第一篇：師生角色互換教學法在《思想道德修養與法律基礎》課程中的實踐探討

師生角色互換教學法在《思想道德修養與法律基礎》課程中的實踐探討

【摘要】加強和完善大學生思想政治教育工作，確保大學生堅持正確的社會政治方向，這是我國高校最重要的工作之一。思想政治理論課是開展大學生思想政治教育的主陣地，本文主要是就筆者運用師生角色互換法在《思想道德修養與法律基礎》課程中開展教學活動的做法、取得的效果以及該法的局限等作介紹。

【關鍵詞】師生角色互換 思想道德修養與法律基礎

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0029-01

師生角色互換教學法顧名思義是師生兩種身份和角色對調。經查閱相關資料，國內有初、高中和大專院校老師運用師生角色互換法在英語、醫學、政治學等不同課程中進行教學活動，成果頗豐，但將該法運用到《思想道德修養與法律基礎》課程的則較鮮見。

教學活動本質上是人與人之間的交流，從對方立場出發，設身處地地為其思考，這是有效和愉悅交流的重要前提，即心理學領域所稱的同理心。師生角色互換教學法為師生雙方了解彼此感受提供了有效平臺和渠道，促進了雙方的互相理解與交流，改善了課堂教學效果。

一、師生角色互換教學法在《思想道德修養與法律基礎》課堂上的實踐。

筆者在與同行交流的過程中，偶然聽到了關于師生角色互換教學法的討論，覺得可以一試。在查閱相關資料之后立即在所上課班級中進行試驗，做法步驟介紹如下：

（一）選定內容。經過比較，筆者選擇了第五章“遵守道德規范錘煉高尚品格”作為學生備課內容。選擇第五章原因有二：一是該章內容貼近現實生活和學生實際，學生能夠言之有物；二是師生角色互換教學法初次實施，筆者經驗欠缺，宜從簡易章節著手。

（二）學生分組。筆者將所授課班級35人分為7個小組，每組5人左右，確定組長。明確任務分工、時間進度及講課要求等。為避免出現個別或少數學生包辦所有備課工作而其它組員沒有參與的情況，筆者要求各小組備課均以集體備課會的形式開展，各組需提交會議記錄作為日常表現評分依據。

（三）指導備課。筆者給各小組備課的時間為10天時間，每隔兩天筆者須檢查各小組集體備課會記錄、講課教案和PPT等，及時了解跟進各組的備課進度，對其在備課過程中遇到的困難和問題給予指導解決，確保備課內容符合課堂要求和規范。

（四）課堂組織。經過前期準備，師生角色互換行動正式實施。授課過程中，各小組代表雖然風格不同，但都基本沉著淡定、有條不紊，較好地完成了教學各個環節。學生對“老師”的講課給予了積極甚至熱烈的回應，但個別學生出現搗亂的情況，迫使筆者不時提醒以維持課堂秩序。每個小組代表講課完畢后，筆者對小組代表的表現進行點評，鼓勵其積極可取之處，指出存在不足，并對小組進行打分。

二、運用師生角色互換法開展《思想道德修養與法律基礎》課程教學的心得體會。

經過充分的試驗及與學生的探討交流后，筆者體會到師生角色互換法在《思想道德修養與法律基礎》課程教學中起到了積極的促進作用，但也存在著一些不足。

（一）運用師生角色互換法開展《思想道德修養與法律基礎》課程教學的積極意義。

1.調動了學生學習的積極性與主動性，提高課堂吸引力與效率。與沉悶單調、學生注意力分散的傳統課堂較相比，師生角色互換后的課堂最大限度地吸引了學生的注意力。與傳統課堂學生對教師主動拋出的互動信號熟視無睹不同，變革之后的“師”生互動變得輕松而直接。通過“師”生間的良性互動，提高學生課堂參與興趣，進而提升學生對于知識點的理解和掌握效率，這是師生角色互換課堂最突出的特點和優勢。

2.促進了學生綜合能力的提高。備課與講課的過程是學生不斷加強知識理解與記憶的過程，同時也是提升自身綜合能力的過程。筆者在布置備課任務時特別強調了講課方法不拘泥于傳統教法、講課地點不限制于教室，力求最大限度地激發學生去創新講課方法和形式，在集體備課過程中培養和鍛煉學生的團隊協作能力，在講課的過程中提高學生的語言表達能力、臨場應變能力和心理素質。在老師的點評中促使學生認清自身不足并加以克服，不斷提高自身的綜合素質和能力。

3.促進教師自身教學能力的提高。所謂三人行必有我師，學生在備課與講課過程中表現出的創新思路與方法對教師提高自身教學能力具有重要的借鑒意義。同時，通過角色的反轉，以學生的角度審視臺上“教師”的授課行為，以旁觀者的角度觀察學生對于教師授課行為的反應，對于反思自身教學行為存在的缺陷和不足同樣具有重要的促進意義。

4.促進師生交流，拉進師生距離。《思想道德修養與法律基礎》絕大部分課程內容通俗易懂，學生較好理解。但也因此客觀上增加了備課教師增強課堂吸引力和學生注意力的難度。通過備課與講課過程的體驗，學生更能體會教師工作的不易，進一步端正學生對教師授課行為及效果的認識，增進理解與認同。同時，在指導學生的過程中也有利于教師進一步了解不同學生的性格特點，便于在今后的教學工作中因材施教。

（二）師生角色互換法在《思想道德修養與法律基礎》課程教學中運用的局限與不足。

1.耗費更多時間、人力與精力。在前期準備與實施過程中，涉及師生均需投入較多時間和精力去做好相關準備工作，這對于承擔了較重的教學工作的思政教師來說是一個較為嚴峻的要求。鑒于學生對任務的重視程度和參與積極性各有不同，因此要調動全體學生的積極性投入到工作中同樣是一個不小的挑戰。

2.課堂授課水平有待提高。教學是一門藝術，是長期系統性工程，對于未經專業培訓并且備課時間有限的學生來說，其在課堂上的授課效果是有先天局限性的。主要表現在學生對課程重難點、主次內容的把握不準，對教育教學方法與技巧的運用不足，對課堂的把控力度不夠等，直接影響了課堂的授課效果。

3.授課內容需有所選擇。受學生自身知識儲備、思想政治認識高度及欠缺授課經驗等因素影響，對于其熟悉或貼近自身實際的課程內容學生尚可基本完成教學各環節，但對于理論性、思辨性和綜合性要求較高的內容學生在備課時便捉襟見肘，在講課時更顯得舉步維艱。因此，并非所有內容或章節都適合運用師生角色互換法開展教學活動。

總之，師生角色互換法是進一步提高《思想道德修養與法律基礎》課堂授課效果的有益探索與嘗試，事實也證明了該法的可行性。但事無定勢、法無恒法，加強和改進思想政治教育教學工作，探尋更多適合本地區、本專業和自身的教學方法，形成自身鮮明的教學風格，百花齊放，才是思政教育工作者應該努力追求的教育境界。

參考文獻：

[1]林耘.運用師生角色互換法提高兩課教學實效[N].高等教育研究學報.2006年第3期。

[2]張紅.師生角色互換與學生四種能力的培養提高[J].安徽農學通報.2013-03。

第二篇：思想道德修養與法律基礎課程實踐教學大綱(定稿)

思想道德修養與法律基礎課程實踐教學大綱（定稿）

2013.10.16 課程類別：公共基礎課 課程性質：必修課 課程學時：9學時 適用專業：所有專業

開課單位：馬克思主義第一教研室

本大綱以毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，適應全面建設小康社會對人才培養的需要和大學生個體學習、成才的需要，結合《思想道德修養與法律基礎》教學內容，使課程的實踐教學規范化、制度化。

一、課程概述：

“思想道德修養與法律基礎”課，是高校思想政治理論課的必修課程。它是適應大學生成長成才需要，幫助大學生科學認識人生，加強道德修養，樹立應有的法治觀念，成為社會主義事業的建設者和接班人的課程。作為德育的主渠道和思想政治教育的主陣地，“思想道德修養與法律基礎”課是一門對學生進行馬克思主義理論和思想品德教育的課程。

二、實踐教學的目的：

以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針。從當代大學生面臨和關心的實際問題出發，以正確的人生觀、價值觀、道德觀、法制觀教育為主線，理論與實際相結合，通過社會實踐體驗引導大學生了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體把課堂教育延伸到社會實踐中去，通過自己的內心體驗、開展社會調查、進行社會服務并適時進行全面的總結和回顧，使大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，幫助他們形成崇高的理想信念，弘揚偉大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價值觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，培養良好的思想道德素質和法律素質，進一步提高分辨是非、善惡、美丑和加強自我修養的能力，為逐漸成長為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，打下扎實的思想道德和法律基礎。

三、實踐教學的基本原則

第一、堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學生思想政治素質作為首要任務。

第二、堅持理論聯系實際，提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。第三、堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐，確保思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程。

第四、堅持受教育、長才干、做貢獻，保證大學生社會實踐長期健康發展。第五、堅持整合資源，調動校內外各方面積極性，努力形成支持大學生社會實踐的良好局面。

四、實踐教學基本內容及成績評定辦法（也適用于其它大一年級的公共理論課）實踐項目一

[實踐項目名稱]：撰寫一份《校園講座的觀感與評析》

[實踐目的] 推進學生積極主動的去參與旁聽各種題材的講座，提高學生分析問題、理解問題的能力。[作業要求與成績評定辦法]：

1、觀感部分占10分，不少于500字。應當包括： 課外講座基本信息：時間、地點、主講人（2分）。講座內容的概述（4分）。

聽后的主要收獲、對自己的啟發、教育意義等（4分）。注意：一定要根據講座內容和觀點等談自己的收獲。

2、評析部分占10分：不少于1000字。具體可以對講座內容（包括講座選題、主要背景、主要內容、主要觀點、主講人建議等方面）進行評論和分析。至少要對上述內容中的兩個或兩個以上的方面進行評析。達到基本要求：評析條理清楚、說理充分，滿分：6分

在評析中能結合自己的課外閱讀（同時列出課外閱讀目錄）：占2分 在評析中能結合教材內容：占2分

（評析包括：贊同、不贊同、商榷、討論等方面。但必須是針對講座內容。）《校園講座的觀感與評析》總字數要求：不少于1500字

實踐項目二

[實踐項目名稱]：開展大學生思想品德或社會公德意識方面的調查并進行分析。[實踐目的]： 通過本活動，使大學生了解和分析自身在思想品德或公共生活領域中的社會公德表現，在觀察、調查、分析中能明辨是非，升華道德情感，并養成良好的遵守社會公德的習慣。[作業要求與成績評定辦法]： 作業要求：

1、問卷式為主：有效問卷不少于50份；

具體要求：作業提交時附上有效問卷。

2、個案訪談式為主：個案訪談對象不少于5 人。

具體要求：作業提交時并提供訪談記錄（包括時間地點、人物，訪談內容。成績評定辦法：總分20分：

1、調查設計、調查組織、調查資料記錄和整理：10分。由學生自主確定調查題目，擬定調查方案。可以分小組自行調查。根據提交的調查設計和調查的問卷、訪談記錄等評分。

2、對調查資料進行分析，并撰寫調查報告（10分）。《調查報告》字數要求：不少于1500字

實踐項目三

[實踐項目名稱]：在校內外做志愿者的實踐和體會。

[實踐目的]：通過在校內外做一次義工或其它類型的志愿者，使學生感受普通勞動者的人生價值，培養踏實、吃苦、敬業的品格。

[作業要求與成績評定辦法]：在校內外做一次義工或其它類型的志愿者，并撰寫一份《做一次志愿者的收獲與思考》占20分，可以以個人或者以3-5名同學為一組（確定一名組長），討論決定本組志愿服務活動的時間、地點和服務內容（校園義務勞動、社區服務、街頭宣傳等），參加力所能及的勞動。活動結束后要求每位同學提交一張活動照片（5分）、一篇心得體會或感想（15分）。內容應包括本組志愿服務活動的時間、地點、服務內容以及自己參加活動的感受。《實踐和體會》字數要求：不少于1500字

五、有關說明和要求

（一）每次實踐后的文字材料必須手寫完成，打印無效；每篇字數均不得少于1500字。

（二）統一用印有“上海海事大學”字樣的稿紙書寫，并請在作業的封面上注明：學院、專業、年級、學號、姓名。

（三）每次實踐活動均要求學生獨立或合作完成，不得造假；一旦發現有來自網絡或其他渠道的抄襲行為，一律嚴懲：扣除全部平時成績，實踐學分記0分，明年重新參加下一年級的實踐學分考評！

第三篇：思想道德修養與法律基礎課程實踐選題

學生社會調查參考選題

（一）珍惜大學生活、開拓新的境界

1．大學新生適應情況調查（總體適應情況、具體適應問題及表現、積極應對策略與方法）。

2．大學生學習現狀的調查（學習目的、學習動機、學習態度、學習作風等）。

3．大學生創新精神的調查（創新人格品質、創新意識表現、創新能力培養）。

4．大學生成才觀調查（包括人才的概念界定、人才標準、成才目標、成才途徑）。

5．大學生歷史使命感調查（使命感的總體狀況、存在問題、原因分析）。

6．大學生對社會主義核心價值體系的認識調查（包括對核心價值體系的認知程度、認同程度，以及如何踐行等等）。

7．當今社會用人單位的用人標準調查。

（二）追求遠大理想、堅定崇高信念

1．大學生建設中國特色社會主義事業、實現偉大民族復興的共同理想的現狀調查。

2．大學生馬克思主義信仰的現狀調查。

3．大學生理想與信仰現狀的調查。

（三）繼承愛國傳統、弘揚民族精神

1．大學生愛國主義精神調查（如何認識愛國主義，如何在現實生活中實現愛國主義精神）。

2．經濟全球化時代大學生愛國主義的獨特表現調查。

（四）領悟人生真諦、創造人生價值

1．大學生人生觀現狀調查（對人生目的、人生態度、人生價值的看法與觀點）

2．大學生心理健康現狀的調查（心理健康總體狀況、心理問題主要表現、尋求心理健康的方法與途徑）

3．大學生挫折承受力現狀調查。

4．大學生幸福感現狀調查（對幸福的界定，幸福的標準與條件，主觀幸福感程度，提高幸福感的途徑與方法等）

（五）加強道德修養、錘煉道德品質

1．大學生道德素質狀況調查（總體現狀、存在問題、產生原因、改善方法）。

2．大、中、小學學生道德狀況個案調查。

3．大學生志愿者活動狀況調查（活動形式、發展過程、服務對象、發展趨勢）

4．大學生弘揚優良道德傳統情況的調查（如繼承發展傳統倫理觀念、傳統美德，以及同時代精神相結合的情況）。

5．大學生誠信調查（誠信總體狀況、存在問題及表現形式、改進的措施與方法）。

6．大學生對“八榮八恥”的認識和踐行情況的調查。

7．大學生對見義勇為現象的態度調查。

8．大學生對中國傳統文化中“忠”“孝”“義”問題的認識。

9．小康社會與公民道德關系調查。

10．文明小區、文明村組建設中居民、村民道德作用調查。

（六）遵守社會公德、維護公共秩序

1．校園不文明行為的調查（表現形式、特點與原因分析）。

2．公共場所不文明行為的調查（表現形式、特點與原因分析）。

3．大學生公德現狀的調查。

4．居住地（城市、農村）居民社會公德現狀的調查。

5．大學生環保意識與環保行動的調查。

6．居住地（城市、農村）環保現狀的調查（環境保護總體狀況、政府及群眾環保意識與環保行動）。

（七）培育職業精神、樹立家庭美德

1．大學生擇業狀況的調查（總體就業比率、狀況，不同職業的就業差異，大學生就業困難的主客觀原因）

2．大學生就業觀的調查（包括大學生擇業觀和創業觀的現狀、存在問題與原因的分析）

3．各行業人員職業道德建設狀況調查。

4．居住地（城市、農村）居民家庭美德狀況調查。

5．大學生婚戀觀調查（對愛情與婚姻的基本看法、愛情與婚姻的道德責任意識、戀愛現狀與存在問題等）。

6．居住地（城市、農村）群眾的創業情況調查（包括創業人群的比例、創業的方向及內容、創業的成果等）。

（八）增強法律意識、弘揚法治精神

1．大學生國家安全意識調查（對國家安全的認知與認同程度、對國家安全的義務感與責任感）。

2．居住地（城市、農村）群眾宗教信仰情況的調查（包括信仰那些宗教、比例如何、信仰程度）。

3．大學生維權意識與維權能力調查。

4．大學生違法犯罪現狀的調查（總體狀況、主要表現、產生原因、改善方法）。

（九）了解法律制度、自覺遵守法律

1．居住地（城市、農村）群眾對我國基層人民代表大會代表選舉情況了解程度的調查(比如：選舉方式、對選舉的態度、參加情況、當選人員情況等方面。)

2．居住地群眾對每年國家召開全國人民代表大會、中國人民政治協商會議了解情況的調查（了解程度、關注程度、意見與建議等）。

3．居住地（城市、農村）的基層群眾自治組織（農村村民委員會、城市居民委員會、企業職工代表大會）情況的調查（產生、成員構成情況、有哪些職責、作用、重大事情的決定、是否定期召開代表大會？了解基層群眾自治組織政策和法律法規情況）。

4．居住地（城市、農村）群眾學法用法守法情況調查（最關注哪些方面的法律、了解相關法律知識的途徑、利用法律維護自己權益、身邊法律遵守情況）

第四篇：《思想道德修養與法律基礎》課程實踐教學計劃

《思想道德修養與法律基礎》課程實踐教學計劃

學時數：8學時

適用專業：高職各專業

為全面落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）和中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號，簡稱“05方案”），根據學院思想政治理論課教學計劃，思想政治理論課除必須完成課堂理論教學的學時外，還應安排一定學時用于實踐形式的教學。實踐教學采用主題活動的形式，以感知體會-理論思考-討論提高為主線，發揮學生學習的主體作用。

一、實踐教學目的

通過實踐教學，使學生進一步理解、掌握所學的理論知識，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。提高學生的思想道德素質和法律素質，幫助和引導大學生成為社會主義榮辱觀的踐行者，成長為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和接班人。

二、實踐教學具體安排情況

主題實踐活動一：適應新生活,確立新目標(2學時)

內容：大學生適應新生活答疑會,為大學生更好地適應環境以及在生活、學習、人際交往中遇到的各種問題答疑解惑。

方式：教師就學生較為關心的問題進行集中解答；學生也可現場提問。時間：第7周，星期二第5、6節(西區)，星期四第5、6節（東區）地點：東西區多媒體教室

要求：教師第一次上課時告之學生，下課前將紙條收上來，課后歸類匯總并有針對性的進行準備。

參加人員：思政部全體教師，董鳳，王永生，陳永紅負責具體事宜。主題實踐活動二：國家興亡，我有責任(2學時)內容：觀看弘揚民族精神和愛國主義的影片 方式：組織學生到多媒體教室觀看

時間：第9-10周，星期一至星期四第5、6節（各任課教師根據多媒體教室使用情況靈活安排具體時間）

地點：東西區多媒體教室

要求：教師在播放影片前向學生介紹相關背景，學生觀看后寫出總結 參加人員：思政部全體教師，董鳳，王永生，陳永紅負責具體事宜。主題實踐活動三：做一個有價值的人(2學時)

內容：就新世紀新階段大學生樹立正確的人生價值觀展開主題演講。方式：參賽人數每班兩到三名，全體任課教師擔任評委，評出一、二 三等獎若干，頒發榮譽證書，適當給予物質獎勵。

時間：第12周，星期二5、6節（西區），星期四5、6節（東區）地點：東西區多媒體教室

要求：教師提前布置作業，學生個人自愿與擇優錄用相結合；制定詳細的評分標準。參加人員：思政部全體教師，董鳳，王永生，陳永紅負責具體事宜。主題實踐活動四： 道德在我心中(2學時)內容：觀看反映道德模范感人事跡的影片 方式：組織學生到多媒體教室觀看

時間：第13-14周，星期一至星期四第5、6節

地點：東西區多媒體教室（各任課教師根據多媒體教室使用情況靈活安排具體時間）要求：教師在播放影片前向學生介紹相關背景，學生觀看后寫出總結 參加人員：思政部全體教師，董鳳，王永生，陳永紅負責具體事宜。說明：本實踐活動計劃覆蓋全院各個教學班，依據教學大綱的要求，每次活動教師要認真組織，提前通知。全體任課教師要積極配合，按時參加全部活動。

第五篇：《思想道德修養與法律基礎》課程實踐教學方案

《思想道德修養與法律基礎》實踐教學方案

1、角色定位活動方案： 方案名稱

“我是大學生”——主題演講（3課時）

設計依據

緒論珍惜大學生活開拓新的境界

活動主題

角色定位

項目目標

使學生及時轉變角色，適應大學生活和學習，明確自身形象、使命責任、成才目標的認識，學會明辨是非，懂得善惡美丑。

項目任務

先以召開主題討論會的方式進行，學生要完成查找資料、撰寫發言稿、小組討論、小組發言、班級發言交流等任務。討論題目是：1.“我是大學生，我該怎樣做”大學生的角色定位是什么？真正的大學生應該做什么？2.大學生活應該怎樣度過？哪些是大學生應該做的？哪些是大學生不應該做的？

項目要求

1.每個同學都要參與到項目上教學活動中，圍繞討論題目撰寫500字演講稿。2.發言稿中至少引用一句名人名言。3.演講稿要獨立完成，寫自己的認識。

項目實施

每個同學都要圍繞討論主題，結合實際，深入思考，撰寫500字演講稿。題目是“我是大學生”。以8-10人左右為一組，選出討論主持人、記錄人、發言人，圍繞討論主題進行小組討論，小組成員輪流發言，并以關鍵詞或短句的方式歸納本組同學的共同意見，將討論結果寫在紙板上。

各小組發言人在全班發言。老師點評總結。

討論過程要安排同學攝影。

成果展示

由團支書、學習委員收齊每位同學的發言稿（電子版），配上圖片和照片，制成電子書。優秀的發言稿打印后，出一期板報。

項目評價

根據每位同學的發言稿質量和小組代表的發言情況綜合評定，記錄一次平時成績。

知識要點 小結

第一，大一新生，應認識大學生活特點，適應大學生活，迅速從中學生到大學生的轉變，提高獨立生活意識和能力，克服“等、靠、拿”思想。

第二，努力學習，培養優良學風。積極參加社團活動，培養自己的各方面能力。

第三，充分認識當代大學生的歷史使命，肩負歷史責任，善于從身邊小事做起，做文明的表率。

注意事項

項目任務的目標、要求以及評價標準要具體、明確，確保每個同學都明了活動的流程和自身要完成的任務。

項目推進過程中要發揮學生骨干作用，如學生干部，、有專長的學生讓他們來承擔背景布置、引導討論、活動主持、攝影、電子書制作、板報展示等工作。

2、道德實踐活動方案： 方案名稱

做一件崇德向善的事——道德實踐活動（3課時）

設計依據

緒論第三節培育和踐行社會主義核心價值觀 第四章注重道德傳承加強道德實踐 第五章遵守道德規范錘煉高尚品格

活動主題

道德實踐

項目目標

幫助學生培育和踐行社會主義核心價值觀，知行統一，內化于心，外化于行，做一個有道德的人。

項目任務

以小組為單位在校內外開展社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技創新或勤工助學等崇德向善的道德實踐活動、然后在班級匯報交流等任務。

項目要求

每個同學都要參與到項目上教學活動中，圍繞主題做一件崇德向善的事。可以是親身做一件好事，也可以尋找好人好事。

2.寫出本小組的的體會，傳遞正能量。

項目實施

1.每個同學都要圍繞主題，做一件崇德向善的事。

2.以8-10人左右為一組，選出組織者、記錄人、發言人，把本組崇德向善的事情經過和體會記錄下來，以視頻、圖片、文字等方式制成PPT，圖文并茂。3.各小組發言人在全班發言。4.教師點評總結。

5.討論過程要安排同學進行攝影。

成果展示

由學習委員收齊各組的PPT交給任課教師。

項目評價

根據各組的PPT質量和小組代表的發言情況綜合評定，記錄一次平時成績。

知識要點 小結

第一，富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善是社會主義核心價值觀的基本內容，是大學生提高思想道德素質的根本途徑。第二，為人民服務是社會主義道德建設的核心。

第三，遵守社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德，錘煉高尚品格，可以為應對和解決走向社會、立業成家等人生重大課題打下良好基礎。

注意事項

1.項目任務的目標、要求以及評價標準要具體、明確，確保每個同學都明了活動的流程和自身要完成的任務。

2.項目推進過程中要發揮學生骨干作用，讓他們來承擔背景布置、活動主持、攝影等工作。

3、普法實踐活動方案： 方案名稱

學法、知法、守法、用法——法律知識競賽（6課時）

設計依據

學習憲法法律建設法治體系

第七章樹立法治觀念尊重法律權威 第八章行使法律權利履行法律義務

活動主題

法制宣傳

項目目標

幫助學生了解并認同我國憲法確立的基本原則，理解并掌握憲法規定的我國公民的基本權利和義務、牢固樹立法治意識，培育法律信仰，增強法治價值的認同感，正確行使公民的法律權利和義務，爭做法治先鋒。

項目任務

以法律知識、法治生活、法治人物、法治事件等為表現對象，圍繞大學生學法、知法、守法、用法進行法律知識競賽。

項目要求

1.每個同學都要參與到項目教學活動中，自覺學習法律知識，了解法治生活、法治人物、法治事件。

2.每個同學都要參與法律知識競賽答題。

項目實施

1.每個同學都要參與到項目教學活動中，自覺學習法律知識，了解法治生活、法治人物、法治事件。

2.每個同學都要參與法律知識競賽答題。3.老師點評總結。

成果展示

獎勵：一等獎20名，二等獎30名，三等獎50名。

項目評價

根據每個同學的答題質量綜合評定，記錄一次平時成績。

知識要點小結

第一，憲法是國家的根本大法，建設中國特色社會主義法治體系，是全面依法治國的重要內容和奮斗目標，是建設社會主義法治國家的總抓手。

第二，樹立法治理念，尊重法律權威，是每個公民的義務和責任。

第三，法律權利和法律義務是平等的、統一的，要正確地享有法律權利和履行法律義務，樹立正確的權利觀和義務觀。

注意事項

1.項目任務的目標、要求以及評價標準要具體、明確，確保每個同學都明了活動的流程和自身要完成的任務。

2.項目推進過程中要發揮學生骨干作用，讓他們來協助比賽現場的布置工作。

基礎課教學部（社會科學部）德育教研室