第一篇：材料性能學(xué)期末總結(jié)剖析

材料性能學(xué)

材料性能學(xué)

緒論

什么是材料的性能？包括哪些方面？

[提示] 材料的性能定量地反映了材料在給定外界條件下的行為；

解：材料的性能是指材料在給定外界條件下所表現(xiàn)出的可定量測(cè)量的行為表現(xiàn)。包括○1力學(xué)性能（拉、壓、、扭、彎、硬、磨、韌、疲）○2物理性能（熱、光、電、磁）○3化學(xué)性能（老化、腐蝕）。第一章 單向靜載下力學(xué)性能

彈性變形：材料受載后產(chǎn)生變形，卸載后這部分變形消逝，材料恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)的性質(zhì)。

塑性變形：微觀結(jié)構(gòu)的相鄰部分產(chǎn)生永久性位移，并不引起材料破裂的現(xiàn)象。彈性極限：彈性變形過(guò)度到彈-塑性變形(屈服變形)時(shí)的應(yīng)力。彈性比功：彈性變形過(guò)程中吸收變形功的能力。

包申格效應(yīng)：材料預(yù)先加載產(chǎn)生少量塑性變形，卸載后再同向加載，規(guī)定殘余應(yīng)力（彈性極限或屈服強(qiáng)度）增加；反向加載，規(guī)定殘余應(yīng)力降低的現(xiàn)象。

彈性模量：工程上被稱為材料的剛度，表征材料對(duì)彈性變形的抗力。實(shí)質(zhì)是產(chǎn)生100%彈性變形所需的應(yīng)力。

滯彈性：快速加載或卸載后，材料隨時(shí)間的延長(zhǎng)而產(chǎn)生的附加彈性應(yīng)變的性能。內(nèi)耗：加載時(shí)材料吸收的變形功大于卸載是材料釋放的變形功，即有部分變形功倍材料吸收，這部分被吸收的功稱為材料的內(nèi)耗。

韌性：材料斷裂前吸收塑性變形功和斷裂功的能力。

超塑性：在一定條件下，呈現(xiàn)非常大的伸長(zhǎng)率（約1000%）而不發(fā)生縮頸和斷裂的現(xiàn)象。

韌窩：微孔聚集形斷裂后的微觀斷口。

常用的塑性指標(biāo)有：延伸率;斷面收縮率;扭轉(zhuǎn)數(shù)或扭轉(zhuǎn)角;極限壓縮率;沖擊韌性

2、簡(jiǎn)答

滲碳淬火鋼、陶瓷玻璃試樣研究其力學(xué)性能常用的方法是扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)。

3)有下述材料需要測(cè)量硬度，試說(shuō)明選用何種硬度實(shí)驗(yàn)方法？為什么？ a.滲碳層的硬度分布，b.淬火鋼，c.灰口鑄鐵，d.硬質(zhì)合金，e.儀表小黃銅齒輪，f.高速工具鋼，g.雙相鋼中的鐵素體和馬氏體，h.Ni基高溫合金，i.Al合金中的析出強(qiáng)化相，j.5噸重的大型鑄件，k.野外礦物 解：a、e、g、i使用維氏硬度。b、c、d、f、h可使用洛氏硬度。b、c可使用布氏硬度。j使用肖氏硬度。k使用莫氏硬度。4）缺口效應(yīng)

集中應(yīng)力達(dá)到材料的屈服強(qiáng)度時(shí)，引起的缺口根部附近區(qū)域的塑性變形。即缺口造成應(yīng)力的集中，這是缺口的第一個(gè)效應(yīng)。

缺口改變了缺口前方的應(yīng)力狀態(tài)，使平板中材料所受的應(yīng)力由原來(lái)的單向拉伸改變?yōu)閮上蚧蛉蚶欤@是缺口的第二個(gè)效應(yīng)。

試樣的屈服應(yīng)力比單向拉伸時(shí)的要高，即產(chǎn)生了所謂缺口“強(qiáng)化”現(xiàn)象。缺口使塑性材料得到“強(qiáng)化”，這是缺口的第三個(gè)效應(yīng)。第三章 沖擊韌性和低溫脆性

沖擊韌度：一次沖斷時(shí)，沖擊功與缺口處截面積的比值。沖擊吸收功：沖擊彎曲試驗(yàn)中，試樣變形和斷裂所吸收的功。

低溫脆性：當(dāng)試驗(yàn)溫度低于某一溫度時(shí)，材料由韌性狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榇嘈誀顟B(tài)。韌脆轉(zhuǎn)變溫度：材料在某一溫度t下由韌變脆，沖擊功明顯下降。該溫度即韌

脆轉(zhuǎn)變溫度。

遲屈服：用高于材料屈服極限的載荷以高加載速度作用于體心立方結(jié)構(gòu)材料

時(shí)，瞬間并不屈服，需在該應(yīng)力下保持一段時(shí)間后才屈服的現(xiàn)象。

2、簡(jiǎn)答

1)缺口沖擊韌性實(shí)驗(yàn)?zāi)茉u(píng)定哪些材料的低溫脆性？哪些材料不能用此方法檢驗(yàn)和評(píng)定？[提示：低中強(qiáng)度的體心立方金屬、Zn等對(duì)溫度敏感的材料，高強(qiáng)度鋼、鋁合金以及面心立方金屬、陶瓷材料等不能]

解：缺口沖擊韌性實(shí)驗(yàn)?zāi)茉u(píng)定中、低強(qiáng)度機(jī)構(gòu)鋼的低溫脆性。面心立方金屬及

合金如氏體鋼和鋁合金不能用此方法檢驗(yàn)和評(píng)定。2)影響材料低溫脆性的因素有哪些？

材料性能學(xué)

解：金屬材料脆性轉(zhuǎn)變的本質(zhì)是其塑性變形能力對(duì)溫度變化的反映。低溫脆性斷裂包括穿晶脆斷和沿晶界的晶間脆斷兩種斷裂方式。穿晶脆斷主要是解理斷裂。常見的低溫脆性斷裂大多數(shù)是沿解理面的穿晶斷裂；而晶間脆斷通常在應(yīng)力腐蝕或發(fā)生回火脆性的情況下出現(xiàn)。

1晶體結(jié)構(gòu)，體心立方存在低溫脆性，面心立方及其合金一般不存在溫脆性。○2化學(xué)成分，間隙溶質(zhì)原子含量增加，韌脆轉(zhuǎn)變溫度提高。○3顯微組織，細(xì)化○晶粒課是材料韌性增加。金相組織也有影響，低強(qiáng)度水平時(shí)，組織不同的剛，索氏體最佳。○4溫度，在某一范圍內(nèi)碳鋼和某些合金可能出現(xiàn)藍(lán)脆。○5加載速率，提高加載速率韌脆轉(zhuǎn)變溫度提高。6試樣形狀和尺寸，缺口曲率半徑越小，○韌脆轉(zhuǎn)變溫度越高。

3）沖擊試樣試樣的制作要求：

a、試樣長(zhǎng)度55±0.5mm，寬度6±0.2mm，厚度±0.2mm，試樣寬度方向的面為產(chǎn)品受壓面。

b、試樣寬度與厚度應(yīng)測(cè)量試樣中間部位的三點(diǎn)，取其算術(shù)平均值。試樣的厚度應(yīng)測(cè)量缺口兩邊的厚度，取其算術(shù)平均值。

制作試樣根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)有些注意細(xì)節(jié)：

a、有些材料對(duì)試樣外表光亮度十分敏感，必需研磨或者拋光至理想光亮度才能得到正確結(jié)果。

b、鑄造的、軋制的、鍛造的或其他非加工外表狀態(tài)的試樣，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)受外表特性的影響。

c、取自部件或構(gòu)件像外延局部或冒口，或者獨(dú)立消費(fèi)的鑄件（例如脊形試塊）可能會(huì)產(chǎn)生不具部件或構(gòu)件代表性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

d、試樣尺寸會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。圓柱形的或矩形的試樣，改動(dòng)試樣尺寸一般對(duì)屈從強(qiáng)度和抗拉強(qiáng)度影響很小，但如呈現(xiàn)改動(dòng)，則可影響上屈從強(qiáng)度、伸長(zhǎng)率和斷面收縮率。4）低溫脆性評(píng)定原則

低溫脆性通常用脆性轉(zhuǎn)變溫度評(píng)定。脆性轉(zhuǎn)變溫度的工程意義在于高于該溫度下服役，構(gòu)件不會(huì)發(fā)生脆性斷裂。很明顯轉(zhuǎn)變溫度愈低，鋼的韌度愈大。脆性轉(zhuǎn)變溫度用夏比系列沖擊試驗(yàn)得到的轉(zhuǎn)變溫度曲線確定。使用轉(zhuǎn)變溫度曲

磨損：物體表面相互摩擦?xí)r，材料自表面逐漸減少時(shí)的過(guò)程。

接觸疲勞：兩材料作滾動(dòng)或滾動(dòng)加滑動(dòng)摩擦?xí)r，交變接觸壓應(yīng)力長(zhǎng)期作用使得

材料表面疲勞磨損，局部區(qū)域出現(xiàn)小片或者小塊材料剝落而產(chǎn)生的疲勞。

2、簡(jiǎn)答

1）簡(jiǎn)述常見的磨損類型和特點(diǎn)？如何提高材料的耐磨粒磨損抗力？ 解：常見的磨損類型和特點(diǎn)有○1粘著磨損，特點(diǎn)是機(jī)件表面有大小不等的結(jié)疤。2磨粒磨損，摩擦面上有擦傷或明顯犁皺紋。○3腐蝕磨損，氧化磨損，磨損○

產(chǎn)物為氧化物如紅褐色的三氧化二鐵。○4接觸疲勞磨損，出現(xiàn)許多豆?fàn)睢⒇悮罨虿灰?guī)則形狀的凹坑。

提高磨粒磨損的抗力可以選用高硬度韌性好的材料或使用表面硬化的材料。

2）磨損失效過(guò)程程分為三個(gè)階段。

(1)跑合磨損階段

新的摩擦副在運(yùn)行初期，由于對(duì)偶表面的表面粗糙度值較大，實(shí)際接觸面積較小，接觸點(diǎn)數(shù)少而多數(shù)接觸點(diǎn)的面積又較大，接觸點(diǎn)粘著嚴(yán)重，因此磨損率較大。但隨著跑合的進(jìn)行，表面微峰峰頂逐漸磨去，表面粗糙度值降低，實(shí)際接觸面積增大，接觸點(diǎn)數(shù)增多，磨損率降低，為穩(wěn)定磨損階段創(chuàng)造了條件。為了避免跑合磨損階段損壞摩擦副，因此跑合磨損階段多采取在空車或低負(fù)荷下進(jìn)行；為了縮短跑合時(shí)間，也可采用含添加劑和固體潤(rùn)滑劑的潤(rùn)滑材料，在一定負(fù)荷和較高速度下進(jìn)行跑合。跑合結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行清洗并換上新的潤(rùn)滑材料。

(2)穩(wěn)定磨損階段

這一階段磨損緩慢且穩(wěn)定，磨損率保持基本不變，屬正常工作階段，圖中相應(yīng)的橫坐標(biāo)就是摩擦副的耐磨壽命。

(3)劇烈磨損階段

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定磨損后，由于摩擦副對(duì)偶表面間的間隙和表面形貌的改變以及表層的疲勞，其磨損率急劇增大，使機(jī)械效率下降、精度喪失、產(chǎn)生異常振動(dòng)和噪聲、摩擦副溫度迅速升高，最終導(dǎo)致摩擦副完全失效。

3）摩擦磨損試驗(yàn)機(jī)表征材料磨損性能的參量

為了反映零件的磨損，常常需要用一些參量來(lái)表征材料的磨損性能。常用

材料性能學(xué) 的參量有以下幾種：

(1)磨損量 由于磨損引起的材料損失量稱為磨損量，它可通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度、體積或質(zhì)量的變化而得到，并相應(yīng)稱它們?yōu)榫€磨損量、體積磨損量和質(zhì)量磨損量。

(2)磨損率 以單位時(shí)間內(nèi)材料的磨損量表示，即磨損率I=dV /dt(V為磨損量,t為時(shí)間）。

(3)磨損度 以單位滑移距離內(nèi)材料的磨損量來(lái)表示，即磨損度E=dV/dL(L為滑移距離）。

(4)耐磨性 指材料抵抗磨損的性能，它以規(guī)定摩擦條件下的磨損率或磨損度的倒數(shù)來(lái)表示，即耐磨性=dt/dV或dL/dV。

(5)相對(duì)耐磨性 指在同樣條件下，兩種材料（通常其中一種是Pb-Sn合金標(biāo)準(zhǔn)試樣）的耐磨性之比值，即相對(duì)耐磨性εw=ε試樣/ε標(biāo)樣。4）機(jī)械正常的磨損過(guò)程有何特征，應(yīng)當(dāng)如何控制各個(gè)階段。

答：機(jī)械正常磨損過(guò)程由三個(gè)階段組成：跑合階段，穩(wěn)定磨損階段，劇烈磨損階段。

在三個(gè)階段中，要盡量減少跑合階段，降低穩(wěn)定磨損階段的磨損率，延長(zhǎng)穩(wěn)定磨損階段。控制劇烈磨損造成的危害。第七章 高溫性能

蠕變:金屬在恒溫、恒載荷下緩慢產(chǎn)生塑性變形的現(xiàn)象。

蠕變極限：金屬材料在高溫長(zhǎng)期載荷作用下對(duì)塑性變形抗力指標(biāo)。持久強(qiáng)度：在規(guī)定溫度下，達(dá)到規(guī)定實(shí)驗(yàn)時(shí)間而不發(fā)生斷裂的應(yīng)力值。

應(yīng)力松弛：在規(guī)定溫度和初始應(yīng)力條件下，金屬材料中的應(yīng)力隨時(shí)間增加而減少的現(xiàn)象。

2、簡(jiǎn)答

1）蠕變隨時(shí)間的延續(xù)大致分3個(gè)階段：

①初始蠕變或過(guò)渡蠕變,應(yīng)變隨時(shí)間延續(xù)而增加，但增加的速度逐漸減慢；②穩(wěn)態(tài)蠕變或定常蠕變，應(yīng)變隨時(shí)間延續(xù)而勻速增加，這個(gè)階段較長(zhǎng)；③加速蠕變，應(yīng)變隨時(shí)間延續(xù)而加速增加,直達(dá)破裂點(diǎn)。應(yīng)力越大，蠕變的總時(shí)間越短；應(yīng)力越小，蠕變的總時(shí)間越長(zhǎng)。但是每種材料都有一個(gè)最小應(yīng)力值，應(yīng)力低于

動(dòng)使電極電位較低的金屬溶解增加造成的局部腐蝕。

鈍化：電化學(xué)腐蝕的陽(yáng)極過(guò)程在某些情況下受到強(qiáng)烈阻滯，使腐蝕速率急劇下

降的現(xiàn)象。

2、簡(jiǎn)答

1）為什么說(shuō)材料的腐蝕是一個(gè)自發(fā)過(guò)程？

解：因?yàn)楦g是物質(zhì)由高能態(tài)向低能態(tài)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，所以腐蝕是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程。

2）原電池和腐蝕原電池的區(qū)別是什么？

解：原電池可以是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，有電流通過(guò)并能對(duì)外做功。腐蝕原電池是能進(jìn)行氧化還原反應(yīng)，但并不能對(duì)外做功的短路原電池。3）應(yīng)力腐蝕斷裂的條件和特征是什么？ 解：應(yīng)力腐蝕具有以下特點(diǎn)：○1應(yīng)力。必須有拉應(yīng)力存在才能一起應(yīng)力腐蝕，壓應(yīng)力一般不發(fā)生應(yīng)力腐蝕。○2介質(zhì)。一定的材料必須和一定的介質(zhì)的相互組合，才會(huì)發(fā)生腐蝕斷裂。○3速度。應(yīng)力腐蝕斷裂的速度遠(yuǎn)大于沒(méi)有應(yīng)力時(shí)的腐蝕速度。○4腐蝕斷裂形態(tài)。應(yīng)力腐蝕斷裂時(shí)僅在局部區(qū)域出現(xiàn)從表及里的裂紋。

4）列出至少四種防止金屬材料腐蝕的措施。

解：○1金屬電化學(xué)保護(hù)法○2介質(zhì)處理○3緩蝕劑保護(hù)法○4表面覆蓋法○5合理選材

第二篇：汽車性能總結(jié)

第二章

汽車的動(dòng)力性

1、汽車動(dòng)力性的含義和三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

汽車的動(dòng)力性是指汽車在良好路面上直線行駛時(shí)，由汽車受到的縱向外力決定的、所能達(dá)到的平均行駛速度。

評(píng)價(jià)指標(biāo)：最高車速、加速時(shí)間、最大爬坡度

2、汽車的四類行駛阻力以及道路阻力包含的內(nèi)容。滾動(dòng)阻力Ff、空氣阻力Fw、坡度阻力Fi、加速阻力Fj 內(nèi)容：滾動(dòng)阻力和坡度阻力。滾動(dòng)阻力 Ff = G*cosα*f；坡度阻力 Fi=G*sinα，因 sinα≈ i；從而Fi=G*i.； f+i= ψ: ψ為道路阻力系數(shù) 3.影響滾動(dòng)阻力系數(shù)的因素

（1）車速ua 車速越高，滾動(dòng)阻力越大

（2）輪胎結(jié)構(gòu)

子午線輪胎比斜交輪胎的滾動(dòng)阻力小20%～30％

（3）氣壓

氣壓越高，輪胎變形及由其產(chǎn)生的遲滯損失就越小，滾動(dòng)阻力也越小 硬路面：輪胎氣壓越高，滾動(dòng)阻力也越小；塑性路面：輪胎氣壓越高，滾動(dòng)阻力也越大

（4）驅(qū)動(dòng)力

驅(qū)動(dòng)力系數(shù)的增加，滾動(dòng)阻力系數(shù)迅速增加。硬路面：驅(qū)動(dòng)力越大，滾動(dòng)阻力系數(shù)越大；氣壓越高，滾動(dòng)阻力系數(shù)越大

（5）路面條件

上高速公路時(shí)，輪胎氣壓應(yīng)該適當(dāng)高一些。在松軟路面、泥濘路面、雪地行駛時(shí)，可適當(dāng)降低輪胎氣壓

（6）轉(zhuǎn)向

離心力導(dǎo)致前、后輪產(chǎn)生側(cè)偏力，側(cè)偏力沿行駛方向產(chǎn)生分力使?jié)L動(dòng)阻力增加。

4.空氣阻力的分類及各阻力產(chǎn)生的原因。（汽車直線行駛時(shí)受到的空氣作用力在行駛方向的分力稱為空氣阻力。）P52

分類：壓力阻力（形狀阻力、干擾阻力、內(nèi)循環(huán)阻力、誘導(dǎo)阻力）、摩擦阻力

壓力阻力（占91％）：作用在汽車外形表面上的法向壓力的合力在行駛方向上的分力。

形狀阻力（58%）：汽車行駛時(shí)，前部空氣被壓縮壓力升高，后部形成渦流區(qū)產(chǎn)生負(fù)壓使壓力降低，前后壓力差便形成了形狀阻力。

干擾阻力（14%）：車輛行駛時(shí)車表面突起物引起的空氣阻力。

內(nèi)循環(huán)阻力（12%）：冷卻發(fā)動(dòng)機(jī)、車內(nèi)通風(fēng)等所需空氣流經(jīng)車體內(nèi)部時(shí)形成的阻力。誘導(dǎo)阻力（9%）：汽車上部和下部空氣壓力不同，其差值在水平方向上的分力即為誘導(dǎo)阻力 摩擦阻力（9％）：由于空氣粘性作用在車身表面產(chǎn)生的切向力的合力在行駛方向的分力 5.寫出用汽車結(jié)構(gòu)參數(shù)和使用參數(shù)表示的汽車行駛方程式。

6.附著率、附著力定義。

附著率：汽車直線行駛時(shí)，充分發(fā)揮驅(qū)動(dòng)力作用時(shí)要求的最低附著系數(shù)

地面對(duì)輪胎切向反作用力的極限值（最大值）即為附著力。7.影響附著系數(shù)的因素。

主要取決于路面的種類和狀況，還與輪胎結(jié)構(gòu)和氣壓、車速、車輪運(yùn)動(dòng)狀況等有一定的關(guān)系

8、會(huì)應(yīng)用“汽車的驅(qū)動(dòng)與附著條件“（計(jì)算題）P57

9、掌握三大平衡圖的組成，以及利用三大平衡圖分析汽車動(dòng)力性的方法。（填空、選擇題）P63.10、分析主減速器傳動(dòng)比對(duì)汽車動(dòng)力性和燃油經(jīng)濟(jì)性的影響。（簡(jiǎn)答題）（P78圖2-34）主減速器的傳動(dòng)比即傳動(dòng)系統(tǒng)的最小傳動(dòng)比，決定汽車的最高車速Vamax。

i01>i02>i03處在同一檔時(shí)，i01的后備功率最大、燃油經(jīng)濟(jì)性最差；i03的后備功率最小、燃油經(jīng)濟(jì)性最好。i01的Vamax/Vp>1，動(dòng)力性好，燃油經(jīng)濟(jì)性差；i02的Vamax/Vp=1，動(dòng)力性和燃油經(jīng)濟(jì)性都比較好；i03的Vamax/Vp< 1，動(dòng)力性差，燃油經(jīng)濟(jì)性好。（Vp-發(fā)動(dòng)機(jī)最大功率對(duì)應(yīng)的車速）

第三章

汽車的燃油經(jīng)濟(jì)性

1、等速百公里燃油消耗量的計(jì)算公式。

Q? 燃油消耗率b,發(fā)動(dòng)機(jī)功率Pe,燃油密度γ

2、寫出汽車的后備功率方程式，分析后備功率對(duì)汽車動(dòng)力性和燃料經(jīng)濟(jì)性的影響。后備功率方程式：Pe=1/?T(Pf+Pw)

對(duì)動(dòng)力性的影響：后備功率可用來(lái)使汽車加速或爬坡，以及拖帶掛車，故后備功率越大，汽車的動(dòng)力性越好。

對(duì)燃料經(jīng)濟(jì)性的影響：后備功率越小，負(fù)荷率越大，汽車燃料經(jīng)濟(jì)性就越好。通常負(fù)荷率約 80％～90％時(shí)，汽車燃料經(jīng)濟(jì)性最好。但負(fù)荷率太大會(huì)造成發(fā)動(dòng)機(jī)經(jīng)常在全負(fù)荷工況下工作，反而不利于提高汽車燃料經(jīng)濟(jì)性。

3、分析影響汽車燃油經(jīng)濟(jì)性的主要因素。提示：六個(gè)主要因素：燃油消耗率、行駛阻力、傳動(dòng)效率、停車怠速油耗、汽車附件消耗和制動(dòng)能量損失。

燃油消耗率：主要和發(fā)動(dòng)機(jī)負(fù)荷率及發(fā)動(dòng)機(jī)自身的種類、設(shè)計(jì)制造水平有關(guān)。發(fā)動(dòng)機(jī)負(fù)荷率越低，燃油消耗率b顯著增高，發(fā)動(dòng)機(jī)后備功率大，動(dòng)力性好，但此時(shí) 燃油經(jīng)濟(jì)性差。

行駛阻力：減輕汽車質(zhì)量、降低空氣阻力有利于節(jié)省燃油，提高汽車燃油經(jīng)濟(jì)性。

傳動(dòng)效率：其越高，油耗越低，汽車燃油經(jīng)濟(jì)性越好。提高傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)水平、制造裝配工藝、按規(guī)程進(jìn)行維修保養(yǎng)，以及盡可能使用直接擋行駛等措施，都可以提高傳動(dòng)效率。

停車怠速油耗：不熄火的怠速停車，會(huì)在不增加行駛里程的情況下消耗燃油，降低燃油經(jīng)濟(jì)性。汽車附件消耗：它的能量，最終也來(lái)自燃油，會(huì)降低燃油經(jīng)濟(jì)性。制動(dòng)能量損失：頻繁的加速、減速制動(dòng)，會(huì)增加油耗，降低燃油經(jīng)濟(jì)性。

4、分析如何從汽車的結(jié)構(gòu)方面入手提高汽車的燃油經(jīng)濟(jì)性。

縮減尺寸與輕量化、提高發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)水平、增加傳動(dòng)系檔位數(shù)（并提高效率）和優(yōu)化汽車外形與輪胎。

5、分析如何從汽車的使用方面入手提高汽車的燃油經(jīng)濟(jì)性。

中速行駛、盡量使用高擋、合理拖掛、正確的保養(yǎng)與調(diào)整：（1）制動(dòng)器間隙要合適（2）輪轂軸承預(yù)緊度調(diào)整要正常（3）輪胎氣壓要合適（4）各部件間的潤(rùn)滑情況

6、分析為什么在接近于低速的中等車速時(shí)汽車的燃油經(jīng)濟(jì)性比較好。

低速時(shí)Fw↓，F(xiàn)f↓，但負(fù)荷率↓，b ↑；高速時(shí)Fw↑，F(xiàn)f↑，但負(fù)荷率↑，b ↓

第五章

汽車的制動(dòng)性

1、制動(dòng)性的三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，制動(dòng)效能的兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，制動(dòng)時(shí)汽車方向穩(wěn)定性的三個(gè)方面。三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：制動(dòng)效能；制動(dòng)效能恒定性；制動(dòng)時(shí)的方向穩(wěn)定性。兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：制動(dòng)距離與制動(dòng)減速度。

三個(gè)方面：制動(dòng)中不發(fā)生跑偏、側(cè)滑或前輪失去轉(zhuǎn)向能力的性能。

2、地面制動(dòng)力、制動(dòng)器制動(dòng)力和附著力F?三者之間的關(guān)系。地面制動(dòng)力Fτ=/r，；制動(dòng)器制動(dòng)力Fμ=

/r，F(xiàn)μ取決于制動(dòng)器的類型、結(jié)構(gòu)尺寸、制動(dòng)器摩擦副的摩擦因數(shù)及車輪半徑，并與踏板力成正比，與附著力F?無(wú)關(guān)。足夠的制動(dòng)器制動(dòng)力+較高的附著力（切向力）=較高的地面制動(dòng)力

3、制動(dòng)距離的含義，汽車的制動(dòng)過(guò)程包括的四個(gè)過(guò)程（勻速運(yùn)動(dòng)、變減速運(yùn)動(dòng)、勻減速運(yùn)動(dòng)、停止運(yùn)動(dòng)。），影響制動(dòng)距離的因素。

在良好路面上，汽車以一定初速（100km/h）從踩到制動(dòng)踏板至停車經(jīng)過(guò)的距離即為制動(dòng)距離。

影響制動(dòng)距離的因素：路面條件、載荷條件、制動(dòng)初速度；踏板力（或者制動(dòng)系管路壓力）、地面的附著情況、車輛載荷有關(guān)，制動(dòng)器的熱工況。

4、影響制動(dòng)效能恒定性的兩個(gè)因素，汽車制動(dòng)跑偏的兩個(gè)因素。制動(dòng)效能恒定性的兩個(gè)因素：制動(dòng)器摩擦副材料及制動(dòng)器結(jié)構(gòu)

汽車制動(dòng)跑偏的兩個(gè)因素：1.左右車輪制動(dòng)力不相等2.懸架導(dǎo)向桿系與轉(zhuǎn)向系拉桿在運(yùn)動(dòng)學(xué)上不協(xié)調(diào)

5、縱向附著系數(shù)、側(cè)向附著系數(shù)和滑動(dòng)率之間的關(guān)系圖（P155圖5-7），利用該圖會(huì)分析ABS的基本原理。左側(cè)：地面附著力隨汽車制動(dòng)力矩的增加，能提供足夠的地面制動(dòng)力，此時(shí)的側(cè)向力系數(shù)也較大，具有足夠的抗側(cè)滑能力，—穩(wěn)定區(qū)。右側(cè)：隨制動(dòng)力矩的增大，地面制動(dòng)力減小，抱死側(cè)滑。

ABS系統(tǒng)：用滑移率作為參數(shù)，通過(guò)調(diào)節(jié)制動(dòng)壓力來(lái)控制車輪的轉(zhuǎn)速，達(dá)到防抱死的目的。汽車在制動(dòng)時(shí)，將汽車車輪的滑移率控制在15%～20%之間，制動(dòng)車輪始終在縱向峰值附著系數(shù)最大處附近的狹小滑移率范圍內(nèi)滾動(dòng)，既保證了轉(zhuǎn)向操縱和制動(dòng)方向的穩(wěn)定性，又獲得最小制動(dòng)距離。同時(shí)又可以獲得較大的側(cè)向力系數(shù)（也就是說(shuō)，能兼顧相對(duì)最大的縱向制動(dòng)力和橫向抓地力），從而使汽車獲得最佳的制動(dòng)效能和方向穩(wěn)定性。

6、會(huì)利用汽車的結(jié)構(gòu)參數(shù)求解汽車的同步附著系數(shù)，在此基礎(chǔ)上，分析汽車的制動(dòng)過(guò)程（哪個(gè)車輪先抱死）。1.）某汽車前軸軸質(zhì)量為滿載總質(zhì)量的40%，軸距為2.6m，質(zhì)心高度為0.9m，該車制動(dòng)力分配系數(shù)為0.6，求該車的同步附著系數(shù)。

2.）已知某汽車質(zhì)量為m=4000kg，前軸負(fù)荷1350kg，后軸負(fù)荷為2650kg，hg=0.88m，L=2.8m同步附著系數(shù)為0.6，試確定前后制動(dòng)器制動(dòng)力分配比例。

1）前輪先抱死拖滑，然后后輪抱死拖滑；穩(wěn)定工況，但喪失轉(zhuǎn)向能力，附著條件沒(méi)有充分利用。2）后輪先抱死拖滑，然后前輪抱死拖滑；后軸可能出現(xiàn)側(cè)滑，不穩(wěn)定工況，附著利用率低。3）前、后輪同時(shí)抱死拖滑；可以避免后軸側(cè)滑，附著條件利用較好。

7、P161頁(yè)汽車在不同附著系數(shù)的路面上的制動(dòng)過(guò)程要求會(huì)分析。（前后輪的地面制動(dòng)力和制動(dòng)器制動(dòng)力怎么變化）

從圖中看，同步附著系數(shù)是?o=0.39；??o后輪先抱死，?=?o前、后輪同時(shí)抱死。

第六章

汽車的操縱穩(wěn)定性

1、輪胎的側(cè)偏特性。

側(cè)偏特性是指?jìng)?cè)偏力、回正力矩與側(cè)偏角的關(guān)系，它是研究汽車操縱穩(wěn)定性的基礎(chǔ)。

2、影響側(cè)偏特性的因素。

輪胎尺寸、型式和結(jié)構(gòu)參數(shù)：大尺寸、鋼絲子午線；輪胎的扁平率：適當(dāng)小；輪胎氣壓：適當(dāng)高；垂直載荷：適當(dāng)大；地面切向反作用力：FX 適當(dāng)大，F(xiàn)Y 適當(dāng)小；路面干濕狀態(tài)：越濕，最大側(cè)偏力越小

3、穩(wěn)態(tài)轉(zhuǎn)向特性的五個(gè)表征參數(shù)。（會(huì)計(jì)算穩(wěn)定性因數(shù)、會(huì)求汽車的特征車速或臨界車速等）轉(zhuǎn)向半徑、前后輪側(cè)偏角之差、穩(wěn)定性因數(shù) K、特征車速與臨界車速、靜態(tài)儲(chǔ)備系數(shù)

穩(wěn)定性因數(shù)：

特征車速：臨界車速：

第三篇：學(xué)期末總結(jié)

在全體教師和全體學(xué)生的共同努力下，初一（13）班已發(fā)展為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。在這個(gè)集體中，每個(gè)成員心靈健康，積極向上，有競(jìng)爭(zhēng)，但，是和諧的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)成員都感受到集體的溫暖，都熱愛著這讓他健康成長(zhǎng)的集體。

一學(xué)期過(guò)去了，為了讓集體成長(zhǎng)得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、班訓(xùn)的擬定

幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我知道，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，初一年級(jí)尤為重要。學(xué)習(xí)中需要的健康的心態(tài)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說(shuō)都在這個(gè)年級(jí)形成。所以作為初一班主任，培養(yǎng)學(xué)生這三方面就是我初一學(xué)年工作的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我把我班班訓(xùn)擬定為“積極、嚴(yán)謹(jǐn)、超越”。

一個(gè)集體的成長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)，需要目標(biāo)的引領(lǐng)，沒(méi)有目標(biāo)，就如一艘隨意航行的船只，很難到達(dá)成功的彼岸。所以為了讓這個(gè)集體，讓集體中的每個(gè)成員，迅速成長(zhǎng)，我很重視班訓(xùn)的擬定。

初一是小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡的階段，學(xué)生對(duì)于自己的成長(zhǎng)目標(biāo)還不是很明確，很多學(xué)生還沒(méi)有上進(jìn)心，還是一個(gè)天真的孩子，但又因?yàn)樗麄兪呛⒆樱子谂囵B(yǎng)和塑造。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和上進(jìn)心，我把班級(jí)的最終目標(biāo)確定為“超越”，具體是“超越自己，超越他人，超越它班”，讓個(gè)人，讓集體卓越。

一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)，需要積極主動(dòng)，一個(gè)集體的成長(zhǎng)需要每個(gè)成員的積極主動(dòng)，而初中學(xué)生往往缺的就是這個(gè)，所以我提出為了實(shí)現(xiàn)“超越”的目標(biāo)，我們需要“積極主動(dòng)”。無(wú)論學(xué)習(xí)上，還是各活動(dòng)上都需要每個(gè)成員的積極主動(dòng)。

有說(shuō)“態(tài)度決定一切”，其實(shí)習(xí)慣也尤為重要，若在起始年級(jí)沒(méi)能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后階段即使有了學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)很吃力。所以學(xué)習(xí)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度不可少，只有這樣，才能超越。而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度正是多數(shù)初一學(xué)生所缺少的。

二、班委的建設(shè)

目標(biāo)的最初體現(xiàn)就在班委的選定上，當(dāng)上午的班會(huì)中提出“積極主動(dòng)”后，我就指出，班干的選定是在自愿的基礎(chǔ)上，如果自己不能“積極主動(dòng)”，將不會(huì)當(dāng)選。在自我介紹時(shí)便有許多同學(xué)自愿擔(dān)任班干。

班委建立后，對(duì)班干提出的要求就是“積極”、“嚴(yán)謹(jǐn)”地來(lái)管理班級(jí)，時(shí)刻想著關(guān)心、管理班級(jí)。甚至要想到老師沒(méi)想到的，讓自己成為班主任、其他任課老師的得力助手。為了讓他們有信心，并能積極管理，指出，犯錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，但要是做不到“積極主動(dòng)”即撤職。同時(shí)指出要各司其職，又要團(tuán)結(jié)協(xié)作。

一學(xué)期了，班委沒(méi)有大的變動(dòng)，每一個(gè)班委都積極地參與班級(jí)的管理，特別是班長(zhǎng)和兩位管理衛(wèi)生的委員，真正做到“積極”、“嚴(yán)謹(jǐn)”。班級(jí)常規(guī)成績(jī)的取得，他們功不可沒(méi)。讓我難忘的是只要是他們管理的一環(huán)被扣分，他們是極為內(nèi)疚，很是自責(zé)。真正把管理當(dāng)作自己的責(zé)任。所以我在評(píng)語(yǔ)上向他們表示感謝，讓他們感受到自己的付出被懂得，讓他們下學(xué)期更加努力。

三、成績(jī)的取得

在以上目標(biāo)的引領(lǐng)下，在全體師生的積極努力下，一學(xué)期來(lái)，班級(jí)取得 了一些可喜的成績(jī)。

學(xué)習(xí)上，前半學(xué)期，學(xué)生未能適應(yīng)初中生活，還沒(méi)做到“積極”、“嚴(yán)謹(jǐn)”，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，特別是尖子層人數(shù)欠缺。但到期中考試前，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣上上了一個(gè)臺(tái)階，在期中考試和期末考試中取得年級(jí)第三和年級(jí)第五的較好成績(jī)。

在各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比中我班也取得驕人成績(jī)。我班多次被評(píng)為“我們的教室最整潔”、“我們的包干區(qū)最整潔”，黑板報(bào)評(píng)比多次獲得一等獎(jiǎng);在廣播操比賽中獲得第六名;在美化校園系列活動(dòng)“立大志，做小事”錄音小故事比賽活動(dòng)中獲組織獎(jiǎng);體育節(jié)獲團(tuán)體總分第三名；奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；體育節(jié)獲道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；藝術(shù)節(jié)五人獲一等獎(jiǎng)。

讓我記憶猶新的還有在“狼”專題活動(dòng)中，同學(xué)們的突出表現(xiàn)，有的同學(xué)甚至為了活動(dòng)忙碌到深夜，讓我感受到同學(xué)們極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感以及積極主動(dòng)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和吃苦耐勞的精神。

還有在我生病的一周里，班干積極管理班級(jí)，主動(dòng)與我聯(lián)系，使得沒(méi)有班主任的日子里，班級(jí)沒(méi)有大事故，一切有序地進(jìn)行。還成功地以辯論形式開展了一次班隊(duì)活動(dòng)，獲得聽課老師的好評(píng)。

我常想，成功的教育培養(yǎng)出的應(yīng)該是自信的人才。我很欣慰的是我班同學(xué)很自信。他們課堂上很是活躍，常有精彩的讓任課老師驚嘆的言論。在葉敬國(guó)老師上的語(yǔ)文課《偉人細(xì)胞》和陳可兵老師上的一節(jié)地理課上，表現(xiàn)尤為突出。

成功的教育培養(yǎng)出的應(yīng)該是有愛心的，懂得感恩的人才。我同樣欣慰于我班同學(xué)的愛心。在朱丹丹同學(xué)心情壓抑期間，室友及其他同學(xué)給予很大幫助，有同學(xué)陪她散步、聊天，有同學(xué)主動(dòng)幫助復(fù)習(xí)功課，全班同學(xué)還在自發(fā)地一起織千紙鶴給生病住院的她，讓曾一度失去生的希望的她重拾生的欲望，如今她已返回集體，眼中少了憂郁多了快樂(lè)。還有在我生病期間差不多一半同學(xué)給我電話或信息問(wèn)候，有家長(zhǎng)告訴我有同學(xué)竟哭了。懂得感恩，有愛心就是有情義，情義無(wú)價(jià)。

另外，現(xiàn)在學(xué)生，一般安全、節(jié)約意識(shí)淡薄，而我班同學(xué)的安全節(jié)約意識(shí)卻是很強(qiáng)的。學(xué)生們的飲料瓶是放在一起，為班費(fèi)集資的，雖然最后在生活委員的聯(lián)絡(luò)下只賣得九元錢，但他們的節(jié)約意識(shí)我想已有體現(xiàn)。有時(shí)放學(xué)后向教學(xué)樓看，常看到只有我班的燈是關(guān)掉的；你若在教室沒(méi)人時(shí)來(lái)我班，教室門肯定是鎖上的，包括閱覽課時(shí)。

班級(jí)取得的成績(jī)，在我與同學(xué)們努力的背后，有領(lǐng)導(dǎo)和任課老師的關(guān)心和愛護(hù)。張主任與沈老師常主動(dòng)及時(shí)地給予我和同學(xué)們以指導(dǎo)，鄭老師也常及時(shí)地告訴我班級(jí)情況，特別是存在問(wèn)題讓我得以及時(shí)處理。特別是我生病期間，讓領(lǐng)導(dǎo)和任課老師操心不少。這讓我很欣慰，因?yàn)橛嘘P(guān)心，有支持。

第四篇：學(xué)期末總結(jié)

2013上學(xué)期工作總結(jié)

元月的鐘聲掀開了新年的帷幕，春孕的足跡已依稀可見，不知不覺(jué)中我們已步入了嶄新的2014年，回顧一學(xué)期的工作，在我跟幼兒取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花，我還要感謝我們班的家長(zhǎng)對(duì)我工作上的幫助和支持，最后我還有感謝我的同事們給予我的幫助和指導(dǎo)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)到我們班上不但給我們指出工作的失誤地方，還教給我們改正的方法。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面：

在教學(xué)上我一直是以“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。日常活動(dòng)中，我們開展了豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)真分析本班孩子情況，認(rèn)真制定了學(xué)期計(jì)劃，備好每一個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的情感，收到了良好的教學(xué)效果。例如在孩子剛學(xué)完的知識(shí)，要孩子復(fù)習(xí)我就會(huì)讓那些學(xué)會(huì)的孩子去檢查不會(huì)的孩子并且讓他負(fù)責(zé)教會(huì)那些不會(huì)的孩子，讓幾個(gè)孩子當(dāng)小老師，然后讓小老師去教給孩子，并且那個(gè)小老師教會(huì)的孩子多，還會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，所以那些小老師和孩子都很認(rèn)真努力哦，多看教學(xué)計(jì)劃，然后在一張紙上寫好自己的教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃然后在去實(shí)施，那樣就有針對(duì)性和目的性會(huì)事半功倍。在開展了教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我們也注意了家園配合，細(xì)致、耐心地做好家長(zhǎng)工作，幼兒教育≠幼兒園教育。如果希望孩子在各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣上得到良好的發(fā)展，幼兒園與家長(zhǎng)的配合教育是很重要的。因此在本學(xué)期中，我力求以自己的熱情、細(xì)致的工作態(tài)度贏得對(duì)我們工作的認(rèn)同和信任。本學(xué)期利用每天家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，把幼兒在園的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)于那些生病幼兒也及時(shí)進(jìn)行探望和電話交流，形成了良好的家園共育的教育環(huán)境，讓孩子在這種良好的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。在與家長(zhǎng)交往中我有一個(gè)小竅門，就是把孩子在幼兒園的情況拍成照片或者是圖片和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，說(shuō)的話也有力度，換句話說(shuō)就是有證據(jù)。

在教學(xué)中我還很重視和孩子的關(guān)系，因?yàn)椤坝H其師、信其道”這個(gè)道理不但我明白，我想大多數(shù)老師都受到過(guò)它的好處吧，就是在玩游戲的時(shí)候要和孩子一起玩，讓孩子先認(rèn)可你，然后在各個(gè)活動(dòng)中觀察孩子的情緒，及時(shí)給予孩子關(guān)注，讓每一個(gè)孩子都能感覺(jué)到你在關(guān)注他，讓他對(duì)你又敬又怕，從而在教育活動(dòng)中他們會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的聽你講，效果可想而知。

我們區(qū)域活動(dòng)也是我們教育教學(xué)中不可或缺的一部分，在這里我要感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予我們的指導(dǎo)，讓我們明白我們的區(qū)域活動(dòng)要怎么才能開展好，也感謝隋明艷老師來(lái)到我們測(cè)查完并沒(méi)有就此離去，而是幫助我們一起來(lái)設(shè)計(jì)區(qū)域格局，我知道沒(méi)有大家的這些幫助我們班也不會(huì)進(jìn)步這么大的。在大家給予我們的指導(dǎo)后我們班上的三位老師認(rèn)真分析自己的班的特點(diǎn)，制定了適合自己班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)，孩子們還是現(xiàn)在玩起來(lái)安靜多了，并且出的作品也比以前漂亮多了。

二、常規(guī)方面：

我們利用日常生活中的點(diǎn)滴教育幼兒要關(guān)心，愛護(hù)同伴，并鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，并主動(dòng)見人問(wèn)好，主動(dòng)幫助他人，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己學(xué)做事情，從生活方面對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。孩子這些方面表現(xiàn)的不錯(cuò)，但是也由于老師的不堅(jiān)持，孩子在吃飯方面表現(xiàn)的不太好，有說(shuō)話的聲音和扔飯的現(xiàn)象，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的提醒后，我們立刻采用領(lǐng)導(dǎo)給我們建議，在孩子吃飯飛時(shí)候我們播放輕音樂(lè)，三位老師說(shuō)話的聲音都減低，并且個(gè)別孩子說(shuō)話的時(shí)候，老師也是走到其跟前悄悄告訴他應(yīng)該怎么做，在孩子吃完飯的時(shí)候我們也會(huì)帶領(lǐng)孩子把剛才吃飯的情況進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)吃飯進(jìn)步的孩子，并且讓他說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。在我們堅(jiān)持的這幾個(gè)周的時(shí)候，孩子們?nèi)〉玫男Ч⒆硬诲e(cuò)的，進(jìn)步很大。在這必須表?yè)P(yáng)我們家的甜甜和王老師，在我說(shuō)出要怎么做以后，她們兩個(gè)都能認(rèn)真去執(zhí)行，而且還能說(shuō)出自己的想法，對(duì)我對(duì)班級(jí)的幫助都很大，尤其是在我告訴她們要做什么事情沒(méi)有做完后，她們兩個(gè)都能加班做完才走，而且我因?yàn)樵谙旅嬷蛋啵瑳](méi)有幫上忙，在此對(duì)你們說(shuō)聲謝謝，謝謝你們精神和行動(dòng)上的支持。正因?yàn)槔蠋焸兩砩蟼鬟_(dá)出的這份互相幫助的信念，我們班的孩子們也很會(huì)幫助人，不管哪個(gè)孩子遇到困難我們?nèi)魏我粋€(gè)孩子都會(huì)積極上去幫忙，這份品質(zhì)不是錢能買來(lái)的。

三、安全方面

安全是幼兒園的重中之重，一切事物都沒(méi)有孩子的安全重要。以前我會(huì)隨著自己的情緒對(duì)待孩子，自己心情好的時(shí)候，就會(huì)認(rèn)真檢查孩子上床不帶異物，出去玩不玩打鬧游戲，但是心情不好的時(shí)候就會(huì)你愛咋樣就咋樣，但是經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí)讓我明白，事是對(duì)我不是對(duì)孩子，我把不能發(fā)泄的情緒發(fā)泄在孩子身上是對(duì)孩子多么的不公平，所以在我明白這個(gè)道理以后不敢我的情緒怎么樣，我都會(huì)認(rèn)真做我每天應(yīng)該做的每一件事，尤其是孩子的安全。發(fā)現(xiàn)有的孩子在打鬧或者有愛推人的孩子我都會(huì)提前打預(yù)防針，告訴那個(gè)孩子怎么做或者讓他自己說(shuō)出下面他應(yīng)該怎么做。也經(jīng)過(guò)我們的細(xì)心的觀察和及時(shí)的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的解決問(wèn)題我們班的安全方面做的還是不錯(cuò)。

四、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)

為了更好的做好家長(zhǎng)工作，對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。例如我們班的孩子連續(xù)三天沒(méi)有來(lái)我們就會(huì)打電話詢問(wèn)并且及時(shí)關(guān)注孩子的情況，如果一個(gè)周沒(méi)有來(lái)我們還到孩子那里進(jìn)行家訪，今年非常感謝會(huì)計(jì)姐姐讓我們統(tǒng)一買的小拼圖，到孩子家里不但孩子喜歡，家長(zhǎng)也很喜歡。

在每一次進(jìn)行什么活動(dòng)的時(shí)候我們都會(huì)提前告訴家長(zhǎng)，我們組織這個(gè)活動(dòng)的目的什么，是為了孩子什么，鍛煉孩子孩子什么，所以每次進(jìn)行什么活動(dòng)的時(shí)候家長(zhǎng)都很配合。就是家長(zhǎng)講座我們班的家長(zhǎng)都被賣書賣怕了，每一次告訴他們要開家長(zhǎng)講座的時(shí)候，他們首先問(wèn)的就是又要賣什么書啊？所以要從根本上消除家長(zhǎng)這種想法，每次開家長(zhǎng)講座的時(shí)候時(shí)候，我們?nèi)焕蠋煻紩?huì)和家長(zhǎng)說(shuō)，這次講座對(duì)孩子哪方面有幫助，你的孩子不是就是這方面不太好嗎或者你的孩子這方面挺好的在聽聽發(fā)展他這方面的特長(zhǎng)吧。從而引導(dǎo)家長(zhǎng)去聽講座。讓家長(zhǎng)教育孩子的方法多起來(lái)那樣我們的家長(zhǎng)工作也會(huì)更好做。

四、心得體會(huì)

回顧一學(xué)期的工作，我深刻體會(huì)到，教師工作非常辛苦，不僅擔(dān)負(fù)著教授知識(shí)的工作，更擔(dān)負(fù)著培育下一代的重?fù)?dān)。老師是孩子們集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是幼教教育工作主力軍，老師像孩子的父母，更是孩子信賴的好朋友。做一名優(yōu)秀的幼兒教師必須具備愛心、責(zé)任心，就好像對(duì)孩子要求，在對(duì)待學(xué)習(xí)接受慢的孩子多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)關(guān)心，使每個(gè)孩子在期末都有不同的變化，全面、公平的熱愛每一名幼兒。我要從幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓幼兒在實(shí)踐中鍛煉、成長(zhǎng)。盡管他們有很多的不足,但我對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給予鼓勵(lì),能力差的幼兒更要多給些溫暖，理解、尊重、用心培育孩子對(duì)集體和他人的 愛.。

“三人行必有我?guī)煛保诮萄谢顒?dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，我感到人人都是我的師長(zhǎng)，我不懂的東西還很多，要學(xué)的東西還很多。通過(guò)這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得只有堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我才會(huì)更上一層樓。我在其它同事的幫助下學(xué)到了不少東西，但在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學(xué)，多想、多思、多試，為成為一名優(yōu)秀的幼教工作者而不斷努力。

在本學(xué)期，跟其他班老師互相溝通之中讓我在學(xué)習(xí)娛樂(lè)的同時(shí)思想上也得到了升華的體驗(yàn)，同時(shí)也吸取了他們多年積累經(jīng)驗(yàn)之談。幼師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，我堅(jiān)信，只要有責(zé)任心，有愛心的老師，有配合幼兒園工作的家長(zhǎng)和一群聰明、積極向上的孩子，我們中班這個(gè)大家庭下一學(xué)期會(huì)有更大的進(jìn)步。

五、最近發(fā)展區(qū)

首先說(shuō)說(shuō)自己班級(jí)，班級(jí)的常規(guī)還不太理想，在接下來(lái)的時(shí)間我們會(huì)繼續(xù)抓我們班常規(guī)，繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)孩子的正面的教育。區(qū)域活動(dòng)我們會(huì)繼續(xù)添加新材料，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的區(qū)域，并根據(jù)省編上內(nèi)容繼續(xù)填充材料讓我們班級(jí)的區(qū)域材料不但豐富，而且種類齊全。

其次來(lái)說(shuō)說(shuō)自身的情況，自己在教學(xué)上面還是不太好，接下來(lái)要加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，多向老教師學(xué)習(xí)，多去聽他們上課，向他們?nèi)〗?jīng)。而且也多加練習(xí)自己的鋼琴、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫，讓自己的專業(yè)能力得到提升。還有利用好空余時(shí)間多看看書，豐富自己的文化底蘊(yùn)尤其是教育孩子的方法和技巧。那樣和家長(zhǎng)交流起來(lái)也有依有據(jù)。最后要繼續(xù)保持自己好的地方，在工作繼續(xù)保持預(yù)知預(yù)想能力，把事情提前想到，提前想出解決方法。在班級(jí)里繼續(xù)做好調(diào)和劑，讓班級(jí)的氛圍繼續(xù)保持和諧快樂(lè)。繼續(xù)抓好教學(xué)工作，繼續(xù)研究好的教育方法為孩子服務(wù)。

六、建議

經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的時(shí)間發(fā)現(xiàn)我們?cè)谙旅娼雍⒆佑羞@么幾點(diǎn)情況：

1、就是門口容易被堵，因?yàn)槔蠋熤灰颓懊娴募议L(zhǎng)說(shuō)的話多一點(diǎn)通道就被堵了，尤其是兩個(gè)班的地方，家長(zhǎng)還是集中的時(shí)間段一起來(lái)的。

2、雖然方便了家長(zhǎng)，但是到底有幾個(gè)家長(zhǎng)明白老師下來(lái)送孩子，讓他們方便接老師付出了多少精力呢？

3、孩子在下面真的不太好管，一開始還是但是接到一半的時(shí)候，孩子有亂動(dòng)的也有說(shuō)話的，這樣影響也不好。

所以針對(duì)以上幾個(gè)說(shuō)法，建議下學(xué)期取消在下面接孩子，晚離園可以做很多事情，但是因?yàn)橄氯讉€(gè)班在一起太亂什么也做不了，太浪費(fèi)時(shí)間了，對(duì)孩子也沒(méi)有多大的幫助，我們是來(lái)教育孩子不是家長(zhǎng)，只有孩子教育好了家長(zhǎng)才會(huì)認(rèn)可我們，不是讓家長(zhǎng)少走幾步路家長(zhǎng)就認(rèn)可我們的。

第二個(gè)建議就是我們每次集團(tuán)統(tǒng)一投入的區(qū)域材料，有用的沒(méi)幾個(gè)花的錢到不少，老師投入的精力也不少，所以如果集團(tuán)要統(tǒng)一做什么事情的時(shí)候一定要提前預(yù)支預(yù)想，先讓幾個(gè)班做實(shí)驗(yàn)班可行在推廣。

第三個(gè)建議就是我們童心的品牌已經(jīng)打出來(lái)了，很多人都很認(rèn)可我們，但是我們的特色缺很少，所以建議根據(jù)每個(gè)園的地理位置不同和辦園環(huán)境不同尋找屬于自己的特色，我們就可以讓一個(gè)老師專門教一門課，就像我們親子老師一樣，這樣我們的家長(zhǎng)看了也會(huì)認(rèn)可的，這就是專業(yè)的效應(yīng)吧。

李曉春2013、12、29

第五篇：學(xué)期末總結(jié)

教學(xué)工作反思

高一政治王國(guó)輝

教學(xué)的過(guò)程，首先是一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，其次是一個(gè)“教”的過(guò)程，但更重要的，教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。

（1）、注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在教學(xué)中，我始終把引導(dǎo)學(xué)生思考作為教學(xué)的重中之重。備課、上課、輔導(dǎo)，我都努力去思考這樣去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，把培養(yǎng)的思維能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。由于高中物理課程的特殊性，以及它對(duì)思維品質(zhì)要求較高的特點(diǎn)，我著重在引導(dǎo)的過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生的思維在我的引導(dǎo)下，走上正確的軌道。這樣可以收到事半功倍的效果。

（2）、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)精講、精練

不論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是現(xiàn)代的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，“講授”都起著舉足輕重的作用，特別是重點(diǎn)知識(shí)，必須通過(guò)教師的精講，才能讓學(xué)生接受。因此，我在教學(xué)中，特別注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解。講解中，我采用知識(shí)的概括——知識(shí)的運(yùn)用——知識(shí)的總結(jié)——習(xí)題演練——知識(shí)的遷移——測(cè)試評(píng)價(jià)等一系列方式進(jìn)行。講的時(shí)候，努力從學(xué)生的思維層次出發(fā)，由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解知識(shí)的內(nèi)涵，把握知識(shí)的外延，從而運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手。另外，練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)升華的有效途徑。所以我在教學(xué)中，還特別注重對(duì)練習(xí)題目的設(shè)置，決不照搬照抄。布置作業(yè)時(shí)注重對(duì)知識(shí)的總括和難易的梯度性，讓學(xué)生在練習(xí)中深化知識(shí)，在練習(xí)中活化知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的升華與內(nèi)化。

（3）、在管理上主動(dòng)出擊

管理的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。所以教學(xué)過(guò)程中必須主動(dòng)去管理學(xué)生，讓學(xué)生在教師的管理下有序、有節(jié)地學(xué)習(xí)。首先，不但要布置作業(yè)，更要檢查作業(yè)，以強(qiáng)迫性措施幫助學(xué)生形成主動(dòng)尋找作業(yè)的習(xí)慣。其次，不但要教書，更要引導(dǎo)學(xué)生讀書。在引導(dǎo)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育、興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效閱讀的良好習(xí)慣。在管理中，始終做到嚴(yán)而有度，不采取逼迫的方法，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自主性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我逐步懂得教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，所以在教學(xué)實(shí)踐中，我在鉆研教材的同時(shí)，在教法上也不斷地向其他教師學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。

（1）、鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖

在教材的學(xué)習(xí)上，我主動(dòng)購(gòu)買一些適用的參考資料，認(rèn)真研究。通過(guò)對(duì)各種版本的參考資料的學(xué)習(xí)研究，我逐步弄請(qǐng)了教材的編寫意圖，掌握了教材的結(jié)構(gòu)規(guī)律，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)的把握也有了一定的認(rèn)識(shí)。這樣，在教學(xué)中逐步使自己對(duì)高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)之間的聯(lián)系有了一個(gè)較為明確的認(rèn)識(shí)，從而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠統(tǒng)籌安排。

（2）、主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)常規(guī)

在教學(xué)過(guò)程中，我還主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們處理教材的方法，學(xué)習(xí)他們 解決問(wèn)題的技巧與切入點(diǎn)。通過(guò)聽課，使自己逐步掌握了教學(xué)常規(guī)，以及處理課堂教學(xué)過(guò)程的方式。在聽完課以后，結(jié)合自己的感受和理解，對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備好的課進(jìn)行修正，然后再去上課，這樣對(duì)我的幫助很大。

（3）、積極探索，尋求工作突破

在教學(xué)中，我主動(dòng)積極嘗試一些新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在牛頓運(yùn)動(dòng)定律一章的教學(xué)中，我采用學(xué)生自學(xué)——基礎(chǔ)測(cè)試——知識(shí)概括講解——診斷測(cè)試——重點(diǎn)知識(shí)精講——總結(jié)測(cè)試評(píng)講的教學(xué)模式，取得了很大的成功，使我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。今后，我將在與老教師研究交流的基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)這種自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，真正把課堂交給學(xué)生。

總之，教學(xué)實(shí)踐讓我清楚的認(rèn)識(shí)到，要想成為一名好的老師，就必須腳踏實(shí)地刻苦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)；要想成為一名好老師，就必須勇于開拓，大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中實(shí)踐；要想成為一名好教師，就必須與學(xué)生“打成一片”，平等相處，在平等中顯示自己的知識(shí)，在傳授中尋求師生的共同進(jìn)步。今后的工作中，我將以研究教學(xué)為基礎(chǔ)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)中，開拓創(chuàng)新，逐步形成屬于自己的一套教學(xué)方式，努力使自己成為讓學(xué)生滿意的教師。

2010年6月20日

提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)做法

高一政治王國(guó)輝

如何提高課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)教師非常和必須解決的問(wèn)題。中學(xué)政治課教學(xué)一貫處于尷尬的狀況。從學(xué)生成長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，政治課確實(shí)起著其他學(xué)科不能替代的作用，從近幾年的情況來(lái)看，政治課的作用越來(lái)越顯得重要，大有加強(qiáng)的必要。從教學(xué)中存在的實(shí)際情況來(lái)看，普遍存在老師難教，學(xué)生難學(xué)的事實(shí)。為了使政治教學(xué)充分發(fā)揮它的功能，我作了一些嘗試，取得了較為明顯的效果。

一、多點(diǎn)“微笑”，營(yíng)造氛圍

記得有一個(gè)關(guān)于成功的公式：成功=（才智+激情+環(huán)境）*遠(yuǎn)景；對(duì)于我們廣大教師而言，才智，環(huán)境，遠(yuǎn)景都不缺，缺少的或許是我們不注意的上課時(shí)的激情，而這種課堂的激情就離不開教師自身的激活。孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。有激情的政治課教學(xué)也就會(huì)是快樂(lè)教學(xué)。這樣自然營(yíng)造的良好政治課教學(xué)氛圍必定受學(xué)生的喜歡，政治課的教學(xué)實(shí)效就必定會(huì)大大提高。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“微笑，就是陽(yáng)光，能消除人們臉上的冬色。” 教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過(guò)。教師用微笑來(lái)肯定學(xué)生們的表現(xiàn)。學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)。由于性格的關(guān)系，我以前上課很少有微笑，很多學(xué)生說(shuō)我太嚴(yán)肅，上課沒(méi)有激情，再加上政治課內(nèi)容的抽象，一節(jié)課下來(lái)，效果很差。后來(lái)我接受學(xué)生的意見，在課堂上多點(diǎn)微笑，整個(gè)課堂氣氛就好多了。

二、吃“透”教材，加深理解

政治課是一門嚴(yán)肅的學(xué)科，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。書中的概念、原理都是馬克思主義的真知酌見，在教學(xué)中不能停留在老師教條條，學(xué)生背條條上，一定要理清頭緒，深入理解，句句吃透，層層分清。如我講“物質(zhì)”這個(gè)概念，把它化分為以下幾層：（1）馬克思主義哲學(xué)的“物質(zhì)”概念，不是其它學(xué)科對(duì)“物質(zhì)”的解釋。（2）“不依賴于人的意識(shí)”，說(shuō)明物質(zhì)是第一性的，是客觀的。（3）“能為人的意識(shí)所反映”，說(shuō)明意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用。這里“能為人的意識(shí)所反映”不等于“已為人的意識(shí)所反映”。“能反映”不是“已反映”，它只表明意識(shí)能夠反映物質(zhì)，不是意識(shí)已反映了物質(zhì)。（4）“客觀實(shí)在”，是對(duì)實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)的具體形態(tài)的抽象和概括。這樣分層理解，讓學(xué)生細(xì)細(xì)細(xì)的領(lǐng)會(huì)，這樣一個(gè)抽象難懂的概念就牢牢地烙印在記憶的深處。

三、以“理”服人，激發(fā)動(dòng)力

以理服人就是增加知識(shí)的可信度，講請(qǐng)知識(shí)的來(lái)龍去脈，不僅使學(xué)生聽了以后要口服，更重要的是要心服，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生真正從心底里認(rèn)識(shí)政治理論不是空洞的說(shuō)教，而是一門很有“理”的學(xué)問(wèn)。如有些同學(xué)在預(yù)習(xí)“整體和部分既相互區(qū)別又相互聯(lián)系”時(shí)，“當(dāng)部分以欠佳的結(jié)構(gòu)

形成整體時(shí)，就會(huì)損害整體功能的發(fā)揮”大惑不解。為了解釋這個(gè)問(wèn)題，我用

電腦制作了一個(gè)《拉力》的動(dòng)畫，上課用多媒體播放。動(dòng)畫的內(nèi)容就是免子、大雁和魚兒同拉一輛車，免子在地上往前拉，大雁起飛往空中拉，魚兒往水中拉，大家都出了力，流了汗，就是車子沒(méi)有向前進(jìn)。如果讓三只免子都往同一方向拉這輛車，也出力、流汗，車子一定會(huì)拉得飛快。看完動(dòng)畫以后，學(xué)生恍然大悟，都深深地被哲學(xué)的道理所折服。原來(lái)是當(dāng)部分無(wú)序、欠佳、方向不對(duì)、目標(biāo)各異的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，各部分原有的性能得不到發(fā)揮，力量削弱，甚至相互抵消，就會(huì)損害整體功能的發(fā)揮。然后又因勢(shì)利導(dǎo)，為什么我國(guó)的“神州”五號(hào)飛船載人成功，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人千年的飛天夢(mèng)想，飛船是一個(gè)人生產(chǎn)出來(lái)的嗎，學(xué)生很清楚，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力、共同攻關(guān)的結(jié)果，從而明確“人多力量大”、“團(tuán)結(jié)就是力量”的真正內(nèi)涵。同樣建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化，也需要全國(guó)各族人民的共同努力。這樣我們就把哲學(xué)的道理嵌在學(xué)生的靈魂深處。

四、寓教于“樂(lè)”，提高興趣

大家也許有這樣的體會(huì)，如果政治課教學(xué)就是老師教條條，學(xué)生背條條，是樂(lè)不起來(lái)的。對(duì)“樂(lè)”的理解也不是講有關(guān)原理時(shí)插幾個(gè)笑話，讓學(xué)生大笑一番。我認(rèn)為政治課的寓教于樂(lè)，是一種非常有效的教學(xué)手段，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感到有無(wú)比的樂(lè)趣，能夠在這種樂(lè)趣中比較輕松愉快地增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，不會(huì)學(xué)得那么累。如用學(xué)過(guò)的知識(shí)組織辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評(píng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，尤其是辯論會(huì)和哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評(píng)非常受學(xué)生的歡迎，學(xué)生參與性極高，一開展這樣的活動(dòng)，笑聲此起彼伏，在這樣快樂(lè)的氣氛中，學(xué)生有很大的收獲。五、學(xué)以致“用”，增加信心

學(xué)習(xí)知識(shí)的真正目的是為了運(yùn)用。運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是認(rèn)為學(xué)來(lái)的知識(shí)沒(méi)有用或者說(shuō)不會(huì)用，因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)了價(jià)值規(guī)律以后，有的會(huì)叫家長(zhǎng)種反季節(jié)蔬菜，可以賣一個(gè)好價(jià)錢，叫家長(zhǎng)冬天買空調(diào)，夏天買西裝，可以省點(diǎn)錢。學(xué)生就懂得了市場(chǎng)上供不應(yīng)求和供過(guò)于求的道理，雖然還顯得幼稚了一點(diǎn)，但他們還是把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際生活之中，這就是一個(gè)不小的進(jìn)步。可以設(shè)想，如果他們長(zhǎng)大以后當(dāng)了企業(yè)家，肯定是一個(gè)對(duì)價(jià)值規(guī)律學(xué)得很透或者很精通的企業(yè)家。學(xué)了辯證法以后，在如何對(duì)待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題上都有很大的收獲，給自己增添了前進(jìn)的信心。

2010年6月20日

2009——2010學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)

高一政治王國(guó)輝

在2009——2010學(xué)第二學(xué)期，本人擔(dān)任高一5個(gè)班的政治教學(xué)工作。半年

來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

半年來(lái)，我在鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事政治課教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生幾乎沒(méi)有，中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照中學(xué)政治教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生；而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第三，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。

最后，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)向教導(dǎo)處和值周領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛罚抑肋€有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

2010年6月20日

2009——2010學(xué)第二學(xué)期教師業(yè)務(wù)進(jìn)修總結(jié)

高一 政治王國(guó)輝

2009-2010學(xué)第一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧過(guò)去的工作，在全校教職工的關(guān)心和支持下，我能高舉中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟，積極投身新課程改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，圓滿完成了學(xué)年工作目標(biāo)和任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

本學(xué)期來(lái)，在當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)下，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，不斷提高自身理論水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，使自己的法制意識(shí)法制水平得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。道德修養(yǎng)得到很大的提升。

平時(shí)能依章辦事。不遲到，不早退，不賭博，不參加非法組織。嚴(yán)以律己，克己奉公，在教師中能夠率先垂范，在學(xué)生中能夠?yàn)槿藥煴怼I(yè)務(wù)水平上臺(tái)階。

二.業(yè)務(wù)水平上一臺(tái)階.隨著課程改革的不斷深入，對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的要求也提出了新的內(nèi)容。為了適應(yīng)新形勢(shì)，我努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新教材，工作中勤勤懇懇，一絲不茍。能根據(jù)不同的文體及不同的內(nèi)容采用靈活的教學(xué)方法。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我創(chuàng)立“整體閱讀——重點(diǎn)點(diǎn)撥——練習(xí)遷移”的課堂結(jié)構(gòu)模式，課堂上，能注意激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。發(fā)揚(yáng)師生**，課堂氣氛活躍。平時(shí)，能不斷向一些名人名家學(xué)習(xí)，不斷修正自己的教學(xué)方法，取得較為滿意的效果。

自己堅(jiān)持到課堂上學(xué)習(xí)，從課堂上吸取，在課堂上提高，全學(xué)期聽課30多節(jié)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)了課堂教學(xué)改革的意識(shí)，提升了教學(xué)改革工作的業(yè)務(wù)水平。

三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

在教學(xué)實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)到了教師自身的素質(zhì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。因此，從未放松業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時(shí)間及假期，參加縣教育部門舉辦的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如教育學(xué)、心理學(xué)，專業(yè)人員繼續(xù)教育、中小學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)、普通話學(xué)習(xí)測(cè)試等。在學(xué)習(xí)中吸收營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人積極參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

2010年6月20日