第一篇：七年級政治 《讓生命之花綻放》教案 人教新課標版范文

第三節《讓生命之花綻放》教案

教學目標

1、知識目標：通過兩個真實的故事做對比，引起學生對生命的思考，體會生命的可貴；通過自救急救知識的講解和討論，學生從中學習必備的求生、救生（自救、求救、救人）知識；通過豐富的教學案例和學生的生活經歷，學生理解生命的意義在于對社會的貢獻。

2、能力目標：培養學生在緊急情況下自我保護的能力；提高學生運用法律武器維護自己權利、同違法犯罪行為做斗爭的能力；發展學生交流合作、獲取信息的能力。

3、情感態度價值觀目標：使學生熱愛、尊重自己和他人的生命，樂觀向上、意志堅強。

教學方式 合作探究學習為主，啟發式和講授式為輔。

教學重點 基本求生知識

教學難點 如何讓自己的生命更有價值

課時安排 1課時

【教學環節】

一、導入

教師：同學們，經過前兩節課的學習，我想大家達成了共識：生命是可貴的，生命對每個人而言，只有一次，但是，不同的人是如何對待這僅有一次的生命的呢？下面，我們一起來看幾則材料，在這幾則材料中你更喜歡哪一種，為什么？

材料一：2007年5月16日中國人民大學宜園3號學生宿舍北側樓 一名女博士生跳樓身亡；去年同一日該校另一女博士生董某從品園4號學生宿舍樓8層跳下身亡；

……

2007年2月25日深圳福田區一16歲男中學生蔡某由于學習壓力太大而跳樓；

2006年6月10日早晨，宜興市某中學高二（3）班女孩小玲站在宿舍6樓窗臺前，她輕輕一躍，一個青春的生命就此消失，而她跳樓自殺卻是緣于與室友間的250元糾紛。

材料二：汶川地震中礦工的例子。

教師：看了這幾則材料，相信大家都深有感觸，有哪位同學來談談你的看法或者感受呢？

（學生發言）

教師小結：同樣是面對對人僅有一次的生命，有的人在絕境中創造生的希望，結果“柳暗花明又一村”，有的人選擇“解脫”，卻留給親朋好友無限悲痛和世人的不解，以及“生”的權利和希望。可見，生命是堅強的，也是脆弱的。我們正確對待生命的態度是“永不放棄生的希望”。

二、授新課：

（一）、永不放棄生的希望

教師：生活不是游樂場，無法每天都是歡聲笑語，人的一生總會遇到這樣那樣的不如意、甚至是一些危險的緊急情況。今年5月12日，在我國四川發生了里氏8級的世紀大地震，瞬間摧毀了無數家園，更毀滅了千千萬萬個生命，然而，在國際救援界普遍公認的震后72小時被埋者生還幾率逐漸減小的情況下，我國卻驚喜地發現，震后216小時都尚有幸存者。專家解釋，那些震后100小時還幸存的被埋者擁有十分堅強的求生意志。面對天災人禍，我們尚且不輕言放棄生命，其他生活中的不如意又算得了什么呢？總有解決辦法，關鍵在于你是否積極尋求應對對策。

既然正確對待生命的態度是“永不放棄生的希望”，而生活中又存在各種安全隱患，那么，在緊急情況下，我們該如何求生、如何自救和救人呢？

必備的求生知識

⑴你知道本地的報警電話、火警電話、交通事故報警電話、救護中心電話嗎？

點播：分別是110、119、122、120，均為免費電話。

⑵在撥打以上電話時，分別應該注意什么問題？

點播：

①撥通110電話時，請先確認自己沒有打錯電話，再說清楚發案或者求助的確切地址（如某城區某大街某單位某樓多少號），如果已經發生了案件，要說清歹徒的人數、特征、攜帶兇器、乘坐交通工具等；如果是求助，請說清楚求助的原因、自己的姓名和聯系電話以便公安機關和你聯系；如果歹徒正在行兇，撥打求救電話時請注意隱蔽。

②發現火災請迅速撥打119，說清楚詳細地址、起火部位、著火物質、火勢大小、報警人姓名及電話號碼，并派人到路口等候消防車。在對電話器材的選擇上，請依次選擇“市話、公共電話、移動電話”，以方便消防人員以最快速度正確獲得起火地址。

③撥通122電話之后請說明交通事故發生的準確地址、受傷程度以及肇事車輛的車牌號碼、車型和顏色。

④撥通120急救電話之后，應說清需急救者所處的地址、姓名、年齡、受的什么傷或得了什么病，現在情況如何等。

如果遇到地震、房屋著火、泥石流山體滑坡我們又該怎樣保護自己呢？

大家的發言都很積極，但都只說到了其中的一小部分，這個問題的正確答案就請大家回家以后用心查找一下，下節上課我們再來交流一下答案。

我們知道了生命的可貴，也知道了一些保護生命的基本知識，以后，無論何時何地，遇到何種情況，我們都不能放棄生的希望。我們必須肯定自己的生命，尊重自己的生命。

(二)、肯定生命、尊重生命

1、一個人的生命的價值是能為他人帶來快樂和幸福

材料一：

有一個生長在孤兒院的小男孩，十分悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長笑而不答。

一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價格越出越高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價格買這塊石頭。

最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更因為男孩怎么都不肯賣，竟被大家傳為“一世珍寶”。

男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不也像一塊石頭嗎？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。”

教師：每個人的生命都是有價值的，你可以談談自己的生命價值嗎？可以從你對親人、朋友、鄰居以及其他人的價值來談談。

（學生發言）

教師小結：你來到這個世界上，可以為你的家人帶來歡聲笑語，可以為朋友獻上一份真摯的友誼，可以通過自己的努力成為社會人才，為某個行業奉獻自己。因此，我們首先要肯定自己生命的價值，不輕視自己，并且從小事做起，從現在做起，為以后真正實現自己的價值做準備。下面，請幾位同學來談談你為他人、為社會帶來益處的一件事。

2、每個人的生命都對他人、社會或者國家有價值，我們應該肯定他人的價值、尊重他人的生命

3、生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重

材料一：

海倫·凱勒是一位很不平凡的女性。她很小的時候就既聾、又啞、還盲，但她卻做出了極不平凡的業績：奇跡般地學會了英語、法語、拉丁語等多種語言，考進了英國劍橋大學，作品被譯成多種文字。她的精神，受到了億萬人民的敬仰和愛戴。

材料二：約翰●庫緹——世界最著名的激勵大師

1970年出生，澳大利亞人。天生嚴重殘疾。出生時脊椎下部沒有發育，兩條腿根本沒有成型，既無法行走，也無法安裝假肢。29歲時罹患癌癥，一個出生時被醫生斷言活不過當天的殘疾人一直頑強生活到現在。

他不但是世界“激勵大師”，而且還是乒乓球、橄欖球、游泳、跳水等運動項目的二級教練員，并獲得澳大利亞殘疾網球賽的冠軍。

教師：生命不可能十全十美，但是有殘障的生命也可以創造出價值，作出貢獻，即使不能為我們做出貢獻的殘障生命，我們也應該尊重他、同情、愛護他，畢竟他能堅強地活下來也是對我們的精神鼓舞。

(三)、延伸生命的價值

1、什么樣的生命才有價值？

材料一：

前蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中寫道：“人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭’。”奧斯特洛夫斯基在戰爭中受傷，雙目失明，全身癱瘓，但是他卻以驚人的毅力寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著，他的這種精神激勵了千千萬萬個有志之士為了人類的解放和共產主義事業而奮斗拼搏，拋頭顱，灑熱血，甚至不惜犧牲自己的生命！他的一生是短暫的、不幸的，但也是光輝燦爛的！當我們發現自己也能夠為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉和社會作出貢獻時，就更能體會生命的價值。

材料二：

我國歷史上的一些知名人士，他們雖死猶生，使自己生命的價值得以延伸。

我國漢朝時期張衡發明的地動儀，使得千千萬萬的人能夠把地震可能帶來的災害減少到最低限度。三國時期華佗發明的麻醉術，減輕了千千萬萬的人的手術痛苦。明朝時期的李時珍所著寫的《本草綱目》，介紹了一千多種中草藥的功能和用這，以其圖文并茂，內容詳實而著稱于世，成為了東方乃至世界聞名的醫學著作。新中國成立后，我國著名的地質學家李四光，把畢生的心血獻給了祖國的地質勘測，為新中國地質學的發展特別是石油事業的發展作出了不可磨滅的貢獻。還有，我們中國革命的著名領導人毛澤東、周恩來、朱德他們為國為民、鞠躬盡瘁、死而后已，我們中日改革開放的偉大設計師鄧小平帶領著全體中國人民擺脫了貧窮與落后，走向了繁榮與富強。他們都為中國作出了不可磨滅的貢獻，我們的人民永遠懷念他們，他們永遠活在人民的心中！生命的意義不在于壽命的長短，而在于內涵。許許多多的人雖然生命已經結束，可他們為社會所作的貢獻卻讓后人受益無窮，從而使得他們的生命價值得以延伸。

小結：生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。這些生命雖然有限，但卻能夠煥發出燦爛光彩、對他人、對社會、對國家有用，這樣的生命才是有價值的。

2、怎樣才能使生命價值得以提升？

教師：請以“長大后，我要成為……”為題，暢談你即將為這個目標做怎樣的努力。

學生舉手發言。

小結：生命的意義不在于長短，而在于內涵。每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。

三、本課小結：

1、生命來之不易，我們要珍愛自己的生命，當我們遇到生活中的磨難時，要多一點克服困難的勇氣和信心。

2、每個人的生命都能為他人帶來快樂和幸福，不幸的生命更需要別人的尊重。

3、生命的意義不在于長短，在于他們為社會所做的貢獻。

四、板書設計：

第三節、讓生命之花綻放 1.永不放棄生的希望 2.肯定生命、尊重生命? 3.延伸生命價值?

第二篇：七年級上政治《讓生命之花綻放》

七年級上政治《讓生命之花綻放》導學案

主備課人：喬如廣 時間：2012.11.16

一、學習目標：

1.了解每個人的生命都有價值，知道什么樣生命最有價值。

2.知道一些常用的求生方法，知道常用的應急電話，提高緊急情況下自我保

護的能力。

3.懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康，能從日常的點滴小事做起，實現人生的意義，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、預習提要：

1.永不放棄生的希望：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不會輕易放棄————。

2.肯定生命、尊重生命：

①在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同時，我們應肯定他人的————，尊重他人的————。

②當自己的生命受到威脅時，不————，不————；當他人生命遭到

困境需要幫助時，盡自己所能————。

3.延伸生命的價值：

①生命的意義不在于————，而在于對社會的————。

②我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，并為之————，不斷延伸

————。

三、合作探究：

1.結合教材P29頁，思考：我們應怎樣珍惜自己的生命？

2.結合P29-P30頁，探究：當我們遇到一些突如其來的災難，比如火災、溺

水等，你應該怎樣自救？

3.結合P30頁，交流：一個生命來到世界上，會給人帶來哪些快樂和幸福？

4.結合P31頁，探究：為什么油漆匠自己算錢？為什么比爾要多給錢？

5.結合雷鋒等人事例，思考：怎樣才能使生命價值得以提升？

6.結合P32頁，交流：我的生命箴言是什么？.

第三篇：《讓生命之花綻放》教學反思 人教新課標版

初一年級政治《讓生命之花綻放》教學反思

本節課主要讓學生明白在任何時候都不能輕言棄生，強調能承受挫折、勇敢堅強，引導學生意識到自己生命的價值，感受“天生我材必有用”，同時對任何生命都應抱著肯定其意義，尊重其存在的態度，做到尊重他人的生命與價值。學會與人友好相處，還要知道不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。

我在整個教學環節中，針對以上的教學理念來設計的，達到了很好的教學效果，首先我運用了真實的生活情景幾則材料導入新課，真正地喚起了學生的情感共鳴，也引起了學生對生命的思考，體會到生命的可貴。警示了學生不能輕易地放棄生命，更通過故事讓學生感受生命奇跡與生命的韌性和彈性，感受求生意志的重要，通過課上來看，學生已從心底發出了“永不放棄生命”的呼聲。

在第二個環節中，我充分地調動學生積極性，讓學生探討緊急情況下的自救知識，使他們真正的感受到求生知識的重要性，通過生活中的實際問題如：遇到各種危險時需撥打的求救電話，如何避火、避震等等，讓學生在互動討論中豐富知識，效果很好，課堂氣氛也達到了高潮。

在講解生命的存在有何價值一環節時通過身邊生活實際，讓學生懂得當我們為他人帶來快樂和幸福或者為社會做出力所能及的事的時候，我們自身的價值也就得到了實現。通過展示各行各業的人，讓學生進行討論，既鍛煉了他們的口語表達及分析能力，也使學生知道了每個人的生命都是有價值的，同時指導學生做個有愛心的人，激發了學生實現自己人生價值的愿望，腳踏實地，從自身做起，從日常點滴小事做起的決心。

在感悟生命、悅納善待生命這一環節中，是最另學生感動的，也是最鼓舞學生，效果最好的一個環節。我講述了地震中堅強求生的故事、殘疾人快樂生活的例子，使他們知道健全的身體他們不再擁有，絢麗的色彩他們看不見，悅耳的音樂他們也聽不見，生活并不完美，但他們依然活得自信、活得樂觀、活得精彩！同學們暢所欲言，表達出了與他們相比，我們有著健康的身體，優越的學習條件，良好的家境，更應該努力學習，認真對待每一天。對于知識點的把握起到了很好的幫助作用。

在教學過程中我肯定有這樣或那樣的問題的，希望各位老師不吝賜教，給我多多意見和指導，我在此不甚感激。謝謝大家了。

第四篇：讓生命之花綻放教案

珍愛生命——讓生命之花綻放教案

一、教材分析

本課教學內容為“讓生命之花綻放”，是人教版七年級上冊第二單元第三課第二節的教學內容，第二節是在第一節的基礎上更一層次的延伸和提升，教育功能在于幫助學生認識生命，生命是一切的基本和源泉，生命的意義在于不斷探索，不斷奮斗，努力實現自身的價值，并在教導學生如何在人生過程中，尊重自己和他人的生命，善待生命。生命是最重要的，是最根本的，是每個人的權利，把它設計在七年級上冊，使學生在走進青少年的同時，做到正確認識生命，尊重生命，珍愛生命，形成正確的行為。

二、學情分析

七年級階段的學生剛步入青春期，這是學生進行全面認識自己的階段，他們還沒從本質上認識自我，這個年齡的學生對周圍的一切新鮮事物較為好奇，想去嘗試一些新鮮的事物，但是他們對生命的內涵缺乏認識，對生命的重要性認識不完善，而生命只有一次，因此，在現代錯綜復雜的社會，保證學生的安全，教導學生正確認識自己的生命，珍惜自己的生命，并善待他人，互幫互助，促進學生的健康發展，延伸生命的價值是我們這一課的目的。

三、教學目標

1、知識目標（1）讓學生認識生命的重要性，肯定自己的生命。尊重自己的生命。

(2)在尊重自己生命的同時，善待別人的生命，樹立正確意識，和他人，社會和諧的相處。(3)理解生命的意義，延伸生命的價值，學會為社會做貢獻

2、能力目標：使學生在生活中，充分了解生命，認識生命，肯定自己的生命，并學會尊重他人，通過不斷學習，用自己的一份力為社會做貢獻，實現生命的價值。

3、情感態度、價值觀目標：使學生熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，形成積極健康的情緒和人生態度。

四、教學重難點 教學重難點：

1如何才能讓學生正確的看待生命，認識生命的重要性，從而做到肯定、珍惜生命。

2讓學生學會在尊重自己生命的同時，善待別人的生命，并且實現自身的價值。

五、教學方式和手段：啟發式教學，探究式教學

六、教學過程

活動一：永不放棄生的希望

1、今天我們講課的內容是：讓生命之花綻放，在開始之前，我先給同學們講一個小故事，這個故事也是書上第29頁的故事： 兩名礦工到井下檢修，不幸突遇礦井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒有找到出路，身陷絕境的他們并沒有因此放棄生命的希望。他們在井下互相打氣，互相勉勵：“現在我們能做的就是利用一切機會等待外面的救援，只要有信心，我們就能活著出去。沒有吃的，沒有喝的，我們都不怕，怕的是我們自己沒有信念，只要堅持下去，就一定會有希望。”

求生的渴望、頑強的毅力挑戰著心理的極限·· 九天八夜后，他們獲救了。他們創造了生命的奇跡。

2提問：在這故事中，是什么讓他們堅持到最后，他們是如何創造生命奇跡的？

3概括學生發言引導得出：他們因為一個信念，一個對生命的渴望，永不放棄生命，才創造了生命的奇跡的，我們都應該認識到，無論你怎樣對待生命，生命只有一次，世界因生命而精彩，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不會輕易放棄生命的希望。努力讓生命堅持到底，所以，希望你們也珍惜自己的生命，熱愛自己的生命。

活動二：、急中逃生

1提問：有關逃生的求生知識

你知道本地區的急救電話、報警電話、消防電話嗎？ 你知道的求生知識有哪些? 房屋著火了，你知道怎樣保護自己嗎？ 遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？

2糾正學生逃生的錯誤行為，引導學生形成正確的行為，保護自己的生命

3總結：所以我們在生活中要多了解一些求生的知識，保護自己的生命，保護他人的生命，生命是一切的基礎，因此我們要珍惜生命，讓生命健健康康的成長，才能去做你們想做的事情。活動三：肯定生命，尊重生命

1看課本第30頁的小問題，并課上完成作業： 父母很辛苦，我為他們做好晚飯，朋友有煩惱，我為他帶來快樂，同學遇到困難，我盡力提供幫助。

如果父母不在身邊，我的生活會—————— 如果朋友不在身邊，我的生活會——————

如果沒有醫生呵護我們的健康，我的生活會—————— 如果沒有農民種田，我們的生活會——————-如果父母沒有我們，他們會———————— 2讓學生念出自己的答案

3總結：每個人的生命都是有價值的。當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉和社會作出貢獻是，就更能體會自己生命的價值。實現人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現在做起，從一點一滴的小事做起。活動四：生命的對比

1出示兩張圖片。并講述他們的故事 一．輪椅上的勇士----霍金

霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當代最杰出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅、挑戰命運的勇士。一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，大約48小時后，他又回到了辦公室投入工作。

雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽起來有點好笑，在他已經完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀，結果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當然，霍金也嘗到過“自由”行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力下，躍入輪椅，幸運的是，每一次他都頑強地重新“站”起來。

1985年，霍金動了一次穿氣管手術，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索出宇宙的起源。為世界作出貢獻。二．上海復旦大學投毒事件

“只想讓他難受一下而已”

被告人林森浩交代了自己的作案動機。他表示，實施投毒“只是愚人節整人的巧合，想讓他難受一下而已”。

27日庭審期間，林森浩在回答公訴人提問時，承認了是自己把“N-二甲基亞硝胺”倒入飲水機，“當時愚人節要到了，黃洋說他要整人，還拍著我同學肩膀。我當時想，那我就整你一下。”后來林森浩要去實驗室，頭腦里閃過之前“朱令案”最終沒有破案，這給了他一個直接的刺激，“算是僥幸心理吧。”林森浩說。

林森浩表示，自己和黃洋本沒有嚴重沖突，關系一般。林森浩說，“他覺得我沒有生活情調，我覺得他自以為是。我們人生觀、價值觀不是很相近，但他很聰明，勤奮好學。我只是想讓他難受一下而已，沒想到會死亡……”

多位黃洋及林森浩的同學證言顯示，黃洋外向有主見，較強勢;而林森浩比較記仇。黃洋曾借林森浩之名批評另一名室友亂扔東西，引起林森浩不滿。而林森浩獲獎學金后拒絕請客，也讓在場的黃洋不滿。還有消息稱，兩人之前曾因分擔水費產生分歧。據新華社。2設問：

你們覺得誰的生命更有價值？為什么

回答：霍金，他珍惜自己的生命，即使他自身身體條件沒有別人那么好，比不上一個普通人，我們任何一個人都比他幸福，但是，但是他沒有放棄自己，樂觀，堅強的活下去，并投入工作，他活的比正常人優秀，為社會和國家作出貢獻，讓自己的生命充滿價值，實現了人生的意義。

結合本課，你認為投毒者犯了怎樣的錯誤？

回答：他沒有認識到，肯定自己的生命的前提是尊重別人的生命，每個人的生命都是有價值的，不管是對父母，朋友，和國家，我們在肯定自己價值的同時也要尊重別人的價值，善待他人的生命，在別人需要的時候伸出援助之手，而不能去做一些不良的行為舉動去傷害別人的生命。

3總結：每個人對國家、社會和他人都有價值。在肯定自己的價值，珍愛自己生命的同時，我們應該肯定他人的價值，尊重他人的生命 活動五：

1翻開書本31頁，講比爾和油漆匠的故事

比爾在一次意外事故中眼睛受了傷，視力不斷下降，幾個月后將完全失明。妻子為了給他能見到光明的日子里留下點什么，決定把家具和墻壁粉刷一遍。油漆匠工作很認真。他雖是斷了半只胳膊的殘疾人，但他很快樂，一邊干活一邊吹著口哨。一個星期后他完成了粉刷工作，其間也知道了比爾的情況。比爾對油漆匠說：“你天天那么開心，也讓我感到高興。”算工錢時，油漆匠少算了100美元。比爾不解：“你少算了工錢。” 油漆匠說：“我已經多拿了，一個即將失明的人還這么平靜，你讓我知道了什么叫勇氣。” 比爾卻堅持要再給油漆匠100美元，他說：“我知道了殘疾人也可以自食其力，活得很快樂。” 2提問問題:為什么油漆匠自己少算了工錢?為什么比爾要多付工錢？ 3總結：只有自愛的人才能得到別人的愛，知道自己生命的珍貴,才會得到別人的尊重。幸福快樂的生活從悅納生命開始，世界上沒有十全十美的生命，在肯定、尊重悅納，珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。當自己的生命受到威脅時也不輕言放棄，不喪失生命的希望，當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能，伸出援助之手。活動六：延伸生命的價值 1讓學生看幾張地震的圖片，2提問：你們覺得這些人偉大嗎？為什么？

3回答：偉大，因為在遭遇自然災害時，災難面前，他們這些救援隊伍，沒有貪生怕死。而是奮不顧身，搶在第一線，為了拯救人們的生命，他們的行動，在證明著自己生命的存在，實現自己對國家的價值。4總結：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻，許許多多的人雖然生命已經結束，可他們為社會所作的貢獻卻讓后人受益無窮，就這樣，他們的生命價值得以延伸。更有很多為社會作出突出貢獻的人們，一直受到后人的崇敬與追念，他們雖死誘生，其生命價值獲得更長的延伸、更充分的體現。

所以，我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。活動七：課堂小結

結束語：通過這一節課的學習，相信大家都認識到你們生命的重要性。你們要學會肯定自己的生命，尊重生命，生命只有一次，你們要感謝你們的父母。感謝你們的國家，從現在開始，努力學習，和同學們互相照顧，互相幫助，將來做一個對社會奉獻的人吧！

八、板書設計

讓生命之花綻放 1永不放棄生的希望

2尊重生命，肯定生命（為什么？怎么做？）3延伸生命的價值

九、課后實踐

課后去閱讀一些勵志的名人故事，并鞏固本課文的內容。

第五篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

大同市一中

初（309）班馮月旸

其實，我們每個人心中都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是為了讓那里長滿鮮花。

——題記

我們的人生就好像一朵開不敗的花，而其中的挫折、困苦，就好像花中的養料，令這朵生命之花更加艷麗、、、、、、冰心曾經說過：“人們只在意花兒現時的的美麗，卻忽略了它的芽兒，浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細雨”。的確，是啊！如果一個人面對挫折與苦難，仍不放棄拼搏，那么，他的人生是美麗的，是成功的，是輝煌的！回首歷史，它給了我們許多這樣的例子。

漢朝的蘇武，流放至北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似乎在歡迎這位堅貞不屈的漢子。如果把在北海的十幾年生活看作是一次挫折的話，那么給蘇武帶來的，必將是巨大的痛苦。但是，蘇武沒有被困難嚇倒，從容自若，淡然處之，用自己的行動抒寫了不屈的民族氣節。十幾年后，蘇武回朝，它的精神永留史冊，生命之花也至此常開不敗！

王昭君出塞，為絲綢之路增添了幾串駝鈴的叮咚聲。“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，應該是她內心的真實寫

照吧！如果把親人分離、遠離故鄉、出至塞外看作是一次挫折的話，那必將是撕心裂肺的痛。然而，王昭君沒有忘記她的使命，用柔弱的身軀為漢匈兩地人民撐起了幾十年的安寧生活，她的生命之花也為此常開不敗！

人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。現今，我們身邊也涌現無數這樣的例子！

張海迪，下肢高度癱瘓。面對這種天大的痛苦，張海迪沒有選擇等待奇跡的發生，而是靠自己的努力，創下了一個個輝煌，她在醫院治療時，曾自己自學完成了整個大學課程，并學會多種外國語言，寫了一篇篇優美的文章，被世人敬仰。正因為張海迪面對的痛苦勇于拼搏，她的生命之花才至此常開不敗！

沒有必要因葉落而悲秋也沒有必要因為一次挫折而放棄拼搏。因為一花凋零荒不了整個春天，一次困苦也荒不了整個人生！

生命因經受磨練、打擊而更加美麗。讓我們化解痛苦，成為人生的動力，向新的目標攀登。只有這樣，我們生命的存在，才會更加美麗，更加富有意義！