第一篇：我國傳統節日的民俗文化研究性學習設計方案

我國傳統節日的民俗文化研究性學習設計方案

研究課題名稱：

我國傳統節日的民俗文化

設計者姓名

李

葉

所在學校

電白縣林頭中學

所教年級

九年級

研究學科

語文

聯系電話

***

電子郵件

44070396@qq.com

一、課題背景、意義及介紹、背景說明（怎么會想到本課題的）

：

隨著我國改革開放程度的提高，很多傳統節日已被人們逐漸冷落、淡忘，反而

國外 的一些節日正逐步進入我們的日常生活。對于許多學生來說，他們對中國的傳統的節日 的理解只停留在很膚淺的含義上，相反，對于外國的一些節日就反應強烈，以多種形式

來慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過探尋，力圖在生活中全面了解中國的傳統節

日，學習中國的傳統知識，在教學中向學生滲透傳統文化流失的危機感，讓學生傳承民

族文化。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）

：

（

）引導學生在生活中學習語文，理解語文就是生活。

（2）倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學習探究精神和實踐能力。

（

）引導學生觀察和分析社會現象，初步培養學生探索社會文化現象的能力。

（

）讓學生在生活中全面了解中國的傳統節日，學習中國的傳統知識，傳承民族文化，從而提高學生人文素養。

（

）讓學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時可以增強民族自豪感和民

族大團結意識，培養和激發學生的愛國主義情感。

3、課題介紹

這是源于初三上冊第一單元綜合性學習中－獻給教師節的一份特殊禮物，是開學第

一周安排進行的自主探究活動。這個課題與學生本身生活息息相關。中國傳統節日有很

多，如：春節、元宵節、清明節、端午節、.中秋節、重陽節、除夕等。通過開展課題研

究希望學生能探究節日的形成、發展、傳承等。讓學生更熟悉了解我國主要傳統節日的

民俗文化。

二、研究性學習的教學目標（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行

研究性學習的教學目的和方法的闡述）

三、參與者特征分析

（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習

有影響的因素。）

學生的共性表現在：、參與本課題研究的學生是林頭中學初三級學生。有一定的獨立思維能力，富有

創新精神。、在知識能力方面，學生對于傳統節日的風俗習慣有一定的了解和認識。能夠熟

練運用網絡和圖書室查找所需資料。學生對問卷調查、采訪等活動比較熟悉。

學生的差異有：

1、學習能力高底不同，溝通和交際也不同，個體之間存在能力差別。、學生初次接觸探索性問題，對如何開展研究性學習較陌生。學生綜合素質高低

不等。

四、研究的問題、內容和方法

（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究、采用什么研究方法來達成這一目標）、知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分。、在了解中國民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與并設計

有特色的民俗活動，增強民族自豪感。

通過走進“研究中華民族傳統的民俗文化”社會實踐課程設計，增強學生與社會的

聯系、與民族文化的聯系，培養思考、探究的能力。

五、研究的預期成果及其表現形式

（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）、做好查找資料的內容記錄、采訪人物的記錄、寫好活動體會心得。

2、撰寫調查報告，圖片展示，舉行報告會。

3、學生制作宣傳畫報和手抄報。

六、資源準備

教師準備：資料前期收集，推薦書目、網站。征用學校電腦室、圖書室。

學生準備：、相關調查問卷，訪談記錄表。、有關中國傳統節日的圖片、視頻，網絡關于中國傳統節日的資料和網址。

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階

段

學生活動

教師活動

起止時間

第一階段：動員

和培訓

（初步認

識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）、成立研究性學習小

組。、了解本課題的學習

目的意義。、學習了解本次活動 的步驟、方法、各項要

求和要注意的地方。

1、出示一組關于民風

民俗的照片，介紹中國

傳統節日民風民俗，激

發學生參與本次活動 的積極性和興趣。

2、讓學生了解本次活

動的目的、步驟、方法

和要求。、組織學生對研究課

作提問和談想法。

課時

第 二

階

段

課

題

準

備

階

段

提出和選擇

課題

中國傳統節日有哪些，有什么傳統習慣？

又

有哪些民俗文化？

指導課題定位 － 課時

成立課題組、學生根據興趣選擇

研究內容。

2、根據學生的選擇內

容分出小組。、出示研究內容。

2、指導小組分工。

形成小組實

施方案、小組分配各人的職

務。

2、制定計劃。

3、形成方案。

審核活動方案

第三階段：課題 實施階段、收集資料，設計相

關調查問卷，整理資

料。

2、撰寫總結，準備展

示，制作宣傳板報。

1、介紹書籍、網站等

資料收集指導。

2、隨時協作監督各組

組員配合工作。、為學生解決隨時出

現的問題。

一個星期

八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）

我國傳統節日的民俗文化研究性學習設計方案

研究課題名稱：

我國傳統節日的民俗文化

設計者姓名

李

葉

所在學校

電白縣林頭中學

所教年級

九年級

研究學科

語文

聯系電話

***

電子郵件

44070396@qq.com

一、課題背景、意義及介紹、背景說明（怎么會想到本課題的）

：

隨著我國改革開放程度的提高，很多傳統節日已被人們逐漸冷落、淡忘，反而

國外 的一些節日正逐步進入我們的日常生活。對于許多學生來說，他們對中國的傳統的節日 的理解只停留在很膚淺的含義上，相反，對于外國的一些節日就反應強烈，以多種形式

來慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過探尋，力圖在生活中全面了解中國的傳統節

日，學習中國的傳統知識，在教學中向學生滲透傳統文化流失的危機感，讓學生傳承民 族文化。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）

：

（

）引導學生在生活中學習語文，理解語文就是生活。

（

）倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學習探究精神和實踐能力。

（

）引導學生觀察和分析社會現象，初步培養學生探索社會文化現象的能力。

（

）讓學生在生活中全面了解中國的傳統節日，學習中國的傳統知識，傳承民族文化，從而提高學生人文素養。

（

）讓學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時可以增強民族自豪感和民

族大團結意識，培養和激發學生的愛國主義情感。

3、課題介紹

這是源于初三上冊第一單元綜合性學習中－獻給教師節的一份特殊禮物，是開學第

一周安排進行的自主探究活動。這個課題與學生本身生活息息相關。中國傳統節日有很

多，如：春節、元宵節、清明節、端午節、.中秋節、重陽節、除夕等。通過開展課題研

究希望學生能探究節日的形成、發展、傳承等。讓學生更熟悉了解我國主要傳統節日的

民俗文化。

二、研究性學習的教學目標（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行

研究性學習的教學目的和方法的闡述）

三、參與者特征分析

（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習

有影響的因素。）

學生的共性表現在：、參與本課題研究的學生是林頭中學初三級學生。有一定的獨立思維能力，富有

創新精神。、在知識能力方面，學生對于傳統節日的風俗習慣有一定的了解和認識。能夠熟

練運用網絡和圖書室查找所需資料。學生對問卷調查、采訪等活動比較熟悉。

學生的差異有：

1、學習能力高底不同，溝通和交際也不同，個體之間存在能力差別。、學生初次接觸探索性問題，對如何開展研究性學習較陌生。學生綜合素質高低

不等。

四、研究的問題、內容和方法

（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究、采用什么研究方法來達成這一目標）、知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分。、在了解中國民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與并設計

有特色的民俗活動，增強民族自豪感。

通過走進“研究中華民族傳統的民俗文化”社會實踐課程設計，增強學生與社會的

聯系、與民族文化的聯系，培養思考、探究的能力。

五、研究的預期成果及其表現形式

（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

1、做好查找資料的內容記錄、采訪人物的記錄、寫好活動體會心得。

2、撰寫調查報告，圖片展示，舉行報告會。

3、學生制作宣傳畫報和手抄報。

六、資源準備

教師準備：資料前期收集，推薦書目、網站。征用學校電腦室、圖書室。

學生準備：、相關調查問卷，訪談記錄表。、有關中國傳統節日的圖片、視頻，網絡關于中國傳統節日的資料和網址。

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階

段

學生活動

教師活動

起止時間

第一階段：動員

和培訓

（初步認

識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）、成立研究性學習小

組。、了解本課題的學習

目的意義。、學習了解本次活動 的步驟、方法、各項要

求和要注意的地方。

1、出示一組關于民風

民俗的照片，介紹中國

傳統節日民風民俗，激

發學生參與本次活動 的積極性和興趣。

2、讓學生了解本次活

動的目的、步驟、方法

和要求。、組織學生對研究課

作提問和談想法。

課時

第二

階

段

課

題

準

備

階

段

提出和選擇

課題

中國傳統節日有哪些，有什么傳統習慣？

又

有哪些民俗文化？

指導課題定位 － 課時

成立課題組、學生根據興趣選擇

研究內容。

2、根據學生的選擇內

容分出小組。、出示研究內容。

2、指導小組分工。

形成小組實

施方案、小組分配各人的職

務。、制定計劃。

3、形成方案。

審核活動方案

第三階段：課題

實施階段、收集資料，設計相

關調查問卷，整理資

料。

2、撰寫總結，準備展

示，制作宣傳板報。

1、介紹書籍、網站等

資料收集指導。

2、隨時協作監督各組

組員配合工作。、為學生解決隨時出

現的問題。

一個星期

八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）

第二篇：“中國傳統節日的民俗文化”研究性學習報告

中國傳統節日的民俗文化--研究性學習報告

課題名稱 研究小組長： 研究小組成員 指導教師

摘要 正文

一、問題背景

我國歷史源遠流長，在長期的歷史進程中，各個民族用自己的智慧和雙手創造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習俗和文化。

隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等。對于許多學生來說，他們對中國的傳統的節日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應冷淡，相反，對于外國的圣誕節，反應強烈，以多種形式來慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過探尋,力圖在生活中全面了解中國的傳統節日，學習中國的傳統知識，在教學中向學生滲透傳統文化流失的危機感，讓學生傳承民族文化，從而提高學生人文素養

二、研究的目的及意義

通過對我國傳統民風民俗的了解和認識，可以使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時可以增強民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發學生的愛國主義情感。

三、研究的方法

（1）分組探究，確立主題。

（2）協作分工，利用各種渠道收集相關資料。（3）小組探討，對資料進行整合。（4）形成總結論文，制作課件。

四、研究過程及研究結論

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

學生活動：

1、讓學生初步接觸和討論“中國傳統節日的民俗文化”課題的有關問題。

2、了解本課題的學習目的。

3、學習了解本次活動的步驟、方法、各項要求和要注意的地方。

4、制定研究計劃表。

5、了解相關技術的要求，商議解決技術問題的方法。

教師活動：

1、出示一組關于民風民俗的照片（包括節日、娛樂活動、食物）

2、介紹中國傳統節日民風民俗，激發學生參與本次活動的積極性和興趣。

3、組織學生對研究課作提問和談想法。

4、讓學生了解本次活動的目的、要求和上步驟。第二階段 課題準備階段

（1）.提出和選擇課題 學生活動：

1、中國傳統節日有哪些？

2、中國各個地方的傳統節日有什么傳統的習慣？處理過程是什么樣的？

3、了解地區的傳統節日活動有哪些？這此活動表現了什么意義？

4、隨機采訪百姓對這些傳統風俗持怎樣的態度？從中反映了什么？我們應不應該保護這些歷史文化遺產？如何保護這些歷史文化遺產？談談自己的體會。

5、查閱資料和調查訪問，收集各項中國各項民風民俗，并從收集了解到的民間風俗資料中，談談自己產生的一些想法，對中國風俗的繼承與發揚有什么好建議？

教師活動：

1、組織學生研究、討論各個問題。

2、與學生一起分析問題，并協助學生選好研究內容與課題。

（2）成立課題組 學生活動：

1、學生分組，根據自己的專長和喜好確定自己的選題，每7人組成一個課題小組，選出組長，填寫小組分工合作表。

2、各小組成立后，學習討論小組合作學習評價量規。

3．根據自己的選題，進行小組分工。教師活動：

1、合理調配各組成員，以利于能力強弱搭配，力求使每一個學生工作到位。

2、制訂合作學習評價量規提供給每一位學生。

3、組織、指導學生的小組討論、小組成員分工合作。第三階段：課題實施階段

學生活動：

1、收集有關中國各地民風民俗資料活動。

初步收集相關資料。本活動采取的形式多樣，例如：到圖書室查閱、到計算機室上網搜索資料、網上采訪各地少數民族。

活動分兩個階段進行，第一階段采取小組分小隊的分散方式。讓一部分同學上網搜索資料，其余的同學到圖書室查閱廣泛搜集各類相關書籍資料。第二階段課外活動。組織學生到少數民族地區采訪有關群眾，特別是采訪一些老一輩老人家。了解當地的風俗習慣。收集有代表性的相片。

2、討論活動心得體會。各小組扼要匯報研究情況，重點是各小組向其它小組提出意見和建議。在收集的資料內容中進行分類處理，并做好記錄工作。討論活動過程的心得和體會。

3、匯編研究活動作品。

在小組長的帶領下，各組員將研究活動中的各項材料整理成宣傳小冊子、攝影作品、完成“中國傳統節日的民俗文化”習作文章。

教師活動：

1、通過與學生交流及時了解學生的活動情況和幫助學生解決困難。

2、聯系少數民族地區的有關人員和采訪人員。

3、給學生一些明確的走訪線路。

4、給小組長發放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。

5、及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調整活動方式，保證活動的順利進行。

6、提供有關作品材料模板。例如：宣傳小冊子制作向導、攝影作品制作向導、“中國傳統節日的民俗文化”習作文章寫作指南等。

第四階段：課題總結階段

研究總結：

春節：春節是我國最盛大、最熱鬧的一個古老傳統節日，俗稱“過年”。按照我國農歷，正月初一是“歲之元，月之元，時之元”，是一年的開始。傳統的慶?；顒觿t從除夕一直持續到正月十五元宵節。每到除夕，家家戶戶闔家歡聚，一起吃年夜飯，稱“團年”。其間談笑風生，其樂融融。然后一起守歲，敘舊話新，互相祝賀鼓勵。當新年來臨時，爆竹煙花將節日的喜慶氣氛推向高潮。我國北方地區在此時有吃餃子的習俗，取“更歲交子”之意。而南方有吃年糕的習慣，象征生活步步高。守歲達旦，喜貼春聯，敲鑼打鼓，張燈結彩，送舊迎新的活動熱鬧非凡。另外，各地還有互相登門拜年，舞獅子，耍龍燈，演社火，逛花市，賞燈會等習俗，活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族風俗特色。春節前還要進行的活動有：掃塵；貼春聯；倒貼“福”字等。

中秋節。中秋節是我國的傳統佳節，與春節、端午、清明并稱為中國漢族的四大傳統節日。每年農歷八月十五日，時日恰逢三秋之半，是一年秋季的中期，所以被稱為“中秋節”。在中國的農歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓，更明亮。遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團圓節”。

今天，月下游玩的習俗，已遠沒有舊時盛行。但設宴賞月仍很盛行，人們把酒問月，慶賀美好的生活，或祝遠方的親人健康快樂，和家人“千里共嬋娟”。

端午節。今天端午節的眾多活動都與紀念我國偉大的文學家屈原有關。

賽龍舟，是端午節的主要習俗。相傳起源于古時楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，將包好的粽子投入江中，以免魚吃掉屈原的身體。

端午節小孩以五色絲線弦扣成索，系在手腕腳腕處，用以避邪，到端午后的第一場雨方才摘下。民諺說：“清明插柳，端午插艾”。在端午節，人們把插艾和菖蒲作為重要內容之一。家家都灑掃庭除，以菖蒲、艾條插于門眉，懸于堂中，用以驅瘴。

清明節。清明既是二十四節氣之一，又是一個歷史悠久的傳統節日。清明的前一天稱寒食節。兩節恰逢陽春三月，春光明媚，桃紅柳綠，一派欣欣向榮的氣象。寒食節的設立是為了紀念春秋時代晉朝“士甘焚死不公侯”的介子推。清明寒食期間，民間有禁火寒食、祭祖掃墓、踏青郊游等習俗。

清明節的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節日

作為清明節重要節日內容的祭祀、踏青等習俗則主要來源于寒食節和上巳節。寒食節與古人對于自然的認識相關。在中國，寒食之后重生新火就是一種辭舊迎新的過渡儀式，透露的是季節交替的信息，象征著新季節、新希望、新生命、新循環的開始。后來則有了“感恩”意味，更強調對“過去”的懷念和感謝。

中國的傳統節日具有濃厚的文化氛圍和深刻的文化底蘊，在國人心中往往占據著重要的地位。同時，它也是中華文化中重要的一部分，每個國家都具有本國特色的節日，節日不是一個形式，而是一種文化，一種民族凝聚力，一種潛在的社會內涵。我們必須以端正的態度，優良的思想看待我國的傳統節日，認識到其重要性和知識性，這是對傳統節日的尊重，也是對民族文化的尊重。我們不能脫離民族的根，無論是青少年兒童還是老一輩人民都應支持傳統節日，這是我們義不容辭的責任。

五、結束語

在2個多月的“中國傳統節日的民俗文化”研究性學習活動中，學生們走進了社會、走進了少數民族的生活，了解了很多關于當地人民的傳統文化與傳統習俗，與很多本地民眾交流、學習。學生們以全新的視野來重新審視他們日常生活中的民風民俗，以及社會發展中出現的新的觀念與做法。并從中溶合了語文教學之中，以生活實際體現語文。學生的參與面廣，積極性高，提高了調查、訪問、合作、分析、評價等能力；同時，經過了一系列的展示、制作活動和寫作活動，學生們懂得了在生活中學習語文、用語文的方法與意義，使學生有了更大的提高。

在“中國傳統節日的民俗文化”研究活動中，還有待提高評價方面的有效性和全面性；待提加強對較被動的學生作好指引，以及團隊合作協調能力。

第三篇：研究性學習設計方案模塊

研究性學習設計方案模板

所屬年級： 指導教師：

課題組成員（有哪些人參與本課題的研究）：

一、研究性學習開展的背景

背景說明（怎么會想到本課題的）： 課題的意義與價值（為什么要進行本課題的研究）：

二、研究性學習的教學目的按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學習的教學目的。

知識與技能：

過程與方法：

情感態度與價值觀：

三、學習者特征分析

重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。智力因素方面：知識基礎、認知能力、認知結構變量。

非智力因素：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學習風格。

四、研究的目標與內容

課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標，學生可能的選題內容是什么：

預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：

五、資源設計

根據主題教師提供的資源：

學生自行準備的資源：

六、研究性學習的階段設計

在這里先概述一下整個研究性學習活動時間的安排，以及各活動之間的關系，包括評價的設計。

研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間

第一階段動員和培訓階段（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

第二階段 課題準備階段 提出和選擇課題 列舉課題名稱

成立課題組

形成小組實施方案

開題報告和評審

第三階段課題實施階段

第四階段評價、總結與反思階段

七、總結提高

總結、反思整個研究性學習過程，提出意見與建議（在研究性學習結束時，根據研究性學習的實施情況進行填寫）。

第四篇：研究性學習設計方案

研究性學習設計方案

——中國傳統節日的民俗文化

研究性學習設計方案

研究課題名稱： 中國傳統節日的民俗文化

一、課題背景、意義及介紹

1.背景說明（怎么會想到本課題的）：

我國歷史源遠流長，在長期的歷史進程中，各個民族用自己的智慧和雙手創造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習俗和文化。

隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等。對于許多學生來說，他們對中國的傳統的節日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應冷淡，相反，對于外國的圣誕節，反應強烈，以多種形式來慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過探尋,力圖在生活中全面了解中國的傳統節日，學習中國的傳統知識，在教學中向學生滲透傳統文化流失的危機感，讓學生傳承民族文化，從而提高學生人文素養。

2、課題的意義

通過對我國傳統民風民俗的了解和認識，可以使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時可以增強民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發學生的愛國主義情感。

3、課題介紹

中國傳統節日有很多，如：春節(農歷一月一日)、元宵節(農歷一月十五日)、清明節(4月5日)、端午節(農歷五月初五)、.中秋節(農歷八月十五)、重陽節(農歷九月九日)、除夕(農歷十二月三十日)等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導學生從一個傳統節日入手，探究它的來源、各個地方的習俗、蘊含中國那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導學生從一個切入點探究我國主要傳統節日的民俗文化。

二、研究性學習的教學目的和方法

1、知識與技能：

（1）增進我們對中國傳統文化的了解，增強學生的文化底蘊，提高學生的語文素養。

（2）學會收集、整理、分析資料的方法。

（3）提高學生的語言表達能力、創造思維能力和組織交際能力。（4）提高學生學習探究精神和實踐能力。

2、過程與方法：

（1）分組探究，確立主題。

（2）協作分工，利用各種渠道收集相關資料。（3）小組探討，對資料進行整合。（4）形成總結論文，制作課件。、情感態度與價值觀：

（1）傳承我國傳統節日的民俗文化，不讓它流失。（2）增強民族自豪感和民族大團結意識。（3）培養和激發學生的愛國主義情感。（4）培養團結合作、創新精神。

三、參與者特征分析

1、學生對研究問題有著濃厚的興趣。

2、學生對于傳統節日的風俗習慣有一定的了解和認識。

3、學生具備較強的寫作能力。

4、學生對問卷調查、采訪等活動比較熟悉。

5、學生的上進心較強，好奇心也強，思維活躍，善于與人交流。

6、大多學生的計算機操作比較好。

7、每個學生都具備不同的特長。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

1、知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分。

2、在了解中國民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與并設計有特色的民俗活動，增強民族自豪感。

3通過走進“研究中華民族傳統的民俗文化”社會實踐課程設計，增強學生與社會的聯系、與民族文化的聯系，培養思考、探究的能力。

五、研究的預期成果及其表現形式

研究的最終成果是：做好查找資料的內容記錄、采訪人物的記錄、寫好活動體會心得、制作相應宣傳小冊子和攝影作品、完成“中國傳統節日的民俗文化”習作文章。

第五篇：研究性學習設計方案

研究課題名稱：研究小學生早上的飲食

所屬年級：

小學各年級

課題組成員：陳厚富

一、研究性學習開展的背景

背景說明 ：

課題的意義與價值 ：

了解現在中學生早餐情況，二、研究性學習的教學目的

按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學習的教學目的。

知識與技能：

過程與方法：

情感態度與價值觀：

三、學習者特征分析

重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。智力因素方面：知識基礎、認知能力、認知結構變量。非智力因素：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學習風格。

四、研究的目標與內容

課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標，學生可能的選題內容是什么：

預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：

五、資源設計

根據主題教師提供的資源：

學生自行準備的資源：

二、研究的主要內容

三、研究的主要方法和手段 1.查找資料。2.實地考察。

四、實施的步驟

五、活動所需的條件

六、成果形式：

論文、調研報告、文字、圖片資料等

結題報告

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題目 摘要 前言

正文（研究對象、方法、手段、步驟、參考文獻 研究結果、不足及進一步研究之處等）