第一篇：作文體裁

作文體裁

一、文體知識

文體知識包括：記敘文、議論文、說明文、應用文等四個方面的常識。

（一）、記敘文

是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。

1、記敘文的分類

（1）從內容及表達方式分： ①簡單記敘文 ②復雜記敘文

（2）從寫作對象的不同分： ①以寫人為主的記敘文 ②以敘事為主的記敘文 ③以寫景為主的記敘文： ④以狀物為主的記敘文

（二）、說明文

以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的

成因、功過的一種文體。

1、說明文的分類 從說明對象（內容)分 ①實體事物說明文 ②事理說明文 ③科學小品文 從語言表達方式分 ①平實說明文 ②文藝性說明文

2、說明文的特點

（1）內容上具有高度的科學性（2）結構上具有清晰的條理性（3）語言上具有嚴密的準確性

（三）、應用文

應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

1、應用文的種類（1）書信類

一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款（2）筆記類

日記、讀書筆記（3）公文類

通知、通報、報告（調查報告、科學報告）、請示、計劃、總結、會議記錄（4）宣傳類

廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書（5）告示類

啟示、海報（6）禮儀類

請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函、（7）契據類

條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約、（8）傳志類

傳記、地方志、家史（校史、村史）

（四）、議論文

議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。（1）、議論文的分類 按內容目的分： ①一般性政論文 ②評論

③雜文（隨筆、雜談、筆記）④讀后感 按論證方式分： ①立論文 ②駁論文

二、文學體裁（又稱文學樣式）

文學體裁，是指詩歌、散文、戲劇、小說四大文學樣式。

（一）、詩歌

是人類社會最早出現的一種文學樣式

（二）、散文

是指與詩歌、戲劇、小說并列的一種文學體裁（1）、散文的種類

①記敘散文：以記人、敘事為主的散文（以記敘為主兼有抒情的成分）②抒情散文：以抒發作者感情為主的散文 ③議論散文：以說理為主的散文

（三）、小說

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

（四）、其他文體

（1）童話：兒童文學的一種體裁（2）寓言：帶有勸喻或諷諫性的故事（3）神話故事（4）民間故事（5）傳說（6）回憶錄

（五）、戲劇 三、八種常見應用文格式 1．書信

一般書信（包括請柬）包括五個部分：（1）稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號。（2）正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格。可有若干段落。

（3）結尾。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”、“祝”等詞語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“祝”等詞語。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進步”等祝頌語。

（4）署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。（5）日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上年月日。

請柬除具有書信的特點外，還要特別寫明出席的具體時間、地點。用語要客氣有禮貌。另外，還要注意信封的寫法。要寫清收信方的郵政編碼和詳細地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對收信人的稱呼，不宜寫“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發信人的詳細地址及郵編要寫清楚。如果是掛號信，還要寫清發信人姓名。2．啟事

啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內容要十分具體明確，如地址、時間、聯系辦法等。有些內容就不應寫得具體明確，如“失物招領”中有關失物的詳情，以防冒領。3．通知

通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號（如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫正文，如果正文內容較多，可分條寫，以便讀者把握內容要點。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。4．電報

在電報專用紙上按要求逐項填寫收報人的姓名、地址。電文一般不加稱呼，不點標點，不留空格。署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示。數字一般用阿拉伯數字表示，每一格最多可寫四位數。寫電文既要簡潔，又要明白，不要因過簡而產生歧義，引起誤解。5．新聞

新聞的樣式很多，下面簡介一下簡訊的格式：（1）標題概括簡訊的主要內容。

（2）導語導語是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內容。（3）主體主體是簡訊的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。（4）結尾是對簡訊內容的小結。有些簡訊可無結尾。6．廣播稿

廣播稿的格式和一般報刊用稿的格式沒有什么區別。但要注意收聽效果，語言要通俗口語化（書面語改為口頭語，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標點而產生誤解，如“‘希望小學’每個學生都有本《家長捐資助學調查》。”讀起來容易使人產生不同的理解。7．申請書

寫申請書的目的是通過向上級或有關主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準。申請書的一般格式是：

（1）標題括事由和文件名稱，如“入團申請書”。

（2）正文包括申請原因（含申請者有關方面的基本狀況）、事項、理由和要求。（3）結尾署明申請者和日期。寫申請書，事項要明確，態度要積極，言辭要懇切，理由要充分。8．說明書

說明書要求對所說明對象的介紹既全面又有重點。要客觀、準確、簡明、通俗，不可因追求文詞華美生動而失實，產生誤導作用。

應用文為特定需要服務，受到明確的寫作目的、專門的閱讀對象、一定的使用場合等條件的制約，因此，行文要注重得體：既要準確表達意思，又要適合對方的心理情感，適應特定的人際關系，適應傳遞信息的環境條件和其他條件。遣詞造句既要說得“明”，又要說得“雅”，因此，要學會正確使用一些習慣用語和少量慣用文言詞語。

注意：

應用文較之一般記敘文、說明文和議論文，與生活、社會聯系更緊密，格式、行文習慣更有規矩。我們無論使用哪種應用文，都必須按其各自規范化的約定俗成的格式來寫，不能隨意杜撰。

第二篇：作文體裁

作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。

（一）記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。

1、記敘文的分類

①以寫人為主的記敘文。

②以敘事為主的記敘文。

③以寫景為主的記敘文。

④以狀物為主的記敘文。

（二）說明文：以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。

1、說明文的分類

從說明對象（內容)分：

①實體事物說明文。

②事理說明文。

③科學小品文。

2、說明文的特點：

（1）內容上具有高度的科學性。

（2）結構上具有清晰的條理性。

（3）語言上具有嚴密的準確性。

（三）應用文：

應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

1、應用文的種類：

（1）書信類：

一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款。

（2）筆記類：

日記、讀書筆記。

（3）公文類：

命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種。

（4）宣傳類：

廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書。（5）告示類：

啟示、海報。

（6）禮儀類：

請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函。

（7）契據類：

條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約。

（8）傳志類：

傳記、地方志、家史（校史、村史）。

（四）議論文：

議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

（1）、議論文的分類：

按內容目的分：

①一般性政論文。

②評論。

③雜文（隨筆、雜談、筆記）。

④讀后感。

怎樣把語言寫的生動

一、要做到語言準確

語言的生動，是建立在語言準確的基礎上的。

《泊船瓜洲》

(宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還? 據說王安石寫這句詩時，“綠”曾經用過“到”、“過”、“入”等字，但他經過反復推敲，最后選定了“綠”字。因用“到”、“過”、“入”等字雖然也可以，但只能表現出春風的動態，而“綠”字不但用得準確，而且能生動地反映出春風來臨之后給整個江南大地帶來的變化，給人一種春意盎然的美好印象。

二、詞語要力求具體化、形象化



1、具體、形象的詞語會增加語言的真實感，會使語言生動感人。一般來說，描寫事物的聲音、色彩、形狀等的詞語，是具體形象的。

如：一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。分析：“烏黑”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”等描寫燕子顏色、形狀的同就用得非常生動，讀來形象感人。

2、善于使用比喻、擬人、排比、反復等常見的修辭方法。

（1）船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。（比喻）（《威尼斯的小艇》）

作者把翹起的船頭和船艄比作新月，把行動起來的小艇比作蛇，形象生動，并給人以聯想。

（2）如：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。（夸張）（《可愛的草塘》）（3）當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人）（《蟋蟀的住宅》）

 比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法，在小學語文課本里是常見的，如下面段落中的例句：（4）秋天來臨了。

天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。半空中，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去??

分析：這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著??”；“白鵝欣賞自己??”；“楓樹的葉子喝了??酒”；“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運用擬人的方法，把無思維的動植物描寫得活靈活現，使它們像人一樣會思想、有感情、能說話，有性格有行為。增強了語言的形象性，生動性和感染力。

排比的修辭

 排比句也能增強語氣、充分表達感情。這種句式由結構相同或相似、字數大體相等、意思相聯、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個相同的詞語，反復出現在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節奏感強，有氣勢，很有表現力。

（5）抗日戰爭時期沒有教室，就在棗樹林里上課；沒有桌椅，就坐小板凳，雙手擱在腿上寫字；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用土塊代替。

（6）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（7）陣風吹來，柳絮不停地飛舞著。它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋??

分析：以上三段都是用排比句來寫的。第一段描寫抗日戰爭時期孩子們在艱苦條件下堅持學習的情景；第二段歌頌毫無自私自利之心的人的偉大精神；第三段則是描寫柳絮飛向各處的景象。

為了表達的需要，有時在一句話里，同時運用幾種修辭方法，句子更生動、形象。 如下列例句：

（1）．草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

（2）．像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。

（3）．踏進公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團火??

例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻“真像個美麗的大花壇”；

例句（2）前面三個分句是排比句，但每個分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；

例句（3）則同時運用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用擬人法說“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個句子結構整齊、字數相等的排比句，運用比喻的方法寫菊花的顏色。



3、巧妙引用古典詩文、名人名言，增強文章的生動性。

如：竹子外形典雅、婀娜多姿，氣質剛勁、不畏霜露、可說是集剛柔于一身，有一種自然生就的美。歷來為人們所喜愛。宋代詩人蘇東坡曾寫下這樣的詩句：“可使食無肉，不可使居無竹。”自古以來，竹子在人類生活中的作用，又何嘗僅在于觀賞呢？（《隆冬活竹》）

分析：“可使食無肉，不可使居無竹。”這是蘇東坡的詩句，被引用到這里，不但使文章合理地從描寫竹子的外形特征轉入到介紹竹子的用途上，突出竹子在人們日常生活中的作用，而且更有效地增強了文章的生動性與美感。

4、恰當地使用一些生活化的詞語，增強文章的生動性（口語、流行語）如：“都是月亮惹的禍??”隔壁又傳來鬼哭狼嚎的歌聲，這己是本周的第四次“個人演唱會”了。我忍無可忍地大吼一聲，“什么演講比賽，見鬼去吧！，這么優越的環境里，不精神分裂已經是奇跡了，哪還寫得了演講稿呢！”我還在憤憤地想：對這種只顧自己的人就該以牙還牙！對，“以牙還牙”。我翻箱倒柜地找到了一盤最剌激的搖滾，飛奔到音響前，將音量擰到極限，然后將幾道門大開，最后得意地按下了“PLAY”鍵，我壞笑著想：搖滾PK流行音樂，我準贏！（《音樂**》）

這段文字在使用了生活化的語言后，顯得生動而且風趣，表現了當時主人公的特殊心理狀態。文字輕松活潑，貼近生活，而且這也非常符合學生的生活特點和時代特點。時代在變化，語言文字也在發生著翻天覆地的變化。如果在自己的習作中加入一些時代的元素，那肯定會使文章增色，還可以成為自己文章的一種特色。

三、使用不同的句式，可以達到一種意想不到的效果。

長短句一般是針對字數及句子容量大小而言的，短句短小精悍，簡潔生動，節奏感強；長句能使表達更加嚴密，條理更加貫通。有時長短句聯合運用，還可起到跌宕起伏的作用，讓人感到有起有伏。

真痛快，我和妹妹在陶然亭公園玩了整整一下午，乘飛機，坐火箭，吃冰棍，又喝汽水，該回家，我把手插進兜，哎呀！錢不夠了。（《我是中學生了》）

這幾句話，多用短句，簡潔明快，符合中學生天真活潑的性格特點。而且，短句的連用，讓句子一氣呵成，讓人倍感痛快淋漓。所以在學生的習作中如能加入一些長句、短句的運用，也可起到意想不到的效果。

第三篇：小學生作文體裁

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

文體知識包括：記敘文、議論文、說明文、應用文等四個方面的常識，作文體裁。

（一）、記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。

1、記敘文的分類

（1）從內容及表達方式分：

①簡單記敘文②復雜記敘文

（2）從寫作對象的不同分：

①以寫人為主的記敘文②以敘事為主的記敘文

③以寫景為主的記敘文：④以狀物為主的記敘文

（二）、說明文

以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。

1、說明文的分類

從說明對象（內容)分

①實體事物說明文②事理說明文③科學小品文

從語言表達方式分

①平實說明文 ②文藝性說明文

2、說明文的特點（1）內容上具有高度的科學性（2）結構上具有清晰的條理性

（3）語言上具有嚴密的準確性

（三）、應用文 應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

1、應用文的種類

（1）書信類一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款

（2）筆記類 日記、讀書筆記

（3）公文類 通知、通報、報告（調查報告、科學報告）、請示、計劃、總結、會議記錄（4）宣傳類 廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書

（5）告示類 啟示、海報（6）禮儀類請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函、（7）契據類

條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約、（8）傳志類傳記、地方志、家史（校史、村史）

（四）、議論文

議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體，作文體裁（1）、議論文的分類

按內容目的分：

①一般性政論文

②評論

③雜文（隨筆、雜談、筆記）

④讀后感

按論證方式分： ①立論文 ②駁論文

第四篇：春體裁作文

春體裁作文(5篇)

在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的春體裁作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春體裁作文1

春姑娘姍姍來到人間，冰雪融化，萬物復蘇，那青色的小草、綠色的葉子、各色的花兒，構成了一幅生機勃勃的春景圖。

小草悄悄地從地下探出頭來，嫩嫩的，綠綠的。園子里、田野里，到處是小草，仿佛片片綠毯，那朵朵小花又似點綴在毯上的繁星。

果園里，桃樹、蘋果樹、杏樹，你爭我搶，互不相讓，爭奇斗艷，開出了各色的花，紅的似火、粉的似霞、白的似雪。花下有蜜蜂在勤勞地采蜜，有蝴蝶在花叢中翩翩起舞，給這美麗的季節增添了活力。樹下，野花像星星、像眼睛，還眨呀眨呀。

雨在這個季節也是最常見的。綿綿春雨飄飄灑灑地來了，樹、山在接受春雨的洗禮后穿上了新裝。森林里也撐起了朵朵小傘——蘑菇，那“小傘”肥得快要流出了油。雨后，木耳也都從各處鉆了出來，像小娃娃一樣。

“一年之計在于春。”農民伯伯在春天也開始播種田地了，老老小小，也一個個出來了，舒舒筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的事去了。微風帶來了新鮮的泥土氣息，青草氣息，還有各種花香，都在這濕潤的空氣中醞釀。鳥兒呼朋喚友地賣弄歌喉，跟輕風唱和著。牛背土牧童吹著的短笛，也成天嘹亮地響著。春天像小孩子一樣充滿活力，可愛而又頑皮；像姑娘一樣花枝招展，妖嬈而又動人；又像一個青年一樣強壯，帶領人們為理想、為自己努力向前。

哦，我愛你——春，美麗的春，活力四射的春。

春體裁作文2

“沙沙沙……”不知什么時候，春雨悄悄地下了起來。我走出屋子，瞧，那雨絲像牛毛般的輕，像針尖兒似的細，密密地交織在一起，向大地灑來。著春雨好像是濕漉漉的煙霧，蒙蒙地籠罩著大地，滋潤著萬物。

牛毛似的雨絲輕柔地灑落在花朵上，花兒舒心地笑了。那紅的、黃的`、白的、紫的，各色各樣的花，開得更加鮮艷。她們那柔嫩的花瓣被洗刷得干干凈凈，一顆顆珍珠似的雨點在花瓣滾動著，好像是春雨送給花姑娘的漂亮首飾。雨落在小草上，小草變得碧綠，手拉著手兒使勁向上長。

屋頂上籠罩著一層薄云。雨，還是、還在輕輕地飄灑。面對春雨，我仿佛看到了田野里的麥苗、菜花正在大口大口地吮吸這春天的甘露。在春雨的滋潤下，麥苗長得更高更綠，菜花開得更鮮更艷。農民伯伯這時一定很高興得眉開眼笑，今年準又是個豐收年！啊這可真是“春雨貴如油”呀！再瞧，路上的人們，一個個笑容滿面，興致勃勃，也許是春雨甜到了他們的心坎兒里……

看著，想著，我不禁低低地吟起了杜甫的名句：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲……

春體裁作文3

望見窗外的小草抽出嫩牙，望見窗外的大樹披上綠裝，望見窗外一片似“朝霞”的桃花，我知道春姑娘已經邁著輕盈的腳步走向人間，給人間潑灑下春天的美！

我扔下筆，打算去體驗春天的美。剛走出家門，春姑娘就給我一種莫明的親切感和溫馨感，使疲倦的身子頓時舒服了許多。我漫步在小路上，對匆忙趕路的行路人深感悲哀。我吸進春天里的空氣，格外清鮮！

雨絲兒無聲無息地飄了下來。新拔節的翠竹，清水田里的秧苗，池塘邊的柔柳和剛綻開的桃花，在水霧碎雨中，綠瑩瑩，紅潤潤的。我打著傘依然有情趣地走在路上，盯著一片金黃的油菜花和滿枝紅壓壓的桃花，想著什么？盯著堅韌的翠竹和柔弱的小草，想著什么？盯著蒼翠的松柏和嫩綠的柳樹，想著什么？盯著匆忙的人群和悠閑的自己，想著什么？

雨不知什么時候停了，天露出了陽光。我收起傘，不小心踏進了一個小水坑，“啪”的一聲，一朵精致的“水晶花”出現了。我懷著童真，打算捧起一朵水晶花作為紀念，可它太吝嗇了，連這個小小的請求都不肯答應。我只好自討沒趣地繼續我的漫游。我抬起頭，望望才被雨水洗刷過的世界：湖水比以前更碧了，柳葉比以前更綠了，松柏比以前更翠了，桃花比以前更紅了，油菜花比以前更黃了，小草比以前更嫩了。一切都變得更亮了，更艷了，更明了，更新了！

春體裁作文4

你悄悄走來，默默無聲，你向人們展示出你神奇的魔法，給大地帶來了煥然一新的美麗景色。

你悄悄走來，走進花園。剎那間，無數姹紫嫣紅的花競相開放，有月季花，有迎春花，還有牡丹花。他們你不讓我，我不讓你，都拼命吮吸著春天的乳汁。花上成千盈百的蜜蜂“嗡嗡”地鬧著，色彩斑斕的蝴蝶快活地飛來飛去，簡直光彩奪目，美不勝收。

你悄悄走來，走向田間。春風一吹，嫩綠色的麥苗輕輕搖動著，好似波浪一般。

你悄悄走來，走到果園。桃樹、杏樹、梨樹、蘋果樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，紅的像火，粉的似霞，白的賽雪，黃的如金，花里帶著沁人心脾的香味，閉上眼，樹上仿佛已經結滿了大大小小的桃兒、梨兒、杏兒，清脆可口，讓人看了口水“飛流直下三千尺”……

你悄悄走來，走過環城湖。哇，環城湖里已經蓄滿了水，嫩綠的小草在湖邊搖擺著身子，湖面上不時有幾只小魚探出頭，仿佛在向人們說：“春來啦，春來啦！”這時，有很多小船在湖面上駛過，是我想起了一首歌：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風……”

我迷戀你啊，春！我贊美你啊，春！你是美麗的季節，也是生機勃勃的季節！

春體裁作文5

20xx年4月8日下午，老師帶著全體學生一起觀察春天。

春天到了，到處都充滿了春的生機與活力，校園里的春更是迷人：瞧！冬青的葉子是多么嫩綠，當然，綠也代表著新的生命又來了，春姑娘用她那靈巧的手，將校園裝扮得綠油油，將樹木枯萎的頭發梳理得整整齊齊。那邊有一棵小桃樹，春風催著花蕾，讓花蕾快快吐出鮮艷的花瓣，一個個花骨朵兒姿勢不同，有的正鮮花怒放，有的正含苞待放，春風迎面吹來，讓人心曠神怡。

教學樓正前面的松樹長得又高又大，春風一吹，它搖頭晃腦，好像在說：“誰敢和我比身高？”瞧！它那高大的身姿就像一位武士，一年四季在保衛著我們的學校，它天不怕，地不怕，全身長滿了小刺，我們一碰還會刺手，呵，松樹可真厲害！

兩邊有和松樹相似的柏樹，柏樹全身披著綠大衣，可沒有松樹那么刺人，它的身姿優美，全身綿綿的，真好玩！可垂柳最美了！它是春姑娘的秀發，它的葉子是那樣小，可綠色是最嫩的，環顧四周，多美的春天，校園的春天更加美麗！

這次我感受到了春天的美麗，我還懂得了“春風吹動了小懶婆娘”：是春天催人勤奮勞作的意思。“春種一粒粟，秋收萬顆子”：在春天播種下希望的種子，不辭勞苦，才會換來累累果實。春天，一個多么美麗的季節！把校園裝點成了人間天堂。我們在這里學習、生活感到無比幸福與快樂。

第五篇：作文體裁及寫作方法歸納

作文體裁

（一）記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物

為主要內容的一種文體。

1、記敘文的分類

（1）從內容及表達方式分： ①簡單記敘文。②復雜記敘文。

（2）從寫作對象的不同分： ①以寫人為主的記敘文。②以敘事為主的記敘文。③以寫景為主的記敘文。④以狀物為主的記敘文。

（二）說明文：以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。

1、說明文的分類

從說明對象（內容)分： ①實體事物說明文。②事理說明文。③科學小品文。

從語言表達方式分： ①平實說明文。②文藝性說明文。

2、說明文的特點： ①容上具有高度的科學性。②構上具有清晰的條理性。③語言上具有嚴密的準確性。

（三）應用文： 應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有

一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

1、應用文的種類：

（1）書信類： 一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款。

（2）筆記類： 日記、讀書筆記。

（3）公文類： 命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種。

（4）宣傳類： 廣告稿、演講稿、板報、新聞、產品說明書。

（5）告示類： 啟示、海報。

（6）禮儀類： 請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函。

（7）契據類： 條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約。

（8）傳志類： 傳記、地方志、家史（校史、村史）。

（四）議論文： 議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達

作者的觀點和主張的常用文體。

（1）、議論文的分類：

按內容目的分： ①一般性政論文。②評論。③雜文（隨筆、雜談、筆記）。④讀后感。

(2)按論證方式分： ①立論文。②駁論文。

作文六要素：時間，地點，人物，起因，經過，結果（多為記述文）記敘文的真正要素： 故事主題點素材側重面情節串聯線（含起因，經過，結局事件）說明文要素： 客觀 清晰 鮮活議論文要素： 論點 論據 論證的堆砌原則

寫作方法

1.法有以下幾種：

(1)背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。

(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。

(3)主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。

(4)問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。

(5)驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。

(6)故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上展開文章。多用于記敘文，也可用于議論文。

(7)數據法：引用已經被證實的數字來引起話題。

(8)引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。

(9)定義法：常見于對標題下定義，然后通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。

（10）夸張法：以一個絕對不可能發生的為前提，吸引讀者

（11）側面轉折描寫：從另一個方面來烘托文章主題，引出下文。

(12）設置懸念：激起讀者的興趣，文章格調升華。

2.正文的寫法

(1)演繹法：

從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。

(2)歸納法：

從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。

3.結尾的寫法

(1)簡要評價或作結論：文章的最后幾句概括全文內容，并進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。

(2)首尾照應句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。

(3)用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。

(4)提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。

(5)引用名人名言、諺語、常用習語結尾。