第一篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)主要課程簡(jiǎn)介

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)主要課程簡(jiǎn)介

1C10783 基礎(chǔ)寫(xiě)作 學(xué)分：2.0

Basic writing

預(yù)修課程：無(wú)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本課程系統(tǒng)講授寫(xiě)作基礎(chǔ)理論與寫(xiě)作常用文體理論，并通過(guò)評(píng)析典型寫(xiě)作個(gè)案，有效組織、指導(dǎo)學(xué)生系列寫(xiě)作訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生實(shí)

際寫(xiě)作水平，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)和素質(zhì)。

推薦教材：《普通寫(xiě)作學(xué)教程》，路德慶，高等教育出版，1999年

主要參考書(shū):《寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)》，陳家，華東師范大學(xué)出版社，1997年

1C11535 中國(guó)文化 學(xué)分：2.0

Chinese Culture

預(yù)修課程：寫(xiě)作、現(xiàn)代漢語(yǔ)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本課程系統(tǒng)地講授中國(guó)文化史知識(shí)和中國(guó)傳統(tǒng)文化精神，包括學(xué)術(shù)思想、宗教信仰、典章制度和文學(xué)藝術(shù)四個(gè)部分，使學(xué)生了解和掌握系統(tǒng)的中國(guó)文化知識(shí)，培養(yǎng)人文精神，從而為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

推薦教材：《中國(guó)傳統(tǒng)文化新編》，金濤，浙江人民出版社，2004年

主要參考書(shū):《中國(guó)文化史》，柳治鰴，上海古籍出版社，2001年

1C10763 現(xiàn)代漢語(yǔ) 學(xué)分：2.0

Modern Chinese

預(yù)修課程：無(wú)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本課程講授現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等內(nèi)容，講授語(yǔ)音的各要素特點(diǎn)、詞的分類(lèi)和構(gòu)成、各類(lèi)詞的關(guān)系、詞的多義現(xiàn)象等知識(shí)，講

授單句、復(fù)句和修辭的具體運(yùn)用法則，使學(xué)生熟悉現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，提高運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力。

推薦教材：《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》，邵敬敏，上海教育出版社，2002年

主要參考書(shū)：《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（重訂本），胡裕樹(shù)，上海教育出版社，1995年

1C11033 中國(guó)古代文學(xué)1 學(xué)分：3.0

1C11043 中國(guó)古代文學(xué)2 學(xué)分：2.0

1C11053 中國(guó)古代文學(xué)3 學(xué)分：2.0

Classical Chinese Literature

預(yù)修課程：中國(guó)文化、古代漢語(yǔ)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本課程通過(guò)對(duì)中國(guó)古代文學(xué)史的系統(tǒng)講述，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，熟悉文學(xué)史上出現(xiàn)的重要作家、作品、文學(xué)流派和文學(xué)現(xiàn)象，尤其是通過(guò)重點(diǎn)講析中國(guó)古代文學(xué)中的優(yōu)秀作品，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的精髓，學(xué)會(huì)鑒賞和分析文學(xué)作品，提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信心，自覺(jué)弘揚(yáng)民

族文化。

推薦教材：《中國(guó)文學(xué)史》，袁行霈，高等教育出版社，2002年

《中國(guó)古代文學(xué)作品選》，羅宗強(qiáng)、陳洪，高等教育出版社，2004年

主要參考書(shū):《中國(guó)文學(xué)史》，章培恒，復(fù)旦大學(xué)出版社，1996年

1C11105 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)1 學(xué)分：3.0

1C11113 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)2 學(xué)分：2.0

Modern Chinese Literature

預(yù)修課程：無(wú)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本課程主要是闡釋中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的歷史，解讀和評(píng)析各個(gè)文學(xué)發(fā)展時(shí)期影響重大的代表作家和作品，引導(dǎo)學(xué)生較深入地了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代

文學(xué)所取得的思想和藝術(shù)成就，提高學(xué)生分析和鑒賞現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)健康良好的審美情趣，提高文學(xué)寫(xiě)作水平。

推薦教材：《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史1917--2000》（上、下冊(cè)），朱棟霖，高等教育出版社，2005年

主要參考書(shū)：《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》，錢(qián)理群、溫儒敏、吳福輝，北京大學(xué)出版社，1998年

1C11585 外國(guó)文學(xué) 學(xué)分：3.0

History of Foreign Literature

預(yù)修課程： 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本課程講授歐洲從古希臘羅馬文藝復(fù)興時(shí)期至十九世紀(jì)的文學(xué)發(fā)展歷史，評(píng)析著名作家作品和文學(xué)運(yùn)動(dòng)、思潮，注重史的線索和文學(xué)發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生較系統(tǒng)地了解外國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷史。

推薦教材：《外國(guó)文學(xué)史》，鄭克魯，高等教育出版社，2000年

主要參考書(shū):《歐洲文學(xué)史》，楊周翰，人民文學(xué)出版社，1979年

1C10175 古代漢語(yǔ)1 學(xué)分：2.0

1C10185 古代漢語(yǔ)2 學(xué)分：2.0

Chinese Ancient Language

預(yù)修課程： 現(xiàn)代漢語(yǔ)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：古代漢語(yǔ)是漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門(mén)語(yǔ)言工具課。主要包括通論和文選兩大內(nèi)容。本課程培養(yǎng)學(xué)生閱讀古籍的能力，提高語(yǔ)言素養(yǎng)，為

批判地繼承古代文化遺產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

推薦教材：《古代漢語(yǔ)》，郭錫良等，商務(wù)印書(shū)館，1982年

主要參考書(shū)：《古代漢語(yǔ)》，王力，中華書(shū)局，1988年

1C11565 文學(xué)概論 學(xué)分：3.0

Introduction to Literature

預(yù)修課程: 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本課程講授文學(xué)的基本原理，從文學(xué)的本質(zhì)、作家創(chuàng)作、作品構(gòu)成、鑒賞批評(píng)和發(fā)生發(fā)展五個(gè)方面闡述文學(xué)的一般規(guī)律，使學(xué)生能夠在理論的指導(dǎo)下審視和理解文學(xué)，提高把握文學(xué)的能力。

推薦教材：《文學(xué)理論教程》，童慶炳，人民教育出版社，2003年

主要參考書(shū):《文學(xué)理論教程參考書(shū)》，童慶炳，高等教育出版社，1997年

第二篇：蘇州大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程介紹

蘇州大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程介紹

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有漢語(yǔ)言文學(xué)的基本知識(shí)與相關(guān)技能的，能夠從事文秘工作的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。

主干課程：現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、文學(xué)概論、秘書(shū)學(xué)等。

就業(yè)方向：在企事業(yè)單位從事文秘管理、辦公、宣傳及相關(guān)工作。

1.構(gòu)建并完善科學(xué)合理的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。如在具體教學(xué)中以學(xué)

生的學(xué)習(xí)為中心，以問(wèn)題為中心，積極運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

2.理論課程主要運(yùn)用“課題研法”“問(wèn)題討論法”、訓(xùn)練學(xué)生的綜能力。

3、實(shí)踐技能課程如“應(yīng)用文寫(xiě)作”“秘書(shū)實(shí)務(wù)”等，主要運(yùn)用情景模擬、案例教學(xué)等方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)模擬訓(xùn)練，學(xué)生既可以把自身所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力，又可以提前了解社會(huì)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)儲(chǔ)備知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)考試考核方法也進(jìn)行了較大力度的改革，建立綜合性的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系第一，改變一次性期末算總賬的終結(jié)性考試方式，注重階段性考核，對(duì)一些課程采取分段進(jìn)行過(guò)程控制考試。

第二，采用多種考核形式，除筆試，還采用口試、答辯、寫(xiě)小論文、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等。第三，采用嶄新的評(píng)價(jià)尺度，注重創(chuàng)新能力考核。在學(xué)生的試卷、論文中，主要看有沒(méi)有創(chuàng)造性的內(nèi)容，有沒(méi)有思想火花，使創(chuàng)新在整個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中占有重要的比重，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以激勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造潛能。實(shí)行“三段式”人才培養(yǎng)模式：

大學(xué)一二年級(jí)，主要是通識(shí)教育和素質(zhì)教育，提高人文素養(yǎng)。

大學(xué)三年級(jí)集中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)側(cè)重專(zhuān)業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)。

大學(xué)四年級(jí)，安排見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等職業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練活動(dòng)以及畢業(yè)論文撰寫(xiě)等工作，對(duì)文秘事務(wù)技能等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

在文學(xué)課的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。以塑造學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感悟、藝術(shù)欣賞和審美判斷能力，使學(xué)生對(duì)文學(xué)的把握從側(cè)重理解抽象的、概念化的社會(huì)歷史轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重理解生動(dòng)形象的人。文學(xué)即人學(xué)，將古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)的精髓融入文學(xué)史和相應(yīng)文本的講授中，以小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、散文等文體發(fā)展為線索講解，考察文學(xué)自身發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)生文本閱讀分析能力以及對(duì)美的感悟能力，并在文學(xué)理論課、美學(xué)課上加強(qiáng)對(duì)文學(xué)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)美，接受美，創(chuàng)造美。

在語(yǔ)言課的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。熟悉語(yǔ)言的流變，把握語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，重視書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言交際能力中準(zhǔn)確性的培養(yǎng)，使學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)法等漢語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)法有更專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，便于解決常見(jiàn)的語(yǔ)言問(wèn)題。

在寫(xiě)作課的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。由于社會(huì)整體文化水平的提升，迫切需要具有專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力的人才。寫(xiě)作課將以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐寫(xiě)作能力為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)性需求，提供相應(yīng)的文本寫(xiě)作練習(xí)，使寫(xiě)作課的實(shí)踐本質(zhì)落到實(shí)處。講授秘書(shū)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事秘書(shū)工作等方面需要的秘書(shū)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、常用文體的寫(xiě)作方法，同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)提高學(xué)生的秘書(shū)寫(xiě)作能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能夠掌握各種常用文體的寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力，熟悉各種文體的規(guī)范體式，從而比較熟練地寫(xiě)出觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范、語(yǔ)言流暢、文風(fēng)端正的實(shí)用文章。

秘書(shū)學(xué)：要掌握有關(guān)秘書(shū)工作的有關(guān)基本理論常識(shí)和秘書(shū)實(shí)際工作中應(yīng)具備的各種技能。內(nèi)容包括秘書(shū)人員的接待工作、溝通與協(xié)調(diào)、會(huì)議組織安排、辦公室日常事務(wù)工作、文件的收發(fā)、信息管理等，使學(xué)生具備會(huì)議組織、辦公室事務(wù)理、文檔處理等基本能力。將對(duì)學(xué)生的秘書(shū)職業(yè)能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

辦公自動(dòng)化：主要培養(yǎng)學(xué)生的辦公自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技能。課程主要講授常用的計(jì)算機(jī)軟硬件的基礎(chǔ)知識(shí)及具體操作，使學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、速印機(jī)、掃描儀、傳真機(jī)等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備處理各種文件資料、文件的網(wǎng)上傳送、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜集、網(wǎng)絡(luò)安全的日常維護(hù)等實(shí)務(wù)操作及其它的辦公自動(dòng)化實(shí)務(wù)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí), 學(xué)生達(dá)成應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備從事秘書(shū)工作的基本素養(yǎng)。

公共關(guān)系：學(xué)習(xí)公共關(guān)系的信息傳播與應(yīng)用實(shí)務(wù)、公共關(guān)系的形象塑造與關(guān)系協(xié)調(diào)實(shí)務(wù)、公共關(guān)系的參謀決策、方案制定與具體實(shí)施實(shí)務(wù)、公共關(guān)系的外交談判實(shí)務(wù)、處理危機(jī)公關(guān)技能和方法等。培養(yǎng)強(qiáng)烈的公關(guān)意識(shí)、良好的溝通能力、科學(xué)的危機(jī)管理、團(tuán)隊(duì)精神等。

檔案管理學(xué)：掌握現(xiàn)代文書(shū)檔案學(xué)工作基本理論，公文處理的程序與方法，文書(shū)閱卷 與歸檔，檔案的收集、整理、鑒定與利用以及電子文件的管理等等。

1與時(shí)俱進(jìn):人才能力的培養(yǎng)與時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展緊密相連，培養(yǎng)了適應(yīng)

社會(huì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)、因勢(shì)變通、開(kāi)拓進(jìn)取的人才。

2.新：專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式重心的轉(zhuǎn)移，從重知識(shí)型的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰π偷慕虒W(xué)。

3.實(shí)：將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)具體化為文學(xué)審美能力、語(yǔ)言交際能力、寫(xiě)作能力，為實(shí)踐工作或進(jìn)一步研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：西北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱

西北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱

外國(guó)文學(xué)史

一、說(shuō)明

（一）課程性質(zhì)

本課程為中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。

（二）教學(xué)目的

通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解和掌握外國(guó)文學(xué)的基本知識(shí)，提高閱讀、欣賞外國(guó)文學(xué)作品的水平和分析作品、解決問(wèn)題的能力，為以后的工作和進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)內(nèi)容

本課程的教學(xué)內(nèi)容主要為從古希臘羅馬文學(xué)到20世紀(jì)的歐美文學(xué)以及亞非文學(xué)基本知識(shí)簡(jiǎn)要介紹。

（四）教學(xué)時(shí)數(shù)

本課程的總教學(xué)時(shí)數(shù)為108學(xué)時(shí)。

（五）教學(xué)方式

本課程采用以多媒體為輔助手段的課堂教學(xué)方式。

二、本文

上編 歐美文學(xué)（西方文學(xué)）

第一章 古代文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：

古希臘羅馬文學(xué)的基本知識(shí)和主要文學(xué)成就。教學(xué)時(shí)數(shù)：

（10學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

古代希臘羅馬文學(xué)概述（2學(xué)時(shí)）古代希臘、羅馬社會(huì)歷史發(fā)展概況。古代希臘文學(xué)是歐洲文學(xué)的開(kāi)端。古代希臘羅馬文學(xué)的分期。古代希臘羅馬文學(xué)的發(fā)展概況。第二節(jié)

希臘文學(xué)（6學(xué)時(shí)）希臘神話的起源和發(fā)展。希臘神話的內(nèi)容和特點(diǎn)。希臘神話的意義。

荷馬史詩(shī)的形式和內(nèi)容。

荷馬史詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。希臘戲劇的起源和發(fā)展。悲劇作家及其代表作品。喜劇作家及其代表作品。

柏拉圖和亞里士多德的主要文藝觀點(diǎn)。

第三節(jié)

羅馬文學(xué)（2學(xué)時(shí)）

羅馬文學(xué)對(duì)希臘文學(xué)的繼承及其自身的特點(diǎn)。羅馬主要作家賀拉斯、維吉爾和奧維德的創(chuàng)作?？己艘螅?/p>

1．了解和掌握古希臘羅馬文學(xué)的基本知識(shí)。

2．了解和掌握古希臘羅馬文學(xué)的主要成就（神話、史詩(shī)、戲劇、文藝?yán)碚摚?/p>

第二章 中世紀(jì)文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：

中世紀(jì)文學(xué)的基本體裁以及但丁的創(chuàng)作。教學(xué)時(shí)數(shù)：（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

中世紀(jì)文學(xué)概述（2學(xué)時(shí)）中世紀(jì)社會(huì)歷史發(fā)展概況。

中世紀(jì)文學(xué)發(fā)展概況。

中世紀(jì)文學(xué)整體思想、藝術(shù)特征。

第二節(jié)（2學(xué)時(shí)）

但丁的創(chuàng)作及其思想、藝術(shù)特征，恩格斯對(duì)但丁歷史地位的評(píng)價(jià)?？己艘螅?/p>

1．了解中世紀(jì)文學(xué)的基本體裁和整體思想、藝術(shù)特征。2．了解但丁的創(chuàng)作以及恩格斯對(duì)其創(chuàng)作的評(píng)價(jià)。

第三章 文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：

文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想及主要作家作品。教學(xué)時(shí)數(shù)：

（10學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)概述（2學(xué)時(shí)）文藝復(fù)興時(shí)期社會(huì)歷史發(fā)展概況。

文藝復(fù)興的內(nèi)容和人文主義思想的基本特征。人文主義文學(xué)的思想藝術(shù)特征。第二節(jié)

意大利文學(xué)（1學(xué)時(shí)）

彼特拉克及其《歌集》等十四行詩(shī)的創(chuàng)作。薄伽丘及其《十日談》的創(chuàng)作。第二節(jié)

法國(guó)文學(xué)（1學(xué)時(shí)）法國(guó)人文主義文學(xué)的兩種傾向。

拉伯雷及其《巨人傳》的思想意義和藝術(shù)特色。散文題材的創(chuàng)始人之一——蒙田的創(chuàng)作。第三節(jié)

西班牙文學(xué)（2學(xué)時(shí)）流浪漢小說(shuō)及其代表作《小癩子》。

西班牙民族戲劇的奠基人維加的創(chuàng)作。塞萬(wàn)提斯的生平和創(chuàng)作。

《堂吉訶德》的思想意義、人物形象和藝術(shù)成就。第四節(jié)

英國(guó)文學(xué)（4學(xué)時(shí)）

英國(guó)人文主義文學(xué)的奠基人喬叟的創(chuàng)作?！犊蔡夭坠适录返乃枷胨囆g(shù)特點(diǎn)。早期人文主義作家莫爾及其《烏托邦》。著名詩(shī)人斯賓塞及其長(zhǎng)詩(shī)《仙后》。

以馬洛為代表的“大學(xué)才子派”的戲劇創(chuàng)作。

英國(guó)人文主義文學(xué)的代表作家莎士比亞的生平和創(chuàng)作。

《哈姆雷特》的思想藝術(shù)特點(diǎn)以及莎士比亞戲劇創(chuàng)作的成就?？己艘螅?/p>

1．了解文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的基本特征。2．了解人文主義文學(xué)在西歐各國(guó)的發(fā)展概況。3．重點(diǎn)了解、掌握塞萬(wàn)提斯和莎士比亞的創(chuàng)作。

第四章 十七世紀(jì)文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：

17世紀(jì)唯理主義哲學(xué)思想。英國(guó)清教徒文學(xué)和法國(guó)古典主義戲劇的代表作家和代表作品。教學(xué)時(shí)數(shù)：

（6學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

17世紀(jì)歐洲文學(xué)概述（2學(xué)時(shí)）17世紀(jì)西歐社會(huì)歷史發(fā)展概況。

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命以及以彌爾頓為代表的清教徒文學(xué)。第二節(jié)

法國(guó)古典主義文學(xué)（4學(xué)時(shí)）古典主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。古典主義文學(xué)的基本特征。

古典主義悲劇作家高乃依和拉辛的創(chuàng)作。古典主義喜劇作家莫里哀的生平和創(chuàng)作?！秱尉印返乃枷胨囆g(shù)特點(diǎn)?？己艘螅?/p>

1．了解17世紀(jì)西歐文學(xué)的發(fā)展概況。

2．了解古典主義戲劇的特征、意義和局限。3．重點(diǎn)了解和掌握莫里哀的喜劇創(chuàng)作。

第五章 十八世紀(jì)文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：

18世紀(jì)啟蒙思想。英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的啟蒙文學(xué)代表作家作品。教學(xué)時(shí)數(shù)：

（8學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

18世紀(jì)啟蒙文學(xué)概述（2學(xué)時(shí)）18世紀(jì)啟蒙文學(xué)的性質(zhì)和特征。

18世紀(jì)啟蒙文學(xué)的發(fā)展概況。第二節(jié)

英國(guó)文學(xué)（2學(xué)時(shí)）英國(guó)啟蒙文學(xué)的特點(diǎn)。笛福的《魯濱遜漂流記》。斯威福特的《格列佛游記》。菲爾丁的《湯姆·瓊斯》。感傷主義文學(xué)思潮。

第三節(jié)

法國(guó)文學(xué)（2學(xué)時(shí)）法國(guó)啟蒙文學(xué)的特點(diǎn)。

早期啟蒙作家孟德斯鳩和伏爾泰的創(chuàng)作。后期啟蒙作家狄德羅和盧梭的創(chuàng)作。第四節(jié) 德國(guó)文學(xué)（2學(xué)時(shí)）德國(guó)啟蒙文學(xué)的特點(diǎn)?？耧j突進(jìn)運(yùn)動(dòng)。

德國(guó)民族文學(xué)的奠基人萊辛的創(chuàng)作。席勒的生平和創(chuàng)作。歌德的生平的創(chuàng)作。

《浮士德》的思想藝術(shù)特點(diǎn)及浮士德形象的意義?？己艘螅?/p>

1．了解啟蒙文學(xué)的特征及其在各國(guó)的發(fā)展概況。2．重點(diǎn)了解和掌握歌德的《浮士德》。

第六章 十九世紀(jì)初期文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：

19世紀(jì)歐洲浪漫主義文學(xué)的基本特征以及主要作家及其代表作品。教學(xué)時(shí)數(shù)：

（16學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

19世紀(jì)初期文學(xué)概述（2學(xué)時(shí)）浪漫主義文學(xué)的基本特征。浪漫主義文學(xué)的發(fā)展概況。第二節(jié)

德國(guó)文學(xué)（2學(xué)時(shí)）

德國(guó)浪漫主義文學(xué)的產(chǎn)生及其特點(diǎn) 海涅的創(chuàng)作。

第三節(jié)

英國(guó)文學(xué)（4學(xué)時(shí)）

英國(guó)浪漫主義文學(xué)的產(chǎn)生及其“湖畔派”詩(shī)人的創(chuàng)作。英國(guó)第二代浪漫主義詩(shī)人雪萊和拜倫的創(chuàng)作。

拜倫的長(zhǎng)詩(shī)《恰爾德·哈洛爾德游記》的思想藝術(shù)特點(diǎn)。第四節(jié)

法國(guó)文學(xué)（4學(xué)時(shí)）

法國(guó)浪漫主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。雨果的生平和創(chuàng)作。

《悲慘世界》的思想藝術(shù)特點(diǎn)。冉·阿讓形象分析。

第五節(jié)

俄國(guó)文學(xué)（2學(xué)時(shí)）

俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。普希金的生平和創(chuàng)作。

《葉甫蓋尼·奧涅金》的思想藝術(shù)特點(diǎn)。奧涅金形象分析。

第六節(jié)

美國(guó)文學(xué)（2學(xué)時(shí)）

美國(guó)浪漫主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。惠特曼及其《草葉集》。霍桑及其《紅字》?？己艘螅?/p>

1．了解19世紀(jì)初期歐美各國(guó)文學(xué)的發(fā)展概況。2．了解和掌握浪漫主義文學(xué)的基本特征。

3．重點(diǎn)了解和掌握拜倫、雨果和普希金的創(chuàng)作。

第七章

十九世紀(jì)中期文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：

19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本特征以及主要作家及其代表作品。教學(xué)時(shí)數(shù)：

（16學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 19世紀(jì)中期文學(xué)概述。（2學(xué)時(shí)）批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本特征。第二節(jié)

法國(guó)文學(xué)（6學(xué)時(shí)）法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)。司湯達(dá)的生平和創(chuàng)作。

《紅與黑》的思想藝術(shù)特點(diǎn)。于連的形象分析。

巴爾扎克的生平和創(chuàng)作。

《人間喜劇》的思想藝術(shù)特點(diǎn)。代表作品《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》。第三節(jié)

英國(guó)文學(xué)（4學(xué)時(shí)）

英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展及其特點(diǎn)。狄更斯的生平和創(chuàng)作。代表作品《艱難時(shí)世》、《雙城記》。第四節(jié)

俄國(guó)文學(xué)（4學(xué)時(shí)）

俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和特點(diǎn)。果戈理的創(chuàng)作與“自然派”。代表作品《欽差大臣》、《死魂靈》。

別林斯基、車(chē)爾尼雪夫斯基、杜勃羅留波夫的文藝評(píng)論。屠格涅夫的生平和創(chuàng)作。代表作品《羅亭》、《父與子》?？己艘螅?/p>

1．了解19 世紀(jì)中期歐洲文學(xué)的發(fā)展概況。

2．了解批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展及其特征。3．重點(diǎn)了解、掌握司湯達(dá)、巴爾扎克和狄更斯的創(chuàng)作。

第八章 十九世紀(jì)后期到二十世紀(jì)初期文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：

19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初期批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展以及主要作家作品。19世紀(jì)后期非主流文學(xué)的主要流派、特征以及主要作家及其代表作品。教學(xué)時(shí)數(shù)：

（16學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

概述（2學(xué)時(shí)）

批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展和特點(diǎn) 名目繁多的非主流文學(xué)流派的出現(xiàn)。第二節(jié) 法國(guó)文學(xué)（2學(xué)時(shí)）后期批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)。代表作家莫泊桑等的創(chuàng)作。左拉的自然主義理論及其創(chuàng)作。第三節(jié)

英國(guó)文學(xué)（2學(xué)時(shí)）后期批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)。代表作家哈代、肖伯納的創(chuàng)作。第四節(jié)東北歐文學(xué)（2學(xué)時(shí)）

東北歐批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。波蘭詩(shī)人密茨凱維奇的詩(shī)歌創(chuàng)作。丹麥童話作家安徒生的創(chuàng)作。挪威劇作家易卜生的創(chuàng)作。第五節(jié) 俄國(guó)文學(xué)（6學(xué)時(shí)）

俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)和成就。

陀思妥也夫斯基的生平和創(chuàng)作。代表作品《罪與罰》、《卡拉瑪佐夫兄弟》。托爾斯泰的支配和創(chuàng)作。代表作品《安娜·卡列妮娜》、《復(fù)活》。契訶夫的生平和創(chuàng)作。代表作品《套中人》。第六節(jié)

美國(guó)文學(xué)（2學(xué)時(shí)）

美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和特點(diǎn)。

主要作家馬克·吐溫、歐·亨利和杰克·倫敦的創(chuàng)作?？己艘螅?/p>

1．了解19 世紀(jì)后期到20世紀(jì)初期歐美各國(guó)的文學(xué)發(fā)展概況。2．了解這一時(shí)期出現(xiàn)的各種文學(xué)思潮、流派及其特征。3．重點(diǎn)了解和掌握托爾斯泰、馬克·吐溫的創(chuàng)作。

第九章 二十世紀(jì)文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：

20世紀(jì)歐美現(xiàn)代主義文學(xué)的思想藝術(shù)特征、主要流派、代表作家及代表作品。20世紀(jì)歐美現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)及主要作家作品。

教學(xué)時(shí)數(shù)：（18學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

概述（1學(xué)時(shí)）20世紀(jì)歐美文學(xué)發(fā)展概況。

現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展及其主要成就?，F(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展和成就。第二節(jié)

后期象征主義（1學(xué)時(shí)）

后期象征主義的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家艾略特的生平和創(chuàng)作。代表作品《荒原》的思想藝術(shù)特征。第三節(jié)

意識(shí)流文學(xué)（2學(xué)時(shí)）

意識(shí)流文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家喬伊斯、普魯斯特的生平和創(chuàng)作。代表作品《尤利西斯》。第四節(jié)

表現(xiàn)主義（2學(xué)時(shí)）

表現(xiàn)主義的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家卡夫卡的生平和創(chuàng)作。代表作品《變形記》。第五節(jié)

存在主義（2學(xué)時(shí)）

存在主義文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。代表作家薩特的生平和創(chuàng)作。代表作品《惡心》。第六節(jié)

新小說(shuō)派（1學(xué)時(shí)）

新小說(shuō)派的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家格里耶的生平和創(chuàng)作。代表作品《窺視者》。第七節(jié)

荒誕派戲?。?學(xué)時(shí)）

荒誕派戲劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家貝克特、尤乃斯庫(kù)的生平和創(chuàng)作。代表作品《等待戈多》、《禿頭歌女》。第八節(jié)

黑色幽默（2學(xué)時(shí)）

黑色幽默的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家海勒的生平和創(chuàng)作。代表作品《第二十二條軍規(guī)》。第九節(jié)

魔幻現(xiàn)實(shí)主義（2學(xué)時(shí)）

魔幻現(xiàn)實(shí)主義的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家馬爾克斯的生平和創(chuàng)作。代表作品《百年孤獨(dú)》。第十節(jié) 俄蘇現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)（2學(xué)時(shí)）俄蘇現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展。俄蘇現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的成就。

代表作家高爾基、肖洛霍夫的生平和創(chuàng)作。

第十一節(jié)

其他各國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展和成就。（2學(xué)時(shí)）代表作家海明威的生平和創(chuàng)作。代表作品《老人與?！??？己艘螅?/p>

1．了解20世紀(jì)歐美文學(xué)的發(fā)展概況。

2．了解和掌握此時(shí)期出現(xiàn)的各種文學(xué)思潮和流派的思想藝術(shù)特征。

3．重點(diǎn)了解和掌握卡夫卡、薩特、馬爾克斯、高爾基、肖洛霍夫、海明威的創(chuàng)作。

下編 亞非文學(xué)（東方文學(xué)）

第一章 古代文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：亞非古代文學(xué)基本知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：（1學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：亞非古代文學(xué)概述。

考核要求：了解亞非古代文學(xué)的主要成就。

第二章 中古文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：亞非中古文學(xué)基本知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：（1學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：亞非中古文學(xué)概述。

考核要求：了解亞非中古文學(xué)的主要成就。

第三章近代文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：亞非近代文學(xué)基本知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：（1學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：亞非近代文學(xué)概述。

考核要求：了解亞非近代文學(xué)的主要成就。

第四章 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

教學(xué)要點(diǎn)：亞非現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)基本知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：（1學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：亞非現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)概述。

考核要求：了解亞非現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的主要成就。

三、參考書(shū)目

1．朱維之主編，《外國(guó)文學(xué)史》（歐美卷），南開(kāi)大學(xué)出版社，1994年1月第2版。2．朱維之主編，《外國(guó)文學(xué)史》（亞非卷），南開(kāi)大學(xué)出版社，1998年10月第2版。3．《外國(guó)文學(xué)教學(xué)參考資料》選編組，《外國(guó)文學(xué)教學(xué)參考資料》（1——5），福建人民出版社，1980年6月第1版。4．張玉書(shū)主編，《二十世紀(jì)歐美文學(xué)史》（1——4），北京大學(xué)出版社1995年9月第1版。

第四篇：對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的看法

對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的看法

課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類(lèi)各種課程的設(shè)立和安排。從小學(xué),到初中,再到高中，直至大學(xué)，我們都在學(xué)校課程的設(shè)置下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在中小學(xué)階段，課程設(shè)置基本上是以應(yīng)試為目的的，一切以考試為宗。到了大學(xué)，課程的設(shè)置進(jìn)入了多樣化、開(kāi)放化的模式，使學(xué)生被壓抑的個(gè)性開(kāi)始解放出來(lái)，進(jìn)而促使大學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。

從總體上來(lái)看，學(xué)校的課程設(shè)置是合理的。大

一、大二除專(zhuān)業(yè)課外，大部分是公共基礎(chǔ)課程，比如英語(yǔ)、政治等，為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)，有利于政治素質(zhì)的提高、語(yǔ)言視野的開(kāi)闊。專(zhuān)業(yè)課種類(lèi)多樣，方便學(xué)科間交叉學(xué)習(xí)，在各學(xué)科相互影響、相互滲透中，利于各專(zhuān)業(yè)課之間的融會(huì)貫通，并能提高專(zhuān)業(yè)的綜合素質(zhì)。師范類(lèi)的課程設(shè)置也很好，尤其是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法、多媒體語(yǔ)文教學(xué)等實(shí)踐性課程，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)有很大的提高。還有非專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置也不錯(cuò)，體育、音樂(lè)鑒賞、美術(shù)鑒賞、戲劇影視文化等健康與藝術(shù)類(lèi)課程的設(shè)置，更能提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，這是專(zhuān)業(yè)課程之外必不可少的補(bǔ)充，從而全面提高其綜合素質(zhì)，樹(shù)立新一代大學(xué)生的新形象。

但有些課程的設(shè)置，就我個(gè)人而言，認(rèn)為是欠合理的。大一下學(xué)期的文學(xué)理論課程就有點(diǎn)超前，學(xué)生尚未完全進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)還不牢，對(duì)這些深?yuàn)W的理論無(wú)法深一步了解。學(xué)校就師范生的特征，還開(kāi)設(shè)了許多教育方面的課程，這是必要的，但有些就有重復(fù)的嫌疑，另外一點(diǎn)就是不要合班上課，給學(xué)生的感覺(jué)這門(mén)課是不重要的，教育管理完全可以單獨(dú)上課。

學(xué)校的課程設(shè)置是適合大學(xué)生的發(fā)展的，懇切希望學(xué)校能夠在一些細(xì)節(jié)方面加以完善，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。

第五篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)報(bào)告.

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)報(bào)告 院系: 專(zhuān)業(yè): 班級(jí): 姓名: 學(xué)號(hào): 實(shí)習(xí)單位: 報(bào)告題目:漢語(yǔ)言文化在新聞寫(xiě)作中運(yùn)用淺談 漢語(yǔ)言文化在新聞寫(xiě)作中運(yùn)用淺談

內(nèi)容摘要:漢語(yǔ)言文化專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會(huì)徜徉在 古典漢語(yǔ)言文學(xué)作品所描繪的唯美世界中,無(wú)論是《詩(shī)經(jīng)》還是四大 名著, 乃至唐詩(shī)宋詞, 我們總能在斟酌推敲之后領(lǐng)略到那些不朽的作 品從字里行間里傳達(dá)出的情感。然而,隨著時(shí)間的推移,東西方文化 相互滲透, 而互聯(lián)網(wǎng)又開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)全民發(fā)聲的時(shí)代, 這讓我們的新聞 寫(xiě)作面臨著一個(gè)非常寬泛的文字報(bào)道環(huán)境。筆者進(jìn)行了局部范圍內(nèi)的 交流調(diào)查以及思考后認(rèn)為, 在這樣的環(huán)境中新聞寫(xiě)作應(yīng)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又不 失時(shí)代環(huán)境特色, 這樣即能盡到新聞報(bào)道的職責(zé)又能讓讀者感覺(jué)新聞 更加貼近生活, 增強(qiáng)新聞的可讀性和交流傳達(dá)作用, 同時(shí)又將漢語(yǔ)言 文化進(jìn)行提煉和傳播。由于本人專(zhuān)業(yè)知識(shí)局限和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)有限, 文中 觀點(diǎn)有不當(dāng)之處還望老師批評(píng)指教。

關(guān)鍵詞:新聞 漢語(yǔ)言文化 語(yǔ)言環(huán)境

剛進(jìn)入報(bào)社的前幾天, 我的師傅并沒(méi)有讓我跟著去跑新聞, 而是 讓我看了很多報(bào)社以前報(bào)道的一些新聞?？催^(guò)幾天后, 師傅在我的懇 求下帶著我到市里的某小區(qū)采訪了一些空巢老人的生活現(xiàn)狀, 采訪結(jié) 束后,師傅讓我回家寫(xiě)一篇 300字的報(bào)道。

費(fèi)了九牛二虎之力后,我 遞上了我十分滿(mǎn)意的“作品”。誰(shuí)知師傅搖搖頭說(shuō):“你寫(xiě)的是抒情散 文,老太太看不懂的?！敝蟮娜兆永?師傅在不斷的重復(fù)著類(lèi)似的 語(yǔ)言。在后來(lái)的實(shí)習(xí)過(guò)程中, 我利用業(yè)余時(shí)間向報(bào)社的很多前輩請(qǐng)教 如何寫(xiě)好各類(lèi)新聞,得到的回答眾口一致:“弄清你是寫(xiě)給誰(shuí)看的, 再思考你要怎樣表達(dá), 當(dāng)你學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)最合適后, 你就能寫(xiě)這類(lèi)新 聞了。” 達(dá)爾文在《進(jìn)化論》中表述了一個(gè)很明確的觀點(diǎn):適者生存,我 想, 這并不只適用于生物的生存發(fā)展, 同樣對(duì)于各種事物生存也能有 用, 包括我們博大精深的漢語(yǔ)言文化。新聞是運(yùn)用在一線的漢語(yǔ)言文 化的傳播方式, 我們?cè)谶@樣一些要素齊全的文章中不僅是作為一個(gè)圍 觀者在看熱鬧,看這大千世界的喧囂浮華,看著別人的家長(zhǎng)里短,更 多時(shí)候我們也能在報(bào)道中的某人某事看到自己的一些影子, 這時(shí)候新 聞如是能有更多的親和力, 將會(huì)受到更多讀者的青睞。這種新聞取材 于生活,描述生活,讀者感受著這種生活,漢語(yǔ)言文化就在這樣一種 交流和提升中逐漸形成。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi), 各種文人騷客以自己華麗奇異的想象向世人 描繪出了一幅不可企及的藍(lán)圖, 將漢語(yǔ)言文化通過(guò)華麗辭藻的的堆積 推向了一個(gè)脫離生活的境地。首先, 對(duì)于這樣的現(xiàn)象我本人不予置評(píng), 但是在我看來(lái), 一個(gè)全民的語(yǔ)言文化習(xí)慣, 或者說(shuō)形成的漢語(yǔ)言文化 環(huán)境,才是主流的文化現(xiàn)象,而這是我說(shuō)的當(dāng)下的漢語(yǔ)言文化。當(dāng)然, 更多的時(shí)候, 我們領(lǐng)略到的更多的文學(xué)作品是在反應(yīng)當(dāng)時(shí) 人文風(fēng)貌, 在那樣一些特定的時(shí)間點(diǎn)上, 我們的古人和我們各自形成 了自己的語(yǔ)言文化現(xiàn)象。這就是為什么“之乎者也”只會(huì)出現(xiàn)在古人 的對(duì)話中,而“神馬”、“浮云”以及類(lèi)似于“打醬油”一類(lèi)的說(shuō)法會(huì) 風(fēng)行于當(dāng)下的年輕一代口中了。我相信, 在這樣一群創(chuàng)新力十足的年 輕人的帶領(lǐng)下, 漢語(yǔ)言文化將會(huì)在這樣一個(gè)文化沖擊的時(shí)代中找到自

己獨(dú)特的存在方式和地位。但是,我們也不得不明確一個(gè)事實(shí),盡管 民眾是語(yǔ)言文化的主導(dǎo), 然而作為轉(zhuǎn)播和記錄這樣一種文化的新聞媒 體才是將語(yǔ)言文化發(fā)揚(yáng)光大的有效途徑。如何讓語(yǔ)言文化以一種健康 的形式形成和保留乃至于傳承, 新聞報(bào)道也占據(jù)著不可磨滅的領(lǐng)導(dǎo)地 位。

首先,漢語(yǔ)言文化形成于普通的民眾,新聞應(yīng)還原于民眾。新聞 以一種貼近生活的形式報(bào)道出來(lái)會(huì)更加讓群眾滿(mǎn)意, 這不僅有利于提 高新聞的傳播率, 對(duì)民眾來(lái)說(shuō)也能更加及時(shí)全面的了解身邊發(fā)生的事 兒。借助世界文化的激烈碰撞的良好機(jī)會(huì), 新聞在這場(chǎng)大交流中扮演 著舉足輕重的作用。大多數(shù)外國(guó)人或許并不知道孔子到底是何許人, 他到底經(jīng)歷過(guò) 怎樣的滄桑蛻變,但是孔子文化的風(fēng)行卻是不爭(zhēng)的事 實(shí)。在我看來(lái),孔子的弟子將其言行整理成書(shū)用以傳揚(yáng)孔子的思想, 孔子的話語(yǔ)才會(huì)穿越時(shí)空鐫刻在你我心中。“書(shū)”是我要說(shuō)的文化載 體,而新聞也是文化載體。作為一種傳達(dá)工具的同時(shí),新聞也起著詮 釋的作用, 作為一種推廣中國(guó)語(yǔ)言文化的載體, 擔(dān)負(fù)著向世界詮釋中 國(guó)的使命。從各方面來(lái)看, 新聞必須與時(shí)俱進(jìn),與當(dāng)下的語(yǔ)言環(huán)境相 匹配,用前輩們的話說(shuō),就是, “弄清你是寫(xiě)給誰(shuí)看的,再思考你要 怎樣表達(dá)?！?/p>

其次,新聞必須“去其糟粕,取其精華”。前面已經(jīng)講過(guò)新聞是 傳播當(dāng)下語(yǔ)言文化的載體, 其傳播的文化應(yīng)該是健康的, 積極向上的。然而, 現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境是極其復(fù)雜的, 作為新聞編輯應(yīng)時(shí)刻注意新聞 用語(yǔ)的嚴(yán)厲把關(guān), 確保用自己的筆傳播健康的語(yǔ)言文化。由新浪率先

發(fā)起的微博模式已經(jīng)席卷了中國(guó), 民眾通過(guò)這樣寬泛的平臺(tái)充分行使 了言論自由的權(quán)利,在當(dāng)下的中國(guó)真的形成了有啥說(shuō)啥的言論環(huán)境。然而,問(wèn)題也隨之產(chǎn)生,語(yǔ)言環(huán)境是自由的,很多過(guò)于情緒化的語(yǔ)言 甚至是過(guò)激言論也隨處可見(jiàn)。盡管, 民眾大多數(shù)人是有自我判斷力的, 但更多的人是沒(méi)有主觀判斷能力的,或者處于辨別不清的灰色地帶, 這很大程度上會(huì)成為社會(huì)不安定的隱患因素之一。因此, 我認(rèn)為新聞 應(yīng)以正面、專(zhuān)業(yè)的角色為民眾把關(guān), 將語(yǔ)言文化的健康部分傳播出來(lái), 讓大家能有一個(gè)模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象, 也讓外國(guó)朋友能理解中國(guó)主流的漢 語(yǔ)言文化。

最后, 新聞也是主導(dǎo)漢語(yǔ)言文化的有效因素之一, 不同的新聞媒 體以其不同的新聞形式影響著民眾語(yǔ)言文化習(xí)慣。不管是幽默, 還是 嚴(yán)肅的語(yǔ)言習(xí)慣,我們的談?wù)摲绞脚c文字表述習(xí)慣并不是因人而異, 相反,我們很多時(shí)候都在寫(xiě)同樣形式的文章,不同的是,每個(gè)人的思 想各有不同。否則,什么記敘文、議論文、說(shuō)明文等文體也不會(huì)有明 確的劃分。一個(gè)好的作家, 一種大眾接受的方式,足以形成一種文化 現(xiàn)象,比如韓寒,比如郭敬明。新聞作為一種實(shí)用寫(xiě)作模式,在具備 自身特點(diǎn)的同時(shí)也能成為

主導(dǎo)語(yǔ)言文化的因素之一。在 08年地震襲 來(lái)的時(shí)候,我們隨處可以聽(tīng)到一種句式:“再大的困難除以十三億都 會(huì)變成很小的事,再小的幫助乘以十三億都會(huì)幫上很大的忙?！边@就 是新聞傳播的力量 ,經(jīng)過(guò)篩選和傳播后,新聞讓這樣的語(yǔ)言文化得 以傳承。

總的來(lái)說(shuō), 新聞作為最貼近老百姓的實(shí)用文體, 有著他必須承擔(dān) 的責(zé)任，這不僅是說(shuō)傳達(dá)時(shí)事，也包括語(yǔ)言文化的傳播。漢語(yǔ)言文化 不是用以束之高閣的裝飾品，是民眾生活智慧精髓的提煉，我相信，新聞取之于民，用之于民，服務(wù)于民，一定能將漢語(yǔ)言文化進(jìn)一步提 升和傳播出去。同時(shí)，新聞本身的可讀性和實(shí)用性也將更大程度上的 得到發(fā)揮。