第一篇：2018-2019學(xué)年度二年級數(shù)學(xué)上冊五單元試卷部編本試卷

2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期

二年級數(shù)學(xué)第五單元質(zhì)量檢測題

（時(shí)間60分鐘）

一、圈一圈。

1．哪個(gè)是小孩看到的？

2．哪張是叔叔拍到的？

二、哪張是1號攝影師拍的？哪張是2號攝影師拍的？把攝影師的序號填在括號里。

三、下面3張照片分別是在哪個(gè)位置照的？把相應(yīng)的序號填在括號里。

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四、分別是誰看到的？連一連。

五、口算。

4×5=

5×6=

3×3=

2×5=

3+7=

2×4=

6×2=

6×4=

4×3=

4×2 38-7=

5×3=

20+75=

89-30=

4+4 71-6 =

3×7+9=

2×5+18=

5×6-12=

5×5+14

六、選一選。

1．看到的立體圖形的一個(gè)面是圓，這個(gè)立體圖形不可能是（）。

A.B.C.2．無論從什么角度看，（）看到的形狀都是一樣的。

A.B.C.3．小明看到的形狀是（）。

A.B.C.4.小文看到的立體圖形的一個(gè)面是長方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它是（）圖形。

A．正方體

B.長方體

C.長方體或正方體 5．哪兩只小動物看到的形狀是一樣的？（）A.B.C.七、分別是誰看到的？連一連。

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八、分別是誰看到的？

1.2.3.4.5.精品試卷，歡迎下載！

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第二篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元試卷分析

二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元試卷分析

2013-2014第二學(xué)期

一、總體情況：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較靈活多樣，同時(shí)緊扣課文，貼近生活。即考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試卷尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。本次試卷卷面分為110分，其中附加題10分。從考試結(jié)果來看，由于本身基礎(chǔ)不是很好，因此此次考試較自己而言有進(jìn)步

二、錯(cuò)誤情況分析

第一題：共有9小題，25分，大部分學(xué)生都有失分，平均3分。主要是學(xué)生讀題能力較差，不能正確理解題目的意思，還有就是有不細(xì)心的現(xiàn)象。錯(cuò)的比較多的題目是第3小題：計(jì)算6×2和2×6時(shí)，用的是同一句口訣（）此題只要在課中多擴(kuò)展練習(xí)幾次，相信所有學(xué)生都能掌握。第4小題：4個(gè)3相加是（），在減5得（）。第5小題：一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。第6小題：3乘2是（），再加（）得13。第8小題：5的4倍是（）。根據(jù)第一大題的失分情況，了解到需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中多擴(kuò)展，多訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生明白將題目轉(zhuǎn)化為簡單的算式練習(xí)，看透題意。注意抓關(guān)鍵字如看到“積”就要想到乘。

第二題：口算題共11分，考查學(xué)生的計(jì)算能力。這一題有15個(gè)學(xué)生被扣分，原因主要是粗心，沒分清加號和乘號，平時(shí)會注意此類計(jì)算考查，主要考查其仔細(xì)看題。第三題：讀一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式此題有14個(gè)同學(xué)失分，主要是沒寫答案，還有個(gè)別同學(xué)寫成了語文字。在平時(shí)課堂作業(yè)時(shí)會注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫完算式要寫答案的習(xí)慣，還有要分清數(shù)學(xué)題中哪些情況用語文字（如口訣）哪些一定要用數(shù)學(xué)字。第四題：看圖列式計(jì)算共8分，此題主要考查學(xué)生加法算式和乘法算式的正確理解和區(qū)分。本題共有15個(gè)學(xué)生失分平均扣了2分。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生主要是因?yàn)橄葘懥顺朔ㄋ闶皆俑鶕?jù)乘法算式寫加法算式，導(dǎo)致加法算式不合題意，如題中的蘋果是兩個(gè)兩個(gè)分的，分了3堆，有同學(xué)先寫了乘法算式2×3=6，然后根據(jù)乘法算式腦子想到2個(gè)3于是他的加法算式直接寫成3+3=6，以后會在教學(xué)當(dāng)中注意教育學(xué)生有圖的題目一定要看著圖寫算式，先寫加法再寫乘法，還要注意算出答案。第五題：判斷題共4分，此題主要考查學(xué)生讀題能力，有沒有正確理解乘法算式的意義。共有13個(gè)學(xué)生失分，主要是第一題，因?yàn)?+2=2×2所以3+3=3×3.沒有仔細(xì)讀題正確理解乘法算式意義導(dǎo)致失分。

第六、七題：完成情況較好，只有一小部分學(xué)生由于粗心導(dǎo)致失分。第八題：失分較多主要是沒有仔細(xì)讀題，對算理還不是很熟練。

第九題：解決問題共25分，丟分較多，原因主要是沒有理解題意，式子列對可計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤。改進(jìn)措施

1、計(jì)算教學(xué)從算理分析到實(shí)際計(jì)算要扎實(shí)，部分后進(jìn)生要不遺余力地教會計(jì)算方法，力求會正確計(jì)算。

2、要十分重視書本上的每一個(gè)例題和習(xí)題，要善于研究這些題目，要學(xué)會分門別類。

3、首先要學(xué)會用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不應(yīng)拘泥于一個(gè)題目，一個(gè)類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第五單元試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第五單元考試試卷分析

河口小學(xué) 汪國春

一、試題分析

本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計(jì)算、動手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運(yùn)用，從而全方位的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、考試情況

本次考試 應(yīng)考：6人 實(shí)考：6人 總分：459分平均成績：76.5分 及格人數(shù)：5人 及格率：83.33％ 優(yōu)秀人數(shù)：2人 優(yōu)秀率：33.33％

三、答卷情況及分析

通過本次測試成績對本班學(xué)生答卷過程中，所存在的問題進(jìn)行分析如下：

判斷線段、米和厘米的進(jìn)率、看刻度尺、用米和厘米估計(jì)事物、幾個(gè)量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計(jì)算。著重考察學(xué)生對一定的長度單位米和厘米概念的認(rèn)識程度。突出了教材的重難點(diǎn)。

失分比較多的是：

下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學(xué)生都將不是的沒有畫×。

畫線段，進(jìn)一步了解10厘米以內(nèi)個(gè)數(shù)的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學(xué)生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米?！臼Y青霞、王運(yùn)沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】

“畫一條比——短3厘米的線段。”這題錯(cuò)的比較多了，蔣青霞、王運(yùn)畫成了3厘米。

看來平時(shí)我們練習(xí)時(shí)學(xué)生不太理解，強(qiáng)調(diào)的不夠，這些以后需要改進(jìn)。看來在以后的教學(xué)中對這樣的知識還要多加的練習(xí)。

四、對以后教學(xué)的思考

這份試卷體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第五單元的知識點(diǎn)及知識網(wǎng)的考察，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

今后特別是計(jì)量單位的教學(xué)，利用學(xué)生的好奇，好動的習(xí)慣，把他們在課堂上學(xué)到的幾何知識運(yùn)用于實(shí)際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓(xùn)練，使學(xué)生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元試卷分析

第一單元試卷分析

測試時(shí)間：2016年9月9日 分析時(shí)間：2016年9月11日

一、檢測內(nèi)容及整體情況：

本次檢測分成八個(gè)部分：

1、我會填；

2、小法官判案；

3、找朋友；

4、請按從大到小的順序幫下面的小動物排排隊(duì)；

5、我選的準(zhǔn)；

6、量一量回答問題；

7、動起你的小手來；

8、解決生活中的數(shù)學(xué)問題；

從試卷的內(nèi)容上看，屬于標(biāo)準(zhǔn)類題目，沒有偏題超綱題，學(xué)生檢測的成績還算理想。全班22人，平均分92.23分。最高分100分，90-98分的有16人；80-89分的有3人；70-79分的有1人。及格率100%，優(yōu)秀率90.9%。

二、試卷得分、失分情況分析

總體來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況有待加強(qiáng)，填空和連線方面失分較低，但是對于稍稍復(fù)雜的題目，個(gè)別學(xué)生失分則相對較多。此外，也有部分學(xué)生由于太粗心，連判斷是否線段和按從大到小順序排列的題目也會出錯(cuò)，這是不應(yīng)該的。

1、第一題“我會填”。有部分同學(xué)把不同單位的長度比較大小判斷錯(cuò)誤，從而失分；還有第二題的第4小題失分的同學(xué)比較多，測試后通過溝通是因?yàn)楹⒆觽儧]有很好的理解題意。

2、第三題“找朋友”。這題雖只有一小題，不過占分較大，由于幾個(gè)孩子對桌子和小學(xué)生的高度不能很好的區(qū)別，出現(xiàn)錯(cuò)誤失分。還有一位同學(xué)將電視塔的高度連錯(cuò)。

3、第四題“按從大到小的順序排排隊(duì)”。好幾名同學(xué)將數(shù)字寫錯(cuò)或者迷糊地將單位看錯(cuò)，尤其是第二小題出錯(cuò)率更高。

4、第五題“我能選的準(zhǔn)”。本題兩道小題，每小題4分，難度不是很大，但全對的只有個(gè)別幾人，很多學(xué)生對第1小題判斷失誤，據(jù)我分析認(rèn)為是把線段的概念沒有吃透，說明孩子們的基礎(chǔ)知識還有待進(jìn)一步提高。

5、第六題“量一量，回答問題”。本題分值也較高，兩小題10分，只有個(gè)別學(xué)生全對，失分較多的是第2小題，因?yàn)榈?小題涉及到大約多長的問題，所以有的孩子們束手無策，從而失分。

6、第七題“解決生活中的數(shù)學(xué)問題。本題賦分較高，但孩子們失分不多，只有兩個(gè)學(xué)困生失分，今后仍需加強(qiáng)輔差工作。

7、第八題“用哪個(gè)物體可以畫出右邊的圖形？圈出來。”。本題失分不多，有四個(gè)同學(xué)在第3小題中出錯(cuò)，還有一名同學(xué)在第3小題答錯(cuò)，從而失分，究其原因是因?yàn)閷︻}目的意思沒有完全弄清楚，說明孩子們的審題能力還有待進(jìn)一步提高。

三、存在問題及補(bǔ)救措施：

1、講題時(shí)，少數(shù)學(xué)生不聽課，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，要加強(qiáng)對這部分學(xué)生的指導(dǎo)。

2、學(xué)生對題目的閱讀、審題能力還不夠，在日常教學(xué)中要多加指導(dǎo)練習(xí)。

3、學(xué)生對于“線段”和“直線”的不同點(diǎn)不是很清楚，要讓學(xué)生多加練習(xí)。

4、平時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生多動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

5、教學(xué)中要重在凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

6、多做多練，切實(shí)提高學(xué)生在答題中的應(yīng)變能力。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

第三單元檢測 試卷分析

測試日期：2016年10月25日 分析日期：2016年10月26日

一、成績分析：

本次參考22人，及格22人，平均分82.16分，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率36.4%。本次測試成績出人意料，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率來說都不盡人意。

二、測試內(nèi)容及試卷特色：

（一）《角的初步認(rèn)識》主要要求學(xué)生掌握以下知識點(diǎn)：

（1）會認(rèn)角（一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成）；

（2）會比較角的大小（能分辨直角、比直角大或小的角；認(rèn)識到角的大小與邊的長短無關(guān)）

（3）會畫角（會用直尺、三角板畫直角、比直角大或小的角；畫直角時(shí)一定要記得畫上直角符號）

（4）能在生活中發(fā)現(xiàn)角

（一）試卷的特色

1、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了以人為本的思想。

2、本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，考查了學(xué)生的操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

3、就本套試卷來說，試題難易適度，適合本年級學(xué)生做答。

三、答題分析：

本次檢測主要分成七個(gè)部分：

第一題：判斷是否是角。本題是基礎(chǔ)題，只要認(rèn)真，沒有什么難度，失分的一名同學(xué)是因?yàn)轳R虎造成。

第二題：我來填空。本題設(shè)有5個(gè)小題，在第1、5小題的出錯(cuò)率較低，但是在答第2小題的第二空“其中有幾個(gè)直角”時(shí)，有5名同學(xué)失分，有的是粗心造成，有的是理解成有幾個(gè)角。

第三題：判斷對錯(cuò)。本題出錯(cuò)的幾名孩子基本都是錯(cuò)在對角的特征沒有掌握扎實(shí)，有幾名學(xué)困生因?yàn)椴荒芎芎玫睦斫忸}意而答錯(cuò)。

第四題：比一比。本題相對前幾題來說，難度不大，但是仍然有三四名孩子在出錯(cuò)失分，講解試題時(shí)詢問，孩子自己也很疑惑為什么會選錯(cuò)，而且是一錯(cuò)全錯(cuò)，可能是因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)雖然知道哪個(gè)角大哪個(gè)角小，但意識里對大于號小于號沒有加以辨別就使用了。

第五題：選一選（給銳角、直角和鈍角分類），本題仍然有幾名同學(xué)失分，主要是對8號角的判斷，8號角是非常接近直角的鈍角，所以有的學(xué)生憑主觀意識去判斷，而不是用三角板上的直角去測量，所以判斷錯(cuò)誤。

第六題：數(shù)一數(shù)。本題設(shè)2道小題，第1小題難度不大，但在數(shù)圖形的數(shù)量時(shí)，卻仍然有不同的學(xué)生在數(shù)不同的圖形時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。第2小題沒有全對的學(xué)生，數(shù)第五個(gè)圖形全軍覆沒，本圖數(shù)出來是16個(gè)角，對孩子們來說確實(shí)有難度。

第七題：我是聰明的小畫家。本題主要是考察學(xué)生畫角的能力。失分也比較多，我在閱卷時(shí)從學(xué)生畫角的態(tài)度，是否使用尺子作圖等細(xì)節(jié)上去批閱，所以扣分比較嚴(yán)，比較多。

本次測試，成績特別不理想。從試卷上反映出來的情況看，存在著許多問題?？傮w上來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況還是不牢固，對于一些稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生感覺手足無措，失分相對較多。此外，也有部分學(xué)生由于太過粗心，會做的題也答錯(cuò)，這是非常不應(yīng)該的。

四、存在問題：

從答題情況來看，學(xué)生存在的問題主要有以下幾方面：

一是對認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)知識掌握不牢，理論和實(shí)際聯(lián)系不起來，對立體圖形和平面圖形還有混淆現(xiàn)象，稍難的題做起來就費(fèi)勁。

二是在觀察圖形上，空間感不強(qiáng)，找不到觀察的切入點(diǎn)，思維不開闊。

三是審題能力和理解能力還需鍛煉。

四是部分孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，比如書寫、畫圖、答題習(xí)慣等。

五、提高措施：

1、重視知識的獲得過程。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

3、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作。堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)對學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是動手操作能力的培養(yǎng)。

5、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。