第一篇：記敘文閱讀題型歸納

記敘文閱讀

1、文章題目題型

1、題目作用

概括內容；揭示主題；提示線索

2、品味題目

A內容上B主題上（結合主旨）C線索上D設置懸念上等方面進行品味。

例如象征性的散文題目：擬題巧妙，一語雙關，本指?實指?，突出主題，耐人尋味。

2、運用正副標題相結合的方式的作用

補充說明，增強表達效果。

3、文章內容題型

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

A、此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事(事跡、經過、事件、景物)。B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??。C、抒發了作者的??的感情。

4、記敘文順序及作用

A、順敘（按事情發展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。B、倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。C、插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事）

作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

5、詞語題型

動詞：該詞準確生動具體地寫出了??； 形容詞：該詞生動形象地描寫了??；副詞：該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等）

1、某詞能否去掉，為什么? A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書上的原文時）B、解釋該詞詞義

C、結合詞語的詞性與句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，形象或恰如其分地表現某物某特點）

D、去掉后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。）

2、某個詞能否換成另一個詞，為什么？

A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書上的原文時）

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合詞語詞性和句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）

C、調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不

符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。）

3、一句話中某兩三個詞的順序能否調換，為什么？

A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書上的原文時）

B、原因：這些詞與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律一致；該詞與上文是一一對應的關系；這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。C、調換后，語境有何變化

4、品味關鍵詞

A、分析詞語的含義（基本義、引申義、比喻義以及詞語的深層含義、特殊意義）B、分析詞語的詞性或所運用的修辭手法（動詞、形容詞、副詞或擬聲詞）

C、分析詞語的表達作用（即詞語對所表達的對象起到了一個什么樣的表達作用、達到了一個怎樣的表達效果，如“表現了??”或者“生動形象地表現了??”）D、分析詞語的感情色彩（表現文中人物的感情與表達作者的感情傾向，如“表現??”“批判??”“諷刺??”“贊揚??”）

6、句子題型

1、品味句子

品味句子，即分析句子怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。B、表面意義和表達效果（生動形象地寫出了??特點）或從正面和側面點評。

C、深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。

2、句子作用

A、內容上（表層義和象征義，點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用）

B、結構上（總領全文、承上啟下、為后文做鋪墊、埋下伏筆、前后照應、卒章點題、引發思考等）

C、表達效果上（升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用）

3、賞析句子

賞析句子時應該把品味句子和句子作用兩方面的內容合在一塊進行解答，即從句子內容上、結構上、運用修辭手法及表達效果上、主旨的表達上回答。

4、句子的位置能否調換

A、能或否

B、簡單概括這兩段或兩部分的內容。

C、指出這兩句有什么關系，所以不能調換（若是說明則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）

7、段落問題

1、段落作用（有些情況要結合第三點和第四點來回答）

A、內容上：語面的象征義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義；點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用；有時要結合文章的具體內容補充說明。

B、在結構上：

在文章開頭：總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用 在文章中間：承接上文、開啟下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。

C、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

D、從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。

2、賞析段落

A、內容(寫了什么，選材有什么獨特之處)B、形式(寫作方法，語言特色，修辭)C、感情(文章的社會價值，意義，作用等)D、結構

第一段的作用：環境描寫：點明故事發生的地點，環境，引出下文，為下文情節發展作鋪墊；其他：開篇點題，奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文，為下文情節發展作鋪墊 中間段的作用：承上啟下的過度作用

結尾議論性段落的作用：總結全文，照應開頭，點明中心，深化主題

8、文章寫作特色

從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。A、選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。B、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。

C、語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

D、立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

E、表現技巧：一是修辭手法：共八種；二是表達方式：有五種{其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等；抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）}三是表現手法：襯托、對比、聯想、想象等。四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。

9、人稱作用問題

第一人稱：親切，自然，真實可信，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：親切自然便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，可以多角度描寫，不受時空限制，便于敘事和議論

10、文章用典作用

一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

11、評價、鑒賞人物、文章主旨（自己對人物、主題的認識）

答案組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）。一般地說，答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運用了??。

B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義，可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了

/贊美了/勸誡??（某種思想道理）。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。

12、閱讀后的體會、體驗、啟示、見解

要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題

A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應該怎樣怎樣。

13、語言賞析題型

形容語言詞匯：形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。

一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

1、分析某個加點詞語的表達效果

A、用詞之美------動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。

B、掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。

2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。

A、語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美

②句式之美，如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練；重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）

③哲理之美---形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內容之美---內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）

B、注意答題格式：我喜歡xx句，因為它xx。

14、記敘文的表達方式和作用

表達方式是指反映社會生活、表達思想感情的語言特征，主要分為五類：記敘、描寫、抒情、說明、議論，但在具體文章中卻可以綜合運用。辨識表達方式，主要看語言所表達的意思，應抓住其特征來判斷。如果僅是交代背景、情節，大多是記敘；如果對人物的言行或環境作比較具體的介紹，就是描寫；表達內心感受的語句，抒情兼有議論；介紹物件或事理，語言簡明扼要的，則是說明。各種表達方式雖然有其語言外在特征，但要一一分別，還是有些困難的。還有抒情往往和議論結合在一起，有時很難區別開來。把表達方式分為五類，只是為了在教學時更簡單明了而已。

1、抒情

抒情也是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現著對所寫事

物人物的態度，抒情在記敘文中運用得好，可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。A、直接抒情。作者在文章中表明自己的感觸和動情之處；直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術感染力。

B、間接抒情。即作者通過敘述描寫議論來抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

2、議論

A、用在文章的開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。

B、用在文章的結尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用；有的議論用在文章的結尾部分是為了與文章開頭相照應，使文章結構更加嚴謹。

C、用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯系；用于文章結尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。

3、說明 是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

4、描寫

1）、描寫的幾種形式

A、從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）B、以動襯靜，動靜結合

C、正面與側面，直接與間接 D、人物描寫的多種方法 E、虛實結合

F、樂景寫哀、哀景襯樂 2）、描寫的種類

A、人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫）1）正面描寫作用：突出人物的性格特征和作品主題。

2）側面描寫作用：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。B、環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。3）、幾種常見描寫作用及答題格式： A、肖像描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

B、語言描寫和動作描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。C、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。D、自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題。

E、社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環

境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。

15、記敘文的表現手法和作用

1、對比

把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。A、描寫人物，刻畫性格。

如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態度的對比。B、描摩景物，抒發感情。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。

2、襯托

襯托，以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。襯托有“正襯”和“反襯”兩種。正襯，又叫陪襯，是用同類事物來襯托；反襯，是用相反的事物來襯托。

A、用其他人物襯托主要人物。如《愛蓮說》。B、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。

如《故鄉》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

3、鋪墊

在主要人物、事件高潮出現之前，對環境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。

如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊，以凸現雙方深摯的愛情。

4、伏筆、照應

A、伏筆，實際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，為情節發展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。

B、照應，是文章前后內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。

如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復照應，感情抒發一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結晶!

5、象征

把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”，包括本體和象征體兩個方面。

作用：可以把某些比較抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地；將自己的思想、感情、傾向等寓于征體的具體描寫之中，構成美的意境，使文章更加形象生動、富于深刻的哲理性和藝術的感染力。

6、夸張

一種故意“言過其實”的形象化手法，通過對“事件”作擴大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強藝術效果，啟發聯想，表達鮮明強烈的感情，給人以深刻的印象。如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統治階級的愚蠢。

7、渲染

通過對環境和人物的描寫、烘托來加重氣氛，突出人物。

如《故鄉》的開頭，渲染了深冬季節隱晦、嚴寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。

8、抑揚

所謂“抑”就是按下、抑制；“揚”就是抬高揚起。它有兩種形式一是欲揚先抑，一是欲抑先揚。如《變色龍》中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時，即席說了一大道“義正辭嚴”的慷慨之語，大有“為民除害”的清正之勢，一個廉潔公正、不畏權勢、執法嚴明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一次表態的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個性暴露得更徹底、更清楚。

9、白描

簡練、質樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征，它一般不用修辭手法。

如《孔乙己》一文中對孔乙己的肖像描寫“身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破?！边@就是白描的寫法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個性都顯示了出來，既沒有夸張，也沒有刻意修飾，卻顯得更加真實。

注意：

1、注意寫作方法與修辭方法的區別。

A、著眼點不同。表現手法一般著眼于文章整體的構思，籠罩于全文或幾個段落，修辭方法則著眼于具體的語句；

B、作用對象不同。表現手法直接為表現人物、突出主題服務，而修辭方法則直接服務于語言，使其更具感情色彩。

2、注意在把握主題的前提下理解寫作方法的作用。

主題是文章的靈魂和統帥，恰當運用表現手法就是為突出主題，為表現人物服務，所以要理解手法的作用，首先要準確理解文章立意，不要脫離文章去“背”作用。

3、注意考慮各種手法并用。

一篇文章可以采用多種手法，閱讀時先考慮文章整體，然后再深入段落。

16、常見修辭

1.比喻

它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

1）明喻 甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。2）暗喻 甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。例：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

3）借喻 只出現喻體, 直接用喻體代替本體，本體與比喻詞都不出現。例：燕雀安知鴻鵠之志!4）博喻 把一個本體比作幾個喻體。（強調特征，增強氣勢）

作用：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，化平面為立體，激發讀者聯想。

2.比擬

1）擬人 把物當作人來描寫，賦予物以人的感情、動作、狀態和語言等的修辭方法。例：蠟炬成灰淚始干。

2）擬物 把人當作物來寫，使人具有物的動作或情態等的修辭方法。例：做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。

作用：加強語言的形象性、生動性和感染力;擬人使事物人格化、具體化了;擬物則常常表現出作者對被描寫對象的憎恨和蔑視。（色彩鮮明，描繪形象，表意豐富，生動具體）

3.夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

作用：揭示事物本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；豐富聯想，以創造意境；突出事物特征，使表達的事物更突出、感情更鮮明。例：①白發三千丈,緣愁似個長。(擴大夸張)②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。（縮小夸張）

4.引用

直接引用原文要加引號，概述大意的不能加引號。

作用：加強真實性，豐富文章內容，幫助說明論理，增強表現力，說服力。

5.排比

排比必須是內容相關、結構相同或相近，語氣一致的三個或三個以上的短語、句子連起來用。

作用：增強語言氣勢，使思想內容層層深入，增強說服力和感染力。

（用于說理，論述透徹；用于抒情，明快流暢；用于敘述，層次清晰；用于描寫，細膩深刻。）

6.設問

設問一般是采取自問自答形式來引起讀者的注意，啟發思考，加深理解。

作用：引起讀者注意，啟發思考，加深理解，突出某些內容。在結構上起到承上啟下的過渡作用。（用于標題，突出主題；強調觀點，啟發思考；描寫心理，渲染氣氛；加強語勢，烘托感情。）

例：這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。

7.反問

為了加強語氣，用問而不答的疑問句的形式來表示確定的意思。

作用：比直接說出答案更鮮明有利，更富啟發，語氣更確定，印象更深刻，感情更強烈。例：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)8.對偶

把字數相等、結構相同（或相近）、內容相近、相反或相關的兩個短語或句子對稱排列在一起。

作用：便于吟誦，便于記憶；表意凝練，抒情酣暢；節奏感強，有音樂美；結構整齊勻稱，有建筑美。

例：①滿招損,謙受益。②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

9.反語

使用語本意相反的話語來表達本意，多數表示諷刺嘲弄。作用：可以取得幽默、諷刺的效果，增強感情色彩和戰斗性。

例：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”,只請放心來瓜分就是了。

10.反復

為了突出某個意思，強調某種感情，有意讓某個詞語或句子或段落一再出現。

作用：突出思想，加強語氣，渲染感情；富有音樂性，加強節奏感；結構上：間隔重復起到前后、首尾的呼應作用。（用于說理性文章，其強調作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。）

例：①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!②敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。

11.對比

把兩種相反或相對的事物，或把同一事物的兩個不同的方面放在一起加以比較，對照。作用：使語言色彩鮮明；說理透徹，突出事物的性質、特征；內涵豐富，感情深刻。例：①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

12.借代

不直接把人或事物的名稱說出來，而用跟它有密切關系的事物名稱或它本身的某種屬性來代替。

作用：語言豐富多彩；形象突出、生動、具體；引發讀者聯想，揭示出人和物的特征。（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡）

例：①千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。(“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產主義思想)②花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)13.雙關

在一定的語言環境中，利用語音或語義的聯系，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。

作用：語言含蓄，幽默風趣，風趣婉轉，余味不盡。

例：①東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（“晴”與“情”）②愛是正大無私的奉獻。（正大集團宣傳語）

14.互文

指相鄰句中詞語相互補充，將這些詞語連結起來，表達一個完整的意思。作用：文字簡潔，語句生動；加強語氣，豐富聯想。例：①將軍百戰死，壯士十年歸。

②昏睡的生活，比死更可悲;愚昧的日子，比豬更骯臟。

17、線索問題

二種常見敘事線索：物線、情線。

1、“線索”的概念及其作用

線索是貫穿全文的脈絡，是把材料或故事串聯起來的一條脈絡。

在一般文章中，線索的作用就是把一個個材料串聯起來，使文章形成一個有機的整體。在文學作品中，線索的作用就是把足以顯示人物性格發展的各個事件聯貫成為一個藝術整體。

2、線索的種類和形式

不是所有的文章都有線索，只是敘事性文章或文學作品有線索。任何敘事性文章或文學作品都至少有一條線索，有的則有幾條線索。

一般說來，內容簡單、事件單一的文章或短篇文學作品大都只有一條線索，稱為單線；而內容豐富、事件復雜的文章或長篇文學作品大都有兩條或兩條以上的線索，稱為復線。復線按作用不同，可分為主線、副線及明線、暗線等。

由于事物的錯綜復雜、題材的千差萬別以及作者思路的千變萬化，所以，線索的表現形式也是多種多樣的。

A、以人物活動為線索。如朱自清的《背影》以父親的背影為線索，通過敘寫父親過鐵道賣橘子的過程，表現了父子相愛相憐的真摯動人的感情。

B、以人物思想感情的變化為線索。如朱自清的《荷塘月色》以感情變化為線索--“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得，具體細膩地描繪出素淡朦朧、和諧寧靜的荷塘月色，展示了偷得片刻自由的淡淡的喜悅，流露出終究無法擺脫的隱隱哀愁，抒發了不滿

黑暗社會現實、向往自由寧靜生活的思想感情。

C、以具體事物為線索。如黃河浪的《故鄉的榕樹》以榕樹為線索，通過對童年往事的回憶，抒發了濃烈的游子思鄉之情，表達了不忘故土養育之恩及對故鄉、對祖國的深沉的愛。D、以象征性事物為線索。如巴金的《燈》以燈光為線索，通過對燈光的描寫，抒發了追求光明的真摯感情，表達了光明必將戰勝黑暗、抗戰必定勝利的信心。

E、以某一事件為線索。如柯巖的《漢堡港的變奏》以漢川號遠洋貨輪裝載貨物這一事件的發展過程為線索，通過敘述漢川號貨輪全體船員取得裝載和綁扎成套設備的勝利，從而轟動德國漢堡港，為祖國贏得榮譽的動人故事，表現了貝漢廷船長與海員工人的愛國熱情、科學態度和實干精神。

F、以游蹤為線索。如碧野的《天山景物記》以游蹤為線索，采取移步換景的寫法，開頭從山外寫起，概述天山的地理位置和迷人景色；主體部分列出四個小標題，具體描述山里的美景異物；結尾又回到山外，并抒發贊美之情。全文從山外寫到山里，再從山里寫到山外，通過描述天山的美景異物來贊美祖國的大好河山，表達了熱愛祖國邊疆的深厚感情。

G、以詩文語句為線索。如唐?的《瑣憶》以魯迅先生的兩句詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！睘榫€索，通過回憶自己當年與魯迅先生交往的7件瑣事，表現了魯迅先生平易近人而又愛憎分明的人格特點，表達了對魯迅先生的懷念、崇敬和感激之情。

H、以時間變化為線索。如夏衍的《包身工》以包身工一天生活的過程為線索，通過敘寫包身工起床、吃粥、上工、放工等幾個場面，表現了包身工們惡劣的住宿環境、飲食條件、勞動條件和所受到的種種侮辱和虐待，說明了包身工制度的起因、發展，控訴了日本帝國主義與中國封建勢力相互勾結，殘酷壓榨中國工人的滔天罪行，暗示了中國工人必將奮起斗爭，推翻這一吃人制度，迎來黎明的曙光。

3、主線與副線

長篇作品人物眾多，反映的社會生活比較豐富、復雜，情節的安排往往是雙線或多線發展的，但不管有多少線索，只能有一條是主線，起主導作用；其他線索只能做為副線，處于輔助地位。主線必須制約副線，副線必須緊緊圍繞主線展開，并從不同側面豐富主線，為突出主線服務。

4、明線與暗線 所謂明線，就是由作品中的人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索。暗線大都是副線，有時也可以是主線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構成有機的情節整體，為刻畫人物性格、深化作品主題服務。如魯迅先生的短篇小說《藥》就有明線和暗線兩條線索。

5、運用線索應注意的問題

敘事性文章或文學作品離不開線索，但要運用得恰到好處。

首先，線索必須貫穿于文章或文學作品的始終。不論是單線還是復線，都必須貫穿全文，不能有頭無尾，也不能有尾無頭，更不能中間斷線。只有線索貫穿始終，故事的來龍去脈才能清楚，文章或作品的結構才能完整。

其次，線索必須有機地集中起來。線索眾多的長篇作品，能使生活畫面更廣泛地展開，能從多方面展示人物性格，完成人物塑造的任務，但運用得不好，則容易顧此失彼，雜亂無章，或主線不突出，或副線游離了主線，從而破壞了作品完整性。只有緊緊把握住線索，行文才能變化自如，作品才能渾然一體。

第二篇：記敘文的?？碱}型

記敘文的常考題型

一、概括故事情節。

答題格式：誰+干什么+結果怎樣；或者什么+怎樣；用一個比較長一點的主謂句式。

二、考查表現手法及其作用。（閱讀135頁）

襯托、對比、渲染、鋪墊、照應、設置懸念、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大

欲揚先抑、聯想、想象、語序倒置、借景抒情、諷刺、夸張、烘托、象征

答題格式：運用了……寫作手法 + 作用

對比：鮮明地突出了事物的……特征； 伏筆、鋪墊：推動故事情節的發展； 前后照應：使文章結構緊湊，突出文章主題；

欲揚先抑：突出強調了事物（人物）……特征；

三、探討人物形象（性格特點）。先從文中找出關于人物的外貌、語言、動作、心理描寫的句子，然后結合全文的內容進行概括。答此題一定要緊扣文本進行分析、概括。

答題格式：運用……描寫，寫出了人物……內心，表現了人物的什么特點（品質）

四、考查小說標題。

1、一般來說，如果命題者設置這個提問，就意味著本文的標題有兩重含義。首先找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，即表層意思。然后聯系全文的

主旨，說出這個詞語的另一層面的意思，即其深層含義。

答題的格式：……不僅指……，還比喻（象征）……，形象地寫出了（表達了）……（一定要答出兩個層面的含義。）

2、標題的作用還有以下幾個方面的要點：（1）全文的線索，使文章思路清晰，推動情節的發展；

（2）總括文章的主要內容；（3）點明文章主旨；（4）形式新穎，吸引讀者；（5）反映人物情感的變化。例句 ：

題目“背影”，是貫穿全文的線索，使文章思路更清晰，表達了作者對父親背影 的難忘深情。

五、品味語言。

1、抓文中關鍵詞語的作用（妙處）？

答題格式：用了……詞語（動詞、形容詞和副詞），生動形象地表現了人（事、物）的……特點（表現了人物……心情）、表達……之情。

2、理解的句子含義。

答題時一般要聯系文章的主旨或人物形象。首先從句子中篩選出關鍵詞（有比喻義或象征義的詞），并把本句放回原文，將句子所表達的意思與具體語境或文章主旨聯系起來思考。（一定要深入理解。）

3、體會句子的表達效果（運用了什么寫作

方法，有何作用？）

首先要分析這個句子所使用的寫作方法：可以是修辭手法，可以是描寫手法（包括人物描寫和景物描寫），也可以是表現手法（象征、對比等）；然后具體地體會其表達上的作用。

答題格式：運用了……方法，形象（生動、鮮明）地寫出了（人、物）……的特點，表達了……情感。

六、描述人物的心理活動。

以（××想：）開頭，用第一人稱表達，內容上聯系上下文，緊扣人物的思想情感

七、考查文章的主題（中心）。

1、看標題。

2、看過渡句。

3、看開頭結尾句。

4、看抒情議論句。

5、看反復出現句（段）答題格式：本文敘述了（描寫）了……，表達（抒發、贊美、揭露、諷刺、反映）了……

八、找文章的線索。

1、看文章的標題，文章的標題往往就是全文的線索；

2、關注文中反復出現的關鍵詞語，這個詞語一般就是文章的線索；

3、以物、人、事、情感為線索。

4、游記一般以游蹤為線索。

九、聯系生活實際，談談你讀完本文后的

啟示。

答題：一是要聯系文本內容，把握作者傾向；二是要聯系實際。先談啟示，再聯系實際。

答題格式：我的感受（啟示）是……如在我的生活中……

十、景物描寫的作用：

1、渲染氣氛；

2、烘托人物心情；

3、推動情節發展。

答題格式：描寫出景物的……特點，渲染了……氣氛（或烘托了××……心情，推動情節的發展或者為下文做鋪墊）。

十一、××段在文中有什么作用？ 從內容和結構兩方面答

結構上：

1、總領下文，為下文做鋪墊（開

頭）；

2、承上啟下（中間）；

3、總領全文，首尾照應（結尾）。

內容上：開篇點題；設置懸念；結尾點明主題，深化主題。

《圣誕夜“休戰”》

12、二戰期間，一位德**親使美、德士兵和平相處了一夜，共同度過了一個美好的圣誕夜。

13、善良、勇敢、慈愛、希望和平，反對戰爭跨越國籍的偉大的胸懷。

14、兒子緊張、害怕與母親的鎮定形成對比，烘托出母親的勇敢，為下文更好一刻

畫母親作鋪墊。

15、稱呼他們為孩子，要他們做她的兒子，讓他們忘記他們是敵人。

第三篇：中考記敘文閱讀十題型

題型一：標題含義與作用

示例：說說選文標題“小扇輕搖的時光”具體指什么時光？

——— 2008年《小扇輕搖的時光》

答題方法：找文章的中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件

題型二：環境描寫作用

示例：①文章中加線的句子屬于什么描寫？有什么表達作用？

句子：河面上水流很急，發出很大的聲響，河中央一團團泡沫迅速向下游奔去?！?2006年《我看到了一條河》

答題方法：環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境：渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動故事情節的發展；社會環境：交代故事發生的××時代背景，渲染××環境氣氛。襯托人物心情；推動情節發展。

題型三：人物形象與作用

示例：①“陶公柳”具有怎樣的品格？請簡要概括。

——— 2007年《江南陶公柳》

答題方法：

1、可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語；

2、結合文章中描寫的重點，自己概括總結；

3、遵循“找原文——— 細分析———得結論”思維的過程。

題型四：人物心情或感情品析

示例：①在下面方框內，填寫表明作者心情隨曇花的生長而發生變化的詞語。(3分)高興極了()-()-()-()——— 2009年《曇花終于怒放》

答題方法：理清文本思路，在把握行文脈絡的基礎上提取關鍵信息。

題型五：人物描寫方法與作用 示例：

①文章中加線的句子屬于什么描寫？有什么表達作用？

——— 2006年《我看到了一條河》

描寫的作用及答題方法：

①肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

題型六：事件敘述與概括

示例：

①文章敘述了“我”童年的“幾個片斷”？請簡要概括。

——— 2006年《我看到了一條河》 概括事件的方法：

(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意(有時要中心句進行適當的刪改)。

(2)概括法：記敘了+××人(組織或單位)+××時××地+何種情況下+做××+結果。(注意原文強調的是什么)描寫的段落：描寫了+××景物+××特征。

抒情的段落：抒發了怎么樣的感情。

(3)疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。

題型七：中心思想概括與哲理感悟 示例：

①文章表達了作者怎樣的思想感情？ ——— 2007年《江南陶公柳》

②作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么？ ——— 2009年《曇花終于怒放》 答題方法：

1、掌握概括方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合概括。

2、注重格式：此文記敘了(描寫了、刻畫了)??的故事(事跡，經過等)，表現了(贊美了、揭示了)??的思想(性格、精神)，抒發了作者??的感情。

題型八：語言賞析 示例：

①比較下面兩個句子，你認為哪個句子表達效果更好？請說出理由。

A.我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了。B.我很冷，渾身是泥，被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了?！?2006年《我看到了一條河》

②請你從語言方面對文章第②段進行簡要賞析?！?2007年《江南陶公柳》

③請簡要分析下面句子中加著重號的詞語的表達效果。我很貪婪地捧了瓜果啃，母親在一邊心滿意足地看?！?2008年《小扇輕搖的時光》

④簡要分析選文第④段畫線句子的表達效果?！?2009年《曇花終于怒放》 答題方法：

類型

1、分析某個加點詞語的表達效果。

(1)了解用詞之美——— 動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。

(2)掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。(1)了解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美———

比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力。對比：突出描寫對象的某種特點。反復：有強調語氣，強化內容的作用。

夸張：突出事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。對偶：語句整齊、意韻鏗鏘。反問：增強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。②句式之美———如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強語氣，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處。)③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。)④內容之美———內容豐富、題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務。)(2)注意答題格式：我喜歡xx句，因為它xx。

題型九：特殊段落或寫作技法作用 示例：

①文章第⒀段在全文中起什么作用？ ——— 2005年《白蒼鷺》

②選文第⑧段和鏈接材料運用的表達方式有什么不同？ ——— 2009年《曇花終于怒放》

答題方法： 1.讓考生直接回答文段或句子在結構或內容上起什么作用。方法：了解文段或句子在文章開頭中間結尾的作用。

開頭：總領全文，引出下文，為后文打下伏筆，設置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間：呼應前文，承上啟下段末起總結作用；(總結上文；引出下文)結尾：照應開頭；篇末點××題；總結全文，深化××中心；首尾呼應；回味無窮。2.記敘文中議論句段的作用。方法：引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。3.記敘文中抒情的作用方法：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

題型十：觀點類開放性試題 示例：

你對文章中年輕人打鳥的行為有什么看法？請說明理由?！?2005年《白蒼鷺》

答題方法：這一類品析與感悟類的主觀性表述題，往往沒有統一的“標準答案”，但有“答案標準”，那就是應根據自己的感悟與體驗，談出自己獨特的看法，只要言之成理、見解新穎獨到即可。

解答這類題目，可從以下角度入手：注意研讀上下文，從不同的角度進行揣摩，然后用簡潔的語言進行表述；要注意從全文構思的角度，從作者的表達意圖及作者的思想感情的角度進行解答；要揣摩考題的意圖，結合文章內容，調動生活積累，進行簡潔明晰的表達。

第四篇：記敘文常見題型及答題規律

記敘文常見題型及答題規律

1、該段采用了什么表達方式？

從以下五種里面選，有幾種寫幾種：（1）記敘

（2）說明

（3）議論

（4）描寫

（5）抒情

2、某句段對人物采用了哪些描寫方法（或描寫手法）？有什么作用？

第一問，從以下五種里面選，有幾種寫幾種：（1）外貌描寫

（2）神態描寫

（3）動作描寫

（4）語言描寫

（5）心理描寫

第二問，一般最后都要從情感、性格上分析（如果是動作描寫、語言描寫，要先說其動作、語言上的特點）。答題格式：生動形象寫出了某某人的某某感情（或某某性格）。

3、自然環境（或景物描寫）有什么作用？

從以下四個方面考慮，一般是兩點以上：（1）點明某某季節某某/時間某某/地點某某/天氣；（2）渲染某某氣氛；

（3）反襯（或烘托）某某人的某某心情/品質。

（4）為下文某某情節發展作鋪墊（或預示了下文的某某情節，或推動了故事情節的發展）。

4、該文段采用了什么記敘順序？有什么作用？

最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：（1）交代了某某背景、情況（要根據文意概括）；（2）為下文某某故事情節發展做鋪墊。如果該段是最后一段，則是補敘，答題格式是：（1）補充交代某某情節（要根據文意概括）；（2）照應上文，解開懸念，讓故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的藝術效果。如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。明確：記敘順序常用三種：（1）順敘；(2)倒敘（在開頭）(3)插敘。

5、本文的線索是什么？作用是什么?

可從以下方面考慮：(1)題目；

（2）時間或空間的變化；

（3）具體的人、事物或某句話；（4）某某人物感情的變化。

作用：貫穿全文，結合文中的人物、事，使文章條理清晰。

6、為什么某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略？

可從以下方面考慮：（1）照應文題的要詳寫 ；（2）最能體現某某中心思想的要詳寫；（3）讀者不太熟悉的要詳寫。

7、記敘文的六要素是什么？

（1）人物

（2）時間

（3）地點

（4）事件起因

（5）經過

（6）結果

8、常用修辭手法有哪些？

（1）比喻

（2）擬人

（3）夸張

（4）排比

（5）反復

（6）對偶或對/仗

（7）反問（8）引用

9、比喻有何作用？

生動形象地寫出某某本體的某某特點。

10、該文段使用了什么表現手法？

（1）對比/、襯托 ；（2）欲揚先抑；（3）象征 ；（4）白描；

（5）鋪墊；

（6）設懸念，埋伏筆。

11、開頭語段有何作用？

（1）開門見山，點明題目 ；（2）引起下文或總領下文；

（3）奠定某某的感情基礎；（4）吸引讀者閱讀興趣。

12、結尾語段有什么作用？

（1）照應題目或開頭或/上文

；（2）總結全文，點明中心或深化中心，突出了某某中心 ；（3）引起讀者思考，發人深省。

如果是結尾揭示故事真相，作用則還應加上：(1)揭示故事真相，給讀者強烈震撼力；（2）取得意料之外情理之中的藝術效果。

13、過渡句的作用是什么？

答題格式；承上啟下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。

14、如何一句話概括該文段意思？

答題思路：主要人物+主要事件，如果不夠清楚，可在此基礎上添上時間、地點、事件起因、結果等；

15、本文的題目有什么作用？（為什么以某某為題目，或把題目變成某某好不好，為什么？）

從以下角度考慮：（1）是全文的線索；

（2）題目點明中心；

（3）引起讀者閱讀興趣；

（4）點明故事發生的時間/或季節或/天氣或/地點等；

（5）點明主要人物及其特點；

（6）點明主要事件；

（7）題目有雙關義；

（8）與結尾相互照應等。

16、一個句子成段有什么作用？

（1）突出強調 ；（2）強烈抒發某某人的某某思想感情。

17、設懸念有什么作用？

（1）引起讀者注意思考 ；（2）暗示情節發展 ；（3）引起讀者的閱讀興趣 ；（4）與下文某句相互照應。

18、排比句的效果或作用是什么？

（1）句式整齊，增強氣勢 ；（2）抒發了某某人的某某強烈情感或從不同方面突出了某某內容。

19、該句使用反問的修辭（或句式），作用是什么？

（1）亮明作者或/說話人的某某態度 ；（2）加強語氣

；（3）強調某某的感情。20、如何品味賞析記敘文的語句，或這些句子有什么表達效果？

答題思路：（1）找出所使用的修辭手法或/描寫方法或/表現手法，如果都沒有，就找一兩個/關鍵詞語；

（2）生動形象地寫出了某某人的某某性格/或心情或/精神（或生動形象地寫出了某某物某某的特點）。

21、談談對句子的理解。

（1）先找關鍵詞

；（2）把關于這個詞的比喻義、語境義、指代義、引申義說出；（3）可從文中找其他類似的說法抄下來。

22、該句照應了上文哪一句？

（1）往該句上面找 ；（2）找關鍵詞一樣的語句。

第五篇：記敘文題型概括與答題技巧

記敘文答題技巧

一、概括選文內容：

1、直接概括選文內容：人、事、果（時間、地點、環境、背景）

2、直接概括選文事件：只答事件，沒有主語，每件事不超過十個字。

3、表格題：仿表格中的例詞、例句。

二、賞析詞句：

1、賞析句子： 其

一、人物描寫：（1）修辭方法或表達方式及作用

（2）特點

（3）深層含義

（4）主人公或作者情感。其二：環境描寫：環境描寫的作用 賞析詞語：（1）解詞

（2）修辭方法或表達方式或詞語的特點及作用

（3）深層含義

（4）主人公或作者情感

2、某句話的作用：賞析+結構作用

三、某段話的作用：概括內容（記敘或描寫）及內容上的作用+結構作用

1、關于內容上的作用：

首段：（1）激發讀者閱讀興趣

（2）開篇點題

（3）為全文定下感情基調（如果是景物描寫，還要答出景物描寫的作用）

中間段：無

結尾段：（1）點明中心（2）暗示中心（3）深化中心

（4）突出中心（5）升華中心

2、關于結構上的作用：

3、首段：（1）總領全文

（2）引出下文……的內容

（3）照應題目

中間段：（1）承接上文……的內容

（2）引起下文……的內容

（3）承上啟下（過渡）

（4）為下文……的內容做鋪墊

結尾段：（1）總結全文

（2）收束全文

（3）照應（題目、開頭、某段、某段中的某句話、前文）

四、分析人物形象：

1、概括性格特點：三個詞語（從不同角度）

2、結合內容分析性格特點：內容+性格特點

五、題目或文中反復出現詞句的含義與作用

1、含義：（1）表面含義

（2）深層含義

2、作用：深層含義（中心或中心的組成部分）+結構（線索）

六、原因題：瞻前顧后，答案在問題附近

七、記敘順序的作用：

1、順敘：條理清晰，易于讀者理解，有利于突出……的中心。

2、倒敘：制造懸念，吸引讀者，激發讀者閱讀興趣。

3、插敘：（1）敘述了……的內容

（2）揭示了……的原因

（3）使情節更加完整

（4）使文章主題更加鮮明、深刻。

（5）使人物形象更加豐滿

（6）襯托主要人物

（7）使文章結構起伏多變。