第一篇：語言文字規范化示范校語言文字政策法規知識題

語言文字規范化示范校語言文字政策法規知識題

1.1982年通過《中華人民共和國憲法》第19條明確規定：

（C）。

A.國家推廣普通話 B.推廣全國通用的普通話 C.國家推廣全國通用的普通話

2.2000年10月31日，九屆全國人大第十八次會議通過的《中華人民共和國國家通用語言文字法》從

起實施。（C）

A.2000年1月1日

B.2000年12月1日

C.2001年1月1日

3.《上海市實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》由上海市第十二屆人民代表大會常務委員會第二十五次會議通過，自

起施行。（B）

A.2005年12月29日

B.2006年3月1日

C.2006年5月1日 4.普通話和規范字是

。（B）

A.國家法定語言文字

B.國家通用語言文字

C.國家通行語言文字 5.國家推廣普通話，推行

。（A）

A.規范漢字

B.通用漢字

C.標準漢字 6.公民有學習和使用國家通用語言文字的。（B）

A.義務

B.權利

C.責任

7.國家為公民學習和使用國家通用語言文字提供

。(B)A.便利

B.條件

C.培訓

8．各級人民政府及其

應當采取措施，推廣普通話和推行規范漢字。（C）A.語言文字工作部門

B.教育行政部門

C.有關部門

9.國家通用語言文字的使用應當有利于維護國家主權和民族尊嚴，有利于國家統一和民族團結，有利于社會主義

。（C）

A.法制建設

B.現代化建設

C.物質文明和精神文明建設 10.實現語言文字工作奮斗目標，應發揮帶頭作用。（B）A.教育

B.黨政機關

C.新聞出版、廣播影視等媒體

11.國家獎勵為國家通用語言文字事業做出的組織和個人。（B）A.重大貢獻

B.突出貢獻

C.特殊貢獻

12.依據《中華人民共和國憲法》和《國家通用語言文字法》的規定，各民族都有

自己的語言文字的自由。（C）

A.使用

B.發展

C.使用和發展

13.少數民族語言文字的使用依據

及其他法律的有關規定。（A）A.憲法、民族區域自治法

B.憲法

C.民族區域自治法 14.國家機關以

為公務用語用字。（B）A.漢語和漢字

B.普通話和規范漢字

C.中文

15.學校及其他教育機構通過

教授普通話和規范漢字。（A）A.漢語文課程

B.語文課程

C.各種課程

16.漢語文出版物以及信息處理和信息技術產品中使用的國家通用語言文字應當符合國家通用語言文字的。（C）

A.法律和規定

B.方針和政策

C.規范和標準

17.廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。需要使用外國語言為播音用語的，須經

批準。（B）

A.國務院語言文字工作部門

B.國務院廣播電視部門

C.國務院外事工作部門 18.公共服務行業以

為基本服務用字。（A）A.規范漢字

B.通用漢字

C.常用漢字 19.提倡公共服務行業以

為服務用語。（A）A.普通話

B.當地方言

C.普通話和當地方言

20.因公共服務需要，招牌、廣告、告示、標志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應當使用

。（C）

A.簡化漢字

B.印刷體漢字

C.規范漢字 21.在需要使用方言時可以使用方言。（B）

A.各種藝術形式

B.戲曲、影視等藝術形式

C.話劇、影視等藝術形式

22.國家推行規范漢字，并不是要廢止或消滅繁體字、異體字，只是把繁體字、異體字的使用限制在。（A）

A.特定范圍內

B.古籍研究中

C.書法藝術中

23.在文物古跡，書法、篆刻等藝術作品中可以保留或使用

。（C）A.繁體字

B.異體字

C.繁體字、異體字

24.法人和其他組織的名稱牌中含有手書繁體字、異體字的，在適當的位置配放規范漢字書寫的名稱牌。（A）

A.應當

B.可以

C.不一定

25.公共服務行業以規范漢字為基本的服務用字。招牌、告示、標志牌等需要使用外國文字的，應當用

標注。（C）

A.漢語拼音

B.外文縮寫

C.規范漢字 26.異體字在 中可以保留或使用。（C）

A.地名

B.姓名

C.姓氏 27.凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當

。（C）

A.會說標準的普通話

B.會說流暢的普通話

C.具備說普通話的能力

28.以普通話作為工作語言的播音員、節目主持人、影視話劇演員和

的普通話水平應當分別達到國家規定的等級標準。（B）

A.教師、公共服務行業的員工

B.教師、國家機關工作人員

C.國家機關工作人員、公共服務行業的員工

29.以普通話作為工作語言的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標準；對尚未達到國家規定的普通話等級標準的。（A）

A.分別情況進行培訓

B.不作要求

C.轉換崗位

30.廣播電臺、電視臺以普通話為基本播音用語，但

可以使用方言。（C）A.確需使用方言時

B.隨時

C.經國務院廣播電視部門或省級廣播電視部門批準 31.國家機關公文、教科書不得使用不符合現代漢語詞匯和語法規范的。（C）

A.網絡語言

B.網絡語法

C.網絡語匯

32.《普通話水平等級測試標準》將普通話水平劃分為三個級別，每個級別內再劃分為兩個等次，其中最高水平和進入最低等級的水平分別為

。（A）

A.一級甲等和三級乙等

B.一級乙等和三級甲等

C.一級甲等和三級甲等 33.國家機關工作人員應達到的普通話等級是不低于

。（C）A.二級甲等

B.二級乙等

C.三級甲等

34.語文教師和對外漢語教師應達到的普通話等級是不低于

。（B）A.一級乙等

B.二級甲等

C.二級乙等 35.教師應達到的普通話等級是

以上。（C）

A.一級乙等

B.二級甲等

C.二級乙等

36.各級各類學校里，除教師必須參加普通話水平測試外，還對

提出了普通話水平等級要求。（C）

A.行政、后勤人員

B.校級領導和職工

C.學校管理人員 37.學校及其他教育機構中除教師以外的其它管理人員的普通話水平應達到

。（B）A.二級乙等

B.三級甲等

C.三級乙等

38.上海《實施辦法》規定了“直接面向公眾服務的工作人員的普通話水平達到三級甲等以上，其中廣播員、解說員、話務員等特殊崗位人員的普通話水平達到

以上。”（B）

A.二級甲等

B.二級乙等

C.三級甲等

39.普通高等學校、中等職業學校的學生普通話水平應當分別達到

以上水平。（C）

A.一級乙等

B.二級甲等

C.二級乙等

40.國家和省級電臺電視臺的播音員、節目主持人應達到的普通話等級是

。（A）A.一級甲等

B.一級乙等

C.二級甲等

41.對教師和國家公務員的普通話達標要求是有年齡界限的，對

以前出生的教師和國家機關工作人員可不作硬性規定，但也要鼓勵他們在教學和公務活動中使用普通話。（C）A.1946年1月1日

B.1950年1月1日

C.1954年1月1日

42.國家機關工作人員、教師、、編輯記者、中文字幕制作人員、校對人員以及謄印、牌匾、廣告制作業文案工作人員等的漢字應用水平，應當分別達到國家規定的要求。（A）

A.普通高等學校學生

B.播音員

C.公共服務人員 43.初等教育

進行漢語拼音教學。(B)

A.可以

B.應當

C.根據需要決定是否 44.對外漢語教學應當教授

。（C）

A.普通話和漢字

B.普通話、方言和漢字

C.普通話和規范漢字

45．通用語言文字工作由國務院

工作部門負責規劃指導、管理監督。（B）A.計劃發展

B.語言文字

C.文化教育 46.國務院

部門頒布普通話水平測試等級標準。（B）A.新聞出版

B.語言文字工作

C.廣播電視

47.依法對企業名稱、商品名稱以及廣告的用語用字進行監督和管理。（C）A.縣級以上各級人民政府

B.縣級以上各級人民政府語言文字工作部門 C.縣級以上各級人民政府工商行政管理部門

48.城市公共場所的設施和招牌、廣告用字違反《國家通用語言文字法》規定的，由有關行政管理部門責令改正；拒不改正的。（A）

A.予以警告，并督促其限期改正

B.督促其改正，并處以罰款 C.由有關部門處理 49.違反《國家通用語言文字法》規定，干涉他人學習和使用國家通用語言文字的，由

責令其限期改正，并予以警告。（A）

A.有關行政管理部門

B.司法部門

C.教育部門

50.鄉、鎮人民政府和街道辦事處應當根據區、縣人民政府的要求和部署、負責做好

內國家通用語言文字的相關工作。（B）

A.本單位

B.本區域

C.本市

51.市政、市容環衛、綠化、地名公安等行政管理部門負責對本市的 設施等的語言文字使用進行管理和監督。（C）

A.特定場所

B.各自部門

C.公共場所

52.公共場所的招牌、設施等的用字違反上海《實施辦法》關于國家通用語言文字使用的規定的，（A）由“責令改正；拒不改正的，予以警告，并督促其限期改正。”

A.城市管理行政執法部門

B.工商行政管理部門

C.質量技術監督部門

53.企業名稱、商品名稱以及廣告用字違反本辦法關于國家通用語言文字使用的規定的，由

依法處理。（A）

A.工商行政管理部門 B.城市管理行政執法部門 C.質量技術監督部門 54.負責對學校及其他教育機構的語言文字使用進行管理和監督，將語言文字規范化納入教育督導、檢查、評估的內容。（C）

A.語委辦公室

B.督導室

C.教育行政管理部門

55.負責將普通話和漢字應用水平納入有關職業技能訓練與鑒定的基本內容。（B）A.人事行政管理部門

B.勞動和社會保障行政管理部門

C.語言文字工作部門

56.市和區、縣

應當對本行政區域內有關單位的語言文字工作進行檢查評估，評估結果應當向社會公示。（C）

A.人民政府

B.教育部門

C.語言文字工作委員會

57.經國務院批準，每年9月份第三周是全國推廣普通話宣傳周。2005年9月11日至9月17日是第屆全國推廣普通話宣傳周。（A）

A.八

B.七

C.六

58.當前國家推廣普通話的方針是“

”。（C）

A.大力提倡、重點推行、逐步普及

B.大力推行、重點普及、逐步提高 C.大力推行、積極普及、逐步提高

59.推廣普通話是促使公民普遍具備普通話應用能力。（B）A.在任何場合都說普通話，不說方言

B.在正式場合和公共交際場合說普通話 C.只在學校里說普通話

60.學校應繼續堅持普通話的法定地位，加大行政力度，爭取在新世紀最初3-5年內，使普通話基本成為各級各類學校及幼兒園的教學語言和的校園語言。（C）A.城鎮學校

B.城鎮中小學

C.城鎮學校及幼兒園

61.不規范漢字包括已被簡化的繁體字、已淘汰的異體字、自造簡體字、字型不標準的字和

。（C）

A.手書字

B.美術字

C.錯別字 62.1973年12月18日，28屆聯合國大會通過漢語為聯合國六種法定語言文字之一，其他五種語言為

語。（C）

A.英、俄、法、德、日

B.英、俄、法、阿拉伯、葡萄牙

C.英、俄、法、阿拉伯、西班牙

63.提倡書法家寫規范的簡化字，是順應廣大人民群眾要求文字的愿望，是適應社會主義時代生活節奏變快的形勢，是社會發展的必然。（C）

A.易讀、易認、易懂

B.易寫、易讀、易懂

C.易寫、易認、易懂

64.在我國56個民族中，解放前使用文字的民族有21個，文字24種。解放后，以漢語拼音為少數民族創制和改革文字的基礎，使我國各民族現行文字增加到

種。（A）

A.40

B.45

C.50 65.目前世界上共142部憲法中有

部憲法規定了國語或官方語言。（B）

A.75

B.79

C.83 66.《漢語拼音方案》是1958年2月11日由

批準的。（A）A.全國人民代表大會

B.國務院

C.中國文字改革委員會

67.《漢語拼音方案》是中國

羅馬字母拼寫法的統一規范，并用于漢字不便或不能使用的領域。（C）

A.人名和中文文獻

B.地名和中文文獻

C.人名、地名和中文文獻 68.國家通用語言文字以

作為拼寫和注音工具。（A）

A.《漢語拼音方案》

B.《漢語拼音正詞法基本規則》

C.注音字母

69.國家于1996年頒布，規定了用《漢語拼音方案》拼寫現代漢語的規則。（A）A.《漢語拼音正詞法基本規則》 B.《漢語拼音正詞法》 C.《漢語拼音應用規則》 70.用漢語拼音拼寫普通話時，應該以

為規范依據。（A）

A.《漢語拼音正詞法基本規則》 B.《普通話異讀詞審音表》 C.《漢語拼音方案》

第二篇：創建語言規范化示范校工作總結

創 建 語 言 規 范 化 示 范 校 工 作 總 結

李樓小學2017.6.25

創建語言規范化示范校工作總結

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，建立了工作機構，完善了工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成績。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點工作，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學校工作日程

學校領導非常重視語言文字工作，將這項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和總結中，并多次在專項會議或全校教工會議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創建活動 重視語言文字規范化使用的宣傳工作，并把這項工作納入到學校精神文建設的活動中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導、積極、主動地配合有關部門進行了普通話和規范文字的宣傳。充分利用學校辦黑板報、宣傳標語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

學校成立了由校長任組長，各處室負責人和年級主任組成的語言文字規范化工作小組，統籌領導和管理全校的語言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規劃，科學組織活形式靈活多樣，內容豐富多彩。如“在校網面開設了語言文字工作網面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動將個性化，特色化、嚴肅化、相結合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、學校教學管理制度管理中的語言文字工作 學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，結合學校實際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高學校教學管理制度質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實，學校對教師和學生在教育、教學活動中推廣普通話，對正確規范使用語言文字做了明確的規定，并把它納入教師學校教學管理制度工作中。

2、普通話成了教學語言

通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成了全校教職工和學生的交流語言和教學語言。

3、將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。

人才培養、教師為本。為了更好地推進使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業務考核的重要內容。

四、素質教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團委及各年組的支持下，教師學生中“說普通話、用規范字”的工作得以加強。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語言文字規范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學生的綜合素質起到了決定作用。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規范化活動真正落實到各個方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但也清楚地看到自己的不足。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。

第三篇：創建語言規范化示范校工作總結

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，建立了工作機構，完善了工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成績。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點工作，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學校工作日程

學校領導非常重視語言文字工作，將這項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和總結中，并多次在專項會議或全校教工會議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創建活動

重視語言文字規范化使用的宣傳工作，并把這項工作納入到學校精神文建設的活動中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導、積極、主動地配合有關部門進行了普通話和規范文字的宣傳。充分利用學校辦黑板報、宣傳標語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

3、工人機構健全、網絡深入

學校成立了由校長任組長，各處室負責人和年級主任組成的語言文字規范化工作小組，統籌領導和管理全校的語言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規劃，科學組織活形式靈活多樣，內容豐富多彩。如“在校網面開設了語言文字工作網面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動將個性化，特色化、嚴肅化、相結合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、教育教學管理中的語言文字工作

學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，結合學校實際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實，學校對教師和學生在教育、教學活動中推廣普通話，對正確規范使用語言文字做了明確的規定，并把它納入教師教育教學工作中。

2、普通話成了教學語言

通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成了全校教職工和學生的交流語言和教學語言。

3、將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。

人才培養、教師為本。為了更好地推進使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業務考核的重要內容。

四、素質教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團委及各年組的支持下，教師學生中“說普通話、用規范字”的工作得以加強。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語言文字規范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學生的綜合素質起到了決定作用。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規范化活動真正落實到各個方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但也清楚地看到自己的不足。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。

第四篇：語言示范校匯報材料

強化責任意識 落實常規管理

——濟南市語言文字工作規范化示范校創建匯報材料

平陰縣孔村中學

2014年11月25日 強化責任意識 落實常規管理

—濟南市語言文字工作規范化示范校創建匯報材料

孔村中學始建于1968年，是一所寄宿制農村初級中學，現有教學班22個，在校生950人，在崗教職工91人。學校曾先后被評為“濟南市教學示范學校”、“濟南市校本研究先進單位”“濟南市課改先進學校”、“濟南市教書育人先進單位”、“濟南市規范漢字書寫教育特色學校”。

多年來，學校一直重視語言文字工作，從上到下，明確分工，并不斷強化語言文字工作的責任意識，把語言文字工作的開展細化到每個細節，通過狠抓落實，并持之以恒，取得了一定的成績，現將具體情況報告如下：

一、分工明責 健全機構

學校成立了語言文字工作工作領導小組，組長由校長擔任，全面統籌、協調語言文字工作。業務副校長劉正申任副組長，領導小組成員由教導主任、教科室主任、政教主任、班主任、語文學科把關教師組成，具體負責各項具體工作的開展。學校教科室主任兼任語言文字辦公室主任，負責語言文字工作的常規落實。教導處負責教師的培訓提升、師生平時書寫用字規范化的檢查整改，政教處負責語言文字工作宣傳氛圍的營造、校園不規范用字的檢查與凈化。年級組、班主任、把關教師，對課堂普通話運用和規范漢字書寫負責。語言文字辦公室定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。切實做到了每周有活動、每月有檢查、每學期有考核。各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字工作的立體化管理網絡，規范有序地保證了該項工作的有序利進行。

二、建章立制 保障實施 為使語言文字工作迅速步入正規化，我們精心擬定并實施了《孔村中學語言文字工作條例》、《孔村中學規范漢字書寫制度》，按各級語委要求，切實把培養全校師生說好普通話、書寫規范字作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，領導小組每學期都召開專題會議，研究部署學校各個階段的語言文字工作任務及整改措施，每學年都根據學校工作實際制定《語言文字工作實施方案》，將語言文字工作列入學校議事日程，納入學生培養目標體系，并滲透到得德、智、體、美和社會實踐等各項教育教學活動中。

三、強化宣傳 營造氛圍

為了創設良好的語言文字工作環境，營造說好普通話、寫好規范字的濃厚氛圍，我們主要做了以下四個方面的工作：

1.在校園設置推普宣傳欄，在教學樓走廊內張貼永久性規范漢字書寫宣傳畫板，讓老師和同學們都沐浴在“說好普通話，寫好規范漢字”的濃厚氛圍中。

2.利用校園廣播、班級黑板報，宣傳櫥窗等，大力開展宣傳工作，讓全體師生說普通話，講文明語，寫規范字。

3.利用升旗儀式等機會向廣大師生宣傳《國家通用語言文字法》《山東省實施<國家通用語言文字法>辦法》等法律法規，增強師生規范用語、規范用字的意識；還通過學生的紐帶作用，讓學生去影響家庭、影響周圍，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。

4.重視一年一度的“推普周”工作，開展一系列推普活動，強化師生規范漢字書寫意識。

四、抓好師訓 以身示范

教師語言素質、寫字水平的高低直接影響教育教學質量。努力提高寫字水平、自覺使用標準普通話是教師的天職。我校全體教師本著對學生負責、對社會負責的使命感和責任感，從自身做起，通過各種形式認真學習《國家通用語言文字法》、《山東省實施<國家通用語言文字法>辦法》等語言文字法律法規、方針政策、規范標準。養成了勤查字典、認真板書、認真書寫教案的習慣。為了提高教師硬筆字書寫水平，學校多次組織全體專任教師學習鋼筆字、粉筆字書寫常識和技巧，學校為每位教師配備了一塊小黑板，便于練寫粉筆字。學校領導還不定期聽課，檢查教師講普通話、用規范字的情況，若發現使用方言授課，或板書有錯，均一票否決，為不合格課。對教師的板書及給學生的評語書寫，高標準、嚴要求，給學生做好榜樣、作做好示范。

五、研發課程 創新課堂

國家規定課程中，中學階段沒有固定的寫字教材，為此，學校成立了寫字教學課程開發小組，充分考慮中小學銜接、學生年齡特征、師生已有訓練基礎、課時規劃安排等因素，制定了學校寫字教學課程開發計劃和實施方案，決定把七年級作為寫字教學重點開設群體。依據方案，把硬筆字學習作為七年級必學校本課程，每學期開設15個學時，八、九年級把規范字書寫作為選修課程，每學期選修10個學時。課程開發小組選編硬筆字書寫常識、規范等內容，形成了校本教材的雛形，師生習字主要參照龐中華、田英章硬筆字模本，同時也選入部分軟筆字教程作為運筆技法參考。

學校在七、八年級安排了專職書法教師，也成立了寫字教學教研機構，在實踐當中不斷摸索、創新書法教學課堂。尤其是學校配備電子白板以后，給書法教學課堂優化提供了極大的便利，教師范寫、師生作品現場展示、名家視頻講座等都能在課堂上實現。

我們還把經典誦讀和語文課堂教學結合起來，各班語文教師即為本班指導教師，每天晨讀應到學生誦讀經典詩文，語文教師還把誦寫講引入課堂，并精心編制教案，讓學生在誦讀、書寫、講析的過程中，感受傳統文化魅力，提升對語言文字的解讀與運用能力。

六、嚴格管理 落實評價

學校已經把語言文字工作作為一項常規工作來抓，充分發揮領導小組的作用，抓好過程管理。首先是做好教師規范書寫的檢查與督促。教導處定期對教師的備課、作業批改等進行檢查，對于發現的問題，及時通知，要求限期整改，并把檢查結果列入年終考核評估，不說普通話、不能很好的書寫規范字，在各項評優選模活動中一票否決。

其次是對學生的日常用語、書寫、班級活動用字定期查看，發現學生不說普通話、作業字跡潦草、書寫不規范等現象，通知任課教師及時加以指導糾正。

再就是學校制定了學生規范漢字書寫評價方案，量化評價和定性評價相結合，每個學期對學生的規范漢字書寫情況進行綜合評定，最后以A、B、C、D四個等級，呈現在校本課程成績內。

另外，特別關注學生考試答卷書寫，制定了學生考試卷面分評分標準，并落實在每一次的檢測和考試中。

七、以賽促升 以優帶劣

學校語言文字辦公室每學期至少舉辦一次教師書法比賽、一次學生規范字比賽、一次學生經典誦讀比賽。每逢推普周，會開展形式更加多樣、內容更加豐富的經典誦讀和規范漢字書寫比賽活動。學校先后舉辦過教師現場粉筆字大賽、教師現場鋼筆字比賽、學生硬筆書法比賽、班級推普黑板報比賽、手抄報評比、學生“傳承經典”誦讀比賽、誦寫講比賽等多項活動。

每個班級每周都會在學生平時的練字作品中挑選進步較快、書寫美觀的作品，展示在教室后墻“硬筆字書寫專欄”內。學校語言文字辦公室每周都會在三個年級和全體教師中選取優秀練字作品，在學校推普宣傳欄內展出。

通過經常化的比賽和常規化的展覽，實現了教師之間、師生之間、學生之間相互學習、共同提高。

經過幾年的探索和努力，孔村中學師生的普通話和規范漢子書寫水平有了很大提高，教師普通話等級總體水平有了很大改觀，教師和學生分別在市語委、市婦聯舉辦的各項比賽中多次獲獎。

當然，我們的工作還有很多的不足和缺憾，推行語言文字工作的各項規章制度有待進一步完善，各項措施也有待進一步調整落實。相信在全校廣大師生的共同努力下，我校的語言文字工作水平會有進一步的提升。

平陰縣孔村中學

2014年11月25日

第五篇：創建語言規范化示范校工作總結

創建語言規范化示范校工作總結(精

選多篇)

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，建立了工作機構，完善了工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成績。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點工作，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學校工作

日程

學校領導非常重視語言文字工作，將這項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和總結中，并多次在專項會議或全校教工會議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創建活動

重視語言文字規范化使用的宣傳工作，并把這項工作納入到學校精神文建設的活動中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導、積極、主動地配合有關部門進行了普通話和規范文字的宣傳。充分利用學校辦黑板報、宣傳標語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

3、工人機構健全、網絡深入

學校成立了由校長任組長，各處室負責人和年級主任組成的語言文字規范化工作小組，統籌領導和管理全校的語

言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規劃，科學組織活形式靈活多樣，內容豐富多彩。如“在校網面開設了語言文字工作網面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動將個性化，特色化、嚴肅化、相結合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、教育教學管理中的語言文字工作

學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，結合學校實際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實，學校對教師和學生在教育、教學活動中推廣普通話，對正確規范使用語言文字做了明確的規定，并把它納入教師教育教學工作中。

2、普通話成了教學語言

通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成了全校教職工和學生的交流語言和教學語言。

3、將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。

人才培養、教師為本。為了更好地推進使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業務考核的重要內容。

四、素質教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團委及各年組的支持下，教師學生中“說普通話、用規范字”的工作得以加強。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語言文字規范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學生的綜合素質起到了決定作用。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規范化活動真正落實到各個方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但也清楚地看到自己的不足。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。

創建和諧的校園語言文字環境在城市語言文字工作評估中發揮基礎作用

根據《市教育局、市語委關于在全市各級各類學校開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》的精神，我區教育局、區語委辦迅速組織學習、全面宣傳動員、精心指導、嚴格評估，初步認定：育才小學為第一批市級語言文字規范化示范校，紗帽山小學、紗帽山幼兒園、鄧南鎮中心小學、育才中學、紗帽街城關小學為第一批區級語言文字規范化示范校。此項工作的開展，為促進全區各學校語言文字的規范化工作取得了階段性成效，為帶動我區城市語言文字工作評估的全面開展奠定了良好的基

礎。

一、科學規劃，建章建制，落實管理

按照市教育局、市語委的有關文件精神，結合國家城市語言文字工作評估對學校的要求，我局根據實際，在廣泛征求意見的基礎上，認真研究，制訂了《漢南區創建語言文字規范化示范校實施方案》和《漢南區教育局市級語言文字規范化示范校認定評估方案》。全區各中小學校以此為藍本，制訂了適合本校的創建活動方案，按照《武漢市語言文字規范化示范校的考評標準》的要求，建立健全規章制度，不斷完善《校園規范用語用字的規定》，加強師生用語用字等基本功的訓練。如：育才小學、紗帽山小學、鄧南鎮中心小學等強化落實《校內用語用字評價制度》、《師生課堂用語用字監督》、《干部巡堂制度》、《課堂教學評價制度》、《教師綜合考評制度》等。各校實行教師普通話水平等級證書與評聘職稱，考核掛鉤；教師教學用語是否規范，板書、作業批改用字是否規

范進入教師評價方案；語言文字工作的管理得到了全面落實。

二、培訓隊伍，明確責任，落實指導

1、組建評估班子，嚴格培訓隊伍。我局組成了由分管副局長余旭東同志牽頭，區語委辦、區教育督導室、局普教科、師訓科、教研室領導以及省級普通話測試員參加的評估領導小組和評估組。所聘用的評估員長期從事語言文字的培訓工作、研究工作和應用工作，都具有豐富的工作經驗。盡管如此，我們還是先后兩次召開評估員會議，組織培訓學習，討論研究評估程序，統一評估標準。培訓的教材是《國家通用語言文字法》等法律法規和區教育局、區語委辦編輯的《漢南區市級語言文字規范化示范評估工作手冊》。通過培訓使每位評估員的政策理論水平有了進一步提高，專業知識更扎實，實際操作能力更強。

2、客觀評估，熱心指導。在對每一所學校的實地評估中，我們嚴格遵守

評估紀律，保持廉潔自律的作風，嚴格把握標準關，不因個人感情而隨意改變標準，有成績予以肯定，有問題就當面指出，嚴格執行評估程序，按事先分工各行其是，分段評估后，又交換意見，集體商定反饋意見。整個評估工作一絲不茍，嚴中有活，活而有度。還結合實際，對受評學校的語言文字工作作了科學合理的指導。在鄧南鎮中心小學，對該校所使用舊教材中部分漢字讀法的聲調作了更正處理，給育才中學宣傳廊的錯別字一一指出并予糾正，在各校對部分老師的普通話進行了臨時的培訓，等等。評估組的工作在各校得到了好評，他們普遍認為：評估使他們理順了工作思路；評估促進了他們的工作；評估使他們受益匪淺。

三、立足長效，科學評價，落實目標

從考評情況來看：各校都能夠將語言文字規范化工作作為素質教育，學校管理的內容，做到“三納入一滲透”，完

成了語言文字工作目標。具體表現為以下幾個方面：

1、各校領導都十分重視語言文字規范化工作。各校都由校長擔任語言文字工作領導小組組長，有教務處、政教處的干部參加領導小組，并且由教務處或政教處具體組織創建工作。各校領導小組、工作網絡健全。學校工作計劃和部門工作計劃中都有有關語言文字規范化工作的內容。有的學校建立了語言文字工作網，還專門有“創建語言文字規范化示范校規劃”，有學校語言文字的專項工作計劃和專項工作總結。

2、各校都有對教師、學生說普通話，寫規范字的要求，制定了規章制度。既有具體規定，又有平時的隨機檢查，有的學校還有專項考評結果。普通話已成為學校教學語言、校園語言、交際語言、接待語言、集會語言。校園用字規范率逐漸提高。

3、各校都進行了《國家通用語言文字法》及地方語言文字法律法規的培

訓學習，還舉行了書面測試。各校開了專題會議，出了專題板報，舉行了主題班會。各校已形成了講普通話、寫規范字的良好氛圍。

4、各校除了將語言文字規范化滲透到各項教育教學活動中以外，還開展了多項活動，特別是第八屆全國推普宣傳周活動形式多樣，內容豐富。如上街宣傳、散發傳單、文藝演出、演講比賽、辯論比賽、計算機漢字輸入比賽、發倡議書、“小手拉大手”和查糾不規范字的“啄木鳥”行動成效顯著，為推動我區國家城市語言文字工作評估起到了很好的基礎作用。

5、各校積極組織師生參加各級語言文字類的比賽，而

且頻頻獲獎。有的還獲得了國家級書法獎，獲得“楚才杯”作文競賽的一等獎。

6、各校語言文字工作的臺帳資料齊全，特別是育才小學積累了近幾年語言文字工作大量的原始材料。

語言文字規范化示范校的評估暫告一段落，但創建活動并未結束。我們認為：創建是形式，評估是手段，規范化是目的。此次的評估樹立了示范典型，當然各校在不同程

度上也存在問題。我們將督促各校認真總結經驗，針對存在的問題，制訂整改方案，限期整改。區教育局將定期復查，不斷反饋，促使全區各學校語言文字工作向規范化方向持續健康發展，讓更多的市級示范校涌現出來，并以此推動我區國家城市語言文字工作的評估順利進行。

努力開展語言文字規范化示范校創建活動總結

根據市教育局關于開展推廣普通話宣傳周活動的通知精神，我校于2014年9月14日至20日開展了普通話宣傳周活動，以此為契機，各班利用班會課時間開展了講普通話、用規范語言的主題活動，無論是剛入學不久的一年級學生，還是畢業班的學生，都做了積極而

充分的準備，演講、手抄報、校園廣播、社會實踐調查形式多樣，各班的主題各具特色，取得了一定的成效。

一、做好宣傳工作

在開學典禮的升旗儀式上，我校進行了開展“請講通話，請寫規范字”的宣傳：堅持以學校為基礎，進一步提高全體公民的語言文字規范意識，提高全社會語言文字規范水平，充分認識推廣普通話對消除語言隔閡，增進人際溝通，促進社會交往，增進民族團結，維護國家統一，推動社會經濟發展，全面建設小康社會服務的意義和作用。在校園內通過懸掛標語，出墻報、開主題班會，大力開展推普宣傳《國家通用語言文字法》，對發現的不規范字采取各種措施進行清理，清除校園不規范用字，凈化校園語言文字環境。在校外組織學生參加社會實踐，走進街道、商店尋找錯字、別字，從而帶動村民參與說普通話的熱情。

二、抓好活動主題

根據市教育局要求，本屆推普周活動的主題為“講普通話，寫規范字”。本著這一活動主題，我校安排了各個班級在班會課上開展主題班會，圍繞推廣普通話這一主題，開展一系列的討論活動、推廣活動、實踐活動，注重創新性與實效性相結合、突出重點與擴大覆蓋面相結合，推廣普通話與推行規范字相結合。

三、搞好活動項目

我校制訂了推普周活動方案，根據這一活動方案，我校切實執行了活動方案的內容，并取得一定成效。

1.每個語文教師利用一節課，向學生做推廣普通話專題教育。

2．利用國旗下講話、班會課等宣傳教育活動。

3．在學生中開展推選“小小推普員”活動。

4.開展推普主題班會。每班都進行了推廣普通話的主題班會。組織學生朗讀詩歌、課文、講故事；組織學生以“講普通話，寫規范字”為主題出黑板報，評

比出優秀班級板報、手抄報。各班的主題班會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。

5、最后我們觀看《子午書簡》“我愛誦讀”節目，每個學生能寫觀后感，寫出自己切身的體會。

經過全校師生的共同準備，孩子們都取得了優異的成績！

本次的推普活動，在學校師生的共同努力下，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規范化意識，收到了明顯的效果，受到師生的好評。“請說普通話，請寫規范字”在師生心里扎下了根，我校師生表示，推普活動將繼續延續，師生將堅持說普通話，說好普通話，從而達到帶動周邊環境，提高全社會語言文字規范水平的目的。

和平中學

創建語言文字規范化示范校活動總結

根據國家語言文字法律法規、方針

政策和規范標準，我校一直致力于促進語言文字的規范化、標準化，不斷推動語言文字宣傳與實施工作，語言文字工作制度健全，措施得力，師生員工語言文字規范意識較強，有良好的語言文字環境，使語言文字能更好地發揮作用。為努力加強語言文字應用工作，我校以“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針為指導，提高師生使用語言文字的水平，進而促進學校的素質教育并對社會普及普通話和語言文字規范化工作做出貢獻。

一、加強對課題的研究及全面提高師生語言文字規范化水平。

重視加強師生思想意識的提高。每個學期初在制定學校工作計劃時，均能針對規范師生語言文字活動制定了相應的具體要求，將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標。學校的“促進語言文字規范化課題”小組于年成立，由本校黃少清副校長擔任課題組組長，各教研組組長及骨干教師為課題組核心

成員，帶領全校全校師生員工對《國家通用語言文字法》等語言文字法律法規、方針政策、規范標準進行學習并積極認真開展規范語言文字的各項活動。

1將普及普通話和語言文字規范化的要求納入管理常規。在對教師每月的教育教學工作評估條例中明確地提出了要求，對達到要求者給予加分，達不到者給予相應的減分；并以此作為評選先進班級中隊的硬條件作了明確規定。

2將普及普通話和語言文字規范化的要求納入教師的基本功訓練中，堅持以《普通話口語訓練》《普通話測試》等讀本對教師進行普通話培訓，讓教師的普通話得以鞏固和提高。組織全體教師參加了普通話測試，成績都十分理想。每學期不定期進行“三筆字”練習、比賽、文字規范化測試及普通話演講比賽等。

3將普及普通話和語言文字規范化的要求納入研究活動的開展中。以科組為單位，加強了教師在口語教學、寫字教學理論方面的研究。我們以子課題

為中心，讓教師有目的地進行有效的研究，這些子課題包括：小學普通話口語訓練的方法與途徑、方言地區學生學習普通話的障礙與對策，加強低年級寫字教學等八個方面。教師通過這個方面的學習，討論及教學實踐，都總結出了一些經驗，下一步可以撰寫成文并加以推廣。積極開展相關的研究課。以高、中、低年級為單位拿出課例，在全校進行研討，總結出課例中的優缺處，為今后的研究指出了努力的方向。

4將普及普通話和語言文字規范化的要求滲透到智、體、美和社會實踐等各項教育教學活動中。在各學科的教學效果評價中明確地提出“教學過程中能正確使用語言文字，無原則性的錯誤。”確保教師板書、批改作業及書寫評語使用的漢字符合規范要求，學生能認識并正確書寫所學的規范漢字。有效引導學生通過“我是小小推普員”“說普通話、寫規范字”“制作小抄報”等系列社會實踐活動將語言文字規范化標準推廣到

家庭與社會中。

二、組織師生參加全國“推廣周”活動，并取得良好實效。

每一年，我們都能以“推普周”為有利的的活動契機，有效地促進了師生們學習普通話，提高普通話水平的熱情。在“推普周”里，我們以大幅標語及板報宣傳“推普”的意義；在教師、學生中開展演講比賽、故事比賽、朗誦比賽展示師生的普通話學習成果；開展 “推普”優秀班級和優秀“推普”教師、學生的評比活動。“推普周”的成果是令人可喜的，一系列的活動使得全校師生對“為什么要推廣普通話”有了更深刻的認識，更引發了師生們反思自己在“推普”過程中所做的工作，對“怎么推廣普通話”進行思考，效果極佳。

三、將語言文字規范的宣傳教育融入校園文化建設中。

優美的校園環境是塑造師生良好精神風貌的重要陣地，同時也成為了語言文字規范宣傳 的重要手段。結合校園文化建設，學校進一步地優化了語言文字宣傳環境，使整個校園的面貌煥然一新。我們采取了以下的措施：整體規范規劃教學樓的瓷磚壁畫；設立永久性的語言文字規范化宣傳標語牌；重新布置各處推普標語；以年級為單位進行評比，確保使用的漢字中沒有不規范字，從而進一步提高學校櫥窗、墻報質量。在尉然一新的校園文化環境中，說普通話，使用規范文字的宣傳深入人心，收到了潛移默化的效果。；

三、普通話已成為校園語言。

說普通話在校園里已經尉然成風，創設良好的學習、使用普通話的環境，提高師生運用祖國文字的自覺性與習慣性，在校園內形成“人人學，個個會，時時用”普通話的氛圍。校園內的教育教學、集會座談、文娛體育、廣播電視宣傳等活動以及在學校內應使用漢語的場合都使用普通話。課外，師生都能用標準的或比較標準的普通話進行交流，甚

至有大部分學生在家里也能堅持用普通話與父母家人進行溝通與交流，將普通話推向家庭與社會。

學校領導能帶頭推廣普通話，積極參加普通話培訓測試。1954年1月1日以后出生的在職行政管理人員及教師的測試成績：校級領導全部達到國家規定的公務員達標要求；其他行政管理人員80%以上達到國家規定的公條員達標要求；教師中80%以上達到自治區語委、教育廳桂教語工1號文件關于教師持普通話水平測試等級證書上崗的要求。

四、以豐富多彩的活動促進本校語言文字規范化發展的進程。

1、抓好“四用語”活動的開展與評比。

2、開展全校性的演講大賽。

3、辦好“紅領巾電視臺”，創建好的學習基地。

4、做好小主持人的選拔與培訓工作。

5、抓好朗誦及小話劇等興趣小組

工作的開展。

五、活動成果。

在上級主管部門的正確領導下，在全體師生員工的共同努力下，我校歷年來取得了良好的辦學業績，整體教育教學水平逐年提高，學校堅持從嚴治校，從嚴治教，從嚴治學，使教師在規范化、法制化、科學化的軌道上前進。同時建立“促進教師教育成功”的評價體系，重視務水平的提高。一支數量充足、結構合理、素質精良的教師隊伍已在我校形成。我校語言文字規范化工作具有優良傳統，具備良好的文化氛圍，校園內就形成了以說普通話為榮的風尚。自《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。在辦學過程中，依據《國家通用語言文字法》，貫徹落實國家關于語言文字的方針政策，積極宣傳語言文字工作的重要性，加強語言文字的示范帶動和輻射作用。

學校力求通過此次開展的語言文字示范校創建活動，強化師生的語言文字規范意識，提高語言文字的應用水平，并由此推進學校的精神文明建設。

一、主要舉措

㈠組織管理體現常態化

1、加強領導，提高認識。在全面推行素質教育的今天，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數以億計高素質勞動者、數以千萬計專門人才和一大批拔尖創新人才的需要。開展示范校創建活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到

德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，分管校長為副組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作。也使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。學校把語言文字工作作為經常化、制度化活動常抓不懈，把語言文字工作納入中長期發展計劃及各學期的工作計劃和總結中，在各處室、各教研組的學期工作計劃及總結中都切實體現了對語言文字的重視。

2、加強制度建設。我校從實際出發，制定并完善有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。如建立語言文字工作專項總結表彰制度；切實執行對校園用語用字的

監督監測以及督促整改的制度；將普通話和規范字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件；普通話和規范漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容；將語言文字規范意識納入學生行為規范的基本要求和評優評先的基本條件等。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字規范局面的形成，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。

3、抓好常規管理。

⑴學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。

⑵將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶著使用普通話，并接受老師監督。

在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大部分教師普通話測試合格。

⑶將教學用字規范納入教學管理常規。實行一票否決制，不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

⑷將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為規范教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”作為重要內容，在評先評優中將語言文字規范意識、語文綜合能力納入考評內容。

4、更新管理手段為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，在學校網站開設語言文字工作網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。

㈡教育教學力求規范化。

我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容；還把語言文字規范意識的培養納入學校課程標準，在學校培養目標中明確規定：“學校全面推廣國家通用的普通話，推行規范漢字。各年級開展普通話培訓，將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養”。學校規定，教師在課堂教學中使用規范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開年段會、班會管理會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語

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言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就初中各年段分別從口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。

在寫字教學與訓練方面，我校做了以下工作：

1、明確規定寫字教學的要求和各年段重點。

2、全體老師應重視寫字

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教學：每學期舉行一次寫字基本功比賽，舉辦書法講座。

3、加強寫字教學常規管理，為寫字教學創造良好環境。

4、開展學生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。

㈢推普工作突出活動化。

結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師朗誦比賽，學生演講比賽，教師“三字”比賽，學生書法比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園廣播站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以

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最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。廣播站、網站自設立以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比。并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字規范化教育效果提供量化依據。

㈣氛圍創設凸顯人文化學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以楷書字體書寫。班級布置上，前黑板設立的班訓標語統一用規范的漢字刻寫，學校統一印制。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，在進校門處及校園各個角落均設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全校師生

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沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。

在總結語言文字規范化工作成效的同時，對照《湖北省語言文字規范化示范校創建標準及實施細則》要求，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足： ⑴語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密； ⑵語言文字工作規范化工作和課程改革結合還不夠緊密；針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是： ⑴將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合； ⑵在推進課程改革的進程中，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的選修課程、校本課程以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，成為推進語言文字工作新的增長點，以語言文字工作的推進促進課程改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。

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