玩出了名堂教學(xué)設(shè)計

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

三、課前準(zhǔn)備

課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個flash動畫（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）

教學(xué)過程

第一課時 第二課時

導(dǎo)入：

師：出示板書：“玩”。看到玩字，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。

生：一一說出自己的玩……

師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。”（出示課件——這句話）

師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的`《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？

生：“李四光在玩石頭的時候產(chǎn)生了疑問，于是后來發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動的遺址。

師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？

生：“就是有自己新的想法。”

師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……

多媒體出示：

想一想：

1、誰玩出了名堂。

2、玩的是什么？

3、他是怎么玩的？

帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。

學(xué)習(xí)第三段：

聽完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會玩起了鏡片的呢？帶著這個疑問，我們來學(xué)習(xí)第三段，用“因?yàn)椤浴眮碚f說。

出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。

學(xué)習(xí)第四段：

先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出顯微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識顯微鏡。接著重點(diǎn)說另一個世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個時候?qū)W生很驚奇，也有許多疑問，一一解決。（學(xué)生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會誤解。

學(xué)習(xí)了三四段，接下來進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個句子。

學(xué)習(xí)第5段：

列文虎克玩出名堂了，這個時候可是不得了了，要聞名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班學(xué)生播放flash動畫，開拓學(xué)生視野，這個時候?qū)W生很吸引。

最后再總結(jié)，學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了玩得時候要注意什么？生意一一說出……

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

3.寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

①學(xué)生交流。

②教師：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題)

復(fù)習(xí)詞語

三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

1、讀第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀好長句子。

2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂?

三、精讀課文，學(xué)習(xí)二三段

(1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀，強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段?

(2)指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。

(3)指名讀，板書：耐心 喜歡

a別小看這磨鏡片，可不容易呢!他那時候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話(指名讀)。

b如果你有一個放大鏡你會用來做什么?學(xué)生練習(xí)說話，體會玩放大鏡的樂趣。

C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時的快樂?(自由讀、指名讀)

師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認(rèn)真。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊畫。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?誰來讀讀?

隨著學(xué)生的回答，教師板書：思考

(1)指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字說明什么?

(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。

(3)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”

列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個這樣神奇的`世界。

五、學(xué)習(xí)第五段

1、列文虎克玩出什么大名堂了?這個大名堂是什么?

板書：發(fā)現(xiàn)

2、通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。

3、你還從哪里看出是大名堂?在當(dāng)時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢?

列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因?yàn)檫@玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!

六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同?

七、拓展練習(xí)

相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動腦筋把你在玩中的樂趣和收獲寫一寫吧。

八、板書設(shè)計：

15、玩出了名堂

喜歡 耐心 思考

發(fā) 現(xiàn)

九、課后反思：

1、本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機(jī)會，目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生做到最好。

3、很遺憾由于時間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分的體會“玩”的不同。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計3

教材簡介：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級上冊課文《玩出了名堂》講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克，喜歡玩鏡片做成放大鏡，在玩放大鏡時，又突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡。通過觀察，發(fā)現(xiàn)了全新的微生物世界。全文貫穿“玩”，列文虎克在玩中觀察、玩中思考，最終玩出了震驚世界的名堂。這個故事啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍中要養(yǎng)成留心觀察、細(xì)心思考的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識18個生字及與之組成的詞語，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.在朗讀中感悟列文虎克“玩”的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。質(zhì)疑激趣

1.同學(xué)們，你們愛玩嗎?(板書：玩)平時都玩些什么呢?

2.今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題)讀題后你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

(設(shè)計意圖：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端。”可見，勇于質(zhì)疑至關(guān)重要。質(zhì)疑能變要我讀書為我要讀書。)

二、讀準(zhǔn)讀通。感知內(nèi)容

1.檢查讀準(zhǔn)字音。

多媒體課件出示詞語：

鏡片 清閑 待著

放大鏡 隨意 調(diào)節(jié)

顯微鏡 微生物 名堂

(1)橫讀：聯(lián)想課文內(nèi)容。

(2)豎讀：讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)讀多音字“待”、“調(diào)”。

2.檢查讀通課文。

多媒體課件出示句子：

他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拜訪”，并用“拜訪”說一句話。)

3.再讀課文，說說課文中的“名堂”指的是什么。有利于讀通課文，也為粗知課文內(nèi)容做了鋪墊。三個層次的讀，從易到難，從少到多，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，一步步達(dá)成目標(biāo)。)

三、初步感知。理清文脈

1.默讀課文，把全篇文章讀成一句話。(即課文第l自然段。)

2.再讀課文，試將剛才的那句話讀具體，讀成幾個詞，理清“玩”的過程。(板書：玩鏡片放大鏡微生物世界)

(設(shè)計意圖：讀書既要把書讀薄又能把書讀厚，這樣書就讀進(jìn)心了。在學(xué)生初讀階段，能把課文讀成一句話，是在對課文大意思考和理解的基礎(chǔ)上獲得的，是有效讀書的表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年段的學(xué)生要學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，所以在課堂上長時間堅持訓(xùn)練學(xué)生將課文讀成一句話，有助于學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括，進(jìn)而達(dá)到理解、感悟。)

四、識記生字。學(xué)法滲透

1.細(xì)心觀察生字，找到記憶方法。

左右結(jié)構(gòu)：鏡待調(diào)拜訪

半包圍結(jié)構(gòu)：閑閱

上下結(jié)構(gòu)：堂簡

左中右結(jié)構(gòu)：腿隨

獨(dú)體字：具

2.分類識記，交流方法。

3.指導(dǎo)寫：隨(書寫順序：左右中)；調(diào)(里面是“土”)；拜(左邊是撇，右邊是4橫)。

(設(shè)計意圖：對于生字較多的本課而言，分類識記，交流方法，學(xué)習(xí)效率會有所提高。)

第二課時

一、再讀課題。聽寫導(dǎo)入

1.再讀課題。

帶著你的思考，你的感悟讀課題。(重讀“玩”，重讀“名堂”，只要言之有理都可以。)

2.復(fù)習(xí)聽寫導(dǎo)入。

多媒體課件出示：

列文虎克利用看門時的，他()沒事，把()的四周()，做成了()，用來看細(xì)微的東西，或者()字很小的書籍；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的顯微鏡；啊!他發(fā)現(xiàn)了一個()的世界。英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去()他，欣賞他的“()”。(聽寫括號中詞語)

(設(shè)計意圖：通過對主要內(nèi)容的聽寫來導(dǎo)入第二課時，有效地對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并且對生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還加強(qiáng)了學(xué)生在語境中理解字、詞的能力。)

二、精讀品“玩”昧

1.感悟玩出的名堂

他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)

多媒體課件出示微生物的圖片和文字資料：

人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和手段。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡，才揭開了微生物的神秘面紗。放大鏡的發(fā)明，對科學(xué)的發(fā)展是一個巨大的貢獻(xiàn)。列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。

我們一起朗讀最后一段課文，讓老師聽出玩出來的名堂太大了。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語。)

師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論，全班交流。)

2.感悟怎樣玩出名堂。

(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：

荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

有一次，列文虎克又在玩放大鏡。

他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

列文虎克玩大鏡，玩出了大名堂。

(板書：玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)

(2)體會“玩鏡片”。(在上列板書“玩鏡片”下板書：磨)

說話訓(xùn)練：假如你是列文虎克，你會在磨鏡片時想什么?

(3)理解“又在玩放大鏡”。默讀第4自然段。理解玩放大鏡玩出了什么。(在上列板書“放大鏡”下板書：突然想到)

多媒體課件出示：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(讀出驚喜。)

(4)感悟新發(fā)現(xiàn)。發(fā)明了顯微鏡，他靠顯微鏡又有了什么新發(fā)現(xiàn)?(在上列板書“顯微鏡”下板書：微生物世界)

3.探究玩出了名堂的原因。觀察板書，回顧課文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的.?真正的深層次的原因是簡單的玩嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。)

教師總結(jié)：列文虎克之所以能玩出放大鏡、玩出顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物，是因?yàn)樗谕娴倪^程中善于觀察、善于思考。(全班齊讀第l自然段。)

(設(shè)計意圖：從名堂入手，一步步帶領(lǐng)學(xué)生探究名堂是怎樣玩出來的，最后升華主題，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整個過程，從文章的只言片語中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察，才可能玩出名堂。)

三、拓展寫“玩”例

1.你還認(rèn)識哪些發(fā)明創(chuàng)造是在“玩”中產(chǎn)生的?簡單寫下來。

萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。

富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。

2.你是否在自己或與伙伴玩的經(jīng)歷中有所發(fā)現(xiàn)?請動筆將自己在“玩耍”中有所發(fā)現(xiàn)的片段寫下來。

3.評價、交流。

總結(jié)：每個人，只要善于觀察和思考，一定會從生活中獲得新的發(fā)現(xiàn)。

(設(shè)計意圖：語文課堂離不開聽說讀寫。寫要適時地進(jìn)入閱讀教學(xué)中。此處設(shè)計寫的環(huán)節(jié)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性閱讀體驗(yàn)，并使個性感受有表達(dá)的機(jī)會，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。)

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時

談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

①同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

②今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

由疑而入，整體感知

①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

②學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

②學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。

d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说?這種玩法有什么看法？

e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

指導(dǎo)寫字

①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

③同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

④學(xué)生寫字。

課后作業(yè)

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復(fù)習(xí)回顧

①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

①學(xué)習(xí)第四自然段。

a.語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

b.讀一讀。

這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

e.讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

②學(xué)習(xí)第五自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

c.有感情地朗讀這一自然段。

總結(jié)回顧

①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

②學(xué)生交流。

拓展延伸

①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識：

抓住3～4自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

2、能力：

有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。

3、情感：

了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文3～4自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

【教學(xué)過程】

一、整體感知

談話導(dǎo)入：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。

（找出他做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物。）

二、學(xué)習(xí)2～4自然段

引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個全新的世界，為人類認(rèn)識地球做出了巨大的貢獻(xiàn)，他是怎樣玩的呢？默讀課文2～4自然段，找到相關(guān)內(nèi)容畫下來。

匯報：

1、看門時磨鏡子：

⑴ 他是怎樣磨的？如果是你來磨鏡片，心里會想些什么？

（把厚玻璃的四周磨薄。我磨會覺得真沒意思，時間太長了，沒耐心了，太枯燥了。）

⑵ 為什么做磨玻璃這么枯燥的事？

① 喜歡。

② 可以用它來看細(xì)微的東西或閱讀很小的`文字。

⑶ 讀讀第二段和這句。

⑷ 教師小結(jié)：

是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。我們來看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。

2、把磨好的鏡子放在一起，做成簡易顯微鏡：

⑴ 出示課件兩片放一起的句子：

① 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？

② 我們也都玩過玩放大鏡可是我們怎么沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什么呀？（善于思考）

③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會怎樣想？（體會驚訝的心情）讀讀這幾句。

⑵ 出示發(fā)明顯微鏡的句子：

① 一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。

② 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的，他是個什么樣的人？(善于思考)

③ 他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句。

3、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：

⑴ 在玩中做成了簡單的顯微鏡，列文虎克接下來又會有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）

⑵ 居民又指什么？這小人國指什么？

⑶ 假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑷ 是啊！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀，體會感情。

⑸ 引：請大家再讀讀課文，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個填空練習(xí)嗎？

列文虎克利用看門時的空閑，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用來看（ ），或者閱讀（ ）；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；啊！他發(fā)現(xiàn)了一個（ ）的（ ）世界。

⑹ 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后，你想對列文虎克說些什么？

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第5自然段。

（英國女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請他為皇家學(xué)會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新世界里的居民。）

2、玩具指什么？

3、他可真了不起！誰來讀讀這段的前兩句。

四、總結(jié)

玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！

【板書】

15、玩出了名堂

看 顯微鏡

想 微生物

善于觀察 善于思考

【課后小結(jié)】

這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個問題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行，學(xué)生通過對由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過顯微鏡觀察事物，發(fā)現(xiàn)了微生物，感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動的心情。對完出名堂的過程我還設(shè)計了填空練習(xí)，使學(xué)生對發(fā)明的過程有一個全面地了解，達(dá)到鞏固知識的目的。最后問你想對列文虎克說些什么？學(xué)生自然而然的對他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，勤動腦、勤動手，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出了名堂的過程中受到啟發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣及激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

課前準(zhǔn)備：

1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第二課時

設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入

1、由“玩”導(dǎo)入

師：看老師在黑板上寫一個字（教師板書“玩”），喜歡玩嗎？

2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？

3、同學(xué)們，其實(shí)呀，大人們也愛玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。（板書：玩出了名堂）齊讀課題

讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

二、整體感知

（一）、初步感知

播放cai,請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽聽課文主要講了什么？（荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。）

（二）、感悟課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讀一讀。自由讀，你知道了什么？

（2）議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時間的行為，你是怎樣看這個問題的？

（3）過渡：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的'列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么，他是怎么玩的嗎？

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

（2）說一說，師板書“玩鏡片”，從哪里看出來的？強(qiáng)調(diào)“喜歡”。從中你能體會到什么？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。

（3）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段

（4）指名讀，指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：

a)一邊……一邊，從這你能體會到什么？（在做中玩，在玩中做。）

b)別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用

雙手和簡單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨，從這你能體會到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，體會列文虎克做事認(rèn)真）

c)如果你有一個放大鏡你會用來做什么？體會玩放大鏡的樂趣。

d)列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不

能感受到他當(dāng)時的快樂？（齊讀）

師小結(jié)：列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？發(fā)明放大鏡

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段

師：列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？自由讀讀第四段

（1）他又是怎么想，怎么做的？誰來讀讀？

師板書：兩片放一起蚊子

一片固定一片隨意調(diào)節(jié)

指導(dǎo)讀好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。驚奇

（2），看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么？板書：發(fā)明顯微鏡

a)通過發(fā)明顯微鏡列文虎克觀察到了什么？水牙齒

b)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”

小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來擠去。多神奇的小人國呀！

讀到這你們內(nèi)心有什么感受，誰再讀讀？（感受此時列文虎克的興奮）。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

師：列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

a)列文虎克玩出什么大名堂了？請讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽，這大名堂是什么？

板書：發(fā)現(xiàn)微生物

b)你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據(jù)搜集的資料談?wù)劊?/p>

c)這時你想對列文虎克說些什么嗎？

5、師總結(jié)：學(xué)到這我們知道了列文虎克通過玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，他玩出了名堂，轟動了世界。

走進(jìn)文本，自讀自悟。

閱讀是讀者個性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

抓重點(diǎn)詞句理解，體會感情。

理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語文綜合能力的提高。

延伸到課外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。

三、討論探究：

列文虎克為什么能玩出名堂了？（板書：好奇心和求知欲、玩時有目的，注意觀察、動手動腦）

師小結(jié)：在玩的過程中，只要對周圍事物有好奇心，注意觀察、動腦筋，平時不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。

給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

四、拓展延伸：

其實(shí)，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰嗎？

課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，深化認(rèn)識

五、小結(jié)質(zhì)疑：

學(xué)了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？

六、小練筆

平時我們都愛玩，讓我們來寫一寫玩中的樂趣和

收獲吧！（我玩了……發(fā)現(xiàn)了、我玩了……體會到了）

培養(yǎng)口語表達(dá)能力，養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑

2、過程與方法：放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

3、情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 （學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。）

會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢幔繌耐嬷幸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

2、他玩的'是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作業(yè)

生字組詞

第二課時

一、聽寫

堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

二、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1、課。文有幾個自然段？（五個自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個方面

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

三、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設(shè)計：

玩出了名堂

列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計8

一、教材簡說：

這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

4．寫玩中的樂趣或收獲。

四、教學(xué)過程：

1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

2．在識字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，可以學(xué)生自主識字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對比中寫好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”

3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

4．課文篇幅不長，語言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：

（1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時時把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思 考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

（3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。

5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一。可以聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的.秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

五、參考資料：

列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。

以后 幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。

進(jìn)人 20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡 （STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

2.有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。

3.引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟文中蘊(yùn)含的道理。

一、談話導(dǎo)入新課

1.板書：玩，生談自己玩喜歡玩嗎？并交流父母是如何評價你的玩的。

2.出示：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為。齊讀。

3.師：那今天，我們一起來學(xué)習(xí)一片關(guān)于荷蘭物理學(xué)家列文虎克玩出了大名堂的故事，齊讀課題。

4.糾正讀音“名堂”，并理解詞義。

二、檢查預(yù)習(xí)：

第一組：書籍聘請拜訪調(diào)節(jié)顯微鏡厚玻璃

小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

第二組：看守磨薄生自由讀，談發(fā)現(xiàn)，師講解。

看讀一聲時表示守護(hù)，監(jiān)視。磨讀二聲表示器物處理，磨刀；讀四聲表示糧食加工，磨面。

第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠(yuǎn)之意。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠(yuǎn)。

積累詞語：關(guān)于路途遙遠(yuǎn)：長途跋涉、不遠(yuǎn)萬里；關(guān)于路途艱辛：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

第四組：書寫指導(dǎo)：拜。

出示古文字，生進(jìn)行猜測，出示“拜”字，生理解字義。

師結(jié)合小課程，回顧“古代禮節(jié)”。在我們的小課程中同學(xué)們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的.大禮，后來慢慢演變?yōu)樾≥厡﹂L輩的重禮（過年、婚喪嫁娶中），在會看到。而我們?nèi)粘Ｒ娒嫱ǔＰ小肮笆侄Y”，師范，女子：左在上，右在下，反之為兇禮。

指的是生觀察生字有什么需要注意的地方？師出示口訣并范寫。

生練習(xí)一遍，師三星講評：正確、整潔、美觀，再練習(xí)一個。

三、初讀課文，整體感知

1.生初讀課文：端正讀書姿勢，放聲讀課文，思考課文講了一件什么事？

2.引導(dǎo)生利用（擴(kuò)題法）概括課文主要內(nèi)容，并回憶三上學(xué)習(xí)課文《一個小村莊的故事》。

3.生自主練習(xí)通過“玩”出了名堂。

四、品析課文

1.默讀課文，思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢？畫出相關(guān)語句，寫一寫感受。

2.生交流：第四段

品析一：有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

師：從這句中，我們能看出雷文虎克他在玩耍中不單單是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板書：善于思考

品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

此時的他心情如何？興奮、驚訝、高興，他為什么高興？那應(yīng)該如何讀出他的感受呢？生指名讀，齊讀。從這句中你能看出他不光思考，而且還勤于動手。板書：勤于動手

品析三：

1.接下來：小列文虎克就此停止了嗎？那句能看出沒有？他越玩越帶勁，此時的小列文虎克想。生情境補(bǔ)白，那他最后成功了嗎？做成了一架顯微鏡。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng)造。板書：不斷創(chuàng)造

2.那你知道什么叫顯微鏡嗎？出示顯微鏡圖片。那課文中顯微鏡的世界是什么樣的呢？

知識講解：

1.出示課文“他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。”

“小人國”、“居民”指的是微觀世界和微生物，文中還有這樣加引號的詞語嗎？“玩具”即顯微鏡。

2.那我一起來回顧一下引號都有使用在那些地方吧。出示引導(dǎo)的四種使用地方。

3.判斷課文中引導(dǎo)是屬于“特殊含義”。

4.體會引號的好處：減少術(shù)語的枯燥和難理解，增強(qiáng)文章的趣味性和可感性，我們在寫作中也可多運(yùn)用。

五、感悟升華，課文補(bǔ)白。

1.現(xiàn)在你再里看到課文的第一句，他指的玩耍，是我們平時的毫無意義的玩嗎？

補(bǔ)白訓(xùn)練“”玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。因?yàn)樗麄冊谕嫠Ｖ小?/p>

2.名人玩中收獲的事例。

六、推薦作業(yè)：

寫一寫，分享一下，你在玩耍中的樂趣與收獲吧

板書：

玩出了名堂

玩

善于思考勤于動手

不斷研究

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計10

教材分析

本文是一個有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。

全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)六個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)難點(diǎn)： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰？

教學(xué)時間一課時

教學(xué)流程

1、師生交流，導(dǎo)入新課

2、初讀課文，粗知大意

3、精讀課文，體味內(nèi)涵

4、師生互動，突破重難點(diǎn)

5、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫

6、歸納總結(jié)，明確中心

7、首尾照應(yīng)，拓展思維

8、讀寫結(jié)合，延展課后

請學(xué)生就“玩”這個話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢導(dǎo)入新課，板書課題。

讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰的什么故事？

1、課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請學(xué)生帶著問題精讀課文，

2、教師巡回檢查

1、請學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？

2、讓學(xué)生細(xì)讀3、4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢播放課件并板書：

放大鏡看細(xì)微物、字

放大鏡（兩片）物體更大

顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物

3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國”“居民”中引號的意思，并順勢帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進(jìn)微生物世界

4、讀第五自然段，體會這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。

文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學(xué)生總結(jié)出寫法：

先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。

列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的`啟示。

板書：善于觀察

勤于思考

1、結(jié)合列文虎克的故事，讓學(xué)生談?wù)剬φn文第一自然段說法的理解，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。

2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)

課件出示：拓展練習(xí)

在平時我們都愛玩，請把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來吧

學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。

自由讀文，歸納故事大意

帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流

學(xué)生讀文，找出課文的重點(diǎn)部分

學(xué)生再讀3、4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。

學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。

學(xué)生各抒己見，談出自己所受的啟示

緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。

學(xué)生記下作業(yè)

扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

用一個貫穿全文的問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容

圍繞貫穿全文的主線，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作

讓學(xué)生通過思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物

回到說理性極強(qiáng)的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認(rèn)識“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時留心觀察的習(xí)慣

以教材為例，向課外延伸，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用

板書設(shè)計

15、玩 出 了 名 堂

荷蘭列文虎克 放大鏡看細(xì)微物、字

寫法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大

玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計11

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說說你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說的玩耍可以使我們的身心得到放松，可以使我們從中得到許多的快樂。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因?yàn)樗麄冊谕嫠Ｖ杏辛诵缕娴陌l(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的`玩出了名堂。

（板書課題：15玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1、根據(jù)自讀提示自讀課文：

自讀提示：

⑴ 以自己喜歡的方式自讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞多讀幾遍。

⑵ 思考：讀了課文后你知道了些什么？

2、認(rèn)讀詞語。

3、思考：讀了課文后你知道了些什么？

三、讀中感悟，理解體驗(yàn)

1、列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的過程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語句，然后同桌互相交流。

2、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究一下。

抓住以下要點(diǎn)：

⑴有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

⑶有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

3、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

出示圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。

4、總結(jié)過渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時引起了很大的轟動。請同學(xué)們自讀后面的內(nèi)容。

四、表達(dá)感悟，拓展延伸

1、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）

2、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？

3、同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

五、總結(jié)全文

布置作業(yè)： 必做題：

1、抄寫課文中你喜歡的詞語和句子。

2、把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽。

選做題：

平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

1會認(rèn)六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個詞語。

2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。

3能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。

4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰能說說自己平日時最喜歡玩什么?

同學(xué)們都說的很好!大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、看到這個題目，你們想說些什么?有什么想問的?

(1)、誰玩出了名堂?

(2)、玩什么玩出了名堂?

(3)、是怎么玩的?

(4)、玩出了什么名堂?

2、你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧!

3、識字教學(xué)

(1)課文中出現(xiàn)的生字你會讀了嗎?

[課件出示]生字(帶拼音)

①我請一小組的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。

②全班齊讀

(2) [課件出示]生字(去拼音)

現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。

(3)[課件出示]詞組

這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。

(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個字有什么共同特點(diǎn)?那你知道他的另一個讀音嗎?組組詞看看。

三、再讀課文，整體感知

1、剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請你們把生字放回課文中再讀一讀

2、現(xiàn)在，誰能解答同學(xué)們剛才提出的`那些問題?(回答1、2兩個問題)

你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?

(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。”

3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的?請大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。

(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。”)

4、從這個句子中看出列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時，哪一點(diǎn)讓你特別佩服?

(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。)

(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩的不同。

(2)、他是怎么磨的?

(把厚玻璃的四周磨薄)

(3)、想象一下，如果是你來磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎?

(4)、同學(xué)們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動作，(生做動作)如果老師要求你重復(fù)這個動作一個小時，兩個小時……或者更長的時間，此時你們心里會想些什么?把你的想法說出來跟大家分享一下。

(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來。

(他想用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。)

(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)

(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復(fù)磨鏡片的動作是一件很枯燥的事，而且要花費(fèi)很多的時間，這需要多大的毅力去堅持啊!那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來讀呢?

(指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語氣讀)

四、總結(jié)

列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。

五、機(jī)動(指導(dǎo)寫字)

1、出示生字

2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法

3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。“鏡、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。

4、學(xué)生寫字。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

【教學(xué)媒體】

1、生字詞卡片或制成的電腦課件。

2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

【教學(xué)時間】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

2、今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴ 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

⑶ 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴ 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

⑶ 想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的`詞語體會列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。

⑷ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

⑸ 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生寫字。

五、課后作業(yè)

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)內(nèi)容簡析】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

【通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)】

1、會認(rèn)6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3、了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時的想法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、電腦制作的生字課件。

2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？

2、學(xué)生交流。

3、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

⑴ 什么是“名堂”？

⑵ 誰玩出了名堂？

⑶ 他玩的是什么？

⑷ 怎么玩的？

⑸ 他玩出了什么名堂？

〖讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。〗

二、由疑而入，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴ 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

〖放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。〗

三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

⑶ 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

〖給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的`自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。〗

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴ 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

⑶ 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

⑷ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。

⑸ 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

〖充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。〗

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生寫字。

〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。〗

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計15

一、知識與技能：

1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有流利地、有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

4．寫玩中的樂趣和收獲。

二、過程與方法：

1．自讀，自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

2．布置收集有關(guān)微生物的資料，引導(dǎo)讀課后資料袋，了解常識。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，養(yǎng)成好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

2．寫玩中的樂趣或收獲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。

2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

3．生字、詞卡片。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2．初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)。

【第一課時教學(xué)過程】

一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩耍可使我們得到許多快樂；玩耍常常被有些大人認(rèn)為是浪費(fèi)時間，不物正業(yè)的事，然而在科學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中發(fā)現(xiàn)的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《15．玩出了名堂》

2．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．同學(xué)們都很會思考，相信通過深入的學(xué)習(xí)課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學(xué)們自學(xué)課文，小黑板出示自學(xué)要求。

2．剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，這些詞語，你們會讀嗎？（出示課件：要認(rèn)的生字組成的詞語）

3．詞語讀得真不錯，這篇課文當(dāng)中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，（出示課件：看、磨、待、調(diào)）

4．這兩個多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時候要注意把這幾個多音字讀準(zhǔn)。

三、自讀課文，了解課文大意

1．自由讀文，注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。

2．我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？

3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，

4．接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。

5．課文一共有幾個自然段？

6．那么老師就請五位同學(xué)來輪讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們讀得是否正確？

7．他們讀得怎么樣？

8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認(rèn)真聽。（出示課件：第三段的最后的一句話）。

9．接下來請同學(xué)們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？

10．剛剛開始，有些同學(xué)對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并自由舉手發(fā)言。誰能說說課文主要說什么？（列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現(xiàn)了微生物。）。

11．交流各自收集到的資料。

12．你讀課文非常仔細(xì)，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。

四、寫字指導(dǎo)

1．我們首先要解決寫字的問題，小黑板出示要求會寫的字：“堂、鏡、閑”

等字。

2．交流如何識記這些字。

3．非常好，強(qiáng)調(diào)“腿、鏡、待、調(diào)、訪、閑”等字結(jié)構(gòu)。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。

4．同學(xué)們，你們覺得要寫好這些生字應(yīng)特別注意些什么？接下來我們來寫字吧。（先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。）

五、課堂小結(jié)，引伸

同學(xué)們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去學(xué)習(xí)課文吧。

六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。

第二課時

【第二課時教學(xué)目標(biāo)】

1．理解課文內(nèi)容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

2．引導(dǎo)從具體的語句中體會列文虎克認(rèn)真觀察、勇于創(chuàng)新的精神。

【第二課時教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十五課的生字和詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？

2．聽寫本課詞語。

二、品讀感悟

1．學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀，齊讀。

2．議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話說說嗎？

3．學(xué)習(xí)2～4自然段。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。

4．誰來說說列文胡克開始是怎么玩的？

5．原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀？（出示課件：第三自然段。）

6．那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的.？

7．那后來他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

8．這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的。）

9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。

10．列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒里從未看見過的小東西；他還看到了一個小人國，一個平時我們看不見的世界）

11．列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動，因?yàn)樗辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)。）

12．那么同學(xué)們，讓我們帶著激動的、新奇的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。

13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當(dāng)時激動的心情。

14．大家看看文中為啥要加這么多的引號？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰能幫幫老師？）。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現(xiàn)在的人類，所以要加上引號。）

15．課文的第五自然段其實(shí)已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實(shí)就是指微生物。現(xiàn)在我們一起來看資料袋（出示課件：資料袋）

16．同學(xué)們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學(xué)們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。

17．讀到這，你有什么體會？

（出示課件：列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。）

18．又想對列文胡克說些什么呢？

19．看得出來，同學(xué)們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學(xué)會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧！

三、拓展。

1．現(xiàn)在，你們對玩又有新的看法了嗎？

2．在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因?yàn)榫邆淞诉@些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道還有誰嗎？（出示課件：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等）

四、課堂總結(jié)。

看一看，玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)：那么在課后，就請同學(xué)們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。

【板書設(shè)計】

15．玩出了名堂

看想收獲

玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

（善于觀察、善于思考）

【教學(xué)反思】

對于三年級的小孩子們，這是一篇較結(jié)近他們生活實(shí)際的課文。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在平時的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。

我在實(shí)際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，走進(jìn)教學(xué)。

在識字、寫字教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子們獨(dú)立識字的能力，用自主識字的方式進(jìn)行，重點(diǎn)提醒多音字、形近字、同音字等。

放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學(xué)文時我主要讓學(xué)生在理解中注意一下幾點(diǎn)：

教學(xué)中，我注意引導(dǎo)課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。讓學(xué)生們帶著問題去閱讀。

另外在教學(xué)中，我注意了重點(diǎn)研讀課文的重點(diǎn)：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。

教學(xué)中，我知道引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本課的重中之重。我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓思路，及時延伸、交流，進(jìn)而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲，鼓勵自由選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收獲。

課堂教學(xué)中，我力求結(jié)合這段時間里在“國標(biāo)學(xué)習(xí)”中的所學(xué)所得，時時用“大語文”觀，用發(fā)展的眼光對待我的語文教學(xué)，以提高孩子們的整體語文素養(yǎng)為目的去對待我的語文教學(xué)，對待我的學(xué)生們。

總之我們要努力地成為學(xué)生歡迎的老師，就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng)，也要有一定的積極心態(tài)。專業(yè)素養(yǎng)的提高，需要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導(dǎo)我們的教育教學(xué)（此文來自）實(shí)踐，也才可以使學(xué)生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。在這一課的教學(xué)中，我也力求能學(xué)以致用，讓“國標(biāo)學(xué)習(xí)”進(jìn)駐我的語文教學(xué)，扎根我的語文教學(xué)。

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

4．寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

前準(zhǔn)備

1．前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

3．詞語卡片。

時安排：

2時

教學(xué)過程：

第一時

一、導(dǎo)入

1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）

二、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。）

會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在文中分別讀tia、dai；還可以讀dia。（調(diào)動）dai（等待）。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢幔繌耐嬷幸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀文，了解文大意。

1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作業(yè)：

生字組詞

第二時

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解文的內(nèi)容。

1、文有幾個自然段？（五個自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

、文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

6．引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過的文，開拓學(xué)生的思路。文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設(shè)計：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

附參考資料：

列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。167年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。167年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡（ST）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。