初中物理《聲音的特性》說課稿

初中物理《聲音的特性》說課稿1

一、教學背景

新課程標準要求課堂應注重讓學生經歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發展，從而融入到現代社會中。所以本課（聲現象）在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作者作了一些努力。

二、教材的地位和作用

聲現象是學生剛接觸物理并逐步參與系統學習和研究的第一步，因此保護好學生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學態度尤為重要。而這又主要來源于對學生物理學習興趣的激發。《聲音的特性》是第二節，在了解了聲音的產生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。這是聲現象中的重點小節，也是難點一節。這對于學生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現象，培養起觀察、比較、歸納、總結問題的能力也有重要意義，并可能激發起學生學習物理的熱情，產生物理學習的持久動力。

三．教學目標

1、知識技能方面：

知道響度、音調、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關，音調與頻率有關，音色與發聲體發聲情況不同有關。

2、過程和方法層面：

通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養學生親歷親為和比較、歸納、總結問題的能力，并能從中體驗轉換法與控制變量法的科學方法。

3、情感態度與價值觀：

從各種活動中激發和培養起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，并能激發起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。

四、教學重點、難點

響度、音調、音色是理解日常聲現象中的重點，更是難點。比較三個特性，我們覺得，聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點（可能與生活原有的經驗知識基礎有關），可對于音調及其影響因素有一定的困難，可視作一個難點。另外，學生對于聲音的響度（大小）與聲音的音調（高低）概念也易混淆，這也算作一個難點吧，應重點突破的。同時，難點的還有一點就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調、頻率應重點強調。

五、教學法選擇及其依據：

本節課準備采用演示實驗、實驗探究、歸納總結、交流討論等方法，指導學生從活動中總結與聲音有關的現象與本質。因為畢竟聲現象與生活結合的還是比較緊密而易于建立模型的。學生的理解難度也不是很大，鼓勵學生多動手，動腦，動感官，對于重點突出，難點突破是有幫助的。

從學生層面來理解，剛接觸到的物理現象，都是從學生的生活現象開始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學生學習物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結歸納現象的能力，因此，如何更為科學地描述現象，總結規律或是在引導下科學有序地建構模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設計就是注重了這一點的.訓練。

六、教學輔助手段

實物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、A4紙、橡皮筋等。

多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。

七、教學過程及思路設計：

（一）、課前活動

為了能夠突出課堂教學的有效性，提高課堂活動的目的性和操作熟練程度，為解決重難點服務，設計了三個實驗，其中一個為自選實驗，充分體現了學生自主選擇探究的主導思想。

實驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗

伸出長度

撥動方式

振動幅度

聲音強弱（大小）

等長

用力撥動

輕輕撥動

活動2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細與低沉即可）

撕的方式

快速撕動

緩慢撕動

聲音高低（尖、沉）

活動3：用硬紙片劃動梳出，比較有何不同（類同活動2）

劃的方式

快劃

慢劃

聲音高低

（二）、課堂實施過程：

1、溫故知新：

用孔子的話“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固，此環節中涉及到聲音的產生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結，也是為今天的學習做一個知識性的情景滲透，讓學生的思維集中到聲現象中來。

2、激趣導入：

世界真的精彩。聲現象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學生辨聽并體驗不同，接著讓學生交流感受，也給學生一個消化吸收的時間，最后請學生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內部需要的心理基礎，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。

3、教學新知：

（1）理解響度特征并探究其影響因素：

以教師演示敲鼓行為引導學生思考“響鼓重槌敲”的道理，進而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動振幅有關嗎？”同時向學生揭示“振幅”概念。在學生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學生“怎樣檢查振幅大小？”引導學生探究的方法，不失時宜地加以方法的指導——“轉換法”，同時用學生的演示實驗來結束討論驗證猜想。接下安排了學生的一個活動過程，同時體現課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設計一個實驗，檢驗響度與振幅的關系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實驗的器材。在此活動中仍然遵循“先說方法，再實驗，后交流”的思路，體現對方法指導和對實驗有效性的調控，在此過程中，也滲透給學生另一種科學方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長度一定、橡皮筋伸長長度一定等”。這些物理方法的滲透和指導，對于把握實驗環節，培養科學思維是有幫助的。

在探究影響響度大小的因素這個問題時，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關系，同樣是采用學生身邊可信服的理由——“對前排學生說句悄悄話，請后排同學猜”，使學生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。

（2）理解音調特征，并探究其影響因素：

音調的特性是本節的難點，因此在這個環節上，教學設計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調，與剛才的強弱有所不同。

接著引導學生從聲音產生的角度看，“音調與振動快慢有關嗎？”為了便于學生理解，這個環節預設了一個視頻演示和活動模擬的情節——撕布、撕紙，以幫助學生朝著定向性目標進發，得出音調與振動快慢有關，進而指出頻率的概念。在教學這個概念時，為避免學生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時間，而是一筆帶過，聽懂就行，以免強調過多適得其反（因為在以往的實際教學案例中就有過這樣的教訓）。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現音調與頻率的關系——不同聲音頻率音調的高低，讓學生辨聽并找出規律。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調——二胡演奏的應用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學生感同身受，更加親切，得出“長短、粗細、松緊”時影響弦樂器音調高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學生一般性知識的拓展也是一個途徑。為了鞏固難點突破的成果，讓學生及時對生活中的兩個現象進行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學唱戲的不同，加強了對音調特性的理解。

（3）理解音色特征，探究其影響音因素：

首先讓學生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式，表面上是讓學生放松一下，其實是在輕松之余滲透了知識，體現了愉快教學的審美理念。（當然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學生討論）由于發聲體結構或材料不同造成，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應音色的關系，播放一段音樂，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔，因為學生有“未見其聲便知其人”的生活基礎做鋪墊。

4、全課小結階段：

此環節分兩步走，一是引導學生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識結構模型及框架，便于意義記憶。

5、課堂鞏固：

以“學以致用”的觀點鼓勵學生應用所學知識來解決實際問題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度等。

為了讓學有余力的學生能吃的更好，本課堂最后設計了一個“延伸學習”環節。即讓學生判斷生活中的聲現象主要由聲音的哪個特性所決定的。（燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實現了從物理走向生活，走向社會的新課程理念。

6、板書設計：

二、聲音的特征

1、響度——振幅 （轉換法、控制變量法）

距離聲源的遠近

2、音調——頻率 （粗細、長短、松緊）

3、音色——結構 材料 （波形）

初中物理《聲音的特性》說課稿2

一、說教材

本節課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節《聲音的特性》中的內容。在“聲音的產生與傳播”這一知識點之后，通過各種各樣的聲音適時提出聲音的特性；并通過實驗得出響度與振幅、音調與頻率的關系，通過生活實例指出聲音的音色；從而幫助學生從整體上把握和理解聲音，并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎。通過本節課內容的學習可以培養學生觀察、比較、歸納、總結問題的能力，并讓學生學習兩種基本探究方法：“轉換法”和“控制變量法”。

在新課程標準對于《聲音的特性》一節的要求是：了解樂音的特性，了解現代技術中聲學知識的一些運用。

二、說學情

物理是八年級學生新接觸的一門學科，學生對物理有著濃厚的興趣及好奇心；學生前面通過對“聲音的產生與傳播”的學習，已經對聲音有了一定的認識，并且學生的腦海中對于生活中的聲音的現象也有一定的經驗積累，這對本節課的學習起著積極的影響；然而學生對科學探究的基本環節掌握欠缺，以及在對聲音的特性的認識上，學生會由于對生活中的一些現象的錯誤認識，如聲音的高低與響度混淆，不能很好地區分，從而對本節課的學習產生不利的影響。為此，通過學生動手進行實驗探究認識音調與響度的區別，并進行易錯鞏固練習來幫助學生理解。

三、說教學目標

根據對教材作用及地位的分析，結合課程標準要求，我制定了如下三維教學目標，目的是要讓學生積極地學習物理知識，并通過實驗參與到教學活動中，親身體會獲得物理知識的過程，激發物理的學習興趣，并在這過程只學會觀察，歸納、總結。

知識與技能方面： 了解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關，音調與頻率有關，不同發聲體發出聲音的音色不同。

過程與方法方面： 通過“響度與振幅有關”、“音調與頻率有關”兩個實驗培養學生實驗操作能力和比較、歸納、總結問題的能力，并從中體驗“轉換法”與“控制變量法”的科學探究方法。

情感、態度與價直觀方面：從各種活動中激發和培養起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調動起學習的積極性。

四、說教學重點、難點

通過教材分析與學情分析，我覺得學生在原有的生活經驗知識的基礎上，對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調的理解及其影響因素對于學生來說有一定的困難，除此之外由于生活中有時所說的“高”“低”指的是聲音的響度，容易與聲音的高低（音調）混淆，因此我認為本節課的重點是響度及其影響因素，音調及其影響因素；難點是響度與音調的區別。

五、說教法

本節課結合學生的學習特點及本節課的教學內容，教法以學生為本，主要采用創設情境法激發學生的學習興趣、演示實驗、實驗探究、講解點撥、歸納總結等多種方法相結合，同時利用多媒體與常規教學相整合，指導學生從活動中總結得到科學知識。因為聲音因學生生活學習緊密相關有助于學習，鼓勵學生多動手實驗，學會觀察、總結，有利于突出教學重點，突破教學難點。

六、說學法

本節課采用了分析歸納法，自主探究法等學習方法，讓學生逐步形成探究式的學習方式，即：提出問題、實驗探究、討論歸納、基本運用。還應該開始讓學生接觸“轉換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發揮學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性，培養學生觀察、分析、歸納總結的能力。

七、說教具準備

鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件

八、說教學過程

對于教學過程我從以下幾個方面進行分析。包括“新課導入”、“探究新知”“課堂小結和鞏固”、“作業設計”和“板書設計”。

（一）新課導入

利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動漫視頻，并提出問題：小白兔是根據聲音的什么特性來判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節課的課題《聲音的特性》。（這樣設計的意圖是通過學生熟悉的故事兒歌營造輕松的學習氛圍，激發學生學習物理的興趣與求知欲，并為聲音的特性（音色）做鋪墊。）

（二）探究新知

1.響度與振幅

學生活動：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽到的聲音的強弱不同，進而引入“響度”的概念。

教師演示：擊鼓，引導學生思考“響鼓需要重錘敲”的道理，深入提問“響度與振動幅度有什么關系？”后學生開始討論得出自己的猜想的情況下問學生“怎樣觀察鼓面的振動幅度的大小”從而進行“轉換法”這一科學探究方法指導的同時用實驗現象驗證猜想，得出結論“聲音的響度與物體振動的幅度有關，振動的幅度越大，響度越大”。

學生動手自主進行實驗探究：用刻度尺探究響度與振動幅度的關系。學生自主實驗的過程中巡視實驗情況，發現問題后趁機引入科學探究方法“控制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長度一定。學生繼續實驗，交流討論歸納得出結論。（設計意圖：在此安排一個演示實驗和一個學生實驗，目的讓學生學會科學探究的方法，并讓學生參與到教學活動當中。）

提出問題：聲音的響度除了與振動的幅度有關以外，還與什么因素有關？舉例說明。學生思考并舉例，通過分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關，與聲音的分散程度有關”。例：在教學過程中，站在前排減小說話的聲音，前排同學聽得到說話的內容，而后排同學卻聽不到；聽診器。

2.音調與頻率

創設情境并提出問題：合唱社要排練合唱，需要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性？從而引出“音調”的概念。

學生利用自己的梳頭發的梳子和刻度尺做實驗：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過和慢慢劃過，比較聲音的該地有什么不同（要求學生判斷出聲音的尖細與低沉即可）并觀察梳齒振動的快慢；交流討論然后歸納總結出結論：聲音的音調與發聲體振動的快慢有關，物體振動越快，音調越高。在講到振動快慢的時候簡單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂器——編鐘。（設計意圖：讓學生在動手體驗中感受聲音的高低，將其與聲音的響度區分開來，而介紹編鐘主要是讓學生了解一下古時對于聲音音調的應用，增強民族自豪感）

讓學生及時對生活中的幾個現象進行判斷：

①“男低音高聲唱歌，女高音低聲伴唱”，“竊竊私語”，“引吭高歌”，“低聲細語”中的.“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。

②老牛叫的聲音和蚊子發出的聲音相比，誰的響度大，水的音調高。

（這樣做的目的是讓學生會區分音調與響度）

3.了解音色

開始播放音頻：學生欣賞用不同樂器演奏的同一音樂，然后提出問題：是根據聲音的什么特性判斷出各種不同的樂器的？引入音色的概念，引導學生討論得出“發聲體的材料或結構不同，發出的聲音音色不同”。（設計的意圖：讓學生在學習中放松一下，并在輕松的氛圍下獲得新知。）

學生回答新課導入環節的問題，將學得的新知識“學以致用”，且起到前后呼應的一個作用。

（三）課堂小結和鞏固

本環節分主要完成兩項任務：一是引導學生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是學生理解具體概念，并討論影響因素。為了全盤把握，可以用多媒體進行展示，形成知識結構模型及框架，便于理解記憶。

最后鼓勵學生應用所學知識來解決實際問題，對“聲音洪亮，音高八度”的理解，對“ 向水瓶灌水”的感受等，從而實現了從物理走向生活，走向社會的新課程理念并檢測學生對于知識點的掌握。

（四）作業設計

制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁迷你實驗室。目的是讓學生自己動手制作學習用具幫助學習理解聲音的音調，并在過程中體會學習物理的樂趣，從而激發學生積極主動地學習。

（五）板書設計

由于有利用多媒體課件結合教學，所以采用的是綱要式板書，目的是可以讓學生清楚地知道本節課的基本學習內容，也可以在課堂小結環節給與提醒。

第二節 聲音的特性

1、響度——振幅 （轉換法、控制變量法）、距離聲源的遠近

2、音調——頻率

3、音色——結構 材料

初中物理《聲音的特性》說課稿3

一、說教材

(過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我先談一談對教材的理解)《聲音的特性》選自人教版初中物理八年級上冊第一章第2節，主要講授聲音的三個特性——音調、響度、音色。聲現象是學生剛接觸物理并逐步參與系統學習和研究的第一步，因此保護好學生的好奇心和嚴謹認真的求學態度尤為重要。在了解了聲音的產生、傳播原理之后，對身邊出現的聲音現象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。本節是聲現象中的重點小節，也是一節難點。這對于學生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音進而把握聲現象，培養觀察、比較、歸納、總結問題的能力也有重要意義，并能激發起學生學習物理的熱情，產生學習物理的持久動力。

二、說學情

(過渡句：學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平是授課的依據與出發點)我所面對的是初中八年級的學生，他們的抽象能力雖然已經有所發展，對于生活中的聲現象有了一定的了解，同時上節課已經學習了聲音的產生與傳播，但還不善于總結歸納。所以本節課在教學過程中要把握學生這一特點，并保持學生對物理的好奇心，所以在教學過程中一是要盡量通過小實驗把聲現象轉化為可觀察的現象，二是要注重對學生的啟發，尊重學生的想法，適時反饋。

三、說教學目標

(過渡句：基于以上對教材和學情的分析，結合新課標的教學理念，我確定了如下教學目標)

【知識與技能】知道音調、響度、音色的概念，明確它們的影響因素，了解超聲波和次聲波在生活中的應用;

【過程與方法】音叉實驗，發現音調與響度的決定因素，進一步了解物理學研究問題的方法;

【情感態度與價值觀】激發學習物理的興趣，體現“從生活到物理，從物理到社會”的學習意義，養成良好的思維習慣和敢于質疑、敢于創新的科學態度。

四、說教學重、難點

(過渡句：本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點)

【重點】音調、響度、音色的概念及它們的決定因素。

【難點】探究音調、響度和音色的影響因素的過程。

五、說教學方法

(過渡句：為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，并結合教材和學生特點)主要采用以下幾種方法：講授法、實驗探究法、小組討論法、練習題法。

六、說教學過程

(過渡句：教學過程是一堂課的核心，基于以上教學目標和重難點的確定，結合學生的實際情況，我把教學過程分為以下五個教學環節)

環節1 1 ：新課導入

在新課導入環節，我采取的是情境導入的方式。在課堂上開展一個小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個定義，并提出問題：同樣是樂音它們有什么區別?學生交流討論后得出：聲音有大小、高低之分，不同樂器發聲不同。教師明確學生的討論結果后繼續提出問題：聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分?讓學生在疑惑中帶著問題進入今天的課程——《聲音的特性》

【意圖：我之所以采用這種情境導入的方式，是想通過播放音樂的形式快速集中學生注意力，并介紹樂音的概念。同時通過學生的.回答，大體感知聲音的特性，為下面的新課教學打下基礎。在提問中讓學生感到不能用生活經驗解決，從而激發學生學習的興趣，便于接下來的課堂展開】。

環節2 2 ：新課講授

接下來是新課講授環節，也是教學過程的核心。

首先通過視頻播放男高音和男低音，先引導學生發現兩種聲音的異同點，再介紹音調的概念，進一步提出問題：是什么因素影響聲音的音調高低?之后引導學生結合生活經驗對這些因素進行猜想，這樣還可以鍛煉學生的思考能力。

之后是實驗環節，在這個環節我會演示三個小實驗：

實驗一：用鋼尺放于桌子一端，改變鋼尺伸出桌面的長度，用力撥動鋼尺，鋼尺振動，并保證每次鋼尺振動的幅度相同。多次實驗，學生觀察鋼尺的振動情況并仔細聽鋼尺的發聲情況。

實驗二：撕一張紙，比較快撕、慢撕發出聲音高低的不同。 (看 上課的時間選擇性操作 )

實驗結束后以小組為單位引導學生思考討論這兩個現象，并由小組代表進行回答討論結果。在學生回答后我會及時點撥，并總結出音調的高低與發聲體振動快慢有關，振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低的結論，并說明物體振動的快慢叫頻率。引入頻率的概念，講解頻率的單位及物理意義。

【意圖：通過這樣的兩個易于操作的小實驗，能讓學生直觀地感受出音調和振動快慢的關系，突破了本節課的教學難點。同時學生通過猜想和實驗過程，增強了分析概括能力，易于學生養成良好的思維習慣】

接著提出問題：“為什么人能聽過到蜜蜂飛行時“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音?”的問題帶領學生進入超聲波和次聲波的學習，然后通過PPT展示生活中超聲波和次聲波的應用，讓學生感受到物理和生活的聯系，激發對物理學習的興趣。

在講解完音調之后接下來會進入響度的講解，在講解響度這一特性時我將采用與講解音調相同的方式，通過實驗，進而總結響度的影響因素。在這一環節設置的實驗為：實驗：用不同的力敲打音叉，使音叉發出大小不同的聲音，在通過觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的振動，得出響度大小和振幅的關系。

通過這一實驗，和學生共同總結出振幅越大，響度越大的結論。

最后我會帶領學生進入音色的學習，通過提問：是否響度和音調相同就可以確定某一聲音?提問之后給予學生一定的思考時間。教師多媒體播放幾種樂器的聲音，詢問學生能否聽出來屬于什么樂器，進而引出判斷依據——音色。

教師展示三種樂器的波形圖，實驗的前提說明了，三種發聲體發聲的音調相同，波形圖說明了三種發聲體發聲的頻率和振幅相同，但由于波形不同可以判斷分別屬于什么樂器，這就是由音色決定的。

【意圖：之所以這么設計是為了讓學生在學習聲音的三特性過程中通過常見的實驗，得出準確的結論，增強學生對物理實驗的重要性的認識，同時也能突出本節課的重點，解決本節課的難點】

環節3 3 ：鞏固提高

在新知識講授完后，為了加深學生對知識的理解，我會通過習題的形式進入鞏固環節。

列舉出幾個聲現象的例子，讓學生判斷是屬于聲音的哪一個特性。如：聽聲識人屬于聲音的音色等。

【意圖：這個環節的目的在于檢驗學生是否掌握本節課的知識點，并且通過這個題目也能將本節課知識與生活中的實際問題相結合，真正做到學以致用】

環節4 4 ：小結作業

在小結時，我會讓學生來總結本節課的知識點，【意圖：這樣能加深對本節課知識的掌握和系統化理解。】

在作業環節，我會給學生布置這樣一個任務：回去收集生活中的聲現象，并用聲音的特性與之相對應做出解釋。

【意圖：通過這一環節可以加強學生對知識的總結和梳理，通過作業的形式學生能在課下及時加深對知識的鞏固，通過收集類作業也可以發散學生思維】

七、說板書設計

《聲音的特性》說課稿

尊敬的各位評委老師： 大家好!我是來應聘初中物理教師的01號考生，今天我抽到的題目是《聲音的特性》，下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學程序、板書設計這六個方面來說這節課。

一.說教材

本節課是蘇科版八年級上冊物理第一章第二節的內容。在了解了聲音的產生、傳播道理之后，對身邊各種的聲音現象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。這是聲現象中的重點小節，也是難點一節。這節課可以讓學生從整體上把握和理解聲音，并為后面認識噪聲、了解聽不見的聲音打下基礎，而且可以培養學生觀察、比較、歸納、總結問題的能力，并可能激發起學生學習物理的熱情，產生物理學習的持久動力。

根據對教材作用及地位的分析，結合新課改的要求，我制定了如下三維教學目標：

知識與技能方面： 知道響度、音調、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅有關，音調與頻率有關，音色與發聲體發聲情況不同有關。

過程與方法方面： 通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養學生親歷親為和比較、歸納、總結問題的能力，并能從中體驗轉換法與控制變量法的科學方法。

情感、態度與價直觀方面：從各種活動中激發和培養起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，并能激發起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。

依據教學目標，我認為這節課的

重點內容是：表征聲音的三要素及其決定因素

難點內容是：響度與音調的區別

為了使本節課的教學順利進行，需要以下教具和學具：

演示用的有：多媒體課件、學生電源、發聲齒輪、硬卡片。學生用的有：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布。

教師不僅要對教材有一定的認識，更要對學生的情況有清楚明了的把握。這樣才能做到“因材施教，有的放矢”。接下來我對學生的情況作一個簡單的分析：

二.說學情

初二學生正處于發育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環節掌握欠缺，且他們的邏輯思維還需要經驗支持。因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生對物理產生親切感。而且，這學期是學生初次學習物理知識，學生在拿到物理課本后，一般顯得很好奇，想學好物理的求知欲很迫切。但會因為各種的原因，他們可能會對物理學習產生畏懼和害怕的心理。因此，為使學生能夠自然平穩地踏上學習物理的軌道，使學生對物理知識的學習產生興趣，這學期的教學應在提高學生興趣和消除畏懼心理上下功夫。

三.說教法

依據“教學有法，但無常法，貴在得法”的原則，結合學生的學習特點及本節課的內容。教法突出以學為本，應學論教，主要采用了引導啟發、分析討論、指導實驗、歸納總結的方法。通過制造學生的認知沖突，激發學生的興趣，引導學生觀察、分析、探討，指導學生進行實驗探究，以培養學生分析問題、解決問題和實際動手的能力。

四.說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學習方法的人”，教學過程中要特別注重學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”到“會學”轉變。成為真正學習的主人，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取了一下方法：分組討論法、分析歸納法、自主探究創新法和總結反思法。

五.說教學程序

為了完成本節課的教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據中學物理新課程標準強調的物理與現實生活的聯系，本節課將從以下幾個環節展開教學：

創設情境,引入新知-----交流合作,探究新知------內化提高,實際應用------感悟收獲,課堂小結------布置作業,鞏固升華。

第一環節:創設情境,引入新知（5）

首先，引導學生回憶復習已有知識。

然后，利用多媒體課件播放一段有關各種聲音的視頻。并向學生提出問題：這些聲音有強有弱，有高有低，并且都不一樣，那么這些聲音有哪些特性？這些特性又與那些因素有關？

使學生產生疑問，從而引出這節課的課題《聲音的特性》。

第二環節:交流合作,探究新知（25）

讓學生小組討論，聲音有哪些特性？找學生代表說出各組討論結果，適時引出聲音的第一個特性----響度，并引導學生給響度下定義，得出響度定義。然后提問：響度與那些因素有關？讓學生進行小組實驗，分析結果，并讓小組代表發言，從而引出響度與振幅的關系。

通過之前的學生小組討論，學生認為聲音也有高低之分，并讓學生用硬紙片劃木梳聽聲音，引出聲音的第二個特性---音調，引導學生給出音調的定義。再次提出問題：響度與振幅有關，那么音調又與那些因素有關呢？指導學生合理猜想，學生認為：聲音的高低可能與生源振動的快慢有關。教師演示實驗，進行驗證，借機給出頻率的定義和單位。最后讓學生總結音調與頻率的關系。

在引出音色之前，讓學生們做個小實驗：利用身邊現有物品，使他們發出各種聲音。問學生：這些聲音有什么區別？學生自由發言，教師引導學生得出聲音的第三個特性---音色。并讓學生討論：音色又與那些因素有關？教師引導總結，得出音色與物體的材料和結構有關。

最后教師指出：我們把響度、音調、音色稱為聲音的三要素。

第三環節:內化提高,實際應用（7）

播放多媒體課件，完成上面的習題。以此加深學生對所學新知識的理解。

第四環節:感悟收獲,課堂小結（5）

問學生：“同學們這節課有什么收獲？”，學生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲。這樣設計的目的是可以發揮學生的主動性，體現學生的主體地位。

第五環節:布置作業,鞏固升華（3）

讓學生利用生活中常見的物品制作各種樂器，并將這些自制的樂器進行分類。

六.說板書設計

為了使學生對這節課的知識有個系統全面的掌握，加深理解和記憶，我進行了這樣的一個板書設計：

二 聲音的特性

1、響度----振幅

2、音調----頻率

3、音色

七.結束語

以上是我對《聲音的特性》這節課的認識和整體設計，請各位評委老師多多指教，謝謝！