第一篇：農林牧漁類園藝技術專業

農林牧漁類園藝技術專業

目錄

專業背景

培養目標

主干課程

就業方向 專業背景

都市農業離不開園藝技術，農民脫貧致富更離不開園藝技術。隨著國家對農業扶持力度的逐年加大，各級農業、林業企事業單位對園藝專業技術人才需求量很大。由于受到就業需求的拉動，園藝技術成了很熱門的專業，專業發展前景十分看好。

培養目標

專業培養具有大學專科理論知識，德、智、體、美全面發展，具有園藝產品產前產中產后的基理論與實踐知識，能從事園藝產品生產、觀光果園經營管理、園藝產品加工與營銷、茶葉加工與貿易等生產經營管理工作的高素質技能型專門人才。

主干課程

園藝生產技術、觀光園規劃與經營、果品營養與健康、茶葉加工與審評、茶與茶文化、植物組織培養、園藝植物保護、園藝產品保鮮與加工、園藝產品市場營銷等。

就業方向

地方政府的農林部門如農林局的園藝站、特產站、農技站、林業技術推廣站、鄉（鎮）政府農業辦公室、觀光農業園及各農產品加工企業或果品銷售公司等企事業單位，從事園藝產品生產技術指導、觀光園規劃與經營、園藝常用農資營銷、園藝產品貯藏加工、園藝產品貿易等工作。

第二篇：園藝技術專業畢業論文

水田改保護地菜田土壤肥力的變化初探

摘要：通過對金華市郊7個水田土樣、8個蔬果地土樣的養分分析。結果表明：設施土壤與露地水田的養分變化結果是，有機質含量含量差異不明顯,比露地水田提高了4.5%；堿解氮含量比露地水田提高了33.9%；速效磷含量比露地水田提高了526.8%；速效鉀含量比露地水田提高了69.28%；導電率比露地水田提高了近10倍。隨種植年限的增加有加重的趨勢。并且在分析的基礎上，進一步提出了設施土壤改良措施和對策。關鍵詞：蔬菜地；水稻田；土壤肥力；

引言

設施農業是一種高投入高產出、知識與技術密集的集約型產業。它利用一定的人工設施及配套技術進行農作物的集約化生產，不但降低了生產成本，又大大提高了作物的產量。我國自20世紀70年代中期引進蔬菜的設施栽培技術，并進行試驗研究以來，設施生產取得了顯著的經濟和社會效益，實現了蔬菜和其他重要經濟作物的周年均衡供應，因而設施栽培在全國各地得到了大面積推廣應用，是我國現代農業生產的重要組成部分之一[2,3]。從日前的生產現狀看，設施內作物單位面積產量比露地提高了2-7倍，這將極大的緩沖和平衡人口增長對食物的需求，因此是實現高產、高效、優質以及進行反季節、跨地區種植的最佳農業生產方式，是現代農業的一個重要發展方向[1]。然而與設施栽培的迅猛發展所不相適應的是設施栽培長期處于粗放式管理狀態，至今尚無一套與其環境條件相適宜的、具有較高科技含量的土肥管理技術和科學栽培方法，尤其是在養分管理上，多年來缺乏科學系統的指導。設施內局部小環境與露地耕作環境存在著明顯的差異，設施蔬菜的生長環境、施肥技術等發生了根木性變化，決定了在其施肥管理上與露地栽培有著很大的區別[5,6],在目前的設施生產中，還普遍存在著將大田水肥管理習慣直接轉移到設施農業中去的現象，這種水肥管理方式明顯不適合于高度集約化的設施農業生產[7]，因此，隨著設施栽培年限的不斷延長，設施內土壤的理化性狀與養分平衡遭到破壞，其中較為突出的問題即是土壤的次生鹽漬化

[4]及養分失衡、利用率低等，不但直接影響到設施土壤的可持續利用以及設施作物產量和品質的提高，而且也增加了生產成本。因此，了解設施土壤的養分狀況與鹽分的累積變化現狀，對于實現設施栽培規模化、產業化發展和設施土壤可持續利用等均具有十分重要的現實意義。材料與方法

1.1 土樣采集地點和方法

供試土壤樣品均分別在金華市郊蔬菜地較集中分布的村鎮，設置以下兩種采樣處理:(1)不同種植年限的設施土壤(2年、4年、8年和13年等)及相鄰露地土壤，取耕層0-20cm 土樣；(2)當地最長種植年限的設施土壤及其相鄰露地土壤，按0-20cm取樣。設施土樣的采集均按"S”型布點，每個露地大田取一個混合耕層土樣，共采集8個蔬菜地土樣。

采樣的同時，通過走訪農戶，填寫調查表，了解采樣區的施肥、灌水、生產年限及作物種植情況等。1.2土壤樣品分析

1.2.1測定項目及測定方法

有機質:采用重鉻酸鉀-硫酸溶液氧化一容量法；

堿減氮：采用擴散法；

速效磷:采用0.5 mol/L.pH 8.5 NaHC03浸提，鉬銻抗混合劑比色法;速效鉀:采用1 mol/L.pH 7.0 CH2COONH4浸提，光度計法。1.2.2數據處理

對樣品分析測定結果,以不同的年限為尺度，采用露地水稻田各項目數據平均值和設施土壤各項目數據平均值比較分析進行。2 結果與分析

2.1土壤有機質含量的變化

由表1可知，保護地土壤的有機質含量比露地水田提高了4.5%，但不是很明顯。原因可能是設施栽培后，其施用的有機肥大多為當地農家肥料，C/N小，易分解，加之溫室內部溫度較高，微生物活動強烈，有機質礦化快，因此，設施土壤有機質不易累積。

表1土壤有機質含量的變化

采樣點 P1（g/kg）P2（g/kg）P3（g/kg）P4（g/kg）P5（g/kg）P6（g/kg）P7（g/kg）P8（g/kg）平均（g/kg）提高百分比（%）

水田 23.7 23.3 22.9 22.1 21.9 22.4 22.8101.2

33.9

135.8 136 135.5 2.3土壤速效磷含量的變化

由表3可知，保護地土壤的速效磷含量比露地水田增加了526.8%，差異很明顯。究其原因，可能是設施土壤過多地施用高濃度復合肥，特別是不少地方習慣施用高濃度復合肥(15-15-15或16-16-16)，這些復合肥不僅大量被用做底肥，而且在追施中也占了較大比例，另外，也由于磷的移動速率較慢，不易流失。

表3土壤速效磷含量變化

采樣點 P1（mg/kg）P2（mg/kg）P3（mg/kg）P4（mg/kg）P5（mg/kg）P6（mg/kg）P7（mg/kg）P8（mg/kg）平均（mg/kg）提高百分比（%）

水田 8.9 9.7 9.2 10.1 9.0 9.8 8.266.4

69.28

果蔬地

111.8 112.3 112.7 113.3 111.6 111.9 113.4 112.1 112.4 2.5大棚農業的土壤含鹽量變化

通過對6個大棚蔬菜電導率的測定，平均達0.434mS/cm，比非大棚電導率顯著高出10倍多。據王學軍等[8]等研究表明，電導率與鹽分總量的變化趨勢相同，兩者呈極顯著正相關，這說明設施土壤含鹽量高，對作物生長有一定程度的影響，已成為設施栽培中發生較為普遍的土壤障礙問題。究其原因，首先可能是由于我國設施栽培長期處于一種粗放式管理狀態，尤其在水肥管理方面，由于溫室或大棚內的局部小環境與露地存在著明顯差異，設施作物的生長環境、需肥特性等發生了根本性變化，這就決定了其施肥管理與露地栽培有著很大的區別，而我國目前仍缺乏一套與設施栽培條件及生產模式相適應的科學栽培管理措施，各種植戶分散經營，普遍采用大田栽培的管理方式從事設施生產。盲目大量施肥勢必導致土壤環境質量的惡化；其次，可能是由于設施栽培長期處于高集約化、高復種指數、高肥料施用量的生產狀態下，設施蔬菜的生長速度快、產量高、茬數多、效益好，種植戶往往在每茬都要施用大量化肥和有機肥，養分的投入超過了蔬菜生長所需要的量。因而，一些未被作物吸收利用的養分及肥料副成分大量殘留于土壤中，成為土壤鹽分離子的主要來源，從而造成鹽分在設施生產初期呈逐年累積趨勢。再次，可能是由于設施栽培條件一下，由于棚室密閉，其內部溫度較高且長期缺乏雨水的淋洗土壤水分經常性向上運動并不斷從地表蒸發，使得土壤終年處于積鹽過程中，因而也容易導致土壤的次生鹽漬化并出現明顯的鹽分表聚現象。結論與對策

3.1 設施土壤養分變化的主要趨勢

設施土壤與露地水田的養分變化結果是，有機質含量差異不明顯,比露地水田提高了4.5%；堿解氮含量比露地水田提高了33.9%；速效磷含量比露地水田提高了526.8%；速效鉀含量比露地水田提高了69.28%；導電率比露地水田提高了近10倍。并且，有隨種植年限的增加有加重的趨勢。3.2 改良設施土壤的主要對策

1)加大土壤肥力調查和監測力度，盡快建立耕地質量動態監測和預警系統，為農民科學種田提供指導和服務。

2)科學、合理使用化肥根據農作物的目標產量和土壤養分的測定值，確定施肥量、施肥種類、施肥時期等。

3)實施多種輪作方式，特別是水旱輪作，不僅促進土壤有機質的積累，而且能消除土壤中有害物質，對清洗大棚土壤鹽漬尤為重要。

4)科學施用化肥，大力推廣測土配方施肥。對肥力較高的蔬果地，應控制氮、磷肥的施用。做到土壤、作物的平衡施肥。

5施用土壤調理劑和新型植物生長素來減少農藥的用量。[9]

6施用充分腐熟的有機肥，并進一步增大有機肥用量。腐熟有機肥是一種養分較齊全的肥料，大量施用可改善土壤的理化性狀，具有改良土壤、培肥地力的作用，有益保護地蔬菜生產。謝辭

歷時將近幾個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師—方勇老師，他對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最衷心的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多素材，還在論文的撰寫和排版等過程中提供熱情的幫助。由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正！

在此，再次感謝那些幫過我的那些老師和同學們，在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，謝謝我可愛的同學，尊敬的老師。

參考文獻

[l]孫忠富.中國設施園藝工程發展現狀與主要研究領域初步探討.見:曹志洪，周健民.中國科學院南京土壤研究所國際學術研討會論文集一設施農業相關技術.北京，中國農業科技出版社，1999, 35-41.[2]秦巧燕，賈陳忠，曲東，等.我國設施農業發展現狀及施肥特點.湖北農學院學報，2002,22(4):37-39.[3]吳松.我國設施園藝發展現狀及存在的問題，中國林業，2001(08):8-9.[4]馮永軍，陳為峰，張蕾娜，等.設施園藝土壤的鹽化與治理對策.農業工程學報，2001, 17(2):111-114.[5]李海云，王秀峰，刑禹賢.設施土壤鹽分積累及防治措施研究進展.山東農業大學學報，2001,32(4):535-538.[6]殷永嫻，劉鴻雁.設施栽培下土壤中硝化、反硝化作用的研究.生態學報，1996,16(3): 246 – 250.[7」朱建華，李俊良，李晚林，等.幾種復合肥施用對蔬菜保護地土壤環境質量的影響.農業環境保護，2002,21(1):5-8.[8]王學軍.日光溫室土壤次生鹽漬化分析.北方園藝，1998(3):11-13.[9]周文全, 楊志群 ,王明, 龐亮.設施大棚改良技術.農技服務，2012年第4期.

第三篇：園藝技術專業畢業生個人簡歷

姓 名

張吾

性 別

男

民 族

漢

籍 貫

江蘇泰興

出生年月

1991年9月

政治面貌

預備黨員

身 高

170cm

體 重

180

身體狀況

健康

專 業

園藝技術

學 歷

大專

學習成績

優秀

英語水平

通過了英語三級b考試

計算機水平

1.通過計算機一級考試成績：優秀

2.能熟練的運用office軟件，并且對于ｃａｄ軟件也能進行常規的操作

3.對于計算機一般的故障也能自主的解決。

教育經歷

在大學的３年中，我努力學習并且注意鍛煉自己的能力。我拿到了學校一些獎學金和證書。

大一上學期：三等獎學金優秀班干部

大一下學期：三等獎學金國家勵志獎學金

同時還獲得：“生如宏歌，魅力揚帆”解說比賽一等獎

“大愛無聲”演講比賽二等獎

商學院“征文比賽”三等獎

“墨影留真，歌頌校園”優秀獎

主干課程

所有的主干課程平均能達到優秀水平

主修的課程有：植物學 cad 植物生理學 花卉栽培 蔬菜栽培

果樹栽培 觀賞樹木 土壤肥料 等等

實習和社會實踐

在學校的教學基地進行過實習,實習成果還算不錯,在實習的過程中我把課上老師講的理論知識轉換成實踐經驗，使我受益匪淺。期間我還擔任了實習小組的小組長。

聯系方式：15

郵編：２２５４００

郵箱：ｚｈａｎｇｕｊｉａ＠ｖｉｐ．ｑｑ．ｃｏｍ

自我介紹：

第四篇：園藝技術專業前景（范文）

走在大街上，隨處可見園藝，但園藝不僅僅是指我們在街上所看到的那些綠化帶那么簡單。園藝專業包括學習園藝作物栽培、育種、組織培養、生物技術、設施園藝學、園產品商品學、園產品貯藏加工、園藝作物病蟲害防治等專業基礎課和園藝作物栽培管理、園藝作物育種與繁殖、設施園藝、觀賞園藝。園藝研究報告顯示：園藝專業所涉及的面那么廣，下面來看看園藝專業就業前景分析。

園藝技術專業介紹 園藝專業就業前景分析

園藝專業培養目標：

園藝專業培養從事果樹、蔬菜、觀賞園藝等方向的教學、科研、行政和企業管理及技術開發的專門人才。能從事園藝作物栽培、育種和良種繁育、工廠化育苗、設施園藝和無土栽培、園藝作物生物技術、現代科技園區規劃設計及園產品貯藏加工等方面的技術工作、經營管理和科學研究等工作。

園藝專業就業前景：

從就業的角度來說，園藝專業專業剛開始時都比較辛苦，工資也不高，但如果確實學到知識了，在工作中也能吃苦，肯腳踏實地從基層做起，能很快獨擋一面，工資在半年之內會有很大的提高。最重要的一點是，要是自己創業能開一個花圃、園藝公司、苗圃、承包果園來管理等什么的，那相對來說就會比較容易，而且風險低，利潤很高。

園藝專業主要是學習果樹、花卉和蔬菜生產技術以及相關企業經營管理與營銷、花卉應用等知識和技能的專業。總的來說，這個專業與城市建設和人們的生活息息相關，城市的美化離不開園藝，生活水平越高的地方，對這方面人才的需求越大。而具有園藝植物生產、技術開發和大學畢業論文社區、園藝企業經濟管理等才能的高級科學技術人才，無疑會漸漸成為熱門行業中令人羨慕的一行。

園藝專業就業前景還行，中國現在缺少的是設計人員。理所當然的，新增加的投入會成就更多的就業機會——這些都反映出園藝職業有著廣闊的發展前景。

但學習園藝專業需要注意的還很多，第一，你要把自己培養成一個博學的人，想要做好設計，需要考慮很多問題，要從多方面入手，所以你一定要有豐富的非專業知識。第二，手繪很重要，當然你有手繪基礎那是再好不過了，但是千萬不要忽略了電腦繪圖技術，因為電腦技術完全可以彌補手繪的缺陷，而且現在很多人都靠電腦，做出來的效果不比手繪差，而且相當有效率，所以你也要注意培養自己的電腦技術。第三，園林這個專業呢，有很多分支，主要是植物方面和規劃設計方面，但是規劃和設計還是有所不同的，設計注重美感，規劃則注重功能，往往是二者結合才好，不可能分家，單單是設計不行的，規劃靠理性和經驗。你要是想學設計方面的具體叫做風景園林規劃設計、或者景觀設計、或者園林規劃設計，或者干脆直接叫園林專業，這個每個學校的叫法都不一樣的，但是內容都一樣。園藝嘛，其實算作是園林的一個分支吧，每個學校對園藝的定義也是不一樣的，園藝專業就業方向

園藝是一個朝陽產業，其就業渠道較多，提供幾種就業方向供同學們參考。

園藝專業就業方向一 ：科研機構

就業去向：農科所、蔬菜公司等農業科研、事業機構。

應聘途徑：各農業類高校校園招聘會、專業網站。

就業形勢：因為農產品市場化改革的深入，另外，國家在加入wto后承諾開放農業市場，而我國的農業科技基礎薄弱，因此，基層研究所和各類農業事業單位對農業高素質人才的需求總體來說比較旺盛。也就是說，只要你愿意，那找到一份專業對口的工作還是比較容易的。因為這些單位的共性是，自主支配的時間比較多，又能接觸到同專業的行家里手，從他們那里能了解到一些關于新品種開發等專業技術。前者有利于準備考研的同學，后者則有利于準備創業的同學。

推薦課程：應用概率統計、遺傳學、園藝植物育種學、園藝植物栽培學、園藝植物病蟲害防治學等。

園藝專業就業方向二 ：商業機構

就業去向：各農業科技園區、園藝類公司。

應聘途徑：招聘會、專業園藝或農業網站、毛遂自薦。

就業形勢：農業是地球上最古老的行業，科技農業也喊了許多年，但真正進入市場化的快速發展軌道，卻也是近幾年才有的現象。國家實施了好多年的“菜籃子工程”，近年來對農業產品的政策扶持力度逐漸加大，勢必讓越來越多的資本和資源進入農業科技領域，理所當然的，新增加的投入會成就更多的就業機會——這些都反映出園藝職業有著廣闊的發展前景。對園藝專業藥用植物方向的畢業生來說，中醫藥市場的重新旺盛也是一個不錯的兆頭。

規劃分析：“學習→就業→創業”是園藝專業畢業生目前最常見的成長軌道。一旦確定了在這一行奮斗，那就得細細規劃好上述三步曲中的每一個步驟。

學習，包括理論知識的學習和實習兩個部分，這關系到整個職業生涯中的專業底蘊和畢業后第一次就業的起點。有同學總會感覺到學校教科書上講的太枯燥，而且一點用也沒有(多半從學長處得到的“經驗”)。那該學什么呢?那就得靠你通過實習自己去發現，這也是職業顧問總是建議學生客戶們堅持從大一開始尋找實習機會的原因。在實習過程中，你可以從實踐工作需要中，和老員工嘴里知道什么東西是最需要學習的。反過來，你學到的東西需要在實踐中檢驗和校正，例如在圖紙上園藝場(園)的規劃設計與實際情況可能會在資金和場地局限的情況下，與實際建設有很大的出入，那如何在實際中運用你學到的規劃理論就是實習中的重要任務。

園藝專業就業方向三 ：公務員、考研

就業去向：農業局或其他行政部門、考研。

應聘途徑：研招考試，全國統一公務員考試，各地分別組織的公務員考試。

就業形勢：公務員考試的競爭激烈程度相信不用我再多費口舌了。園藝專業學生如果說要有優勢的話，那一定在競爭專業對口的農業類行政職位方面。考上公務員的好處也顯而易見，那就是工作穩定、待遇有保障。

規劃分析：公務員招錄考試在2005年成為中國第一大考，充分證明了這類職業的魅力。從過去幾年國家招聘的職位來看，監獄獄警等比較“偏”的崗位數量最多，如果你對薪酬、辦公地點要求不是太高的話，選擇報考地方政府招聘的這些崗位的成功可能性要大些。

考研有兩種選擇，一是還考園藝專業，二是換別的熱門專業。在專業選擇上，相信如果你想換考專業的話，肯定是因為你后悔本科選擇了園藝專業，有了這次經驗，相信一定會謹慎很多。

推薦課程：行政行為能力測試、公務員法、演講與溝通等。

園藝專業就業方向四： 轉行

就業去向：各行各業，以市場類職位為主。

規劃分析：市場營銷一直是人才市場招聘數量最多的崗位，也是一個真正鍛煉、考驗人的崗位，而且，它進入的專業門檻低。因此，在筆者的調查中，大多數園藝專業的畢業生轉行后都選擇了市場類職位，另外，有一小部分人轉行做觀賞園藝——這個行業在大城市也漸漸繁榮起來。鍛煉自己的溝通技巧，增加社會經驗，提高對各行業銷售現狀的熟悉程度，可以保證畢業生在畢業時順利找到合適的銷售類工作。

推薦課程：市場營銷學(包括銷售、市場)、消費者心理學、參加一些保險公司提供的免費推銷培訓。

當然還有很多選擇的機會，比如可以去開發高檔商品房的房地產開發公司搞綠化設計;可以去公園搞規劃和管理;可以在市政部門搞綠化規劃;可以去經營盆景花草的公司或花草市場;可以去小區或者學校的物業部門;可以自己做高端的花草或者盆景銷售生意等。

培養具備園藝科學的基本知識與技能，從事果樹(蔬菜、花卉、食用菌等)栽培、育(制)種、良種繁育、商品化生產、病蟲害防治、產品貯藏加工及應用性科技試驗、農業技術開發與推廣等工作，并具有一定生產管理和經營能力的高級技術應用性專門人才。

專業核心能力：果樹(蔬菜、花卉、食用菌等)生產及開發推廣

專業核心課程與主要實踐環節：植物生長與環境、栽培技術、遺傳育種技術、園藝設施、病蟲害防治技術、產品貯藏與加工、企業經營管理、園藝專業基本技能訓練、田間試驗與統計分析技術技能訓練、栽培技術技能訓練、病蟲害防治技術技能訓練、育種及種苗繁育技能訓練、產品貯藏與加工技能訓練、崗位就業綜合實訓等，以及各校的主要特色課程和實踐

培養目標本專業旨在培養在園藝領域從事果蔬、花卉及與園林相關的技術開發與推廣、經營與管理等方面的高級應用型技能人才。要求學生掌握園藝作物的生長發育、生產技術及其產品的加工、貯藏、運銷的基礎知識和基本技能以及現代化溫室產業的管理知識和技能，并具有解決實際問題的能力。

植物學、植物生理、土壤學、植物營養與施肥、植物病蟲害防治技術、環境科學、園藝作物生產技術、種子生產與管理、草坪建植與養護、果蔬加工工藝、果蔬貯運、園林規劃設計、無公害農產品生產技術、藥用植物生產技術、農產品質量檢測等課程。

就業方向 從事各種所有制的園藝站、園藝場、花木公司、園林公司、農技站、公園、植物園、園藝產品流通協會等崗位的或個體經營的園藝作物以及園藝產品自營實體等單位的生產、管理、營銷等工作。

第五篇：園藝技術

中央廣播電視大學“一村一名大學生計劃”種植類

園藝技術專業集中實踐環節大綱

“一村一名大學生計劃”是由教育部組織、由中央廣播電視大學實施的面向農業、農村、農民的遠程高等教育。所設園藝技術專業為農村培養社會主義建設需要的德、智、體全面發展的、能從事園藝生產技術指導、生產操作及管理等工作的高等應用型專門人才。為保證“一村一名大學生計劃”教學質量，培養農村第一線“留得住、用得上”的人才，落實教學計劃，實現培養目標，保證集中實踐環節教學工作的順利進行，特制定本教學大綱。

園藝技術專業集中實踐環節包括生產實習和畢業作業兩部分。

一、目的要求

生產實習和畢業作業是重要的實踐性教學環節，通過生產實習讓學生將所學理論知識指導或應用于生產，使他們：（1）進一步明確專業思想，在理論與實際的結合中，聯系群眾、了解生產、了解技術的發展和應用；（2）提高實踐技能，應用、驗證、鞏固、充實所學理論知識，加強理論與實踐的結合；（3）提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

生產實習應根據當地生產實際及農時季節安排，將所學理論知識、技能綜合應用于解決實際問題。中央電大提供集中實踐環節大綱，試點單位按照大綱要求制定實施細則并組織實施，試點教學點按要求實施，并接受檢查。

在生產實習結束前，學生應選定畢業作業題目；然后收集、查閱資料；并在5周內完成畢業作業。實習單位與指導教師根據學生實習表現填寫生產實習鑒定表，并確定生產實習成績。畢業作業指導小組（和指導教師）對畢業作業進行評定，確定成績。生產實習或畢業作業成績不及格者，不能取得畢業證書。

二、時間安排

本專業安排集中實踐環節13周（13學分），其中生產實習8周（8學分)，畢業作業5周（5學分）。集中實踐環節不得免修、免考。按照教學計劃，一般將集中實踐環節安排在最后一個學期，也可根據農時季節靈活安排。

三、生產實習內容

（一）蔬菜方向

l．根據實習單位的具體條件，可參加實習單位課題研究。學會試驗設計、調查研究、觀察記載、收集數據與資料整理。進一步熟悉掌握無公害蔬菜的生產技術和方法，培養初步的獨立分析問題及解決問題的能力。

2．通過參加實習單位的無公害蔬菜生產活動，熟悉無公害蔬菜生產各個環節，學會主要無公害蔬菜生產技術和管理方法。要求掌握以下內容：

（1）菜地的土壤耕作：蔬菜對土壤的要求；菜地的耕作時間與方法；

（2）蔬菜的育苗與田間管理：整地作畦；播種育苗（包括容器育苗）；田間管理（水肥管理、中耕除草、摘心、打杈、病蟲害防治、生長調節劑的應用）

（3）主要蔬菜設施栽培技術；

（4）蔬菜的病蟲害測報及植物保護技術；

（5）名、特、新、優蔬菜的高產優質技術；（6）蔬菜的無性繁殖；

（7）調查當地蔬菜種植的主栽品種，了解其生態適應性、豐產的特點；

（8）調查當地蔬菜市場情況，包括春夏季蔬菜品種類型、商品搭配模式和流通方式等。3．參加所在實習單位的技術推廣及科學普及活動，從而得到實際工作的鍛煉。

4．積極參加所在實習單位的生產勞動，做好實習日記和物候期觀察日記，牢固學農愛農的專業思想，培養艱苦奮斗的作風，積極參加社會調查，宣傳黨的路線、方針、政策，幫助農民科學致富。

（二）果樹方向

1．根據實習單位的具體條件，可參加實習單位課題研究。學會試驗設計、調查研究、觀察記載、收集數據與資料整理。進一步熟悉掌握果樹的生產技術和方法，培養初步的獨立分析問題及解決問題的能力。

2．通過參加實習單位的果樹生產活動，熟悉果樹生產各個環節，學會主要果樹生產技術和管理方法。要求掌握以下內容：

（1）果園規劃及建園技術；（2）果樹育苗技術；（3）果樹水肥管理技術；

（4）果樹花果期管理與采收技術（花果數量的調節、果實套袋、果實的采收）（5）果樹整形修剪技術；（6）果樹矮化密植栽培管理技術；（7）提高果實品質的途徑；（8）無公害生產技術；

（9）果樹病蟲害的識別、預測預報及防治方法；（10）果實采后技術應用。

3．參加所在實習單位的技術推廣及科學普及活動，從而得到實際工作的鍛煉。

4．積極參加所在實習單位的生產勞動，做好實習日記和物候期觀察日記，牢固學農愛農的專業思想，培養艱苦奮斗的作風，積極參加社會調查，宣傳黨的路線、方針、政策，幫助農民科學致富。

四、集中實踐環節的組織

1．各教學點應十分重視集中實踐環節的組織，成立生產實習領導小組及畢業作業指導小組。根據學生及實習單位情況，組織實習小組，確定組長和指導教師，指導各組學生制定生產實習計劃；

2．所有實習組織情況（包括實習計劃、實習單位、指導教師、實習小組成員名單等）均報送上（省）級電大備案；

3．生產實習鑒定：生產實習完成后，應由實習單位和指導教師共同填寫生產實習鑒定表。表的內容包括學生實習的起止時間、完成的具體實習工作內容、出勤及實習情況（工作態度、工作能力、工作成效）等，給以評語并評定等級（分優、良、及格、不及格四等）；

4．畢業作業評定：畢業作業由指導教師初評，經畢業作業指導小組認定后，送交省電大有關部門審查，中央電大定期抽查；

5．對指導教師的要求：必須是本專業、具有較豐富的教學與實踐經驗、有中級以上專業技術職務，對學生所選畢業作業題目有一定的研究，并能運用現代教學媒體，能經常到各實習點指導學生。每一指導教師同時指導的學生不超過8人。

6．對實習單位的要求：能夠滿足學生實習要求，有一定的規模，在當地生產、管理等方面比較規范、技術先進，有能夠擔任（或協助）指導教師的技術人員，能夠與電大共同完成實習任務。

7．本大綱的實施細則由試點單位根據本大綱負責組織制定并實施。

五、畢業作業 1．畢業作業要求：（1）選題：

要求指導教師與學生共同研究確定畢業作業的題目。選題要聯系實際，與生產實習相結合，與學生的工作相結合。選題要有地區的特色，有針對性和實用性，并有一定的創造性，題目不宜過大。（2）查閱文獻資料和整理分析：

應查閱文獻資料，以便介紹所選題目的背景、現狀及存在問題等。（3）畢業作業撰寫：

應由學生獨立完成，禁止抄襲、剽竊。畢業作業的篇幅應不少于3000字，包括：摘要和關鍵詞、正文（介紹所選題目的背景、現狀及存在問題，分析問題并提出解決問題的思路、方法和對策等）和參考文獻等。

定稿的畢業作業用統一的畢業作業專用稿紙謄寫，用統一的封面裝訂。（4）教師指導：指導教師應指導學生選定畢業作業題目，并在學生撰寫過程中至少進行2次以上面批。2．畢業作業的評定：

（1）指導教師對畢業作業的評語，內容包括畢業作業工作量（學時數、字數等）的情況；畢業作業質量（文字、內容、結構、形式等）情況及其實用價值；學員獨立完成畢業作業的情況；學員發現（提出）問題、分析問題、解決問題的能力；學員完成畢業作業的表現（科學的態度、刻苦的精神等）。

（2）成績評定標準：畢業作業評定分優、良、及格、不及格四等，具體要求如下： 優：獨立完成作業；

有所在單位、地區的特色，問題有針對性和實際應用性、創造性； 原始資料齊全，能運用科學方法進行加工整理；

分析問題正確、全面，具有一定的深度，對生產有一定的指導意義或已經實施、實現； 中心突出，論據充分，數據可靠，層次分明，邏輯清楚，文字結構嚴謹。良：原始資料基本齊全，能較好地進行加工整理；

分析問題正確、全面，對生產有一定的參考意義；

中心突出，論據較充分，數據基本可靠，層次比較分明，文句通順。及格：有一定的原始資料，進行一定程度的加工整理；

有一定的分析問題和解決問題的能力；

有一定的論據，主要數據基本可靠，文字尚通順。不及格：原始資料殘缺不全，加工整理差；

問題分析有嚴重錯誤，層次混淆不清； 基本內容屬抄襲他人作品。3．畢業作業參考題目

1．某某蔬菜病蟲害發生現狀及預防對策 2．某某果樹病蟲害發生現狀及預防對策 3．某某蔬菜的無土栽培

4．某地名、特、新、優蔬菜的調查

5．某某果樹的某種整形修剪技術在某地的應用 6．某果品采后貯運技術 7．某區域果園規劃與建園 8．某品種在某區域的栽培應用 9．某種植技術在某地的應用 10．某果樹在某地的某種育苗技術