高中周記：在這危急的時(shí)刻

在這危急時(shí)刻，我必須依靠自己的雙腳與不變的信念走出去。

一天，爸爸對(duì)我說：“我們今天去白鶴嶺玩，怎么樣？”我聽了那股興奮勁兒便不言而喻地表現(xiàn)出來。因?yàn)椋Q嶺可是南康海拔的山峰呢。于是我?guī)蠋灼康V泉水還有食品等食物，便出發(fā)了。

我們?cè)诎Q嶺下看到一座村莊，爸爸便問了一下白鶴嶺的地形，并描繪了一張路線圖。爸爸將車停在那兒，道完謝我們就開始爬山了。

但是白鶴嶺好像比想象中的更加難以征服。才一會(huì)兒，我就從精力充沛到氣喘吁吁，然后又到上氣不接下氣，在爸爸提出休息會(huì)兒前，我就走一步停一步了，爸爸觀察到了一個(gè)泉眼，便拿了一剛喝完的礦泉水瓶到下面接泉水，還順便叫我一起洗手。我一邊洗手，一邊問：“這路邊的水能喝嗎？”“當(dāng)然能，還是無污染的天然礦泉水呢。”說著又拿出兩瓣柚子，叫我吃，這么熱的天有柚子吃，真爽。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)腳下有根枯枝，不對(duì)，這枯枝怎么總看都覺得不對(duì)勁呢？那“枯枝”忽然在水中一劃，“啊——”我緊張得連柚子都掉了。原來這外表樹枝樣的是蟲子啊。

我們走過了小坡，翻了綠化帶，看見不遠(yuǎn)處有塊大石頭，便在上面吃東西。吃完后，剛想返回，卻找不著路了。爸爸當(dāng)機(jī)立斷：“我們往前走。”

一波未平，一波又起，我們不小心，掉進(jìn)了“洞”里。爸爸找來根棍子，因?yàn)椋@里左、右、上三側(cè)全是荊棘。密得擋住了陽光，擋住了出路，而其他東西，還在上面呢。爸爸說：“堅(jiān)持往前走。”

爸爸用棍子開路，即使這樣我們的衣服、手和腳上也還是都新添了幾道口子。現(xiàn)在，我的樣子狼狽極了：頭上身上有些雜草，衣服褲子上粘滿蒼耳和小刺。這時(shí)，我倒吸一口涼氣青竹蛇。不過還好，它沒有攻擊我們，爬走了。我看著爸爸那布滿灰塵和汗水的臉，意識(shí)到了爸爸——這一家之主的重要性。后來，我們歷經(jīng)了千辛萬苦，終于看到了太陽——走出去了。看，早上問過路的村莊不路了。我懷著激動(dòng)的淚水，奔向村莊。

危急時(shí)刻，要有冷靜的頭腦、靈巧的四肢，更要有一顆堅(jiān)定信念的心。

《在這危急時(shí)刻》教案

課時(shí)1：洪水來了——丁丁歷險(xiǎn)記

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)在洪災(zāi)面前自護(hù)自救的方法，培養(yǎng)一定的生存能力。

2、體會(huì)在危難中不僅要沉著冷靜、團(tuán)結(jié)互助，還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以及整理、運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過活動(dòng)使學(xué)生能夠在危難中沉著冷靜、團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)在洪水面前的自護(hù)自救的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的生存能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、有條件的學(xué)校可以將“丁丁歷險(xiǎn)記”制作成動(dòng)畫片。

2、準(zhǔn)備三個(gè)布袋（或紙盒）做“錦囊”。

3、學(xué)生準(zhǔn)備白紙、彩筆。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：動(dòng)漫劇場。

1、教師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？下面，我們一起來看一部驚險(xiǎn)的動(dòng)畫片——《丁丁歷險(xiǎn)記》。

2、學(xué)生欣賞動(dòng)畫片后自由談感想，或談收獲，或提出問題，老師根據(jù)學(xué)生的問題提示他們閱讀教科書中的插圖，進(jìn)一步開展討論。

活動(dòng)二：我的“錦囊妙計(jì)”。

1、教師：通過剛才的討論，大家一定學(xué)到了不少知識(shí)。瞧，丁丁想要考考大家，他提出了三個(gè)問題：洪水來臨怎么辦?被卷入洪水怎么辦？如何發(fā)出求救信號(hào)？我們以小組為單位，組成智囊團(tuán)，選擇其中一個(gè)問題，討論解決的辦法，然后寫在小卡片上。

2、各智囊團(tuán)匯報(bào)自己的答案，相互補(bǔ)充、完善，教師把大家認(rèn)可的“妙計(jì)”裝入相應(yīng)的錦囊內(nèi)。

活動(dòng)三：制作逃生路線圖。

1、教師播放緊急通知：洪峰即將來臨，請(qǐng)大家趕快撤離！

2、學(xué)生討論應(yīng)該撤離到哪、怎樣撤離，教師根據(jù)學(xué)生的意見繪制一張簡單的“逃生路線圖”。

3、提出問題：洪水來臨前人們?cè)撛鯓犹由?/p>

4、學(xué)生根據(jù)書中的妙計(jì)，仿照老師的范圖，結(jié)合自己家的位置和地形，繪制一張“家庭逃生路線圖”，要求他們回家后和家人一起把“路線圖”張貼在家里的醒目位置。

活動(dòng)四：生活劇場。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：盡管小明坐在了屋頂上，可洪水來勢兇猛。一個(gè)大浪打來，糟糕，小明被卷入洪水了。怎么辦呢？

2、回顧前面所用的方法，學(xué)生自主表演。

3、結(jié)合學(xué)生的表演，糾正人們的錯(cuò)誤做法并補(bǔ)充更多的技巧。活動(dòng)五：求救SOS。

1、創(chuàng)設(shè)情境：小明抱著一根木頭，順著水漂呀漂，終于漂到了岸邊。他用盡全身的力氣爬上岸，卻發(fā)現(xiàn)岸上除了他，再?zèng)]有別的人了。孤零零的一個(gè)人，又冷又餓，怎么辦呢？

2、給學(xué)生提供道具（如木棒、石頭、紅領(lǐng)巾等），要求學(xué)生根據(jù)不同場景（如草地、山坡、樹林、雪地等）選擇道具，表演怎樣求救。

3、教師出示“SOS”，說說它的含義和作用，并讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些求救方式。