第一篇：初中語文文言文閱讀知識點總結和答題技巧總結

初中語文文言文閱讀知識點總結和答題技巧總結

考試說明中的要求：

1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義。

2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

3、理解并翻譯文章中的句子。

4、理解文章的基本內容，歸納文章內容要點。

5、分析概括文章所表達的作者的觀點、態度。

6、對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解

解析：

1.文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前后語句，默寫時還應一字不錯。中考默寫一般4句詩、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯別字。

2.古詩理解鑒賞要重點關注各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要注重古代文化文學常識的積累，特別是教材中的注釋；要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當了解，對詩句的理解、詩詞主要內容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準確。3.對一些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名。

4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是初中教材中出現的義項。

5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識。如省略句，注意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。

6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯系上下文，結合故事(文章)的情節，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。

7.在課內語段閱讀上要注重選文主要內容的歸納概括，如果在自己復習掌控的范圍內，當然可以憑記憶答題；若自己復習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

常見考法

從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內和課外相結合的方法。從近幾年考題看，課內文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等名篇。

課標對文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”中考文言文閱讀材料的選取必須是“淺易”的，對“淺易”的理解應當是：文中多數字詞屬于常見的實詞和虛詞，即使有少數生僻字詞，或選文中出現不常見的典故，也會安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文學習的基礎上，“跳一跳就能摘到果子”。題型分析及解題方略：

文言散文的考查，常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等內容。下面就復習和解題方法提幾點建議：

1．準確解釋字詞含義。注意利用注釋，利用平時積累的實詞虛詞知識，利用拓展聯想和關聯組詞，確認字詞在上下文語言環境中的意思。

2．正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內容正確，符合文意；其次，譯出來的句子要表達準確，得體流暢。

3．概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對文章層次、景物特點、內容要點（如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要體現在哪些方面，請簡要概括。吉林卷15題：請用簡潔的語言概括本文所記敘的范仲淹讀書時的軼事）、人物性格特征與感情態度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。解答時務必注意，在通讀全文的基礎上，善于從細微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

4．比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關點一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。有的以課內散文為主，鏈接課外相關材料（如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》）；有的兩篇都是寫景的游記（廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》）；有的是同一作者寫不同景點的文章（如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》）；有的用相關主題的兩段材料（如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料）。

比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補或互襯的關系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內容上或題量上的補充。考點基本與單篇考查是一致的。

5．拓展遷移。為了做到古為今用，學以致用，命題常考查對散文主題與人物思想感情的評價，要求考生聯系實際談談對某些觀點的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優秀的思想品質，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發展的眼光評價其社會意義，同時也要注意到時代的局限性，恰當地取舍，合理地揚棄。

6．寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結構分析、文章風格闡釋等等。答題時盡力借助已學過的課文，聯想已做過的訓練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。誤區提醒 例 文言文閱讀

（甲）閱讀下文，回答問題。《醉翁亭記》

①環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

1．本文作者是歐陽修，自號醉翁，晚年又號，他是（朝代）著名文學家。

2．解釋下列劃線詞在文中的意思。

（1）翼然臨于泉上者（）

（2）佳木秀而繁陰（）

（3）山肴野蔌（）

（4）觥籌交錯（）

3．文章第②自然段不僅寫出了朝暮之景，還描繪了四時的景物變化。作者抓住了四時的哪些景物來表現山水之美？請用自己的語言概括。

4．作者為我們展示了風光綺麗的自然美景之后，又在第③自然段描繪了“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四幅圖畫。請體會作者為什么首先描繪“滁人游”這幅畫面。

5．“言在筆先，意在筆后”，作者放情林木，縱意山水，讓我們通過這美麗的風景體會到了太守獨特的游樂情懷。你認為作者在此文中表達了怎樣的情感？（乙）閱讀下文，回答問題。

予少家漢東①，漢東僻陋無學者，吾家又貧無藏書。州南有大姓李氏者，其子堯輔②頗好學。予為兒童時，多游其家。見有弊筐貯故書在壁間，發而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脫落顛倒，無次序；因乞李氏以歸。讀之，見其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義，徒見其浩然無涯，若可愛。

（節選自歐陽修《記舊本韓文后》）

【注】①漢東：漢水以東，指隨州（今湖北隨州）。歐陽修四歲喪父，往隨州依靠叔父生活。②堯輔：是大姓李氏的兒子。

6．解釋下列句中劃線詞在文中的意思。

（1）貯故書在壁間（）

（2）徒見其浩然無涯（）

7．短文敘述了歐陽修得到《昌黎先生文集》六卷的經過，請你用簡潔的語言概括出來。

8．歐陽修少時，在李家見到“脫落顛倒，無次序”的書籍，竟然“因乞李氏以歸”。對此你有怎樣的感受？

答案：1．六一居士 北宋（或“宋”）2．（1）像鳥張開翅膀一樣（或“像鳥展翅的樣子”）（2）開花，這里指滋長（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯 3．春天野花盛開，夏天樹木茂盛，秋天風高霜潔，冬天水落石出。（或“野花、樹木、風霜、水石”）4．滁州人如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，這與太守的勵精圖治有關，寫這些是為了引出下文的“太守醉”。（或“引出后面的三幅圖畫”“為下文寫?太守醉?作鋪墊”）5．圍繞“熱愛山水，寄情山水，隨遇而安，與民同樂，排遣抑郁”其中任何一點回答即可。示例①：表現出作者對美好山川的熱愛及隨遇而安、寄情山水、與民同樂的曠達情懷。示例②：勾勒出了一幅太守與民同樂的圖畫，抒發了作者的政治理想。示例③：表達了作者寄情山水以排遣抑郁的復雜感情。6．（1）舊，舊的（或“原來的”“過去的”）（2）“邊”（或“際”“邊際”）7．因為他到朋友家玩，見到破筐里的舊書，就向人家討要回來讀。8．圍繞“好學、愛書”回答即可。示例①：歐陽修小時候生活條件如此艱苦都這樣刻苦好學，我們今天更應該珍惜良好的學習環境。示例②：正因為歐陽修小時候如此好學才有后來的成就，所以他的精神很值得我們學習。分析?助讀：

所選的兩篇都是歐陽修的作品，前篇是千古傳誦的游記，后篇是往事回顧，都能讓我們感受到歐陽修的思想情懷。

第1題考查文化常識。易錯之處是誤填他人的字號，誤填朝代。如果了解歐陽修字號的來歷就不會記錯。所謂“六一”，即藏書一萬卷、集錄金石遺文一千卷、一壺酒、一張琴、一局棋、一醉翁，足以見他怡情書卷、涉趣棋酒的生活情趣。

第2題、6題考實詞解釋。最易錯的是“翼然”“蔌”“觥”三處，這些字義在現代漢語中已經不多見，答題時可能誤將它們解釋為“飛起來”“野草”“牛角”。此外，將“秀”解釋為“出頭”，也不正確。“翼然”，像鳥的翅膀一樣張開，“然”，形容詞詞尾，表“……的樣子”，現代漢語中還有這種用法。“蔌”，蔬菜的總稱，這里指野菜，不是野草，今天也還用“山肴野蔬”一詞，但“蔌”字不常用。“觥”是古代用獸角做的酒器，泛指酒杯。“秀”，原指谷物吐穗開花，這里指繁茂、茂盛。考生往往能大致知道整個詞語的意思，卻不懂每個字的字義，所以容易出錯。

第3題考提取信息，也考了語句翻譯。“山間之四時也”是總收的一句，從這里向前找，找到表現山水之美的四時景物的句子，然后用自己的話譯出。錯誤之處在于不能準確說出原文意思。能答“野花、樹木、風霜、水石”也對，但缺乏美感，不是最佳答案。

第4題考寫法分析。容易誤答成作者先看到游人，再寫太守野宴，由遠及近的寫法。這樣作答只從取景的立足點看，沒有從深層的因果關系去考慮。滁人安樂，源于太守德政，政治而民歡，寫“滁人樂”是為了引出“太守醉”，為下文作鋪墊。從全文看，文章運用層層烘托的方法，此處也是一種烘托。

第5題考情感體驗，也是一種文意概括。最易造成失誤之處是對“醉”的理解及由此引發的感情體驗，誤認為作者是一種“醉醺醺”的借酒排遣抑郁，看不到作者與民同樂，陶醉于山水秀色的積極生活態度。與一般的遷客不同，歐陽修在謫居時期，其人生態度也是積極的。

第7題考文意概括。抓住“到李家玩”“發現文集”“借書回家”三個要點概括敘述就符合要求。容易漏掉的是前面兩點中的某一點，得到書的經過便說得不完整。如“從李家討得韓愈的文集”或“發現幾本破書就借回家讀”。

第8題考查閱讀感受。開放性題目，可從“好學”的角度談感受。如果感受認識比較膚淺，或者語言表達不完整、不流暢，就有可能失分。能結合自身談感受，或能對借書、好學作出合理的評價，認識到少時好學與后來大有作為的關系，作答就更深入一層了。【典型例題透視】 例 觀山水之美景 【甲】《游太和山日記》 徐霞客

十一日，登仙猿嶺……五里，越一小嶺，仍為鄖縣境。嶺下有玉皇觀、龍潭寺。一溪滔滔自西南走東北，蓋自鄖中來者。渡溪，南上九里岡，經其脊而下，為蟠桃嶺，溯溪行塢中十里，為葛九溝。又十里，登土地嶺，嶺南則均州境。自此連逾①山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。山塢之中，居廬相望，沿流稻畦，高下鱗次，不似山、陜②間矣。但途中蹊徑狹，行人稀，且聞虎暴叫，日方下舂③，竟止塢中曹家店。

【注解】①逾：跳過，越過。②山、陜：山西省、陜西省的簡稱。③“舂”：通“沖”，下墜。

【乙】《廬山草堂記》 白居易

匡廬①奇秀，甲天下山。山北峰曰香爐峰，北寺曰遺愛寺。介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。元和十一年秋，白樂天見而愛之。因面峰腋寺，作為草堂。

是居也，前有平地，中有平臺，臺南有方池。環池多山竹野卉，池中生白蓮、白魚。又南抵石澗，夾澗有古松、老杉，大僅十人圍，高不知幾百尺。修柯戛②云，低枝拂潭，如幢（），如蓋（），如龍蛇（）……其四旁耳目、杖屨可及者，春有錦繡谷花，夏有石門澗云，秋有虎溪月，冬有爐峰雪。陰晴顯晦，昏旦含吐，千變萬狀，不可殫紀，故云甲廬山者。（選文有改動）

【注解】①匡廬：指江西的廬山。相傳殷周之際有匡俗兄弟七人結廬于此，故稱。②戛（jiá）：摩，摩娑。

1．“記”是我國古代一種比較常見的散文體裁。初中階段，我們曾經學過不少的同類文章，請你根據回憶和比對，從寫作內容和行文風格上，分別為【甲】【乙】兩文各找一篇最近似的課文。將文題寫在相應位置。

2．請用“/”為下邊的句子準確斷句。

自此連逾山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。

3．分別解釋【甲】【乙】兩文中加點的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思。

4．根據文意，將“張”“豎”“走”三個字準確還原到【乙】文的括號里。

5．請用原文說出白居易的“廬山草堂”具體建在什么地方。（限四字）

6．【乙】文中加橫線的句子，描寫了“廬山草堂”旁的四季之景，歐陽修的《醉翁亭記》中也有一組描寫四季之景的句子，請默寫出這組句子。

7．翻譯下邊的句子。

介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。

答案：1．《小石潭記》《桃花源記》《滿井游記》與《游太和山日記》最近似。《岳陽樓記》《醉翁亭記》與《廬山草堂記》最近似。2．自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常。（“自此”后斷一處不扣分）3．溯：逆流而上。蹊：小路。及：到，達到。旦：早晨。4．“豎”“張”“走” 5．“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。6．野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者。7．介于香爐峰（或“山峰”）、遺愛寺（或“寺廟”）之間，那地方最美（或“最好”），又是廬山之最（或“第一”）。（境：地方；勝：美好的，優美的；絕：最，極；甲：第一。重點看以上四個關鍵詞，大意正確即可）透視?助讀：

這是兩位歷史名人謳歌山水的妙筆精品。

甲文選自《徐霞客游記》。《徐霞客游記》也被稱為“千古奇書”，是徐霞客根據自己的親身經歷用日記體裁撰寫的一部寫實著作。太和山即武當山，為道教名山，在湖北省境內。山中殿宇規模宏大，自然風景絕佳。本文記敘的土地嶺是又一處美不勝收的桃源勝境。徐霞客對山嶺間的景致給予了清晰的描繪，表達了對名山仙道的美好情感。

白居易的《廬山草堂記》，記敘了自己理想居所的美好環境，匡廬秀甲天下，草堂所在地“面峰腋寺”，秀甲廬山，自然是絕勝之境。

感受山川形勝之美，是情操陶冶，也是審美享受。

第1題考查文體意識，對古代散文文體“記”的把握。“記”常見的有兩種：一種以記事為主，一種以寫景為主。“記”通過記事或寫景來表達作者的情感。題干中的提示“寫作內容和行文風格上”“最近似”很重要。從寫作內容和行文風格上看，《游太和山日記》以敘事為主，穿插景物描寫，這和《小石潭記》《桃花源記》《滿井游記》相似；《廬山草堂記》以寫景為主，借景抒情，這和《岳陽樓記》《醉翁亭記》相似。

第2題考查文言文斷句。斷句的前提是對全文的整體把握。前面的內容是粗略記敘行程中所到之處。這一句中先讀懂“連逾”是“接連跨越”的意思，從這里起鏡頭掠過一片山嶺，接著出現具體的景物描寫，顯出了幾幅畫面。寫了桃李，寫了山花，最后用“幽艷異常”收束，所以將句子斷為：“自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常。”斷開的每一處，都有相對完整的意思，連接起來又是一個整體。

第3題考查文言實詞的含義。實詞一般有多個義項。溯：①逆流而上，是原本的字義；②追溯，是后起義。蹊：①小路；②蹊蹺。及：①到達；②趕上；③比得上；④推及、顧及。旦：①天亮；②（某一）天。根據文中具體的句子進行分析：“溯溪行”，即“順著小溪逆流而上”，所以“溯”為“逆流而上”；“蹊徑狹”，即“小路狹窄”，“蹊”“徑”都是“小路”的意思；“杖屨可及者”，即“拄著拐杖穿著鞋子可到達的地方”，所以“及”為“到達”；“昏旦”，即“傍晚和早晨”，所以“旦”為“早晨”。

文言實詞往往一詞多義，我們在平時的學習中要多積累常見的文言實詞，熟悉它們的義項；在結合具體的文言句子進行解釋時，注意選出符合上下文的義項。

第4題考查主謂詞語的搭配。所給的“豎”“張”“走”三個詞語都是動詞，必須明白和它們搭配的“幢”“蓋”“龍蛇”是什么意思，接連三個“如……”的本體事物是“古松”與“老杉”的枝柯。“幢”是古代作儀仗用的一種旗幟，名詞，這里不是與建筑物有關的量詞，“豎”可與其搭配；“蓋”，古代稱傘為“蓋”，有遮蔽作用，所以與“張”搭配；“龍蛇”是蜿蜒行走的動物，可用“走”字作謂語。填入后，句子完整恰切地表達出對古松、老杉的形態描寫。

此類題不是簡單的用代入法就能濟事的，一定要弄清相互搭配的詞語組成后表示什么意思，這個意思在文中是否說得通。

第5題考查對閱讀信息的提煉和文意把握。從“介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山”“因面峰腋寺，作為草堂”中可以看出廬山草堂的位置。答“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。解題時要針對問題找準相應的句子，按照要求抓住關鍵詞語并限定四字作答。

第6題考查課內文言名句的默寫和課內外知識的鏈接。考的是對《醉翁亭記》相關內容的識記，并由本文的描寫引起聯想。注意提示“四季之景的句子”，所寫語句不可多出或遺漏。

第7題考查句子翻譯。這個句子特別要注意的地方有四點：其一，“介”字后面省去了“于”，翻譯時要注意補上；其二，“其境”指代的是“那個地方”，說“草堂”反而不合適；其三，“勝絕”指“最美好的”；其四，“甲”，是“第一”的意思。詞語的意思理清后，再將句子的意思理順。

將文言語句準確翻譯成現代漢語，必須從兩方面著手。一是從微觀上，能把握句子中實詞、虛詞的用法和意義，即以理解實詞和虛詞為基礎，對一詞多義、古今異義、通假現象、詞類活用，對常用的虛詞、固定短語、修辭格以及特殊句式，都有一個準確的把握。二是從宏觀上，善于聯系上下文推敲判定，整體理解，不要斷章取義。

第二篇：高考文言文知識點及答題要點總結

高考文言文知識點及答題要點總結 延安市延川縣永坪高級中學

孫忠提

1、對原文框架結構要有一定的理解：一般情況下，選擇的是人物傳記，這也正是語文課本和選修課本中的一個重點，因為語文課本的很多古文就是人物傳記型的，如《燭之武退秦師》 《荊軻刺秦王》《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》等，所以在高考中很有可能涉及的就是人物傳記類的文章，而人物傳記類的文章一般都有一個固定的內容模式：人物的家庭情況，人物小時候有什么特點，人物在學問方面有哪些特點，幾時進入仕途，在仕途上經過幾次坎坷（在什么地方做官做了哪些事情有什么政績，又在哪些地方做官做過哪些事情有什么政績，幾經周折然后怎么樣，最后在任怎樣等）文章最后一般是人物的死（犧牲），人們（皇帝）對此有什么評價以及對后世的影響等。

行文過程中，可能會用到各種手法，并由此反應作者對人物的認識和對人物的態度，也就是這篇文章（傳記）的中心。

2、實詞的考查：

（1）用所給的加點的詞組詞，最好組成跟原句詞性相同的，然后放入原句分析句子是否通順正確，如果正確，這是第一步，然后將整個句子放入原文，如果適合原文所要表達的意思，那說明這個詞是正確的，否則就是錯誤的。

（2）同時也可以聯想該加點的詞在那一課出現過，當時有什么用法和意義。（因為高考題雖然不出書上的原題，但是都能在課本上找到影子，據此我們在做題時可以聯系課本的上的相關知識）。

（3）或者用語法分析。判斷詞性，在原文找提示點。

3、虛詞的考查：

（1）先看位置，不同位置的虛詞，承擔的語法功能也是不一樣的。（最直接的）（2）看前后所跟詞的詞性，虛詞跟一些詞有關系，而跟另外一些詞卻沒有辦法搭配。（最主要的）

（3）根據平時所學或聯系平時的講解分析所要考查的詞的用法和意義。（最根本的）（4）運用語法——分析成分、詞性和搭配等。

4、人物性格的考查：

（1）看清題目中關于人物個性的限定詞，并對這個限定詞的外延和內涵要有一定的理解。（2）根據限定詞對下面所給的六個選項進行排除，注意考查的時間的限制、地點的限制、做事情的施動者等，即要找到人、事、時、地點、結果、影響、評價的對應關系。

5、關于內容的考查：

（1）看主題的正確與否——看作者的態度、看人們對他的評價、看他所做得事情。

（2）在一篇古文中要找準不同人、不同事、不同時間、不同地點、不同結果、不同影響、不同評價之間的對應關系。

（3）看人物的描寫方法及效果。

6、關于翻譯：

（1）離不開語境，圍繞語境尋找提示點和信息點。（2）尋找實詞，虛詞進行落實。

（3）聯系古文常考查的句式（定語后置、判斷句、被動句、賓語前置、介賓短語后置、主謂倒裝、省略句）以及一些固定句式。

（4）字字落實，每一個字組一個詞，要保證詞性相同，符合整個句子在成分上的要求，將所有能夠組成詞的詞語聯系起來，再聯系句式進行必要的“刪、補、留、掉、換”，使句子前后通順，同時要顧及到整個句子的要求，并和課文內容相聯系，最好用課文中的相關詞語，注意一些名詞和代詞可以不翻譯。

（5）要注意利用好后面題目中所提供的信息，這在一定程度上是做題的一個突破口。

第三篇：文言文答題技巧

文言文答題技巧

在日常的教學中，學生對課外文言文的學習是一個薄弱的環節，在歷次考試中，課外文言文失分也是十分嚴重的。我認為照成這種情況的原因除了學生的畏懼心理外，一個很重要的原因是他們對此類題目的答題技巧掌握不夠好。我根據教學實踐總結出解題四個步驟。

第一步 仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。理解題目可以幫助學生理解材料的內容，從而幫助題目答題。

第二步結合注釋速讀全文

文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第三步快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應該快速瀏覽文段后的題目。

第四步 “對癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

(1)詞語解釋題。這是典型的“題目在課外，答案在課內”題目。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

(2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。

(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

第四篇：初中語文知識點總結

初中語文知識點總結

積累及運用

初中語文積累及運用知識點總結:積累及運用知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括識記字音、識記字形、標點符號、正確使用實詞、虛詞、正確使用熟語、辨析修改病句、語句表述、壓縮語段、仿用、選用、變換句式、簡明、連貫、得體、正確運用常見的修辭手法、語法知識、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。

識記字音 同音字多音字形聲字易誤讀的字識記字形：音近（同）字形近字音相近字形相近字標點符號：重點是句號、分號、問號、感嘆號、冒號、引號、破折號、省略號等。題型有選擇題、改錯題、斷句題、添加題等。

正確使用實詞、虛詞 ：實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。

虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題。（少數副詞如“不”、“也許”、“沒有”等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。正確使用熟語：成語慣用語諺語格言歇后語詞語運用詞語的語境義辨析修改病句：辨析病句：

1、語感審讀法。調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭；

2、緊縮法。去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分；

3、造句類比法。仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較，有無問題便清楚了；

4、邏輯意義分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。

修改可以歸納為字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當的）移（語序不當的）。修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。語句表述：情景式擴展續寫式擴展寫作廣告詞過渡語其它創新題寫作導游詞壓縮語段：消息類壓縮說明類壓縮描述類壓縮議論類壓縮圖文轉換語句語段賞析語句語段賞析概括語言運用

消息類壓縮知識點總結:消息是一種常見的新聞體裁，其結構一般包括標題、導語、主體、結尾四部分。其常見的結構形式是“倒金字塔”式，即把最重要的內容放在開頭。其中，導語部分簡明扼要，開門見山地概述消息的核心內容或事實的主要部分，給讀者一個輪廓；主體部分則描述消息的主干和枝節部分，具體交代事件的始末（時間、地點、人物、起因、經過、結果等）。為充實消息內容，深化主題，消息中的背景材料也是重要的組成部分，如交代人物、歷史地理、知識背景等材料，對此，在壓縮時常舍棄。

說明類壓縮知識點總結:對說明類的語段進行壓縮時，要注意：①抓住說明的中心及其特點；② 一般不使用修辭、舉例等語句；③ 注意表述的嚴密、清晰、連貫。

描述類壓縮知識點總結:要關注材料所描述的主體、描寫的方法和手段。要注意：①描述的要素和對象；②忽視景物描寫，景物描寫只是用來渲染氣氛或襯托人物，但許多不是文段的中心，所以要忍痛割愛。

議論類壓縮知識點總結:要注意：①抓中心句、過渡句；②內容要全面，特別要注意一些關聯詞，如“然而”“另一方面”“又”“其次”等。

圖文轉換知識點總結:圖文轉換題要求考生根據圖表中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或對材料進行綜合性評價。解答圖表題要把握好以下幾個方面：

1、注重整體閱讀；

2、重視數據變化；

3、注意圖表細節，它往往起提示作用。如圖表下的“注”等；

4、把握考題要求；

5、簡要歸納概括。

語句語段賞析知識點總結:學會賞析優美語句和語段的基本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。

語句語段賞析概括知識點總結:學會欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價，說出自己的分析。復習提示：

1、抓住語言風格進行賞析；

2、抓住修辭手法進行賞析；

3、抓住詞語的表達效果進行賞析；

4、抓住寫作手法進行賞析；

5、抓住人物形象進行賞析。

語文語言運用知識點總結:語言運用部分的題型是變化多樣的，但萬變不離其宗。只要同學們掌握其中的方法和要領，只要同學們在日常學習和生活中多觀察生活，多積累，多運用，多練習，加強語文和生活的聯系，就能提高語言運用的綜合能力，就能讓語文成為我們生活中不可缺少的朋友，贏得中考。仿用、選用、變換句式：仿寫句子選用句式變換句式語序排列

變換句式知識點總結:根據既定的表達目的而變換句子的表述形式。句式變換只是變換句子的表現形式，決不要誤以為是變換句意。句式變換的主要類型有：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，單句與復句等。

語序排列知識點總結:排列語序題主要考查語言的連貫，是很好的理清思路、理解主要內容的訓練方式。基本要求是連綴句子。將思想表達清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密。考查的題型主要有：①選擇題；②要求把在一定語言環境中打亂順序的一組句子重新排序；③給出一組打亂順序的句子，讓考生自主排序。簡明、連貫、得體：簡明連貫得體正確運用常見的修辭手法：修辭運用寫作對聯

語文修辭運用知識點總結:修辭多在運用中考查，經常和閱讀、仿寫、句子的考查結合在一起。學習重點是在理解作用的基礎上理解其在不同的語言環境中的作用。一般需要我們掌握的修辭方法有8種，即比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問和反問。

語文寫作對聯知識點總結:對聯，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的中文語言獨特的藝術形式。對聯相傳起于五代后蜀主孟昶。它是中華民族的文化瑰寶。語法知識：單句復句詞類 句子成分短語

語文單句知識點總結:是由短語或單個的詞構成的句子。

復句知識點總結:由兩個或兩個以上意義緊密聯系，結構相互獨立的單句即分句組成的句子稱為復句。

初中語文詞類 句子成分知識點總結:句子由不同的成分構成。句子的成分主要有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”；謂語用來說明、陳述主語，經常由動詞、形容詞充當，一般表示主語“怎么樣”或“是什么”；賓語在謂語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題；定語是名詞前面的連帶成分，用來修飾、限制名詞，表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等；狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等；補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。

語文短語知識點總結:是由兩個或兩個以上的詞組合起來構成的（也稱詞組）。根據短語包含詞語的多少可以把短語分為簡單短語和復雜短語。還可以從結構和功能這兩個角度對短語進行分類，因此就有短語的結構類型和功能類別。從結構上劃分短語指的是：根據短語內部兩個詞的語法結構關系劃分短語，可以分為16種結構類型。即主謂短語、動賓短語、偏正短語、補充短語、后補短語、并列短語、聯合短語、連謂短語等。

文學常識和名句名篇

初中語文文學常識和名句名篇知識點總結:文學常識和名句名篇知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括識記文學常識、默寫常見的名句名篇、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。

識記文學常識：中外重要作家及其時代和代表作文學體裁常識文學常識名著賞讀

初中語文中外重要作家及其時代和代表作知識點總結:考點梳理：各個朝代、各個時期重要作家及作品；文體知識及文化常識；文學典型形象的主要特征。

2、預測分析：淡化對文體常識的考查，加大對課文所涉及的古今中外重要作家、作品的考查，加大對小說、詩歌、散文、戲劇等文學常識的考查。考查內容由單一變為綜合，由機械記憶到靈活運用。從題型來看，以選擇題為主，輔以填空等。初中語文文學體裁常識知識點總結:文學體裁是指文學作品的類別。分為詩歌、小說、散文、戲劇四大類。

初中語文文學常識知識點總結:掌握一定的文學常識，不僅有利于閱讀，也有利于交際。中考語文文學常識試題常涉及這樣一些內容：①了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式和詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式；②了解現行教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文學史上占重要地位的作家作品；③了解現行教材涉及的文學流派及中外著名作家的國別及代表作；④了解現行教材涉及的作品中著名的文學典型；⑤現行教材有關作品涉及的文化常識等。文學常識考查的主要是考生對教材涉及到的中外著名作家作品的了解及掌握情況，考查內容主要來自于學生所學教材。

初中語文名著賞讀知識點總結:通常考查學生對名著的識記、理解、鑒賞能力。常見的考點有：名著的作者（國別或朝代）、故事情節、相關人物、學生的閱讀感受等。《語文課程標準》推薦的10部書為：詩集《繁星?春水》、散文集《朝花夕拾》、小說《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。

默寫常見的名句名篇 ：默寫名句名篇背誦積累

初中語文默寫名句名篇知識點總結:古詩文名句默寫是中考語文命題關注的一個重要內容。全國各地中考語文試題在古詩文名句默寫方面涉及到的考點有：①默寫語文教材中的古詩文名句；②在理解的基礎上背誦默寫課標規定的古詩文；③背誦默寫教材中的經典課文或精彩段落；④記誦比較熟悉的課外古詩文名句。考查的內容是課標規定的古詩文名句、名段、名篇，一般為課內篇目。

文言文閱讀

初中語文文言文閱讀知識點總結:文言文閱讀知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括文言詞語、文言句式、歸納內容要點，概括中心意思、理解、翻譯文言語句、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。文言詞語：文言文實詞文言文虛詞古今異義一詞多義

語文文言文實詞知識點總結:理解常見文言實詞在文章中的含義。考查范圍有名詞、形容詞、動詞、數詞和量詞。考查內容包括通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用。

初中語文文言文虛詞知識點總結:理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

初中語文古今異義知識點總結:現代漢語由古代漢語發展而來，有些詞義一直沿用下來，有些詞義已經發生了變化，形成古今異義的現象。古今異義詞主要有以下幾種：(1)詞義擴大。(2)詞義縮小。(3)詞義轉移。(4)詞義感情色彩的變化等。

初中語文一詞多義知識點總結:所謂“一詞多義”，就是指一個詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個引申義 文言句式：特殊句式

初中語文特殊句式知識點總結:判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“??者，??也”式，另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷，還有一種情況是不用判斷詞，要根據上下文判斷。

二、省略句。句子中省略某個詞或某個成分的現象，在文言文中較為常見。主要有：（1）省略主語；

（2）省略謂語或省略動詞；（3）省略賓語；（4）省略介詞；（5）省略量詞。另外：文言文中數詞后常省略量詞。

三、倒裝句。主

要有四種：（1）主謂倒裝；（2）賓語前置；（3）定語后置；（4）介賓結構后置。

四、被動句。主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為??所”“見”字表被動句。二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據上下文語意去推斷。

五、固定格式。初中文言課文中固定結構有：“不亦??乎” “得無??乎”“如??何”“奈??何”“然則??”等。理解、翻譯文言語句：理解文言語句翻譯文言語句分析寓意歸納內容要點，概括中心意思：歸納概括分析

古詩詞閱讀初中語文古詩詞閱讀知識點總結:古詩詞閱讀知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括古詩閱讀、古詞閱讀、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。

初中語文現代文閱讀知識點總結:現代文閱讀知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括說明文閱讀、議論文閱讀、記敘文閱讀、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。說明文閱讀：說明文閱讀應用文閱讀

初中語文說明文閱讀知識點總結:說明文選材大多數是前沿科技、生態視野、環境保護、資源利用、文明傳承等，注重內容的知識性、趣味性、實用性、時代性。說明文的對象幾乎是必考點，也是易得分點，在復習時注意準確把握和準確概括。說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。說明文語言也是必考點，主要考點在修飾限制成分上，如對時間、空間、程度、范圍、數量、頻率等方面的準確界定上。說明方法及其作用也是考試重點，習慣的考查方式是：運用了某種說明方法，將說明對象的某種特征說明的如何如何。初中語文應用文閱讀知識點總結:應用文的相關內容也是中考語文的主要考點之一。應用文就是應用于社會公私事務的文字。應用文多是日常應用的，如電報、書信、合同、訴狀、計劃、總結、通知、啟事、章程、日記等。應用文的語言結構多有一定的程式，尤其是公文，不允許個人自己創造一套，這是因為辦事要迅速統一，必須共同遵守一種程式。應用文的內容要簡明扼要，真實準確。應用文的語言要簡潔明快，不必多加修飾。隨著時代的發展，電報等應用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現，電子郵件、論壇帖子等新型應用文體受到命題者的關注。在應用文的考查形式上，常見的題型有應用文格式指錯、應用文修改、應用文寫作等。議論文閱讀： 議論文閱讀 初中語文議論文閱讀知識點總結:議論文復習備考應注意的是：（1）依據作者的感情傾向、見解主張，準確找到論點；（2）依據文章脈絡，弄清論點、論據、論證三要素間的關系；（3）體會品味語境語言，理解運用常見的論證方法；（4）把握開放尺度，聯系實際，辯證分析。在議論文的復習中，重要的考查點有：一是論點。議論文的論點是作者的主張，從句子形式上看，往往是一個判斷句。論點提出的位置不一。二是論證方法。需要我們掌握的有舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。三是對文中重要詞語、句子的理解。詞語要結合原意理解文中的語境意；句子一般需要把抽象的、概括的語句形象化、具體化。四是文章思路。復習重點是文章先寫什么、再寫什么、最后寫什么，理清這些，也就理清了思路。五是開放性試題。解答這類試題，緊扣文章是基礎，把意思清楚、準確、流暢地表達出來是關鍵。

記敘文閱讀：記敘文閱讀現代詩歌閱讀

初中語文記敘文閱讀知識點總結:記敘文的考查是中考的重要考點，考查的題型多，考點多，根據中考的命題趨勢，下面的幾大考點將成為今后中考的主菜單。考點一：敘事線索。了解敘事線索的幾種類型：①人物線索； ②物品線索；③感情線索；④事件線索；⑤時間線索。考點二：表達方式的考查。了解表達方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫。考點三：表現手法。掌握幾種重要表現手法的作用。如：襯托（側面烘托），以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。考點四：含義作用題型。包括：①了解人稱的作用，再根據具體內容答題；②了解文段或句子在文章開頭中間結尾的作用；③對具體句子的品析；④記敘文中議論句段的作用；⑤記敘文中抒情的作用。考點五：結構層次。包括：①劃分段落層次的方法；②概括層意的方法，具體為摘句法、概括法和疊加法。考點六：內容及中心的概括。掌握概括方法看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。考點七：語言賞析。了解用詞之美；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引申

意、雙關義。考點八：結構和思路。要注意題目中有限制和提示作用的信息。考點九：標題考查。找文章的線索或中心。考點十：知識拓展題。人物事件拓展；主旨拓展；聯系實際談談你的體會等。

初中語文現代詩歌閱讀知識點總結:1．鑒賞現當代詩歌知識儲備。（1）主題：是指詩人通過豐富的鄉下，用精粹的語言創造清新的意境，集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的蘊涵，以及表現作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描寫某種事物所達到的境界，是詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統一的結果，它是詩歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯想，使人讀后如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。（3）意象：簡單地說，就是詩人心中的物象。確切地說，詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的。詩人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的各種色彩。詩歌正是以不同的感情色彩感人的。而組成詩歌用以感人的基本因素正是意象。（4）詩歌的抒情方式和表現技巧：抒情方式分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。表現技巧有對比、夸張、襯托、反復、比喻、排比、象征、抑揚、虛實結合等。

2、詩歌閱讀方法。（1）掌握詩歌特點：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性；（2）了解時代背景、作者情況；（3）展開想象：詩歌的跳躍性要借助想象補充；（4）推敲詞句：用詞造句的凝練、準確、抒情關鍵詞語的表達作用；（5）品味音韻：韻律美節奏美；

（6）體會意象。

語文綜合性學習

初中語文語文綜合性學習知識點總結:語文綜合性學習知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括設計語文綜合性活動、提取及概括信息、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。設計語文綜合性活動： 設計語文綜合性活動 初中語文設計語文綜合性活動知識點總結:綜合性學習主要體現為語文知識、語文能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習是《語文課程標準》積極提倡的一種新的學習方式。它注重考查學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力。綜合性學習題的主要特點是聯系學生實際，真實性強，且地方特點明顯，鄉土氣息濃郁，內容涉及學習交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設計欄目、提建議等，與語言的實際運用相比，內容更加豐富，覆蓋面更廣，綜合性更強。考試命題上的特點是：①在內容上注重對能反映考生生活的學習資源的開發和利用，有機地擴展考生自我表達的答題空間；②在試題的呈現方式上以獨立的綜合性學習考試板塊出現，題內所需的學科間知識的綜合交叉比較充分；③題干設置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；④在評價上關注考生個性化的理解與表達，考生的語言表述、對跨學科知識的整合以及各種思維能力的綜合運用都是重要的采分點。試題的類型有單一式和綜合式兩種。要解答好綜合性學習試題，必須做到：

1、善于運用積累，有效調用知識。

2、仔細揣摩題意，提煉答題信息。

3、發散多種思維，合理展開想象。提取及概括信息： 提取信息概括信息口語交際語言運用課外文化積累

初中語文提取信息知識點總結:信息提取題是中考出題的熱點。常見的考點：1．從體裁特點看，有常見的記敘文、議論文、說明文及新聞信息等的提取；2．從材料特點看，有文字信息、圖片信息及數據資料信息等的提取，大多是教材之外的一些國內外關注或與人們的生活息息相關的重要話題；3．從提取內容看，有主要內容、中心意思、文段要旨、人物事物特點、故事情節及言外之意等方面的提取；4．從表述要求看，多是主觀表述題，具體有直接提取中心句、下定義、擬標題、一句話新聞、為新聞寫導語、寫總領句和總結句、用詞語概括、用對聯形式概括等。

初中語文概括信息知識點總結:語言概括題，主要是指從一則或數則篇幅簡短的文字材料中提取符合題干要求的內容，運用簡潔準確的語言把它們精要地表達出來的題型。從考查的內容看，其類別主要有：①壓縮新聞。②歸納事物的特征或成因。③提取有關信息。④提煉觀點、論據。⑤擬寫標題。

初中語文口語交際語言運用知識點總結:

1、口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養；

2、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行；

3、重視口語交際的文明態度和語言修養；

4、鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。課文理解 初中語文課文理解知識點總結:課文理解知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括課文理解、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。

第五篇：初中語文知識點總結

課標和教材對文字這一考點的基本要求是：

1.識記現代漢語普通話的字音，認識3500個常用字。

2.識記現代常用漢字的字形，能正確規范地書寫3500個常用字。3.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。知識要點: 要掌握重點教讀課文中出現的常用字，做到會讀、會寫、會解釋含義、會組詞。能區分常見的同音字、形似字，了解多音多義字在不同詞語中的意義。書寫漢字，做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。初中畢業生應認識的漢字較多，包括同音字、形似字、多音多義字 1.形聲字

從字形上看，漢字可以分為獨體字和合體字。大部分合體字屬于形聲字。形聲字由表示字的意義的形旁（也叫義符）和表示字的讀音的聲旁（也叫音符）組合而成。形聲字的形旁和聲旁結合的方式是多種多樣的。形聲字的形旁只能籠統地表示事物的類別，不能表示具體的意義。有一部分形聲字的聲旁甚至已不能準確地表示現代的讀音。2.同音字、形近字、多音字

同音字就是現代漢語里語音相同但字形、意義不同的字。所謂語音相同，一般是指聲母、韻母和聲調完全相同。對于同音的形聲字，可以通過不同的形旁來判定它們所表示的意義。對于常用的同音字，要隨時留意它們經常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。形似字就是形體相近而意義不同的字。

多音字是指一個字有幾個不同的讀音，表示幾種不同的意義。辨別多音字的讀音，可以從意義、用法、詞性等幾個方面考慮。

學習多音字，不僅要了解某個字有幾個讀音，分別表示什么意思，同時，還要了解不同讀音的不同搭配習慣。常見考法

本節知識是中考的重要考點，主要考查漢字書寫和漢字構造，縱觀近兩三年的中考試題，最重要的是漢字書寫。常見題型為選擇題和填空題，有時也出現考查考生先找出錯別字，再糾正錯別字的試題。

（一）對漢字構造的考查。近幾年中考主要考查考生對形聲字,形近字的了解，同時著眼于字的結構辨析，各地中考試題這類題比較淺近。但近一兩年的中考試題，也淡化了對形聲字知識的考查。

（二）對漢字書寫的考查。主要考查考生對常用字的音、形、義辨識和改正錯別字。這類試題，借考查字的書寫能力，著重考查的是常用詞語的識記、理解能力，大多數考題設計精巧并有較高的難度，迷惑性強，要有加強識字、書寫訓練的指導思想。誤區提醒

對于這些常見的易錯形近字，同學們應當做到兩點：（1）在平時學習時準確識記，明其義在先，記其形于后;（2）分類梳理成知識卡片，并及時訓練與檢測，練習有助于識記。【典型例題】

例析：下面各組詞語中沒有錯別字的一組是（）A．桑梓 脈搏 忘年交 察言觀色 B．裝潢 諳熟 黑黝黝 肺腹之言

C．跌宕 家俱 絆腳石 心無旁鶩 D．寬宥 殉私 閉門羹 鞭僻入里 答案：A 分析：這是一道選擇題，要求考生選出各組詞語中沒有錯別字的一組。在16個詞語中，共有5個錯別字，分散在B、C、D三項。B項中“腹”應為“腑”;C項中“俱”應為“具”，“鶩”應為“騖”;D項中“殉”應為“徇”，“僻”應為“辟”。考生答題時容易把A項當作錯項，誤將其中的“搏”“察”“言”等當成錯別字。例析：下面語句中書寫準確無誤的一項是()A．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡，到處呈現出一片衰草連天的景象。B．伸展出他如蓋的濃陰，來陰庇樹下的幽花芳草，來呈現大地無盡的甜美與芳馨。C．歷史，現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒繆的畫面。D．讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究之故態。答案：D 分析：這是一道選擇題，要求考生選出語句中書寫準確無誤的一項。試題材料為課內與課外相結合，難度不大，考生只要認真辨讀句子，就會發現A、B、C三項中各有一個錯字。A項中的“消”應為“銷”，B項中的“陰”應為“蔭”，C項中的“繆”應為“謬”。

這道題的設題點涉及成語的識記、多音字的辨識、形近字的辨析等，同學們在學習中要有針對性地予以關注。