第一篇：關于全面推進優質高效課堂的實施方案

關于全面推進優質高效課堂的實施方案

為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作進程，更好更快提高我校教育教學質量和辦學層次，為我?！叭蝿摌I”開辟新的發展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家高中課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平臺，以全面提高課堂樹質量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質和內涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優秀教師，進而提高我校的整個教育教學質量，為學校更好更快發展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關系融洽、能夠促進學生全面發展和整體素質提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；年級組推動，備課組落實是關鍵；學生主體發揮，教學質量提高是目的。

“高效課堂”的內涵定位于：①單位時間內學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節奏緊湊，作業少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構要求 新課程高效課堂的八環節：（1）課前學生自主完成學案中預習案內容，學生小組可通過表格反饋并提出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領學生迅速進入課堂學習狀態，激發學生學習興趣；(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設置課堂問題，體現個人、小組內或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領，立足師生有效平等對話，積極創設師生表情、語調、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多種方式高效調動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體驗，體現平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現對學生積極性評價和充滿人文情懷，實現情感、態度和價值觀培養目標；（課堂發展學生思維和課堂高效的最深處以及體現學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環節，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）

（7）強化課后拓展延伸鞏固，實現作業考試化；（高效課堂的鞏固點）（8）周測試題循環評估反饋，打造完美高效課堂流程。（高效課堂的把關點）

三、領導組 組長：陳云昌

副組長：李茂長、張全忠 成員：張廣賢、楊啟發、隋俊禮、陳長河、楊殿勇、胡海林。

四、實施方案

1、建立定期培訓和教師交流制度。教研處牽頭組織專家學者統一對教學領導、教研組長、備課組長、科任教師進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組每月召開一次座談會交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立學科組高效課堂實踐活動組織制度。教研處會同教研組長組織各年級每周四或周五的觀課議課活動，觀課后必須由教研組長、備課組長或骨干教師主持議課點評，點評必須依據新課程高效課堂環節要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以“閃光點”點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。領導組領導每周至少參加一次備課組的觀課議課活動。

3、建立班級高效課堂實驗班制度。教務處組織班主任申報“831高效課堂實驗班”并頒發班牌。組織教學領導、教研組長、備課組長采取臨時性抽查聽課，督促教師平時提高課堂教學質量，向“常態課”要質量，并把結果納入班級團隊績效考評，這里一方面可以供年級“班級教師團隊績效”考評使用，另一方面也可供教務處評比“高效課堂試驗先進班級”適用。

4、建立教師批改作業統計檢查制度。教務處對高效課堂作業環節進行周檢查、月匯總制度（仿照教師周聽課登記制度方法），每周一反饋，每月一匯總，確保作業批改次數和課后鞏固環節的落實。

5、建立班級學生活動小組制度。各年級班主任把班級學生分成6或9人小組，課桌排成333大列，每排9人。班主任要引導組織展開小組間、組內學生間學習環節落實和小組間的積極性評價，建立小組內的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養成積極參與課堂學習、課堂發言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我?；鶎影嗉壐咝Ч芾淼男麦w制、新思路，培養學生的全面素質。

6、建立學生課前自主學習和周考制度。年級對課前學生自主學習和周考負責落實，確保教學質量的完美收官。年級要負責制定表格，進而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

7、建立優秀教師高效課堂展示制度。每學期由教研處牽頭組織評比一次“高效課堂實踐活動標兵”活動。按照每年級備課組超10人組評2人，否則評1人推出，面向全校展示，學校大會表彰并頒發證書和獎杯。

8、建立高效課堂實驗班評比制度。教務處根據高效課堂構建環節的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優秀班級，選出三分之一班級對班集體獎勵并頒發獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。

9、建立“同課異構”交流制度。每學年進行一次兄弟學校交流教研，聘請專家指導。通過“同課異構”活動，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業技能。

10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加國家、省、市級優質課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發展我們的課堂教學。

11、建立校內教研交流平臺。以大教研組為單位建立博客群（教研組長是博主），由教研處牽頭建立校內局域網“商丘一高教研之窗”平臺，把各教研組博客群連接到“商丘一高教師博客圈”（教研主任是大博主），進而建立與先進學校交流的平臺，促進教師養成鉆研業務、喜愛讀書的好習慣。今后教師的教學心得、教學計劃、學期總結、發言稿、教案、論文、教學反思、教育教學案例等均可發至網上進行交流。

12、建立我校高效課堂的評價制度。教研處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，并使之表格化，便于操作評價。

五、獎勵機制

1、對于高效課堂組織實施比較好的備課組組長授予“優秀備課組長”稱號，學校大會表彰和獎勵。

2、對參加展示課活動并取得優異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標兵”稱號并頒發證書和獎杯，年度聘任優先，晉級優先，與考評掛鉤。

3、對高效課堂實踐活動表現比較優異的班級授予“高效課堂實踐活動先進班”稱號，并大會表彰。

六、時間安排

1、理論學習與籌備階段。3月21日—31日，（1）各教研組長組織各年級備課組長學習學校文件精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教研處組織材料）（2）教務處組織各年班主任申報“高效課堂實驗班”，統一培訓班主任，班主任完成班內小組劃分，小組自主合作探究學習的引導教育。（3）建立校內教研平臺。（教研處、教務處負責）

2、全面實踐階段。4月1日—5月25日，各教研組結合上學期的實踐經驗，初步提出本學科組的學科課堂教學實踐模式。教研組長統籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。班主任注意發揮班級教學團隊班長的作用，注意學生學習小組的使用。（教研處、教務處負責）

4、交流研討和驗收階段。5月20日--31日各學科組間召開關于高效課堂實踐活動的經驗交流，各學科組進一步修正本學科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學科專家組對每一位教師進行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教研處、教務處負責）

5、成果展示階段。6月10日-20日各學科組推出2名最有代表性的優秀實踐教師由學校領導組和專家組驗收，并從中評出最出色的幾位教師在綜合樓四樓上展示課，全體教師參加觀摩。（辦公室、教研處、總務處負責）

6、經驗總結階段和大會表彰。6月下旬，各學科組長形成本學科組各類型課的教學模式和操作流程。學校召開全體教師大會表彰先進個人、班主任、備課組長、教研組長等。（辦公室、教研處、教務處負責）

七、杜絕幾種現象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現象，堅決杜絕批改作業不認真、輔導不力、課堂環節落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現象。

第二篇：關于全面推進優質高效課堂的實施方案

八寶鎮中學全面推進高效課堂的實施方案

為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作進程，更好更快提高我校教育教學質量和辦學層次，為我校開辟新的發展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家初中課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以教研組活動為平臺，以全面提高課堂質量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養廣大教師深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質和內涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優秀教師，進而提高我校的整個教育教學質量，為學校更好更快發展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關系融洽、能夠促進學生全面發展和整體素質提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；備課和學習小組構建落實是關鍵；學生主體發揮，教學質量提高是目的。

“高效課堂”的內涵定位于：①單位時間內學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節奏緊湊，作業少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構要求（新課程高效課堂的六環節）：

（1）課前學生自主完成學案中預習案內容，學生小組可通過表格反饋并提出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領學生迅速進入課堂學習狀態，激發學生學習興趣；(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設置課堂問題，體現個人、小組內或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領，立足師生有效平等對話，積極創設師生表情、語調、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多種方式高效調動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體驗，體現平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現對學生積極性評價和充滿人文情懷，實現情感、態度和價值觀培養目標；（課堂發展學生思維和課堂高效的最深處以及體現學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環節，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）

三、領導組

顧問：奉 彪 張靜翀 組長：龍國玲

副組長：魏革鋒、李雪松

成員：學校中層領導 高效課堂教師及班主任、教研組長

四、實施方案

1、建立定期培訓和教師交流制度。學校校長牽頭，教導處組織落實，對教研組長、備課組長、科任教師進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念

和操作方法。各教研組每月召開一次座談會高效課堂教師交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立班級高效課堂推廣制度。學校在七、八年級作為高效課堂實驗班，學校組織學校領導、教研組長采取臨時性抽查聽課，督促高效課堂教師平時提高課堂教學質量，向“常態課”要質量，并把結果納入高效課堂班級績效考評，這里一方面可以供 “高效課堂優秀教師”考評使用，另一方面也可供學校評比“高效課堂先進班級”適用。

3、建立高效課堂集體備課制度。高效課堂教師采取集體備課周備課制，高效課堂教師提前一周進行集體備課，星期五之前以紙質形式或電子文檔形式交教導處審核，審核通過后到祁陽縣城膠印。

4、建立教師批改作業統計檢查制度。教導處對高效課堂作業環節進行周檢查、月匯總制度，每周一反饋，每月一匯總，確保作業批改次數和課后鞏固環節的落實。

5、建立班級學生活動小組制度。高效課堂班主任把班級學生分成6或9人小組，課桌排成333大列，每排9人。班主任要引導組織展開小組間、組內學生間學習環節落實和小組間的積極性評價，建立小組內的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養成積極參與課堂學習、課堂發言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我?；鶎影嗉壐咝Ч芾淼男麦w制、新思路，培養學生的全面素質。

6、建立學生課前自主學習制度。高效課堂教師對課前學生自主學習要負責落實，確保教學質量的完美收官。高效課堂教師要負責制定表格，進而方便自己在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

7、建立優秀教師高效課堂展示制度。每學期由教導處牽頭組織評比一次“高效課堂優秀教師”活動。

七、八年級高效課科教師每期進行一次高效課堂展示比武。

8、建立高效課堂實驗班評比制度。教導處根據高效課堂構建環節的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優秀班級，對優勝班集體獎勵并頒發獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。

9、建立“跨鎮”交流制度。每學年進行一次兄弟學校交流教研，通過“跨鎮”活動，取長補短，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業技能。

10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加縣、市級優質課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發展我們的課堂教學。

11、建立我校高效課堂的評價制度。教導處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，并使之表格化，便于操作評價。

五、獎勵機制

1、對參加展示課活動并取得優異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標兵”稱號，聘任優先，晉級優先，與考評掛鉤。

2、對高效課堂實踐活動表現比較優異的班級授予“高效課堂實踐活動先進班”稱號。

六、杜絕幾種現象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現象，堅決杜絕批改作業不認真、輔導不力、課堂環節落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現象。2014、2、17

第三篇：關于全面推進優質高效課堂的實施方案

關于全面推進優質高效課堂的實施方案

為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作進程，更好更快提高我校教育教學質量和辦學層次，為我校“三次創業”開辟新的發展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家高中課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平臺，以全面提高課堂樹質量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質和內涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優秀教師，進而提高我校的整個教育教學質量，為學校更好更快發展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關系融洽、能夠促進學生全面發展和整體素質提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；年級組推動，備課組落實是關鍵；學生主體發揮，教學質量提高是目的。

“高效課堂”的內涵定位于：①單位時間內學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節奏緊湊，作業少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構要求

新課程高效課堂的七環節：

（1）課前學生自主完成學案中預習案內容，學生小組可通過表格反饋并提

出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領學生迅速進入課堂學習狀態，激發學生學習興趣；

(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設置課堂問題，體現個人、小組內或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領，立足師生有

效平等對話，積極創設師生表情、語調、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多

種方式高效調動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體

驗，體現平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反

問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現對學生積極

性評價和充滿人文情懷，實現情感、態度和價值觀培養目標；（課堂發展學生思

維和課堂高效的最深處以及體現學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環節，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測

點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）

（7）強化課后拓展延伸鞏固，實現作業考試化；（高效課堂的鞏固點）

三、領導組

組長：陳云昌

副組長：李茂長、張全忠

成員：張廣賢、楊啟發、隋俊禮、陳長河、楊殿勇、胡海林。

四、實施方案

1、建立定期培訓和教師交流制度。教導處牽頭組織教研組長統一對各科任教師進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組制定本組教研方案，定期召開座談會，交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立教研組高效課堂實踐活動組織制度。教導主任會同教研組長組織各教研組每雙周四觀課議課活動，觀課后必須由教導主任、教研組長或骨干教師主持議課點評，點評必須依據新課程高效課堂環節要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以“閃光點”點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。對青年教師評課要本著促其成長的原則，不能一棒子打死，也不能過分苛求，要以激勵為主。

3、建立班級高效課堂制度。教導處組織教研組長、科任教師采取臨時性抽查聽課，督促教師平時提高課堂教學質量，向“常態課”要質量，并把結果納入班級績效考評和授課教師自己績效考核，這里一方面促進教師提高教學質量，另一方面也可為年終績效考核提供依據。

4、建立教師批改作業統計檢查制度。對高效課堂作業環節采取進行定期檢查和臨時抽查相結合的原則，督促授課教師及時批閱作業，按計劃完成批閱次數，批閱計劃和教學進度必須相結合，切忌超前或滯后，教導處對每次檢查的情況以大會的形式反饋給每一位教師，肯定其優點，但必須指出其不足，并責令作業批閱不認真或不及時的教師立即改正，教導處

5、建立班級學生活動小組制度。各年級班主任把班級學生分成若干小組。班主任要引導組織展開小組間、組內學生間學習環節落實和小組間的積極性評價，建立小組內的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養成積極參與課堂學習、課堂發言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我?；鶎影嗉壐咝Ч芾淼男麦w制、新思路，培養學生的全面素質。

6、建立學生課前自主學習和初三月考制度。年級對課前學生自主學習和周考負責落實，確保教學質量的完美收官。年級要負責制定表格，進而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

7、建立優秀教師高效課堂展示制度。每學期由教導處牽頭組織評比一次“高效課堂實踐活動標兵”活動。要求全體教師積極參與，人人爭先報名，采取教研組組內初賽，學校決賽相結合的辦法，最后選出5名高效課堂實踐活動標兵，學校表彰獎勵并頒發證書。

8、建立高效課堂班評比制度。教務處根據高效課堂構建環節的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優秀班級，并對班集體獎勵并頒發獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。

10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加、省、市級優質課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發展我們的課堂教學。

12、建立我校高效課堂的評價制度。教導處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，使各項評比落到實處。

五、獎勵機制

1、對于高效課堂組織實施比較好的教研組組長授予“優秀教研組組長”稱號，學校大會表彰和獎勵。

2、對參加展示課活動并取得優異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標兵”稱號并頒發證書和獎杯，聘任優先，晉級優先，與考評掛鉤。

3、對高效課堂實踐活動表現比較優異的班級授予“高效課堂實踐活動先進班”稱號，并大會表彰。

六、時間安排

1、理論學習與籌備階段。3月21日—31日，（1）各教研組長組織各年級備課組長學習學校文件精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教研處組織材料）（2）教務處組織各年班主任申報“高效課堂實驗班”，統一培訓班主任，班主任完成班內小組劃分，小組自主合作探究學習的引導教育。（3）建立校內教研平臺。（教研處、教務處負責）

2、全面實踐階段。4月1日—5月25日，各教研組結合上學期的實踐經驗，初步提出本學科組的學科課堂教學實踐模式。教研組長統籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。班主任注意發揮班級教學團隊班長的作用，注意學生學習小組的使用。（教研處、教務處負責）

4、交流研討和驗收階段。5月20日--31日各學科組間召開關于高效課堂實踐活動的經驗交流，各學科組進一步修正本學科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學科專家組對每一位教師進行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教研處、教務處負責）

5、成果展示階段。6月10日-20日各學科組推出2名最有代表性的優秀實踐教師由學校領導組和專家組驗收，并從中評出最出色的幾位教師在綜合樓四樓上展示課，全體教師參加觀摩。（辦公室、教研處、總務處負責）

6、經驗總結階段和大會表彰。6月下旬，各學科組長形成本學科組各類型課的教學模式和操作流程。學校召開全體教師大會表彰先進個人、班主任、備課組長、教研組長等。（辦公室、教研處、教務處負責）

七、杜絕幾種現象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現象，堅決杜絕批改作業不認真、輔導不力、課堂環節落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現象。

第四篇：中疃中心學校推進優質高效課堂實施方案

中疃中心學校推進優質高效課堂實施方案

為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作進程，更好更快提高我校教育教學質量和辦學層次，為我校開辟新的發展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平臺，以全面提高課堂樹質量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質和內涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優秀教師，進而提高我校的整個教育教學質量，為學校更好更快發展開辟新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關系融洽、能夠促進學生全面發展和整體素質提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；年級組推動，備課組落實是關鍵；學生主體發揮，教學質量提高是目的。

“高效課堂”的內涵定位于：①單位時間內學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節奏緊湊，作業少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構要求 新課程高效課堂的八環節：

（1）課前學生自主完成學案中預習案內容，學生小組可通過表格反饋并提出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領學生迅速進入課堂學習狀態，激發學生學習興趣；(高效課堂的切入點)（3）教師有效設置課堂問題，體現個人、小組內或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領，立足師生有效平等對話，積極創設師生表情、語調、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多種方式高效調動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體驗，體現平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現對學生積極性評價和充滿人文情懷，實現情感、態度和價值觀培養目標；（課堂發展學生思維和課堂高效的最深處以及體現學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環節，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）（7）強化課后拓展延伸鞏固，實現作業考試化；（高效課堂的鞏固點）

（8）周測試題循環評估反饋，打造完美高效課堂流程。（高效課堂的把關點）

三、實施方案

1、采取“走出去、請進來”的學習、培訓策略，加強高效課堂培訓工作。教務處牽頭教學領導、教研組長、備課組長、科任教師赴山東杜郎口中學、河南永威中學考查學習，并從我縣高效課堂啟動較早的啟明中學聘請業務骨干來我校進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組每月召開一次座談會交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。

2、建立學科組高效課堂實踐活動組織制度。教務處會同教研組長組織各年級每周四或周五的觀課議課活動，觀課后必須由教研組長、備課組長或骨干教師主持議課點評，點評必須依據新課程高效課堂環節要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以“閃光點”點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。領導組領導每周至少參加一次備課組的觀課議課活動。

3、建立教師批改作業統計檢查制度。教務處對高效課堂作業環節進行周檢查、月匯總制度，每周一反饋，每月一匯總，確保作業批改次數和課后鞏固環節的落實。

4、建立班級學生活動小組制度。各年級班主任把班級學生分成6或9人小組。班主任要引導組織展開小組間、組內學生間學習環節落實和小組間的積極性評價，建立小組內的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養成積極參與課堂學習、課堂發言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我校基層班級高效管理的新體制、新思路，培養學生的全面素質。

5、建立學生課前自主學習制度。年級對課前學生自主學習和周考負責落實，確保教學質量的完美收官。年級要負責制定表格，進而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

6、建立優秀教師高效課堂展示制度。每學期由教務處牽頭組織評比一次“高效課堂實踐活動標兵”活動。按照每年級備課組超10人組評2人，否則評1人推出，面向全校展示，學校大會表彰并頒發證書。

7、建立高效課堂優秀班級評比制度。教務處根據高效課堂構建環節的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優秀班級，選出三分之一班級對班集體獎勵并頒發獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。

8、建立“同課異構”交流制度。每學年進行一次兄弟學校交流教研，聘請專家指導。通過“同課異構”活動，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業技能。

9、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加國家、省、市級優質課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發展我們的課堂教學。

10、建立校內教研交流平臺。以大教研組為單位建立博客群（教研組長是博主），由教務處牽頭建立校內局域網“中疃鎮中心學校教研之窗”平臺，把各教研組博客群連接到“中心學校教師博客圈”（教研主任是大博主），進而建立與先進學校交流的平臺，促進教師養成鉆研業務、喜愛讀書的好習慣。今后教師的教學心得、教學計劃、學期總結、發言稿、教案、論文、教學反思、教育教學案例等均可發至網上進行交流。

11、建立我校高效課堂的評價制度。教務處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，并使之表格化，便于操作評價。

五、時間安排

1、理論學習與籌備階段。2011年10月—2012年1月，（1）教學領導、教研組長、備課組長、科任教師赴山東杜郎口中學、河南永威中學考查學習。（2）邀請啟明中學業務精英來我校培訓及現場做課。（3）各教研組長組織各年級備課組長學習學校文件精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教務處組織材料）（4）教務處組織各年班主任申報“高效課堂實驗班”，統一培訓班主任，班主任完成班內小組劃分，小組自主合作探究學習的引導教育。（5）建立校內教研平臺。（教務處、教務處負責）

2、分年級逐步實踐階段。2012年2月—6月，各教研組結合上學期的實踐經驗，初步提出本學科組的學科課堂教學實踐模式。教研組長統籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。班主任注意發揮班級教學團隊班長的作用，注意學生學習小組的使用。（教務處、教務處負責）

2、交流研討和驗收階段。2012年6月各學科組間召開關于高效課堂實踐活動的經驗交流，各學科組進一步修正本學科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學科專家組對每一位教師進行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教務處、教務處負責）

六、杜絕幾種現象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現象，堅決杜絕批改作業不認真、輔導不力、課堂環節落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現象。

第五篇：2011年高效課堂推進實施方案.

2011年高效課堂推進年實施方案

一、指導思想

為深入貫徹省教育廳《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》,堅持以人為本、為學生終身發展奠基的辦學理念,以轉變學生的學習方式為核心任務,著力深化課程改革,優化課堂教學行為,提高課堂教學效益,促進學校的內涵式發展,在高效課堂過關年的基礎上,進一步推進高效課堂建設,實現減負增效的目標,特制定臨澤鎮高效課堂建設年實施方案。

二、總體目標

1、提升教師實施有效教學的能力,充分發揮學生的主體作用。

2、進一步確立“先學后教,以學定教,以學評教”的有效教學理念,真正實現“教學方式、學習方式、評教方式”的轉變,推動教師專業技能的發展。

3、繼續完善全新的“備課、課堂、作業”模式。

4、深入落實六有效:“有效備課、有效課堂、有效作業、有效輔導、有效考查、有效教研”,借鑒運用如皋“活動單導學”的經驗。

三、具體推進目標

1、構建“五步教學”課堂模式。(1亮標:明確學習目標,明確重點難點;(2問題設立:根據教學目標設定最優問題;(3學生圍繞問題自主學習、合作探究并進行展示,教師適時點評;(4當堂訓練檢測;(5總結拓展延伸。

2、充分運用“合作學習小組”。將班級學生根據區域和能力層次、按照“組內異質、組間同質”的要求平均分成若干個小組,每組4-8人,明確一名組長,組內成員明確分工。由學生制定組內常規要求和紀律要求(組內公約,實行組內自主管理,捆綁考核。

3、用好導學案。共享全市導學案,通過集體備課、個人創造,把導學案進行本土化復備,保證容量適中,難度適宜。經三級把關責任人(學校分管領導、年級組長、備課組長簽字后,導學案方可付印。導學案至少提前2天發放給

學生,要求學生自主預習,并逐步達到教師每節課上課前對導學案進行批閱以了解學情。要避免導學案的濫印亂用。

4、優化課堂結構。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練,均需科學高效。每節課老師盡量少用時間(一般不超過15分鐘,把絕大部分時間留給學生(30分鐘以上。讓100%的學生都動起來,積極自主學習,參與合作探究,讓多數學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發言、看學生板演,發現每個細節,及時予以點評、引領。

5、重視教學反思。教師要對每一節課有深度反思,從操作層面到目標達成,從學生參與的廣度到學生參與的效度,認真總結,思考對策,及時整改。

四、實施步驟 1.問題排查,2月下旬

認真回顧高效課堂過關年的成敗得失,剖析高效課堂建設的癥狀,厘清存在的問題,針對高效課堂的各個環節,從各個層面展開全面的問題篩查與診斷:學校重點分析組織推進工作的方法與效果,教研組重點分析本組課堂質態的共性缺失,教者重點分析個體課堂教學行為的不足、課堂結構的毛病乃至相關專業技能的制約因素。在這基礎上,探尋問題整改的措施與方案,形成診斷反思報告。教師個體的診斷反思報告存入“教師陽光檔案”。

2.推進研討會,3月初

舉行高效課堂推進研討會,交流“過關年”的成敗得失,及問題整改的措施與方案。校長、教學副校長、教科室主任、教務主任、教研組長、備課組長一同參加會議,集思廣益,交流分享。

3.展示練兵,3、4月份

全面開展高效課堂展示活動,以展示促練兵,以練兵促提高,展示活動冠名“臨川杯”,所有專任教師參與展示,校內教研課與之合并。各校根據專任教師人數,均衡安排展示進度,合理敲定展示課序時。為提高展示效率,建議:大范圍開放。所有展示課至少為校級開放課,中心初中相機組織校際觀摩,鼓勵跨學科開展觀摩。學校總務處做好展示課觀摩的后勤保障,教務處做好課務調整與安排。

相對集中。教師數較多的學科組,每次展示安排2節課,每周安排兩次展 示活動。展示場地盡量利用多媒體大教室。

精心安排。教務處排好序時,每次展示活動分課堂觀摩與現場研討兩個環節,學校教科室約請骨干教師主持活動,展示課安排表于2月24日前由教務處報送中心初中。所有展示活動于4月29日結束。

自主選題。專任教師根據教學進度自選課題,備課組協助備課,精心研制導學案,按照高效課堂的模式上課。

資料存檔。每次展示活動結束后,教科室負責人、主持人、教研組長、備課組長集中評議,對照《高效課堂評價表》,對展示教師的課堂教學進行診斷,形成教師《高效課堂問題檔案》,將檔案適時印發給相關老師,并存入教師陽光檔案,上課教師的導學案、教案也需一并存入。

4.現場研討會,5月份

舉辦鎮級高效課堂研討現場會,觀摩課堂,研討提高策略?，F場會分學段、學科組織,小學:語文、數學、英語各一次,初中:語文、數學、英語、物理和化學、歷史和政治各一次?，F場會板塊構成:觀摩課堂,專題講座,自由論壇。相關安排于四月中旬排定。

5.師能考核,6月份

根據《臨澤鎮教師專業技能發展性評價細則》,就部分項目進行考核,學校組織實施,中心初中展開抽評。

6.校長沙龍,6月底

組織校長沙龍,總結春季高效課堂推進成果,診斷推進工作遇到的問題,探求進一步完善的策略。校長沙龍向業務骨干開放,教學副校長、教科室主任、教務主任、教研組長、備課組長、市級以上骨干教師參加會議。

7.教學比武,9-11月

9-11月,組織“臨川杯”高效課堂教學大比武活動。分兩個層次:校級與鎮級,9-10月,校級活動;11月,鎮級活動。校級活動參照“臨川杯”展示活動進行妥善安排,評出二、三等獎。二等獎選手參加鎮級大比武,評出“臨川杯”高效課堂比武一等獎。大比武活動同時作為校本教研活動的一部分,組織教師認真觀摩、研討,并重視陽光檔案的完善。

8.總結評比,12月

回顧總結全年高效課堂推進的成效,對優秀個人、備課組、教研組、年級 組進行表彰獎勵。

五、組織領導

成立高效課堂建設年工作領導小組,組成人員:……各校成立校長任組長的工作小組,校長直接抓,成員明確分工,確?；顒痈鳝h節負責到位。

天長鎮中心初中 2011年2月18日