第一篇：生物新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)考試題

姓名_______ 分?jǐn)?shù)_______

一、選擇題：（每小題2分，共20分）

1、國(guó)內(nèi)外關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的過程有許多模式，其基本環(huán)節(jié)大體是下列哪一項(xiàng)？()A、提出問題→做出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流 B、提出問題→做出假設(shè)→實(shí)施計(jì)劃→制定計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流 C、提出問題→得出結(jié)論→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→做出假設(shè)→表達(dá)交流 D、提出問題→表達(dá)交流→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→做出假設(shè)

2、生物教材編寫的依據(jù)是：()A、生物教學(xué)大綱 B、生物課程標(biāo)準(zhǔn)C、生物考試說明 D、生物教輔資料

3、考慮到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)、新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了()。

A、植物和動(dòng)物 B、人和生物圈 C、動(dòng)物和細(xì)菌、真菌 D、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

4、義務(wù)教育階段生物課程理念有：()A、面向全體學(xué)生 B、提高生物科學(xué)素養(yǎng) C、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

5、義務(wù)教育階段生物課程的目標(biāo)是指：()A、知識(shí)目標(biāo) B、能力目標(biāo)

C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) D、外部認(rèn)知與自我認(rèn)知目標(biāo)

6、下列屬于生物課程資源的是()A、學(xué)校教學(xué)設(shè)備 B、學(xué)校圖書館

C、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) D、博物館、少年宮、科技館、動(dòng)物園、植物園等

7、下列不屬于生物課程中能力目標(biāo)的是：（）

A、正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操 作能力 B、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際 問題 C、獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康 發(fā)展 D、初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能

8、“描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能”是屬于“生物體的結(jié)構(gòu)層次”這一 主題下哪一部分中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？（）

A、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 B、細(xì)胞分裂、分化形成組織 C、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 D、植物體的結(jié)構(gòu)層次

9、生物課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞“分析”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)中什么水平的要求？()A.了解水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.領(lǐng)悟水平

10、新課程的核心理念是()。

A、尊重學(xué)生的自主選擇 B、進(jìn)行雙基教學(xué)

C、以學(xué)科為主教育 D、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

二、填空題（每空2分，30分）

1、義務(wù)教育階段的生物課程是_________統(tǒng)一規(guī)定的，以提高學(xué)生_______ 為主要目的的必修課程，是教育科學(xué)的重要領(lǐng)域之一。

2、生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究_______ 和_______的一門科學(xué)。

3、生物課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的_______ 性_______性和_______ 性。

4、綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、_______需求和_______三個(gè)方面，生物課程標(biāo)準(zhǔn)選取了10個(gè)主題。

5、生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的_______。教師應(yīng)注意_______評(píng)價(jià)和_______評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)_______評(píng)價(jià)在教學(xué)中的_______導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力和_______方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、簡(jiǎn)答題（20分）

1、課程內(nèi)容選取的10個(gè)一級(jí)主題（5分）

2、在課堂設(shè)計(jì)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在教學(xué)中應(yīng)該如何實(shí)施？（4分）

3、如何消除學(xué)生的錯(cuò)誤概念（4分）

4、如何理解探究性學(xué)習(xí)（6分）

四、案例：“制作酸奶需要的條件”探究活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活觀察的基礎(chǔ)上提出制作酸奶需要的可能條件，如：空氣、溫度、乳酸菌等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，總結(jié)出制作酸奶需要的條件。

我們可以從哪些方面對(duì)探究活動(dòng)給予評(píng)價(jià)？（10分答對(duì)一點(diǎn)得2分）

五、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，生物課程的基本理念自行設(shè)計(jì)一節(jié)課。(20分)

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)考試題答案

一、選擇題 A 2 B 3 B 4 ABC 5 ABC 6 ABCD 7 C 8 A 9 C 10 D

二、填空題

1、國(guó)家 生物科學(xué)素養(yǎng)

2、生物現(xiàn)象 生命活動(dòng)規(guī)律

3、普及 基礎(chǔ) 發(fā)展

4、社會(huì) 生物科學(xué)發(fā)展

5、主動(dòng)發(fā)展 終結(jié)性 形成性 自評(píng)和互評(píng) 正面 情感態(tài)度與價(jià)值觀

三、簡(jiǎn)答題

1、科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物的生殖和發(fā)育，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康的生活

2、（1）設(shè)計(jì)序列問題（2）創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究（3）注重觀察比較（4）重視概念形成

3、（1）了解錯(cuò)誤概念的成因。（2）創(chuàng)設(shè)條件，呈現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤概念。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有概念的錯(cuò)誤之處。（4）完善或重構(gòu)原有概念并認(rèn)同結(jié)果的有效性。

4、探究性學(xué)習(xí)指的是科學(xué)家們用來研究自然界并基于此種研究所獲事實(shí)證據(jù)做出種種解釋的多種不同途徑。科學(xué)探究也指學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的概念、領(lǐng)悟科學(xué)家自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

四、案例

（1）能否根據(jù)觀察和生活提出問題，根據(jù)問題作出假設(shè)。

（2）能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（3）能否按照試驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)。（5）能否安全的使用實(shí)驗(yàn)器具。

（6）能否實(shí)事求是的記錄而后收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（7）能否分析數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論。（8）能否在活動(dòng)中與他人合作與交流。

（9）對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的其他能力給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

五、略

第二篇：生物新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題（xiexiebang推薦）

后村中學(xué)《義務(wù)教育生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試題

姓名分?jǐn)?shù)

一、選擇題：

1、(多選)義務(wù)教育階段生物課程的目標(biāo)是指：()

A、知識(shí)目標(biāo)B、能力目標(biāo)C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) D、外部認(rèn)知與自我認(rèn)知目標(biāo)

2、國(guó)內(nèi)外關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的過程有許多模式，其基本環(huán)節(jié)大體是下列哪一項(xiàng)？()

A、提出問題→做出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流

B、提出問題→做出假設(shè)→實(shí)施計(jì)劃→制定計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流

C、提出問題→得出結(jié)論→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→做出假設(shè)→表達(dá)交流

D、提出問題→表達(dá)交流→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→做出假設(shè)

3、考慮到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)、新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了()。

A、植物和動(dòng)物B、人和生物圈 C、動(dòng)物和細(xì)菌、真菌 D、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

4、(多選)義務(wù)教育階段生物課程理念有：()

A、面向全體學(xué)生B、提高生物科學(xué)素養(yǎng)C、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

5、生物教材編寫依據(jù)是()A生物教學(xué)大綱 B 生物課程標(biāo)C生物考試說明 D生物教輔資料

6、(多選)下列屬于生物課程資源的是()A、學(xué)校教學(xué)設(shè)備 B、學(xué)校圖書館C、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)D、博物館、少年宮、科技館、動(dòng)物園、植物園等

7、下列不屬于生物課程中能力目標(biāo)的是：（）

A、正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力

B、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題

C、獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展

D、初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力

8、新課程的核心理念是()。

A尊重學(xué)生的自主選擇B、進(jìn)行雙基教學(xué)C、以學(xué)科為主教育 D一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

9、“描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能”是屬于“生物體的結(jié)構(gòu)層次”這一主題下哪一部分中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？（）A、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 B、細(xì)胞分裂、分化形成組織C、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次D、植物體的結(jié)構(gòu)層次

10、生物課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞“分析”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)中什么水平的要求？

()A.了解水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平

二、填空題

1、義務(wù)教育階段的生物課程是_________統(tǒng)一規(guī)定的，以提高學(xué)生的必修課程，是教育科學(xué)的重要領(lǐng)域之一。

2、生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究

3、生物課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的性和性。

4、綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、了10個(gè)主題。

5、生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的。教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)和 生。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，積

極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力和方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)試題

一、填空題（18分）

1．新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理 從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理科學(xué)與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2．物理學(xué)是研究部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論

則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。

3．在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)包括(1)知識(shí)與技能(2）過程與方法(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

4.課堂日志：由教師和學(xué)生把課堂中發(fā)生的事情如實(shí)記錄下來。

5.義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

6.研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。

7.物理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分內(nèi)容組成。

8.本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用以及能量部分。

二、簡(jiǎn)答題（12分）

9．物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念有哪些？（1）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；

（2）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；（3）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；（4）注重

學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)造新的評(píng)價(jià)體系。

10．科學(xué)探究要素大致有哪幾個(gè)方面？（1）提出問題；（2）猜想假設(shè)；（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)

驗(yàn)；（4）進(jìn)行試驗(yàn)與搜集證據(jù)；（5）分析與論證；（6）評(píng)估；（7）交流與合作。

11．《標(biāo)準(zhǔn)》提供多種教學(xué)方式。講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究等，教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)和適用的場(chǎng)合，它們的長(zhǎng)處和不足可以互相補(bǔ)充，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇。

12．教科書應(yīng)該全面體現(xiàn)課程理念，要為實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)服務(wù)。因此，它不能

只是知識(shí)的載體，而應(yīng)擔(dān)負(fù)物理課程在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的教育任務(wù)，這是考慮教科書編寫時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。

13.物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境。但是，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，都是有限的，不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場(chǎng)參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料是十分必要的。

14.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展

中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，評(píng)價(jià)應(yīng)全面客觀地反映教學(xué)的真實(shí)情況，為改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可

靠的依據(jù)。

15.物理課程中構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，一般從評(píng)價(jià)的功能上、評(píng)價(jià)的內(nèi)容上、評(píng)價(jià)的形式上、評(píng)價(jià)的主體上四個(gè)方面進(jìn)行。

16．請(qǐng)依據(jù)人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第二節(jié)《熔化和凝固》的內(nèi)容，結(jié)合物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，寫出一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。（50分）

17.受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主

要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

18.科學(xué)內(nèi)容含有三個(gè)主題：（1）物質(zhì)（2）運(yùn)動(dòng)和相互作用（3）能量

19.在課程實(shí)施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了教學(xué)建議、教科書編寫建議、課程資源開發(fā)和利用建議以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

第四篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題

一、填空題（18分）

1．在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培等，教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)和適用的場(chǎng)合，它們的長(zhǎng)處和不足可以互相補(bǔ)充，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇。

12．教科書應(yīng)該全面體現(xiàn)課程理念，要為實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)服務(wù)。因此，它不能只是知識(shí)的載體，程培養(yǎng)目標(biāo)定位為（提高全

體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)）。

2、物理學(xué)由（實(shí)驗(yàn)）和（理論）兩部分組成。

3、物理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由（科學(xué)探究）和（科學(xué)內(nèi)容）兩部分組成。

4、本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用以及研究課的心得體會(huì)。(16分)

一、選擇題（至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的）

2．下列屬于課程目標(biāo)中“過程與方法”的是（）A．具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技養(yǎng)。因此物理課程的應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理 從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理科學(xué)與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。2．物理學(xué)是研究

物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物質(zhì)相互作用

和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。3．在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)包括(1)知識(shí)與技能(2）過程與方法(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

4.課堂日志：由教師和學(xué)生把課堂中發(fā)生的事情如實(shí)記錄下來。

5.義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

6.物理學(xué)有實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。

7.物理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分內(nèi)容組成。

8.本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用以及能量部分。

二、簡(jiǎn)答題（12分）9．物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念有哪些？

（1）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；

（2）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；

（3）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；

（4）注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)造新的評(píng)價(jià)體系。10．科學(xué)探究要素大致有哪幾個(gè)方面？

（1）提出問題；（2）猜想假設(shè)；

（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（4）進(jìn)行試驗(yàn)與搜集證據(jù)；（5）分析與論證；（6）評(píng)估；

（7）交流與合作。11．《標(biāo)準(zhǔn)》提供多種教學(xué)方式。講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究而應(yīng)擔(dān)負(fù)物理課程在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的教育任務(wù)，這是考慮教科書編寫時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。

13.物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境。但是，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，都是有限的，不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場(chǎng)參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料是十分必要的。

14.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，評(píng)價(jià)應(yīng)全面客觀地反映教學(xué)的真實(shí)情況，為改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可靠的依據(jù)。

15.物理課程中構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，一般從評(píng)價(jià)的功能上、評(píng)價(jià)的內(nèi)容上、評(píng)價(jià)的形式上、評(píng)價(jià)的主體上四個(gè)方面進(jìn)行。16．請(qǐng)依據(jù)人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第二節(jié)《熔化和凝固》的內(nèi)容，結(jié)合物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，寫出一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。（50分）17.義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。18.科學(xué)內(nèi)容含有三個(gè)主題：（1）物質(zhì)（2）運(yùn)動(dòng)和相互作用（3）能量

19.在課程實(shí)施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了教學(xué)建議、教科書編寫建議、課程資源開發(fā)和利用建議以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

一、解釋(10分)

1、物理學(xué)：研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。2課堂日志：由教師和學(xué)生把課堂中發(fā)生的事情如實(shí)記錄下來。

二、填空(10分)

1、義務(wù)教育階段的物理課

（能量）部分。

三、判斷(正確的在括號(hào)里面畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”，并加以改正。)(10分)

1、義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了近代的物理知識(shí)與技能。（錯(cuò)）

2、《標(biāo)準(zhǔn)》提供多種教學(xué)形式。講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究等，教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)和適用的場(chǎng)合，它們的長(zhǎng)處和不足可以互相補(bǔ)充，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇。（對(duì)）

3、教科書應(yīng)該全面體現(xiàn)課程理念，要為實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)服務(wù)。因此，它不能只是知識(shí)的載體，而應(yīng)擔(dān)負(fù)物理課程在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的教育任務(wù)，這是考慮教科書編寫時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。（對(duì)）

4、物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境。但是，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，都是有限的，不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場(chǎng)參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料是十分必要的。（對(duì)）

5、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，評(píng)價(jià)應(yīng)全面客觀地反映教學(xué)的真實(shí)情況，為改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可靠的依據(jù)。

四、簡(jiǎn)述(24分)

1物理課程中構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，一般要從哪四個(gè)方面進(jìn)行？（1）評(píng)價(jià)的功能上（2）評(píng)價(jià)的內(nèi)容上（3）評(píng)價(jià)的形式上（4）評(píng)價(jià)的主體上

2物理課程的基本目標(biāo)是什么？

（1）知識(shí)與技能（2）過程與方法

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

五、根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革新理念設(shè)計(jì)一堂本學(xué)科教案。(30分)

六、談?wù)勀銓?duì)學(xué)科培訓(xùn)中的能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。

B．會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

C．通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。D．具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。3．下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的是（）A．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。B．能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。C．有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。D．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。

4．下列不屬于探究活動(dòng)中“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”的要求的是

（）

A．明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程。B．嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。C．嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)。

D．會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說明書，能按書面說明操作。5．下列不屬于探究活動(dòng)“交流與合作”環(huán)節(jié)的基本要求是（）

A．能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。B．能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。

A．過程與方法目標(biāo)

活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基

教學(xué)建議、教科書編寫建議、C．在合作中注意既堅(jiān)持原則B．知識(shí)與技能目標(biāo)

礎(chǔ)；物理學(xué)

則是人課程資源開發(fā)和利用建議以又尊重他人。C．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

類對(duì)自然界最基本、最普遍

及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議。D．能思考別人的意見，改進(jìn)D．知識(shí)與價(jià)值觀目標(biāo) 規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。8．在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究自己的探究方案。13．科學(xué)探究的形式是多種4．在義務(wù)教育階段，物理課既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是6．下列屬于“提出問題”這一多樣的，其要素有：提出問程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾重要的教學(xué)方式之一。將科探究環(huán)節(jié)的是

（）題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃個(gè)方面。學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在A．能從日常生活、自然現(xiàn)象與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)與收（1）通過從

、將

學(xué)習(xí)重心從過分

或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、到物理的認(rèn)識(shí)過程，激發(fā)學(xué)向知識(shí)的 有關(guān)的問題。交流與合作。下列科學(xué)探究生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自轉(zhuǎn)化，從學(xué)生

B．能書面或口頭表述這些能力屬于猜想與假設(shè)要素的然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培向

問題 是：（）養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)C．能注意探究活動(dòng)中未解決A．能注意假設(shè)與探究結(jié)果間（2）通過基本

探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。D．認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對(duì)科學(xué)探究的意義。7．科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用經(jīng)及能量三大部分，我們將其稱為一級(jí)主題，其下又分解為二級(jí)主題。下列各項(xiàng)中屬于“物質(zhì)”的二級(jí)主題的是

（）A．能量守恒B．多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 C．物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度D．新材料及其應(yīng)用 8．有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的二級(jí)主題，a機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力；b機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能；c聲和光； d 能源與可持續(xù)發(fā)展；e多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式；f能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移； g能量守恒；h電和磁；其中屬于運(yùn)動(dòng)和相互作用主題下的二級(jí)主題的有（），屬于能量主題下的二級(jí)主題有（）A．a(chǎn)、b、c、d；e、f、g、h。

B．

a、c、e、h；b、d、f、g。C．e、f、g、h ；a、b、c、d。

D．

b、d、f、g； a、c、e、h。9．下列行為動(dòng)詞，不是用來表示知識(shí)與技能目標(biāo)的是

（）A．獨(dú)立操作

B．領(lǐng)悟

C．理解

D．了解 10．下列行為動(dòng)詞，不是用來表示體驗(yàn)性要求和目標(biāo)的是（）A．經(jīng)歷

B．反應(yīng)

C．認(rèn)識(shí)

D．領(lǐng)悟 11．在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量時(shí)，主要從課前準(zhǔn)備和教學(xué)過程中的組織教學(xué)這兩個(gè)方面進(jìn)行考查的是（）A．教學(xué)內(nèi)容

B．教學(xué)方法

C．教學(xué)態(tài)度

D．教學(xué)效果 12．在初中物理教學(xué)中，使學(xué)生“能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。有初步的信息交流能力”的課程目標(biāo)屬于（）的差異

B．能對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)

C．能從日常生活中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題 D．能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾 14．當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育課程的設(shè)置應(yīng)該是（）

A．整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主。

B．整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主。C．整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，高中分科課程為主。

D．整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，中學(xué)分科課程為主。15．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）

Ａ．自主學(xué)習(xí)

Ｂ．合作學(xué)習(xí)

Ｃ．探究學(xué)習(xí)Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ

二、填空題 1 ．

在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生 _____、、以及 的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)歷

。從 的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的 實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2．物理學(xué)是研究

、和的自然科學(xué)。3．物理學(xué)由

和 兩部分組成。物理學(xué) 是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要與，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。（3）通過

，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的 科學(xué)態(tài)度。

（4）通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的 力和

能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。（5）通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些

和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。5．物理課程的基本理念是：（1）注重

，改變學(xué)科本位的觀念；（2）

，；（3）注重，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；（4）

，關(guān)心科技發(fā)展；（5）構(gòu)建

。6．《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）將義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為：

。由此，提出了義務(wù)教育階段物理課程的 基本理念和課程目標(biāo)。內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)由

和

組成。．

科

學(xué)探究包

含、、、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、、評(píng)估、等要素。科學(xué)內(nèi)容含有三個(gè)

主

題：、、；在課程實(shí)施建議

部分，分別為教師、教材編

寫者、教育管理人員提供了態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。9．課程資源包括各種形式的教科書、教師教學(xué)用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)室，以及校外的工廠、農(nóng)村。科研院所、科技館、電視節(jié)目等。可以總結(jié)為：

、、、等4種形式的資源。10．關(guān)于義務(wù)教育階段物理教育目標(biāo)，用最簡(jiǎn)單的一句話表示就是______________________

。診斷并提出改編建議 例：聲音特性 過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生知道影響響度的因素，并掌握振幅與響度的具體關(guān)系。病因診斷：“讓學(xué)生”反映了目標(biāo)的實(shí)施主體不是學(xué)生而是教師，沒有從學(xué)生學(xué)的角

度來編制目標(biāo)。另外探究問題振幅與響度的因果關(guān)系出現(xiàn)顛倒。改編建議：通過手撥鋼尺等實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)生知道振幅是影響響度的重要因素之一，并認(rèn)識(shí)到振幅越大，響度越大。1．聲音的產(chǎn)生與傳播 課標(biāo)要求：通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。知識(shí)與技能：聲音的產(chǎn)生與

傳播條件。2．電路連接的基本方式 過程與方法目標(biāo)：會(huì)設(shè)計(jì)、連接串、并聯(lián)電路有畫了電

路圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。3．液體的壓強(qiáng) 課標(biāo)要求：通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。

知識(shí)與技能：會(huì)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。4．汽化和液化 教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)探究液體在蒸發(fā)過程中需吸熱的物理本質(zhì)，了解其應(yīng)用。通過對(duì)坎兒井的了解，激發(fā)民族自豪感。知道蒸發(fā)和沸騰統(tǒng)稱為汽化現(xiàn)象，汽化時(shí)吸熱；與之相反的過程稱為液化，液化時(shí)放熱。

了解蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過觀察水的沸騰，飲料瓶，在瓶底扎一個(gè)小孔，瓶里裝有紗布、細(xì)沙和石子過慮的方法（見圖一）我將兩種設(shè)計(jì)畫在黑板上，讓學(xué)生們討論，學(xué)生馬上指出：第一種方法不實(shí)用。第二種設(shè)計(jì)不方便，因?yàn)槠靠谔。鞯谆騻?cè)壁，不能將溫度計(jì)當(dāng)攪拌器使用”的規(guī)則也都很容易理解了。快下課時(shí)，付老師對(duì)損壞一事作了這樣的處理：“這支溫度計(jì)是由于一位同學(xué)不遵守操作規(guī)則而損壞的，但它使老師和同學(xué)板塊結(jié)構(gòu)，形成由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的梯度結(jié)構(gòu)。8．第一部分，階段性考試 第二部分，研究性學(xué)習(xí)課題 第三部分，日常評(píng)價(jià) 9．教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，記錄數(shù)據(jù)，描繪圖象，體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的魅力。5．聲音的特性

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生能領(lǐng)悟聲現(xiàn)象，培養(yǎng)尊重自然規(guī)律的態(tài)度；熱愛世界，熱愛科學(xué)。

6．液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系 知識(shí)與技能目標(biāo)：了解液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

五、案例分析 案例一：物態(tài)變化

在學(xué)習(xí)九年級(jí)物理第十一章第三節(jié)《物態(tài)變化中的放熱過程》時(shí)，季老師根據(jù)“迷你實(shí)驗(yàn)室”提供的用蠟自制玩具的過程材料，提出了這樣一個(gè)問題：你能否用學(xué)過的物理知識(shí)自制一個(gè)你喜歡的玩具？課前設(shè)計(jì)這一個(gè)問題時(shí)，他猜想學(xué)生恐怕不會(huì)做得太好，也許少數(shù)提前預(yù)習(xí)的學(xué)生能回答出用蠟自制玩具。接著有學(xué)生說用冰做一個(gè)玩具。聽到學(xué)生這一回答他的眼睛為之一亮，因?yàn)檫@一想法是他課前沒有料到的。因此，他馬上追問一句：“現(xiàn)在是初秋，你用冰怎么做？”學(xué)生回答：“放到冰箱里凍。”季老師又追問了一句：“你是不是想凍一塊冰，再雕刻成玩具？”“不，我用泡沫一個(gè)模子，把水倒進(jìn)里面凍，等凍好了再拿出來修理，就像咱們學(xué)校工廠的翻砂（鑄造）車間那樣干。”“你對(duì)鑄造程序的了解不是一般的水平啊！”旁邊有學(xué)生插話說：“他爸就是干翻砂的。”輪到后面的班級(jí)時(shí)，我立即調(diào)整了上課計(jì)劃，就自制玩具的問題展開討論：1．所用到的物理知識(shí)；2．都準(zhǔn)備哪些材料；3．你打算怎樣做。經(jīng)過對(duì)上述問題的討論，收到了比預(yù)想要好的教學(xué)效果。

案例二：水資源危機(jī)與節(jié)約用水

在學(xué)習(xí)水資源危機(jī)與節(jié)約用水時(shí)，教科書中介紹了用明礬粉和實(shí)驗(yàn)室過慮水兩種凈化水的方法，在此基礎(chǔ)上季老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)題供學(xué)生探究：請(qǐng)自選器材，制造一個(gè)簡(jiǎn)易的濾水器，可畫圖表示并加以說明。學(xué)生的設(shè)計(jì)大致有兩種：一種是照搬實(shí)驗(yàn)室過濾水的方法，（見教材圖11-43）；另一種是從參考資料上學(xué)到的用大過慮物質(zhì)不好往里裝，倒水時(shí)容易灑出來。最后討論的結(jié)果是：將飲料瓶倒過來，瓶口朝下，將底部截去，這樣就形成了一個(gè)既方便又實(shí)用的濾水器，同時(shí)還想到了最下層是紗布，第二層是細(xì)沙，最上面是石子的安排方法，（見圖二）石子在上面能壓實(shí)下面的過慮物質(zhì)，過慮效果好。

就這兩個(gè)案例結(jié)合物理學(xué)科的課程改革以及課程資源的開發(fā)與利用談一談你的看法。

案例三：溫度計(jì)

在一堂“溫度計(jì)”教學(xué)課堂中，付老師讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，她是這樣設(shè)計(jì)的：

體驗(yàn)自己對(duì)溫度的感覺是否可靠；（2）觀察體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的構(gòu)造并找出異同處；（3）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，并理解操作規(guī)則。

（在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上付老師提前準(zhǔn)備有：一杯熱水，一杯溫水，一杯冷水。）

實(shí)驗(yàn)前付老師提醒學(xué)生：不能用體溫計(jì)去測(cè)水溫。結(jié)果還是有一個(gè)學(xué)生忍不住好奇地把一支體溫計(jì)插進(jìn)了熱水中，玻璃泡破了！同桌舉報(bào)，她心中有些不悅。從杯中取出了那只破損的體溫計(jì)，發(fā)現(xiàn)那薄薄的玻璃泡只剩了半截，泡中的水銀全流到了杯中。以前付老師也只知道玻璃泡很薄，但具體薄成什么樣我也不確定，這還是她第一次看得如些清楚。她突然心生一計(jì)，把它拿上了講臺(tái)，像是什么也沒發(fā)生一樣，課照常進(jìn)行。當(dāng)進(jìn)行到分組實(shí)驗(yàn)（2）時(shí)，學(xué)生觀察后的匯報(bào)如竟有如此說法：實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，液體是裝在一個(gè)玻璃泡里的，而體溫計(jì)里的水銀是裝在一個(gè)金屬圓筒里的。付老師詫異并下意識(shí)地再看手中的體溫計(jì)：它的玻璃泡讓人覺察不到它的存在，太薄了！看上去真是銀白色（里面水銀的顏色）的，確實(shí)像是一個(gè)銀色的金屬圓筒。她算是“增長(zhǎng)了見識(shí)”。付老師不置可否，讓學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)……最終，她將那支破損的體溫計(jì)用實(shí)物展臺(tái)展示給學(xué)生看，學(xué)生不僅見識(shí)到那玻璃泡的薄，而且對(duì)“不能讓溫度計(jì)的玻璃泡碰觸容

們對(duì)溫度計(jì)的了解更深入和具體了，所以就由老師來賠償吧。”話音剛落，那名學(xué)生就站了起來說：“對(duì)不起，老師，是我錯(cuò)了，應(yīng)該我來賠。”付老師贊許地對(duì)他笑了，沒再說什么。

結(jié)合你所掌握的教育理論，該案例凸顯教者怎樣的設(shè)計(jì)理念，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)如何借鑒？對(duì)付老師這堂課進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。參考答案

一、選擇題

1.AB 2.C 3.ABC 4.D 5.B 6.ABD 7.CD 8.B 9.B 10.C 11.C 12.A 13.B 14.A 15.D

二、填空題 1．終身學(xué)習(xí)；科學(xué)探究能力；創(chuàng)新意識(shí)；科學(xué)精神；從生活到物理，社會(huì)到物理；科學(xué)探究2．物質(zhì)結(jié)構(gòu)；物質(zhì)相互作用，運(yùn)動(dòng)規(guī)律3．理論，實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)；理論 4．（1）自然；生活到物理（2）知識(shí)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練（3）科學(xué)探究（4）想像；分析概括能力（5）科學(xué)方法 5．（1）全體學(xué)生的發(fā)展；（2）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；（3）科學(xué)探究；（4）注意科學(xué)滲透；（5）構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。

6．提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；科學(xué)探究、科學(xué)內(nèi)容。7．提出問題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；合作與交流；物質(zhì)；運(yùn)動(dòng)和相互作用；能量。8．強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累；探究過程；被動(dòng)接受知識(shí)；主動(dòng)獲取知識(shí)。

9．文字資料；多媒體資源；實(shí)驗(yàn)室資源；社會(huì)教育資源。10．培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、簡(jiǎn)答與應(yīng)用題 6．所謂科學(xué)探究就是讓學(xué)生去模擬科學(xué)家的工作過程，按照一定的科學(xué)思維程序去探索學(xué)習(xí)的過程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，體驗(yàn)探究過程的心理感受。7．科學(xué)內(nèi)容的體系突破了教學(xué)大綱“力、熱、電、光、原”的鏈條結(jié)構(gòu)，代之以按科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在屬性，即“物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量”三大

是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。

10．自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性

11．①整體性原則、②主體性原則、③發(fā)展性原則、④過程性原則、⑤開放性原則、⑥情境體驗(yàn)教學(xué)原則

12．①由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變

②由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變

③由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者向動(dòng)態(tài)的研究者轉(zhuǎn)變

13．①觀察方法、②實(shí)驗(yàn)方法、③比較方法、④分類方法、⑤歸納法、⑥理想化方法

14．①內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了縱橫交織的特點(diǎn)

②科學(xué)內(nèi)容推陳出新，將物理科學(xué)的新成就、物理科技的應(yīng)用及其對(duì)人類文明的影響納入了知識(shí)目標(biāo)

③科學(xué)內(nèi)容的要求水平降低④科學(xué)內(nèi)容選擇更貼近生活 ⑤內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成更強(qiáng)調(diào)從實(shí)驗(yàn)與實(shí)例入手

15．①要有探究問題的欲望 ②要有探究問題的空間

③要有充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間

④要有多維互動(dòng)的交流空間

16．根據(jù)你對(duì)全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何確立和落實(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。參考解答：（1）確立課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)是：課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生狀況、教學(xué)環(huán)境等。（2）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)的方式是三維教學(xué)目標(biāo)。（3）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)表征的是學(xué)生經(jīng)過本課時(shí)的學(xué)習(xí)后的達(dá)成。（4）要將目標(biāo)表述中的行為動(dòng)詞，按照《課標(biāo)》的要求界定好，以實(shí)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的明確、具體、可測(cè)的基本要求。（5）對(duì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行舉例說明。如用描述、說出、舉例、操作、制作等行為動(dòng)詞示例教學(xué)目標(biāo)。17.根據(jù)你對(duì)新課程理念的理解，說說一節(jié)什么樣的課是“好課”。

一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。（1）一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課（2）一堂好課應(yīng)該是一堂以學(xué)生為主體的課（3）一堂好課應(yīng)該是一堂有音在固體、液體和氣體中傳播速度一般不同。

2．病因診斷：將技能目標(biāo)混淆為過程與方法目標(biāo)

改編建議：運(yùn)用對(duì)比的方法，區(qū)分串、并聯(lián)電路的異同，并能識(shí)別和說出生活、生產(chǎn)中采用串、并聯(lián)電路和實(shí)例。活經(jīng)歷，這些經(jīng)歷與體驗(yàn)具有不重復(fù)性。當(dāng)教師將其作為課程資源時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，這些經(jīng)歷與體驗(yàn)就會(huì)被調(diào)動(dòng)，重新形成新的生命體驗(yàn)。本節(jié)課，在物態(tài)變化學(xué)習(xí)中，用蠟自制玩具時(shí)間，學(xué)生能想到利用水的凝固性間的關(guān)系時(shí)，要保持影響這個(gè)物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個(gè)物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法。我們?cè)谛枰每刂谱兞糠ń忸}時(shí)，要注重理解“控制什么？改變氣氛和諧交流充分的課（4）一堂好課應(yīng)該是一堂有效率的課

（5）一堂好課應(yīng)該是一堂有生成性的課（6）一堂好課應(yīng)該是一堂常態(tài)下的課（7）一堂好課應(yīng)該是一堂有待完善的課 18.參考要點(diǎn)：（1）從探究活動(dòng)的七個(gè)環(huán)節(jié)分別說明（2）對(duì)課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行理解，用自己的語言表述，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念（3）重點(diǎn)闡述在你的工作中是如何重視“科學(xué)探究”和如何實(shí)施的。19.參考要點(diǎn)：（1）改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，向促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能的方向轉(zhuǎn)變。（2）改革發(fā)分?jǐn)?shù)和等級(jí)作為評(píng)價(jià)的單一形式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)形式的多樣化。注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。提倡用記錄卡的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；不以同一模式要求所有學(xué)生；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和愛好，知識(shí)與技能考試可以開卷和閉卷相結(jié)合。

（3）評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面，轉(zhuǎn)變“重知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，輕過程與方法，忽略情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)。對(duì)知識(shí)與技能的考查目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，不應(yīng)過分追求區(qū)分度；對(duì)過程與方法的評(píng)價(jià)特別要注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的活動(dòng)情況、投入程度、活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，倡導(dǎo)用檔案袋的形式記錄。（4）自己對(duì)評(píng)價(jià)的運(yùn)用和認(rèn)識(shí)。

四、仿照下面案例中教學(xué)目標(biāo)的編制問題的診斷與矯正對(duì)后面幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)編制的問題進(jìn)行診斷并提出改編建議1．病因診斷：缺乏可以測(cè)量與觀察的行為動(dòng)詞。

改編建議：通過觀察音叉敲擊和鼓面振動(dòng)等具體的實(shí)驗(yàn)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；通過觀察真空鈴聲實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到聲音傳播需要一定的介質(zhì)（條件），即真空不能傳聲，并初步認(rèn)識(shí)到聲能利用電路圖來表示電路的組成和電路元件的連接情況。

3．病因診斷：課標(biāo)中沒有液體壓強(qiáng)的目標(biāo)要求，液體壓強(qiáng)的探究屬于能力提高性的要求，課標(biāo)中更沒有利公式計(jì)算液體壓強(qiáng)的要求，此處要求過高，背離了課標(biāo)要求。

改編建議：通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，能利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋生活中的一些簡(jiǎn)現(xiàn)象。

4．病因診斷：物理三維目標(biāo)沒有分類陳述，各條目標(biāo)中三維目標(biāo)有交叉，層次不清。如第1條知識(shí)與技能目標(biāo)包含情感目標(biāo)，第3條知識(shí)與技能目標(biāo)中包含了過程與方法目標(biāo)。三維目標(biāo)之間相互嵌套，層次混亂。改編建議：

知識(shí)與技能目標(biāo)：能從生活實(shí)例中，知道蒸發(fā)和沸騰均為汽化現(xiàn)象，汽化時(shí)及熱，液化時(shí)放熱。過程與方法目標(biāo)：（1）通過觀察汽化現(xiàn)象，學(xué)生了解蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)。

（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能認(rèn)識(shí)液體在蒸發(fā)時(shí)需要吸熱，同時(shí)了解其在生活中的應(yīng)用。

（3）觀察水的沸騰現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，會(huì)用圖象描述水沸騰過程和特點(diǎn)。

情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：通過介紹坎兒進(jìn)等實(shí)例，學(xué)生初步了解生活中物態(tài)變化的利用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

5．病因診斷：行為動(dòng)詞選擇不恰當(dāng)，采用動(dòng)詞“領(lǐng)悟”過于含糊，不能確定“領(lǐng)悟”要達(dá)到的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)水平。

改編建議：通過介紹我國(guó)古代編鐘等聲學(xué)成就，滲透一定的中華文明史教育，初步民族自豪感。6．病因診斷：沒有行為條件，也漢有學(xué)習(xí)水平的描述。改編建議：根據(jù)紙條、氣球、硬幣三個(gè)液體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能了解到生活中液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，完成習(xí)題正確率達(dá)90%（學(xué)習(xí)水平或表現(xiàn)程度）。

五、案例分析參考答案

案例一分析：我們知道，每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的生

制作玩具，而且能將已有的鑄造知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，這樣就把生活資源用于學(xué)習(xí)中，把課堂知識(shí)用用于生活中，教師充分把握了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是重要的課程資源這一認(rèn)識(shí)，并及時(shí)地把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中反饋出的知識(shí)內(nèi)容，作為獨(dú)特的資源加以運(yùn)用，起到了很好的效果。案例二分析：物理學(xué)科的課程改革有兩個(gè)鮮明的亮點(diǎn)，一是從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；二是注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，其目的在于培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要達(dá)到這一目的，單憑一本教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大力開展新的課程資源以彌補(bǔ)和豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，打破一本教科書包打天下的局面已勢(shì)在必行。這節(jié)課，教師在指導(dǎo)學(xué)生探究?jī)艋膶W(xué)習(xí)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生制作濾水器，通過瓶，各種過慮物質(zhì)的選用等課程資源的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生合理并創(chuàng)造性地使用生活中常見物品、廉價(jià)的材料進(jìn)行物理探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生身邊處處有科學(xué)的思想理念。體現(xiàn)了師生在物理學(xué)習(xí)中課程理念得以實(shí)驗(yàn)，更體現(xiàn)了課程資源的甄別與篩選來源于生活，來源于師生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，來原于師生的互動(dòng)。

案例三分析：機(jī)智不可能事先計(jì)劃。在教學(xué)中常常是那些不穩(wěn)定的、不連續(xù)的、變化不定的時(shí)刻需要某種無法計(jì)劃的機(jī)智行動(dòng)。這些不穩(wěn)定的時(shí)刻并不是教學(xué)中的偶然事件，它們從本質(zhì)上是教學(xué)的一個(gè)有機(jī)的組成部分。教育機(jī)智是一種教育學(xué)上的機(jī)智和天賦，它使教育者有可能將一個(gè)沒有成效的、沒有希望的、甚至有危害的情境轉(zhuǎn)換成一個(gè)從教育意義上說積極的事件。付老師通過學(xué)生損壞溫度計(jì)一事，做了高明的處理，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，更增進(jìn)了師生關(guān)系。

初中物理教學(xué)心得

一、新課程改革要重視控制變量法，在科學(xué)探究過程中的運(yùn)用和理解。

所謂控制變量法，就是指研究一個(gè)物理與一個(gè)物理量之

什么”，“如何控制？如何改變？”這是研究問題的關(guān)鍵。例如：在研究導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要控制保持電阻不變，而要改變導(dǎo)體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中，如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢？方法就是：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變導(dǎo)體兩端的電壓。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻（即改變電阻），觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢？方法就是：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。

總之，控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常用到，除了上面舉例之外，還有許多。例如，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；研究壓力作用的效果（壓強(qiáng)）與哪些因素有關(guān)，研究決定電阻大小的因素，研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強(qiáng)變等等的影響因素都用這種方法。

二、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

所謂物理類比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對(duì)象與熟悉的物理對(duì)象相比較，找出它們的某些共同點(diǎn)、相似點(diǎn)或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推測(cè)出待研究的對(duì)象還可能具有熟知對(duì)象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法，它實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學(xué)生運(yùn)用類比法可以把陌生的對(duì)象和熟知的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，把未知的東西與已知的東西對(duì)比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的，例如：在電壓一節(jié)的教學(xué)時(shí)，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。

在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析，找出一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，比如閥門對(duì)開關(guān)、水輪對(duì)燈泡、水泵對(duì)電源、水路對(duì)電路、水流對(duì)電流等等，進(jìn)而理解水流的形成是因?yàn)橛兴畨海敲措娏鞯男纬墒且驗(yàn)橛须妷骸Ｋ詫W(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí)，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。

再例如：初中物理新課程學(xué)習(xí)中，我們可以把聲波跟水波類比，把學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個(gè)動(dòng)作相類比??

三，新課程改革還要重視其它學(xué)習(xí)方法的研究和運(yùn)用。

例如運(yùn)用等效替代法在解決長(zhǎng)度特殊測(cè)量“化曲為直法”的應(yīng)用以及用替代法使用電阻箱間接地測(cè)量電器的電阻等等。例如運(yùn)用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。再例如運(yùn)用推導(dǎo)法，根據(jù)串、并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)及歐姆定律推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻特點(diǎn)等等。

總之，我認(rèn)為初中物理學(xué)習(xí)必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下，重視學(xué)習(xí)方法的研究，特別注重探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能夠在課堂上保持學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成良好的、正確的價(jià)值觀。教與學(xué)是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為教師我認(rèn)為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學(xué)方法，把自己在教學(xué)過程想到的、看到的好的方法，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)寫下來，用于改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，努力達(dá)到物理新課程改革的要求

物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，它一直引領(lǐng)人類探索大自然的奧秘，深化人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，是技術(shù)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。

義務(wù)教育物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)，反應(yīng)物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生應(yīng)對(duì)未來社會(huì)挑戰(zhàn)的需求，應(yīng)發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)方面的作用。物理學(xué)課程性質(zhì)：

①義務(wù)教育物理課程應(yīng)綜合反映人類在探索物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等過程中的成果。

物理學(xué)不僅含有人類探索大自然的知識(shí)成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等。

②義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

此階段物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)。

③義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

④義務(wù)教育物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。

物理學(xué)課程基本理念：

①面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；②從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；

③注重科學(xué)滲透，關(guān)心科技發(fā)展；④提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究；

⑤注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面提出了課程基本理念，從“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面提出了課程目標(biāo)。物理學(xué)課程內(nèi)容：

①科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要素。

②科學(xué)內(nèi)容分為“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”三大部分。

義務(wù)教育物理課程應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方

式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀。物質(zhì)：1°物質(zhì)的形態(tài)和變化；2°物質(zhì)的屬性；3°物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的尺度；4°新材料及其應(yīng)用。運(yùn)動(dòng)和相互作用：1°多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式；2°機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力；3°聲和光；4°電和磁。

能量：1°能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移；2°機(jī)械能；3°內(nèi)能；4°電磁能；5°能量守恒；

6°能量與可持續(xù)發(fā)展； 物理學(xué)教學(xué)建議：

①重視科學(xué)探究式教學(xué)；1°爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)科學(xué)探究式教學(xué)；2°合理設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)； 3°有效實(shí)施探究式教學(xué) ②發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用；

③在科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中應(yīng)注重落實(shí)三位課程目標(biāo)；1°依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；2°讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)和方法來解決問題；

④加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系；1°注重聯(lián)系生產(chǎn)生活中的實(shí)例；2°加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)；

物理學(xué)評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想：①重視評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能；②促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；③倡導(dǎo)多主體參與評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式.評(píng)價(jià)方法：①作業(yè)評(píng)價(jià)；②測(cè)試；③作品評(píng)價(jià)；④成長(zhǎng)記錄

評(píng)價(jià)注意問題：①尊重學(xué)生的個(gè)體差異；②重視對(duì)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)；③注意多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合；④實(shí)施有效的評(píng)價(jià)反饋。課程資源開發(fā)與利用建議 ①重視文本課程資源的開發(fā)與利用；②實(shí)驗(yàn)室課程資源的開發(fā)；③發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)；④社會(huì)教育資源的利用

第五篇：小學(xué)音樂教師新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題

鳳山鎮(zhèn)中心校音樂教師新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題

姓名：

一、填空：（每空2分，共46分）

1.音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施（）的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

2.音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在（）價(jià)值，（）價(jià)值，（）價(jià)值，（）價(jià)值這四個(gè)方面。

3.音樂課的基本理念是以（）為核心，以（）為動(dòng)力，面向（），注重（）發(fā)展，重視（），鼓勵(lì)（），提倡（）綜合，弘揚(yáng)（），理解（），完善（）。

4.音樂課程目標(biāo)的過程與方法包括（）、（）、（）、（）、（）。

5.音樂基礎(chǔ)知識(shí)指學(xué)習(xí)和了解音樂（）和音樂（）以及音樂（）等基礎(chǔ)知識(shí)。

二、簡(jiǎn)答：（每題12分，共36分）

1.音樂課程總目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)包括哪幾方面？

2.音樂基本技能指哪些方面？

3.音樂教學(xué)包括哪四個(gè)領(lǐng)域？每個(gè)領(lǐng)域包括哪些具體內(nèi)容?

三、論述題：（18分）

學(xué)習(xí)了音樂課標(biāo)，結(jié)合課標(biāo)中的教學(xué)建議，談?wù)勗谝魳方虒W(xué)中應(yīng)該注意哪些問題。