第一篇：《師愛的智慧》作業(yè)

關于《師愛的智慧》學后反思

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。你也許會問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答：“那就是愛！”

仔細回顧《師愛的智慧》這門課，課程中每一個觀點都讓我有所感悟，尤其是學到師愛的本質：師愛是無私的愛，是奉獻，是責任，更給我以頗多的啟發(fā)。

身為一名教師，我經(jīng)常在思考這樣一個問題：成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言、廣博的知識，還是豐富的教學經(jīng)驗？在實際考察中我發(fā)現(xiàn)：做一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經(jīng)驗，最重要的是要有愛心。其實，對于教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以責任為支點，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學生，去撬動學生進步的車輪，促進學生健康成長，這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛”一個學生如果能經(jīng)常感受到老師對他的愛，這不僅會激起他學習的熱情、自信及對師長的尊重，而且還能使他通過自己所感受到的愛，養(yǎng)成關心他人的積極情感態(tài)度，增強主人翁意識，從而逐步升華為對他人、對學校、對社會、對社會國家的愛。這就要求老師積極主動投入到工作中去，經(jīng)常深入學生中間，深入細致的了解學生家庭情況、學習態(tài)度、學習成績、興趣、愛好、特長、性格、脾氣，當前思想狀況，對管理的態(tài)度等等。勤于觀察，把敏銳的目光延伸到學生活動的每一點，每一處，注意一日生 活秩序的每一個環(huán)節(jié)。善于從學生細微的行為表現(xiàn)中窺探其心靈的奧秘和隱情，特別是對“困難學生”心靈的奧秘的及時把握，只有全面掌握學生的真實情況，經(jīng)過梳理、剖析，才能“因人施教”，有針對性地解決問題。

熱愛學生，教師就必須具備“五心”：

1、無私奉獻的摯愛之心。現(xiàn)實生活中，無私奉獻的老師總是受到學生乃至全社會的尊重與信賴：江蘇吳江的殷雪梅老師為了保護過馬路學生的安全，不顧個人安危喪身車輪之下，江蘇十萬群眾淚眼漣漣自發(fā)地為她送行，人們對她的尊重之情可見一斑。當然，我并不是提倡為學生犧牲生命，但是，教師只要時時刻刻心中有學生，并情愿為學生付出一切來“投之以桃”，學生定會“報之以李”。只有當學生真心“跟著老師走”的時候，我們的教育才算真正成功了。

2、尊重信任的真誠之心。蘇霍姆林斯基曾指出：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”可見，尊重、信任學生是一名好教師的必備條件。

3、嚴而有度的民主之心。經(jīng)常修枝剪葉的樹才能茁壯成長。作為“園丁”的教師，應當嚴格要求學生，經(jīng)常為他們“修枝剪葉”，才能使這些“小樹”茁壯成長。所謂嚴格要求學生就是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松，不能因其事小或年紀小而姑息，要防微杜漸，從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德修養(yǎng)。教師對學生的要求一旦提 出，就要不折不扣、堅持不渝地引導與督促學生做到。

4、寬容忍耐的理解之心。寬容忍耐是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教育學生的一劑良藥。經(jīng)驗告訴我們，一味的批評、懲罰是教育上的大忌，它會使學生從良心的責備中解脫出來，把學生推向教育的另一端。事實上，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。教育應賦予學生寬松的發(fā)展空間，教師應從人性關懷的角度出發(fā)，以寬容、忍耐的心去理解學生，平等地對待學生，以多元的價值觀評價學生。

5、人格崇高的自律之心。教師是人類文明的傳承者，首先應該具備優(yōu)秀的人文精神。現(xiàn)代中西文化的碰撞和古今文化的繼承發(fā)展，要求教師具備很高的人文素質。“學高為師，身正為范”是教師的立身之本。其次，教師勞動的示范性決定了教師必須成為學生的表率。《論語》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

“不能正其身，如正人何？”教師自身魅力在教育活動中的重要作用由此可見一斑。再者，學生的模仿能力特別強，教師一言一行會像照鏡子一樣在他們身上體現(xiàn)出來。教師只有具備崇高的人格，嚴格自律，為人師表，才能確立在教育中的地位。

教師的職業(yè)是太陽底下最崇高的職業(yè)，要想對得起這個令人自豪的稱謂，我們必須具有愛心，一顆愛事業(yè)的心，一顆愛學生的心，一顆愛學校的心。讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂、譜寫教育的新篇章吧！

第二篇：師愛智慧作業(yè)

認真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

1.學習了《師愛的智慧》這門課，給我印象最深的觀點是：師愛

2.聽了徐老師《師愛的智慧》我受到了很深的啟發(fā)：使我想起了自己20年來在教育工作崗位上的付出與收獲，犧牲自己的休息時間，顧不上管自己的孩子。對學困生補課，課上講過的課沒學會課下講，放學后還要單獨補，直到聽懂學會為止。家長把孩子交給了咱，咱要對孩子負責，不愿意讓一個孩子掉隊。雖然取得了優(yōu)異的成績，但是孩子們對我的付出一點都不領情。當時覺得孩子小，長大了走上工作崗位，懂得知識的重要性了就會想起我這個小學教師的好。這樣的教育教學工作讓我感覺學生一批不如一批，越來越不聽話，越來越不好管，我總認為現(xiàn)在是獨生子女比較多，在家嬌生慣養(yǎng)的緣故。直到今天學習了《師愛的智慧》這門課，我才真正的明白了：我對學生的愛是強制性的，沒有考慮到學生身心需求，為了成績，沒有考慮到學生的發(fā)展不均衡。我的愛沒有使學生感到快樂，反而是壓力，他們每天在這種愛的壓力下學習、生活，進而把這種消極的愛的壓力轉移到家長那里，家長也會對自己的孩子失去信心，影響到家庭的和諧與快樂。

通過學習，使我深深懂得：教師付出的是快樂，收獲的就是快樂；教師付出的是積極的情感，收獲的就是積極的情感；教師能從學生的角度去思考問題，學生就會在處理事情的時候來換位思考問題。“教師要善于把平凡的教學轉化為精彩，把煩惱的事物轉化為快樂。這樣教師在施愛的過程中，也會感到巨大的快樂與滿足”。《師愛的智慧》

像一團火，重新燃起了我內心對教育事業(yè)的熱愛。我相信自己今后會用愛的智慧對每個學生施愛。

第三篇：《師愛的智慧》作業(yè)

仔細回顧《師愛的智慧》這門課，課程中每一個觀點都讓我有所感悟，尤其是學到師愛的本質：師愛是無私的愛，是奉獻，是責任，更給我以頗多的啟發(fā)。

師愛是一種奉獻，師愛更是一種責任。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。

師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人，使學生終生受益。

認真?zhèn)湔n，上好課是教師的責任。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

教師的奉獻就是一種幸福。每年春節(jié)，班上很多位學生來都要來家里坐坐，連平日最調皮的孩子也在其中。看著孩子們天真燦爛的笑容那一刻我真是感到由衷的幸福。

師愛是人類復雜情感中最獨特最高尚的情感，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，它凝結著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

第四篇：《師愛的智慧》作業(yè)

通過課程中每一個觀點都讓我有所感悟，尤其是學到“師愛是無私的愛，是智慧的愛”這一觀點。深深的觸動了我，更給我以頗多的啟發(fā)。

在教師的職業(yè)生活中，我們可以看到：很多老師懷著愛生的強烈情感，在平凡的職業(yè)生涯中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甚至加班加點嚴格要求。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。愛的無私是基礎，愛的智慧則是升華。

做了教師就要熱愛這個行業(yè)，并愿意為教師這個職業(yè)奉獻終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒有對職業(yè)的愛，就更談不上對學生的愛。母愛般的引導，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩子迫切的需要。在我們班里一些經(jīng)常發(fā)生的小事令人深思。放學了，孩子的家長種種原因遲到?jīng)]來接孩子，我每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴肅，悉心的交談，與他們一起等。交談的內容很廣泛，有學習的，生活的，科普的??在我做這個活動半年后，班里的面貌煥然一新，充滿教室的是友愛，團結和斗志。

師愛不是一種恩賜，更不是居高臨下的施舍。教育的意義不只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是激勵和包容。師愛不是溺愛，不是無限制的給予。有的同學經(jīng)常遲到，每次都有不同的理由，但歸結到一點就是晚上貪玩，白天不能按時起床。對于這種情況，我們只能給予否定，拒絕這種不良現(xiàn)象的發(fā)生。但是絕對不能“一竿子打死”，全盤否定。激勵與包容學生往往能給我們帶來意想不到的效果。面對這種情況，我一般都是先否定遲到的行為，然后進行鼓勵。及時的給予

表揚和鼓勵，不但這個同學會做的很好，全班同學也會有一個良好的風氣。

師愛是人類復雜情感中最獨特最高尚的情感，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，它凝結著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。

第五篇：《師愛的智慧》作業(yè)

認真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

在《師愛的智慧》這門課程中師愛的本質“師愛是無私的愛，是奉獻，是責任”這個觀點讓我有感悟。

師愛是一種奉獻，更是一種責任，是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人，使學生終生受益。

認真?zhèn)湔n，上好課是教師的責任。不放棄學困生，扎實打好學習基礎更是我們教師的職責。關愛學生就是努力做好本職工作。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

教師的奉獻就是一種幸福。記得有一次學校所帶的第一屆學生，由于種種原因我要離開自己從畢業(yè)帶了兩年的學生，那天情境讓我終生難忘：早晨我走進教室，看到黑板中央幾個大字：老師別走。字的縫隙間是孩子們密密麻麻的簽名，此情此景讓我淚流滿面。誰說我們的孩子沒有感情，誰說我們的孩子無知。每年春節(jié)，這個班很多位學生來都要來家里坐坐，連平日最調皮的孩子也在其中。看著孩子們天真燦爛的笑容那一刻我真是感到由衷的幸福。

師愛是人類復雜情感中最獨特最高尚的情感，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，它凝結著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。