第一篇：“光污染”的課題研究學習報告

研究性學習課題報告

題目：關于光污染的調查與研究

課題組成員：李晨輝、高世杰、孫亮

指導老師：杜雄

一、課題的提出

究竟什么是光污染，也許大家都無法給出清晰的概念。我們在校園里隨機調查了五十名中學生。下面是調查結果。

你知道光污染嗎？

而中學生中的近視人數也是相當高的，為此，我國每年都要投入大量資金和人力用于對付近視，見效卻不大，原因就是沒有從改善視覺環境這個根本入手。有關衛生專家認為，視覺環境是形成近視的主要原因，而不是用眼習慣。

也就是說，近視、以及各種眼疾形成的罪魁禍首，就是我們生活中的光污染。

然而，沒有光線就沒有色彩，世界上的一切都將是漆黑的。對于人類來說，光和空氣、水、食物一樣，是不可缺少的。眼睛是人體最重要的感覺器官，人眼對光的適應能力較強，瞳孔可隨環境的明暗進行調

節。但如果長期在弱光下看東西，視力就會受到損傷。相反，強光可使人眼瞬時失明，重則造成永久傷害。人們必須在適宜的光環境下工作、學習和生活。另一萬面，人類活動可能對周圍的光環境造成破壞，使原來適直的光環境變得不適直，這就是光污染。

二、課題研究的目的與意義

了解生活中的光污染，了解其危害，讓我們可以更好的保護眼睛。

三、研究步驟方法及人員分工

（二）方法

1、上網搜集資料

2、問卷調查

3、閱讀并篩選有關報刊資料

四、研究過程及收獲

通過資料查詢及訪問等途徑得知：

光污染的分類

依據不同的分類原則，光污染可以分為不同的類型。

國際上一般將光污染分成3類，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。白亮污染

當太陽光照射強烈時，城市里建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料等裝飾反射光線，明晃白亮、眩眼奪目。專家研究發現，長時間在白色光亮污染環境下工作和生活的人，視網膜和虹膜都會受到程度不同的損害，視力急劇下降，白內障的發病率高達45％。還使人頭昏心煩，甚至發生失眠、食欲下降、情緒低落、身體乏力等類似神經衰弱的癥狀。夏天，玻璃幕墻強烈的反射光進入附近居民樓房內，增加了室內溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光匯聚還容易引起火災。烈日下駕車行駛的司機會出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的突然襲擊，眼睛受到強烈刺激，很容易誘發車禍。

據光學專家研究，鏡面建筑物玻璃的反射光比陽光照射更強烈，其反射率高達

82％～90％，光幾乎全被反射，大大超過了人體所能承受的范圍。長時間在白色光亮污染環境下工作和生活的人，容易導致視力下降，產生頭昏目眩、失眠、心悸、食欲下降及情緒低落等類似神經衰弱的癥狀，使人的正常生理及心理發生變化，長期下去會誘發某些疾病。專家研究發現，長時間在白色光亮污染環境下工作和生活的人，視網膜和虹膜都會受到程度不同的損害，視力急劇下降，白內障的發病率高達45％。夏天，玻璃幕墻強烈的反射光進入附近居民樓房內，破壞室內原有的良好氣氛，也使室溫平均升高4℃～6℃。影響正常的生活。

眩光污染 汽車夜間行駛時照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機場以及自動化企業的中央控制室，過多和過分復雜的信號燈系統也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產生的強光，若無適當的防護措施，也會傷害人的眼睛。長期在強光條件下工作的工人（如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等）也會由于強光而使眼睛受害。

人工白晝

夜幕降臨后，商場、酒店上的廣告燈、霓虹燈閃爍奪目，令人眼花繚亂。有些強光束甚至直沖云霄，使得夜晚如同白天一樣，即所謂人工白晝。在這樣的“不夜城”里，夜晚難以入睡，擾亂人體正常的生物鐘，導致白天工作效率低下。人工白晝還會傷害鳥類和昆蟲，強光可能破壞昆蟲在夜間的正常繁殖過程。

彩光污染

舞廳、夜總會安裝的黑光燈、旋轉燈、熒光燈以及閃爍的彩色光源構成了彩光污染。據測定，黑光燈所產生的紫外線強度大大高于太陽光中的紫外線，且對人體有害影響持續時間長。人如果長期接受這種照射，可誘發流鼻血、脫牙、白內障，甚至導致白血病和其他癌變。彩色光源讓人眼花繚亂，不僅對眼睛不利，而且干擾大腦中樞神經，使人感到頭暈目眩，出現惡心嘔吐、失眠等癥狀。科學家最新研究表明，彩光污染不僅有損人的生理功能，而且對人的心理也有影響。“光譜光色度效應”測定顯示，如以白色光的心理影響為100，則藍色光為152，紫色光為155，紅色光為158，黑色光最高，為187。要是人們長期處在彩光燈的照射下，其心理積累效應，也會不同程度地引起倦怠無力、頭暈,神經衰弱等身心方面的病癥。

另外，有些學者還根據光污染所影響的范圍的大小將光污染分為“室外視環境污染”、“室內視環境污染”和“局部視環境污染”。其中，室外視環境污染包括建筑物外墻、室外照明等；室內視環境污染包括室內裝修、室內不良的光色環境等；局部視環境污染包括書簿紙張和某些工業產品等 篇二：研究性學習報告 城市的環境與光污染

研 究 性 學習報 告

——城市的環境與光污染

調查時間：2011年7月27日

調查人員：一年（9）班

指導教師：劉瑩

活動課題：城市的環境與光污染

課題背景：

隨著現代都市的發展，出現了一種新的污染——光污染，它已成為現在都市的環境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時折射的太陽光正好對著公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。在錦州也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在錦州市的中央大街等繁華地段進行調查研究，開展了“光污染”的課題研究。

課題目的：

1.認識和了解光污染的有關知識。2.調查城市光污染，并提出有關建議。

3.學會團結合作，學會對知識的探討與研究。

活動人員：陳美卓 石韻竹 盧揚 溫天馳 楊贏 楊陽 高瑞婉 肖垚 侯雙怡 張海馳 王天琪 劉佳音 馮思睿

活動時間：2011年7月27日

具體分工：（1）報告內容：陳美卓 石韻竹 盧揚 溫天馳

（2）實地考察：楊贏 楊陽 高瑞婉（3）調查：肖垚 侯雙怡 張海馳

（4）記錄：王天琪 劉佳音 馮思睿

課題研究過程與方法：

1.查找資料：上網查找，翻閱書報。收集資料。

(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。(2)人對光的色彩有何反應。(3)光污染對各種人群的危害。2.實地調查

(1)對行人、司機的采訪。(2)采用拍照，進行實情記錄。3.總結整理

(1)整理資料，分析內容。(2)制作學習報告。

研究結果和分析： 1.光污染及其危害

根據環境科學的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康，人類生活和工作環境造成不良影響的現象。(1)眩光

造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內有光亮度范圍不適宜，在空間或時間上存在著極端的光亮度

對比，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會使受到光刺激的司機和行人控制力降低，很容易發生危險等。(2)自然光

自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體健康、人類生活和工作環境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會引起日光性皮膚炎，會使人身體暴露部位紅腫，嚴重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴重時，可伴隨身體不適、發燒、惡心及心跳加速，長期日曬過量會造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。

(3)反射太陽光

反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機，它給周圍的人帶來了很多危險，如：使正常細胞衰亡，出現血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還可以使人的視力下降尤其是眩光。

光污染的主要來源之一(4)人造光

人造光就是指我們日常使用的電燈，舞廳用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對它的危害又認識多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強烈的刺激感官，同時刺激也能病發細胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經，令人產生頭暈目眩，站立不穩的感覺，長期處于這種燈光下會引起頭痛，失明，食欲不振。篇三：《仁化光污染》研究性學習結題報告

研究性學習結題報告 關于《仁化光污染》研究 第一部分：有關情況說明及課題研究過程

一、課題名稱：《仁化光污染》

二、課題組長：劉駿杭

成員：劉曉輝、凃彥芳、莫楊、徐馨、梁敏儀

三、課題指導老師：張建強

四、課題的來源及確定：

隨著現代都市的發展，出現了一種新的污染——光污染，光污染是過量的光輻射對人類生活和生產環境造成不良影響的現象，包括可見光、紅外線和紫外線造成的污染。過量的光輻射對人類生活和生產環境造成不良影響的現象，它已成為現在都市的環境公害，嚴重影響人們的身體健康和影響大自然，而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的。仁化縣在2013年9月開始，陸陸續續在錦江邊及主要干道的沿街樓宇安裝了不少的霓虹燈，因此我們開展了以《仁化光污染》為課題的對仁化縣城光污染情況的研究。

五、課題研究的價值和目的：

1.認識并了解光污染的有關知識，了解其危害，讓我們可以更好的保護自己，也更好的保護他人。

2.調查仁化縣城光污染的程度，并提出相關的建議。

3.學會團結合作，體驗其中的樂趣，學會對知識的探討與研究。4.是我們高中生向社會過渡的一次偉大嘗試。

六、課題目標與方案設計： 1.課題目標：

①培養收集、查閱和整理資料、根據主題進行調查研究和發表見解的能力

②學會最基本的調查研究方法以及論文寫作技巧。

③拓展視野，培養創新意識，積極發揚合作精神。

④適應時代的需要，積極培養社會調查研究的能力。2.方案設計：

①查找資料：上網查找，翻閱書報，聆聽校園廣播和社會廣播。②實地調查：對街邊、廣場上的行人、司機采訪；采用問卷調查、就地提問、專項采訪、拍照等調查方法，并進行實情記錄。

③對掌握的資料及數據進行整理分析，并撰寫論文。

七、活動實施過程：

第一階段：查找相關資料。

第二階段：組員和指導老師一起開研討會，對已知資料進行初步的篩選和整理，確定資料是否完整，如果不完整則再次深層次的查找。

第三階段：實地調查，對街邊、廣場上的行人、司機采訪，并發放調查卷。

第四階段：系統的、仔細的、全面的、深層次的分析整理資料，并撰寫論文及心得體會。

第二部分：課題研究成果

一、調查結果：

1.大多數群眾認為仁化縣城燈光亮化工程不錯，既美觀又實用，錦江邊及其他地區都可以看得很清楚，方便了車輛以及行人的來往。

2.部分群眾認為錦江邊上的居民區可以不必用霓虹燈修飾，雖然漂亮美觀，但容易引起光污染，也妨礙了居民區人們休息，也很耗電。3.部分群眾認為適當減弱燈光的亮度。

4.有一小部分百姓不太了解光污染對人體及自然生態的危害以及如何防治光污染。

二、分析結果：

1.仁化縣城燈光亮化工程豐富了縣城百姓的夜間娛樂，但是，也給仁化縣城帶來了輕度的光污染。一旦碰到晚上多云，光污染程度就會有所加大。2.通過查找資料，我們知道光污染對人體的危害：光污染不僅可以損害眼睛，引發眼疾；而且還可以擾亂生物鐘，造成代謝異常；甚至，可以導致兒童性早熟。同時光污染對生態也有大的危害：可以影響動植物正常生長，可以幫助藻類大量繁殖從而污染江河等。就目前為止，我們調查時未發現上述嚴重情節。

三、建議

1.給廣大群眾的建議：了解光污染，并知道如何防止。個人防護光污染，主要是戴防護眼鏡及防護面罩。光污染的防護鏡有反射型防護鏡、吸收型防護鏡、爆炸型防護鏡、光化學反應型防護鏡、光電型防護鏡、變色微晶玻璃型防護鏡等類型。

2.給相關政府部門的建議：加強城市規劃和管理，積極征求廣大群

眾意見，保護環境，避免光污染。

第三部分：研究性學習的心得

在開放的情景中去探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在本次研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學習，我們組可謂是歷盡千辛萬苦，查找了大量資料，詢問了很多人，積極聽取了他們的意見和建議，也了解了許多知識。我們組準備充分，目標明確，團結合作，苦中作樂，積極發揚團隊精神，團隊精神的重要性深深的烙在我們心中；我們在調查時體會其中的好處，原以為高中的生活是枯燥的、無聊的，通過這次研究性學習，我們對高中有了個全新的定義。在一定角度上看，研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。研究性學習改變了我們的學習觀念和學習方式，增進了同學間相互的友誼，還激發了我們對自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時也提高了我們的社會交往能力，正好填補了我們在課堂上學習的最大不足，為以后出道社會奠定基礎，這是本次研究性學習對我們的最大意義所在。以上是我們對本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

第二篇：課題研究學習心得體會

課題研究培訓學習心得體會

我校研究的課題名稱是（培養學生自學能力方法研究）作為國家課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組建到現在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學習心得小結如下：

1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。

2.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。

3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。

4.善于反思，做一名反思型的教師

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工

作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

5.找到差距，克服自身不足。

山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。

總之，通過培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業水平。

《培養學生自學能力方法研究》

課題研究培訓學習

心

得

體

會

教師：黃安敏

2013年1月篇二：學習課題研究心得體會

學習《中小學教師如何做課題研究》心得體會 2013年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學教師如何做課題研究》報告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學習的態度，才能不斷提升自我。通過學習，使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業的需要，是提高自身素質的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下：

（一）首先要選好課題

教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創造力與想象力。

選題注意從實際出發，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發現工作中的問題，總結自己的教學經驗。

（二）選題要從以下幾方面入手

1、選教育科研的前沿課題

2、選擇應用研究型課題

3、選擇主觀條件比較成熟的課題

4、選客觀條件比較具備的課題

5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

（三）做好方案

曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。

總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。

?篇三：小課題研究學習心得體會

小課題研究學習心得體會

隨著時代的發展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，語文教育的功能也隨之發生變化，在傳授知識的同時，應注重對自主學習能力的培養，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創新意識的培養。在語文課程教學中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發，還是對于學生的探索能力和創新意識的培養都具有積極意義。同時，它是改變當前語文教育被動局面的一種行之有效的途徑。語文課程小課題研究給學生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的機會，在學習中鍛煉如何合作、如何探究，對學生的全面發展是極為必要的。

我認為，語文小課題研究在初中是可行的，主要基于如下考慮：

1、語文新課程所展示的教材內容都具有現實性、靈活性和開放性，這為開展語文小課題研究提供了有利的素材內容和學習空間。

2、從學生身心發展年齡段來看，初中學生正處于思維發展的關鍵時期，好奇心是這個年段的主要特征，好探究的心理已經具備，語文課程小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發展。

3、信息網絡技術的快速發展，幫助初中生開展小課題研究的資料收集和了解社會生活信息的視野。

4、學科教師的系統指導，也使得學生的語文小課題研究在內容和方法的科學性等方面有了一定的智力支持和保障。篇四：學習課題研究理論心得體會

學習課題研究理論心得體會

*** 隨著時代的發展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數學教育的功能也隨之發生變化，在傳授知識的同時，應注重對學習能力的培養，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創新意識的培養。科學探究學習是教育所應秉承的基本理念和學習方式，它不只是讓學生單純的接受科學結論，而是讓學生在經歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發展科學思維，培養科學精神。因此，科學探究學習是培養學生科學素養，提升創新精神和實踐能力的重要途徑。

今年，我們在學校領導和專家指導下，在課題主持人的帶領下，開始逐漸深入《中學數學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統的做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個最優化的成長過程。下面我將從五個方面談談自己做課題的一些體會：

一、用心做課題

用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再

用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業知識上的不足，如鄭長龍教授對科學探究本質解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。

二、學習理論

著名教育心理學家布魯納的“發現學習”理論強調：學生的學習應是主動發現的過程，而不是被動地接受知識。創設問題情境，引發學生對知識本身發生興趣，產生認知需要，產生一種需要學習的心理傾向，激發自主探究的學習動機。在教學過程中，學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創設適合學生學習探究的情境，而不是提供現成的知識。這就要求我們不僅要讓學生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學生“知其所用”和“知其誰用”。

三、巴班斯基的教學過程最優化理論

巴班斯基認為，教學過程是一個完整的活動過程。教學過程最優化要求教師的教學過程最優化和學生的學習過程最優化統一起來。教學過程包括教學任務、教學內容、教學方法、教學形式、教學效果五個基本成分，要使教學過程最優化必須選擇每個過程的最優化方案，發揮整個教學系統的最大可能性。

四、團隊合作、交流討論

如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭

萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

五、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高

進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。

今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個最優化的成長過程。篇五：參加課題研究心得體會

參加《科學探究學習》課題研究心得體會 黃 濤

隨著時代的發展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數學教育的功能也隨之發生變化，在傳授知識的同時，應注重對學習能力的培養，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創新意識的培養。科學探究學習是教育所應秉承的基本理念和學習方式，它不只是讓學生單純的接受科學結論，而是讓學生在經歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發展科學思維，培養科學精神。因此，科學探究學習是培養學生科學素養，提升創新精神和實踐能力的重要途徑。

去年，我們在學校領導和專家指導下，在課題主持人的帶領下，開始逐漸深入《小學數學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統的做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個最優化的成長過程。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：

一、用心做課題

用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業知識上的不足，如鄭長龍教授對科學探究本質解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。

二、團隊合作、交流討論

如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

三、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高

進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。

今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個最優化的成長過程。

第三篇：小課題研究學習心得體會

小課題研究學習心得體會

隨著時代的發展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，語文教育的功能也隨之發生變化，在傳授知識的同時，應注重對自主學習能力的培養，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創新意識的培養。在語文課程教學中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發，還是對于學生的探索能力和創新意識的培養都具有積極意義。同時，它是改變當前語文教育被動局面的一種行之有效的途徑。語文課程小課題研究給學生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的機會，在學習中鍛煉如何合作、如何探究，對學生的全面發展是極為必要的。

我認為，語文小課題研究在初中是可行的，主要基于如下考慮：

1、語文新課程所展示的教材內容都具有現實性、靈活性和開放性，這為開展語文小課題研究提供了有利的素材內容和學習空間。

2、從學生身心發展年齡段來看，初中學生正處于思維發展的關鍵時期，好奇心是這個年段的主要特征，好探究的心理已經具備，語文課程小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發展。

3、信息網絡技術的快速發展，幫助初中生開展小課題研究的資料收集和了解社會生活信息的視野。

4、學科教師的系統指導，也使得學生的語文小課題研究在內容和方法的科學性等方面有了一定的智力支持和保障。

第四篇：初中數學課題研究學習心得體會

初中數學課題研究學習心得體會

長期以來，我們一直習慣于“知識本位”的教學觀，將學生作為一個知識的容器，忽視學生的主觀能動性。學生從“書本”到“書本”，課程內容與學生的生活經驗、社會現實聯系不緊密，沒有體現數學知識的背景和應用，沒有體現時代的發展和科技的進步，學生缺乏應用意識，缺乏體驗性的學習。通過課題研究學習深刻清楚數學教學必須從學生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——數學內容生活化”的原則，設計數學教學活動。

（1）從生活情景中發現數學問題 數學教學要創設一定的生活情景，把干枯的數字、數學計算放到日常生活的事例中去，引起學生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學生的注意力，讓學生積極愉快地參與到教學活動中來。

（2）從生活事例中尋找數學“原型” 數學的許多概念、原理在現實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變為數學研究的對象，學生就會在把現實問題轉化為數學問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，認識到把現實中的具體問題轉變成數學問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地認識事物的變化規律，體驗數學的應用價值，從而增加對數學學習的興趣。如講授平移的內容時，我提供了現代社會生活中的大量實例。

（3）讓學生在體驗中活躍思維 這就是說，從學生生活出發，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正認識數學知識。如在講授幾何中旋轉的性質時，我既讓學生動眼觀察，動手操作，又讓學生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發現問題，提出問題解決問題，以動促思，體現了“動中有學”、“玩中有學”的思想。

（4）讓學生在實踐中激活思維 從實際出發讓學生體會數學從生活中來，精心設計課堂的每一環節、每一道例題和練習，遵循學生的認知規律，抓住初二學生的特點，激活學生的思維，讓學生感受數學，知道怎么樣？為什么？用活生生的身邊的數學事實，引導學生去發現、掌握生活中的數學，這樣長期潛移默化地訓練，培養了學生對現實生活中規律的關注和發現的興趣，提高了學生的觀察、分析能力和概括能力。

（5）用平等對話構建師生關系，要做到充分尊重學生人格，關心學生的發展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領域的有機結合上，促進學生的全面發展。教師要告訴學生：“我非常愿意做同學們的朋友，我愿意幫助你們解決學習上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。

通過這一個學期的努力，學生明顯的對數學有很大的興趣，從被逼學習到自覺學習，有了很大的轉變。我將繼續改進我的教學方法，爭取讓更多的學生愛上數學。

第五篇：小課題研究學習模塊三討論

如何在小課題研究中更好地發現問題

福特的故事告訴我們，世界是有心人的世界，只要用心去觀察，用心去體會，就會有意想不到的收獲。

在進行九年級的數學中考總復習時，我發現學生“分式的化簡”及“解分式方程”這兩種運算常常混淆了。究竟是什么原因呢？我找來了錯題認真地分析、比較，發現學生在進行“分式的化簡”時去分母了，而本應去分母的“解分式方程”卻通分了，為什么會這樣呢？通過進一步的調查分析，原來學生出現這種現象的原因是對“分式的通分”與“等式的基本性質” 理解得不透徹，也就是我們常說的“算理”不清。源頭找到了，通過對學生進行了“分式的通分”與“等式的基本性質”的“算理”的再加深理解，學生對這兩種運算有了較好地認識，大部分學生都能較好地區分這兩種不同的運算了。

所以，在日常的教學工作中，只要我們能隨時隨地地用心觀察，在細微處發現問題，并想方設法去解決問題，就會得到意想不到的收獲。