人教版四年級語文上冊《卡羅納》教學設計1

【學習目標】

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。

3、培養獨立閱讀能力。

【學習重難點】

1、了解課文所表達的思想感情。

2、培養獨立閱讀能力。

【學習過程】

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的。

二、初讀課文，理解課文內容

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容。

師生交流：你讀懂了什么？

2、再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲

1、說說哪些地方使你感動，為什么？

2、讀4～8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流大家的`表現并談談自己的想法。

4、全班交流。

5、說說你從大家的言行中受到什么啟發。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛

【課后小結】

1、親近文本，品詞析句：

在教學環節的安排上，注重引導學生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛”，通過品重點的關聯詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進到句與語段的學習上，環環緊扣，“步步為營”，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。

2、注重遷移，“現買現賣”學了第二自然段的總分關系的寫法后，要求學生以此為藍本，將課文第三自然段的文句進行擴充“補白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結合點”強化學生的寫作能力。

3、追求樸實，操作性強本份教學設計能有適當的預設，并提出相應的教學應對策略，同時還能設計一些填空類的題目，引領學生有效地深入學文，具有較強的操作性。

人教版四年級語文上冊《卡羅納》教學設計2

教學目標：

1、會認“遭”“憫”“嚀”“咐”“啕”五個字。

2、正確、流利并有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，激發關愛他人、幫助他人的情感。

4、感受人間美好的愛，課外閱讀《愛的教育》。

教學重點：

引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

教學難點：

在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描寫的寫作方法。

教學安排：

1課時。

教學流程：

一、導入

（教師播放一段手語表演《愛的奉獻》的視頻）

這是中央電視臺《正大綜藝》節目的主題歌，操場上節目主持人和四千多名大學生進行手語表演，是世界上參與人數最多的一次手語表演，他們在向世界訴說愛是人類最美的語言。正因為有了愛，才能拉近人與人之間的距離，我們的生活才充滿了陽光，當風雨來襲卻依然能感到溫暖。今天，老師帶大家去感受發生在一個小男孩身上的故事，他和你們一樣大，名字叫卡羅納。

［板書課題：卡羅納］

二、初步感知

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查字詞。 （1）多音字：沒；屏。

（2）重點詞語解釋：憐憫、屏息凝神、目不轉睛、恍然大悟。

3、用簡短的話說說課文講了一個怎樣的故事。

學生發言，教師明確：課文講了卡羅納遭遇失去母親的不幸后，老師、同學給予他理解和安慰的故事。

三、整體感知

1、“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的”。哪些詞語讓你感覺到傷心？你能讀出這種心情嗎？

明確：“面容灰白”“眼睛哭紅了”“兩腿站不穩”，“好像自己也大病了一場”。教師范讀，讀出傷心的情感。

2、“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。”卡羅納為什么放聲大哭？他想起了什么？什么叫千叮嚀萬囑咐？哪些詞語應該注意？

明確：想到往日情景放聲大哭；想起母親百般呵護；反復叮囑；“一定”、“總是”。

3、“卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。”號啕大哭是一種怎樣的哭泣？應該用怎樣的語調讀這個詞語？

明確：放聲大哭，無所顧忌；應用低沉、急速的語調讀出卡羅納的悲傷。

4、“我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀？為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”？他此時想起了什么？看到這樣的卡羅納，你的心情怎么樣？

明確：卡羅納剛失去母親，看到別的同學有媽媽陪伴時，會想到自己的情形，因而目光充滿悲哀；卡羅納的眼神流露出真心羨慕之情；想到自己再也不能擁抱媽媽；看到這樣的卡羅納心里頓生同情憐憫之情。

四、質疑探究

1、是啊，真是個可憐的孩子。可是卡羅納失去了母親，就真的成了孤兒了嗎？沒有人再愛他了嗎？我們就這樣眼睜睜地看著他傷心難過嗎？文中的我們又是怎樣對待失去母親的卡羅納的？故事中寫了哪些人？

學生暢談，教師總結，明確：卡羅納雖然失去了母親，但老師、同學、“我”及“我”的母親都用各自的方式表達了對他的愛。

2、卡羅納失去了母親。當得知這個不幸的消息時，老師是怎樣做的？老師要求同學們怎么樣？你覺得老師在說這段話的時候會用怎樣的語氣？同學們是怎樣對待卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，畫出這些句子，圈出你認為重要的字詞。

學生自由發言，教師指出相關句子、段落，用心去感受。

3、“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”為什么大家都沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？

明確：為卡羅納失去母親而感到同情。

4、“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。’”哪幾個動作最能反映“我”對卡羅納的同情與關心？

明確：從“我”的“放”，“貼”和“卡羅納，別哭了”，讓卡羅納深切感受到“我”對他的同情與關心。

5、“母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。”

母親為什么把“我”推開了?“目不轉睛”是什么意思?你從母親的“目不轉睛”里讀懂了什么? 明確：母親推開“我”是不想讓卡羅納看到此情景再次想起他的母親而傷心；“目不轉睛”意為不轉動眼珠地看；“我”從母親那兒讀懂了對失去母親、遭遇不幸的卡羅納應給予最大的關愛。

6、我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。什么叫“恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的? 明確：突然或一下子明白了；“我”明白母親是在用她的方式即推開“我”、目不轉睛地望著卡羅納來表達對卡羅納的關愛。

五、課堂小結

雖然卡羅納失去了最最親愛的母親，卻得到了身邊老師、同學以及同學家長的關心呵護。如果你也是卡羅納的同學，你會如何表達你的.關懷呢？或者，如果你就是卡羅納，你感受到大家對你的關心，你想說什么？

六、布置作業

相信學習了《卡羅納》這篇課文，同學們一定被深深感動了。這個故事出自一本名叫《愛的教育》的書，這是公認的一部“成長必讀書”。書中以日記的形式，講述了一個個關于愛的故事，每一個愛的故事里都有一顆少年高貴而可敬的心靈。相信通過閱讀此書，同學們會受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響。課外讀讀這本書吧！同學間可以交流讀后感。 板書設計：

教學反思：

《卡羅納》這篇課文很令人感動。從學生的朗讀中就能感覺到。本堂課我以一段視頻《愛的奉獻》渲染氣氛，引入本堂課主題——愛。導入新課之后，我對字詞、文章大意進行了梳理。然后讓學生感受卡羅納的悲傷。通過找出重點句子，抓住關鍵詞語和不同形式的朗讀，讓學生進入卡羅納的內心世界，設身處地去感受他的悲哀，為接下來關愛卡羅納鋪墊情緒。本堂課，我感覺整個教學環節思路較為清晰，但在某些細小環節上花的時間太多，比如請學生用自己的話說說課文大意，結果學生說了大概有5分鐘。我在備課的時候忽略了這一點，所以導致在節奏上，前半節課很緩慢，后半節課又太倉促，今后我會不斷改善提高。

人教版四年級語文上冊《卡羅納》教學設計3

一、教學目標

知識與技能：

1．認識五個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在閱讀中體會人物的內心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內容。

過程與方法：

培養獨立閱讀能力，學會在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神情進行細致描寫的方法。

情感態度價值觀：

在閱讀中體會人物的內心世界，激發關愛他人、幫助他人的情感。

二、教學重難點

教學重點：

引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受。

教學難點：

引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受。

三、教學策略

《卡羅納》選自亞米契斯《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他的故事。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出其他人對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。教學時可以采取如下策略：

1．讓學生在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會到人與人之間要真誠理解、互相關愛。

2．體現學生的主體性作用，即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應該以學生為主體，在自主感悟的基礎上有序地展開。

四、教學過程

（一）談話導入，激發情感

1．深情導入。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”，正如歌中所唱，母愛是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。

一個只讀小學三年級的孩子，也有一個疼愛他的母親。在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛他的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好像他自己也大病了一場似的，萬分悲痛。

2．聽到這個故事，你的心情怎樣？

3．這個可憐的孩子叫──出示課題：卡羅納，齊讀課題。

這節課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進作者飽含深情的字里行間。

【設計意圖】教師滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創設出情意濃濃的教學情境，叩擊學生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

（二）提示導讀，感悟理解

1．自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。（生閱讀，師巡視）

讀詞語：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號啕大哭、恍然大悟。

2．讀學習提示，畫出要求。

閱讀提示：

默讀課文思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發？

【設計意圖】充分發揮閱讀提示的作用，使學生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問題并善于借助這些問題展開閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達到省時、高效的目的。

3．大家是怎樣做的。

（1）“大家”在文中指誰？

（2）面對不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個人來清楚地說說。

再讀課文，自己準備→同桌討論→指名交流，師隨機點撥。

引導學生體會老師、同學、“我”和“我”媽媽對卡羅納的關愛。

（3）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰？他們會怎樣對待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）

4．受到什么啟發。

（1）面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關愛。這么多人中，誰的做法讓你最感動、印象最深？

（2）從中你受到什么啟發？寫下各自的感受。

（3）指名交流。

總結：同學們，在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關愛。可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學習。這則日記記錄的不僅是關愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。愛是一種能力，我們大家一定要──學會愛！

【設計意圖】這一環節的目的在于為學生創設一個“與文本充分對話”的時空，學生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發現。教師則扮演組織者、引導者的角色，及時給予肯定、鼓勵，啟發、點撥。讓學生在自讀實踐的過程中運用讀書方法，形成閱讀能力。

5．文中的“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納。

（1）你覺得卡羅納是個怎樣的`孩子？他的哪些地方最打動你？

（2）交流，師隨機點撥。

【設計意圖】前面部分的學習只是基于教材，而這一環節則是高于教材。

（三）資料鏈接，推薦閱讀

1．愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神。文中的老師、同學、家長用自己的真誠、理解、安慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。你們知道這個感人的故事出自何處嗎？

2．閱讀文后“資料袋”。

3．展示同學們帶來的《愛的教育》。

4．師補充介紹《愛的教育》，激發閱讀興趣。

《愛的教育》這本風行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章、哪一節都把“愛”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。

《愛的教育》里沒有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活。《愛的教育》以娓娓動聽的語言和生動感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長。

【設計意圖】為學生提供一本相關的拓展性閱讀的書目，目的是想把學生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。

（四）布置作業，拓展延伸

1．有感情地朗讀課文。

2．閱讀《愛的教育》。

【設計意圖】積累語言，拓展閱讀。

教學目標：

1.閱讀文字，閱讀文字，掌握文字的主要內容。

2.閱讀文字，感受愛的愛，體驗文字的作用的詳細描述。

3.激勵學生照顧他人，幫助他人的情緒，鼓勵學生閱讀愛心教育。

關鍵點：

閱讀文字，感受愛的愛，體驗文字的作用的詳細描述。

教學準備：

學生準備文本，教師制作教學課件。

教學時間：一課

教學過程：

首先，教師和學生談話，進口新課

1.學生，請用一個字來談論你母親對你的愛。

是的，我的母親在一切可能的方式給我們的愛。有一個男孩對他母親生日時的母親生日表示深深的感謝，寫了一封八頁的信給他的母親，并在信上畫了美麗的花。（暫停）但六個月后，他的母親死于疾病的無限愛，這個四年級的男孩是一個巨大的打擊，他沉浸在整天的悲傷。可憐的孩子的名字叫卡羅來納州。（黑板主題，閱讀）

二，檢查預覽，整體感知

我聽說我們已經預覽了文本，文本讀了嗎？老師根據幾個問題的要求，你敢接受挑戰？

1.[讀字] 可惜和同情

不高興地莊嚴地彎下腰，突然意識到成千上萬的百萬人問

呼吸呼吸

你寫這本課的是什么？

本文主要寫了卡羅萊納小男孩面對母親失去的巨大不幸，周圍的人真誠地理解了他，熱情地安慰他，默默地照顧他。

第三，感到悲傷，學習描述

1.學生們，打開教科書109頁，讓我們走近卡羅萊納，進入這充滿了感情的線條之間。沉默閱讀的文字，認真欣賞卡羅萊納的母親是什么心情，相關的句子畫一條直線，并在句子中的背書。

禮貌：我意識到（如何）卡羅萊納，是從（句子）的感覺。（悲傷，可憐，痛苦，悲傷...）理解了嚎叫。

黑板：哀傷哀傷哀傷哀傷 2.句子比較，學習描述。

他的臉是灰色的，他的眼睛是紅色的，他的腿是不穩定的，好像他有一個嚴重的疾病。*卡羅萊納走進教室。into流淚。

*卡羅琳娜打開書，當他看到一個母親抱著插圖的手的兒子，突然雙手緊緊抓住他的頭，躺在桌子上和嚎叫。

過了一會兒，我發現卡羅來納獨自站在一旁，看著我，他的眼睛充滿了難以言喻的悲傷，這似乎說，你可以擁抱你的母親，但我不能。

這些句子的文本讓我們與卡羅來納一起悲傷，悲傷在一起，讓我們深深地感受到卡羅來納的巨大悲傷的心臟。如果我們看看這些句子，我們讀和閱讀，沒有這樣的表達？想想吧，先和同一張桌子說話。

（1）他的臉灰，他的眼睛紅紅，雙腿不穩定，好像他自己是一個嚴重的疾病。他沒有精神。

（2）卡羅萊納打開書，當他看到一個母親拉著兒子的手插圖，突然用雙手緊握他的頭，躺在桌子上和嚎叫。（Carnar很傷心。）

（3）Carnar單獨站在他身邊，他的眼睛充滿了難以言喻的悲傷，看起來好像說：你可以擁抱你的母親，但我不能。（卡羅萊納州車站 一邊，悲傷地看著我們。）

學生交流

3.臉色灰白，眼睛紅色的描述外觀，緊貼他的頭，躺在桌子上如何哭泣的行動描述，充滿悲觀的悲觀的內在世界的卡羅萊納悲傷的風度描繪細致。學生，生動的描述就像文章的肉體和血，為塑造形象，傳達情感是非常重要的。這里的老師有這樣的一句話，請嘗試把它具體化

胖胖的語言走了，他很匆忙。

學生思考和溝通。

四，交流討論，知道怎么關心

1.雖然我們只是知道，但我發現我們會學習，非常好，和Carolina和周圍的人一樣。我們繼續學習文字，看看那些關心他的卡羅萊納不幸的經歷的臉嗎？我們該怎么做呢？瀏覽文字，用波浪線找到輕輕涂掉的句子。

誰關心不幸的卡羅萊納？學生交流。

3.[老師護理Carolina]（指導朗讀，悟性愛）

（1）昨天上午，我們剛剛進入教室，老師對大家說：卡羅萊納的母親去世了，可憐的孩子是一個巨大的不幸。班，孩子，你應該莊嚴莊嚴，對待他熱情。沒有人被允許與他開玩笑，不允許在他面前笑！（悲傷，小心）

讀這句話，你感覺怎么樣？朗讀與感覺。

（2）老師把卡羅來納拉到他的胸口，對他說，哭，哭泣得很快，可憐的孩子！但你必須堅強！你的母親不再在這個世界，但她可以看到你，她仍然愛你，她仍然住在你身邊。孩子，你想成為強喲！（舒適，鼓勵）

關注通道的每一部分，每一個字，每個標點，你有什么經驗？

黑板：老師護理

4.[學生關心卡羅萊納州]（在同一個表，類交流）

（1）我的心不免有一陣同情和同情，我們都用呼吸和呼吸看著他。

它是什么？為什么不是每個人都說什么？你在想什么？

（2）當學校，我們圍著他，誰不說話，只有關注眼睛默默地看著他。

因為我們沒有說什么，這些句子如何反映卡羅萊納的關注？指導大聲朗讀。

黑板：學生有關 [我關心Carolina] *我想對他說幾句話，但我不知道該說什么，把手放在他的肩上，他的臉在他的耳朵，對他說：卡羅萊納，不要哭

讀這些話，幾句話跳進你的眼睛？你讀了什么？

黑板：我安慰

還有一個人也關心Carolina，她是誰？她如何關心Carolina？ [母親護理Carolina] 母親把我推開了，她看著卡羅萊納。

為什么母親要把我趕走？

黑板：母親周到

我明白母親的意圖？你讀過這句話，我終于明白了母親的意圖嗎？

*我突然意識到，沒有拉媽媽的手，但拉起卡羅萊納的手，他和他一起回家了。6.學生，所以很多人都關心卡羅萊納，文字反映了對愛的深愛，所以讀者也被移動。愛的文本也必須感染你，如果你恰好在卡羅萊納的一邊，你會怎么辦？（學生交流）

五，課堂總結，擴展擴展

愛情是世界上最珍貴的情感。關心冬天 溫暖的陽光，可以讓人感覺溫暖;愛情如夏日的微風，人們感覺舒服;愛情如沙漠在春天，人們看到希望;愛像雨傘，人們不再無奈和郁depressed...2.卡羅來納這個班選自意大利作家亞米·西斯寫的日記小孩的小說愛的教育，這本書以日記形式描述在四年級孩子的100動畫故事。作者說，這是他對9至13歲小學生的特別奉獻。卡羅來納只是本書中描述的一百個故事之一，我希望每個人都可以在課堂上閱讀這本書，感受愛的力量，通過教育的愛。

六，工作安置

閱讀愛教育。