第一篇：2012年度福祿小學校本課程建設 階段總結

2012年度福祿小學校本課程建設

階段總結

〖背景〗

在傳統(tǒng)的課程中，教學與課程是彼此分開的，教學內(nèi)容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規(guī)定的，課程的權利被牢牢的掌握在中央手中，學校沒有課程自主權，教師更是對國家課程缺少發(fā)言權。在這樣的傳統(tǒng)體制下，教師的主動性、創(chuàng)造性受到限制，變成了教學大綱的機械執(zhí)行者，教師的這種專業(yè)自主權的缺少，導致教師過分依賴教科書和教學參考資料，不利于教師專業(yè)水平的提升，教師缺少課程意識及課程創(chuàng)新能力，致使課程發(fā)展停滯不前。造成的結果是學生被動的學習知識，不利于學生個性的發(fā)展，不利于學生自主、創(chuàng)新、探究能力的培養(yǎng)。因此，學校有必要根據(jù)自己的辦學理念，針對國家課程和地方課程進行再加工，再創(chuàng)造，創(chuàng)造出適應學生個性化發(fā)展的校本課程迫在眉睫。

〖關鍵詞〗：小學 校本課程 建設

隨著課堂教學改革實踐不斷地深入，尤其是2010年10月福祿小學有幸成為重慶市100所領雁工程項目學校之一，在重慶市“領雁工程”遠程網(wǎng)絡培訓和專家的指導下，我校教師的教育觀念，教師教學角色也發(fā)生根本性的轉變，廣大教師樹立起“以學活教，心動課堂；心隨課動，課隨心動”的新教育教學觀。在領雁工程專家的指導下，上級主管部門的大力支持下，學校領導的高度重視下，立即召開行政會，教師大會，組建校本課程開發(fā)小組。

一、組建機構

學校成立了由校長直接負責的校本課程領導小組，成立了由部分骨干教師組成的校本課程開發(fā)小組。

1．組長：唐清倫

副組長：李光明 謝普勝

2．課教團隊由語文19名教師、數(shù)學19名教師，共計38人組成。

3．課教團隊在線學習19名（即50周歲以下的語數(shù)教師，管理人員除外）

4.課教團隊的主要職責:（1）.參與在線學習與面授培訓，完成學習作業(yè)。

（2）.參加校際之間的聯(lián)合教研與校本研修。

（3）.開展“領雁工程”項目的各種教研活動。

（4）.挖掘教師潛能、社區(qū)資源，組織教師收集整理開發(fā)以完善學生個性為目的校本課程。

（5）.撰寫個人發(fā)展與活動開展報告，進行自我評價。

二、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)新課程改革的基本理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展要求為前提，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，完善學生個性為目的作為我校校本課程開發(fā)的基本指導思想。

三、總體目標

以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心，以學生發(fā)展為根本，尊重學生，信任學生，指導學生，從小積淀祖國語言文字，增強語文素養(yǎng)，從小培養(yǎng)良好的行為習慣，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，培養(yǎng)自尊、自強、自立的人格品質(zhì)。

四、課程開發(fā)

在保證開足開齊課程的同時，我校將根據(jù)地方社會、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合我校的傳統(tǒng)和擁有豐富鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，開發(fā)一系列校本課程。

（一）開設情感勵志類課程。

1、針對我校學生自信缺乏，理想抱負短淺，大量留守兒童親情缺失的現(xiàn)狀，課教團親自走進社會，虛心請教家長，德高望重的長輩，查閱大量的歷史文獻，終于開發(fā)并利用《福祿古鎮(zhèn)風韻》和《福祿古鎮(zhèn)故事》作為校本課程資料，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感；

2、充分利用升旗、班隊活動、重大節(jié)(紀念)日主題教育等課程資源，對學生進行理想、信念教育；

3、開設“國學經(jīng)典”誦讀和地方紅色文化課程，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和革命先烈的事跡教育學生增強民族自豪感，熱愛祖國，培養(yǎng)學生高尚的情操，樹立遠大的理想；

4、開發(fā)利用教師搜集、整編的《小學生心理咨詢輔導成功個案集》為校本課程材料，將通過專題講座，“悄悄話信箱”等形式對學生進行心理輔導，關注留守兒童心理發(fā)展變化。

（二）開設綜合實踐類校本課程。

1、課教團隊利用干部大家訪，走進農(nóng)村基層，向有經(jīng)驗的農(nóng)民請教，五年級開設農(nóng)作物種植課程，讓學生了解農(nóng)作類的耕作過程和生長規(guī)律，鼓勵學生參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動。

2、六年級開設動物飼養(yǎng)課程，讓學生了解家養(yǎng)動物的生長過程和飼養(yǎng)辦法，鼓勵學生自養(yǎng)小動物，寫好觀察日記，培養(yǎng)學生科學觀察能力。

五、課程實施

（一）在課程實施過程中，我們注重突出課程的特性： 1.突出課程的生活性

我們遵循兒童的生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要來源；緊扣兒童行為習慣培養(yǎng)要求，以正確的行為習慣觀念引導兒童開展行為習慣養(yǎng)成的實踐活動。高年級開設社會實踐課，老師組織學生走出校園，走進生活。例如：教師帶領學生走進月亮村養(yǎng)豬專業(yè)大戶張裕安家的飼養(yǎng)場參觀學習，初步了解學習養(yǎng)豬的技術知識，讓學生知道生活離不開科學知識。培養(yǎng)學生從小熱愛科學、熱愛勞動的好思想。

2.突出課程的全面性

我們面向兒童的整個生活世界，課程內(nèi)容要讓兒童感興趣，并涉及到學習、生活、游戲各個方面，涵蓋兒童的全部生活時空。要從學校擴展到家庭，從課堂擴展到社會，在學校、社會、家庭的配合和聯(lián)結中交互構建，彈性延展。為了適應學生多樣化發(fā)展的需要，以本校教師為主，充分利用全校教師的特長開設了有一定特色的輔修活動課：硬筆書法、武術、跳舞、唱歌、籃球、乒乓球、田徑、經(jīng)典朗誦等課程。學生充分的自主選擇參加自己喜歡的課程，從而完善學生的個性發(fā)展。

3.突出課程的實踐性

我們以兒童直接參與的行為習慣實踐活動為課程呈現(xiàn)形態(tài)，重視學校、教師與兒童的創(chuàng)造性；通過教師指導下的各種實踐活動來實現(xiàn)課程目標。實踐活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的良好行為習慣養(yǎng)成，而非單純地講教材；兒童更多地通過實踐，理解良好行為習慣的要求，并在生活中主動加以體驗、實踐，養(yǎng)成良好的習慣。

4.突出課程的活動性

我校將校本課程與學校的課外活動有機的結合起來，每年的春季舉行全校性的大型運動會、大課間操比賽、秋季舉行班級籃球賽、乒乓球比賽、書畫比賽、元旦文娛慶祝等活動。讓學生在活動中感知，在活動中體驗，在活動中養(yǎng)性，在活動中修身，在活動中培養(yǎng)良好的行為習慣。這不僅符合兒童行為習慣的養(yǎng)成規(guī)律，同時也體現(xiàn)了我們學校的“活動育人”特色。

（二）在課程實施過程中，注重遵循習慣養(yǎng)成教育的原則： 1.從最簡單、最容易做到的開始

寧少勿多，寧易勿難；注重行為細節(jié)，循序漸進，反復訓練。2.先做后知，重在實踐。

好習慣是養(yǎng)(天天做)出來的，不是說出來的，所以，可以不明白，但必須去做。

3.嚴格要求，堅持就是勝利

嚴格要求：養(yǎng)成貴在嚴格，沒有嚴格就難養(yǎng)成，所以，身教為先，耐心細致；絕不姑息縱容，決不敷衍。堅持就是勝利：不斷重復，養(yǎng)成好習慣的秘訣就是重復，好習慣不在難，可以從簡單的開始，但要不斷地重復。持之以恒，永不放棄。貴在堅持！難在堅持！成在堅持！好習慣在堅持中養(yǎng)成！、六、完善制度

為了進一步加強校本課程的研發(fā)，保障此項工作的順利開展，我校領雁工程管理團隊制訂以下制度：

（一）切實做好培訓工作

為了提高教師的思想認識，我校將以講座、自學、交流等多種形式組織教師學習，為校本課程的實施創(chuàng)造有利條件。

（二）切實抓好實驗進程

我校校本課程，學生的參與面廣、可開發(fā)空間大，課程研發(fā)組就地采取一系列措施加強實驗的管理與督導，不斷推進此項工作的深入實施。教師必須按照學校教導處工作計劃，按照學校對該課程的課時要求之規(guī)定，確保課程的有效實施。

（三）切實搞好評價

每學期將組織全體校本課程教師的教學展示課活動，通過大賽的評比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學生的學習狀態(tài)，在提升教師的研究能力的同時，更有利于進一步完善和修正校本課程。

教師考核評價制度：

（1）定期查閱教案，聽課評價，作出意見反饋，給予指導。

（2）召開學生座談會，開展學生評教師活動，并及時反饋給教師，以便改進教學。

（3）任課教師交流感受，互補互學，取長補短，及時反思、總結。

（4）教師考核評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，有教導處組織考核。

（5）教師考核優(yōu)秀者，年度考核評優(yōu)評先加1分；教師考核不合格，年度考核不合格。

（四）切實組織好學生展示 依據(jù)所學校本課程內(nèi)容，定期組織同年級學生進行展示評比活動，檢測學生學習校本課程的效果，激勵學生學習興趣，進一步培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

學生考核評價制度：

（1）檢測對良好行為習慣知識的掌握，以試卷答問形式進行。

（2）日常行為舉止的觀察檢測，以此為重點，學校定期講評，及時鼓勵，加以強化。

（3）學生自我檢測，互相交流收獲感受。

（4）學生互相評價學習活動中的表現(xiàn)，掌握學習知識與培養(yǎng)行為密切結合，重在行為培養(yǎng)。

（5）綜合評價分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。等級評定由班主任、科任老師和學生家長共同評定。

（6）學生綜合評價優(yōu)秀，推薦縣級、校級“優(yōu)秀少先隊員”“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”“十佳少年”等表彰。

七、取得成績

隨著校本課程深入的開展，學生的個性得到充分發(fā)展，學校的教育教學工作有了顯著的變化。在2012縣級乒乓球比賽中，六年級一班的劉佳楓榮獲女子單打第五名；五年級一班付代祥同學縣級乒乓球比賽中榮獲男子單打第七名；福祿小學團隊總分第七名，創(chuàng)歷史新高。硬筆書法汪天馳榮獲縣級三等獎。同時也提高了佳士得專業(yè)技術水平，2011年度嚴曉清校長撰寫的論文《由“課例”引起的幾點感悟》獲縣級一等獎；張德華老師撰寫的論文《淺談提高農(nóng)村小學科學課堂教學的實效性》獲縣級一等獎；周麗老師撰寫的論文《文隨“真善美”》獲縣一等獎；吳國英老師撰寫的論文《動感語文課》獲縣一等獎；汪作為老師撰寫的論文《朗讀，語文教學永恒的主題》獲縣二等獎；劉君老師撰寫的論文《創(chuàng)新教學 激發(fā)興趣》獲縣二等獎；周華容老師撰寫的論文《班、實、留、國、紅》獲縣二等獎；周春芳老師撰寫的論文《溝通從心開始題》獲縣二等獎；李光明老師撰寫的論文《筑起校園安全的“防火墻”》獲縣三等獎；吳國英老師撰寫的論文《如何應對小學生焦慮》獲縣三等獎；李光明老師撰寫的論文《制度+情感=管理》獲縣三等獎；周華蓉老師撰寫的論文《初嘗德育工作》獲縣三等獎。校本課程試驗年級三年級的教育教學質(zhì)量居全縣前茅。連續(xù)三年被縣教委評為學生體質(zhì)健康檢測先進單位，大課間操示范單位。

總之，我校全體教師緊緊圍繞“夯基六年，福祿一生”的辦學理念，繼續(xù)加強校本課程的開發(fā)、使用和管理，繼續(xù)為學生的個性發(fā)展提供更加廣闊的空間，繼續(xù)推進我校“新學習”課堂教學改革而努力。

第二篇：校本課程階段總結

校本課程階段總結

（2003——2004上學期）

課程資源的開發(fā)與利用是美術課程里的一個有機組成部分。在旗教研室的指導下，我校根據(jù)地方文化與經(jīng)濟狀況，初步對校本課程進行開發(fā)，以工藝制作突破口，以實物版畫作為我校的校本課程取向。課程內(nèi)容：

首先確立了以版畫欣賞為基調(diào)的基礎課程，對學生進行視覺刺激，通過欣賞使學生了解版畫的藝術特點、材質(zhì)、分類等基礎知識。

然后以毛線版畫、紙版畫、樹葉版畫的形式對學生進行線、面與肌理的單項鍛煉。使學生在實踐中一步步的掌握認識版畫藝術、走近版畫藝術、創(chuàng)作版畫藝術的必要知識。讓學生游戲、陶醉在版畫實踐中。當學生熟悉了版畫的表現(xiàn)方式后，再進行綜合與學生特色表現(xiàn)，形成學校特有的藝術氛圍

課程歷程：

在最初的課程設計里，學完版畫的基礎知識后，直接進入實物版畫的大概念。但學生在接受方面出現(xiàn)了創(chuàng)作無從下手的受阻現(xiàn)象。所以，我們把實物版畫這一課題拆開，化整為零。形成了毛線版畫、紙版畫和樹葉版畫。分別鍛煉學生運用線、面、肌理的能力，鼓勵創(chuàng)造，收到了良好的效果。

我校的美術校本課程剛剛開始，各環(huán)節(jié)相對比較薄弱，還須加強課程理念、業(yè)務技能的學習。利用現(xiàn)有的條件，盡最大的努力作好校本課程，影響學校的校風校貌，豐富學校的文化底蘊。

豐水山鎮(zhèn)中學

2003年12月10日

第三篇：跆拳道校本課程階段總結

《跆拳道》校本課程階段總結

跆拳道項目是我校創(chuàng)建特色學校的主要內(nèi)容。自開展此項活動以來，深受學生喜愛。到目前為止，我校已對全校學生普及了此項目，包括：簡單的腿法、拳法、跆拳道道操。在特色活動當中學生恪守中國跆拳道協(xié)會的愛國主義精神，學習并遵守跆拳道精神。學生的學習興趣濃厚，積極性非常高。

跆拳道精神是：“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”。跆拳道是一門滲透著精神魅力、一種強健人體魄，鍛煉人意志，陶冶人情操的運動。它是一種以腳和拳為自然武器的一種武術搏擊門類，以動作優(yōu)美、速度敏捷而著稱。

經(jīng)過三年年的教學實踐,我們發(fā)現(xiàn)跆拳道校本課程對學生增進健康，塑造美的形體，陶冶美的情操等各個方面都起到了很多積極的作用。在學校領導的正確領導下，我校以“健康第一”為體育指導思想，通過跆拳道老師的努力，積極創(chuàng)建、打造特色校園。

具體工作如下：

一、領導重視，提供保障

我校領導十分重視特色跆拳道校本課程工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。學校領導還親自督促全校特色跆拳道校本課程的進行，以推動學校的體育工作和特色跆拳道活動進一步發(fā)展。長期以來，由于人們受應試教育的影響，對體育工作的認識不夠，學校體育“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的情況十分嚴重。我校領導堅持 “強健的體魄是基礎”思想，把體育教學、訓練工作放在應有的位置，確保體育課教學以及訓練的正常進行，為創(chuàng)建跆拳道特色校本課程建設提供了根本保障。

二、教師認真，提高素質(zhì)

我校跆拳道工作本著學以致用的原則，用新的理論指導實踐，再不斷反思、總結實踐中出現(xiàn)的問題，增強工作的責任感和事業(yè)心。幾位體育教師經(jīng)常坐在一起研討跆拳操的授課過程和出現(xiàn)的問題，及時解決，達到課程教學的順利進行的目的。

三、做好常規(guī)，抓住日常

加強對常規(guī)教研活動的研究，不斷提高教育教學質(zhì)量。我們深知“個人的成長意味著團隊的成長，個人的成功意味著團隊的成功”。這幾年，我們把活動的重點放在課堂展示和評課的系列活動上；根據(jù)學校實際情況，體育老師們認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)跆拳道課，努力抓好學生上課禮儀等常規(guī)教學，力爭把新的精神貫徹到平時的教學中去。

四、堅持訓練，小有成效

經(jīng)過老師的耐心教授，學生不怕苦的堅持訓練，我校學生的跆拳操做起來整齊有序，精神飽滿。每年的春季跆拳操比賽都會是育英小學最亮麗的風景。跆拳道校本課程的開發(fā)與實施得到了家長以及領導們的好評。

由于高克老師具有優(yōu)秀的素質(zhì)、以及上課出色的表現(xiàn)，他在全省體育優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎、全國比賽中獲得二等獎的好成績。

五、存在的問題及解決方法

雖然我們已經(jīng)進行開展跆拳道校本課程三年了，但通過調(diào)查和研究，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：學生的水平差異比較大，一部分學生由于根本就沒有接觸過跆拳道方面的訓練，所以針對她們的教學仍需要改進，縮小與訓練水平較好學生的差距。還有一部分學生身體協(xié)調(diào)性比較差，所以我對學生進行分層教學。從目前的情況看，大部分學生還是基本掌握了所教授的內(nèi)容，個別學生本身身體素質(zhì)差，動作不協(xié)調(diào)，但是每位學生都在認真地學習中，今后需要在這些方面再拓展練習思路。

作為校園跆拳道特色，我校的特色跆拳道任重道遠。我相信，只要我們認真對待，我校的跆拳道工作將向著規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化的方向更快、更好地發(fā)展。

第四篇：課程建設階段總結（本站推薦）

課程建設階段總結

我國國民經(jīng)濟已經(jīng)進入持續(xù)快速增長發(fā)展, 工程建設也處于發(fā)展高潮時期。在經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展過程中我國面臨人口、資源、能源、健康及環(huán)境等五大危機，建筑工程材料作為一種大宗用量的材料，如何適應可持續(xù)發(fā)展要求的形勢也面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機遇。以水泥混凝土材料為主的建筑工程材料-盡管其來源廣泛、造價便宜、利廢環(huán)保、經(jīng)久耐用及易于加工等越來越受到人們的關注和應用，但對該種材料組成、制備和結構、性能、應用等關系仍需進行深入了解。建筑工程材料是土木工程的物質(zhì)基礎,龐大的工程建設需要大批掌握最新建筑工程材料理論知識與工程技術的高素質(zhì)專業(yè)人才,在這種人才市場需求的強大動力下,建筑工程材料方向需要的人才也將逐漸增多。建筑工程材料方向是天津城市建設學院材料科學與工程系的材料科學與工程專業(yè)的方向之一，是緊扣天津城市建設學院的建筑院校特色并貼近城市建設相關學科群而設立的。

《混凝土工藝學》是材料科學與工程專業(yè)建筑工程材料方向學生專業(yè)限選課和專業(yè)方向課之一，屬于該方向的主干專業(yè)基礎課程，是學生掌握、理解建筑工程材料方向其它課程的基礎。由于該課程的重要性,一直以來受到院、系領導的重視,對該課程進行教學改革研究,提高教學質(zhì)量,對培養(yǎng)未來建筑工程材料工程師具有重要意義。對于《混凝土工藝學》課程建設上，我們主要采取了下列做法：

1、改革教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是衡量教學質(zhì)量高低的關鍵性指標,正確把握教學內(nèi)容是提高教學質(zhì)量和效率的重要前提。在教學中應順應材料學科高速發(fā)展和多學科交叉的趨勢,根據(jù)教學要求,圍繞教學指導思想、教學目標和教學大綱的要求,反復精選優(yōu)化教學內(nèi)容。在闡述必要的材料基本理論和基本概念基礎上,刪除偏深細節(jié)內(nèi)容,重點突出各種工程材料的組成、制備和結構、性能、應用之間的關系,保證教學內(nèi)容的基礎性與概括性,以及突出科學的思維方法與研究方法、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力。新的教學內(nèi)容包括:(1)水泥基復合材料學理論部分—介紹膠凝材料、混凝土及其復合材料的組成、結構與性能知識。(2)水泥基復合材料制備工藝學理論部分—混凝土的原材料粉碎、新拌混凝土的攪拌、成型、養(yǎng)護和輸送工藝原理。(3)水泥基復合材料制備工藝應用部分—介紹現(xiàn)代泵送混凝土、自流平混凝土、噴射混凝土、水下施工混凝土、大體積混凝土的工藝技術特點和現(xiàn)代預制混凝土工業(yè)發(fā)展動向等,做到理論聯(lián)系實際。另外,從有關期刊、網(wǎng)站、報紙等不同的媒介獲取有關的信息,以及最新發(fā)展動態(tài),通過綜合可以作為教材各章內(nèi)容的補充,使課堂講授的內(nèi)容具有先進性和適度超前性。

2．改革課程教材

教材建設是衡量一個教學團隊業(yè)務水平高低的重要標志之一，教材質(zhì)量對教師教與學生學的質(zhì)量均有直接影響。借鑒國內(nèi)外建筑工程材料課程內(nèi)容，擬采用國內(nèi)出版的《混凝土工程與技術》和《混凝土制品工藝學》優(yōu)秀教材作為參考教材，采用S.Mindess編著的《混凝土》、P.K.Mehta編著的《混凝土結構、性能與材料》和CCR、ACI、Materials and Structures 等期刊文章作為國外參考教材，既有一定的深度，也具有一定的廣度，無論教師的講授或學生的學習，都能滿足要求。認真分析本科教學基本要求和國內(nèi)外教材的特點，結合我校情況，編寫出版自己的教材，所編教材要符合符合當前教學改革的形勢，適合我校辦學特點，做到教師易用，學生易學。建立與教材配套的輔助系列教材，完善主輔教材體系。

3、改革教學方式

混凝土工藝學課程傳統(tǒng)的教學方式,是依靠粉筆、黑板來進行。在這種模式下,教和學的難度都很大,教師要用很多時間來板書、板畫,課堂容量小;學生的空間感很難建立起來。采用立體化教學則可以大大改善這種狀況,使學生可以得到全方位信息流。發(fā)展應用先進教學手段,把具有形象、生動、直觀、動態(tài)和充分提供圖文聲象等綜合信息能力的CAI課件,引入到本課程教學中來,從而顯著加大課堂教學信息量,簡化信息傳輸轉換過程,增強教學內(nèi)容的趣味性和吸引力,充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性,提高了教學效果與效率。開發(fā)課程的網(wǎng)絡教材,利用網(wǎng)絡實現(xiàn)課程學習、在線輔導,通過電子郵件提交作業(yè),并在網(wǎng)站上鏈接一些優(yōu)秀的膠凝材料與混凝土材料專業(yè)網(wǎng)站,可以指導學生獲得與課程相關的更豐富的知識。

4、改革教學方法

在教學方法上,為使教學過程從以“教”為中心向以“學”為中心轉變,根據(jù)不同的教學目的和教學內(nèi)容,靈活選用課堂講授、自學、專題討論課等形式,采用啟發(fā)式、討論式、研究式、場景式、課題式教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。改單向教學為雙向互學,引導學生積極思維,發(fā)揮學生的主體作用,把傳授知識與培養(yǎng)能力結合起來。如對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可提出結合我國資源短缺，討論研究采用新的工藝制備混凝土材料的可能性。還可以就有機材料和無機材料的優(yōu)缺點，討論有機陶瓷（或有機水泥）的特點。對于動手能力的培養(yǎng)，由教師可提出若干題目，如輕軌工程用混凝土、道路搶修用混凝土、大壩混凝土、橋梁用混凝土、高層建筑用混凝土，讓學生自己設計混凝土配方。對于自學能力的培養(yǎng)，可要求學生寫讀書報告和小論文。教師還應在注意講課內(nèi)容的邏輯性、條理性、形象性、生動性和趣味性,提高講課藝術的同時,還要加強對學生的德育教育,做好教書育人工作。

第五篇：課程建設階段總結

課程建設階段總結

在教務處、數(shù)學系等有關部門負責同志的指導下，通過課程組全體成員的共同努力，《中學數(shù)學教材教法》精品課程的建設取得了一定成效，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．師資隊伍建設與科研成果

課程建設首先是人員的建設，本課程組師資隊伍的年齡結構具有老中青三結合的特點；有三人具有高級職稱；青年教師正在按計劃加強學習，逐步提高業(yè)務水平。課程組中有兩人從教二十余年，積累了豐富的教學經(jīng)驗；目前有兩名教師正在擔任06數(shù)學師范教育專業(yè)的本科課程，表現(xiàn)出較強的教學能力。課程負責人（主講教師）參加了2005年第四屆和2006年第五屆全國初中數(shù)學課程標準研討會，并進行了學術交流；曾主持省級科研立項《數(shù)學開放性問題教學與研究》，體現(xiàn)出一定的學術水平。課程負責人曾獲得校優(yōu)質(zhì)課教師和科研成果獎；近兩年來，課程組成員共出版著作四部：

[1]《教學技能實用教程》，張躍輝等，高等教育出版社，2005年1月； [2]《解析幾何》，魏煥文等，哈爾濱出版社，2005年12月； [3]《高等幾何學習指導與習題解答》，魏煥文等，2005年12月； [4]《數(shù)學課程標準與教材教法》，張躍輝，吉林大學出版社，2006年5月。

發(fā)表論文五篇：

[1]對廣義柯西中值定理——“中間點”漸近性的證明，王麗萍，沈陽化工學院學報2005年第1期；

[2] 判定三角形全等與相似的一種新方法及其證明，張躍輝，遼寧師專學報2005年第4期；

[3]淺論數(shù)學解題教學中的目標意識對思維過程的影響，王麗萍，遼寧師專學報2006年第2期；

[4]關于在幾種重要變換下的矩陣標準型，王麗萍，中國教育研究與創(chuàng)新2006年第4期；

[5] 數(shù)學開放題教學推進數(shù)學課程標準的實施，張躍輝，遼寧師專學報2006年第4期。

2．教學手段和方法的改革

長期以來，中學數(shù)學教材教法課程一直沿用“一只粉筆一張嘴”的單一教學方式，內(nèi)容和形式形成了鮮明的反差，極大地阻礙了課程的發(fā)展。課程組成員積極努力，克服困難，創(chuàng)造條件，在授課形式和方法上進行了大膽的改革，采用了多媒體教學方式，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，收到了較好的效果。

通過多媒體教學，加大的知識信息量的傳遞，同時及時把國家新課程標準的理念和中學數(shù)學教學改革的方向滲透到課堂上來，體現(xiàn)出“老課程，新內(nèi)容”的時代特色。

3．教材建設及參考文獻指南

盡管本課程選用了由華東師范大學出版社出版、國內(nèi)著名數(shù)學教育家張奠宙教授審議、趙振威教授主編的國家優(yōu)秀教材——《中學數(shù)學教材教法》，但隨著新課標的實施，我們發(fā)現(xiàn)該教材在有許多地方不符合數(shù)學課程標準的 理念，尤其是“中學數(shù)學的教學內(nèi)容”、“教學目標”和“評價體系”等方面與數(shù)學課程標準的要求相去甚遠，亟待新課標下的《中學數(shù)學教材教法》的教材面世。針對這一問題，課程組成員經(jīng)多方努力，在深入領會數(shù)學課程標準理念，全面總結十多年來從事《中學數(shù)學教材教法》教學的經(jīng)驗基礎上，編著了《數(shù)學課程標準與教材教法》一書，已由吉林大學出版社出版發(fā)行，爭取在05級數(shù)學師范專業(yè)使用新教材，待收集反饋意見以后，將做進一步修訂，使其更加符合新形勢下對《中學數(shù)學教材教材》課程的要求。

為了便于學生的自主學習和研究，我們在課程伊始便指定了代表性的文獻資料，其中包括：

[1]《數(shù)學教育學概論》，周學海著，東北師范大學出版社，1996出版； [2]《數(shù)學課程標準（實驗稿）》，中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學出版社，2001出版；

[3]《數(shù)學教學實施指南》陳明華、林益生主編，華中師范大學出版社，2003出版；

4．教學實踐與成績考核方法的突破

能夠有效利用“微格教室”的實踐教學環(huán)境和設備，來提高學生的教學技能水平。

為了增加學生學習本課程的積極性，提高教學效果，我們結合多媒體教學，在變換教學手段的同時，也注重教學方法的多樣化，在學習某些章節(jié)時采用了研討法教學，增進了學生的參與熱情，并在成績評定中采用了課程論文、筆試和平時成績相結合的方法，收到了一定的成效。我們會繼續(xù)大膽嘗試，力爭在教學手段與考試方法上實現(xiàn)全面突破。5．網(wǎng)頁建設與電子資料配備

精品課程網(wǎng)頁頁已初步設計完成，課程規(guī)劃、教學大綱、電子教案、教學課件、師資隊伍、習題解答、參考文獻等欄目基本成型，并配備了四十多萬字的資料，只待連接上網(wǎng)，便可達到資源共享。

通過一學期的課程建設，雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯泊嬖谥芏嗖蛔悖c精品課程的要求還有很大的差距。我們課程組全體成員有信心在主管部門的幫助下，通過自身努力，認真學習和研究數(shù)學教育理論，特別是課程改革以來的新理念、新思想，全面提升課程組的整體素質(zhì)，進一步提高全體成員的教學水平和科研能力，同心偕力，以飽滿的熱情投入到未來的精品課程建設之中，用精益求精的科學態(tài)度打造出名副其實的精品課程。

《中學數(shù)學教材教法》課程組

2006年12月28日