第一篇：08屆本科漢語言文學(xué)專業(yè)1—4班畢業(yè)生簡介

---------分割線--------08屆本科漢語言文學(xué)專業(yè)1—4班畢業(yè)生簡介

智慧是我們的航燈，勤奮是我們的雙漿，勇氣是我們的風(fēng)帆，育人是我們的夢想。四年前，為了共同的夙愿，341名學(xué)子齊聚文學(xué)院知識(shí)的海洋，組建了我們08屆漢語言文學(xué)專業(yè)1—4班。四年中，為了圓夢，我們用青春和汗水，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)驕人的輝煌。

學(xué)博為師

“知識(shí)就是力量”。四年來，我們不僅學(xué)習(xí)了古代漢語，現(xiàn)代漢語，古代文學(xué)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等專業(yè)學(xué)科課程，儲(chǔ)備了豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)了教育學(xué)，心理學(xué)，中學(xué)語文教學(xué)法，中學(xué)語文與文學(xué)教育，班主任工作技能等與教育教學(xué)切實(shí)相關(guān)的課程，為以后執(zhí)教打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我班學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)們在認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)充分利用師大圖書館豐富的資源。廣泛閱覽圖書。拓寬了知識(shí)面，提高了文化素養(yǎng)。同時(shí)我們還注重提高英語計(jì)算機(jī)水平。一分耕耘，一分收獲。我班同學(xué)成績斐然。近一半學(xué)生獲得校級(jí)專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，英語四級(jí)過級(jí)率為96.2%，計(jì)算機(jī)一、二級(jí)過級(jí)率分別為100%、68.2%。我班英華濟(jì)濟(jì)，才子輩出，在全國大學(xué)生英語競賽中獲得嘉獎(jiǎng)。許多同學(xué)在《語文知識(shí)》《河北工人報(bào)》《河北青年報(bào)》《燕趙都市報(bào)》《思維與智慧》《河北教育》等國家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表作品。

同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：知識(shí)不等于能力，能力在實(shí)踐中提高，我們決不做知識(shí)的巨人，能力的矮子。在每年的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)大賽與科技文化藝術(shù)節(jié)中，我班學(xué)生踴躍參加，并取得了優(yōu)異的成績，這使大家不僅體味到競爭的喜悅，還提高了從教基本功。在“暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”中，大家的組織、協(xié)調(diào)能力獲得很大提高，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也明顯增強(qiáng)。大三下半年，我班300多名學(xué)生參加了“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村——頂崗實(shí)習(xí)工程”。同學(xué)們切切實(shí)實(shí)地在教育第一線拼打了兩個(gè)月，這不僅緩解了農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資匱乏的現(xiàn)狀，而且很好地鍛煉并提高了同學(xué)們的教育教學(xué)能力以及班級(jí)管理能力。

德高為范

教師是一個(gè)平凡而偉大的職業(yè)，它不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更要培養(yǎng)、塑造學(xué)生良好的人格。我班學(xué)生奉行“德高為范”的道德標(biāo)準(zhǔn)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)等品德課程的基礎(chǔ)上，把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造落實(shí)到一言一行的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。大家積極參加各種公益性、義務(wù)性活動(dòng)。如“社區(qū)服務(wù)”，“愛心家教”，“環(huán)保宣傳” 等，受到社會(huì)各界一致好評(píng)。多人榮獲“河北省優(yōu)秀學(xué)生干部”，“石家莊市社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”，“石家莊市優(yōu)秀學(xué)生干部”等先進(jìn)稱號(hào)。同時(shí)，大家在思想上要求進(jìn)步，積極主動(dòng)向黨組織靠攏。全體同學(xué)向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，近一半學(xué)生被發(fā)展為入黨積極分子，八十六名

學(xué)生光榮加入了中國共產(chǎn)黨。每一位學(xué)生都時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自我，努力使自己成為符合時(shí)代要求的高素質(zhì)、新型大學(xué)生。付出是辛勤的，成績是驕人的。“校優(yōu)秀黨支部”，“校優(yōu)秀班集體”，“校優(yōu)秀團(tuán)支部”，“校十佳大學(xué)生”，校、院“三好學(xué)生”，校、院“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀共青團(tuán)員”，校、院“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、---------分割線-----------------分割線--------“優(yōu)秀學(xué)生干部”等一系列榮譽(yù)的獲得使我們以更加飽滿的熱情和良好的精神面貌去迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。此刻，我們08屆1—4班畢業(yè)生，意氣風(fēng)發(fā)，揚(yáng)帆待航！

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第二篇：08屆本科漢語言文學(xué)專業(yè)1—4班畢業(yè)生簡介

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08屆本科漢語言文學(xué)專業(yè)1—4班畢業(yè)生簡介

智慧是我們的航燈，勤奮是我們的雙漿，勇氣是我們的風(fēng)帆，育人是我們的夢想。四年前，為了共同的夙愿，341名學(xué)子齊聚文學(xué)院知識(shí)的海洋，組建了我們08屆漢語言文學(xué)專業(yè)1—4班。四年中，為了圓夢，我們用青春和汗水，創(chuàng)造

了一個(gè)個(gè)驕人的輝煌。

學(xué)博為師

“知識(shí)就是力量”。四年來，我們不僅學(xué)習(xí)了古代漢語，現(xiàn)代漢語，古代文

學(xué)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等專業(yè)學(xué)科課程，儲(chǔ)備了豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)了教育

學(xué)，心理學(xué)，中學(xué)語文教學(xué)法，中學(xué)語文與文學(xué)教育，班主任工作技能等與教育

教學(xué)切實(shí)相關(guān)的課程，為以后執(zhí)教打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我班學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)們

在認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)充分利用師大圖書館豐富的資源。廣泛閱覽圖書。拓寬

了知識(shí)面，提高了文化素養(yǎng)。同時(shí)我們還注重提高英語計(jì)算機(jī)水平。一分耕耘，一分收獲。我班同學(xué)成績斐然。近一半學(xué)生獲得校級(jí)專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，英語四級(jí)過級(jí)

率為96.2%，計(jì)算機(jī)一、二級(jí)過級(jí)率分別為100%、68.2%。我班英華濟(jì)濟(jì)，才子

輩出，在全國大學(xué)生英語競賽中獲得嘉獎(jiǎng)。許多同學(xué)在《語文知識(shí)》《河北工人

報(bào)》《河北青年報(bào)》《燕趙都市報(bào)》《思維與智慧》《河北教育》等國家級(jí)、省級(jí)刊

物上發(fā)表作品。

同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：知識(shí)不等于能力，能力在實(shí)踐中提高，我們決不

做知識(shí)的巨人，能力的矮子。在每年的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)大賽與科技文化藝術(shù)節(jié)中，我班學(xué)生踴躍參加，并取得了優(yōu)異的成績，這使大家不僅體味到競爭的喜悅，還

提高了從教基本功。在“暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”中，大家的組織、協(xié)調(diào)能力獲得很

大提高，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也明顯增強(qiáng)。大三下半年，我班300多名學(xué)生參加了“建

設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村——頂崗實(shí)習(xí)工程”。同學(xué)們切切實(shí)實(shí)地在教育第一線拼打了

兩個(gè)月，這不僅緩解了農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資匱乏的現(xiàn)狀，而且很好地鍛煉并提高了

同學(xué)們的教育教學(xué)能力以及班級(jí)管理能力。

德高為范

教師是一個(gè)平凡而偉大的職業(yè)，它不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更要培養(yǎng)、塑

造學(xué)生良好的人格。我班學(xué)生奉行“德高為范”的道德標(biāo)準(zhǔn)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)生

思想道德修養(yǎng)等品德課程的基礎(chǔ)上，把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造落實(shí)到一

言一行的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。大家積極參加各種公益性、義務(wù)性活動(dòng)。如“社區(qū)服務(wù)”，“愛心家教”，“環(huán)保宣傳” 等，受到社會(huì)各界一致好評(píng)。多人榮獲“河北省優(yōu)

秀學(xué)生干部”，“石家莊市社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”，“石家莊市優(yōu)秀學(xué)生干部”等先進(jìn)

稱號(hào)。同時(shí)，大家在思想上要求進(jìn)步，積極主動(dòng)向黨組織靠攏。全體同學(xué)向黨組

織遞交了入黨申請(qǐng)書，近一半學(xué)生被發(fā)展為入黨積極分子，八十六名學(xué)生光榮加入了中國共產(chǎn)黨。每一位學(xué)生都時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自我，努力使自己

成為符合時(shí)代要求的高素質(zhì)、新型大學(xué)生。付出是辛勤的，成績是驕人的。“校

優(yōu)秀黨支部”，“校優(yōu)秀班集體”，“校優(yōu)秀團(tuán)支部”，“校十佳大學(xué)生”，校、院“三

好學(xué)生”，校、院“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀共青團(tuán)員”，校、院“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、---------分割線--------

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“優(yōu)秀學(xué)生干部”等一系列榮譽(yù)的獲得使我們以更加飽滿的熱情和良好的精神面貌去迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。此刻，我們08屆1—4班畢業(yè)生，意氣風(fēng)發(fā)，揚(yáng)帆待航！

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第三篇：漢語言文學(xué)(本科)班

07漢語言文學(xué)（本科）班

序號(hào) 123456789

學(xué)號(hào)

姓名

性別 女

071101010237劉曉

071101010239陳雷雷女 071101010241徐樂鉆男 071101010242潘芳芳女 071101010243陳穎

女

071101010244戴亦蔓女 071101010249林時(shí)素女 071101010251章雙雙女 071101010253鄒卡卡男

10071101010255谷曉芳女 11071101010256潘施

女

12071101010257朱曉麗女 ***258張雷

男

14071101010259周瑞馥女 ***260李雪華女

序號(hào)

學(xué)號(hào)

姓名

原來班級(jí)

性別

1071101010225

徐曉麗

06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函

女

2071101010236潘銘

周圓圓胡飛

4071101010246

飛黃桂芳

女

3071101010240

女

女

5071101010247

女

6071101010248陳瑛7071101010250魯云

女

女

戚建

8071101010252

珍陳微珠張文

10071101010479

豪陳露芳蔣明

12071101010481

統(tǒng)程蒙蒙卓少

14071101010483

華張建新金利曉孫建敏滕曉愛潘里

19071101010725

燕葉燕群陳燕

21071101010727

珍

05漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函

女

9071101010254

女

男

11071101010480

女

男

***482

女

女

***484

男

16071101010485

女

***486

女

***724

女

女

20071101010726

女

女

22071101010728盧笛

女

23071101010729潘強(qiáng)

吳顯勇

男

24071101010730

男

25071101010731趙利女

林杏

26071101010732

琴馬曉燕潘志

28071101010734

強(qiáng)周群祥鄭嫵

30071101010736

娜夏曉飛

06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班

女

27071101010733

女

男

29071101010735

女

女

31071101010737

女

32071101010738陸業(yè)

鄭賽平王修遠(yuǎn)王海萍朱培培潘芝

37071101010743

麗陳玲玲徐秀

39071101010745

云鄒建微楊麗

41071101010747

娜任隆隆

男

33071101010739

女

34071101010740

男

35071101010741

女

36071101010742

女

女

38071101010744

女

女

40071101010746

女

女

42071101010748

女

第四篇：本科論文 漢語言文學(xué)專業(yè)

關(guān)鍵詞：靈活，語文教學(xué)，教學(xué)語言，詞語

內(nèi)容摘要：詞匯是語言的建筑材料，教師教學(xué)語言的質(zhì)量與詞語的選用密切相關(guān)。作為一個(gè)語文教師,一定要搞好自己的教學(xué)質(zhì)量,就得提高自己對(duì)語言感受的靈敏度,我們的腦子里需要有一架權(quán)衡詞語的性質(zhì),色彩和音響的精的天平,從而不斷提高自己的語言表達(dá)能力.其次,在語文教學(xué)中一定要確立學(xué)生的主體地位,使學(xué)生有比較充足的識(shí)字理詞,讀書思考的思維,并且不以為著教師作用的降低,學(xué)生的主體性和個(gè)性,是離不開教師的培養(yǎng)和塑造的,教師在教育和教學(xué)中仍然起到主導(dǎo)的作用.詞語的教學(xué),復(fù)習(xí)及測試,都要體現(xiàn)大綱的精神,都要有利于提高學(xué)生用詞表達(dá)的能力,有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì).寫作提綱：

首先：語文教師應(yīng)該十分重視教學(xué)中詞語的靈活運(yùn)用，從而不斷提高自己的語言表達(dá)能力，以提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

其次：在句子中“詞語”是最小的單位，句式是否靈活，與用詞是否生動(dòng)緊密聯(lián)合，而句子又是構(gòu)成文章的基本語言單位。所以“詞語”還是一篇文章好壞取決定作用的“單位”。

第三，詞語在低年級(jí)語文教學(xué)中的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要著重訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系句子理解詞義，提高學(xué)生準(zhǔn)確用詞表達(dá)思想的能力，這也是小學(xué)語文教學(xué)大綱的具體要求。

第四，“詞語”在教學(xué)應(yīng)用題中的作用，詞語在數(shù)學(xué)科中關(guān)鍵是在于學(xué)生對(duì)詞語的理解，學(xué)生能正確理解詞語是能正確解答的前提，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中以應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)詞語的理解。

詞語的靈活運(yùn)用

詞語是語言的建筑材料，教師教學(xué)語言的質(zhì)量，與詞語的選用密切相關(guān)，教師的教學(xué)語言具有傳導(dǎo)，示范和促進(jìn)語言規(guī)范等功能，為了不斷地提高自己的語言表達(dá)能力，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，每一位語文教師都應(yīng)該十分重視教學(xué)中詞語的運(yùn)用。

一、詞語生動(dòng)，句式靈活。

首先，用豐富的詞匯滿足學(xué)生求知的欲望。在講授散文《荷塘月色》的時(shí)候，我們往往會(huì)向?qū)W生提問一個(gè)問題：大家希望知道荷花有多少個(gè)名字嗎？學(xué)生異口同聲地說：“想”，于是我就在黑板上寫出“荷花，蓮花，藕花，芙蓉”這些詞語。學(xué)生們的反應(yīng)非常強(qiáng)烈：“原來芙蓉就是荷花呀！”荷花為什么有這么多名字呢？我馬上作出回答：——因?yàn)槿藗兿矏酆苫ǎ粌H因?yàn)樗利悾€因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖。它出自污泥，卻潔身自好，一塵不染，清純高雅??”顯而易見，這樣的教學(xué)效果非常好。而且很多學(xué)生能主動(dòng)把這些詞語記在了筆記本上。

其次，教師詞語的運(yùn)用：“應(yīng)該準(zhǔn)確地用一個(gè)名詞來稱呼事物，用一個(gè)動(dòng)詞來標(biāo)志動(dòng)作，用一貫餓形容詞加以形容??決不應(yīng)該蒙混”。在語言表達(dá)中善于挑選合適的詞語，做到“適當(dāng)?shù)脑~語放在適當(dāng)?shù)牡胤健保钦Z言修養(yǎng)的重要方面，對(duì)教師來說，也是一項(xiàng)教學(xué)的基本功。對(duì)于意義相近而在程度上輕，重，濃，淡不同的詞語，我們固然需要分別把它們牢牢記住，就是對(duì)于意義大體相同，而字眼不同的詞，以應(yīng)該“兼收并蓄”，并指導(dǎo)學(xué)生卻別與選用。例如：“青，翠，碧，綠”；再如“傾盆大雨”，“暴雨”，再如“看、瞪、瞅、瞄、瞟??”。字眼的不斷變化可以使筆墨不致流于呆板，色彩也多些變化。所以在講課和評(píng)講作文時(shí)，我都非常注意給學(xué)生重點(diǎn)提示，講解動(dòng)詞的應(yīng)用。因?yàn)閯?dòng)詞運(yùn)用得是否貼切準(zhǔn)確與靈活對(duì)語言，文章的生動(dòng)性非常重要。如茅盾散文的《風(fēng)景談》中“??這時(shí)候忽然從山脊上長出兩支牛角來，隨即牛的全身也出現(xiàn)，抗著犁的人形也出現(xiàn)??”我就著重提示這里的“長”字??這個(gè)字還能用其他的動(dòng)詞代替嗎？請(qǐng)大家想一想，還有比它更精彩生動(dòng)的嗎？??“冒”字用上也不能說用錯(cuò)，但是生動(dòng)嗎？精彩嗎？??我們在選用動(dòng)詞的時(shí)候就是要反復(fù)推敲，揣摩，選出哪個(gè)最好的。作為一個(gè)語文教師，一定要搞好自己的教學(xué)質(zhì)量，就得提高自己對(duì)語言感受的靈敏度，我們的腦子里需要有一架權(quán)衡詞語的性質(zhì)，色彩和音響的精密的天平，從而不斷地提高自己的語言表達(dá)能力。

第三，請(qǐng)學(xué)生選詞，在教學(xué)中，適時(shí)地請(qǐng)學(xué)生選詞，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師不單自己的教學(xué)語言要選詞準(zhǔn)確，貼切，還應(yīng)注意聽課的對(duì)象，善于針對(duì)問題給學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)。提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思考問題的積極性，靈活機(jī)智地對(duì)同義詞作一些品味，辨析，以提高他們選詞，用詞的能力，譬如在講到“兩條線索緊密交織的時(shí)候”我故意問學(xué)生：“這里兩條線索緊密地——結(jié)合，聯(lián)系，相連，交織，用哪個(gè)詞語的時(shí)候，我似的哪個(gè)地請(qǐng)學(xué)生思考選哪個(gè)詞更好，更生動(dòng)”。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法不僅學(xué)生非常喜歡而且效果非常好。

第四，注意詞語的個(gè)性，避免用詞的重復(fù)選詞用詞中注意詞語的個(gè)性，即不同的事物用不同的詞語去表述，例如“陽光”是“明媚”“東風(fēng)”是“浩蕩”，“景

色”是“美麗”，“聲音”是“和諧”，“生機(jī)”前用“無限”，“力量”前用“無窮”；春天顏色的基調(diào)用“綠滿天下”，春天各種聲音的組合用“交織成交響樂”；教師的詞匯豐富多彩，選詞又準(zhǔn)確貼切，會(huì)使教學(xué)語言具有很強(qiáng)的感染力。

在評(píng)講作文的時(shí)候，我們時(shí)常針對(duì)學(xué)生寫作中不注意詞語的個(gè)性，用詞重復(fù)，平淡，缺乏感情色彩作重點(diǎn)講析。如“說”這個(gè)動(dòng)詞，在文章中出現(xiàn)的頻率較高；重復(fù)的現(xiàn)象也較嚴(yán)重，往往是“我說”，“媽媽說”，“爸爸說”，“奶奶說”，“爺爺說”??我就在黑板上寫出十余種不同的“說”的用詞和語言：“說”，“道”，“講”，“告訴”，“馬上回答”，“他氣極了”??豐富自己的詞匯，從而提高自己的教學(xué)語言。事實(shí)證明，只要掌握大量的詞匯才能談得上對(duì)語言的敏感，才能區(qū)別出事物間細(xì)微的差異，從不同的側(cè)面和角度，把豐富多彩的事物準(zhǔn)確生動(dòng)地反映出來，才有可能把話說得貼切流暢，清楚明白，讓學(xué)生容易聽懂，欣然接受。

第五，巧施粉黛，詞句靚麗，詞句是構(gòu)成篇章的基本語言單位，篇章的文采靠具體的語句來體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)作文的寫法過程中,學(xué)生要善于選用生動(dòng)形象的詞語，為語句添光增彩。

繪色。語言要有穿透力，要有視覺效果。即語言形象生動(dòng)，敘事寫人，要避免使用抽象鮮明的詞句。例如：“她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她的眼睛碧藍(lán)，閃動(dòng)著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。又如：“這完全是多此一舉，就象很好的事情再作改動(dòng)”，就比較抽象。而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫羅蘭上”就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法，使語言形象化。

例如，新課程的語文教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，既要實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確，氛圍愉悅，人人投入，個(gè)個(gè)實(shí)踐，生動(dòng)活潑，省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。即反對(duì)教師牽著學(xué)生走，也反對(duì)教師跟著學(xué)生走。教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，平等對(duì)話中因勢利導(dǎo)，師生在互動(dòng)交流，教學(xué)相長中一起實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

繪態(tài)。靜與動(dòng)同是事物存在兩種基本方式，我們寫文章要善于選用生動(dòng)形象的詞語準(zhǔn)確地描寫出事物的存在狀態(tài)。

靜態(tài)。例如，還有蘋果，那馳名中外的紅香蘋果，也是那么鮮艷，那么逗人喜愛，大金帥的蘋果則金光閃閃，呈現(xiàn)出一片黃橙橙的顏色。山揸樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙般的果子，葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長得長長的，綠綠的，晶瑩瑩透明，真象是水晶和玉石雕刻出來似的，而那種叫紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠。

動(dòng)態(tài)。例如，雨滴墜落下來，它們匯人山腳的溪流。雀躍著。它們順著山勢順著山的引導(dǎo)，奔流著。就像父母牽著跌跌撞撞的孩子教他們走路。

溪流順著山勢的引導(dǎo)進(jìn)入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵兩朵??像是調(diào)皮的孩子在跟父母做著鬼臉，眨著眼睛，而山是沉穩(wěn)的，山有山的威嚴(yán)，看著那河流上的水花，他們只是靜靜地微笑。他們要擔(dān)負(fù)著樹林，草兒和小鳥甚至人類的生命，所以他們沉重，他們不能陪著河流去玩耍。

繪聲。描繪人或事物的聲音，可以傳神地寫出事物的特點(diǎn)，人物的個(gè)性。擬聲詞可從聲音方面抓住讀者。俄羅斯作家陀斯妥耶夫斯基輔導(dǎo)學(xué)員寫作時(shí)，就是要讓學(xué)員用一個(gè)句子寫小氣紳士給乞丐一個(gè)小錢的情景。

二、詞語應(yīng)參差錯(cuò)落，靈動(dòng)自然。

語言的“有文采”有時(shí)表現(xiàn)為一種變化之美，這種變化集中體現(xiàn)在句式的選

用上，即通過長句與短句，整句和散句，肯定句與否定句等多種形式的靈活搭配，追求參差錯(cuò)落，靈動(dòng)自然的美感。

首先，長短交錯(cuò)。即長句與短句交錯(cuò)使用。長句與短句是相對(duì)而言的。用詩較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子為長句；反之、為短句，長句的修辭效果是表意嚴(yán)謹(jǐn)、精確、細(xì)致，短句的修辭效果是表意簡潔，明快，有力。長短句交錯(cuò)使用不但表意豐富，增強(qiáng)抒情效果，而且往往產(chǎn)生一種錯(cuò)落有致的美感。

例如：“我求賢若渴，用人不疑，夜追韓信”你一不知言，二不善任，氣走范增。如此，你眾叛親離，我漸豐羽翼，不納人言，你不見幽王烽火戲諸侯，代價(jià)是戎狄胡馬摧雕樓，始皇奢掠黔首，代價(jià)是誅秦族萬年遺臭，你一意孤行，我則充分聽取臣子意見。函谷關(guān)前，范增勸你強(qiáng)攻，你按兵不動(dòng)，鴻門宴上，張良讓我謝罪，我以身脫險(xiǎn)，項(xiàng)王啊項(xiàng)王，由此看來，只該我大漢并吞八荒，橫掃六合，包舉宇內(nèi)，席卷天下。

長短句交錯(cuò)，極盡變化之能事。內(nèi)容上構(gòu)成鮮明對(duì)比，盡顯項(xiàng)羽“一意孤行，盲目自信”的個(gè)性，有力的表現(xiàn)了文章的主題。

其次，整散結(jié)合，結(jié)構(gòu)相同或相識(shí)的一組句子叫整句，如對(duì)偶句，排比句，反復(fù)句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯(cuò)使用的一組句子散句，整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。散句比毆打活潑生動(dòng)。明快自然，整句和散句靈活搭配，交錯(cuò)使用，語言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美感。

例如，他不僅是現(xiàn)代科學(xué)界的泰山北斗，更是一位永遠(yuǎn)戰(zhàn)斗不息的人生斗士，他是誰？他就是史蒂芬.霍金。如果說他的命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得繁花似錦，光艷奪目；如果說他的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志、變得繁星閃爍熠熠發(fā)光；如果說他的命運(yùn)是那貧瘠的土地，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得蔥蔥郁郁，油油翠綠，是的，他的成功，不僅僅是他非凡的科學(xué)成就，其中更令人稱道的是他的堅(jiān)忍不拔的意志和對(duì)人生的無比自信，這造成了一個(gè)時(shí)代的偉人，人生的斗士。

三、詞語在低年級(jí)語文中的作用

詞語教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在語文教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系句子理解詞義，體溫學(xué)生準(zhǔn)確用詞表達(dá)思想的能力是小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求。才能提高自己的教學(xué)成績。新課程還強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，參與者和促進(jìn)者，教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演，把表演的空間和時(shí)間讓給學(xué)生。語文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，摒棄“教師為中心”的思想，樹立“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的學(xué)生觀是完全正確的。因?yàn)檎Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文素養(yǎng)必須靠自主的語文實(shí)踐才能提高。語文學(xué)習(xí)是極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)，所以，在語文教學(xué)中一定要確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有比較充足的識(shí)字理詞，讀書思考的思問，并且做到人人投入，全員參與，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。但是。這并不意味著教師作用的降低，學(xué)生的主體性和個(gè)性是離不開教師的培養(yǎng)和塑造的，教師在教育和教學(xué)中仍然起著主導(dǎo)的作用。

詞語的教學(xué)，復(fù)習(xí)及測試都要體現(xiàn)大綱的精神，都要有利于提高學(xué)生用詞表達(dá)的能力。有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

首先，教材中的詞語教學(xué)的內(nèi)容主要有以下幾方面：

一、組詞。包括同音字組詞，形近字組詞，多音字組詞，加偏旁組字組詞，生字組詞和擴(kuò)詞。

二、填寫詞語。包括填寫量詞、名詞、形容詞、動(dòng)詞和課文中的重點(diǎn)詞語。

三、詞語歸類。

四、詞語搭配。

五、找反義詞。

六、理解詞義。

七、用詞造句。只有明確詞語教學(xué)的要求和內(nèi)容。才能做到復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)

生掌握和運(yùn)用。

其次。知識(shí)歸類，方法靈活復(fù)習(xí)要區(qū)別于新授，新授時(shí)，各知識(shí)點(diǎn)要分別突破、而復(fù)習(xí)時(shí)不需要對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn)孤立的重復(fù)講解，而是把知識(shí)綜合起來使學(xué)生能區(qū)分各知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，在不同的詞語知識(shí)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)能條理清楚地予以辨別。復(fù)習(xí)時(shí)可以采取下列做法：首先給學(xué)生出幾道天空。如：一（）汽車，（）（）的衣服，小魚（）到落葉下，一張（），平平（）（）。然后師生一起總結(jié)出規(guī)律及注意的問題，1題填的是量詞，要注意所要形容的對(duì)象，2題所填的是詞，而且是寫事物的樣子的詞語，3題填的是動(dòng)詞，要注意所填的詞要符合人和物的動(dòng)作。4題填的詞題寫事物名稱的詞語，要注意詞語所在語言環(huán)境。5題填的是疊詞，填詞語時(shí)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，最后再讓五種類型的詞語同時(shí)出現(xiàn)，采取連線，造詞填空，詞語搭配等形式使學(xué)生靈活運(yùn)用詞語知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生牢固掌握詞語知識(shí)的目的。

第三，結(jié)合重點(diǎn)段、綜合復(fù)習(xí)，每篇課文都有一個(gè)重點(diǎn)段，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)段進(jìn)行詞語知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。如《補(bǔ)斗》第三自然段“新中國成立以后，毛主席的生活仍然很儉樸。每次接見外賓，警衛(wèi)員總要提醒他，坐沙發(fā)的時(shí)候要把腿收回來。因?yàn)樗囊m子大多是補(bǔ)過的，往外伸腿，襪子上的補(bǔ)丁就會(huì)露出來”。這一自然段將的是新中國成立后，毛主席的生活仍然很儉樸，穿著帶補(bǔ)丁的襪子接見外賓。要使學(xué)生完成對(duì)這一段內(nèi)容復(fù)習(xí)，首先就要從復(fù)習(xí)詞語入手。可以做這樣幾類練習(xí)，1、看拼音寫詞語。

2、形近字組詞，如：補(bǔ)（），樸（），題（），提（）。

3、找出反義詞，如儉樸——（）；

4、選詞填空，如（伸、收）。警衛(wèi)員提醒毛主席坐沙發(fā)時(shí)，要把腿（）回來，因?yàn)橐m子大多是補(bǔ)過的，往外（）腿，襪子上的補(bǔ)丁就會(huì)露出來。

5、聯(lián)系句子理解詞義，如把“仍然”“儉樸”“提醒”換幾個(gè)詞使詞義在句子中不變。

6、抓住重點(diǎn)詞語和句子回答從什么地方可以看出毛主席生活非常儉樸。

7、用“儉樸” 說一句話，以上的知識(shí)都是教材中要求必須完成的。復(fù)習(xí)時(shí)只有這樣困繞詞語的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)好有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的問題。才能使學(xué)生具有理解和應(yīng)用詞語的能力。

四、詞語在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的作用。

數(shù)學(xué)詞語具有準(zhǔn)確，簡練，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，在數(shù)學(xué)教材中，大量地用來敘述數(shù)學(xué)概念、表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論，說明應(yīng)用題的題意等。這就決定了對(duì)數(shù)學(xué)詞語正確理解與否，將是能否順利解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是應(yīng)用題的教學(xué)中，重視對(duì)數(shù)學(xué)詞語的教學(xué)，根據(jù)不同題型，不同特點(diǎn)，采用不同的數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵的數(shù)學(xué)詞語正成為數(shù)學(xué)成功與否的重要一環(huán)。下面從以下幾個(gè)方面討論：

一、根據(jù)題意內(nèi)在聯(lián)系抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行教學(xué)。

例如“某工廠5人6小時(shí)生產(chǎn)720個(gè)零件，照這樣計(jì)算，7人4小時(shí)可做多少個(gè)零件？此類題關(guān)鍵是求單一量；720÷6÷5=24（個(gè)）。單一量求出來了，其他問題就容易解決。要準(zhǔn)確地先求單一量，必須對(duì)“照這樣計(jì)算”的重點(diǎn)詞語有充分的理解。“照這樣計(jì)算”可那起來淺顯，卻很含蓄。“照這樣計(jì)算”是照什么計(jì)算呢？就是照前面的工作“效率”——720÷6÷5=24（個(gè)）這一隱蔽條件計(jì)算。理解了這句話，題目就可迎刃而解了。

二、通過形象直觀的教具演示理解題中重點(diǎn)詞語。

例如：“兩地相距270米，小東和小英同時(shí)從兩地相對(duì)而行，小東每分鐘走50米，小英每分鐘走40米，經(jīng)過幾分鐘兩人相遇？”此題借助直觀教具的演示來幫助學(xué)生理解，“相對(duì)而行”這一關(guān)鍵詞。并對(duì)此作分析，就會(huì)使學(xué)生明白兩

人相遇時(shí)所走的路程的和就是270米。這樣，學(xué)生對(duì)題意有了充分理解，就能利用條件50+40=90（米）與270÷90=3（分）順利解答此類題目。

三、運(yùn)用比較法講解題中關(guān)鍵詞語。

在應(yīng)用題的名詞術(shù)語中，有很多學(xué)生容易混淆的。如“增加”與“增加到”，“完成計(jì)劃百分之幾”與“超額完成計(jì)劃的百分之幾”“超過計(jì)劃多少噸”等等。如“某公司有20條船，每天收入360元，照這樣，現(xiàn)增加了35條船，每天一共收入多少元？和“某公園遠(yuǎn)有20條船，每天收入360元，照這樣計(jì)算，現(xiàn)增加到35條船，每天一共收入多少元？”只要把兩道題放在一起讓學(xué)生觀察比較，有意識(shí)地學(xué)習(xí)對(duì)照練習(xí)，并加以引導(dǎo)學(xué)生就能對(duì)“增加到”和“增加了”這兩個(gè)詞語有較深刻的理解解題便是順理成章的事。

總之，“詞語”在各科教學(xué)中都重視“理解”，只有“理解”及靈活應(yīng)用各類詞語，才能提高學(xué)習(xí)成績或提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

一.期刊文章

陳碧<<淺談詞語的應(yīng)用>>(J)<<遵義教育>>編輯部1998年第8期

王云路<<諸病源候論>><<語言文字應(yīng)用研究叢書>>評(píng)介

<<中小學(xué)語言教學(xué)概論>><<人稱指示語研究>>

<<當(dāng)代漢語詞語的共時(shí)狀況及其嬗變>>

第五篇：漢語言文學(xué)專業(yè)(開放本科)

漢語言文學(xué)專業(yè)（開放本科）

《古代漢語專題》教學(xué)實(shí)施方案

一、課程概況

“古代漢語專題”是為漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)課程。本課程是“古代漢語”的一門后續(xù)課，在學(xué)生學(xué)習(xí)“古代漢語”課的基礎(chǔ)上比較系統(tǒng)地介紹古代漢語的基礎(chǔ)知識(shí)，其目的是使學(xué)習(xí)者了解古代漢語中的有關(guān)文字、音韻、訓(xùn)詁方面的基本理論及古人對(duì)此的論述，要求學(xué)生掌握這些基本理論及能夠在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用，一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，另一方面可以進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀古書以及運(yùn)用古代漢語基礎(chǔ)知識(shí)分析解決古代漢語語言現(xiàn)象的能力。

二、課程教材

本課程以《基礎(chǔ)漢字學(xué)教程》作為基本教材，要求學(xué)生熟悉《基礎(chǔ)漢字學(xué)教程》中講授的所有基礎(chǔ)知識(shí)所屬的章節(jié)；能夠理解《基礎(chǔ)漢字學(xué)教程》中講授的所有基本理論問題，并能夠簡要、全面回答相關(guān)的問題。能夠運(yùn)用《基礎(chǔ)漢字學(xué)教程》相關(guān)的知識(shí)分析、解釋漢字形音義的問題。

三、教學(xué)特點(diǎn)

“古代漢語專題”是“古代漢語”的后續(xù)課程，既有一定的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中既應(yīng)當(dāng)掌握基本的概念和基本知識(shí)，又要避免為了應(yīng)試硬性記憶。本課程要求學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備一定的古代漢語基礎(chǔ)，具有一定的文言文閱讀能力，還應(yīng)當(dāng)具備其他一些語言學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，特別是現(xiàn)代漢語和語言學(xué)理論方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)將幾方面的知識(shí)結(jié)合起來。特別是應(yīng)當(dāng)注重理解，提倡把所學(xué)的知識(shí)同閱讀古書的實(shí)踐結(jié)合起來，在閱讀中認(rèn)識(shí)古代漢語中的各種語言現(xiàn)象。

四、學(xué)時(shí)安排和教學(xué)進(jìn)度

1、統(tǒng)一安排4次書面作業(yè)，由中央電大編輯部負(fù)責(zé)下發(fā)，平時(shí)作業(yè)成績以50%進(jìn)入期末總成績。

2、利用論壇進(jìn)行網(wǎng)上討論，解答學(xué)生的問題，對(duì)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)通過討論了解各地教學(xué)情況，加強(qiáng)師生之間的溝通。

3、網(wǎng)上實(shí)時(shí)討論：安排1次，討論教學(xué)疑難問題，包括本課程涉及到的一些熱點(diǎn)問題、期末網(wǎng)上專項(xiàng)練習(xí)和自測練習(xí)等內(nèi)容。

五、考核要求

1．考核依據(jù)

考本課程考核說明是依據(jù)中央廣播電視大學(xué)的文字教材《基礎(chǔ)漢字學(xué)教程》（連登崗撰寫，中央廣播電視大學(xué)出版社出版）制定的。本課程考核說明是形成性考核和終結(jié)性考試命題的基本依據(jù)。

2．課程總成績的組成本課程的考核采取形成性考核與期末終結(jié)性考試相結(jié)合計(jì)分的方式，每次形成性考核均以百分制計(jì)算，四次形成性考核的總分取其平均值，按50％的比例計(jì)入課程總成績，形成性考核不及格，期末不得參加終結(jié)性考試；終結(jié)性考試成績按50％計(jì)算。最終合格成績的計(jì)算要求形成性考核和終結(jié)性考試都達(dá)到及格方為有效，兩項(xiàng)總分60分以上為及格。