教師培訓(xùn)發(fā)言稿

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇1

尊敬的平安公司領(lǐng)導(dǎo)、青基會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛(ài)的學(xué)員們：

大家下午好！

在飄雨的黃梅季節(jié)，我們八十多位學(xué)員，從祖國(guó)各地匯聚到大都市---上海，參加第289期希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)班暨第3期平安班的培訓(xùn)活動(dòng)。我們都懷著求知的進(jìn)取心，懷著閱讀上海的好奇心，帶著激動(dòng)，帶著興奮來(lái)了。五天的時(shí)間過(guò)得很快，今天我們相聚在這里，明天，我們就將各奔東西，回到自己的學(xué)校，自己的家。在這五天里，我們一起吃飯，一起聽(tīng)報(bào)告，一起交流討論。學(xué)員與學(xué)員之間，如同久別后重逢的老朋友，一切都那么和諧融洽與溫暖。如果說(shuō)我們之間的相逢相聚是一種緣分，那么這根緣分的紅線是有中國(guó)平安公司發(fā)出的，經(jīng)由中國(guó)青基會(huì)的手，把我們攬到了一起。如果沒(méi)有平安公司的善心，沒(méi)有他們的慷慨捐助，沒(méi)有他們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心支持，沒(méi)有他們對(duì)祖國(guó)下一代的殷殷期盼之心，就沒(méi)有我們這五天的相識(shí)。在此，我代表我們第3期平安班的全體成員感謝平安公司的領(lǐng)導(dǎo)，感謝平安公司的每一個(gè)員工，謝謝你們多年來(lái)對(duì)教師培訓(xùn)的支持，謝謝你們給我們一個(gè)難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們走出校門(mén)，跨越省界，參加國(guó)家級(jí)別的培訓(xùn)。

雖然培訓(xùn)的時(shí)間短，但組織培訓(xùn)的中國(guó)青基會(huì)教師培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師為我們的培訓(xùn)做了許許多多的工作，我們也真摯地感謝你們！特別是面容和藹的班主任汪老師每一天都陪著我們，感謝您的嚴(yán)格要求，感謝您的用心良苦！

培訓(xùn)期間，我們認(rèn)真聽(tīng)取了張邦浩主任、田榮俊校長(zhǎng)、武瓊老師三位教育界的專(zhuān)家關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的專(zhuān)題報(bào)告。這三位名師都熱忱地告訴我們，作為教師應(yīng)該不斷地讀書(shū)，張邦浩主任特別要求我們作為語(yǔ)文老師應(yīng)該讀懂魯迅、多讀古文；田榮俊校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了閱讀與寫(xiě)作的作用；武瓊老師則叮囑我們應(yīng)該讀透語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、讀透語(yǔ)文教材。的確，正如莫言所說(shuō)“閱讀不能改變一個(gè)人的長(zhǎng)度，但能改變一個(gè)人寬度”，我們今后應(yīng)該閱讀更多的書(shū)籍。三位名師還給我們傳播了先進(jìn)的教育教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)：語(yǔ)文老師要努力追求課堂教學(xué)藝術(shù)，要有獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，掌控好課堂節(jié)奏；讓作文課生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)策略，如何聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)字詞句的方法等等。

我們參觀了上海市靜安區(qū)市西小學(xué)和黃浦區(qū)第一中心小學(xué)兩所名校，并聆聽(tīng)了這兩所學(xué)校校長(zhǎng)的學(xué)校介紹。校長(zhǎng)們的`介紹，讓我們知道了上海的校本課程開(kāi)發(fā)，教師的培訓(xùn)情況等等。

我們學(xué)習(xí)了社會(huì)學(xué)碩士李健強(qiáng)先生關(guān)于“災(zāi)害中的安全教育”方面的內(nèi)容。我們的學(xué)員代表閆峰老師與著名特級(jí)教師武瓊老師進(jìn)行了同課異構(gòu)，武瓊老師對(duì)我們8個(gè)組的說(shuō)課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。五天的課程排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，課程內(nèi)容如同一頓豐盛的精神、思想與知識(shí)的大餐，供學(xué)員們分享。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我們與專(zhuān)家、名師之間有了思想的交流，經(jīng)驗(yàn)的碰撞，有的學(xué)員豁然開(kāi)朗，如醍醐灌頂般醒悟，原來(lái)課文可以這樣上；有的學(xué)員大發(fā)感慨，專(zhuān)家學(xué)者們的思想真獨(dú)特；有的學(xué)員贊嘆上海的小學(xué)教育做得精細(xì)。這次培訓(xùn)開(kāi)拓了我們的視野，激起了我們對(duì)教育教學(xué)研究的極大的沖動(dòng)。讓我們真切地感受到教育只要用心去做，就能有豐碩的收獲。雖然培訓(xùn)緊張得連想好好閱讀上海的時(shí)間都少得有限，但每一位學(xué)員都覺(jué)得不枉此行，因?yàn)槲覀兪斋@到了很多。

在今后的工作中，上海之行得到的啟發(fā)，學(xué)到的新理念會(huì)一直鞭策著我們成長(zhǎng)。我們會(huì)將學(xué)到的先進(jìn)的理念和理論運(yùn)用到教學(xué)工作和管理工作中去，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

謝謝大家！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇2

在緊張而充實(shí)的崗前培訓(xùn)中，我感受到了作為一名邗中教師的光榮、幸運(yùn)以及責(zé)任的重大，也堅(jiān)定了自己扎根邗中這片熱土的信心。學(xué)校對(duì)老師們的.人文關(guān)懷，以及以老帶新的優(yōu)良傳統(tǒng)等，無(wú)不透漏著邗中和諧的氛圍和濃厚的文化底蘊(yùn)，彰顯著強(qiáng)大的生命力，讓我倍感親切。俗話(huà)說(shuō)，家和萬(wàn)事興。在這種環(huán)境中，每一個(gè)邗中人都會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真工作，在愛(ài)校愛(ài)生的過(guò)程中找尋屬于自己的那份職業(yè)幸福感，進(jìn)而推動(dòng)邗中向更高、更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)中充滿(mǎn)對(duì)新教師的殷切期盼：希望每一名教師都能盡快成長(zhǎng)，成名成家。這也是我們新邗中人的努力方向。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇3

各位老師：

大家好！

正值盛夏酷暑，老師們的學(xué)習(xí)精神著實(shí)令人感動(dòng)。今天，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排，我結(jié)合教學(xué)實(shí)例，和大家一起交流如何備好課，如何上好課，如何做好課后反思等教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。

客觀地說(shuō)，教學(xué)是一種個(gè)性化的藝術(shù)行為，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那怎樣才能優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？對(duì)我們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)備好一節(jié)課，需要充分考慮以下問(wèn)題：

1、要考慮自身的能力和特長(zhǎng)。教師作為課堂教學(xué)的策劃者和實(shí)施者，他的任何教學(xué)設(shè)計(jì)都必然地要受到自身因素的制約，而且肯定地要展示自己的特長(zhǎng)。

從能力上說(shuō)，每個(gè)教師都有不同的特長(zhǎng)傾向，有的善于推理嚴(yán)密、層次清楚的分析講解，有的善于生動(dòng)形象、繪聲繪色的講述；有的擅長(zhǎng)制作教具，有的擅長(zhǎng)應(yīng)用多媒體技術(shù)；有的善于駕馭課堂，能恰當(dāng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，有的善于策劃教學(xué)設(shè)計(jì)，能在常規(guī)教學(xué)中推陳出新。

從教學(xué)風(fēng)格上說(shuō)，每個(gè)教師也各有風(fēng)采，有的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，有的活潑灑脫；有的善于以情感人，有的特長(zhǎng)以理服人。也就是說(shuō)，任何一名教師，在教學(xué)能力上和教學(xué)風(fēng)格上都具有明顯的傾向和鮮明的特點(diǎn)。除此之外，教師之間的差異性還表現(xiàn)在性別、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)、人生態(tài)度、價(jià)值觀念等方面。這些差異性就是體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格，展示教師教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)。教師只有真正了解了自己，才能有效或者高效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。也就是說(shuō)，教師只有全面了解、準(zhǔn)確把握和充分利用自己的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和能力特長(zhǎng)，才能提高自己的教育影響，才能從自身實(shí)際出發(fā)有效備課。

《孫子兵法》上有一句話(huà)，叫做“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。”意思是說(shuō)，只有了解自己，也了解別人，才能取得勝利。可見(jiàn)，了解自己是取得勝利的先決條件。這種軍事思想對(duì)我們的教學(xué)工作也有很現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的是要改變學(xué)生，無(wú)論思想上的還是行為上的，總要讓學(xué)生放棄舊的，接受新的。然而人性的本能中具有防御性，任何人對(duì)企圖改變自己的信息都具有敏感、質(zhì)疑和排斥心理。小學(xué)生也一樣，年級(jí)越高這種特點(diǎn)越鮮明，反應(yīng)越強(qiáng)烈。從這個(gè)角度上說(shuō)，教育過(guò)程無(wú)異于也是一種戰(zhàn)爭(zhēng)，課堂無(wú)異于是一種特殊的戰(zhàn)場(chǎng)，是教師和學(xué)生思想與思想的交鋒，價(jià)值與價(jià)值的撞擊，是教師教學(xué)新要求對(duì)學(xué)生原有習(xí)慣的矯正和征服。所以教師在教學(xué)前也要先“知己”,先要充分了解自己的能力特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)所在。準(zhǔn)確把握自己的這些特點(diǎn)，并充分發(fā)揮這些特長(zhǎng)，是備好課的前提，更是上好課的基礎(chǔ)。例如教師如果美術(shù)基本功扎實(shí)，在課堂上就可以充分利用畫(huà)畫(huà)來(lái)感染學(xué)生，形象課文內(nèi)容，幫助學(xué)生迅速理解文中詞句等；教師如果善于表演，則可以利用這一特長(zhǎng)，來(lái)活躍課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在互動(dòng)表演中領(lǐng)悟課文內(nèi)容；朗讀能力比較強(qiáng)的老師，則可以充分地為學(xué)生示范朗讀，用激情朗讀來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使其對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，從而以更大的熱情去學(xué)習(xí)。總之教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮自己的實(shí)際情況，在策劃教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)該充分利用自己的特長(zhǎng)，盡可能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲覀儾皇恰罢f(shuō)話(huà)像演說(shuō)家，寫(xiě)字像書(shū)法家，上課像表演家”那樣的教師，所以，我們要按自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇合適的教學(xué)行為，設(shè)計(jì)自己的個(gè)性化教學(xué)，逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、要考慮學(xué)生的年齡特征。學(xué)生既是教學(xué)過(guò)程中的對(duì)象，更是教學(xué)成效的體現(xiàn)者，是制約教學(xué)設(shè)計(jì)的最主要因素。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，主要是學(xué)生的思維水平和知識(shí)基礎(chǔ)。總體而言，小學(xué)生的思維水平比較低，正處于以具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象邏輯思維初步萌芽的階段，而小學(xué)低段學(xué)生還有直觀動(dòng)作思維的痕跡。同時(shí)，小學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，看待問(wèn)題、分析問(wèn)題的角度和思路還很稚嫩，但一個(gè)明顯的特點(diǎn)是隨著年齡的增長(zhǎng)而日趨成熟。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要堅(jiān)持因材施教的原則，對(duì)不同年齡的學(xué)生要采取不同的方法。對(duì)小學(xué)低段學(xué)生適宜較多采用講故事、看圖片、做游戲、演示、表演、形象化的講述等方法；而對(duì)高段學(xué)生則可多用討論交流、對(duì)比辨析、自主發(fā)現(xiàn)、邏輯推理等方法。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程其實(shí)就是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行量體裁衣的過(guò)程，這也是因材施教原則的具體體現(xiàn)。

3、要考慮教學(xué)設(shè)備的可能性。教學(xué)設(shè)計(jì)要從實(shí)現(xiàn)的可能性上進(jìn)行充分考證。決定教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的可能性的主要因素是教學(xué)設(shè)備。聲音、圖畫(huà)、幻燈、動(dòng)畫(huà)、視頻、教具演示、實(shí)物展示以及多媒體合成教學(xué)，不同的信息載體其表現(xiàn)形式不同，使用效果更是差異很大。但是，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，并不是教師能想到的就能做到，因?yàn)檫@些硬件設(shè)備建設(shè)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著決定性的制約作用。以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為例，當(dāng)西部的小學(xué)生在教室里聽(tīng)老師放錄音機(jī)的時(shí)候，北京的小學(xué)生已經(jīng)在大屏幕上享受著多媒體教學(xué)的先進(jìn)性。不是西部的老師想不到比錄音機(jī)更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而是西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，制約了電腦的普及速度，所以我們當(dāng)時(shí)只能用錄音機(jī)給學(xué)生播放示范朗讀或給朗讀伴音。現(xiàn)在，情況發(fā)生了根本性的變化，隨著資訊傳媒的飛速發(fā)展和多媒體教學(xué)的不斷普及，教學(xué)設(shè)計(jì)迎來(lái)了非常廣闊的發(fā)展空間和充滿(mǎn)個(gè)性的展示形式，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)設(shè)備，地區(qū)之間硬件上的根本性差異正逐步消失，差距更多地體現(xiàn)在教師是否具備對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用能力和應(yīng)用水平上。因此，我們必須以開(kāi)放的心態(tài)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)嶄新的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，以積極適應(yīng)日新月異的教育發(fā)展新形勢(shì)。

4、要考慮如何選擇教學(xué)方法。每一種教學(xué)方法都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，教學(xué)設(shè)計(jì)中要選擇發(fā)揮各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處，優(yōu)化組合各種教學(xué)方法之間的互補(bǔ)與配合，在一堂課內(nèi)形成適合教師，適合學(xué)生，恰當(dāng)高效的教學(xué)方法體系。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何選擇教學(xué)方法？

1）要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)科是以語(yǔ)言教育和言語(yǔ)訓(xùn)練為主，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為主要任務(wù)的基礎(chǔ)工具學(xué)科。但它又不是一般的工具，人們憑借它思維，運(yùn)用它交際，依靠它傳播文化，利用它建設(shè)精神文明與民族文化。特點(diǎn)是事物本質(zhì)屬性的反映，是以事物區(qū)別另一事物的根本點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科之所以與眾不同，在于它間接地將品德情感教育滲透到教學(xué)過(guò)程中，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、美好的形象、真摯的感情、引人入勝的故事，引起學(xué)生的共鳴，從而起到潛移默化地熏陶人、感染人的作用。為體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的這以性質(zhì)和特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)夭捎美首x法、講讀法、情境法等。

2）要適應(yīng)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容非常豐富，可謂“縱橫八萬(wàn)里，上下五千年”.從文體上說(shuō)，有記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌、童話(huà)、寓言等。就記敘文來(lái)說(shuō)，還可分為記人、敘事、寫(xiě)景、狀物四種。這樣，選擇教學(xué)方法就要考慮教材的內(nèi)容、體裁特點(diǎn)等。此外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的每節(jié)課都要體現(xiàn)總的教學(xué)要求的具體的教學(xué)要求，必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如脫離了教學(xué)要求，教學(xué)方法就失去了服務(wù)的針對(duì)性。

3）要適合學(xué)生身心特點(diǎn)和素質(zhì)發(fā)展

小學(xué)聲的身體發(fā)育和心理發(fā)展過(guò)程是我們選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮的因素。如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，思維的具體性較強(qiáng)，理解能力弱，缺少感性經(jīng)驗(yàn)。我們就多選用直觀、談話(huà)等教學(xué)方法，并且要不斷更新變換，保持運(yùn)用教學(xué)方法的新穎性。中高年級(jí)學(xué)生有了一定的理解能力，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，可以選用“導(dǎo)讀法”、“談話(huà)法”等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，教學(xué)方法的選擇還要有利于學(xué)生方方面面的素養(yǎng)得到發(fā)展，要以能獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展學(xué)生為目的，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

4）要考慮教師的水平與特長(zhǎng)

教學(xué)方法的選擇取決于教師的教學(xué)法水平。一般說(shuō)來(lái)，教師往往使用那些掌握得比較好的教學(xué)方法。例如，年輕教師寧肯多些事業(yè)講讀法，較少使用談話(huà)法。一個(gè)教師對(duì)教學(xué)方法掌握得越多，他就越能找出最適應(yīng)特定教學(xué)情景下的方法。教學(xué)方法的選擇還取決于教師的個(gè)性特點(diǎn)，教師本身的特性允許他可以著重運(yùn)用某些方法。如李吉林的情境法、丁有寬的讀寫(xiě)結(jié)合法。

5、要考慮教材的恰當(dāng)處理。教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師要讀懂教材，理清文本結(jié)構(gòu)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，研判教學(xué)詳略，設(shè)定講授次序，并進(jìn)行必要的補(bǔ)白，讓文本更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，更易于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

處理教材的常用方法

1）、尾部切入，逆向教學(xué)。課文千變?nèi)f化，教法也應(yīng)千變?nèi)f化。有的課文在結(jié)尾處有明顯的點(diǎn)明課題，點(diǎn)明文章中心的句子，俗稱(chēng)“文眼”,我們可以以此為突破口，從尾部切入，抓住中心句“逆向行駛”展開(kāi)教學(xué)，往往會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

2）、削枝減葉，只抓重點(diǎn)。很多課文雖然洋洋千字，但關(guān)鍵的重點(diǎn)的語(yǔ)句卻只有其中幾個(gè)小節(jié)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不要做“推土機(jī)”,而要做“打樁機(jī)”.推土機(jī)推得面廣量大，卻雜亂不堪；打樁機(jī)雖然只對(duì)準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，但打得深，鉆得透。教學(xué)時(shí)我們就是要善于抓住主干，削枝減葉，化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)語(yǔ)句重錘猛敲，不是重點(diǎn)語(yǔ)段則點(diǎn)到為止，做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

3）、抓住核心，瞻前顧后。許多課文中往往會(huì)出現(xiàn)事件矛盾的焦點(diǎn)核心，抓住這個(gè)核心問(wèn)題，便可牽一發(fā)而動(dòng)全身。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要抓得住核心問(wèn)題，瞻前顧后地教，看似散漫，其實(shí)都是為最終解決焦點(diǎn)問(wèn)題。

4）、一線串珠，形散神聚。散文創(chuàng)作十分講究“形散神聚”,行文可以自由隨意，但始終得緊緊圍繞文章的一根主線，這是文章的“神”之所在。課堂教學(xué)也應(yīng)該學(xué)習(xí)散文創(chuàng)作的這種手法，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以靈活多變，隨意而靈動(dòng)，但是必須有一根主線把各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)串聯(lián)起來(lái)，使整節(jié)課成為一個(gè)有機(jī)的教學(xué)過(guò)程。這根線也就是課文的中心思想。

5）、單元整合，事半功倍。新教材課文多，閱讀量大，常常令教師趕路一樣的趕得急匆匆的，還要擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，教材的編寫(xiě)者是有其獨(dú)特的思路的，往往是一個(gè)單元的五篇課文都圍繞著一個(gè)主題。我們?cè)谔幚斫滩牡臅r(shí)候，完全可以嘗試把一個(gè)單元的課文整合起來(lái)教，給學(xué)生一個(gè)主題，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，教師也可以減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

6、要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。提問(wèn)是教師控制課堂的重要手段。設(shè)計(jì)中要精心準(zhǔn)備問(wèn)題，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種傾向，明確教學(xué)過(guò)程的努力方向和運(yùn)行目標(biāo)，發(fā)揮課堂提問(wèn)的導(dǎo)向作用、啟迪作用和檢測(cè)作用，利用課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生深度參與教學(xué)過(guò)程，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，為有效駕馭課堂做充分準(zhǔn)備。

7、要考慮教學(xué)輔助設(shè)施的制作和運(yùn)用。為使教學(xué)設(shè)計(jì)意圖能全面實(shí)現(xiàn)，我們往往需要準(zhǔn)備一些生字卡片、教學(xué)掛圖、幻燈片、聲音資料、圖片資料、影音資料，還要經(jīng)常合成多媒體課件，認(rèn)真策劃板書(shū)設(shè)計(jì)等等，這些輔助教學(xué)設(shè)施承擔(dān)著非常重要的'作用，可以化難為易，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為形象，極大地提高教學(xué)效率。

當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)中需要考慮的因素還很多，以上7點(diǎn)只是常用的比較重要的因素，有代表性地簡(jiǎn)單提一提，只是為了引起大家的重視和關(guān)注。

可見(jiàn)，制約教學(xué)活動(dòng)的因素紛繁復(fù)雜，教學(xué)設(shè)計(jì)中要進(jìn)行綜合考慮，關(guān)鍵在于如何優(yōu)化組合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到最優(yōu)化的效果，也就是實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)。例如教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法層出不窮，各式各樣，但不存在一種放之四海而皆準(zhǔn)的好方法，也不存在一種百無(wú)一用的壞方法。任何教學(xué)方法都有它的適用對(duì)象，包括適合的教學(xué)內(nèi)容和適合的學(xué)生。任何課堂，都必須根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。春秋時(shí)期大教育家孔子所說(shuō)的“因材施教”就是包含有這個(gè)意思，現(xiàn)在，我們把它簡(jiǎn)單地概括成一句話(huà)，那就是――---“教有法而無(wú)定法”.課堂教學(xué)各種制約因素的復(fù)雜性和多面性，決定了課堂教學(xué)過(guò)程的多變性和創(chuàng)造性。不同的老師對(duì)同一節(jié)課有不同的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)，即使同一個(gè)老師在不同的時(shí)間對(duì)同一節(jié)課也有不同的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)。因?yàn)槔蠋煴救艘苍诓粩嗟貙W(xué)習(xí)和發(fā)展，所以，老師對(duì)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化，老師對(duì)課的評(píng)價(jià)也會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富和價(jià)值觀的變化而變化。因此，可以高度概括地說(shuō)――---“課有境而無(wú)止境”.

今天，我和大家交流的題目就是――---課無(wú)止境。

下面，我就蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第二課時(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程與實(shí)施過(guò)程和大家進(jìn)行交流。因?yàn)檎n無(wú)止境，所以希望通過(guò)我的課堂能夠引起大家的廣泛爭(zhēng)鳴。由于個(gè)人才疏學(xué)淺，能力有限，一些觀點(diǎn)和做法難免有偏頗或不當(dāng)之處，希望大家海涵，并請(qǐng)大家批評(píng)指正，幫助我不斷地進(jìn)步和提高。

因?yàn)閭湔n的成效最終要在上課中體現(xiàn)出來(lái)，課堂中的各種設(shè)計(jì)也都是有備而來(lái)，所以，我把備課與上課結(jié)合起來(lái)說(shuō)，便于和大家溝通。

下面我先給大家簡(jiǎn)介一下本課的基本情況。《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元中的一篇講讀課文。本單元以“情”為主題選編了4篇課文，集中反映了人和人之間幾種非常典型的情感關(guān)系，課文內(nèi)容情感氛圍很濃。《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文主要通過(guò)對(duì)抗擊非典英雄---葉欣感人事跡的描述，贊揚(yáng)葉欣臨危不懼、舍己為人、身先士卒的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。4月16日，《健康報(bào)》發(fā)表了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士――追記廣東省中醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)葉欣》的通訊，講述了葉欣護(hù)士長(zhǎng)的感人事跡。《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文就來(lái)自于這篇通訊。課文的具體內(nèi)容是這樣的：《/FONT>出示課文內(nèi)容>

根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與能力：教會(huì)學(xué)生有感情地朗讀課文，能品讀、感悟重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)詞句，由點(diǎn)到面，輻射全文教學(xué)，在情境創(chuàng)設(shè)中使學(xué)生產(chǎn)生情感，以讀悟情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)葉欣身先士卒、舍己為人、臨危不懼的崇高精神，從中受到感染和教育。

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解葉欣是怎樣迎著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的工作的，并從中體會(huì)葉欣身先士卒、舍己為人、臨危不懼的崇高精神。

下面我們邊看教學(xué)實(shí)錄，邊分析教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)。即將播放的這個(gè)教學(xué)錄像，是我為參加由陜西省小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)組織的陜西省錄像課大賽準(zhǔn)備的。雖然這節(jié)課在當(dāng)時(shí)的大賽中獲得了一等獎(jiǎng)，但今天重新來(lái)看，仍有一些明顯的失誤和不足，請(qǐng)大家海涵。

一節(jié)課從設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，從實(shí)施到總結(jié)，有很多重要而明顯的環(huán)節(jié)。下面我們?cè)敿?xì)解讀《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》的課堂實(shí)錄，根據(jù)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的順序，我將陸續(xù)和大家交流教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、文本補(bǔ)白、教材處理中的詳略和次序、課堂拓展訓(xùn)練、布置課外作業(yè)、教學(xué)反思等六個(gè)方面的問(wèn)題。如果時(shí)間允許的話(huà)，我還可以和大家探討一下關(guān)于教育科研的話(huà)題。

一、組織教學(xué)和導(dǎo)課

從教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)說(shuō)，剛才這段錄像包括了兩個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)是組織教學(xué)，一個(gè)是導(dǎo)入新課。

組織教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生集中注意力，激活學(xué)生大腦的興奮灶，提醒學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，它主要是學(xué)生學(xué)習(xí)前的一個(gè)心理準(zhǔn)備過(guò)程，在教學(xué)中具有發(fā)動(dòng)功能和凝聚功能，是一個(gè)很重要的教學(xué)起始環(huán)節(jié)。我聽(tīng)過(guò)許多教育名家講課，他們有的采取談話(huà)交流法，拉近和學(xué)生的心理距離，獲得學(xué)生的認(rèn)同感；有的采取猜謎語(yǔ)的形式，打消學(xué)生的陌生感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有的是講故事，把學(xué)生帶入一定的情境之中，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)烘托氛圍；有的是師生共同做游戲，帶動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程；有的是讓學(xué)生欣賞一段視頻，塑造濃郁的教學(xué)情境。無(wú)論這些教學(xué)名家采取哪種方式組織教學(xué)，殊途同歸，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是組織教學(xué)和導(dǎo)入新課合二為一，組織教學(xué)的同時(shí)就在滲透將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)的進(jìn)程自然而然，不留痕跡。而我們往往輕視了這一教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，教師大多不親自參與組織教學(xué)，只是委托文體委員帶領(lǐng)大家集體唱歌，簡(jiǎn)單地提醒學(xué)生：上課了，應(yīng)該注意聽(tīng)講了，不能再想課間活動(dòng)中的事情了。最重要的是我們課前唱的歌與即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容之間沒(méi)有任何聯(lián)系，我們只是為了組織而進(jìn)行組織。這就是我們和教育名家的差距。

我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的組織教學(xué)時(shí)，主要考慮到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于對(duì)葉欣的崇高精神的理解與感悟，是對(duì)學(xué)生情感世界和價(jià)值觀念的熏陶與引導(dǎo)，是必須在感動(dòng)和共鳴中才能完成的教學(xué)任務(wù)。考慮到小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的思維水平正處在具體形象思維的發(fā)展階段，已經(jīng)具備一定的想象能力和理解能力，加之他們?cè)诘谝徽n時(shí)已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有所了解，所以，我就決定采取和學(xué)生一起欣賞《白衣天使》這首歌，作為這節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，承擔(dān)組織教學(xué)的重任，期望能夠通過(guò)優(yōu)美的旋律、感人的歌詞，喚起學(xué)生對(duì)葉欣的緬懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣戰(zhàn)士崇高精神和無(wú)畏情懷的敬佩之情。

事實(shí)證明這種選擇是正確的。面對(duì)葉欣遺像，學(xué)生在旋律中回憶著課文內(nèi)容，在歌詞中感悟著葉欣精神，在藝術(shù)美的陶醉中迸發(fā)出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的高漲熱情，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待。這樣，本節(jié)課課前的歌曲欣賞就不再僅僅是組織教學(xué)了，它同時(shí)也自然而然地完成了另一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)――--導(dǎo)入新課。

導(dǎo)課是為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊，就像給飛機(jī)修跑道一樣，修不好就會(huì)影響飛機(jī)的起飛。導(dǎo)課設(shè)計(jì)不好，教學(xué)就沒(méi)有良好的開(kāi)端，學(xué)生就沒(méi)有良好的心理準(zhǔn)備，就會(huì)延長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的時(shí)間，從而降低了教學(xué)效率。好的導(dǎo)課既能降低教學(xué)難度，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既能承上啟下，幫助學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，也能喚起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我們?cè)S多老師在日常教學(xué)中大多采取復(fù)習(xí)法導(dǎo)入，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而讓學(xué)生產(chǎn)生了緊張感和壓力感，還沒(méi)開(kāi)始學(xué)習(xí)就有點(diǎn)恐懼。也有的老師采取做游戲、猜謎語(yǔ)、講故事等形式進(jìn)行導(dǎo)課，但由于和組織教學(xué)截然分開(kāi)，缺乏邏輯上的聯(lián)系，因而浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，降低了教學(xué)效率。所以，我建議大家多思考，或者模仿也可以，學(xué)習(xí)教育名家的做法，把組織教學(xué)和導(dǎo)入新課融合起來(lái)，合二為一，讓我們的課堂更簡(jiǎn)潔、更自然、更高效。這也是有效教學(xué)給我們提出的努力方向。

二、文本補(bǔ)白

接下來(lái)，我主要和大家說(shuō)說(shuō)文本補(bǔ)白的設(shè)計(jì)與操作。

教材文本因?yàn)樗囆g(shù)、體裁、篇幅等因素的影響，內(nèi)容上往往有許多跳躍和省略，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程匯總進(jìn)行合理的想象和補(bǔ)充。這些被跳躍和省略了的內(nèi)容就是文本中的留白；把這些跳躍和省略了的內(nèi)容想象和補(bǔ)充出來(lái)，就是對(duì)文本的補(bǔ)白。

必要而合理的補(bǔ)白能夠化抽象為形象，化模糊為鮮明，降低教學(xué)難度，給學(xué)生提供相應(yīng)的知識(shí)背景，為學(xué)生準(zhǔn)確理解文本意圖創(chuàng)造條件。當(dāng)然，多余的補(bǔ)白反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，也不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，壓制學(xué)生思維水平的提高。

常見(jiàn)的課堂補(bǔ)白形式主要有：1、布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)，了解有關(guān)背景常識(shí)；2、教師做好課前準(zhǔn)備，在課堂上給學(xué)生講解；3、教師在課堂上直接用多媒體設(shè)備，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充；4、讓學(xué)生自由想象，全班交流，在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)。

那么，文本補(bǔ)白到底應(yīng)該補(bǔ)充哪些內(nèi)容？我們說(shuō)，就內(nèi)容而言，文本補(bǔ)白主要補(bǔ)充學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的差異、生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏、理解水平的限制以及民族習(xí)俗等原因，在文本的理解上有困難的內(nèi)容。比如讓黃土高原上的小學(xué)生學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一課，學(xué)生缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，我們就必須給學(xué)生介紹傣族的民族傳統(tǒng)和風(fēng)土人情，否則，學(xué)生就無(wú)法把重大的節(jié)日歡慶和潑水這么一種行為聯(lián)系起來(lái)，就無(wú)法理解和感悟其中的歡樂(lè)與隆重，教師也就難以完成教學(xué)目標(biāo)。

文本補(bǔ)白什么時(shí)候進(jìn)行最恰當(dāng)呢？補(bǔ)白的時(shí)機(jī)沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，這要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)確定，既可以課前集中補(bǔ)充，讓學(xué)文在特殊的背景之下進(jìn)行；也可以按課文順序，到需要理解某些特定詞義的時(shí)候隨機(jī)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充；還可以在升華課文主題時(shí)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充，渲染氛圍。

我在準(zhǔn)備本節(jié)課時(shí)，考慮到“非典”流行時(shí)班上的學(xué)生當(dāng)時(shí)只有三、四歲，對(duì)“非典”情境印象不全，理解不深，因此有必要進(jìn)行一定的補(bǔ)白。但四年級(jí)學(xué)生的思維正處于形象思維占主導(dǎo)地位，具備相應(yīng)的理解能力和感悟能力，因此，補(bǔ)白不必過(guò)分詳細(xì)，只要粗略而形象地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)具有代表性的一些場(chǎng)景，學(xué)生就完全可以明白當(dāng)時(shí)人人自危、草木皆兵的緊張氣氛。所以，我就精選了幾張有代表性的照片，加上老師的旁白解說(shuō)，再配合一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以期喚醒學(xué)生對(duì)幼年時(shí)所經(jīng)歷的那個(gè)特殊時(shí)期的回憶，還原人們當(dāng)時(shí)的生活現(xiàn)狀，激活學(xué)生對(duì)“薩斯”病毒的恐懼，為幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)葉欣精神塑造氛圍，渲染氣氛，奠定認(rèn)識(shí)上和情感上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，圖片本身由于畫(huà)面清晰，色彩鮮明，主題集中，具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，很容易引起學(xué)生情感上的波動(dòng)和認(rèn)識(shí)上的共鳴。

在設(shè)計(jì)這段補(bǔ)白時(shí)，我曾想主要依靠統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明“非典”的肆虐，但考慮到單純的數(shù)據(jù)過(guò)分抽象就放棄了；我也曾想播放一段人們抗擊“非典”的視頻，但考慮到視頻耗時(shí)太長(zhǎng)，信息量有限，容易掛一漏萬(wàn)，造成誤解，也放棄了；我還曾想讀幾段當(dāng)時(shí)的新聞報(bào)道，但因?yàn)樾侣剤?bào)道缺乏必要的直觀性和形象性，最終也放棄了；我也曾經(jīng)試圖在這里忽略這個(gè)社會(huì)背景，想在攻克教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解葉欣精神時(shí)一并介紹，但考慮那種臨時(shí)抱佛腳的做法信息滯后，不利于學(xué)生對(duì)葉欣形象的全面認(rèn)識(shí)，更不利于學(xué)生對(duì)課文整體的把握，特別是無(wú)法讓學(xué)生形成必要的心理準(zhǔn)備，所以也否定了。最終，我就選擇了典型圖片加旁白解釋的方式來(lái)補(bǔ)白。

實(shí)踐證明，這些圖片的集中展出和老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的解釋?zhuān)谒新?tīng)課學(xué)生的思想上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震動(dòng)。通過(guò)補(bǔ)白，“非典”成了學(xué)生讀課文，想問(wèn)題，談看法的思想基礎(chǔ)和社會(huì)背景，學(xué)生的情感變化被“薩斯”病毒的肆虐所激怒，學(xué)生的感情世界被葉欣舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、率先士卒的英雄行為和高貴品質(zhì)所吸引、所感動(dòng)、所震撼。學(xué)生在后續(xù)學(xué)文中，總是沉浸在一種特設(shè)的課堂氛圍中，為教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化和難點(diǎn)的攻克，創(chuàng)設(shè)了非常有利的環(huán)境。

總體來(lái)看，恰當(dāng)?shù)奈谋狙a(bǔ)白發(fā)揮了不可替代的重要作用，明顯提高了教學(xué)效率。

三、教材處理中的詳略

好了，結(jié)合剛才這段教學(xué)實(shí)錄，我下來(lái)和大家交流一下關(guān)于教材的處理技巧。

教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，老師一定要吃透精神，理清結(jié)構(gòu)，分析出內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確把握教材意圖，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中胸有成竹，自由取舍，游刃有余。

教材作為一種靜態(tài)的信息載體，在使用過(guò)程中必然要融入教師個(gè)人的理解和把握。這是因?yàn)闀r(shí)代在變化，學(xué)生在變化，教學(xué)條件在變化，我們自身的綜合素質(zhì)也在變化，所以，動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境中要使用靜態(tài)的教材，就必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模苡行岣呓虒W(xué)效率，更有助于強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，還可以設(shè)置教學(xué)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

到底應(yīng)該如何處理教材呢？我認(rèn)為，教材處理有三個(gè)基本的著力點(diǎn)：一是詳略；二是次序；三是補(bǔ)白。關(guān)于補(bǔ)白，上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，后面還有涉及。這里我先和大家探討一下教材詳略的處理。

這里說(shuō)的詳略，指的是確定教材中哪些內(nèi)容需要詳細(xì)講授，哪些內(nèi)容可以粗略帶過(guò)。需要詳細(xì)講授的部分往往是教材的重點(diǎn)，事關(guān)學(xué)生對(duì)課文意圖的把握，事關(guān)教學(xué)難點(diǎn)的突破，事關(guān)課文中心思想的體現(xiàn)。而只需略講的內(nèi)容只是一些過(guò)渡和修飾，或者是一些基本情況的交代，不影響對(duì)課文中心思想的理解和領(lǐng)會(huì)。教材中篇幅長(zhǎng)的內(nèi)容不一定需要詳細(xì)講授，篇幅短的內(nèi)容也不一定就可以粗略帶過(guò)。確定教材詳略，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而定，同時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教材詳略的處理反映了教師對(duì)教材的理解，也體現(xiàn)著教師教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，當(dāng)然也制約著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。我們可以說(shuō)，對(duì)教材的處理是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心；對(duì)教材詳略的確定，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，詳略處理沒(méi)有固定的模式。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師有不同的詳略處理，我們可以借鑒、學(xué)習(xí)別人的精妙之處，體會(huì)不同處理帶來(lái)的不同效果。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴我，研讀教育名家關(guān)于教材處理中的藝術(shù)，關(guān)注教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)之間的制約關(guān)系，對(duì)于提高自己的教育素養(yǎng)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和促進(jìn)作用。

在綜合各種因素后，我從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，多次通讀全文，體會(huì)教材內(nèi)容，把握重點(diǎn)語(yǔ)段，最終確定了教材的詳略：對(duì)第1、2、3自然段采取復(fù)習(xí)鞏固和課件展示的方式一點(diǎn)而過(guò)，略去不講；對(duì)課文體現(xiàn)葉欣精神的4、5、6自然段花費(fèi)大量時(shí)間，析詞解句，反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)，教材處理詳略得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)主次分明，教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出，收到了突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)的功效；對(duì)課文情感濃烈的7、8、9自然段，主要采取添加提示語(yǔ)引讀的方法，不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，把教學(xué)氛圍掀向高潮。

之所以確定這樣的詳略，是因?yàn)椋艺J(rèn)為，課文第五自然段中的“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”這九個(gè)字是本課的關(guān)鍵，是理解葉欣精神的突破口和著力點(diǎn)，是把握文本意圖的核心所在，它既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。通覽全文，我發(fā)現(xiàn)四、五、六自然段其實(shí)就是從不同的角度來(lái)闡述、來(lái)體現(xiàn)這九個(gè)字所反映的內(nèi)容。只要真正讀懂了特殊背景下葉欣如何以具體行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)這九個(gè)字，就能深刻理解葉欣的“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”到底意味著什么，就能感悟出葉欣舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、率先士卒的英雄行為和高貴品質(zhì)，也就很容易理解葉欣犧牲后人們的傷心和悲痛。可見(jiàn)，這九個(gè)字是全文的靈魂，是全文的綱目，是文本意圖的高度濃縮。抓住了這九個(gè)字，就能實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。所以我把第四、五、六自然段作為詳細(xì)講授內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，又把“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”作為關(guān)鍵詞句精心打磨，不惜花費(fèi)大量時(shí)間，想方設(shè)法讓學(xué)生獲得身臨其境的感悟。

在聽(tīng)評(píng)新任教師講課時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)他們對(duì)教材的詳略處理不當(dāng)，抓不準(zhǔn)甚至抓不住文本的重點(diǎn)段和關(guān)鍵詞，導(dǎo)致平均分配教學(xué)時(shí)間，花費(fèi)了不少精力，但教學(xué)重點(diǎn)鞏固得不到位，教學(xué)難點(diǎn)突破得不徹底，學(xué)生的理解不深刻，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也比較勉強(qiáng)。

四、教材處理中的次序

看到這里，我想和大家簡(jiǎn)單交流一下教材處理中的次序問(wèn)題。

所謂的次序就是教師運(yùn)用文本的順序。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以按照文本順序一段一段地往下講；也可以根據(jù)需要先中間，后兩邊，選擇著來(lái)講；還可以根據(jù)獨(dú)特的設(shè)計(jì)，從課文的后面往前講。當(dāng)然，是不是有必要調(diào)整文本順序，如何進(jìn)行必要而恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，采取哪一種方式最好，我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。今天說(shuō)這個(gè)話(huà)題，只是提醒大家大可不必拘泥于文本本身，不能被教材限制了思維，更不能被教材順序控制了教學(xué)設(shè)計(jì)。只要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，只要所有的變化和創(chuàng)新都為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，就能實(shí)現(xiàn)“萬(wàn)變不離其宗”的自由和超越，我們就能進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)中的自由王國(guó)。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課文本本身采用了倒敘的手法來(lái)記敘，我覺(jué)得便于給學(xué)生造成懸念，富有吸引力，所以教學(xué)中就沒(méi)有必要再調(diào)整文本的教學(xué)次序。但是在詳細(xì)講述的部分（即課文4、5、6自然段），為了適當(dāng)提高教學(xué)難度，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在分析辨別中獲得成就感，我采取擴(kuò)展中心句的方法，局部調(diào)整了文本的學(xué)習(xí)次序。在教學(xué)反映葉欣“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”的工作特點(diǎn)時(shí)，先學(xué)第6自然段，再學(xué)第4自然段，后學(xué)第5自然段。這樣的處理，不拘泥教材順序，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，大膽調(diào)整課文自然段順序，使其更符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，從而達(dá)到教起來(lái)新穎，學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單，達(dá)成目標(biāo)更容易的理想效果。這種學(xué)習(xí)次序上的適度調(diào)整，鍛煉了學(xué)生的思維能力、概括能力和表達(dá)能力，比平鋪直敘地按文本順序教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，也教給了學(xué)生抓關(guān)鍵詞句深刻領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，如果我們的日常教學(xué)忽視了教材次序的調(diào)整，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就容易陷入平淡和枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；如果我們的調(diào)整幅度過(guò)大，超出了學(xué)生的領(lǐng)悟水平，教學(xué)過(guò)程就難以把握，學(xué)生就會(huì)丈二和尚摸不著頭腦，感到雜亂無(wú)章，難以理解。如何把握這個(gè)度，恰如其分地調(diào)整文本次序，有待于大家在教學(xué)實(shí)踐中不斷地嘗試和總結(jié)。

五、課堂拓展訓(xùn)練

看完這段實(shí)況錄像，我要和大家交流的是關(guān)于課堂拓展訓(xùn)練的話(huà)題。

所謂拓展訓(xùn)練，簡(jiǎn)而言之，就是拓展教材內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生能力。從內(nèi)容上看，這也屬于文本補(bǔ)白的一種形式。但它的主要作用還是訓(xùn)練學(xué)生的能力，是通過(guò)拓展內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練能力，拓展只是訓(xùn)練的必要條件。

拓展訓(xùn)練不僅完善了文本的表述，深化了文本意圖，更重要的是開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。拓展訓(xùn)練作為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其主要功能在于檢測(cè)和鞏固教學(xué)效果，升華文本的中心思想，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的綜合能力、表達(dá)能力和鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和能力等。這是語(yǔ)文教學(xué)之所以能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵所在，應(yīng)該引起我們的重視和關(guān)注。

拓展訓(xùn)練在語(yǔ)文課堂上的常見(jiàn)方式主要有以下幾種：

1、補(bǔ)充和文本相似的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，以進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)知識(shí)，擴(kuò)展能力訓(xùn)練。常見(jiàn)于組詞、造句、習(xí)作等教學(xué)中。

2、變換文本中的關(guān)鍵要素進(jìn)行訓(xùn)練，例如變換時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果等，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的開(kāi)放性思維，教給學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的方法。

3、補(bǔ)充文本中沒(méi)有但又和文本密切聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，主要是為了豐富文本，增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力，給學(xué)生展現(xiàn)更加全面、更加細(xì)膩、更具有感染力的教學(xué)內(nèi)容，這是對(duì)文本的必要補(bǔ)充和延伸，目的在于進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，升華主題。

我在本節(jié)課的拓展訓(xùn)練中就采用了第三種形式，通過(guò)補(bǔ)充網(wǎng)上紀(jì)念館里的相關(guān)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)一步展現(xiàn)人們對(duì)葉欣的懷念，讓學(xué)生的感悟表白和網(wǎng)友的留言相互照應(yīng)，形成共鳴，推動(dòng)學(xué)生感情的不斷升華，同時(shí)也從側(cè)面映襯出葉欣精神的高貴和偉大。

其實(shí)，拓展訓(xùn)練在數(shù)學(xué)課堂上也經(jīng)常使用，例題講完后老師出示的形變練習(xí)題就是典型的拓展訓(xùn)練。

六、關(guān)于課外作業(yè)的布置

我還想和大家說(shuō)說(shuō)課后作業(yè)布置的問(wèn)題。因?yàn)橐欢螘r(shí)間，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生的家庭作業(yè)有很多議論，其中不乏對(duì)作業(yè)量太大的批評(píng)。這也迫使我們很有必要從課后作業(yè)的性質(zhì)、目的、意義及其可能性上冷靜地來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延續(xù)和必要補(bǔ)充，它不僅承擔(dān)著深化和鞏固課堂教學(xué)效果的重要作用，而且是培養(yǎng)興趣愛(ài)好，拓展知識(shí)視野，鍛煉技能技巧的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課外作業(yè)必須突破以往單調(diào)重復(fù)的“題海戰(zhàn)術(shù)”模式和千篇一律的“一刀切”要求，充分體現(xiàn)個(gè)性色彩，在促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮其不可替代的重要作用。

這是我設(shè)計(jì)的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》的課后作業(yè)，剛才的錄像中沒(méi)有反映出來(lái)。下面，我就課后作業(yè)的布置，和大家交流兩個(gè)問(wèn)題，這些觀點(diǎn)我曾經(jīng)在《咸陽(yáng)教研》上以論文的形式發(fā)表過(guò)，可能有的老師已經(jīng)閱讀過(guò)。

（一）盡量布置個(gè)性化作業(yè)。新課程改革精神落實(shí)的一個(gè)重要工具就是課外作業(yè)。個(gè)性化教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、能力傾向，布置不同類(lèi)型的課外作業(yè)，達(dá)到殊途同歸的效果，盡量避免千篇一律的作業(yè)，在作業(yè)類(lèi)型、數(shù)量、難度等方面要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮作業(yè)在鞏固課堂內(nèi)容、拓展知識(shí)視野、激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好、培養(yǎng)學(xué)生健全個(gè)性等方面的獨(dú)特功能。

為此，我給學(xué)生布置的作業(yè)往往因人而異，從類(lèi)型上看，有閱讀課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查找資料、默寫(xiě)生字生詞、日記 作文、查字典、畫(huà)畫(huà)、唱歌、計(jì)算、講故事、游覽觀察等，題目不單純是課后的范例，更多的是針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的個(gè)性化作業(yè)；從難度上看，有認(rèn)真聽(tīng)課就能完成的、有需要自主思考才能完成的、有通過(guò)收集資料才能完成的；從性質(zhì)上看，有基本達(dá)到教學(xué)計(jì)劃要求的、有知識(shí)拓展和能力提高的、有鞏固課堂講授效果的、有補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的、有強(qiáng)化基本能力訓(xùn)練的；從時(shí)限上看，有當(dāng)天完成的、有周內(nèi)完成的、有為特定節(jié)日早做準(zhǔn)備的。但無(wú)論一個(gè)學(xué)生面臨什么樣的作業(yè)，肯定是他喜歡的作業(yè)形式，肯定是他稍做努力就能完成的，肯定能在作業(yè)中體驗(yàn)到成功的喜悅和自信。

（二）新課標(biāo)下的課外作業(yè)類(lèi)型（8種）

1、閱覽型作業(yè)。廣泛閱讀是新課標(biāo)的顯著特點(diǎn)之一。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中除明確要求學(xué)生九年內(nèi)背誦240篇古今優(yōu)秀詩(shī)文外，還要求九年課外閱讀總量必須達(dá)到400萬(wàn)字以上，并要涉及11個(gè)類(lèi)別的讀物。這種既有量的限定，又有質(zhì)的要求，就充分體現(xiàn)了閱覽型作業(yè)在落實(shí)新課改精神中的重要作用。因此，教師必須有計(jì)劃，有步驟地給學(xué)生布置一定量的課外閱覽作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘和正確利用書(shū)籍、報(bào)刊雜志、影碟、磁帶、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒資源，完成閱覽任務(wù)，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，鍛煉思維，既不可誤以為閱覽是浪費(fèi)光陰而棄之不顧，也不可因害怕學(xué)生誤入歧途而因噎廢食。

2、實(shí)踐型作業(yè)。學(xué)以致用，以用促學(xué)是新課標(biāo)的基本要求。課外作業(yè)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起這一訓(xùn)練任務(wù)，充分體現(xiàn)作業(yè)中的實(shí)踐性色彩。實(shí)踐型作業(yè)根據(jù)其承擔(dān)的訓(xùn)練任務(wù)不同可分為三種：一是重在應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)操作能力，解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如給電視機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)防塵罩并標(biāo)示尺寸等；二是了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，加速個(gè)人社會(huì)化進(jìn)程。如記錄父母的成長(zhǎng)故事；采訪社區(qū)干部，了解貧困戶(hù)的生活狀況等；三是走進(jìn)自然，了解自然，保護(hù)自然。如在調(diào)查的基礎(chǔ)上形成社區(qū)環(huán)保方案；提出家庭節(jié)水措施等。

3、創(chuàng)新型作業(yè)。通過(guò)小發(fā)明、小改革、小實(shí)驗(yàn)及一題多解、一詞多句等形式，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)造思維品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)三個(gè)超越；超越課堂，在社會(huì)生活中汲取知識(shí)；超越教材，敢于提出獨(dú)特見(jiàn)解；超越自我，不斷挖掘自身潛力，弘揚(yáng)鮮明個(gè)性。

4、開(kāi)放型作業(yè)。只有目標(biāo)要求，沒(méi)有具體內(nèi)容及方式的限制，讓學(xué)生各隨其好，自主選擇，達(dá)到殊途同歸的教育目的，以此激發(fā)、培養(yǎng)并拓展學(xué)生的興趣與愛(ài)好。如看圖自由寫(xiě)話(huà)；在元旦來(lái)臨之際，讓學(xué)生以自己喜歡的方式向父母祝福新年快樂(lè)等。

5、綜合型作業(yè)。完成作業(yè)需要多學(xué)科知識(shí)并用，知識(shí)技能并重。這種類(lèi)型的作業(yè)可以幫助學(xué)生構(gòu)建豐富而完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力框架，激活各類(lèi)知識(shí)之間的廣泛聯(lián)系和互補(bǔ)，促使學(xué)生全面發(fā)展。如設(shè)計(jì)一次主題班會(huì)的活動(dòng)方案；以詩(shī)歌、舞蹈、繪畫(huà)、童話(huà)等形式再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

6、合作型作業(yè)。需要學(xué)生與學(xué)伴、家長(zhǎng)合作完成的作業(yè)，不僅可以溫習(xí)、鞏固知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力，提高情商，促進(jìn)非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。如以小組為單位承辦小小新聞發(fā)布會(huì)；組建班內(nèi)圖書(shū)角、衛(wèi)生角管理小組；家長(zhǎng)與孩子聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)練習(xí)等。

7、常規(guī)型作業(yè)。其核心任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，題目多為課堂練習(xí)的重復(fù)、翻版或變形，以運(yùn)用新近所學(xué)知識(shí)在家內(nèi)獨(dú)立完成為特點(diǎn)，是最基本最傳統(tǒng)最常用的課外作業(yè)類(lèi)型，教師多以各種同步教輔書(shū)為藍(lán)本按教學(xué)進(jìn)度布置。

8、自選型作業(yè)。教師同時(shí)出示幾組難度不同的練習(xí)題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自主選做，充分體現(xiàn)了課外作業(yè)要求上的靈活多樣性。這種類(lèi)型的作業(yè)一方面可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我的勇氣和斗志，另一方面也可使不同程度的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的熱情和信心。

七、教學(xué)反思

好了，關(guān)于課堂教學(xué)過(guò)程，我就說(shuō)這么多。最后再和大家探討一下關(guān)于教學(xué)反思的問(wèn)題。

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的有效手段，教育名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們，教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。實(shí)踐證明，很多優(yōu)秀教師不僅能從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，而且能夠通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。可以說(shuō)這是對(duì)教學(xué)反思的深化和拓展。

春秋時(shí)期的大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教學(xué)也一樣，只有不斷地總結(jié)自己的得失，知曉自己的優(yōu)劣，才能明確努力的方向；只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，并借人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能促使自己不斷走向完善和成熟，也才能獲得有效的進(jìn)步和提高。這就是教學(xué)反思的價(jià)值。

就教學(xué)過(guò)程而言，教學(xué)反思的主要內(nèi)容包括以下方面：

1.對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思：是否體現(xiàn)了新課標(biāo)要求。

2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思：是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.對(duì)教學(xué)理論的反思：是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。

4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反思：各類(lèi)學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。

5.對(duì)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思：改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。

6.對(duì)改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效。

教學(xué)反思的常見(jiàn)形式是寫(xiě)“反思日記”.反思日記的主要內(nèi)容有：

1、寫(xiě)成功之處。即將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

2、寫(xiě)不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5、寫(xiě)再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

可見(jiàn)，通過(guò)不斷地反思，不斷地總結(jié)；不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改進(jìn)，最終，我們的教學(xué)水平就必然會(huì)有一個(gè)大的發(fā)展和大的提高。

通過(guò)剛才的錄像，讓我們先從四點(diǎn)集體反思一下這節(jié)課的長(zhǎng)處：

1、審視教學(xué)理念，本課的最大特點(diǎn)是變“教教材”為“用教材教”,最大化地實(shí)現(xiàn)了教材的工具功能。在巧妙處理教材，運(yùn)用教材的同時(shí)，充分落實(shí)大語(yǔ)文教育觀念。通過(guò)有效及合理補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)資料，采取以讀為主，讀中悟情的方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的基本原則。積極倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，并力求人人參與，全面發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)健全人格創(chuàng)設(shè)條件和平臺(tái)。

2、就教法設(shè)計(jì)而言，三種方法選擇恰當(dāng)，組合完美。情境教學(xué)法：采用多媒體課件聲畫(huà)同步的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境；運(yùn)用富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，渲染濃郁的情感氛圍，寓情于境；換位思考法：引導(dǎo)學(xué)生從病人、從家屬、從他人、從自身等多種角色體會(huì)葉欣言行的感染力和影響力，從而深刻領(lǐng)會(huì)葉欣精神；朗讀感悟法：運(yùn)用默讀、速讀、細(xì)讀、添加提示語(yǔ)引讀等方式，讓學(xué)生在讀中悟情，在悟中明理，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3、就學(xué)法指導(dǎo)而言，三種形式合理高效。讀一讀，找一找：帶問(wèn)題閱讀，找出重點(diǎn)詞句；讀一讀，想一想：反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)葉欣精神；讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：把讀悟出的獨(dú)特感受說(shuō)出來(lái)交流，深化學(xué)習(xí)效果。

4、三點(diǎn)成功之處：①通過(guò)調(diào)整教材、取舍教材和超越教材，讓教材在藝術(shù)處理中充滿(mǎn)活力。②以讀為主，培養(yǎng)語(yǔ)感；析詞解句，領(lǐng)會(huì)精神；讀說(shuō)結(jié)合，升華情感；讓課堂在教學(xué)互動(dòng)中體現(xiàn)語(yǔ)文特色。③用音畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，用語(yǔ)言渲染氛圍，借朗讀升華情感，讓課堂處處充滿(mǎn)濃濃的情感，讓課堂時(shí)時(shí)充滿(mǎn)生命的張力。

下面讓我們也從四點(diǎn)反思一下這節(jié)課的不足之處：

今天以審視的目光重新判斷這節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)一些明顯的不足。雖然當(dāng)時(shí)我盡了自己最大的努力，認(rèn)為把這節(jié)課已經(jīng)準(zhǔn)備得很完美了。但是現(xiàn)在，時(shí)過(guò)境遷，我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材也有了新的理解，反思這節(jié)課的教學(xué)，就很容易發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

1、課堂空白太多，銜接不緊湊，降低了教學(xué)效率。主要表現(xiàn)在板書(shū)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生留有思考題，學(xué)生舉著小手在等我板書(shū)，這就不符合有效教學(xué)的要求，需要改進(jìn)。

2、課堂氣氛生動(dòng)而不活潑，學(xué)生表情壓抑，不是常態(tài)下的學(xué)習(xí)情形。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的健全個(gè)性，學(xué)生肯定感到學(xué)起來(lái)比較累，這種狀態(tài)也很不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原因可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)有許多聽(tīng)課老師，現(xiàn)場(chǎng)有攝像機(jī)，學(xué)生刻意地比較拘謹(jǐn)。再有沒(méi)有其他的原因，特別是有沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)上的缺陷而導(dǎo)致的，還需要我進(jìn)一步的深入分析。

3、學(xué)生的課堂回答缺少爭(zhēng)鳴。平時(shí)喜歡發(fā)表不同意見(jiàn)的學(xué)生、喜歡胡思亂想的學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，他們這些活躍分子在鏡頭前表現(xiàn)“失常”,全部都規(guī)規(guī)矩矩地順著別人的話(huà)說(shuō)，說(shuō)沒(méi)有爭(zhēng)議的答案，說(shuō)老師期望的答案，導(dǎo)致課堂上沒(méi)有了爭(zhēng)鳴，沒(méi)有了辯論，全班學(xué)生也就喪失了學(xué)習(xí)和理解中的個(gè)性，千人一面，眾口一詞，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有活力。他們可能是因?yàn)樵阡浵瘢室馐諝毩俗约浩綍r(shí)自認(rèn)為是搗亂的言行，殊不知那些另類(lèi)的答案在教學(xué)中最有價(jià)值。再有沒(méi)有其他的原因，也需要進(jìn)一步的反思。

4、成功只是個(gè)瞬間概念。如果說(shuō)這節(jié)課在當(dāng)時(shí)是比較成功的，那么成功只屬于過(guò)去，它是個(gè)瞬間概念，不具有持久性。如果讓我現(xiàn)在再給學(xué)生教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，那么這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就無(wú)法直接使用，必須修改。一方面需要修正前面提到的那些問(wèn)題；另一方面，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，現(xiàn)在的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生大腦中對(duì)“薩斯”病毒，對(duì)抗擊“非典”根本就沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何直觀印象，所以，文本的補(bǔ)白就需要更加細(xì)致和具體，單靠幾張照片是難以達(dá)到設(shè)計(jì)目的的。

我認(rèn)為，這就是教學(xué)反思的價(jià)值，它能幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足；這也就是教學(xué)反思的力量，它能推動(dòng)我們不斷地進(jìn)步和提高。日積月累，我們就能從這些教學(xué)反思中學(xué)得教學(xué)藝術(shù)，也能從這些教學(xué)反思中提煉出教育論文，還可以在教學(xué)反思的引導(dǎo)下，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

各位老師，同志們，綜上所述我們知道，教有法而無(wú)定法，課有境而無(wú)止境，以上的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和總結(jié)，今天斗膽說(shuō)出來(lái)，主要是希望能夠拋磚引玉，引起爭(zhēng)鳴。也希望每位老師能夠立足課堂，研究課堂，優(yōu)化課堂，讓自己的課堂成為孩子健康成長(zhǎng)的精神樂(lè)園。更希望在以后的教育教學(xué)中能夠得到大家的鼓勵(lì)、幫助和支持。

謝謝大家！！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天，秀英區(qū)教育局在這里隆重舉行骨干教師培訓(xùn)班開(kāi)班儀式，我能有幸成為其中的一名學(xué)員，并作為學(xué)員代表發(fā)言，感到萬(wàn)分的榮幸，也無(wú)比激動(dòng)!此時(shí)此刻，我們感激和激動(dòng)的心情難以表達(dá)，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)員向關(guān)心我們成長(zhǎng)，并傾注了大量心血的教育局和市研訓(xùn)院的各位領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意和衷心的感謝！感謝為我們創(chuàng)造了這樣一次難得的提高機(jī)會(huì)，使我們渴望學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)教誨的夢(mèng)想在這里即將變成現(xiàn)實(shí)。對(duì)將要給我們進(jìn)行培訓(xùn)的辛勤的老師和管理-人員付出的知識(shí)和汗水表示萬(wàn)分的感謝！同時(shí)，也為結(jié)識(shí)眾多優(yōu)秀教師而高興！

今天，我們?cè)谄谂魏土w慕的目光中相聚。這次培訓(xùn)，對(duì)于我們?nèi)w學(xué)員來(lái)說(shuō)，將是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著新課程改革的不斷深入，我們面對(duì)著的問(wèn)題，無(wú)論是觀念的更新、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備還是教學(xué)的實(shí)際操作，都對(duì)廣大教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師是專(zhuān)業(yè)人員，需要持續(xù)成長(zhǎng)，應(yīng)該具備相當(dāng)廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)，并對(duì)自己身邊的同伴產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)影響力。因此，教師成長(zhǎng)需要培養(yǎng)，在這個(gè)金風(fēng)送爽的季節(jié)里，我們的骨干教師培訓(xùn)班開(kāi)學(xué)了，相信它會(huì)讓我們的雙眸更加明亮，讓我們的智慧火花不斷閃現(xiàn)。

在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)期間，我們定會(huì)緊緊抓住這一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、端正態(tài)度、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)班的管理規(guī)定和作息時(shí)間。熱情投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且把所學(xué)知識(shí)盡快地應(yīng)用到工作實(shí)踐中。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將隨時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方式、方法。努力把培訓(xùn)與自己的師德修養(yǎng)相結(jié)合；把培訓(xùn)與自己的理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；把培訓(xùn)與自己的'課堂教學(xué)相結(jié)合；把培訓(xùn)與自己的教研教改相結(jié)合。借這一次培訓(xùn)，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想；開(kāi)闊自己的知識(shí)視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，廣納博采；理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，提高教學(xué)科研、實(shí)踐創(chuàng)新能力。總之，這次培訓(xùn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，我們會(huì)珍惜這個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并以此為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，拼搏創(chuàng)新，銳意進(jìn)取；在未來(lái)的教育教學(xué)中，發(fā)揮骨干教師的“帶頭、凝聚、示范”作用，為秀英區(qū)的教育而努力！

最后祝領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康，工作順心！祝學(xué)員們學(xué)習(xí)愉快，學(xué)業(yè)有成！預(yù)祝培訓(xùn)圓滿(mǎn)成功！

謝謝大家！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好!

我叫xxx，是xxx一中的一名信息教師。感謝大家給我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)!首先，我謹(jǐn)代表培訓(xùn)班的全體學(xué)員，向?yàn)槲覀兠恳晃唤處煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建此次培訓(xùn)平臺(tái)的局培訓(xùn)科、教師進(jìn)修學(xué)校、教師資源中心的領(lǐng)導(dǎo)以及負(fù)責(zé)培訓(xùn)的各位專(zhuān)家表示衷心的感謝。

作為此期培訓(xùn)班的學(xué)員，我由衷的為結(jié)識(shí)眾多優(yōu)秀教師而高興;為能與眾多同伴共成長(zhǎng)而欣喜;為能與一直關(guān)懷著我縣教師隊(duì)伍建設(shè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在這里相聚而感到無(wú)比激動(dòng)。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，下面我代表大家談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)的一些認(rèn)識(shí)。

1、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織培訓(xùn)細(xì)致周到，在這次培訓(xùn)中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次計(jì)算機(jī)管理人員素質(zhì)提高工程的高度重視讓我深受感動(dòng)，培訓(xùn)課程的設(shè)置以及每位學(xué)員的生活安排等各方面工作，可謂細(xì)致周到。在培訓(xùn)過(guò)程中，教育局的領(lǐng)導(dǎo)親自到我們實(shí)踐的機(jī)房來(lái)聽(tīng)課，讓我們深深感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)寄予的厚望。

2、培訓(xùn)質(zhì)量高、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，在短短一周的培訓(xùn)中，縣教育局聘請(qǐng)我縣教育界知名的計(jì)算機(jī)專(zhuān)家，為我們作了精彩的講座。培訓(xùn)課程涉及機(jī)房管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息技術(shù)與學(xué)科整合等多個(gè)領(lǐng)域。每一位專(zhuān)家都用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了所有聽(tīng)課學(xué)員的陣陣掌聲。精彩而又樸實(shí)的演講，使我們有了全新的認(rèn)識(shí)，工作中的許多疑問(wèn)都在交流中得到了解決。開(kāi)拓了教師們的視野，也提高了教師們的綜合素質(zhì)。

3、組織管理嚴(yán)格，學(xué)員每天要完成適量的作業(yè)，還可以進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)，分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每天都有專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行點(diǎn)名，管理之嚴(yán)格之正規(guī)，處處體現(xiàn)了這次培訓(xùn)活動(dòng)的'組織工作嚴(yán)密，管理細(xì)致嚴(yán)格。也使培訓(xùn)收到了很好的效果，4、培訓(xùn)服務(wù)周到，進(jìn)展順利，作為培訓(xùn)基地的教師資源中心，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，宿舍嶄新舒適的床被，食堂豐富可口的飯菜，都為教師們投入緊張的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。

這次培訓(xùn)不僅使自己的知識(shí)得以擴(kuò)充、教學(xué)理念得以更新，更是對(duì)心靈的一次洗滌，為我今后的工作提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們：

大家上午好!

我是今年剛?cè)肼歑X學(xué)校的新教師XXX，此時(shí)此刻，很榮幸能在這里作為新教師代表發(fā)言。盡管接下來(lái)的培訓(xùn)是我們第二次以人民教師的身份參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但仍然充滿(mǎn)期待和倍感興奮。因?yàn)檫@標(biāo)志著我們的職業(yè)生涯正式起航，也宣告我們的人生又進(jìn)入另一個(gè)新的起點(diǎn)。

從三月通過(guò)XX學(xué)校的面試到今天，不知不覺(jué)五個(gè)月過(guò)去了。這期間，我經(jīng)歷了從一名高校學(xué)生到實(shí)習(xí)教師，又從實(shí)習(xí)教師到一名正式教師的身份轉(zhuǎn)變。這讓我既興奮又忐忑，興奮的是自己即將踏上工作崗位，成為三尺講臺(tái)上的一名教師，進(jìn)入光榮的教師行業(yè)。忐忑的是通過(guò)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)要當(dāng)一名好老師尤為不易。雖然我們有過(guò)多年的校園生活經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生和教師的身份截然不同，而且在課堂上聽(tīng)和在課堂上講完全是兩碼事。所以在這期間，也在試圖通過(guò)咨詢(xún)同行、近距離接觸小學(xué)生及其家長(zhǎng)、看書(shū)學(xué)習(xí)等方式讓自己盡快適應(yīng)從學(xué)到教的轉(zhuǎn)變。不過(guò)，面對(duì)即將開(kāi)始的教學(xué)工作，仍免不了有些害怕，害怕自己他日所學(xué)不足以應(yīng)付即將開(kāi)始的教學(xué)工作，害怕自己不能成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上合格的領(lǐng)路人。

當(dāng)然，成為XX學(xué)校的一名新任教師，是我們的挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。因此，我們?cè)谏罡袠s幸的同時(shí)，也沒(méi)有忘記身上背負(fù)的責(zé)任和使命。在今后的工作中，我們將不忘初心，勤奮工作，并從以下幾方面去不斷完善自己。

第一，做一個(gè)盡職盡責(zé)，踏實(shí)工作的教師。剛踏上工作崗位的我們，沒(méi)有足夠豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，但我們會(huì)腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度對(duì)待自己的各項(xiàng)工作，完成學(xué)校交給我們的各項(xiàng)工作任務(wù)。

第二，做一個(gè)愛(ài)心育人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師。七月初參加區(qū)里教師培訓(xùn)的時(shí)候，XXX前輩說(shuō)“一雙眼睛是看不住幾十個(gè)學(xué)生的，但是一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十個(gè)孩子的心”，而且XXX前輩也用她自己的親身經(jīng)驗(yàn)告訴我們，紀(jì)律和懲罰解決不了的問(wèn)題，卻可以用關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)去化解。在今后的`工作中，我們也將用愛(ài)去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，用奉獻(xiàn)去譜寫(xiě)自身教育生涯的新篇章。

第三，做一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步的教師。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，我們深知，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈和科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，終身學(xué)習(xí)是教師立身的根本。只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升和完善自己，才能在自己的教育道路上越走越遠(yuǎn)。作為新教師的我們，也將在今后的工作中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知能儲(chǔ)備。

第四，做一個(gè)干一行愛(ài)一行，享受教育幸福的老師。心中裝著太陽(yáng)，才能釋放光芒。既然選擇了教師職業(yè)，我們必將尊重和熱愛(ài)自己的選擇，在今后的工作中，懷揣幸福，在享受教育帶來(lái)快樂(lè)的過(guò)程中為學(xué)生送去追逐幸福的憧憬。

士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。我們將倍加珍惜這來(lái)之不易的工作機(jī)會(huì)，竭盡所能，用最踏實(shí)的態(tài)度，最飽滿(mǎn)的熱情和最堅(jiān)韌的意志為XX學(xué)校擁有更為輝煌燦爛的明天奉獻(xiàn)自己的才華和力量。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、同事身體健康、工作順利，謝謝大家。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇7

各位老師：

大家好!

今天我們?cè)诖寺≈卣匍_(kāi)XX小學(xué)老師培訓(xùn)開(kāi)課儀式。這次培訓(xùn)，

是根據(jù)省市縣的要求，經(jīng)校長(zhǎng)室研究決定組織的，目的確實(shí)是進(jìn)一步提升在座的老師的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)大家以更加飽滿(mǎn)的熱情、更加充足的干勁投身到教育事業(yè)中。

為確保這期培訓(xùn)辦出成效，取得成功，我強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)要求。

一、自我加壓，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在座的各位都是文化人，有了肯定的.基本素質(zhì)。但是，我們也應(yīng)該清醒地看到新時(shí)期知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，廣大家長(zhǎng)對(duì)我們的要求也越來(lái)越高，我們要是還憑著原有的“一桶水”來(lái)教學(xué)生，確信是不夠的。因此，大家肯定要充分認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)的意義，珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，集中精力聽(tīng)課，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記、寫(xiě)好小結(jié)，通過(guò)培訓(xùn)提升素質(zhì)、汲取經(jīng)驗(yàn)、推進(jìn)工作。

二、學(xué)以致用，增加學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

這次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但內(nèi)容豐富，既有理論知識(shí)、又有典型案例分析，大家在學(xué)習(xí)中肯定要聯(lián)系自身的工作實(shí)際，講求學(xué)習(xí)的針對(duì)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，要對(duì)自己的教學(xué)本領(lǐng)和工作方法進(jìn)行自我分析，找準(zhǔn)不足和差距，認(rèn)真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)，改善工作，努力提升我們做好新形勢(shì)下教育教學(xué)的水平。

三、嚴(yán)格要求，增加學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

各位老師要增加組織紀(jì)律觀念，自覺(jué)遵守培訓(xùn)紀(jì)律，嚴(yán)禁無(wú)故曠課，不許遲到、早退，不許擅自離開(kāi)培訓(xùn)區(qū)域，沒(méi)有特別情況不要請(qǐng)假。塑造出自己良

好的品行。最后，希望大家在認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)上都有新進(jìn)步，在堂堂正正做人上都有新境界，在勤勤懇懇工作上都有新成績(jī)，在和和睦睦共事上都有新氣氛，在兢兢業(yè)業(yè)服務(wù)上都有新形象!謝謝大家。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《化作春泥更護(hù)花》。

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是教師，我要在我的腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美迷人的頌歌——我愛(ài)我的教師職業(yè)，我愛(ài)我的工作崗位。

從孔子講學(xué)到科教興國(guó)，教師，這個(gè)陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)，在社會(huì)和國(guó)家中都占有重要的地位。“善之本在教，教之本在師”，教師作為知識(shí)文化的傳播者，肩負(fù)著育民興國(guó)的重任。雖然，我們沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，然而三尺講臺(tái)、一塊黑板就是我們揮灑人生的天地，面對(duì)幾十雙迷茫而渴求的眼睛，教師義無(wú)反顧的用自己的聲音，播散愛(ài)的陽(yáng)光、智慧的甘霖。伴著教師聲音的旋律，學(xué)生學(xué)會(huì)了用靈魂去歌唱，用真誠(chéng)去追求。教師的`一生是平凡的，但平凡不等于平淡，我們將用智慧和汗水譜寫(xiě)春花秋實(shí)的動(dòng)人篇章。

當(dāng)我懷著驕傲的心情跨進(jìn)中山中學(xué)的校門(mén)，面對(duì)這所多年中高考取得優(yōu)異成績(jī)，在社會(huì)上滿(mǎn)載聲譽(yù)的中學(xué)，我滿(mǎn)是雄心壯志。而今，我的心更是敬佩，在過(guò)去的這些日子里，我深切的感受到了那榮譽(yù)背后老師們辛勤的工作和無(wú)悔的付出。生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)而自強(qiáng)不息的集體里，我每天都被身邊美麗的故事感動(dòng)著。

黎發(fā)妹老師，是我校化學(xué)教研組組長(zhǎng)。五十開(kāi)外的她兩鬢已經(jīng)被歲月染白，她一絲不茍的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)有序的常規(guī)教學(xué)，踏實(shí)細(xì)致的辦事作風(fēng)都是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。辦公室里，球場(chǎng)邊，總能見(jiàn)到她瘦小的身影被學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住，由于她擔(dān)任初中畢業(yè)班的化學(xué)課程，身體累垮了，有時(shí)躺在病床上，最放心不下的還是那幫孩子。在她身上，我品讀出一種“老黃牛”精神。去年中考，她所任教班級(jí)的化學(xué)成績(jī)又創(chuàng)新高，其中有兩名學(xué)生沖進(jìn)了全市前十名，而她，仍然一如既往，生活簡(jiǎn)單而樸實(shí)。

王璐老師，一位年輕的媽媽?zhuān)谛『⒓毙韬亲o(hù)和關(guān)愛(ài)的時(shí)候，她承擔(dān)了高中語(yǔ)文重點(diǎn)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，她根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重情景設(shè)置，提高教學(xué)效率，面對(duì)著那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，她的臉上總是掛著甜美的微笑，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游。去年高考，她所任教的文科班平均分623分，名列自治區(qū)第二名。她除了教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，對(duì)自己的學(xué)生也特別的關(guān)心愛(ài)護(hù)，為此她還榮獲20xx年桂林市師德標(biāo)兵的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。而她一心撲在教學(xué)上，對(duì)自己的家庭無(wú)暇顧及，面對(duì)年幼的兒子，她只能充滿(mǎn)著內(nèi)疚之情。

我的同齡人，胡彬霞老師，帶給我們又是一片清新、爽朗和光明。她愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)她。她與學(xué)生之間架起的是愛(ài)的橋梁，師生之間心心相通，既凈化了學(xué)生的心靈，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。她憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，新的教學(xué)理念，靈活多樣的教學(xué)方法，第一次帶畢業(yè)班，就取得了驕人的成績(jī)，去年中考，她所教班級(jí)的物理成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)市平均分，從她身上，我們看到的是教育事業(yè)的希望。

在這里我不禁想起了龔自珍先生的詩(shī)句“化作春泥更護(hù)花”。這，不正是教師們無(wú)私奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照么？

朋友們，同行們，無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了你，還是你選擇了這個(gè)職業(yè)，我們都應(yīng)該無(wú)愧于“教師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，都應(yīng)該讓它成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

首先感謝中心小學(xué)組織今天的新教師培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)在這里和我們教研室的專(zhuān)家以及春濤中心小學(xué)最年輕最有活力的新教師們相遇相聚，所以我很高興認(rèn)識(shí)大家。作為一個(gè)比你們?cè)鐜啄曜呱现v臺(tái)的老師，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)我也是感到既熟悉又陌生。熟悉的是我已經(jīng)是有教齡的老師了，陌生的是直到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)還有許多東西是作為一個(gè)教師需要學(xué)習(xí)和具備的。

這些年走過(guò)來(lái)，可以說(shuō)歡樂(lè)和辛酸是同行的，收獲與遺憾是同在的。我們的經(jīng)歷都很普通也很平凡，工作也細(xì)小甚微。但是，如果我今天的課能帶給大家一些思考，對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作能有一定的幫助那就是我最大的快樂(lè)，下面我就自己上的這堂《梅花魂》來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)語(yǔ)文課的摸索。

《梅花魂》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇文章，該單元雖然體裁不同，但各自表達(dá)了古今中外不同人物相同的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情。我第一次走上講臺(tái)的時(shí)候，對(duì)課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，后來(lái)通過(guò)多方學(xué)習(xí)加上領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)同事的幫助，才發(fā)現(xiàn)備課前一定要對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容有個(gè)通透的了解，這個(gè)了解的途徑就是在單元提示里面。這個(gè)提示里會(huì)告訴我們本單元的知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這樣在教學(xué)中才不會(huì)偏離方向。我在備《梅花魂》這堂課前也是閱讀了好幾遍單元提示。緊抓住思鄉(xiāng)戀鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行備課的。

《梅花魂》這堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。利用多媒體課件展示和梅花有關(guān)的古詩(shī)并讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在學(xué)過(guò)的古詩(shī)里初步感受梅花的品格。接著出示梅花風(fēng)雪中綻放的圖片，讓學(xué)生直觀的感受梅花雖經(jīng)風(fēng)欺雪壓但傲然挺立的風(fēng)姿。激發(fā)學(xué)生對(duì)梅花的興趣，同時(shí)也為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作鋪墊。

情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。它可以綜合利用多種教學(xué)手段通過(guò)外顯的教學(xué)活動(dòng)形式，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的未知心理，參與對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，例如故事激趣、音樂(lè)導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊龋瑒?chuàng)設(shè)好的情境能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生熱情，是教學(xué)中所必需的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力。所以課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽(tīng)課效率，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，哪些地方看懂了哪些地方?jīng)]懂，已經(jīng)做到了心中有數(shù)，在聽(tīng)課時(shí)會(huì)輕松的跟上老師的思路，這樣變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課。

我在檢查預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中是設(shè)置了三個(gè)步驟：一是“小菜一碟”，我認(rèn)為通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在認(rèn)準(zhǔn)字音這塊會(huì)很流利。但是由于我的疏忽沒(méi)有通知學(xué)生對(duì)該課進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以在這環(huán)節(jié)耽誤了些時(shí)間。二是”捉迷藏“，讓學(xué)生根據(jù)給出的意思在課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。本來(lái)是想讓他們進(jìn)行搶答，也因?yàn)闆](méi)有預(yù)習(xí)的緣故，怕耽誤后面上課的時(shí)間我臨時(shí)讓他們互相幫忙，合作完成。三是”火眼金睛“，出示課件，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)別字。這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)練習(xí)冊(cè)和試卷中的題型來(lái)設(shè)計(jì)的。目的是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。注意短撇少點(diǎn)的情況。

比如“梳理”的“梳”，我是想重點(diǎn)說(shuō)不要忘了那一點(diǎn)。但是電腦中打不出這樣的錯(cuò)別字，實(shí)際運(yùn)行中我就用“流”字，形近字的混淆來(lái)引起學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視。但是我怕學(xué)生磨的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，竟然把書(shū)寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)臨時(shí)給刪了，沒(méi)有很好的呈現(xiàn)出來(lái)。所以說(shuō)良好的預(yù)習(xí)可以大大縮短一些不必要的時(shí)間。

在第一次大聲自由朗讀的環(huán)節(jié)里，我提出兩個(gè)問(wèn)題，概括課文主要內(nèi)容，和通過(guò)哪五件事來(lái)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情，目的是讓學(xué)生有重點(diǎn)的把握了解點(diǎn)，讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)能抓住重要信息。抓住重點(diǎn)事件。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：品讀珍愛(ài)墨梅圖，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是這樣過(guò)渡的：在回憶外祖父的五件事中，哪件事最能體現(xiàn)外祖父喜愛(ài)梅花，學(xué)生通過(guò)閱讀找出第三自然段。我繼續(xù)追問(wèn)，從哪里看出外祖父對(duì)這幅墨梅圖的`喜愛(ài)呢，學(xué)生抓住輕輕，慢慢，拉下臉來(lái)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

并且讓學(xué)生通過(guò)表演生氣的神態(tài)、模仿訓(xùn)訓(xùn)斥的話(huà)語(yǔ)，小心翼翼的朗讀輕輕，反問(wèn)句和陳述句的對(duì)比語(yǔ)氣，讓學(xué)生體會(huì)梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義，了解字詞在句子中的作用并體會(huì)其表達(dá)效果，也讓學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法進(jìn)行積累。并引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等）不需要華麗的詞語(yǔ)照樣能把作文寫(xiě)生動(dòng)。其中我在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了以讀促悟，討論法的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是：設(shè)置懸疑，深入探究。外祖父如此珍愛(ài)墨梅圖肯定是很漂亮的，到底是怎樣的呢？出示圖片讓學(xué)生觀看。在孩子的眼里其實(shí)并沒(méi)有什么特別的地方。但外祖父為什么如此喜歡珍愛(ài)？設(shè)置懸疑引導(dǎo)學(xué)生想象梅花的另一層含義。梅花其實(shí)象征著堅(jiān)貞不屈的中國(guó)人，是中國(guó)魂民族魂。讓學(xué)生自然而然的過(guò)渡到第13自然段。為下節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

這是我《梅花魂》整堂課的教學(xué)流程，在備課時(shí)肯定會(huì)有些未盡事宜想不到，在實(shí)際上課時(shí)也存在很多不足之處，不當(dāng)之處讓領(lǐng)導(dǎo)和各位老師見(jiàn)笑了。

剛走上講臺(tái)的新教師包括以前的我也是如此，或許會(huì)有些迷茫，但是，我想，只要端正思想，積極進(jìn)取，勤于付出，一定會(huì)成為教壇上的佼佼者！我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇10

各位老師：

大家好！

今年的暑期體育教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)班，現(xiàn)在開(kāi)班了，近年來(lái)，老師們覺(jué)得我們體育教師的培訓(xùn)比較頻繁，年年搞培訓(xùn)，這是有背景的，從宏觀上講，這是新課改所賦予我們教師的義務(wù)，也是領(lǐng)導(dǎo)的要求，讓我們緊跟教育時(shí)代發(fā)展的步伐；從微觀上講，這是我們教師自身充電，相互交流的一次機(jī)會(huì)，同進(jìn)也能為自己積累繼續(xù)教育課時(shí)。所以老師們要珍惜這次培訓(xùn)。

今年體育培訓(xùn)人數(shù)多達(dá)126人，人員分布全市45所中小學(xué)校，參加培訓(xùn)人員職務(wù)高低不同（有校長(zhǎng)、有教師）、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不同（各學(xué)科都有）、年齡參差不齊（從20－50多歲都有），不管怎樣我們能在一起培訓(xùn)就是緣分，有緣分就要講團(tuán)結(jié)、講和諧、相互尊重、平等相處。從現(xiàn)在起我們就是一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是團(tuán)體就要講凝聚力、講榮辱感，所以每個(gè)人都要嚴(yán)于律己、率先垂范，以身作則，遵守紀(jì)律。這次我有幸能為大家服務(wù)，感到高興，大家學(xué)習(xí)得不好，是我失職，如果你不服從指揮，不捧場(chǎng)，違規(guī)違紀(jì)，那就是你的.不對(duì)，就是失禮，這就打破了我們大家開(kāi)創(chuàng)的良好局面，有損自己的形象。因此，我想給大家提個(gè)要求，就是既來(lái)之，則安之，平等相處，虛心學(xué)、互尊重，和諧進(jìn)步。

借此機(jī)會(huì)，我將一年來(lái)xx的學(xué)校體育工作給大家匯報(bào)一下：

1、今年焦作市學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，高中組榮獲六縣（市）第一名，并打破了高中男子100米（10秒9）和4x400米兩項(xiàng)紀(jì)錄，初中組榮獲六縣（市）第五名。有九人次達(dá)國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱(chēng)號(hào)。

2、焦作“晨光、曙光”體育比賽：

一小獲小學(xué)“曙光”男子籃球第二名；實(shí)驗(yàn)小學(xué)獲女子籃球第四名。

中學(xué)“晨光”籃球：一中獲男子乒乓球第二名，男子籃球第四名；永威學(xué)校獲男子傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校籃球第三名。

3、今年體育教師參加焦作裁判員培訓(xùn)班，有16人獲國(guó)家田徑、籃球二級(jí)裁判員資格，有6人獲焦作市優(yōu)秀教練員稱(chēng)號(hào)。

4、今年我市選送2節(jié)體育與健康優(yōu)質(zhì)課參加焦作市的評(píng)選活動(dòng)，榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，并選送參加河南省體育與健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。

5、今年我市選送18篇體育與健康論文參加焦作市的評(píng)選活動(dòng)，榮獲 ，有2篇選送參加河南省體育與健康優(yōu)秀論文評(píng)選。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇11

各位新老師：

大家好！

見(jiàn)到你們，我很高興也很激動(dòng)，因?yàn)槲乙苍湍銈円粯幽贻p過(guò)，一樣有著一個(gè)從事教師工作的開(kāi)始，有著一個(gè)從新手到成熟的過(guò)程。有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起交流，我感到很高興。雖然自己工作已二十六年，也取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)談不上，教訓(xùn)卻有不少，當(dāng)然也有自己的體會(huì)和感受。因此，我想從自己從教的所思、所想、所感以及教訓(xùn)來(lái)與大家一起交流和分享。

從教26年來(lái)，我感到最欣慰的，不是我獲得了多少榮譽(yù)，而是我的課學(xué)生比較喜歡聽(tīng)，能夠成為一個(gè)比較受學(xué)生歡迎的老師。

在我心里，有一個(gè)定位：教師是我的根本，講臺(tái)是我的舞臺(tái)，學(xué)生的成功就是我的成功。雖然，現(xiàn)在我是副校長(zhǎng)，但我始終認(rèn)為，教書(shū)才是我的事業(yè)。因此，我總在思考著：該如何教好書(shū)？該如何才能更好地做好一名教師？我認(rèn)為，最好的評(píng)判，便是學(xué)生的評(píng)判，只有學(xué)生歡迎、學(xué)生認(rèn)可的教師才是好教師，只有追求學(xué)生的成功，才會(huì)有教師自己的成功。我的體會(huì)是：

1、平等、尊重、熱愛(ài)學(xué)生

對(duì)此，我深有感觸，在一次課堂提問(wèn)中，我提問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題，她回答不出，我無(wú)意中說(shuō)了一句“你可是高四的學(xué)生呀，這個(gè)問(wèn)題還答不出”，我話(huà)剛落，只見(jiàn)那學(xué)生臉色一變，氣咕咕的“唰”一聲坐回座位，漲紅著臉，一言不發(fā)，從此不再理我，對(duì)我的課也失去興趣。我知道，我這不經(jīng)意的一句話(huà)，深深地刺傷了那位女生的自尊心。這件事直到現(xiàn)在我都難以釋?xiě)巡⒁詾榻洹Ｒ虼耍谂c學(xué)生的交流中，我特別注意自己的言行，堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，熱愛(ài)尊重關(guān)心學(xué)生。在教學(xué)中，老師們大多把關(guān)注的目光投向那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也被迫關(guān)注那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，那些學(xué)習(xí)一般、性格內(nèi)向、默默無(wú)聞的學(xué)生往往在老師關(guān)注的視野之外，這些學(xué)生其實(shí)更渴望老師的關(guān)愛(ài)，往往一句不經(jīng)意的問(wèn)候，也會(huì)令他們激動(dòng)不已。對(duì)這三個(gè)層次的學(xué)生，一視同仁，在提問(wèn)學(xué)優(yōu)生的同時(shí)，把更多的時(shí)間和精力給予中層生，把更多的耐心和關(guān)愛(ài)給予后進(jìn)生。正因?yàn)槲野褜W(xué)生當(dāng)人看，沒(méi)有歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此，我也贏得了學(xué)生的尊重與信任。

2、在學(xué)習(xí)上帶給學(xué)生安全感的教師

德高為師，學(xué)高為范。一個(gè)能受學(xué)生歡迎的教師，一般來(lái)說(shuō)是一個(gè)博學(xué)多才、業(yè)務(wù)精湛的老師，是一個(gè)不僅能教會(huì)學(xué)生如何做人，而且又能帶給學(xué)生豐富知識(shí)的老師，是一個(gè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上覺(jué)得放心、踏實(shí)的老師。為此，作為一名教師必須想方設(shè)法提高自己的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，要想盡快提高自己的教學(xué)水平，可從以下幾方面努力：

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，常備常新。備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖，藍(lán)圖設(shè)計(jì)得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫(xiě)，應(yīng)付式的備課，實(shí)質(zhì)上是對(duì)工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因此，備課時(shí)，我總是力求常備常新，對(duì)于同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我總是喜歡根據(jù)新的情況考慮能否采取更新的方法來(lái)處理，如何教才能讓學(xué)生更快、更有效地掌握。從而通過(guò)備課這一環(huán)節(jié)，也使自己的教學(xué)水平得到提高。

（2）善于反思，勤于積累。在上完一節(jié)課后，我都習(xí)慣的回顧一下這節(jié)課的得失，那里做得好，那里做得不好，做得不好的，如果下節(jié)課再上同樣的'內(nèi)容，又該采取什么更好的辦法？這樣，經(jīng)過(guò)思考，到另一個(gè)班上同樣內(nèi)容，我就可以馬上加以改進(jìn)。

（3）研究教材，超越教材。教材為是完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。在過(guò)去，全國(guó)只有一本統(tǒng)編教材，一些教師誤以為教學(xué)就是教教材。因此有的照本宣科，教學(xué)缺乏藝術(shù)性。知識(shí)當(dāng)然要依靠一定的教材作為載體，教科書(shū)當(dāng)然是用來(lái)教授知識(shí)的。但我們要教的是學(xué)生要掌握的知識(shí)，而不是教科書(shū)本身。現(xiàn)在全國(guó)各地有很多種版本的教材，是不是說(shuō)，同一年級(jí)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容各地不一樣呢？如果是這樣，那么高考以那個(gè)地方的教材為標(biāo)準(zhǔn)呢？這是不可能的。因此，我們必須要明確，作為教師，不是教教材，而是用教材。如何才能用好教材，前提就是要研究教材，分析教材，根據(jù)本地實(shí)際、學(xué)生情況、時(shí)代發(fā)展對(duì)教材進(jìn)行再處理、再加工。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師傳授給學(xué)生的就不是專(zhuān)家編寫(xiě)的教材，而是師悟教材。例子的選用、邏輯的處理、方法的選用，會(huì)因不同的人而不同。我們必須明白，我們要完成一定的教學(xué)目標(biāo)，可用不同的素材、手段、組織方式。

（4）研究教法，超越教法

教學(xué)有法，教無(wú)定法。對(duì)教法能夠運(yùn)用自如，就能達(dá)到一種收放自然的境界，也就是對(duì)教法的超越。對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，不同的教學(xué)方法會(huì)有不同的效果。我認(rèn)為，最好的教學(xué)方法，應(yīng)該是能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生解疑的欲求，獲得解疑后的快感，能讓學(xué)生真正融會(huì)貫通的方法。

（5）研究高考，超越高考

高考是中學(xué)教學(xué)的指揮棒。高考考什么，中學(xué)就教什么，高考如何考，中學(xué)就怎么教，高考對(duì)中學(xué)教學(xué)具有相當(dāng)直接的導(dǎo)向作用。因此，作為教師可如果不研究高考、不了解高考、不熟悉高考，再研究學(xué)習(xí)高考之前必須先研究學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，否則絕不是一個(gè)稱(chēng)職的老師，是不可能給學(xué)生帶來(lái)安全感的。特別是近幾年全國(guó)高考改革不斷深入，改革力度很大。從3+2——3+文綜或理綜。各科高考的考查范圍、能力要求、難度、題型、題數(shù)、分值、出題的特點(diǎn)、賦分的標(biāo)準(zhǔn)等都發(fā)生了很大的變化。因此，作為教師，既要課上得活躍，又要有實(shí)效，就必須針對(duì)高考的要求與特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。現(xiàn)在在網(wǎng)上很容易就可以查找到近十多年來(lái)的高考試題，也有不少資料書(shū)專(zhuān)門(mén)研究分析近年來(lái)的高考情況。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、養(yǎng)成高效率、細(xì)致認(rèn)真的工作作風(fēng)

對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)，認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，快速及時(shí)的工作效率，是一個(gè)老師應(yīng)努力達(dá)到的，同時(shí)這樣的老師也會(huì)受到學(xué)生歡迎的。平時(shí)，我們老師都埋怨一些同學(xué)不能按時(shí)交作業(yè)，或不愿意交測(cè)試卷。我想，這也不能完全怪學(xué)生，有時(shí)老師自己也有原因。我們有些老師不也是不能按時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)發(fā)還學(xué)生嗎？或是馬馬虎虎打一個(gè)“閱”字應(yīng)付了事嗎？我們都當(dāng)過(guò)學(xué)生，每次作業(yè)、測(cè)試卷交上去后，都非常希望老師能及時(shí)批改、及時(shí)發(fā)還給學(xué)生，了解自己的情況。有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們不能及時(shí)把試卷批改及時(shí)發(fā)還時(shí)學(xué)生那失望的表情。對(duì)此，我們都有體會(huì)。

4、塑造教師個(gè)人人格魅力

著名社會(huì)學(xué)家馬克斯·韋伯認(rèn)為權(quán)力的來(lái)源主要有三種類(lèi)型：傳統(tǒng)型、法制程序型和個(gè)人魅力型。真正能撼動(dòng)人心并為別人所牢固接受的是個(gè)人魅力型權(quán)力。教師的人格魅力，是指教師憑借自己的真才實(shí)學(xué)、真情實(shí)感和真知灼見(jiàn)所釀就的人格吸引力，它是教師的品德、才智、能力、情感、氣質(zhì)、言談、舉止等各方面的感染力的綜合。課堂教學(xué)的吸引力，一是靠理論本身的魅力，即真理的力量，二是靠教師的人格魅力。因此，要想使學(xué)生“聽(tīng)其言，信其道”，絕不能靠教師的自然權(quán)威，而要靠教師自身的人格魅力所賦予的權(quán)力。我感到：良好的形象、言行一致、表里如一、執(zhí)著的敬業(yè)精神、尊重關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生、高超的教學(xué)藝術(shù)、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格等教可以增添教師的個(gè)人魅力。

總之，我覺(jué)得要做好一名教師，必須具備三種能力即動(dòng)力、能力、精力。缺乏動(dòng)力不想干，缺乏能力不會(huì)干，缺乏精力不能干。

謝謝

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我是這次教師培訓(xùn)班的一名學(xué)員，很榮幸能作為學(xué)員代表在這里發(fā)言。從今天開(kāi)始，我們將在這里進(jìn)行為期8天的新教師崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體新教師向關(guān)心愛(ài)護(hù)我們，為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的教體局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的老師表示衷心的感謝！請(qǐng)你們放心，我們一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)無(wú)愧于教書(shū)育人的神圣使命！

教師是文化的傳遞者，是學(xué)生的引路人。從踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，我們就深感責(zé)任的重大。所以，我們很珍惜這次全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，提高自己的綜合素質(zhì)，教育理論知識(shí)和實(shí)踐水平。

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，懷著喜悅和憧憬之情，我們即將奔赴在工作崗位上，成為一名真正的人民教師。在今后的工作中，我們同樣會(huì)嚴(yán)格要求自己：

第一，做一名有責(zé)任感的好老師。這要求我們成為學(xué)生的道德榜樣，以自己的道德意愿去覺(jué)醒學(xué)生的道德意識(shí)，以自己的道德情感去感染學(xué)生道德情感，以自己的道德行為去引導(dǎo)學(xué)生的道德行為。

在對(duì)待教育教學(xué)工作上，我們必須嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、勤奮，精心備課，細(xì)心講解，耐心解答，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美等各方面全面發(fā)展的人。

第二，做一名業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀的好教師。終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”教師必須持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升和完善自己，才能擔(dān)負(fù)起教師的.職責(zé)和社會(huì)的期盼。作為新教師的我們不但要向書(shū)本學(xué)習(xí)，更要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，同時(shí)也要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。

第三，做一名關(guān)心學(xué)生的好教師。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我們要用仁愛(ài)之心碰撞學(xué)生的心靈之火，真誠(chéng)地為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)，讓自己在這個(gè)神圣的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)對(duì)我們的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。今后，我們將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，在各自的工作崗位上用實(shí)際行動(dòng)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，為寧國(guó)市的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇13

尊敬的楊院長(zhǎng)，xx師大各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家，同學(xué)們：

大家好！

為期15天的研修活動(dòng)即將結(jié)束。明天，我們一行70人將回到xx，回到各自的工作崗位。我們收獲滿(mǎn)囊，感慨萬(wàn)千，我們戀戀不舍。

感謝xx師大領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)心設(shè)計(jì)課程，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)操作；感謝班主任李教授、于教授的全程陪伴和無(wú)微不至的關(guān)心，15天，留下了一個(gè)又一個(gè)感人的畫(huà)面，這些我們都將牢記于心，永生難忘。

學(xué)習(xí)期間，我們敬佩、敬重、敬畏xx人的教育熱忱與教育情懷，我們對(duì)比反思，艷羨之余，更多的是慚愧。艷羨xx，到處是榜樣，到處有文化；慚愧自己，與xx差距太遠(yuǎn)。 15天的培訓(xùn)，豐富而充實(shí)，70位老師拋開(kāi)一切塵世煩擾，充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，享受了精神盛宴。有一位哲人說(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)就是和高尚的靈魂對(duì)話(huà)。在培訓(xùn)班上，我們有機(jī)會(huì)和國(guó)內(nèi)頂級(jí)專(zhuān)家和學(xué)者面對(duì)面交流，共享知名學(xué)者及其一流團(tuán)隊(duì)的科研成果。師大的的楊院長(zhǎng)在百忙之中親自為我們授課，豐院長(zhǎng)、李教授、于教授富有內(nèi)涵的講授，提升了我們對(duì)教育的理解；全國(guó)知名學(xué)者，以及x市各區(qū)的教研員對(duì)學(xué)科教學(xué)的實(shí)例剖析，讓我們提高了教學(xué)技能。全部課程，涵蓋面廣、內(nèi)容豐富、博大精深。特殊是每位專(zhuān)家積淀之深厚，學(xué)識(shí)之淵博，眼光之高遠(yuǎn)，思想之深刻，預(yù)備之充分，令人折服，其治學(xué)精神、教育抱負(fù)令人震撼而后肅然起敬。可以說(shuō)這是一次系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性而且實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)的高端培訓(xùn)。

短期培訓(xùn)班就如人生的加油站，關(guān)鍵是如何深化學(xué)習(xí)內(nèi)涵，固化學(xué)習(xí)成果，讓這一小段學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)揮長(zhǎng)期效應(yīng)，轉(zhuǎn)化為終身受益的學(xué)習(xí)力。每一位學(xué)員都感覺(jué)時(shí)間不夠，不足以充分闡釋和交流，甚至有的`課件都不得不有選擇性的一略而過(guò)。因此，學(xué)后歸來(lái)，我們還要溫習(xí)大師的經(jīng)典教案，強(qiáng)化理論學(xué)問(wèn)，拓展思維，沿著導(dǎo)師的指導(dǎo)進(jìn)一步深入鉆研、消化，并專(zhuān)心學(xué)習(xí)老師深入調(diào)研、勤于積累、敏于觀看和思索的工作習(xí)慣和治學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)問(wèn)和能力水平。其次要理論聯(lián)系實(shí)際，注意學(xué)以致用。

xx教育的精彩，是很多xx教育人的心血鑄造而成的；此次培訓(xùn)的精彩，來(lái)自師大初等教育學(xué)院團(tuán)隊(duì)的辛勤勞動(dòng)。我們要將xx人對(duì)教育事業(yè)的博大胸襟和擔(dān)當(dāng)精神帶回xx，謹(jǐn)記“行勝于言”，把xx培訓(xùn)當(dāng)成事業(yè)和學(xué)習(xí)生涯的新起點(diǎn)，辛勤耕耘，永不懈怠，為把海xx建設(shè)成教育強(qiáng)省盡職。最終，我代表xx省教育研究培訓(xùn)院再次感謝xx師大初等教育學(xué)院的辛勤付出，感謝全體學(xué)員的全力以赴。我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)xx師大的領(lǐng)導(dǎo)和老師到xx做客。感謝！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿

教師培訓(xùn)發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師們:

大家上午好:

通過(guò)x天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。

2、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

3、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以 “差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的.愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

4、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

5、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿2

大家好!我是共同擔(dān)任此次培訓(xùn)班班主任的張老師，首先，感謝大家放下手中的重要工作，特意抽出寶貴的時(shí)間參加這次的教師培訓(xùn)。今天，我們聚集在這里，共同舉行這次的教師培訓(xùn)班開(kāi)班儀式。我衷心地希望通過(guò)接下來(lái)的培訓(xùn)，我們能取得意想不到的收獲和突破。

眾所周知，教師是一個(gè)非常神圣且重要的職業(yè)。我們肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)中堅(jiān)的重任，給學(xué)生傳授知識(shí)、傳播思想、陶冶性情。而教師自身的素質(zhì)和能力，往往影響著我們創(chuàng)造的教學(xué)成效。因此，作為一名教師，我們既需要不斷提高自身的教育教學(xué)水平，又需要繼續(xù)深化自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

教師培訓(xùn)是我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一，它對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的.影響。正因?yàn)槿绱耍覀儜?yīng)當(dāng)把握這一難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自我，以期獲取專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的、獨(dú)特的成長(zhǎng)與提升。

在接下來(lái)的培訓(xùn)過(guò)程中，我希望大家能夠充分利用好這個(gè)平臺(tái)，積極互動(dòng)，主動(dòng)思考，勇敢創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，共同提升我們的教育教學(xué)能力。我們相信，每一位愿意堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛(ài)自己職業(yè)的教師，都可以在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人才。

我要特別強(qiáng)調(diào)的是，在這次培訓(xùn)期間，我希望大家能保持開(kāi)放的心態(tài)，尊重彼此的意見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，我們同舟共濟(jì)，在新的挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)新的突破。讓我們互為鏡子，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也不忽視自己的不足，持續(xù)提升，共同進(jìn)步。

親愛(ài)的同事們，今天的開(kāi)班儀式雖然簡(jiǎn)單，但它的意義重大。它標(biāo)志著我們即將開(kāi)始一段新的學(xué)習(xí)之旅，開(kāi)始一段尋找答案、實(shí)現(xiàn)突破的歷程。體驗(yàn)不同的教學(xué)理念，嘗試不同的教學(xué)方式，尋找符合自己特性的教學(xué)方法，這就是我們這次培訓(xùn)的目標(biāo)。

希望接下來(lái)的這段時(shí)間里，我們能夠共享知識(shí)，共享喜悅，共享磨難，最后共享成功的滿(mǎn)足。讓我們攜手同行，讓我們共同用心去塑造一個(gè)全新的教師培訓(xùn)班。讓我們期待未來(lái)，讓我們一起見(jiàn)證每一個(gè)進(jìn)步的瞬間。

再次感謝大家的參與，期待我們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的精彩瞬間。讓我們一起開(kāi)啟這段旅程，一起迎接挑戰(zhàn)，一起創(chuàng)造屬于我們自己的教學(xué)之道!再次感謝大家，我聲明，本次教師培訓(xùn)班現(xiàn)在正式開(kāi)班!

教師培訓(xùn)發(fā)言稿3

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!我是陳村鎮(zhèn)中學(xué)的物理老師蔣香蘭。今天，能在這里代表新教師發(fā)言，深表榮幸。

時(shí)光飛逝，眨眼間我已由一名學(xué)生成為光榮的人民教師。懷揣著激動(dòng)而忐忑的心情，我來(lái)到了順德陳村，這個(gè)千年花鄉(xiāng)，走進(jìn)了鎮(zhèn)中，開(kāi)始了人生的嶄新起點(diǎn)。激動(dòng)的是多年的學(xué)習(xí)積累終于有了一席用武之地。但同時(shí)也擔(dān)心因經(jīng)驗(yàn)、能力等的不足導(dǎo)致教學(xué)業(yè)績(jī)低下，愧對(duì)學(xué)生，因?yàn)榻處熯@一職業(yè)，承載著萬(wàn)千家庭的希望和夢(mèng)想。

不管從教前的心情多么復(fù)雜，但我任教已兩月有余，同行們對(duì)我的幫助讓我深感陳村教育是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的大家庭。在此期間，我也體驗(yàn)到了教學(xué)中的五味陳雜。當(dāng)看到學(xué)生眼中強(qiáng)大的求知欲時(shí)，我深知自己的責(zé)任所在；當(dāng)看到學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)，我也和學(xué)生一樣喜悅。難忘的是教師節(jié)那天，第一次收到了學(xué)生送的卡片，讓我感受到作為教師的幸福所在。當(dāng)然，在享受教師職業(yè)帶來(lái)愉悅的.同時(shí)，也碰到了不少難題，比如，課堂掌控力不足，學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的誤解等問(wèn)題也總讓我抓耳撓腮，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。但我明白，在教學(xué)中“辦法總比困難多”，這需要我們新老師不斷學(xué)習(xí)和反思，從而超越自我。

感謝陳村教育局專(zhuān)們?yōu)槲覀兘M織的這次培訓(xùn)，為我們新教師的快速成長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓我們?cè)谌肼氈醪辉倜悦！Ｎ覀兩钪瑥慕讨凡艅倓傞_(kāi)始，要學(xué)的還有很多。但是，我們年輕，擁有激情與活力，我們會(huì)用新的理念去理解“教師”這一職業(yè)，用新的意識(shí)和新的思想去經(jīng)營(yíng)“教師”這一工作，努力做一名優(yōu)秀的教師。

光陰易逝，豈容我待。為了我們能夠順利步入教育生涯的正軌，在此，我代表全體新教師承諾：

一、在培訓(xùn)中成長(zhǎng)，向我區(qū)、鎮(zhèn)、校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真規(guī)劃自己的教師生涯，盡快完成由學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在培訓(xùn)中提高，努力勝任本職工作。

二、始終保持一顆上進(jìn)心，以滿(mǎn)腔的熱情投入到教育事業(yè)中來(lái)，做到用愛(ài)心、耐心、細(xì)心和信心對(duì)待學(xué)生；用多傾聽(tīng)、多交流、多反思、多實(shí)踐對(duì)待工作，做一名學(xué)研型教師。

三、珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)規(guī)定和紀(jì)律，在培訓(xùn)中積極交流合作，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)地將自己的點(diǎn)滴感悟與收獲記錄，匯集成自己的心得體會(huì)，為更好地服務(wù)于日后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪。石本無(wú)火，相擊乃發(fā)靈光。”愿本次的培訓(xùn)使我們的心靈與智慧相碰撞，讓我們的每一天都能有所收獲，不虛此行！最后，祝本次培訓(xùn)圓滿(mǎn)成功！謝謝！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好!

我叫，來(lái)自。很榮幸作為學(xué)員代表在這里發(fā)言。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表在座的全體學(xué)員，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!感謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，一個(gè)理論與實(shí)踐密切結(jié)合的平臺(tái)!

在看到這次培訓(xùn)課程的安排時(shí)，相信大家和我一樣，都有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，每個(gè)專(zhuān)題和活動(dòng)都是為我們“量身定做”的，是我們這些來(lái)自一線的老師急需提升的素質(zhì)，從中我們看到了負(fù)責(zé)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的良苦用心和辛勤工作。

我們有幸來(lái)到這里，聆聽(tīng)專(zhuān)家名師的授課，接受他們的悉心指導(dǎo);有幸和來(lái)自全縣各校的教師相互切磋，共同提高，為我縣教育教學(xué)水平的提高貢獻(xiàn)力量。

我相信，我們?nèi)w學(xué)員，一定會(huì)珍惜這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以飽滿(mǎn)的.熱情、勤懇扎實(shí)的作風(fēng)投入學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，圓滿(mǎn)完成本次培訓(xùn)任務(wù)。在90學(xué)時(shí)培訓(xùn)中，我們將嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真交流，上好每一節(jié)課，積極參加各種活動(dòng)，在聆聽(tīng)專(zhuān)家名師講座的過(guò)程中，邊汲取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，邊認(rèn)真反思自己日常教學(xué)活動(dòng)，找出差距和不足，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)能力和水平，切實(shí)做到學(xué)有成效。

同時(shí)，通過(guò)朝夕相處，各位學(xué)員之間一定能夠建立深厚的友誼。除了探討培訓(xùn)課程，還要互相學(xué)習(xí)對(duì)方好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;在聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨、開(kāi)拓視野的同時(shí)，相互成為事業(yè)的伙伴和良師益友，讓這次的培訓(xùn)成為今后大家教育教學(xué)交流的新起點(diǎn)，為今后工作和學(xué)習(xí)中的深層次交流與合作奠定良好的基礎(chǔ)。回到教學(xué)崗位后，我們會(huì)及時(shí)將參加培訓(xùn)的所學(xué)、所感、所思傳達(dá)給同事，發(fā)揮示范帶頭作用，將本次培訓(xùn)轉(zhuǎn)換為我們一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平提高的新的動(dòng)力。

最后，祝大家身體健康，生活愉快，萬(wàn)事如意!謝謝大家!

教師培訓(xùn)發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

首先感謝中心小學(xué)組織今天的新教師培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)在這里和我們教研室的專(zhuān)家以及春濤中心小學(xué)最年輕最有活力的新教師們相遇相聚，所以我很高興認(rèn)識(shí)大家。作為一個(gè)比你們?cè)鐜啄曜呱现v臺(tái)的老師，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)我也是感到既熟悉又陌生。熟悉的是我已經(jīng)是有教齡的老師了，陌生的是直到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)還有許多東西是作為一個(gè)教師需要學(xué)習(xí)和具備的。

這些年走過(guò)來(lái)，可以說(shuō)歡樂(lè)和辛酸是同行的，收獲與遺憾是同在的。我們的經(jīng)歷都很普通也很平凡，工作也細(xì)小甚微。但是，如果我今天的課能帶給大家一些思考，對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作能有一定的幫助那就是我最大的快樂(lè)，下面我就自己上的這堂《梅花魂》來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)語(yǔ)文課的摸索。

《梅花魂》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇文章，該單元雖然體裁不同，但各自表達(dá)了古今中外不同人物相同的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情。我第一次走上講臺(tái)的時(shí)候，對(duì)課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，后來(lái)通過(guò)多方學(xué)習(xí)加上領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)同事的幫助，才發(fā)現(xiàn)備課前一定要對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容有個(gè)通透的了解，這個(gè)了解的途徑就是在單元提示里面。這個(gè)提示里會(huì)告訴我們本單元的知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這樣在教學(xué)中才不會(huì)偏離方向。我在備《梅花魂》這堂課前也是閱讀了好幾遍單元提示。緊抓住思鄉(xiāng)戀鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行備課的。

《梅花魂》這堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。利用多媒體課件展示和梅花有關(guān)的古詩(shī)并讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在學(xué)過(guò)的古詩(shī)里初步感受梅花的品格。接著出示梅花風(fēng)雪中綻放的圖片，讓學(xué)生直觀的感受梅花雖經(jīng)風(fēng)欺雪壓但傲然挺立的風(fēng)姿。激發(fā)學(xué)生對(duì)梅花的興趣，同時(shí)也為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作鋪墊。

情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。它可以綜合利用多種教學(xué)手段通過(guò)外顯的教學(xué)活動(dòng)形式，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的未知心理，參與對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，例如故事激趣、音樂(lè)導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊龋瑒?chuàng)設(shè)好的情境能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生熱情，是教學(xué)中所必需的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力。所以課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽(tīng)課效率，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，哪些地方看懂了哪些地方?jīng)]懂，已經(jīng)做到了心中有數(shù)，在聽(tīng)課時(shí)會(huì)輕松的跟上老師的思路，這樣變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課。

我在檢查預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中是設(shè)置了三個(gè)步驟：一是“小菜一碟”，我認(rèn)為通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在認(rèn)準(zhǔn)字音這塊會(huì)很流利。但是由于我的疏忽沒(méi)有通知學(xué)生對(duì)該課進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以在這環(huán)節(jié)耽誤了些時(shí)間。二是”捉迷藏“，讓學(xué)生根據(jù)給出的意思在課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。本來(lái)是想讓他們進(jìn)行搶答，也因?yàn)闆](méi)有預(yù)習(xí)的緣故，怕耽誤后面上課的時(shí)間我臨時(shí)讓他們互相幫忙，合作完成。三是”火眼金睛“，出示課件，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)別字。這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)練習(xí)冊(cè)和試卷中的題型來(lái)設(shè)計(jì)的。目的是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。注意短撇少點(diǎn)的情況。

比如“梳理”的“梳”，我是想重點(diǎn)說(shuō)不要忘了那一點(diǎn)。但是電腦中打不出這樣的錯(cuò)別字，實(shí)際運(yùn)行中我就用“流”字，形近字的混淆來(lái)引起學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視。但是我怕學(xué)生磨的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，竟然把書(shū)寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)臨時(shí)給刪了，沒(méi)有很好的呈現(xiàn)出來(lái)。所以說(shuō)良好的預(yù)習(xí)可以大大縮短一些不必要的時(shí)間。

在第一次大聲自由朗讀的環(huán)節(jié)里，我提出兩個(gè)問(wèn)題，概括課文主要內(nèi)容，和通過(guò)哪五件事來(lái)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情，目的是讓學(xué)生有重點(diǎn)的把握了解點(diǎn)，讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)能抓住重要信息。抓住重點(diǎn)事件。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：品讀珍愛(ài)墨梅圖，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是這樣過(guò)渡的：在回憶外祖父的'五件事中，哪件事最能體現(xiàn)外祖父喜愛(ài)梅花，學(xué)生通過(guò)閱讀找出第三自然段。我繼續(xù)追問(wèn)，從哪里看出外祖父對(duì)這幅墨梅圖的喜愛(ài)呢，學(xué)生抓住輕輕，慢慢，拉下臉來(lái)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

并且讓學(xué)生通過(guò)表演生氣的神態(tài)、模仿訓(xùn)訓(xùn)斥的話(huà)語(yǔ)，小心翼翼的朗讀輕輕，反問(wèn)句和陳述句的對(duì)比語(yǔ)氣，讓學(xué)生體會(huì)梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義，了解字詞在句子中的作用并體會(huì)其表達(dá)效果，也讓學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法進(jìn)行積累。并引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等）不需要華麗的詞語(yǔ)照樣能把作文寫(xiě)生動(dòng)。其中我在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了以讀促悟，討論法的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是：設(shè)置懸疑，深入探究。外祖父如此珍愛(ài)墨梅圖肯定是很漂亮的，到底是怎樣的呢？出示圖片讓學(xué)生觀看。在孩子的眼里其實(shí)并沒(méi)有什么特別的地方。但外祖父為什么如此喜歡珍愛(ài)？設(shè)置懸疑引導(dǎo)學(xué)生想象梅花的另一層含義。梅花其實(shí)象征著堅(jiān)貞不屈的中國(guó)人，是中國(guó)魂民族魂。讓學(xué)生自然而然的過(guò)渡到第13自然段。為下節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

這是我《梅花魂》整堂課的教學(xué)流程，在備課時(shí)肯定會(huì)有些未盡事宜想不到，在實(shí)際上課時(shí)也存在很多不足之處，不當(dāng)之處讓領(lǐng)導(dǎo)和各位老師見(jiàn)笑了。

剛走上講臺(tái)的新教師包括以前的我也是如此，或許會(huì)有些迷茫，但是，我想，只要端正思想，積極進(jìn)取，勤于付出，一定會(huì)成為教壇上的佼佼者！我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿6

全體同學(xué)：

現(xiàn)在我上來(lái)進(jìn)行的環(huán)節(jié)，按照丁教授所說(shuō)的，叫做“打補(bǔ)丁”，直接跳過(guò)了“收集與反饋”環(huán)節(jié)。丁教授還說(shuō)了：“嗓門(mén)大，不一定好看，但一定是一位好老師”。我個(gè)人認(rèn)為我就屬于這樣的情況。丁教授還說(shuō)過(guò)：一般人總結(jié)會(huì)說(shuō)三個(gè)方面。那么我今天就說(shuō)三個(gè)關(guān)鍵詞：感謝，收獲，展望。

感謝：感謝丁教授及之前所有授課的專(zhuān)家教授，是你們傳播與表達(dá)了教育思想的睿智，教學(xué)手段的創(chuàng)新，教學(xué)方法的適切。

感謝全體國(guó)泰安公司的朋友們，謝謝你們六天來(lái)體貼周到的服務(wù)，嚴(yán)肅活潑的風(fēng)格，盡善盡美的追求。

感謝全體同學(xué)的聆聽(tīng)、參與、思考，每天此起彼伏的答到，漸漸潤(rùn)朗了我們學(xué)習(xí)的自信與投入。

收獲：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。把學(xué)生點(diǎn)燃，教師就活了，就不再是“蠟炬成灰淚始干”的枯竭。做事做到大家都需要你，做人做到人人都喜歡你，其中韻味，受益無(wú)窮。經(jīng)過(guò)《職業(yè)核心能力》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與組織》、《微課設(shè)計(jì)》等四門(mén)課的學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，在錯(cuò)中學(xué)，我們體會(huì)到方向比努力重要，能力比知識(shí)重要，情商比智商重要。“高明”的教顯得至關(guān)重要，課堂中表達(dá)人文關(guān)懷也很重要。一場(chǎng)愉快的`培訓(xùn)，不一定是教會(huì)你會(huì)，但一定是教會(huì)你“懂得”！

楊濤同學(xué)昨晚寫(xiě)了學(xué)后感，他說(shuō)：培訓(xùn)很必要，很實(shí)用，還要慢慢總結(jié)，消化，去實(shí)踐，去應(yīng)用。

展望：此次培訓(xùn)對(duì)全體教師的意義以及對(duì)學(xué)校的意義都是不言而喻的，我們將在一段較長(zhǎng)的時(shí)間里享受此次培訓(xùn)的滋養(yǎng)，站在一個(gè)平臺(tái)上微課天下，融在一種語(yǔ)境里漁歌對(duì)答。借此次培訓(xùn)東風(fēng)，我們一起繼續(xù)搞好中職教學(xué)改革，錘煉教育思想，盡展教學(xué)成果，分享，參與，成功，成長(zhǎng)。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，在時(shí)代倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)和全民閱讀的今天，全體教師系列專(zhuān)技人員學(xué)習(xí)的熱情是很感染人的，連續(xù)六天學(xué)習(xí)，同學(xué)請(qǐng)假都精確到小時(shí)計(jì)算，這讓我覺(jué)得學(xué)校的未來(lái)更有希望！

素材支撐課堂，教師支撐學(xué)校。讓我們一起，授人以漁，不如授人以道，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)完美的學(xué)習(xí)，盡享學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

再次感謝教授們、全體工作人員、全體學(xué)員的付出！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同學(xué)：

大家好！

今天是一個(gè)充滿(mǎn)思念的日子，在這個(gè)溫情的節(jié)日里，請(qǐng)?jiān)试S我向在座的各位同仁致以節(jié)日的問(wèn)候！向給予我們親切關(guān)懷、辛勞付出的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，表達(dá)最誠(chéng)摯的感激和最衷心的祝福！

十天前，帶著對(duì)教育的情懷、帶著對(duì)事業(yè)的追求、帶著對(duì)成長(zhǎng)的夢(mèng)想、帶著對(duì)求知的渴望，我們相聚在這里。我們也用行動(dòng)實(shí)踐了自己“此行為了修煉”的誓言，對(duì)此，我們快樂(lè)無(wú)悔。

十天里，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的指點(diǎn)，他們中既有一線的資深教師，也有理論的卓有成者。他們或高屋建瓴，或細(xì)節(jié)取勝，各自演繹著不

同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美對(duì)接，讓我們從狹隘走向廣闊，從膚淺走向深邃。身為尚算年輕的教師，本人相信姜是老的辣，同時(shí)也更期待青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

十天里，我們盡情地展現(xiàn)自己，因?yàn)槲覀兿嘈拧爸挥姓境鰜?lái)才能被看見(jiàn)”。君不見(jiàn)，每次互動(dòng)都有我們活躍的身影，把挑戰(zhàn)拋給專(zhuān)家，把思考留給自己。觀點(diǎn)，在這里碰撞；智慧，在這里閃耀；個(gè)性，在這里張揚(yáng)；激情，在這里燃燒；精彩，在這里流淌。短短十天，僅僅是彈指一揮間，卻更堅(jiān)定了我們一生的教育信念。此刻，我站在了這里，站在這里的，還有每位學(xué)員那顆堅(jiān)定而充實(shí)的心！

十天過(guò)去，往事卻歷歷在目：初到乍到之時(shí)，幾位班主任再三詢(xún)問(wèn)我們的飲食住宿，那一刻，我們分明感受到了“關(guān)切”的力量。20日外出考察，烈日當(dāng)空，驕陽(yáng)似火，烤得我們頭暈?zāi)垦！](méi)想到夏老師和梁老師特意買(mǎi)來(lái)藥水，那真是酷熱中的一道清涼，沁人心脾，那一刻，我們?cè)俅问斋@了無(wú)言的感動(dòng)。君不見(jiàn)，幾位班主任始終與我們相伴，即便是晚上的沙龍，也閃動(dòng)著他們忙碌的身影；即便是腳部受傷，夏老師也始終與我們相隨，這一切，都是我們心中道不盡的.感念。這里，我們積累的是學(xué)識(shí)，沉淀的卻是情感。

感恩的心，感謝有你。這里，是我們成長(zhǎng)的熱土；這里，我們開(kāi)始了自己追夢(mèng)的征程，我們將會(huì)用出世的情懷與入世的積極來(lái)珍視這份職業(yè)，來(lái)延續(xù)自己的心愿。此刻，我想彼此的心情都一樣，縱然有著歡聚一堂的喜悅，也有著掩飾不住地不舍和依戀。

最后，再次祝愿各位節(jié)日快樂(lè)，讓明月傳遞我們的思念，也讓我們珍惜短暫的眼前。謝謝！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

今天，能夠代表新教師培訓(xùn)班的學(xué)員向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表示感謝我感到萬(wàn)分榮幸！

首先，我謹(jǐn)代表新教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員，向?yàn)榱宋覀兠恳晃唤處煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建此次培訓(xùn)平臺(tái)的教研中心、各位領(lǐng)導(dǎo)表示由衷的感謝。作為此期培訓(xùn)班的學(xué)員，我們每個(gè)人由衷的為結(jié)識(shí)眾多優(yōu)秀教師而高興；為能與眾多同伴共成長(zhǎng)而欣喜；為能與一直關(guān)懷著我縣教師隊(duì)伍建設(shè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在這里相聚而感到無(wú)比激動(dòng)。

剛剛邁出大學(xué)的校門(mén)，我們毅然地選擇了教師這份太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，帶著無(wú)比的崇敬與向往，懷著滿(mǎn)腔熱忱，想在這三尺講臺(tái)上有所作為。曾經(jīng)我們以為，勤勤懇懇地做到“傳道、授業(yè)、解惑”，就離優(yōu)秀教師不遠(yuǎn)了，但是當(dāng)走上工作崗位，跟著身邊的前輩們學(xué)習(xí)、自己站到講臺(tái)上時(shí)，我們才漸漸體會(huì)到：當(dāng)老師不難，當(dāng)一名真正優(yōu)秀的教師卻不只是“傳道、授業(yè)、解惑”這么簡(jiǎn)單。教師，不僅僅是最光輝的職業(yè)，也是最需要付出真心、耐心和熱忱的職業(yè)。

我們是幸運(yùn)和幸福的，縣教育局舉辦的集中培訓(xùn)定會(huì)讓我們的教育理念無(wú)比堅(jiān)定，為迷茫的'我們指明前進(jìn)的方向，為我們提高交流和發(fā)展的平臺(tái)。師訓(xùn)部為我們新教師所制定集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)以及個(gè)人研修等，定會(huì)讓我們參訓(xùn)的新教師在教育觀念上得到更新，在思想政治與職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力等方面得到很大的提高。為此我們會(huì)認(rèn)真做好筆記，仔細(xì)去體會(huì)，我們每一名學(xué)員在整個(gè)活動(dòng)中都會(huì)積極地參與，認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記，發(fā)揮集體智慧，討論并解決平時(shí)在教育教學(xué)工作中遇到的各種難題。

作為大學(xué)畢業(yè)生的我們，總覺(jué)得自己的那桶“水”滿(mǎn)滿(mǎn)的，我們的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)肯定足夠用。但是在實(shí)踐中，我們才發(fā)覺(jué)，自己所學(xué)的那些理論知識(shí)并不能滿(mǎn)足我們的實(shí)際教學(xué)工作。走上工作崗位時(shí)，才發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)，新課改理論等新的教育觀念，既新鮮又陌生讓原本自信滿(mǎn)滿(mǎn)的我們也感到了“知識(shí)的恐慌”。除了學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)略顯豐富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂掌控能力、了解學(xué)生、跟學(xué)生打交道的能力、自身的人格魅力等等諸多方面都需要不斷地虛心向身邊人求教。我們定會(huì)虛心接受各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵，實(shí)踐是根本。我們每一位學(xué)員回到工作崗位以后會(huì)把此次培訓(xùn)中的好思想、好方法，及時(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，以便更好的指導(dǎo)我們新的實(shí)踐。

在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，作為知識(shí)引領(lǐng)者的教師，面對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展現(xiàn)狀，不學(xué)習(xí)，就可能被淘汰。因此，我們只有不斷進(jìn)修，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，才能真正提升自我，適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)更好的交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們會(huì)重視網(wǎng)上學(xué)習(xí)，除了在實(shí)踐中積極觀摩優(yōu)秀教師的授課，我們還會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀摩優(yōu)秀授課，更好的提升教學(xué)水平；同時(shí)，把我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題及困惑，積極在“園丁苑”、校級(jí)博客圈中發(fā)表交流，共同探討，從而不斷提升我們新教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

作為一名老師，在日后的工作中要學(xué)習(xí)的東西很多很多，遇到意外的困難時(shí)在所難免的，只有通過(guò)反復(fù)的研究和領(lǐng)悟，才能成為一名合格的人民教師。我們要用自己的激情和努力去大膽創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)新、持續(xù)創(chuàng)新。

這次的培訓(xùn)，縣教育局及各位領(lǐng)導(dǎo)為我們精心設(shè)計(jì)了多樣的培訓(xùn)模式，各項(xiàng)活動(dòng)既安排合理，又講求實(shí)效，讓我們大家能夠借助這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)相互認(rèn)識(shí)、共同學(xué)習(xí)，在此，再一次代表我們所有參訓(xùn)的新教師向?yàn)榱宋覀兊倪M(jìn)步辛苦工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師表示衷心的感謝，我們定會(huì)好好珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，共同進(jìn)步、全面提高，讓我們的能力和水平更上一層樓，以此來(lái)回報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)老師的傾情付出，再次衷心的謝謝你們！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿9

在這次崗前培訓(xùn)中，通過(guò)各位老師的介紹，我對(duì)邗中有了新的認(rèn)識(shí)；通過(guò)各位老師經(jīng)驗(yàn)的傳授，我對(duì)如何做好一名合格，以至優(yōu)秀的老師，有了更詳細(xì)的規(guī)劃；通過(guò)感受各位老師的體驗(yàn)，我懂得了作為一名教師應(yīng)有奉獻(xiàn)與犧牲精神。教師，是一個(gè)神圣的職業(yè)，他面對(duì)的是鮮活的生命，是有血有肉有思想的生命，把他們培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才，我們才可以從中收獲快樂(lè)與滿(mǎn)足；教師是一個(gè)賦予創(chuàng)造性的'職業(yè)，每節(jié)課、每學(xué)期、每學(xué)年，我們面對(duì)的都是新鮮的事物，這需要我們接受源源不斷的挑戰(zhàn)，從中感受創(chuàng)造性活動(dòng)所帶給我們的快感。

教師是個(gè)特殊的職業(yè)，他是學(xué)生模仿的對(duì)象，也是受學(xué)生監(jiān)督的對(duì)象，他的一舉一動(dòng)，一言一行，都對(duì)學(xué)生有著很大的影響。因此，教師的素養(yǎng)就顯得尤為重要。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括品德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。良好的品德，是成為一名教師的基本條件，作為教師我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)國(guó)守法，敬業(yè)奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。而且還要具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，最主要的是提升我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這就要求我們熱愛(ài)教學(xué)工作，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，要鍛煉好教學(xué)基本功，做一名合格的教師，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，追求每一堂課的精彩，每一分鐘最大效益化，科學(xué)使用多元評(píng)價(jià)手段，并及時(shí)輔導(dǎo)。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家好！

很榮幸作為學(xué)員代表在此發(fā)言，我謹(jǐn)代表本期所有學(xué)員向給予我們關(guān)心、支持和幫忙的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位教師表示衷心的感激！“溯初班”，一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，一個(gè)讓我們揚(yáng)帆圓夢(mèng)的舞臺(tái)。兩年來(lái)，我們不斷努力，為成為優(yōu)秀的教師打下知識(shí)的基礎(chǔ)。如今我們進(jìn)入“溯初班”，這既是學(xué)校對(duì)我們的肯定，也有學(xué)校對(duì)我們的期望。古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。個(gè)人的本事有限，團(tuán)體的智慧卻無(wú)窮，我們相信融合大家的智慧，每個(gè)人都會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的更加迅速，變得更加成熟。這也是開(kāi)展“溯初班”的重要意義。

在“溯初班”學(xué)習(xí)中，我們不僅僅需要扎實(shí)各專(zhuān)業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，更需要學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法，并把他運(yùn)用到教學(xué)中去，把“學(xué)好知識(shí)”轉(zhuǎn)換成“教好知識(shí)”，從優(yōu)秀的學(xué)生蛻變成一名優(yōu)秀的教師。如今，我們?cè)谶@樣一個(gè)充分展示自我，深入實(shí)踐的.平臺(tái)，我們將會(huì)更加珍惜。

我在此代表每一位學(xué)員鄭重承諾：我們會(huì)明確目標(biāo)，端正態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到嚴(yán)格要求自我，遵守紀(jì)律，服從管理，課上尊重教師，虛心求教，班級(jí)里團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫忙，課后進(jìn)取交流，靈活運(yùn)用。經(jīng)過(guò)學(xué)用結(jié)合，使自我學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

同學(xué)們，成功最重要的在于它的終點(diǎn)而不是起點(diǎn)。讓我們?cè)诮逃飞希_踏實(shí)地，留下我們堅(jiān)定的腳步。今日，我們?cè)谀抢锲鸩剑话殡S汗水，我們將創(chuàng)造生命中最靚麗的風(fēng)景。最終用一句話(huà)與大家共勉：“雖然我們不能成為世界上最優(yōu)秀的人，但我們卻能夠成為最優(yōu)秀的自我。”相信兩年后的我們會(huì)成為優(yōu)秀的教師，給學(xué)校、教師、自我一份滿(mǎn)意的答卷。

多謝大家！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿11

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好!今天，和在座的各位一樣，懷著一顆激動(dòng)的心，來(lái)參加本次新教師培訓(xùn)活動(dòng)。

同時(shí),也很榮幸地作為代表發(fā)言：

回顧這近三個(gè)月來(lái)的招考經(jīng)歷，我們親歷了從網(wǎng)上報(bào)名、筆試、面試、體檢直至錄取的整個(gè)過(guò)程，讓我們真切地感受到了筆試的公正、面試的公平、錄取的公開(kāi)，今天，我們得以坐在這里，心情舒暢，如沐春風(fēng)，應(yīng)考的疲勞早已一掃而空，因此在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表，本次教師招考中脫穎而出的332位新老師,向區(qū)教育局致以誠(chéng)摯的感謝，感謝區(qū)教育局給我們提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的機(jī)會(huì)和展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)！

從此刻起：我們將開(kāi)啟生命歷程中新的航程----投身于教育事業(yè)，成為一名光榮的人民教師。

作為“新人”，我們是xx教育流動(dòng)不息的血液中的.新鮮成分，我們好奇、我們興奮、我們期待，我們也有些忐忑：因?yàn)樵谶@樣一個(gè)，用激情和夢(mèng)想擁抱嶄新生活的時(shí)刻，讓我們不禁會(huì)扣問(wèn)自己的內(nèi)心：面對(duì)新的角色，新的環(huán)境、新的挑戰(zhàn)，我們能順利完成這一重要的角色轉(zhuǎn)換嗎？非常幸運(yùn)的是，區(qū)教育局、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校及時(shí)組織了這次“新教師崗前培訓(xùn)”，為我們創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的培訓(xùn)平臺(tái)。

翻看培訓(xùn)班的課程設(shè)計(jì)，感到既有普適性，又有針對(duì)性，令人耳目一新！我們相信在知名專(zhuān)家及優(yōu)秀教師的教授指導(dǎo)下，一定會(huì)受益匪淺。

下面，請(qǐng)?jiān)试S我表個(gè)態(tài)，我決心做到三個(gè)再：

1、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí)。要認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期望，要認(rèn)識(shí)到機(jī)會(huì)的難得，要哦認(rèn)識(shí)到肩上的重任。

2、行動(dòng)行動(dòng)再行動(dòng)。要專(zhuān)心聽(tīng)課，要認(rèn)真紀(jì)錄，要虛心請(qǐng)教。

3、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。要想老師學(xué)習(xí)，要向課本學(xué)習(xí)，同事間要互相學(xué)習(xí)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)相信我們！我們會(huì)懷著珍惜、感恩和無(wú)限熱忱投入到本次培訓(xùn)活動(dòng)中，并學(xué)以致用，為蕭山的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的力量，收獲那富有詩(shī)意的教育人生！

最后，希望我們每位學(xué)員在這里共同努力，提高自己，共同享受培訓(xùn)的樂(lè)趣，成長(zhǎng)并快樂(lè)著！

謝謝大家！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

今天能夠作為“金種子”培訓(xùn)教師代表發(fā)言，我感到非常榮幸。

這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常難得，因此我們要感謝市教育局，感謝公濱學(xué)校，為我們提供這次免費(fèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的.機(jī)會(huì)，我相信本次培訓(xùn)，不僅能使我們了解最前沿的教育教學(xué)理論，也會(huì)使我們教育教學(xué)能力與水平得以提升。這將是一個(gè)促使我們更加努力更加有效地學(xué)習(xí)和提升自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的途徑和平臺(tái)！

“金種子”這個(gè)稱(chēng)號(hào)對(duì)我們而言是一種光榮更是一份責(zé)任，它承載著很多人對(duì)我們的期盼和重托！所以，為了不辜負(fù)眾人的期望，我們?nèi)w學(xué)員會(huì)努力學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、探索、反思。我們會(huì)倍加珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)規(guī)定和紀(jì)律，在本次培訓(xùn)中積極交流合作，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們會(huì)及時(shí)地將自己的點(diǎn)滴感悟與收獲記錄，匯集成自己的心得體會(huì)，為更好地服務(wù)于日后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪。石本無(wú)火，相擊乃發(fā)靈光。”愿本次的培訓(xùn)使我們的心靈與智慧的碰撞，讓我們的每一天都能有所收獲！不虛此行！最后，祝本次培訓(xùn)圓滿(mǎn)成功！

教師培訓(xùn)發(fā)言稿13

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。由此可見(jiàn)，把握教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵。在初中歷史教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)需要教師根據(jù)課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際以及教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格自行設(shè)計(jì)和編制。因此，怎樣使初中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)即能真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又具體、明確、具備可操作性，克服與解決課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)所存在的困難和問(wèn)題，這是一個(gè)值得探討的重要課題。

一、歷史教學(xué)目標(biāo)制定中存在的主要問(wèn)題。

布魯姆指出：有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。由此可見(jiàn)，把握教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵，它是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過(guò)程，并規(guī)定著教與學(xué)的方向。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，站在課標(biāo)的高度、全冊(cè)教材甚至整個(gè)初中段教材的高度俯瞰教學(xué)內(nèi)容，在充分分析課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，并確保課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

然而，隨著歷史新課程教學(xué)的不斷深入，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握成為最突出的實(shí)際問(wèn)題，直接影響了課堂的教學(xué)效率。在從事多年的基層教學(xué)生涯中體會(huì)到，歷史教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題。

1、隨意性：在教學(xué)之前未制定明確的教學(xué)目標(biāo)，部分歷史教師不理解制定教學(xué)目標(biāo)的重要意義，認(rèn)為講完規(guī)定的教材內(nèi)容就是完成了教學(xué)任務(wù)，就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2、虛假性：教學(xué)目標(biāo)僅作為教案中的一種備查形式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只憑經(jīng)驗(yàn)和考試的要求操作，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程沒(méi)有直接的指導(dǎo)作用，形同虛設(shè)。課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教師心中無(wú)數(shù)。

3、單一性：制定了基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)和基本技能目標(biāo)，忽視了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

4、錯(cuò)誤性：主要指目標(biāo)的表述。以教育目的代替教學(xué)目標(biāo)，如“把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人”；行為主體以教師代替學(xué)生等。如“拓寬學(xué)生的知識(shí)面”。

5、超越性：制定了很多教學(xué)目標(biāo)，但有些目標(biāo)超出了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)際上無(wú)法達(dá)到。

6、機(jī)械性：指在具體的教學(xué)中執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)過(guò)死，教學(xué)就是機(jī)械展開(kāi)教案，忽視了課堂的動(dòng)態(tài)生成性因素。

因此，怎樣使初中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)即能真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又具體、明確、具備可操作性，克服與解決課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)所存在的困難和問(wèn)題，這是一個(gè)值得探討的重要課題。基于教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的地位和現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，我在如何把握教學(xué)目標(biāo)上談一點(diǎn)看法。

二、歷史教學(xué)目標(biāo)有效性的設(shè)計(jì)步驟

（一）鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程目標(biāo)的描述

歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程目標(biāo)的描述是基于對(duì)目標(biāo)理論的分析，根據(jù)各學(xué)科的模塊的特點(diǎn)而設(shè)立的，是學(xué)科教師制定課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。具體到初中歷史學(xué)科，應(yīng)關(guān)注以下幾方面：

1、了解初中歷史課程目標(biāo)及其分類(lèi)

歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、和實(shí)施建議四個(gè)部分， 主體是課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

初中歷史新課程分類(lèi)目標(biāo)。課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的總體目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生在上述三個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)。 “三位一體”課程目標(biāo)，是這次課程改革遵循的規(guī)范。

歷史分類(lèi)目標(biāo)具體表現(xiàn)為：

（1）歷史知識(shí)與能力目標(biāo)：

（2）歷史過(guò)程與方法目標(biāo)：

（3）歷史情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：具體內(nèi)容在課標(biāo)上應(yīng)該熟讀，掌握在心中。

“知識(shí)與技能”目標(biāo)是目標(biāo)中的基礎(chǔ)部分，只有掌握“雙基”方能立足于發(fā)展；“過(guò)程與方法”目標(biāo)，重在能力和方法，此目標(biāo)的達(dá)成有利于其它兩個(gè)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)重在體驗(yàn)與感受，它貫穿于前兩個(gè)目標(biāo)，它的實(shí)現(xiàn)才能更好地促進(jìn)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出和諧發(fā)展的人。三維目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系不可分割的整體，各自發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

值得說(shuō)明的是，為了實(shí)現(xiàn)以上課程目標(biāo)，歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》將以上所有的課程目標(biāo)細(xì)化為內(nèi)容目標(biāo)，貫穿在歷史課程所有模塊中實(shí)施。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，除了總體上了解歷史學(xué)科所要求的特定課程目標(biāo)，還必須借助《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于內(nèi)容目標(biāo)的描述，設(shè)計(jì)出可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別

課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是相互關(guān)聯(lián)的，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程目標(biāo)的具體化，它為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供具體的支撐。同時(shí)，課程目標(biāo)的指向性必然影響內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和落實(shí)。對(duì)課程實(shí)施而言，這兩者是不可或缺的

（二）把握教材內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)分析

相對(duì)于教學(xué)大綱的剛性來(lái)說(shuō)，彈性的課程標(biāo)準(zhǔn)更不可能具有法律效力。首先，課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的是最基本的課程目標(biāo)，是所有學(xué)生都能達(dá)到的目標(biāo)。也就是說(shuō)，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中只規(guī)定最低限度的標(biāo)準(zhǔn)線，作為衡量歷史教學(xué)是否達(dá)到義務(wù)教育目標(biāo)的一個(gè)尺度。但在實(shí)際的教學(xué)和課程改進(jìn)中允許超標(biāo)。其次，課程標(biāo)準(zhǔn)還充分考慮了在實(shí)行三級(jí)課程管理體制的背景下，國(guó)家、地方與學(xué)校三者之間的關(guān)系調(diào)控問(wèn)題，把論述的重點(diǎn)放在對(duì)國(guó)民素質(zhì)的基本要求上，而不是對(duì)課程內(nèi)容作出具體規(guī)定。這有助于不同地區(qū)依據(jù)自身的情況開(kāi)發(fā)出內(nèi)容豐富，形式多樣的課程。這樣的設(shè)計(jì)便于教師增強(qiáng)課程意識(shí)，拓展課程資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。再次，由于沒(méi)有像教學(xué)大綱那樣固有的內(nèi)容要點(diǎn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)作為教材編寫(xiě)的基礎(chǔ)才可能真正實(shí)現(xiàn)教科書(shū)風(fēng)格的多樣化，避免教科書(shū)的雷同或“克隆”現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)為教材編寫(xiě)和教師教學(xué)留下了一定的創(chuàng)造空間，因此它對(duì)教材編寫(xiě)、教師教學(xué)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響是間接的、指導(dǎo)性的、啟發(fā)性的，這也正是它的優(yōu)點(diǎn)。

教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)各目標(biāo)的分解和具體化，教師要把握教學(xué)層次性和側(cè)重點(diǎn)，即要對(duì)教材目標(biāo)進(jìn)行分析。分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用；掌握教材的前后聯(lián)系,了解教材的編排意圖, 正確把握每課正文和專(zhuān)題探究的具體要求，并了解它在全冊(cè)教材中的地位和作用，每堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、集中；把目標(biāo)和具體要求合理地分配到每一課時(shí)中，并注意每課時(shí)教學(xué)前要列出須達(dá)到的具體要求。

3、制定教學(xué)目標(biāo)還要依據(jù)對(duì)學(xué)科知識(shí)的分析和對(duì)學(xué)生的分析

對(duì)學(xué)科知識(shí)的分析主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提供的教學(xué)內(nèi)容及其要求，結(jié)合對(duì)學(xué)生已學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握情況的分析，設(shè)計(jì)出知識(shí)目標(biāo)，并在對(duì)知識(shí)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力目標(biāo)的分析。一節(jié)課的內(nèi)容可以培養(yǎng)的能力有多個(gè)方面，究竟選擇哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面作為本節(jié)的目標(biāo)，還要考慮學(xué)生的需要和后續(xù)課程的需要。例如，歷史教學(xué)中培養(yǎng)分析能力是一個(gè)很重要的目標(biāo)，在知識(shí)和能力目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合培養(yǎng)的情感和態(tài)度目標(biāo)，然后根據(jù)對(duì)學(xué)生的思想狀況的分析，按需求的緊迫性和重要性進(jìn)行選擇，同時(shí)要考慮學(xué)校與社會(huì)中可利用的課程資源。

（三）分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確定教學(xué)起點(diǎn)

除對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析，更應(yīng)該考慮學(xué)生的狀況，學(xué)生也是設(shè)計(jì)目標(biāo)的主要依據(jù)之一。必須充分了解學(xué)生，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和認(rèn)知水平，尤其要緊緊圍繞有利于學(xué)生終身發(fā)展而設(shè)定目標(biāo)。總之，要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)課程目標(biāo)的理解、研究，做好對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)生和社會(huì)的全面分析都是必不可少的。

教學(xué)起點(diǎn)的確定，主要對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行三方面的分析。首先，對(duì)學(xué)習(xí)者的社會(huì)特征進(jìn)行分析。主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法、態(tài)度以及成熟程度、班級(jí)水平、心智發(fā)展水平等。其次，對(duì)學(xué)習(xí)者預(yù)備技能的分析。最后，對(duì)學(xué)生目標(biāo)技能的'分析，即了解學(xué)習(xí)者是否掌握和部分掌握了課程及其單元或模塊教學(xué)目標(biāo)中要求的學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能。

（四）教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，來(lái)實(shí)施教學(xué)，確保課堂時(shí)效性。

三、制定課堂教學(xué)目標(biāo)的幾點(diǎn)注意。

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主體應(yīng)為學(xué)生。教師要善于把教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生既是教師施教的對(duì)象，更是課堂教學(xué)的主體。教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。評(píng)價(jià)教學(xué)是否成功，其直接依據(jù)應(yīng)該是學(xué)生收獲了什么，學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得了什么，其具體的進(jìn)步怎么樣，而不是教師完成了什么任務(wù)。但在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中學(xué)生這一主體卻是隱含的、未直接陳述出來(lái)的。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面。教師要有明確的目標(biāo)意識(shí)。要隨時(shí)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的每一步驟，使其緊緊圍繞目標(biāo)，能及時(shí)、清醒地判斷每一項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成度。切忌“寫(xiě)歸寫(xiě)，做歸做”。要反映教育對(duì)人的全面發(fā)展的要求，要體現(xiàn)多元化。不僅有對(duì)知識(shí)性目標(biāo)的要求，還要重視學(xué)生能力、情感、態(tài)度、意識(shí)等方面的發(fā)展要求。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要多樣。雖說(shuō)教學(xué)的終極目標(biāo)一致，由于施教內(nèi)容不同，施教班級(jí)的差異，每堂課的教學(xué)目標(biāo)自然也就不盡相同。其實(shí)，就是同一堂課教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是多樣的，同樣的班級(jí)在同一堂課中，不同的學(xué)生欲達(dá)的教學(xué)目標(biāo)也不應(yīng)相同，承認(rèn)差異，因材施教；因人設(shè)標(biāo)，分類(lèi)推進(jìn)，方是科學(xué)之原則。教師要講究教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)技巧。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)展示的方法、方式和時(shí)機(jī)，做到靈活多樣，富有情趣和感染力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

4、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)段、單元目標(biāo)一致。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，這三種教學(xué)目標(biāo)有著如下關(guān)系：學(xué)段目標(biāo)一單元目標(biāo)一課時(shí)目標(biāo)。這三種教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)容上是依次更加可操作化、更加具體化、更加過(guò)程化，在目標(biāo)要求和水平層次上更加體現(xiàn)了階段性和發(fā)展性。

為了新課程改革的進(jìn)一步深化，歷史教師應(yīng)該從現(xiàn)在做起、從自己做起，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用新課程理念真正設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教學(xué)目標(biāo)，使教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改善，以實(shí)現(xiàn)新課程的宗旨。

總之，我們每一位教師牢牢樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，站在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的高度、全冊(cè)教材甚至整個(gè)初中段教材的高度俯瞰教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真審視教材，從鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、把握教材內(nèi)容、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等步驟策略來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，才能使有效教學(xué)成為可能，否則，有效教學(xué)就會(huì)成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。

“把教科書(shū)作為課程資源之一，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案”是教師開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)的題中之意。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)，最先需要的是研究課程標(biāo)準(zhǔn)。深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)所闡釋的課程理念，依據(jù)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的理解、教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，而后充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織形式多樣、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。總之，教師只有把研究看作是教學(xué)必不可少的一部分，實(shí)現(xiàn)研究與教學(xué)的一體化，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，才能走上創(chuàng)造之路。

教師培訓(xùn)發(fā)言稿14

X年7月18日，我有幸參加了省級(jí)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，在短短的6天時(shí)間里，我聆聽(tīng)了精彩的講座，感受到了名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，再反思自己的教學(xué)，我感觸頗多：

1、要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的教師

想給學(xué)生一滴水，教師具備一桶水還不夠，教師要有一泉水，這就要求我們教師要有豐厚的文化底蘊(yùn)，要利用一切時(shí)間，閱讀一些教育專(zhuān)著及一些高品位的書(shū)，不斷充實(shí)自己，完善自己，正如張興朝校長(zhǎng)所講，要讓學(xué)生享受有營(yíng)養(yǎng)又好吃的數(shù)學(xué)，要保證這一點(diǎn)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，提升自己的素質(zhì)。

2、要善于反思，做一名科研型老師

只有學(xué)會(huì)反思，才會(huì)不斷的進(jìn)步，作為教師，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，要不斷地追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎”、“我的教學(xué)能更有效嗎”，這樣不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的.認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，才能獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，要抓住一切可研究的課題，深入思考，積極投入到教學(xué)研究中去，不做旁觀者，而是努力做一個(gè)科研先行者，課改的積極實(shí)施者。

3、努力提升課堂教學(xué)的有效性

專(zhuān)家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。怎樣提升課堂教學(xué)的有效性?通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解到，要提升教學(xué)有效性，要了解教材的編寫(xiě)意圖，確立好三維目標(biāo)，使每一節(jié)課都有明確清晰的方向，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟。

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，離不開(kāi)探索、研究的精神，作為一名教師要始終以學(xué)生為本，以課堂為教學(xué)主陣地，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，這次培訓(xùn)受益匪淺，雖然我感到自己身上的壓力大了，但也增強(qiáng)了自己要成為一名優(yōu)秀骨干教師的信心，那就是努力，努力，再努力!

教師培訓(xùn)發(fā)言稿15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，兄弟姐妹們：

大家好！我是來(lái)自武鳴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的xx老師。承蒙我們組組長(zhǎng)xx的厚愛(ài)以及組員的信任，讓我代表第10組做發(fā)言。我們組除了一個(gè)疑似xx兄弟---南寧市計(jì)財(cái)科xx是來(lái)自城區(qū)之外，其他的都是來(lái)自馬山縣、上林縣、橫縣、武鳴縣的老師。我很感動(dòng)，接著很激動(dòng)，現(xiàn)在是沖動(dòng)！離別之際，千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡我們的感激之情，借此機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)道六聲“謝謝！”。

一、感謝市局領(lǐng)導(dǎo)給老師們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)二、感謝北京大學(xué)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們慎密安排的精品課程

三、感謝專(zhuān)家、教授們?yōu)槲覀兩系拿恳还?jié)精彩的講座

四、感謝班主任老師為我們付出的心血

五、感謝為我們默默服務(wù)和奉獻(xiàn)的培訓(xùn)班班委們，特別是黃強(qiáng)等班長(zhǎng)同志。（他們功不可沒(méi)）

六、感謝20天來(lái)給予我關(guān)懷和幫助的兄弟姐妹們

在這里，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我最想強(qiáng)調(diào)的是：感謝20天來(lái)給予我關(guān)懷和幫助的兄弟姐妹們。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲的是不僅僅是知識(shí)，更收獲著兄弟姐妹般的同窗情誼。我感受著大家所給予我的溫暖：我感受到了與我朝夕相處的舍友上林縣中學(xué)覃啟連小妹妹所給予我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)，在我身體不舒服，生病的日子里為我端水送藥，問(wèn)寒問(wèn)暖。（由于激動(dòng)，眼淚忍不住留下來(lái)，其他老師也跟著我流眼淚。）

我的舍友阿蓮

我感受到了來(lái)自上林大豐街二小學(xué)黎華老師給予我的姐妹般的溫暖，梨花般燦爛的笑容，與其她處處為人著想，對(duì)人體貼入微、善解人意。讓我學(xué)會(huì)了：原來(lái)這就是女性的溫柔、女性的魅力！讓我學(xué)習(xí)并受用一輩子。（難怪我們組的男生說(shuō)，黎黎，回去告訴你老公，你離婚了，我會(huì)娶你的！幸好，黎華只有一個(gè)，不然，世界大戰(zhàn)又要開(kāi)始了。這句話(huà)因?yàn)楸容^激動(dòng)，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。）

我的女友黎黎

我感受到了第十組老師的團(tuán)結(jié)與合作，讓我體會(huì)到了什么是團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)讓我們組取得了氣排球比賽的勝利；團(tuán)結(jié)，讓我們?cè)谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里不獨(dú)孤，不寂寞，讓我們知道了什么叫做和諧，讓我感覺(jué)到我們組就像一個(gè)大家庭：我們的這個(gè)家由原來(lái)的10個(gè)人，迅速地發(fā)展到20個(gè)人！做到：有飯一起吃，有酒一起喝。在小二（北京的'小二鍋頭）面前，男女平等，不分勝負(fù)！（眾人笑）！喝完一起唱，唱完一起睡。（眾人笑，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)）當(dāng)然是男女分開(kāi)睡。點(diǎn)有南寧市教科所的農(nóng)所長(zhǎng)和斐科長(zhǎng)作證，我們雖然兄弟姐妹情誼很濃，但是沒(méi)有緋聞發(fā)生。（指的是壩上草原的那天晚上，我們4-5個(gè)人一起睡熱炕，這是其他組所沒(méi)能享受的待遇。這句話(huà)因?yàn)樘?dòng)，忘了說(shuō)了，結(jié)果很多老師不明白為什么！到底在哪里睡覺(jué)！）。每每和老師們互相交流，收獲頗多，感觸較深，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，對(duì)事業(yè)始終保持著熱情和激情，他們的優(yōu)秀品質(zhì)深深地影響著我、激勵(lì)著我，這是我一生中一筆巨大的寶貴財(cái)富。

我們?cè)趬紊喜菰裕龋?/p>

老師，同學(xué)們，雖然我們的培訓(xùn)結(jié)束了，可我們的學(xué)習(xí)與交流仍在繼續(xù)。愿我們的友誼天長(zhǎng)地久！讓我們相會(huì)在橫縣的茉莉花節(jié)、馬山的黑山羊節(jié)、上林的龍母節(jié)、武鳴的三月三歌圩、南寧的東盟博覽會(huì)吧！謝謝大家！

二〇xx年八月十日