第一篇：改革發展中的內蒙古自治區民族教育

工作動態 : 改革發展中的內蒙古自治區民族教育

(內蒙教育網 2005-07-27)

改革發展中的內蒙古自治區民族教育

內蒙古位于祖國北部邊疆，土地總面積118.3萬平方公里，僅次于新疆、西藏，居全國第3位。地跨“三北”（東北、華北和西北），毗鄰八省區（黑龍江、吉林、遼寧、河北、山西、陜西、寧夏、甘肅），北與俄羅斯、蒙古國接壤，邊境線長達4200多公里，是國家對外開放的重要前沿陣地。

內蒙古是我國成立最早的，由蒙古、漢、滿、回、達斡爾、鄂溫克、鄂倫春等49個民族組成的少數民族自治區，人口2377.5萬人，其中蒙古族404.1萬人，其他少數民族92.23萬人，現轄7個市、5個盟、101個旗縣市區，其中包括鄂倫春、鄂溫克，達斡爾3個少數民族自治旗。

內蒙古的地形以高原為主，大部分地區海拔1000米以上，有山地、丘陵、高原、平原、沙漠、湖泊，地形地貌多資多樣、相互交錯，把內蒙古大地裝點得絢麗多彩。

內蒙古屬典型的溫帶大陸性氣候，日照充足，年日照數普遍在2700小時以上，年降水量少，一般只有50-500毫米，從東向西遞減。

內蒙古有肥沃的農田、豐美的草場、茂密的森林、廣闊的水面、眾多的野生動物、豐富的礦藏資源和獨具特色的旅游資源，具有發展經濟的巨大潛力。

內蒙古地形狀似飛騰的駿馬，又似展翅的雄鷹，預示著這片豐饒的土地必將在新的世紀里經濟振興，社會發展，教育騰飛。

內蒙古自治區成立50年多年來，特別是改革開放以來，在黨和國家的親切關懷與大力支持下，在自治區黨委、政府的正確領導下，全區的民族教育事業得到了快速健康發展。尤其是在執行《民族區域自治法》，實施西部大開發，學習貫徹《國務院關于深化改革加快發展民族教育的決定》和第五次全國民族教育工作會議精神的過程中，抓住機遇，深化改革，加快發展，為自治區的經濟建設、社會發展和民族團結進步事業做出了積極貢獻。

一、民族教育基本情況

全區現有民族小學1150所，在校學生212861人，其中民族語言授課小學1014所，在校學生180872人；民族初中226所，在校學生137619人，其中民族語言授課初中202所，在校學生109352人；民族高中64所，在校學生58372人，其中民族語言授課高中55所，在校學生48074人；民族職業初中18所，在校學生6718人，其中民族語言授課職業初中17所，在校學生6388人；民族職業高中19所，在校學生6380人，其中民族語言授課職業高中19所，在校學生3934人；民族幼兒園77所，在園幼兒14961人，其中民族語言授課幼兒園67所，在園幼兒11232人；民族學前班1071個，在班兒童119144人，其中民族語言授課學前班987個，在班兒童17521人，全區27所普通高校中共有15所開辦民族語言授課專業，在校學生15777人。

全區現有大中小學生總數為421950人，其中民族語言授課中小學在校學生總數為348620人。全區民族小學、初中應有住宿學生174418人，實際住宿學生135980人，民族高中應有住宿學生72881人，實際住宿學生62596人。

全區現有蒙語授課專任教師，小學17897人，學歷合格率97.41%，其中專科畢業及以上學歷教師比例34.5%；初中8243人，學歷合格率90.83%，其中本科畢業及以上學歷教師比例25.19%；高中3240人，學歷合格率77.19%；職業初中616人，學歷合格率82.79%，其中本科畢業及以上學歷教師比例22.56%；職業高中311人，學歷合格率61.09%；幼兒園學前班1703人，學歷合格率99.65%，其中專科畢業及以上學歷教師比例30.89%。

二、主要工作成績

第一，堅持“優先重點”發展民族教育的方針，各級各類民族教育協調發展。集中體現在：統籌規劃各類教育事業的發展，堅持“優先重點”發展民族教育，從管理體制、辦學體制、學校布局到專業設置、招生收費以及教材建設等，制定了一系列傾斜優惠政策，特別是在學校基礎建設、辦學條件的改善和經費投入上予以重點傾斜,有力地保證了民族教育的健康、穩步發展，已建立起從幼兒教育到高等教育、層次結構比較合理、具有鮮明特色的民族教育體系。

第二，堅持推行“兩主一公”辦學模式，促進了民族教育的發展。根據我區民族和地區特點，自治區積極探索并實行以學生寄宿制和助學金為主的公辦學校的辦學模式（簡稱“兩主一公”，后被寫入《民族區域自治法》），加大民族學校的建設力度，采取多渠道籌集教育經費，集中改善了全區邊境旗市和內地蘇木中心校的辦學條件，使這些學校在基礎設施建設和內部管理等方面上了一個新臺階，提高了教育質量和辦學水平。

第三，“兩基”達標步伐明顯加快，建立了一批示范性民族學校。到2002年底，全區有74個旗縣（市、區）通過了“兩基”驗收，占縣級行政區劃單位的73.27%，人口覆蓋率以旗縣為單位計算，累計達到69.85%。其中，共有28個邊境旗市和牧業旗實現“兩基”達標，鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族三個自治旗率先普及了九年義務教育。近年來，自治區實施國家“一期義教工程”，共51個旗縣市區，其中邊境旗市和牧業旗占22個；“二期義教工程”共30個旗縣市區，其中邊境旗市和牧業旗占14個；“危改工程”共71個旗縣市區，其中邊境旗市和牧業旗占25個；2001年起，國家實施國門學校建設工程，全區19個邊境旗市的23所民族小學、10所民族中學成為項目學校。各項投資優先用于民族教育，集中財力改善邊境地區、牧區、半農半牧區民族學校的辦學條件，加快了民族教育的發展，涌現出129所辦學條件較好、辦學水平較高的示范性民族學校。

第四，通過調整布局結構、重組資源，提高了民族教育的辦學水平和效益。針對自治區民族中小學布局分散、規模小、效益低的實際，自治區結合“義教工程”、農村牧區撤鄉并鎮、圍封轉移戰略的實施，及時、合理地調整民族中小學布局，優化重組教育資源，撤并了一部分規模偏小的民族中小學。從“九五”末期至2002年底，全區民族中小學共減少了687所。通過布局結構調整，民族中小學教育資源得到合理利用，辦學質量和效益明顯提高。

第五，重視加強民族師資隊伍和民族教材建設。自治區把民族師資隊伍建設和民族文字教材建設作為發展民族教育的基礎工程，采取積極措施，加大建設力度，具有地區和民族特點的師資隊伍和教材體系已經形成。區內高校主動承擔培養培訓民族中小學各學科教師的任務。近幾年，舉辦了民族高中現代遠程教育技術培訓，共80多名教師參加；舉辦了蒙古語授課中小學英語教師培訓，共170多名教師參加；舉辦了蒙古語授課基礎教育新課程培訓者自治區級培訓，共520多名教師參加。國家部屬院校積極為我區培養培訓蒙語授課英語、計算機教師，通過舉辦民族預科班，幾年來國家共為我區下達培養英語、計算機師資計劃500多名。民族文字教材建設取得了積極成果，蒙古文教材種類增加，編寫質量提高，共翻譯編寫蒙古語授課中小學教材和教輔用書1500種，翻譯編寫蒙古語授課大中專教材284種。不僅滿足全區的需要，而且供應新疆、遼寧等八個協作省區使用。

第六，深化教育教學改革，進一步增強了民族教育的適應性。我區重新修訂了中小學蒙古語文教學大綱，整合了課程結構和知識體系；全面啟動了基礎教育課程改革實驗；正在研究制訂新的課程標準。在確保蒙古語授課和漢語文教學質量的同時，從2001年新學期開始，全區民族中學從初中一年級起開設了外語課，為推進素質教育奠定了基礎。

第七，加快教育信息化建設步伐，促進民族教育整體辦學水平的提高。自治區啟動了“現代遠程教育網絡建設工程”，依托中國教育科研網，以內蒙古大學為中心節點，建成了呼和浩特教育城域網和連接各盟市、高校的寬帶網，并為部分農村牧區中小學及民族高中配備了現代遠程教育衛星地面接收及應用系統。1999年、2000年，自治區投入525萬元，地方匹配270多萬元，為全區47所民族中小學配備了“新三室”； 2001年，自治區投入200萬元，地方匹配140多萬元，為全區53所民族高中建設地面衛星接收站校園網；2002年起，自治區現代遠程教育網絡工程重點向民族中小學傾斜，目前，共為156所小學，39所初中，12所高中建立接收系統。同時，自治區組織專家和技術力量研制開發民族語文教學課件，開發建設自治區民族教育網站，已取得了階段性成果。

第八，積極開展民族教育政策、理論、教學研究，加強信息交流和國內外的協作交往，樹立了自治區民族教育的良好形象。去年11月份，會同自治區民委下發了《轉發教育部、國家民委關于學習貫徹<國務院關于深化改革加快發展民族教育的決定>和第五次全國民族教育工作會議精神的通知》，并開始組織調研，研究制定自治區的實施意見；今年7月，會同自治區財政廳共同制定了《內蒙古自治區民族中小學助學金暫行辦法》，提高了助學金標準；開展八省區民族教育工作交流，建立了民族高中協作關系，今年9月開展了第18次協作交流活動；組織了7屆蒙古語授課高中理科“明安圖”杯、文科“尹湛納希”杯競賽；今年底明年初將開展第3次民族教育論文評選活動；部分民族學校吸收留學生，聘請外教，擴大了國際交流等等。

三、幾點建議及今后工作思路

第一，從加快自治區經濟建設和社會發展、加強民族團結、維護社會穩定的高度，進一步加大對民族教育的政策支持和經費支持力度。

1、貫徹執行《民族區域自治法》，真正實現民族教育的“兩主一公”，關鍵是解決好寄宿制為主和助學金為主的問題。建議自治區政府批轉自治區財政廳、教育廳制定的《內蒙古自治區民族中小學助學金暫行辦法》，各級財政應列專項資金，積極籌措經費，明確自治區、盟市、旗縣各級對新提高的助學金標準的補助比例。

2、對民族文字教材建設實行列入財政預算政策。

3、對民族學校教師編制標準、公用經費標準給予傾斜。民族高中和普通高校招收民族語言授課學生政策規定的學費減免部分應由各級財政補足。

4、增加區內高校招收蒙語授課學生本科計劃和高職計劃。拓寬民族語言授課學生升學面向，集中辦好民族預科教育，加快理工類、經濟管理類和外語類應用型民族人才的培養。

5、研究制訂試行中國少數民族漢語水平等級考試辦法并啟動此項工作；研究制訂民族語言授課學生高考、“三語”計分辦法；根據教育部文件精神，落實民族預科生招生政策及規定。

第二，自治區各有關部門齊心協力，積極爭取國家以及各有關方面對全區民族教育事業的更多支持。

1、國家對少數民族地區、老少邊窮地區，特別是邊境地區的民族學生實行免費義務教育。可視財力情況逐步實施。

2、希望國家對我區的民族教育在學校基本建設、學生助學金、民族文字教材建設等方面實行年度專項補助政策。

3、增加國家部屬院校和內地重點高校在我區招收民族預科生計劃，由2003年的不足300人增加到1500人。參照國家對新疆、西藏的作法，在發達地區高校和國家重點高校為內蒙古舉辦民族班，定向培養自治區短缺人才。考慮到我區研究生教育規模小，人才流失嚴重，建議國家重點高校為我區每年安排一定數量的碩士、博士生定向招生計劃。同時增列我區研究生授權單位和授予點。

4、進一步加強教育對口支援工作，加大民族師資培養培訓工作力度。希望國家部屬院校繼續承擔我區蒙語授課英語、計算機教師的培養培訓任務。

第三，充分調動全社會各方面力量，積極支持民族教育工作，營造促進民族教育事業健康、快速發展的更加良好的環境。

1、研究制定自治區人民政府貫徹《國務院關于深化改革加快發展民族教育的決定》的實施意見并在適當時候召開全區民族教育工作會議。

2、加強民族政策宣傳教育，促進民族團結進步事業。自治區在全力建設民族文化大區的進程中，要突出民族教育的地位和作用，努力建設一批高質量、有特色的民族學校。

3、認真研究制訂全區民族教育發展規劃，保證民族教育與普通教育的協調、健康、快速發展。

4、加強自治區民族教育的科學研究與理論研究。重視學科領域和教學領域研究成果的轉化與應用工作，促進全區民族教育走質量、效益、特色之路。

第二篇：內蒙古自治區民族教育條例

2016最新《內蒙古自治區民族教育條例》全

文

內蒙古自治區民族教育條例(草案)

第一章總則

第一條為保障和發展民族教育事業，根 據《中華人民共和國民族區域自治法》《中華人民共和國教育法》和國家有關法律、法規，結合自治區實際，制定本條例。

第二條本條例所稱民族教育，是指自治 區行政區域內，對蒙古族及其他少數民族公民所實施的以學校教育為主，以本民族語言文字和國家通用語言文字教學為重點，以科學文化知識傳授和本民族優秀傳統文化傳 承發展為基本內容的各級各類教育。

第三條自治區行政區域內的各級各類民族學校和民族教育機構開展民族教育活動適用本條例。

各級各類民族學校是指以少數民族公民為主要教育對象的民族幼兒園、民族中小學校、民族職業學校、高等學校等教育單位。

民族教育機構是指旗縣級以上人民政 府批準設立的民族教育科學研究、教學研究單位。

第四條自治區優先重點發展民族教育，堅持國家教育方針同民族政策相結合的原則。

第五條旗縣級以上人民政府應當將民族教育事業納入國民經濟和社會發展總體規劃，積極推進民族教育的改革和發展。

第六條自治區對民族教育實行財政優 先保障制度，切實保障各級各類民族學校和民族教育機構的發展需求以及辦學經費的穩定增長。

第七條自治區人民政府教育行政部門負責全區民族教育工 作的統籌規劃、綜合協調和宏觀管理。

旗縣級以上人民政府教育行政部門應當根據本地實際情況，設置民族教育工作機構或者配備專職人員，負責民族教育工作。

旗縣級以上人民政府其他有關部門在規定的職責范圍內，分別負責有關的民族教育工作。

第八條旗縣級以上人民政府對在發展民族教育事業中做出 顯著成績的單位和個人，給予獎勵。

第二章辦學形式與管理

第九條民族教育應當結合民族特點和地區實際，完善辦學形式和發展體系。

第十條民族學前教育、義務教育、高中階段教育實行自治區統籌規劃，盟市、旗縣分級辦學分級負責的管理體制。

第十一條旗縣級以上人民政府應當將 民族幼兒園、中小學校納入城鄉規劃、合理布局，保障少數民族適齡兒童、少年在戶籍所在地及流入地就近入園入學。

第十二條旗縣級以上人民政府應當在 少數民族聚居地區獨立設立民族幼兒園和民族中小學校;在少數民族散雜居地區設立相應的民族幼兒園、民族中小學校或者在當地普通幼兒園、中小學 校開設少數民族語言文字教學班。

第十三條旗縣級以上人民政府應當根據需要，設立民族中等職業學校或者在普通中等職業學校獨立開 設少數民族語言文字教學班。

第十四條高等學校應當設立民族語言授課為主的院、系或者專業，舉辦民族語言授課的專業教育和民族班、民族預科教育。

第十五條旗縣級以上人民政府應當保障少數民族殘疾兒童、青少年接受教育的權利。

第十六條民族幼兒園、中小學校的設立、變更和終止，應當 由旗縣級以上人民政府教育行政部門審核批準后報上一級教育行政部門備案。

民族幼兒園、中小學校的名稱按照地方名稱、民族名稱、辦學層次的順序組成。

第十七條民族幼兒園園長、中小學校校長應當由具備國家和自治區規定的任職條件，符合崗位要求的相應少數民族公民擔任。

第三章教育教學

第十八條自治區根據國家的教育方針，依照法律和有關規定，決定自治區民族教育的發展規劃以及各級各類民族學校的設置、學制、辦學形式、教材 建設、教學內容、教學用語和招生辦法。

第十九條自治區各級各類民族學校應當使用本民族語言文字或者本民族通用的語言文字進行教學。重 點發展民族學校的雙語教學工作。

第二十條蒙古族幼兒園、中小學校，應當主要招收蒙古族學生，實施以蒙古語授課為主加授漢語或者以 漢語授課為主加授蒙古語的雙語教學。

朝鮮族幼兒園、中小學校，應當主要招收朝鮮族學生，實施以朝鮮語授課為主加授漢語或者以漢語授課為 主加授朝鮮語的雙語教學。

其他少數民族幼兒園、中小學校，應當主要招收其本民族學生，使用本民族通用語言文字教學，開設適合 學生特點的民族傳統文化教育課程。

自治區支持鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族以學校教育形式學習傳承本民族語言和本民族文化。

第二十一條實施雙語教學，應當在學前教育階段培養幼兒學習本民族語言能力和學習漢語興趣、義務教育階段基本掌握本民族語言文字和漢語言文字、高中階段教育熟 練應用本民族語言文字和漢語言文字。

雙語教學民族中小學校，應當按照自治區規定的課程計劃開設一門外國語課程。

第二十二條高等學校應當加強具有民 族特色的重點學科和專業建設，設置適應經濟社會發展的學科專業，培養研究型、創新型、應用型少數民族優秀人才和蒙漢兼通的高層次人才。

蒙古語授課為主加授漢語的高中畢業生考入區內高等學校，選擇蒙古語授課專業學習的，鼓勵輔修宜于就業創業的第二學位、第二專業或者漢語授課的應用類課程;通過 民族班和民族預科教育形式選擇漢語授課專業學習的，繼續開設大學蒙古語文課程。

漢語授課為主加授蒙古語的高中畢業生考入區內高等學校，選擇漢語授課專業學習的，鼓勵繼續學習大學蒙古語文課程。

第二十三條自治區對蒙古語授課為主加授漢語的民族學校學生，實行“中國少數民族漢語水平等級考試”制度。對漢語授課為主

加授蒙古語的民族學校和開設蒙古語文選修課的普通學校學生，實行“蒙古語文應用水平等級考試”制度。

鼓勵各民族學生互相學習語言文字，互

相了解文化傳統和風俗習慣。

第二十四條自治區對各級各類民族學校學生和少數民族畢業生實行升學優惠政策。

對報考區內外高中等院校的蒙古族、鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族考生實行加分錄取政策。對其他少數民族考生實行同等條件下優先錄取政策。

第二十五條自治區逐步擴大蒙古語授課高等學校辦學規模，辦好民族班和民族預科教育。

招收蒙古語授課為主加授漢語的高考學生，應當單列招生計

劃、單獨劃定錄取分數線、單獨錄取。允許考生兼報區內外高等學校的漢語授課專業。

區內高等學校舉辦的民族班和民族預科班，蒙古語文協作省區高等學校下達的協

作招生計劃，應當招收蒙古語授課為主加授漢語的高考學生。

區外高等學校下達自治區的民族班和民族預科班招生計劃，應當劃出一定比例招

收蒙古語授課為主加授漢語的高考學生。

區內具備條件的高等學校為鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族考生舉辦民族預科教育。

第二十六條建立健全符合民族教育實

際的雙語教學課程教材體系，建設蒙古文教材編譯專兼職隊伍，提高國家課程教材編譯質量，突出地方課程和校本課程教材特色。

制定蒙古語言文字中小學、大中專教材

和教輔資料及教學資源開發建設的中長期規劃，加強編譯、審查、出版、發行工作。

充分利用現代信息技術手段和教育信息化工程，實現民族教

育的優質教育資源共享。

第四章教師

第二十七條各級各類民族學校教師應當具備國家和自治區規定的教師資格和任

職條件，嚴格遵守教師道德規范。

從事雙語教學工作的教師專業化水平和應用蒙(朝)漢兩種語言文字能力應當符合崗位要求。

第二十八條旗縣級以上人民政府應當逐步提高各級各類民族學校教師待遇，改善工作條件和生活條件，保障教師合法權益。

對雙語教學民族幼兒園、中小學校教師

實行績效工資特殊政策。

民族學校設置的教師專業技術崗位，高級職務比例應當高于同級同類其他學校。

第二十九條自治區對雙語教學民族幼

兒園園長、中小學校校長和教師實行免費培訓。

對民族幼兒園園長、中小學校校長和少數民族優秀中青年教師組織進修提高、掛職鍛煉。

第三十條自治區優先保障民族師范院校和民族師資培訓基地的建設發展。

民族師范院校根據實際需要，可以面向邊遠貧困少數民族地區定向就業招生。

鼓勵各民族優秀教師和符合任職條件的各民族優秀畢業生到民族學校任教、支教。

第五章科學研究與協作交流

第三十一條各級教育科學研究機構應當配備一定比例的民族教育研究人員。各級教學研究機構應當配齊蒙古語授課主要學科研究人員。

第三十二條自治區加強與蒙古語文協作省、自治區在蒙古語授課教育領域內的協作，共同協商不同行政區域蒙古語授課教育的學制年限、課程計劃、教材建設、教育科

研、協作培養學生、教師培訓等事項。

第三十三條自治區鼓勵對農村牧區及邊境旗市民族學校開展對口支援。

第三十四條自治區依照國家規定，積極

第三篇：內蒙古自治區民族教育條例分析

內蒙古自治區民族教育條例

（草案）第一章 總 則

第一條

為保障和發展民族教育事業，根據《中華人民共和國民族區域自治法》、《中華人民共和國教育法》和國家有關法律、法規，結合自治區實際，制定本條例。

第二條

本條例所稱民族教育，是指自治區行政區域內，對蒙古族及其他少數民族公民所實施的以學校教育為主，以本民族語言文字和國家通用語言文字教學為重點，以科學文化知識傳授和本民族優秀傳統文化傳承發展為基本內容的各級各類教育。

第三條

自治區行政區域內的各級各類民族學校和民族教育機構開展民族教育活動適用本條例。

各級各類民族學校是指以少數民族公民為主要教育對象的民族幼兒園、民族中小學校、民族職業學校、高等學校等教育單位。

民族教育機構是指旗縣級以上人民政府批準設立的民族教育科學研究、教學研究單位。

第四條

民族教育應當堅持國家教育方針同民族政策相結合的原則。

第五條

自治區優先重點發展民族教育。旗縣級以上人民政府應當將民族教育事業納入國民經濟和社會發展總體規劃，積極推進民族教育的改革和發展。

第六條 自治區對民族教育實行財政優先保障制度，切實保障

各級各類民族學校和民族教育機構的發展需求以及辦學經費的穩定增長。

第七條

自治區人民政府教育行政部門負責全區民族教育工作的統籌規劃、綜合協調和宏觀管理。

旗縣級以上人民政府教育行政部門應當根據本地實際情況，設置民族教育工作機構或者配備專職人員，負責民族教育工作。

旗縣級以上人民政府其他有關部門在規定的職責范圍內，分別負責有關的民族教育工作。

第八條

旗縣級以上人民政府對在發展民族教育事業中做出顯著成績的單位和個人，給予獎勵。

第二章 辦學形式與管理

第九條

民族教育應當結合民族特點和地區實際，完善辦學形式和發展體系。

第十條

民族學前教育、義務教育、高中階段教育實行自治區統籌規劃，盟市、旗縣分級辦學分級負責的管理體制。

第十一條

旗縣級以上人民政府應當將民族幼兒園、中小學校納入城鄉規劃、合理布局，保障少數民族適齡兒童、少年在戶籍所在地及流入地就近入園入學。

第十二條

旗縣級以上人民政府應當在少數民族聚居地區獨立設立民族幼兒園和民族中小學校；在少數民族散雜居地區設立相應的民族幼兒園、民族中小學校或者在當地普通幼兒園、中小學校開設少數民族語言文字教學班。

第十三條

旗縣級以上人民政府應當根據需要，設立民族中等職

業學校或者在普通中等職業學校獨立開設少數民族語言文字教學班。

第十四條 高等學校應當設立民族語言授課為主的院、系或者專業，舉辦民族語言授課的專業教育和民族班、民族預科教育。

第十五條

旗縣級以上人民政府應當保障少數民族殘疾兒童、青少年接受教育的權利。

第十六條

民族幼兒園、中小學校的設立、變更和終止，應當由旗縣級以上人民政府教育行政部門審核批準后報上一級教育行政部門備案。

民族幼兒園、中小學校的名稱按照地方名稱、民族名稱、辦學層次的順序組成。

第十七條

民族幼兒園園長、中小學校校長應當由具備國家和自治區規定的任職條件，符合崗位要求的相應少數民族公民擔任。

第三章 教育教學

第十八條

自治區根據國家的教育方針，依照法律和有關規定，決定自治區民族教育的發展規劃以及各級各類民族學校的設置、學制、辦學形式、教材建設、教學內容、教學用語和招生辦法。

第十九條

自治區各級各類民族學校應當使用本民族語言文字或者本民族通用的語言文字進行教學。重點發展民族學校的雙語教學工作。

第二十條

蒙古族幼兒園、中小學校，應當主要招收蒙古族學生，實施以蒙古語授課為主加授漢語或者以漢語授課為主加授蒙古語的雙語教學。

朝鮮族幼兒園、中小學校，應當主要招收朝鮮族學生，實施以朝

鮮語授課為主加授漢語或者以漢語授課為主加授朝鮮語的雙語教學。

其他少數民族幼兒園、中小學校，應當主要招收其本民族學生，使用本民族通用語言文字教學，開設適合學生特點的民族傳統文化教育課程。

自治區支持鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族以學校教育形式學習傳承本民族語言和本民族文化。

第二十一條

實施雙語教學，應當在學前教育階段培養幼兒學習本民族語言能力和學習漢語興趣、義務教育階段基本掌握本民族語言文字和漢語言文字、高中階段教育熟練應用本民族語言文字和漢語言文字。

雙語教學民族中小學校，應當按照自治區規定的課程計劃開設一門外國語課程。

第二十二條

高等學校應當加強具有民族特色的重點學科和專業建設，培養研究型、創新型、應用型少數民族優秀人才和蒙漢兼通的高層次人才。

蒙古語授課為主加授漢語的高中畢業生考入區內高等學校，選擇蒙古語授課專業學習的，鼓勵輔修宜于就業創業的第二學位、第二專業或者漢語授課的應用類課程；通過民族班和民族預科教育形式選擇漢語授課專業學習的，繼續開設大學蒙古語文課程。

漢語授課為主加授蒙古語的高中畢業生考入區內高等學校，選擇漢語授課專業學習的，鼓勵繼續學習大學蒙古語文課程。

第二十三條

自治區對蒙古語授課為主加授漢語的民族學校學生，實行“中國少數民族漢語水平等級考試”制度。對漢語授課為主加授蒙古語的民族學校和開設蒙古語文選修課的普通學校學生，實行

“蒙古語文應用水平等級考試”制度。

鼓勵各民族學生互相學習語言文字，互相了解文化傳統和風俗習慣。

第二十四條

自治區對各級各類民族學校學生和少數民族畢業生實行升學優惠政策。

對報考區內外高中等院校的蒙古族、鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族考生實行加分錄取政策。對其他少數民族考生實行同等條件下優先錄取政策。

第二十五條 自治區逐步擴大蒙古語授課高等學校辦學規模，辦好民族班和民族預科教育。

招收蒙古語授課為主加授漢語的高考學生，應當單列招生計劃、單獨劃定錄取分數線、單獨錄取。允許考生兼報區內外高等學校的漢語授課專業。

區內高等學校舉辦的民族班和民族預科班，蒙古語文協作省區高等學校下達的協作招生計劃，應當招收蒙古語授課為主加授漢語的高考學生。

區外高等學校下達自治區的民族班和民族預科班招生計劃，應當劃出一定比例招收蒙古語授課為主加授漢語的高考學生。

區內具備條件的高等學校為鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族考生舉辦民族預科教育。

第二十六條

建立健全符合民族教育實際的雙語教學課程教材體系，建設蒙古文教材編譯專兼職隊伍，提高國家課程教材編譯質量，突出地方課程和校本課程教材特色。

制定蒙古語言文字中小學、大中專教材和教輔資料及教學資源開

發建設的中長期規劃，加強編譯、審查、出版、發行工作。

充分利用現代信息技術手段和教育信息化工程，實現民族教育的優質教育資源共享。

第四章 教 師

第二十七條

各級各類民族學校教師應當具備國家和自治區規定的教師資格和任職條件，嚴格遵守教師道德規范。

從事雙語教學工作的教師專業化水平和應用蒙（朝）漢兩種語言文字能力應當符合崗位要求。

第二十八條

旗縣級以上人民政府應當逐步提高各級各類民族學校教師待遇，改善工作條件和生活條件，保障教師合法權益。

對雙語教學民族幼兒園、中小學校教師實行績效工資特殊政策。民族學校設置的教師專業技術崗位，高級職務比例應當高于同級同類其他學校。

第二十九條

自治區對雙語教學民族幼兒園園長、中小學校長和教師實行免費培訓。

對民族幼兒園園長、中小學校校長和少數民族優秀中青年教師組織進修提高、掛職鍛煉。

第三十條

自治區優先保障民族師范院校和民族師資培訓基地的建設發展。

民族師范院校根據實際需要，可以面向邊遠貧困少數民族地區定向就業招生。

鼓勵各民族優秀教師和符合任職條件的各民族優秀畢業生到民族學校任教、支教。

第五章 科學研究與協作交流

第三十一條

各級教育科學研究機構應當配備一定比例的民族教育研究人員。各級教學研究機構應當配齊蒙古語授課主要學科研究人員。

第三十二條

自治區加強與蒙古語文協作省、自治區在蒙古語授課教育領域內的協作，共同協商不同行政區域蒙古語授課教育的學制年限、課程計劃、教材建設、教育科研、協作培養學生、教師培訓等事項。

第三十三條

自治區鼓勵對農村牧區及邊境旗市民族學校開展對口支援。

第三十四條

自治區依照國家規定，積極發展國際教育交流與合作。鼓勵和支持民族學校利用地緣優勢和語言文字條件開展有關活動。

第六章 投入與保障

第三十五條

自治區保障民族教育投入。提高義務教育階段民族學校的經費保障標準，加大對民族學前教育、普通高中教育、職業教育、高等教育的經費投入。

第三十六條

自治區對中央財政安排的少數民族發展資金、邊境地區事業補助費和基本建設費、扶貧開發資金等，應當按照一定比例用于民族教育。

自治區財政安排的少數民族地區補助費和民族機動金用于民族教育的比例應當逐年增加。

民族教育經費應當實行專款專用，任何單位和個人不得擠占、截留、挪用。

第三十七條

旗縣級以上人民政府在核定民族幼兒園、中小學公用經費時，補助標準應當高于當地同級同類學校標準。

旗縣級以上人民政府對民族幼兒園、中小學所需的水、電、取暖費用，應當按照實際支出納入預算，足額核定并及時撥付到位。

第三十八條 各級財政應當設立民族教育專項補助資金。對少數民族聚居且人口多，民族教育工作任務重、困難大的地區，自治區財政應當給予適當傾斜。

各級財政設立的民族教育專項補助資金，應當根據需要足額核定，納入財政支出預算按時撥付。

第三十九條

建立完善少數民族學生助學金自治區、盟市、旗縣三級分擔機制。

助學金標準由自治區人民政府財政、教育部門統一規定，納入各級財政支出預算，保證按時足額發放。

第四十條

自治區對雙語教學民族幼兒園在園幼兒減免保教費，所需資金由地方財政承擔。

對雙語教學民族中小學校在校學生免學費、免費提供教科書和一套教輔資料，對寄宿制學生補助生活費，所需資金由自治區本級財政承擔。

第四十一條

自治區對考入區內高等學校的蒙古語授課為主加授漢語學生，減收20%學費，所需資金由自治區本級財政承擔。

區內高等學校蒙古語授課專業學生，輔修宜于就業創業的第二學位、第二專業和漢語授課的應用類課程，取得合格證書或者合格成績

單的，由政府補助選修費用，所需資金按學校隸屬關系由各級財政承擔。

少數民族預科生應當享受生源地政府貼息貸款。少數民族家庭經濟困難、品學兼優學生優先享受國家及自治區各項助學獎勵。

第四十二條

公務員考錄、事業單位招聘人員時，每年應當從錄用（招聘）計劃總數中劃定不低于15%的職位（崗位）用于蒙古語授課大學畢業生。

國有企業招錄人員時，同等條件下優先錄用蒙古語授課大中專畢業生。

第四十三條 自治區重視民族文化傳承發展事業和蒙古文圖書、音像制品的出版發行工作。

對蒙古文教材、教輔資料、圖書、音像制品等出版物出版發行實行財政補貼政策。

對蒙古文教材和教輔資料的編譯、審查等給予資金保障。第四十四條

自治區加強民族教育的督導評估和辦學條件保障工作。旗縣級以上人民政府應當把各級各類民族學校的基礎設施建設和教學設備購置納入公共財政保障范圍并建立長效機制。

各級各類民族學校的辦學條件應當達到標準化要求，滿足特色化發展需要。

各級各類民族學校的資產管理應當嚴格執行國家和自治區的相關規定。

第四十五條

自治區鼓勵和扶持各級各類民族學校開展勤工儉學和社會服務，興辦校辦產業。各級各類民族學校的校辦產業依法享受減免稅等優惠政策。

第四十六條

自治區鼓勵企業、事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人對民族教育捐資助學。吸納國外、境外組織和個人對民族教育提供資助和捐贈。

第七章 法律責任

第四十七條

自治區各級人民政府對在民族教育活動中違反本條例規定的單位和個人，依照《中華人民共和國教育法》等法律的有關規定給予處罰。

第四十八條

有下列情形之一的，對有關責任人員給予行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任：

（一）各級各類民族學校的基本辦學條件達不到國家規定要求的；

（二）將各級各類學校校舍、場地及其它設施出租、出讓或者挪作他用，妨礙正常教學工作的；

（三）擠占、截留、挪用民族教育款項的；

（四）教師和學生的合法權益得不到保障的；

（五）發表或者散布不利于民族團結和民族教育發展言論的；

（六）未經旗縣級以上人民政府教育行政部門審核批準，擅自設立、變更和終止各級各類民族學校的。

第四十九條

有下列情形之一的，對有關責任人員給予行政處分；違反《中華人民共和國治安管理處罰法》的，由公安機關給予行政處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任：

（一）利用宗教或者封建迷信活動，妨礙學校教育教學秩序的；

（二）侮辱或毆打教師、學生的；

（三）體罰學生情節嚴重的；

（四）造成教師、學生傷亡的；

（五）傳播非法物品及有害信息危害學生身心健康的；

（六）侵占或者破壞學校校舍、場地和其他設施設備的。

第五十條 第八章 附 則

年 月 日起施行。

本條例自

第四篇：我校民族教育綜合改革

我校民族教育綜合改革

實施情況

民族教育綜合改革實施以來，直卡中心完小全體師生為了進一步加強本地區的教育工作，規范學校管理，順利開展“民族教育綜合改革”的各項工作，在州、縣教育局的指導下，采取了積極有效的措施，實施民族教育綜合改革。（1）漢語《會話》

漢語會話課的普遍教學，作為藏漢“雙語”教學的重要組成部分，其重要性日益突出。主要由各校教導主任負責，按照州教育局教研室的建議把每周三定為“漢語會日”，重視學生的聽、說、讀、寫能力，加強課本劇的編排和表演，定時檢查教學質量和效果。

在州、縣教育局的指導下，我校使用黃南州教育局教研室所縮編的《會話》教材，分別供一、二、三年級使用。每冊六十四課，每學期完成三十二課，每周安排兩個課時（一課時為課外）。每課時學習一課，每學期按十八周計算，實際授課時間安排十六周，其余兩周為機動時間，教師可自行安排訓練。

會話課的教師為本班的漢語文老師，教師要有教學計劃，教案和作業。在學區檢查開展情況時，按主課對待，并進行懲處制度。

（2）《漢字宮》視頻教材 為了更好、更多、更快地學習并掌握漢字，從本學期開始我學區四所學校19個教學班配備《漢字宮》視頻教材播放設施，一年級起開設《漢字宮》課程，統一安排課外時間組織學生觀看，同時要求漢語文老師跟班指導、各校負責人檢查督促、定期進行口試和筆試，使學生從看圖、聽音、跟讀、識記等多方面直觀地學習。

播放《漢字宮》教學光盤，要求一年級每周要播放1集，每集需6分鐘，每天要播放一次，大約25鐘；二年級每周播放2集，每集需6分鐘，每天播放一次，大約25鐘；三年級每周播放3集，每集需6分鐘，每天播放一次，大約25鐘；四年級每周播放4集，每集需6分鐘，每天播放一次，大約25鐘；五年級每周播放5集，每集需6分鐘，每天播放一次，大約25鐘；六年級每周播放6集，每集需6分鐘，每天播放一次，大約25鐘。播放光盤，不能讓學生糊里糊涂，毫無思想準備的情況下看視頻教材，而需激發學生的學習積極性和自信心。同時要求老師要有播放計劃，學生要有觀看記錄，并把學生掌握的情況要有書面記錄，要學生布置多樣化的書面和口頭作業。

（3）藏文版《信息技術》教學

《信息技術》藏文版教學方面，從三至六年級進行教學，由電教老師負責進行教學，各校教導主任安排課時，每個班每周要安排2課時（課外1課時），做到各年級每周1課時的實際操作課；要求學生基本掌握教材內容，讓學生初步學會打字、文章編排、繪制簡單表格、查看網上材料等學生的實際操作能力。教師要有教學和進度計劃、教案。

（4）使用自然、科學教學儀器

自然、科學課教學儀器的管理方面，中心完小統一制定嚴格的使用管理制度，做到使用每一件儀器都要登記并及時歸還，由教研組長負責管理，嚴厲禁止各種儀器改作他用；做實驗課記錄，并歸檔。

（5）民族文化進校園

我校民族傳統文化進校園以立足實際，重點突破，在各校開展省編鍋莊舞、民歌和民間藝術特色的活動納入教育教學內容，分布實施，抓住成效的目標，各校音樂老師負責，安排在課外活動時間進行民歌欣賞、彈唱歌詠比賽、鍋莊舞比賽、民族諺語及民間故事說唱比賽等，合理安排活動時間，使學生勞逸結合；發揮各方面的特長，逐步讓每一個學生都要學會民歌、彈唱、諺語等各4-5個民間文藝節目，尤其在6.1節目中呈現出民族特色節目的學校進行嘉獎制度。

（6）編寫校本教材及實用教材

為了加強未成年人思想道德建設，激發廣大學生愛國愛鄉熱情，弘揚本地民間民俗傳統文化，我校本學期初組織語文老師開始編寫校本教材工作。根據學生的年齡、興趣愛好、認識規律，根據地方的實 際情況，為培養學生的特長和實踐能力，增強熱愛家鄉和建設家鄉的意識，特擬為《可愛的家鄉》命題的教材，并安排教師。要求教師要有教材的教學計劃。

（7）少數民族漢語水平等級考試方面 根據上級領導的指示，為了提高我校學生的漢語水平，學區組織各校教師大力宣傳漢語水平等級考試的重要性，并統一訂購《民族漢考仿真模擬試卷》。組織學生進行模擬演練，要求全體學生參加中國少數民族漢語水平一級考試。逐年提高考試合格率。

根據州、縣教育局要求，與其他學區、校際間就民族教育綜合改革實施經驗、心得舉行討論和觀摩會，提高全面教育質量。

總之，我校在上級有關部門的指導下，繼續將“民族教育綜合改革”努力實施下去，以便取得更好的教學成績。

三、存在的問題和不足

我校實施“民族教育綜合改革”期間，州、縣教育局有關領導到我中心完小督察民族教育綜合改革情況，期間提出了一些問題和不足，具體如下：

1.語文方面，寫作能力和寫字能力有待加強。

2.《漢字宮》教學時，要有計劃、進度、教案；學生學習、寫字記錄。

3.備課時，多搜索各科資料和教學參考書，時刻注意教學是師生雙向的活動。

3.信息技術教育有計劃、進度、教案。4.實驗課記錄每月至少有一次。

5.各項教學成績依據課程標準進行抽查。

6.合理使用教學時間，做好自己的本職工作，注意教學過程當中的細節，注意觀察課堂中的問題和不足。7.教學方法要恰當，并舉一反三。積極探索好的教學方法。綜上所述，我校存在不少的問題和不足，因此在這學期的工作中，我們及時采納意見和糾正自身存在的不足，因地制宜努力開展“民族教育綜合改革”工作，提高本地區的教育狀況，改善民族地區的教育面貌而努力。

第五篇：民族教育材料

民族教育工作匯報材料

民族教育是提高民族團結教育的可靠保證，開設民族課是提升學生認知水平的有效手段，加強實踐體驗是促進學生知情意行協調發展的根本途徑，抓住重點、突出特色是民族教育針對性和實效性的必然要求，幾年來，在上級主管部門的正確領導下，我校在民族教育工作中取得了可喜的成績，各項工作顯著進步。

一、加強學習，充分認識學校民族教育的重要性

學校領導始終對民族教育工作高度重視，組織教師學習貫徹第六次全國民族工作會議精神，落實《國務院關于加快發展民族教育的決定》《遼寧省人民政府關于加快發展民族教育的實施意見》《朝陽市人民政府關于加快發展民族教育的意見》《教育部辦公廳國家民委辦公廳關于印發學校民族團結教育指導綱要的通知》等文件精神。通過理論學習，全體教師充分認識到民族主義教育、民族團結教育是少數民族教育的一部分，也是全民族教育的一部分，是愛國主義教育、社會主義精神文明建設的一項重要內容。

二、我校民族教育的基本情況

我校是民族學校，我校有附設民族班3個，學生總數77人，期中七年級44人，八年級18人，九年級15人，有專用教室和專職的教師授課，全體少數民族學生均采用雙語授課方式，使我校少數民族學生綜合素質和雙語能力不斷提升，特別是使民族語言文化得以傳承發展。

三、少數民族雙語教育情況

學校根據實際情況在七年級、八年級、九年級三個蒙語班分別開設漢語文，蒙語文課程，每周均為5課時，由專職漢、蒙語教師授課，學期初有計劃并按計劃實施，教學工作效果顯著，在2017年中考中民族生升學率達80%以上，學校應配備民族老師3人，實配備3人，每年至少參加一次縣、市組織的雙語教師培訓，加強民族教師的校本培訓，增強教師的責任意識和使命意識，要求蒙語教師認真鉆研教材，向學生介紹有特色的少數民族風情，使學生體會到少數民族文化豐富的內涵和深厚的底蘊，在體味中收獲知識，學校領導班子中有一人為少數民族。

四、民族團結教育工作

本學期在學校組織開展的民族團結宣傳活動中，利用校報、校園之聲等工具大力宣傳民族精神的內涵，各班級積極組織，學校開展學唱一首民族歌曲，學跳一個民族舞蹈，學畫一幅民族風情畫，講一個民族英雄故事，看一部民族故事片活動，開設了民族團結教育課，由思品教師任課，培養學生民族團結意識和大民族觀。

總之，我校在民族教育工作中，做到了內容與形式的統一，課內與課外的結合，使青少年樹立起科學的民族觀，不斷增強民族意識，只要我們抓住重點，突出特色，我校的民族教育之花的綻放必然更加絢麗多姿。