第一篇：2楊婷名師工作室在松河小學開展主題研討活動簡報大全

貴州省小學語文楊婷名師工作室簡報

2015年5月25日第二期

貴州省小學語文楊婷名師工作室“送培送課”到校活動簡報

2015年5月21-23日，貴州省小學語文楊婷名師工作室主持人楊婷，成員尹正安、鄧鈴，學員袁子南、楊建啟、譙程等前往盤縣松河彝族鄉參加了六盤水市教育局及機關支部開展的“送課、送培到校”活動。市教育科學院院長藺代平、教研員尹正安、陳芳到會指導，盤縣松河彝族鄉全體小學老師及四格中心小學、普古鄉文閣小學的80

多名教師參加了本次活動。

活動包括送教、聽評課、講座等內容。22日上午工作室與會人員先后聽取了語文學科的《講清楚故事，歸納好內容》、品德學科鄧鈴老師的《美化家園：給垃圾找家》、科學學科的《晝夜交替現象》三節示范課。課后，老師們還分學科、有針對性的進行了交流。我工作室主持人楊婷老師組織了品德學科的小組交流，與會老師以鄧鈴老師的課為例對《品德與生活》課程實施相關內容展開了討論。交流中，老師們積極發言，暢談對品德學科的困惑以及這節課的收獲。下午，楊婷老師就品德學科作了相關培訓。培訓中，楊婷老師從“你眼中的好課是什么”、“如何看待《品德與生活》課程”、“提高《品德與生活》課堂的有效性”三個方面對品德學科

興趣語文 快樂語文 貴州省小學語文楊婷名師工作室簡報

2015年5月25日第二期 相關內容進行了精辟、細致的分析。尤其在第一方面，楊婷老更是做了精心的準備。培訓前，她除了收集老師們對當天鄧鈴老師這節《品德與生活》課的相關反饋，還及時跟蹤學生，親自到班級中，以“你覺得你參與了這堂課嗎？”、“你認為這堂課你獲得了什么？”、“你認為這堂課的興趣點在哪？”、“你給這節課評個等級”四個問題為主線親切與學生交流，第一時間收集了學生對《給垃圾找家》這一課的反饋內容。在培訓時她又從現場老師和學生兩個不同的角度去跟大家探討一節好的品德課的標準，以收集到的事實數據說話，告訴大家教育要以學生為本這個道理；最后又從“精心準備是前提”、“創造性的使用教材”、“凸現活動”、“挖掘·充實教學內容”和“拓展延伸·內化道德行為”這五個方面論述了“如何提高《品德與生活》課堂的有效性一問題，使在場老師都受其匪淺。楊婷老師這種實實在在做教育的實實在在在做教育的態度獲得了在場老師的一致好評，并得到了市教育科學院藺代平院長的充分肯定，他說：“做教育，就要像楊婷老師一樣細致，實實在在的搞研究，把教育落到實處。”專家培訓結束后，市教育局教科院副院長藺代平、教研員尹正安老師等與會領導也在會上作了重要講話，為老師們的教育教學工作提出了要求，也指明了方向。

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2015年5月25日第二期

本次活動順利完成了預定計劃，受到與會老師的廣泛贊譽，取得了顯著成效，同時也為六盤水市小學語文楊婷名師工作室下一步活動的開展奠定了堅實的基礎，相信在楊婷老師的帶領和工作室成員及學員的努力下，工作室的明天會更美好。

撰稿：譙程

責任編輯：尹正安 楊婷

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第二篇：名師工作室教學研討活動實施方案

2017年寧艷彩小學語文 名師工作室教學研討活動實施方案

為充分發揮工作室的示范、引領、輻射作用，提高工作室成員的課堂教學水平，促進我區小學語文教師教學相互交流和同步發展，特制定“聚焦兒童閱讀，彰顯課改亮點”寧艷彩小學語文名師工作室教學研討活動方案。

一、指導思想

在教育局、進修學校的指引下，本著使工作室成為“名師成長搖籃”的宗旨，立足學科實際，聚焦課堂，積極主動開展課堂教學研究，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員教學中，解決學科教學難題。

二、活動目標：

（一）以研促學

通過工作室、區名師的課堂教學示范，進一步推進課堂教學改革，開展以“聚焦兒童閱讀，彰顯課改亮點”的課堂教學觀摩研討活動，充分調動全體教師的積極性和主動性，為深入推進工作室對于課堂教學改革的更深入研究蓄積力量，解決長久以來學生課外閱讀水平上不去這一難題尋找出路，讓學生愛上讀書，學會讀書，學會學習，讓學生學得快樂，教師教得輕松。

（二）以研促教

充分發揮集體智慧，搭建教師成長的平臺。名師通過課堂研究、課堂觀摩、評課、專家引領等活動，在活動中得到歷練，獲得成長，使我們素質得到提升，也促進了我們的專業成長。

（三）以研促研

工作室通過聯研教學活動，進一步把教研活動落到實處，在名師的示范引領下，積極開展教師間的相互探討、交流，總結，推廣先進的教學方法和經驗，積極反思，完善教學資源。

二、活動時間及地點

時間：2018年4月19日，上午8點半開始。地點：沁園小學會議室

三、參加活動人員

教育局、進修學校、沁園學區領導 寧艷彩工作室全體成員 沁園學區語文老師等

四、活動安排：

1、主持人宣布活動議程。

2、張亞玲執教觀摩課《城南舊事（陌生化導讀）》。

3、寧艷彩演講：淺談閱讀指導課。

4、教育局領導作工作指導。

5、薛校長作總結發言。

6、主持人宣布活動結束。

第三篇：壓題小學語文名師工作室簡報

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

小學語文名師工作室簡報

（網絡版）

主辦：楊蔚工作室2010—12—

1攜手生本再對話共促課堂高效行

——北碚區小學中段語文研修活動掠影

12月1日上午，,細雨攜著寒意,北碚區實驗小學逸夫樓的階梯教室里卻洋溢著融融暖意,來自委屬各小學校、各鎮（街）教育管理中心、西南大學附屬小學、重師大初教院附屬小學的語文教師,北碚區小學語文工作室、西師出版社、重慶市學科帶頭人培訓班、西南大學課程與教學論方向、中文方向的博士、碩士、大足縣的同行共計200余人匯聚一堂,就“小學語文主體式生本對話教學”開展了熱烈友好的研修活動。

活動首先由北碚區實驗小學的冉高明老師和北碚區小學語文工作室的劉利老師分別執教三年級略讀課文《地球清潔工》和四年級批讀課文《哥哥的心愿》，課后，兩位執教教師聚焦“小學語文主體式生本對話教學”作了及時反思。

接著是同伴經驗分享。北碚區中山路小學的賴琴老師和北碚區朝陽小學的趙銘老師分別作了發言。賴琴老師結合本次研究主題，就自己所在學校語 1

文組讀書做記號課題以《閱讀教學中“二次批注”的深化研究》為題，從“研究背景、各年級目標、具體實施辦法以及取得效果”等方面進行了詳盡地介紹；趙銘老師聚焦“教學案一體化”研究，談了他們的認識，他們的做法。

隨后，楊蔚主任組織在場的老師們積極研討。來自區內外的聽課教師都發了言，大家一致認為兩節課回歸了語文本身，都是借助課文這個例子展開學習，因文而異，教法不同，都關注學生的認知起點，從語言現象中學知識，找方法，尋規律，然后表達、運用、實踐，將作業練習整合在課內，對于學習能力的提高大有裨益。互動研討中，老師們還提出了語文教學中一些困惑，楊主任作了耐心細致的回答。

最后，朝陽小學的李靜校長傳達了到湖南第一師范學院參加“小學語文國培計劃”的信息及感受，她重點傳達了全國小學語文專委會理事長崔巒的講話：語文教學要“二度開放”，敢于大膽取舍文本，在“一課一得”的基礎上做了“一課多得”，語文課要和“內容分析”式的閱讀教學說再見，堅守語文教學本真，凸現語言訓練。

“小學語文主體式生本對話教學”課題研修活動的開展，為北碚區小學語文教學指明了方向，使參會教師獲益匪淺。（通訊員：吳冷燦）

第四篇：武河小學開展學雷鋒活動簡報

武河小學開展學雷鋒活動簡報

為了弘揚和踐行雷鋒精神，提升我校師生思想道德素質，3月5日下午，我校開展以“弘揚雷鋒精神，做全面發展一代新人”為主題的實踐活動，我校少隊部組織五年級學生到學校周邊開展環保義務勞動，各中隊開展了“學習雷鋒，爭當先鋒”的主題隊會，隊員們積極地講雷鋒的故事、背雷鋒的名言、讀雷鋒的日記，論雷鋒的精神，隊會收到很好的教育效果。另外，我校還充分利用紅領巾廣播室宣傳雷鋒精神，報道身邊的好人好事。

第五篇：小學語文考名師工作室簡報試

小學語文名師工作室簡報

（網絡版）

主辦：楊蔚工作室2010—12—

1攜手生本再對話共促課堂高效行

——北碚區小學中段語文研修活動掠影

12月1日上午，,細雨攜著寒意,北碚區實驗小學逸夫樓的階梯教室里卻洋溢著融融暖意,來自委屬各小學校、各鎮（街）教育管理中心、西南大學附屬小學、重師大初教院附屬小學的語文教師,北碚區小學語文工作室、西師出版社、重慶市學科帶頭人培訓班、西南大學課程與教學論方向、中文方向的博士、碩士、大足縣的同行共計200余人匯聚一堂,就“小學語文主體式生本對話教學”開展了熱烈友好的研修活動。

活動首先由北碚區實驗小學的冉高明老師和北碚區小學語文工作室的劉利老師分別執教三年級略讀課文《地球清潔工》和四年級批讀課文《哥哥的心愿》，課后，兩位執教教師聚焦“小學語文主體式生本對話教學”作了及時反思。

接著是同伴經驗分享。北碚區中山路小學的賴琴老師和北碚區朝陽小學的趙銘老師分別作了發言。賴琴老師結合本次研究主題，就自己所在學校語文組讀書做記號課題以《閱讀教學中“二次批注”的深化研究》為題，從“研究背景、各年級目標、具體實施辦法以及取得效果”等方面進行了詳盡地介 1

紹；趙銘老師聚焦“教學案一體化”研究，談了他們的認識，他們的做法。

隨后，楊蔚主任組織在場的老師們積極研討。來自區內外的聽課教師都發了言，大家一致認為兩節課回歸了語文本身，都是借助課文這個例子展開學習，因文而異，教法不同，都關注學生的認知起點，從語言現象中學知識，找方法，尋規律，然后表達、運用、實踐，將作業練習整合在課內，對于學習能力的提高大有裨益。互動研討中，老師們還提出了語文教學中一些困惑，楊主任作了耐心細致的回答。

最后，朝陽小學的李靜校長傳達了到湖南第一師范學院參加“小學語文國培計劃”的信息及感受，她重點傳達了全國小學語文專委會理事長崔巒的講話：語文教學要“二度開放”，敢于大膽取舍文本，在“一課一得”的基礎上做了“一課多得”，語文課要和“內容分析”式的閱讀教學說再見，堅守語文教學本真，凸現語言訓練。

“小學語文主體式生本對話教學”課題研修活動的開展，為北碚區小學語文教學指明了方向，使參會教師獲益匪淺。（通訊員：吳冷燦）

一、職業生涯規劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現狀的差距。

5、準確定位職業方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現：喜歡現在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質：居家環境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發展目標？是否有共同或個別的創業計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發展的環境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業條件：注意社會當前及未來需要的行業，注意市場占有率。

5、企業條件：要穩定，則在大中型企業；要創業，則在小企業。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區條件：視行業和企業而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發展的行業，用“世界觀”發展事業。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。