一片銀杏的秋天

在人間，這興許是個(gè)美好的季節(jié)。秋天嘛，總是大豐收。可是，于我們?nèi)~子而言，秋卻代表著生命的結(jié)束。

我，是一片銀杏，現(xiàn)在是一片老得發(fā)黃的銀杏。由于生在枝干的中央，還沒落葉時(shí)，我從沒見過外面的模樣。直到有一天，外面刮起了狂風(fēng)——最外面的葉子開始“嘩嘩”地往下掉落。沒有誰知道，自己會(huì)何時(shí)離去，只能在每一陣狂風(fēng)中祈禱自己能夠幸免。隨著同伴的遮擋漸漸隱沒，外面的世界也清晰起來。我所在的地方正對(duì)著一棟居民樓，往上看是三樓，往下看是二樓。

“我們也會(huì)掉下去嗎？”我常常會(huì)問我旁邊那片葉子。“會(huì)，我們都會(huì)，這一樹的葉子都會(huì)。”興許明天，或者今天晚上，我就會(huì)離去吧。而現(xiàn)在，我已成為這棵樹上最后的一片葉子了。

“呼啦——”

一陣風(fēng)，直直把我往上吹。一剎那，我便脫離了枝干，毫無反抗的余地。哈，我第一次看見了三樓姑娘的正臉，白皙的皮膚，眼睛看著手機(jī)，笑得正開心。她興許聽見了風(fēng)聲，抬頭望了望窗外。唉，要是有機(jī)會(huì)，好想和她同坐窗，看看那讓她笑彎了眼的東西。

風(fēng)沒了，我也開始往下飄落。一瞬間，我突然覺得有些傷感。待我落到一樓的院子，生命就結(jié)束了。這一生，我做了什么有意義的事呢？

到二樓了。一位年輕媽媽正對(duì)著她的孩子念到“落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花”。媽媽指了指窗外注視著她們的我，又說：“你看這銀杏葉，年復(fù)一年，從春天的翠綠到秋天的金黃，陪我們一起感受著世界的美好。到冬天了，它也會(huì)化作春泥，用自己的方式去滋潤大地。世間萬物都是有情義的！”

聽了她的話，我好像明白了什么。我閉上眼，只安靜地往下落。我將在這庭院里，留下生命的意義。

最后一片銀杏樹葉教案

最后一片銀杏樹葉1

備課人

總第 節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)真對(duì)待14個(gè)生字。

2、能夠正確，流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)：掌握本課生字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

關(guān)鍵：掌握多種識(shí)記生字的方法。

課時(shí)：2課時(shí)

教具：

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)銀杏的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)突破點(diǎn)：掌握多種識(shí)記生字的方法

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：、看這幅圖片，你知道這是什么樹嗎？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)和銀杏樹有關(guān)的一篇課文。（板題）

二、初讀課文：

、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、標(biāo)記自然段落。

三、多種方法集中識(shí)字：、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。

2、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫生字：

、在黑板虛宮格上范寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫各生字。

五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

最后一片銀杏樹葉

稱

圖

抖

捧

第二課時(shí)

最后的銀杏樹葉2

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片。

二、熟讀課文：指名朗讀課文。

三、完成課后習(xí)題：

、填一填。一（）學(xué)校

一（）收音機(jī)

一（）葉子

一（）銀杏樹

2、讀一讀。嶄新

衣袖

顫動(dòng)

滲透

滋潤

足跡

復(fù)習(xí)

枯葉

3、寫一寫。發(fā)抖

名稱

地圖

捧住

4、討論：

（1）課文中孩子們都不得提了什么請(qǐng)求？

（2）為什么孩子們后來不忍心再提請(qǐng)求了？

（3）如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么？

四、小結(jié)：

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：最后一片銀杏樹葉