第一篇：師愛智慧作業(yè)一

作業(yè)一：

結(jié)合自己的教師職業(yè)生涯，談?wù)剬煇邸凹仁墙o予，同時又是獲得的”體會。

我從教5年了，當(dāng)班主任也3年，讓我感觸頗深的是“師愛既是給予，同時也是獲得。”教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大而又平凡細(xì)致的工作。要教育好學(xué)生，我們首先熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生。只有熱愛他們，才能精心地去培養(yǎng)他們。這其中，無論是學(xué)生犯錯時急風(fēng)暴雨式的批評，還是學(xué)生生病時細(xì)心的呵護(hù)，都體現(xiàn)了老師真誠善良的愛心。其實(shí)，在很多的小事中也滲透著老師無聲的愛。今年我教高一（11、12）兩個班，學(xué)生們還有點(diǎn)幼稚，還會出許多小錯誤。有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)底子差，但不放棄學(xué)習(xí)，有時中午放學(xué)了還在教室做作業(yè)。我總是溫柔地提醒：快去吃飯吧，身體是個民的本錢，甚至又是我?guī)退麄兇蝻垼?xì)微之處總是情。我想關(guān)愛學(xué)生并不一定要轟轟烈烈，在一些小事中關(guān)愛學(xué)生并能長期堅(jiān)持下去，就一定會成為學(xué)生愛戴的好老師。

付出總有回報(bào)。從學(xué)生的笑臉上，我收獲了快樂；從學(xué)生的進(jìn)步中，我收獲了欣慰……為此，我愿將這無聲的師愛灑向這些可愛的“花朵”，讓他們沐浴陽光雨露，激勵他們健康成長。相信我們的付出終將碩果累累！

2.請舉一實(shí)例說明師愛的藝術(shù)是指高度個性化的愛的表達(dá)方式。夏丏尊先生說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃脑慈?愛是教育成功的源動力,愛是教育的法寶。只有用愛才能贏得學(xué)生的理解和信任,教育才是最有效果的。”

“愛你的學(xué)生”，這是每位教師都應(yīng)當(dāng)銘刻在心底的話，更是應(yīng)當(dāng)時時實(shí)踐的一項(xiàng)要求。不為別的，就是因?yàn)榻處熕鎸Φ氖且粋€個有著豐富情感的人，是一個個需要精心雕琢的心靈。

愛的教育，應(yīng)當(dāng)有多種方式，但從學(xué)生健康成長考慮，教師僅僅擁有愛心是不夠的，還應(yīng)當(dāng)具備愛的藝術(shù)。教師要掌握愛的藝術(shù)，我認(rèn)為從下面兩點(diǎn)出發(fā)是必要的。

一、民主與尊重并行。

在學(xué)生面前，教師不應(yīng)是高高在上，而應(yīng)該和學(xué)生保持民主，公平，愉快的師生關(guān)系?？墒?，當(dāng)今的教育中，許多的現(xiàn)象，卻恰恰與之背到而馳。例如：上學(xué)期在我們隔壁班級里面發(fā)生了這樣一件事：班里有位同學(xué)丟失了一些東西，班主任在調(diào)查過程中，基本上可以確定是他們班學(xué)生所為。結(jié)合平時幾個學(xué)生的表現(xiàn)，最終，他把嫌疑鎖定在兩個學(xué)生身上，并命令他們站在講臺上。兩位學(xué)生心理不服，可是理論不過老師，只好在講臺上罰站了兩節(jié)課。事后，這位班主任與我們進(jìn)行了交流。試想，這樣教育學(xué)生的結(jié)果，往往會因?yàn)榻處煹囊灰猹?dú)斷，而挫傷了學(xué)生的自尊心，卻又沒有真正徹底的解決擺在面前的問題，還給以后解決類此問題留下了許多后患。這種居高臨下，打著“師道尊嚴(yán)”旗幟的行為，使素質(zhì)教育下的民主教育，尊重教育就不能不受到影響。在新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)是蹲下身子，與學(xué)生平等的對話，善于聆聽學(xué)生的心聲，他所帶領(lǐng)的班級，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在老師面前敢于暢所欲言，民主的處理班級里的一些問題。當(dāng)然，提倡民主與尊重學(xué)生是分不開的。

我們學(xué)校有位很優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師曾講過他們班級里的一個例子。在剛接新班的時候，班級里有位數(shù)學(xué)成績很好的學(xué)生，可是不愛舉手回答問題，不管是簡單的題，還是有深度的數(shù)學(xué)問題，他都不愛舉手回答，而且，還不怎么認(rèn)真聽課，總是自己再一旁寫寫畫畫。但在數(shù)學(xué)測試的時候，還是很優(yōu)秀的。老師開始很不理解，就把他叫到了辦公室里，詢問情況。學(xué)生回答說，老師提的問題都會，他覺得這些問題對于他來說，太簡單了，他需要的是有難度的問題。老師看到了這位學(xué)生確實(shí)有自己的個性，而且天資聰明，悟性又高。在衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上，老師尊重了這個學(xué)生的做法，允許在老師講解簡單問題的時候，他可以自己鉆研自己的數(shù)學(xué)問題。但在班級里遇到難題的時候，其他同學(xué)確實(shí)不能解決，他要主動思考，與老師共同探討解決問題。這個學(xué)生沒有想到老師不僅沒有批評他，還允許自己在課堂上有自己的空間，老師如此尊重一個學(xué)生如此個性的做法，他沒有理由不更加努力的學(xué)習(xí)，沒有理由不尊重他的老師。

所以，有句話說的好：當(dāng)你以民主的態(tài)度，尊重學(xué)生的前提來進(jìn)

行教育的時候，你會發(fā)現(xiàn)教育的力量是很神奇的，教師的影響力也是很深遠(yuǎn)的。

二、寬容與嚴(yán)格相濟(jì)。師愛如海，在教師愛的教育的海洋里，學(xué)生如一葉扁舟。當(dāng)小舟在平靜的寬闊的大海里航行的時候，它才會更好的辨清方向，努力的前進(jìn)。如果在這里常常發(fā)生狂風(fēng)暴雨，小舟也會在大海里搖搖欲墜，失去辨別方向的能力。所以，教師的寬容，能讓學(xué)生在接受教育的過程中，擁有平靜的心境，來常常反思自己，感悟生活，感恩教師，從而才會激勵自己，迸發(fā)出意想不到的進(jìn)取力量。

我們班有個學(xué)生叫劉帥，不愛說話，在班級里屬于老實(shí)本分的學(xué)生。在他讀到高二的時候，忽然迷戀上網(wǎng)到了無法自拔的地步。各科老師都來我這里告他的狀。說這個學(xué)生無可救藥了，因?yàn)樗?jīng)常遲到、曠課、甚至逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。我當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了這個情況，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的變化太快，所以還在觀察他的做法和原因。

在一次晚飯后，我找了一個理由，讓這個學(xué)生來幫整理試卷。在整理的過程中，我們開始了聊天。我逐漸明白了他迷戀上網(wǎng)的原因，他性格內(nèi)向，父母離異，學(xué)習(xí)成績也不好，一直有自卑心理。偶然，在網(wǎng)吧里玩了一次網(wǎng)絡(luò)游戲，并在里面找到了心靈的避風(fēng)港，情感的釋放地。接著，我沒有直接批評和懲罰，而給他講了上網(wǎng)的各種壞處，又詢問了他，有沒有想過要改掉這個不良習(xí)慣，他點(diǎn)點(diǎn)頭。

再以后，我開始了幫助他改掉這個壞習(xí)慣。為他制定學(xué)習(xí)任務(wù)，上課遇到簡單的問題，盡量找他回答，并提升他對于學(xué)習(xí)的自信心。

下課，也安排了一幫一對象，找合適的同學(xué)與他做朋友，在學(xué)習(xí)生活上給予更多的關(guān)心和幫助。在我的寬融和耐心教育下，這位同學(xué)逐漸擺脫了壞習(xí)慣，走上了正軌，一年以后，劉帥順利的考上了一所理想的大學(xué)。

這個教育經(jīng)歷更告訴我們，面對學(xué)生的問題和錯誤，教師不可操之過急，相逼太甚，教師要找準(zhǔn)機(jī)會，冷靜處理，寬嚴(yán)相濟(jì)，這樣才能幫助學(xué)生，擺脫困境，重整旗鼓，重新樹立自信，正確面對自己。

面對一個個性格迥異的學(xué)生個體，智慧的教師會善用教育的藝術(shù)，民主與尊重并行，寬容與嚴(yán)格相濟(jì)，以愛心感染學(xué)生?！坝H其師，信其道”，相信這樣的教育境界也是學(xué)生夢寐以求的??！

第二篇：師愛智慧作業(yè)

認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

1.學(xué)習(xí)了《師愛的智慧》這門課，給我印象最深的觀點(diǎn)是：師愛

2.聽了徐老師《師愛的智慧》我受到了很深的啟發(fā)：使我想起了自己20年來在教育工作崗位上的付出與收獲，犧牲自己的休息時間，顧不上管自己的孩子。對學(xué)困生補(bǔ)課，課上講過的課沒學(xué)會課下講，放學(xué)后還要單獨(dú)補(bǔ)，直到聽懂學(xué)會為止。家長把孩子交給了咱，咱要對孩子負(fù)責(zé)，不愿意讓一個孩子掉隊(duì)。雖然取得了優(yōu)異的成績，但是孩子們對我的付出一點(diǎn)都不領(lǐng)情。當(dāng)時覺得孩子小，長大了走上工作崗位，懂得知識的重要性了就會想起我這個小學(xué)教師的好。這樣的教育教學(xué)工作讓我感覺學(xué)生一批不如一批，越來越不聽話，越來越不好管，我總認(rèn)為現(xiàn)在是獨(dú)生子女比較多，在家嬌生慣養(yǎng)的緣故。直到今天學(xué)習(xí)了《師愛的智慧》這門課，我才真正的明白了：我對學(xué)生的愛是強(qiáng)制性的，沒有考慮到學(xué)生身心需求，為了成績，沒有考慮到學(xué)生的發(fā)展不均衡。我的愛沒有使學(xué)生感到快樂，反而是壓力，他們每天在這種愛的壓力下學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)而把這種消極的愛的壓力轉(zhuǎn)移到家長那里，家長也會對自己的孩子失去信心，影響到家庭的和諧與快樂。

通過學(xué)習(xí)，使我深深懂得：教師付出的是快樂，收獲的就是快樂；教師付出的是積極的情感，收獲的就是積極的情感；教師能從學(xué)生的角度去思考問題，學(xué)生就會在處理事情的時候來換位思考問題?！敖處熞朴诎哑椒驳慕虒W(xué)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事物轉(zhuǎn)化為快樂。這樣教師在施愛的過程中，也會感到巨大的快樂與滿足”?！稁煇鄣闹腔邸?/p>

像一團(tuán)火，重新燃起了我內(nèi)心對教育事業(yè)的熱愛。我相信自己今后會用愛的智慧對每個學(xué)生施愛。

第三篇：《師愛的智慧》作業(yè)

仔細(xì)回顧《師愛的智慧》這門課，課程中每一個觀點(diǎn)都讓我有所感悟，尤其是學(xué)到師愛的本質(zhì)：師愛是無私的愛，是奉獻(xiàn)，是責(zé)任，更給我以頗多的啟發(fā)。

師愛是一種奉獻(xiàn)，師愛更是一種責(zé)任。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。

師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人，使學(xué)生終生受益。

認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課是教師的責(zé)任。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的。

教師的奉獻(xiàn)就是一種幸福。每年春節(jié)，班上很多位學(xué)生來都要來家里坐坐，連平日最調(diào)皮的孩子也在其中?？粗⒆觽兲煺鏍N爛的笑容那一刻我真是感到由衷的幸福。

師愛是人類復(fù)雜情感中最獨(dú)特最高尚的情感，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，它凝結(jié)著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻(xiàn)，收獲著學(xué)生的成長和自己的幸福。讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

第四篇：《師愛的智慧》作業(yè)

通過課程中每一個觀點(diǎn)都讓我有所感悟，尤其是學(xué)到“師愛是無私的愛，是智慧的愛”這一觀點(diǎn)。深深的觸動了我，更給我以頗多的啟發(fā)。

在教師的職業(yè)生活中，我們可以看到：很多老師懷著愛生的強(qiáng)烈情感，在平凡的職業(yè)生涯中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甚至加班加點(diǎn)嚴(yán)格要求。對學(xué)生，愛是立場，愛的智慧則是境界。愛的無私是基礎(chǔ)，愛的智慧則是升華。

做了教師就要熱愛這個行業(yè)，并愿意為教師這個職業(yè)奉獻(xiàn)終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒有對職業(yè)的愛，就更談不上對學(xué)生的愛。母愛般的引導(dǎo)，全力付出，不圖回報(bào)，全心全意，是每個孩子迫切的需要。在我們班里一些經(jīng)常發(fā)生的小事令人深思。放學(xué)了，孩子的家長種種原因遲到?jīng)]來接孩子，我每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴(yán)肅，悉心的交談，與他們一起等。交談的內(nèi)容很廣泛，有學(xué)習(xí)的，生活的，科普的??在我做這個活動半年后，班里的面貌煥然一新，充滿教室的是友愛，團(tuán)結(jié)和斗志。

師愛不是一種恩賜，更不是居高臨下的施舍。教育的意義不只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是激勵和包容。師愛不是溺愛，不是無限制的給予。有的同學(xué)經(jīng)常遲到，每次都有不同的理由，但歸結(jié)到一點(diǎn)就是晚上貪玩，白天不能按時起床。對于這種情況，我們只能給予否定，拒絕這種不良現(xiàn)象的發(fā)生。但是絕對不能“一竿子打死”，全盤否定。激勵與包容學(xué)生往往能給我們帶來意想不到的效果。面對這種情況，我一般都是先否定遲到的行為，然后進(jìn)行鼓勵。及時的給予

表揚(yáng)和鼓勵，不但這個同學(xué)會做的很好，全班同學(xué)也會有一個良好的風(fēng)氣。

師愛是人類復(fù)雜情感中最獨(dú)特最高尚的情感，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，它凝結(jié)著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻(xiàn)，收獲著學(xué)生的成長和自己的幸福。

第五篇：《師愛的智慧》作業(yè)

認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

在《師愛的智慧》這門課程中師愛的本質(zhì)“師愛是無私的愛，是奉獻(xiàn)，是責(zé)任”這個觀點(diǎn)讓我有感悟。

師愛是一種奉獻(xiàn)，更是一種責(zé)任，是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人，使學(xué)生終生受益。

認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課是教師的責(zé)任。不放棄學(xué)困生，扎實(shí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更是我們教師的職責(zé)。關(guān)愛學(xué)生就是努力做好本職工作。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的。

教師的奉獻(xiàn)就是一種幸福。記得有一次學(xué)校所帶的第一屆學(xué)生，由于種種原因我要離開自己從畢業(yè)帶了兩年的學(xué)生，那天情境讓我終生難忘：早晨我走進(jìn)教室，看到黑板中央幾個大字：老師別走。字的縫隙間是孩子們密密麻麻的簽名，此情此景讓我淚流滿面。誰說我們的孩子沒有感情，誰說我們的孩子無知。每年春節(jié)，這個班很多位學(xué)生來都要來家里坐坐，連平日最調(diào)皮的孩子也在其中?？粗⒆觽兲煺鏍N爛的笑容那一刻我真是感到由衷的幸福。

師愛是人類復(fù)雜情感中最獨(dú)特最高尚的情感，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，它凝結(jié)著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻(xiàn)，收獲著學(xué)生的成長和自己的幸福。