第一篇：關(guān)于推薦2013年“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者人選的通知

昆明理工大學(xué)人事處

昆理工大人事字?2013?28號(hào)

關(guān)于推薦2013年“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者人選的通知

各有關(guān)部門(mén)：

根據(jù)云南省教育廳《關(guān)于推薦2013年“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者人選的緊急通知》有關(guān)要求，現(xiàn)將2013年“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者申報(bào)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、申報(bào)條件

申報(bào)人必須同時(shí)具備以下條件:

（一）政治素質(zhì)好，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和獻(xiàn)身西部的精神，有良好的思想品德和職業(yè)道德；

（二）年齡在40周歲以下（重點(diǎn)為35周歲以下），身體健康；

（三）具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；

（四）擁有獨(dú)立的科研課題或者是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組成人員；

（五）是省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人（后備人選）或省技術(shù)創(chuàng)新人才。

二、申報(bào)材料及時(shí)限

申報(bào)人填寫(xiě)《昆明理工大學(xué)教師國(guó)內(nèi)進(jìn)修訪學(xué)申報(bào)表》（一式1份）、《“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者申請(qǐng)表》（一式3份，正反雙面打印）交所在部門(mén)審核，部門(mén)審核并在《昆明理工大學(xué)教師國(guó)內(nèi)進(jìn)修訪學(xué)申報(bào)表》簽字蓋章后，于2013年5月2日前交人事處師資科。

附件：

1、昆明理工大學(xué)教師國(guó)內(nèi)進(jìn)修訪學(xué)申報(bào)表

2、“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者申請(qǐng)表

二〇一三年四月二十七日

第二篇：師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者人選推薦工作的通知

關(guān)于做好我校2011年福建省高等學(xué)校教師

國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者人選推薦工作的通知

發(fā)布時(shí)間[2011-5-23] 各教學(xué)單位：

根據(jù)省教育廳《福建省教育廳關(guān)于做好2011年福建省高等學(xué)校教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者人選推薦工作的通知》【閩教人?2011?47號(hào)】精神，現(xiàn)將我校2011年福建省高校教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者推薦工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、推薦條件

1、政治思想素質(zhì)好，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和良好的職業(yè)道德；

2、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)科研能力較強(qiáng)，能勝任主干課程講授任務(wù)，曾獨(dú)立主持或參與負(fù)責(zé)過(guò)一次全過(guò)程的課題研究并取得成績(jī)；有較高的學(xué)術(shù)水平，是我校學(xué)術(shù)骨干的后備力量或青年骨干教師；

3、具有副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，年齡一般不超過(guò)45周歲；或具有碩士以上學(xué)位的講師，年齡一般不超過(guò)40周歲。

二、訪學(xué)時(shí)間

訪學(xué)研修期限可為半年或一年。

三、推薦程序

1、申請(qǐng)省內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者且符合條件者，按照《2011年福建省高等學(xué)校教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者招收計(jì)劃目錄》查詢有關(guān)訪學(xué)事宜（請(qǐng)點(diǎn)擊附件1）。

2、申請(qǐng)省外訪問(wèn)學(xué)者且符合條件者，按照教育部今年公布的《高等學(xué)校青年骨干項(xiàng)目國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者接受學(xué)校、學(xué)科、指導(dǎo)教師及課題名稱目錄》與《高等學(xué)校一般項(xiàng)目國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者接受學(xué)校、學(xué)科、指導(dǎo)教師及課題名稱目錄》查詢有關(guān)訪學(xué)事宜（可登陸教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流武漢中心網(wǎng)站“國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者”欄目查詢）。

3、申請(qǐng)者下載填寫(xiě)《福建省高等學(xué)校教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者推薦表》（附件2），經(jīng)所在系研究同意后，將推薦表（一式三份）和電子文檔于2011年5月26日前報(bào)送人事處。同時(shí)附上科研成果的原件及復(fù)印件等材料。

四、有關(guān)工作要求按《福建省高等學(xué)校教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目實(shí)施辦法》執(zhí)行。

附件：

1、2011年福建省高等學(xué)校教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者招收計(jì)劃目錄

2、福建省高等學(xué)校教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者推薦表（見(jiàn)人事處網(wǎng)頁(yè)）

人事處

二0一一年五月二十三日

附件1： 點(diǎn)擊此處下載附件1 附件2： 點(diǎn)擊此處下載附件2（見(jiàn)人事處網(wǎng)頁(yè)）

第三篇：中組部等四部門(mén)關(guān)于做好2011年“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者選派工作的通知

附件1 關(guān)于做好2011年“西部之光” 訪問(wèn)學(xué)者選派工作的通知

北京、內(nèi)蒙古、吉林、江西、湖北、湖南、廣西、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等省區(qū)市黨委組織部，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)黨委組織部，中央和國(guó)家機(jī)關(guān)有關(guān)部委人事（干部）司（局）：

根據(jù)“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者工作計(jì)劃，現(xiàn)就做好2011年“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者選派工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、選派對(duì)象條件及人數(shù)

堅(jiān)持按需選派，選派對(duì)象應(yīng)為西部各省區(qū)市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)需要重點(diǎn)培養(yǎng)的青年科研骨干人才和急需緊缺專業(yè)人才。選派對(duì)象應(yīng)具備以下條件：政治素質(zhì)好，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和獻(xiàn)身西部的精神，有良好的思想品德和職業(yè)道德；年齡在45周歲以下，身體健康；具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；擁有獨(dú)立的科研課題或者是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組成人員。今年擬選派250名左右，四川、云南、西藏、甘肅、青海、新疆六個(gè)省區(qū)各20名（其中，四川、云南、甘肅、青海各有4名指標(biāo)用于培養(yǎng)在藏區(qū)工作的專業(yè)技術(shù)人才），吉林、湖北、湖南三個(gè)省各3名（分別用于培養(yǎng)延邊、恩施、湘西 三個(gè)少數(shù)民族自治州的專業(yè)技術(shù)人才），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)10名，其他省區(qū)市各16名。學(xué)習(xí)研修期限為1年。

各選派省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)報(bào)送的訪問(wèn)學(xué)者人選中，省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選比例不低于60%，其中，35歲以下、40歲以下、45歲以下的各占三分之一。各選派省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)根據(jù)本地區(qū)本單位高層次人才隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，也可適當(dāng)選派往屆“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者繼續(xù)培養(yǎng)，但數(shù)量要控制在今年選派計(jì)劃的10%以內(nèi)。

二、選派程序

（一）人選推薦。采取個(gè)人申請(qǐng)、單位推薦、專家評(píng)審、組織批準(zhǔn)等方式確定人選。初步人選確定后，填寫(xiě)《“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者申請(qǐng)表》，于2011年5月14日前，報(bào)送中央組織部人才工作局。

（二）匯總審核。6月上旬前，中央組織部人才工作局完成人選匯總、資格審核、對(duì)申請(qǐng)研修單位進(jìn)行適當(dāng)調(diào)劑等工作，并將申請(qǐng)意向分送有關(guān)接收部委和北京市。

（三）落實(shí)接收單位。6月中下旬前，各接收部委和北京市根據(jù)申請(qǐng)人的實(shí)際情況，協(xié)調(diào)所屬研究機(jī)構(gòu)、高等院校、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，落實(shí)接收單位，確定具體研究方向和指導(dǎo)老師，安排實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)科研課題。同時(shí)，將確認(rèn)的《“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者申請(qǐng)表》 于6月30日前報(bào)中央組織部人才工作局。

（四）審定訪問(wèn)學(xué)者名單。7月上旬前，將經(jīng)中央組織部審定的訪問(wèn)學(xué)者名單通知選派單位和接收單位，做好入學(xué)前的有關(guān)準(zhǔn)備工作。

（五）報(bào)到。訪問(wèn)學(xué)者于2011年9月初報(bào)到，具體時(shí)間由接收單位負(fù)責(zé)通知。

三、培養(yǎng)方式

按照注重質(zhì)量、確保實(shí)效的原則，進(jìn)一步創(chuàng)新培養(yǎng)方式，對(duì)“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者實(shí)施有針對(duì)性的培養(yǎng)。各省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)選派的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選，要結(jié)合自己所從事的專業(yè)領(lǐng)域、研究課題或研究項(xiàng)目，認(rèn)真選擇有利于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的指導(dǎo)老師。接收單位要充分尊重訪問(wèn)學(xué)者的選擇，統(tǒng)籌安排本單位的院士，“千人計(jì)劃”、“百人計(jì)劃”入選者，長(zhǎng)江學(xué)者，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者等學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者的導(dǎo)師，采取“導(dǎo)師＋助手”的培養(yǎng)方式，讓“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者作為學(xué)術(shù)助手直接參與導(dǎo)師所在的研究團(tuán)隊(duì)或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作，學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)域、本專業(yè)前沿核心技術(shù)和理論動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究方法，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力和科研水平。

四、經(jīng)費(fèi)保障和有關(guān)待遇

“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者人均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)4.5萬(wàn)元。其中，3萬(wàn)元 用于訪問(wèn)學(xué)者的食宿補(bǔ)貼，1.5萬(wàn)元主要用于補(bǔ)助接收單位和導(dǎo)師培養(yǎng)指導(dǎo)訪問(wèn)學(xué)者的費(fèi)用和到訪問(wèn)學(xué)者所在地區(qū)調(diào)研的有關(guān)費(fèi)用，由各接收單位掌握使用。訪問(wèn)學(xué)者研修期間不得另行收取其他培養(yǎng)費(fèi)用。

派出單位承擔(dān)訪問(wèn)學(xué)者兩次往返差旅費(fèi)，并負(fù)責(zé)購(gòu)買訪問(wèn)學(xué)者學(xué)習(xí)期間的意外傷害保險(xiǎn)。有條件的單位可另行給予適當(dāng)補(bǔ)貼。訪問(wèn)學(xué)者研修期間在派出單位的待遇不變。

五、管理和考核

（一）訪問(wèn)學(xué)者的日常管理以接收單位為主。各接收單位要針對(duì)訪問(wèn)學(xué)者的自身情況制定培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)研修期間的管理，嚴(yán)格要求，精心培養(yǎng)，熱情服務(wù)，確保訪問(wèn)學(xué)者學(xué)有所獲、學(xué)有所成。訪問(wèn)學(xué)者要自覺(jué)遵守接收單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，有特殊情況請(qǐng)假需經(jīng)指導(dǎo)老師同意，請(qǐng)假3天以上需經(jīng)選派和接收單位的人事部門(mén)同意。各選派省區(qū)市要加強(qiáng)對(duì)訪問(wèn)學(xué)者的跟蹤了解，及時(shí)與有關(guān)接收單位溝通情況，了解訪問(wèn)學(xué)者的表現(xiàn)。訪問(wèn)學(xué)者中黨員人數(shù)達(dá)到3名以上的接收單位，要成立臨時(shí)黨支部，加強(qiáng)對(duì)黨員的教育和管理。

（二）訪問(wèn)學(xué)者的達(dá)標(biāo)考核以接收單位為主，派出省區(qū)市協(xié)助。對(duì)訪問(wèn)學(xué)者培養(yǎng)工作實(shí)行目標(biāo)考核管理制度。各選派單位要會(huì)同接收單位針對(duì)訪問(wèn)學(xué)者的實(shí)際情況制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，明確訪問(wèn)學(xué)者應(yīng)達(dá)到的專業(yè)水平、科研能力以及研修成果等方面的量化指 標(biāo)和相應(yīng)的培養(yǎng)措施，提高培養(yǎng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。研修結(jié)束前，訪問(wèn)學(xué)者本人要嚴(yán)格按照各項(xiàng)考核指標(biāo)的要求，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)材料，填寫(xiě)考核登記表，由指導(dǎo)老師審閱并加注意見(jiàn)后，經(jīng)接收單位及所屬部委組織人事部門(mén)簽署意見(jiàn)并蓋章，一式三份分別送派出省區(qū)市黨委組織部、具體派出單位和中央組織部人才工作局存檔。各選派省區(qū)市和接收單位要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)格進(jìn)行考核，考核結(jié)果分為三個(gè)等次：優(yōu)秀、合格、不合格。其中，優(yōu)秀等次不超過(guò)接收單位本接收人數(shù)的30%。對(duì)考核合格以上的，由中組部授予《“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者證書(shū)》。對(duì)考核優(yōu)秀者，各省區(qū)市要納入直接聯(lián)系專家范疇，制定專門(mén)的跟蹤培養(yǎng)計(jì)劃，加大科研項(xiàng)目支持；國(guó)家有關(guān)部委要對(duì)考核優(yōu)秀的訪問(wèn)學(xué)者在申請(qǐng)科研課題方面給予支持，幫助“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者更好成長(zhǎng)。

附件：“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者申請(qǐng)表

中共中央組織部

教

育

部

科 學(xué) 技 術(shù) 部

中 國(guó) 科 學(xué) 院

2011年4月11日

第四篇：訪問(wèn)學(xué)者辦法通知

宛院發(fā)?2015?118號(hào)

南陽(yáng)師范學(xué)院

關(guān)于印發(fā)《南陽(yáng)師范學(xué)院師資隊(duì)伍“能力提升工程”實(shí)施辦法（試行）》的通知

校屬各單位：

《南陽(yáng)師范學(xué)院師資隊(duì)伍“能力提升工程”實(shí)施辦法（試行）》經(jīng)學(xué)校研究通過(guò)，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

二〇一五年六月二十三日

主題詞：師資隊(duì)伍建設(shè) 能力提升工程 實(shí)施辦法 通知

南陽(yáng)師院院長(zhǎng)辦公室 2015年6月23日印發(fā)

—1—

南陽(yáng)師范學(xué)院

師資隊(duì)伍“能力提升工程”實(shí)施辦法（試行）

為了促進(jìn)我校轉(zhuǎn)型升級(jí)，構(gòu)建能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的專兼職師資隊(duì)伍，進(jìn)一步提升師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)水平，決定實(shí)施南陽(yáng)師范學(xué)院師資隊(duì)伍能力提升工程，特制定本辦法。

一、原則

師資隊(duì)伍能力提升工程（主要包括教師校外實(shí)踐鍛煉、外聘行業(yè)企業(yè)技能人才、教師進(jìn)行博士后研究、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)）由學(xué)校統(tǒng)一組織實(shí)施，堅(jiān)持計(jì)劃管理、按需選派（聘）、擇優(yōu)選拔、注重實(shí)效的原則，同步推進(jìn)師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型與升級(jí)。

二、教師校外實(shí)踐鍛煉

（一）基本條件及要求

1．各院（部）在保證正常教學(xué)工作的前提下，安排教師參加實(shí)踐鍛煉。學(xué)校每年外派實(shí)踐鍛煉教師為專任教師總量的5%-10%，不滿45周歲的副高級(jí)（含）以下職稱教師原則上均應(yīng)參加實(shí)踐鍛煉。沒(méi)有相關(guān)行業(yè)、企業(yè)去向的專業(yè)，由所在院（部）提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定，該專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉不做硬性規(guī)定。

2．教師校外實(shí)踐鍛煉必須與校內(nèi)所從事專業(yè)一致。3．教師全脫產(chǎn)參加實(shí)踐鍛煉的時(shí)間一般為一學(xué)期。

—2—

（二）選派程序

1．個(gè)人報(bào)名。本人填寫(xiě)《南陽(yáng)師范學(xué)院教師實(shí)踐鍛煉申請(qǐng)表》，明確實(shí)踐鍛煉的具體內(nèi)容及目標(biāo)任務(wù)。

2．各院（部）推薦。各單位根據(jù)工作需要研究并推薦人選，簽署意見(jiàn)后報(bào)人事處。

3．學(xué)校審批。人事處進(jìn)行審核初步確定人選，報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)審批。

（三）待遇

1．實(shí)踐鍛煉期間按滿工作量標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)工資和崗位津貼。2．實(shí)踐鍛煉期間每人每天補(bǔ)助生活費(fèi)30元；并購(gòu)買一份人身意外傷害保險(xiǎn)。

3．南陽(yáng)市區(qū)外實(shí)踐鍛煉的教師每學(xué)期報(bào)銷一次往返差旅費(fèi)；市區(qū)外單位提供免費(fèi)住宿的，不予報(bào)銷住宿費(fèi)，如未提供的，報(bào)銷住宿費(fèi)上限為每月600元。

（四）管理考核

1．各院（部）負(fù)責(zé)實(shí)踐鍛煉的組織與落實(shí)。

2．校外實(shí)踐鍛煉教師必須全職在實(shí)踐單位從事一線工作，日常考勤由實(shí)踐單位管理，各院（部）協(xié)助。

3．學(xué)校成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)、人事處、教務(wù)處及相關(guān)院（部）等單位主要負(fù)責(zé)人組成的實(shí)踐鍛煉考核小組，負(fù)責(zé)對(duì)參加實(shí)踐鍛煉教師的考核。

4．考核：

—3—（1）教師填報(bào)《南陽(yáng)師范學(xué)院實(shí)踐鍛煉教師考核鑒定表》，由實(shí)踐單位簽署意見(jiàn), 所在院（部）形成初步考核意見(jiàn)，在本單位網(wǎng)站公示實(shí)踐鍛煉內(nèi)容及考核結(jié)果，接受監(jiān)督。

（2）各院（部）將《出勤考核通報(bào)單》、《考核鑒定表》等相關(guān)材料報(bào)人事處。

（3）在每學(xué)期期末，學(xué)校考核小組組織集中考核，重點(diǎn)考察實(shí)踐鍛煉教師目標(biāo)任務(wù)完成情況。考核結(jié)果分為合格、不合格兩個(gè)等次。

（4）實(shí)踐鍛煉期間，有以下情況之一的，考核直接認(rèn)定為不合格。

①不能勝任崗位工作要求或無(wú)故不接受實(shí)踐單位正常工作安排，實(shí)踐單位要求退回學(xué)校的；

②無(wú)故缺勤被實(shí)踐單位通報(bào)1次，或校考核小組巡查發(fā)現(xiàn)2次以上的；

③被舉報(bào)經(jīng)常不在實(shí)踐單位工作，經(jīng)查證屬實(shí)者。（5）考核合格，2016年12月31日前，同等條件下有實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷的教師在職稱評(píng)定時(shí)優(yōu)先考慮；從2017年1月起，教師實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷（或從事博士后研究工作、訪學(xué)經(jīng)歷）作為晉升職稱的必備條件。

考核不合格，不予發(fā)放實(shí)踐鍛煉期間的生活補(bǔ)助費(fèi)和崗位津貼；當(dāng)年考核不能定為合格（含）以上等次。

（6）人事處根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)相應(yīng)待遇，完善歸檔材料。

—4—

三、外聘行業(yè)、企業(yè)技能人才

（一）外聘人員條件

1．政治素質(zhì)好，品德高尚，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。2．一般應(yīng)具備本科以上學(xué)歷。3．身體健康，年齡在65歲以下。

4．行業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干（能工巧匠），實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具備我校急需的相關(guān)技能技術(shù)，有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，且有中級(jí)以上職稱或高級(jí)工以上任職資格。

（二）外聘人員職責(zé)

1．承擔(dān)納入教學(xué)計(jì)劃的技能性、實(shí)踐性課程（含指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等）的教學(xué)任務(wù)。

2．推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)轉(zhuǎn)型發(fā)展基地建設(shè)。

（三）外聘人員待遇

1．承擔(dān)技能性、實(shí)踐性課程教學(xué)的外聘人員，依據(jù)人才培養(yǎng)方案按實(shí)際承擔(dān)的工作量發(fā)放報(bào)酬，每學(xué)時(shí)100元。

2．承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生集中畢業(yè)實(shí)習(xí)的外聘人員，按教務(wù)處有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3．學(xué)校外聘的行業(yè)企業(yè)兼職導(dǎo)師每月2000元。

（四）聘任程序

1．確定計(jì)劃。各院（部）根據(jù)本單位的教學(xué)計(jì)劃，提出外聘行業(yè)技能人才需求計(jì)劃，并報(bào)人事處備案。

2．聘用單位初步考核。各院（部）對(duì)擬聘任人選進(jìn)行資格

—5— 審查及業(yè)務(wù)考核，填報(bào)《南陽(yáng)師范學(xué)院外聘行業(yè)企業(yè)技能人才申請(qǐng)表》，并將擬聘人選的個(gè)人簡(jiǎn)介、代表性成果及學(xué)歷、任職資格證書(shū)或其他證明材料的復(fù)印件報(bào)人事處。

3．學(xué)校審批。人事處會(huì)同教務(wù)處對(duì)擬聘人員審核后，報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)研究確定。

4．聘用。學(xué)校與外聘人員簽訂合同，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，聘期一般為3年。

（五）管理考核

1．外聘人員由所在院（部）負(fù)責(zé)日常管理，并為其建立聘期內(nèi)的教學(xué)檔案。院（部）、教務(wù)處、人事處負(fù)責(zé)按照教學(xué)計(jì)劃和工作需要安排外聘人員的教學(xué)任務(wù)等。

2．外聘人員應(yīng)嚴(yán)格遵守《教師法》以及學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)定，服從院（部）管理，教書(shū)育人，認(rèn)真完成所承擔(dān)的工作任務(wù)。

3．院（部）、教務(wù)處、人事處負(fù)責(zé)對(duì)外聘人員工作職責(zé)完成情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為續(xù)聘、解聘的依據(jù)。

4．外聘人員的工作報(bào)酬支付：①承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的外聘人員，每學(xué)期實(shí)際完成的教學(xué)工作量由院（部）負(fù)責(zé)人簽字，報(bào)教務(wù)處審核，經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)審批，交人事處核算后一次性發(fā)放。②外聘行業(yè)企業(yè)兼職導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)校聘任文件和雙方合同，院（部）填寫(xiě)領(lǐng)款單，負(fù)責(zé)人簽字，報(bào)人事處審核，主管校領(lǐng)導(dǎo)簽字后按月支付。

5．外聘人員有以下情形之一者，學(xué)校有權(quán)隨時(shí)解聘，并依法追究責(zé)任：

—6—

（1）不能履行崗位職責(zé)；

（2）教學(xué)效果差，學(xué)生反映強(qiáng)烈；（3）損壞學(xué)校聲譽(yù)和利益；（4）弄虛作假，違法違紀(jì)；（5）其他不良行為。

6．聘用期滿或工作任務(wù)完成后，合同自動(dòng)解除；外聘人員因個(gè)人原因提出不再聘用的，應(yīng)提前30日向?qū)W校提出申請(qǐng)。

四、選派優(yōu)秀博士進(jìn)行博士后研究

（一）申報(bào)條件

1.具有博士學(xué)位，年齡不超過(guò)40周歲。2.遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，愛(ài)崗敬業(yè)，品德良好。

3.基礎(chǔ)理論深厚，科研能力較強(qiáng)、業(yè)績(jī)突出。主持有國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，或者所在學(xué)科為校級(jí)以上重點(diǎn)學(xué)科,或者校級(jí)以上創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員，或者在我校省級(jí)以上科研平臺(tái)工作,或者所在專業(yè)為我校發(fā)展勢(shì)頭良好的工科專業(yè)。

4.應(yīng)在國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)、重點(diǎn)科研院所、大型企業(yè)，師從知名導(dǎo)師進(jìn)行脫產(chǎn)研究學(xué)習(xí)。必須有明確的研究工作計(jì)劃和目標(biāo)任務(wù)。

5.每年總?cè)藬?shù)10名左右，擇優(yōu)選拔。

（二）申報(bào)、審批程序

1.本人申請(qǐng)。本人填寫(xiě)《南陽(yáng)師范學(xué)院選派優(yōu)秀博士進(jìn)行博士后研究申請(qǐng)表》，填寫(xiě)詳細(xì)研究計(jì)劃，明確高質(zhì)量的工作任務(wù)。

—7— 2.各院（部）考核推薦。根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和單位實(shí)際，單位負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn)后報(bào)人事處。

3.專家組推薦。學(xué)校成立專家組，對(duì)各院（部）推薦人選進(jìn)行綜合評(píng)定，擇優(yōu)推薦。

4.學(xué)校審批。校長(zhǎng)辦公會(huì)研究審批。5.簽訂校內(nèi)協(xié)議，約定雙方權(quán)利義務(wù)。

（三）待遇

1．博士后研究期間按照滿工作量標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)工資和崗位津貼。2．在國(guó)內(nèi)進(jìn)行博士后研究的教師，每人每天補(bǔ)助生活費(fèi)30元；所在設(shè)站單位安排住宿的，住宿費(fèi)據(jù)實(shí)報(bào)銷，不安排住宿的，住宿費(fèi)每學(xué)期報(bào)銷上限為5000元；每學(xué)期報(bào)銷一次往返差旅費(fèi)。

3.在國(guó)外進(jìn)行博士后研究的教師，正常工資和崗位津貼以外的其它待遇由學(xué)校根據(jù)情況研究決定。

（四）管理考核

1.博士后出站后服務(wù)期2年。博士服務(wù)期未滿經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)參加博士后研究的教師，博士后期間不計(jì)算服務(wù)期，博士服務(wù)期順延，與博士后服務(wù)期累計(jì)計(jì)算。

2.進(jìn)行博士后研究期間，不轉(zhuǎn)檔案，不轉(zhuǎn)工資關(guān)系。3.進(jìn)行博士后研究的教師應(yīng)按照研究計(jì)劃，每年向?qū)W校書(shū)面匯報(bào)學(xué)習(xí)工作進(jìn)展情況，匯報(bào)材料一式兩份，相關(guān)學(xué)院院長(zhǎng)簽字后，一份院（部）留存，一份交人事處存檔備案。研究成果應(yīng)以南陽(yáng)師院署名。研究工作期滿，學(xué)校組織專家對(duì)其進(jìn)行考核，—8—

經(jīng)考核沒(méi)有完成工作任務(wù)的，不能享受博士后研究期間的崗位津貼和生活補(bǔ)助待遇。

4.博士后研究時(shí)間一般為兩年，確需延長(zhǎng)研究時(shí)間的教師，應(yīng)在原定研究計(jì)劃時(shí)間結(jié)束前2個(gè)月寫(xiě)出書(shū)面申請(qǐng)，并經(jīng)學(xué)校同意后方可繼續(xù)在站工作。博士后研究期滿，不及時(shí)回校工作的，按曠工處理。

五、選派優(yōu)秀教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)

（一）申報(bào)條件

1.在我校連續(xù)從事教學(xué)科研工作滿三年。2.年齡一般不超過(guò)45周歲。

3.國(guó)內(nèi)訪學(xué)教師應(yīng)具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；國(guó)外訪學(xué)教師應(yīng)具有博士學(xué)位或具有副教授以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

4.申請(qǐng)?jiān)L學(xué)教師應(yīng)選擇國(guó)內(nèi)外知名高校、科研院所及實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訪學(xué)進(jìn)修，且訪學(xué)時(shí)間一般不應(yīng)超過(guò)一年。

（二）申報(bào)、審批程序

1.個(gè)人申請(qǐng)。申請(qǐng)人須認(rèn)真填寫(xiě)《南陽(yáng)師范學(xué)院教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)研修申請(qǐng)表》，制定研修目標(biāo)，填寫(xiě)詳細(xì)研修計(jì)劃。

2.院（部）推薦。根據(jù)訪學(xué)研修計(jì)劃和本單位實(shí)際，經(jīng)院（部）研究和負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn)后報(bào)教務(wù)處。

3.專家組推薦。學(xué)校成立專家組，對(duì)各院（部）推薦人選進(jìn)行綜合評(píng)定，擇優(yōu)推薦。

4.學(xué)校審批。校長(zhǎng)辦公會(huì)研究審批。

—9—

（三）待遇

1.訪學(xué)研修期間按照滿工作量標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)工資和崗位津貼。2.研修學(xué)習(xí)期間，國(guó)內(nèi)訪學(xué)教師個(gè)人生活補(bǔ)助按照學(xué)校財(cái)務(wù)政策規(guī)定執(zhí)行，國(guó)外訪學(xué)教師參照《財(cái)政部 教育部關(guān)于調(diào)整國(guó)家公派留學(xué)人員獎(jiǎng)學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)的通知》（財(cái)教﹝2010﹞286號(hào)）文件執(zhí)行。

3.國(guó)內(nèi)訪學(xué)期間，訪學(xué)院校安排住宿的，住宿費(fèi)據(jù)實(shí)報(bào)銷；不安排住宿的，住宿費(fèi)每學(xué)期報(bào)銷上限為5000元；國(guó)外訪學(xué)期間的住宿費(fèi)用包含在上述獎(jiǎng)學(xué)金資助費(fèi)用中。

4.研修學(xué)習(xí)期間，國(guó)內(nèi)訪學(xué)每學(xué)期報(bào)銷一次往返差旅費(fèi)，國(guó)外訪學(xué)報(bào)銷一次往返差旅費(fèi)。

（四）管理考核

1.教師研修期間應(yīng)自覺(jué)遵守訪學(xué)單位的規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，了解學(xué)科前沿，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)術(shù)水平。

2.教師研修期間取得的科研成果，單位第一署名原則上應(yīng)為南陽(yáng)師范學(xué)院。

3.教師應(yīng)于研修結(jié)束后兩周內(nèi)，持訪問(wèn)學(xué)者證書(shū)以及研修成果或總結(jié)到教務(wù)處辦理相關(guān)手續(xù)。對(duì)訪學(xué)單位考核不合格的教師，所有訪學(xué)費(fèi)用由教師本人承擔(dān)，不能享受訪學(xué)期間崗位津貼及個(gè)人生活補(bǔ)助待遇。

4.教師返校后，應(yīng)積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展建設(shè)做出貢獻(xiàn)，并在一定范圍內(nèi)做1-2次相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告。

—10—

六、本辦法自發(fā)文之日起執(zhí)行，由人事處、教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

—11—

第五篇：西部貧困地區(qū)教育的希望之光

西部貧困地區(qū)教育的希望之光——在奮爭(zhēng)中崛起的寧夏固原一中

陶繼新

薛吉強(qiáng) 男，漢族，寧夏彭陽(yáng)縣人，1956年12月出生，中共黨員，大學(xué)本科。現(xiàn)任固原一中校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記。中學(xué)特級(jí)教師。1997年被國(guó)家體育部門(mén)、國(guó)家教育部門(mén)評(píng)為全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校先進(jìn)工作者，2003年被自治區(qū)政府部門(mén)評(píng)為寧南山區(qū)普初先進(jìn)工作者，2006年、2008年、2013年三次被固原市授予優(yōu)秀校長(zhǎng)榮譽(yù)稱號(hào)，2011年2月被自治區(qū)政府部門(mén)授予優(yōu)秀教育工作者稱號(hào)，2012年被評(píng)為固原市突出貢獻(xiàn)十大杰出人物。2013年被評(píng)為固原市十大“六盤(pán)英才”。

發(fā)表的論文有：《發(fā)展固原地區(qū)教育的思考》（發(fā)表于《寧夏教育》2001年12期），《構(gòu)建扁平化學(xué)校管理模式，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐探索》（發(fā)表于《中國(guó)信息技術(shù)教育》2008年第8期），《談新課程下現(xiàn)代學(xué)校管理體系的構(gòu)建》（發(fā)表于《寧夏教育科研》2008年第2期）。主持寧夏第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“構(gòu)建適應(yīng)課改要求的現(xiàn)代學(xué)校管理體系研究”獲二等獎(jiǎng)，主持自治區(qū)“百標(biāo)”項(xiàng)目課題“構(gòu)建適應(yīng)新課程的現(xiàn)代學(xué)校管理體系的途徑和方法研究”等課題研究，2010年獲自治區(qū)首屆教育科研成果一等獎(jiǎng)。主編《固原一中百年史》十卷本。

固原一中始建于1891年（清朝光緒十七年），初稱“五原書(shū)院”。雖時(shí)代更迭，幾易校名，可這所學(xué)校始終是寧夏回族自治區(qū)一顆教育上的明星。尤其是近幾年來(lái)，學(xué)校聲譽(yù)日隆，在老百姓中有了更大的信譽(yù)度。學(xué)校現(xiàn)已成為全國(guó)文明單位、全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)示范單位、區(qū)市兩級(jí)“模范集體”、自治區(qū)一級(jí)示范性高中。

毫不夸張地說(shuō)，筆者是懷著一顆敬畏之心走進(jìn)這所百年老校的。

扁平化管理為執(zhí)行層賦職放權(quán)

固原市地處西北地區(qū)，可在學(xué)校管理上，卻一點(diǎn)兒也不比大城市名校遜色。他們很早就引進(jìn)了扁平化管理，而且構(gòu)建了具有固原一中特色的先進(jìn)管理系統(tǒng)。

那種傳統(tǒng)的“校長(zhǎng)—副校長(zhǎng)—科室主任—年級(jí)組長(zhǎng)—教師（班主任）—學(xué)生”層次眾多的“金字塔”式的管理形式，存在著嚴(yán)格的上下級(jí)關(guān)系，學(xué)校的主體學(xué)生和教師處于管理的最底層，成為純粹處于被動(dòng)狀態(tài)的被管理者，主體的積極性不能得到有效的發(fā)揮，嚴(yán)重制約了他們巨大的創(chuàng)造潛能。同時(shí)，由于中間環(huán)節(jié)多，決策層的思想到了老師那里往往產(chǎn)生不小的變數(shù)，且有一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的過(guò)程，從而讓學(xué)校決策難以產(chǎn)生預(yù)期的效應(yīng)。

為此，固原一中引進(jìn)扁平化管理體制，將整個(gè)管理系統(tǒng)壓縮為兩個(gè)管理層次：一是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策層，二是年級(jí)管理執(zhí)行層。決策層不是事必躬親，而是籌謀大事；執(zhí)行層放到年級(jí)組，成為以服務(wù)為主的管理機(jī)構(gòu)。決策層形成決定后，直接傳達(dá)給執(zhí)行層；執(zhí)行層則又直接地傳達(dá)到老師那里。減少了中間層次的內(nèi)耗，解決了政令不通的問(wèn)題。

那么，會(huì)不會(huì)由此出現(xiàn)不了解基層情況，決策失誤的問(wèn)題呢？

絕對(duì)不會(huì)。

學(xué)校的辦學(xué)思路與重大行動(dòng)，一定是要與一線教職工見(jiàn)面的；沒(méi)有他們的參與，任何大的決策都不會(huì)形成。教職工如果有什么問(wèn)題，可以直接向校長(zhǎng)反映，且會(huì)在第一時(shí)間得到答復(fù)以至解決。同時(shí)，決策層的領(lǐng)導(dǎo)，包括校長(zhǎng)在內(nèi)，經(jīng)常深入教研組，聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)建議。所以，在形成初步?jīng)Q策意見(jiàn)之時(shí)，就已經(jīng)有了廣泛的群眾基礎(chǔ)；此后再由教代會(huì)充分討論，重大決議方才形成。

據(jù)薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)講，扁平化管理可以讓決策層騰出更多時(shí)間，外出學(xué)習(xí)，思考研究一些大問(wèn)題。近年來(lái)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常外出參加高品位的學(xué)術(shù)會(huì)議，推出了一系列具有前瞻性發(fā)展的措施。同時(shí)，抽出一定時(shí)間，閱讀了一些有思想與文化品位的書(shū)，從而提升了決策層的以文“化”人的能力。

他們還為執(zhí)行層賦職放權(quán)。賦予年級(jí)聘任權(quán)：班主任、備課組長(zhǎng)聘任、教師配備年級(jí)組要參與，并充分尊重年級(jí)組的意見(jiàn)；管理權(quán)：排課、教師管理、教師培訓(xùn)、學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)、處分處理等年級(jí)組必須參與；考核權(quán)：過(guò)程考核、年終考核、評(píng)優(yōu)選先給年級(jí)組較大權(quán)重比例。這樣，給了年級(jí)組更大的創(chuàng)造空間，使年級(jí)組既是決策的參與者，又是實(shí)踐的執(zhí)行者，從而提高年級(jí)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

同時(shí)，學(xué)校科室則也由行政型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，為年級(jí)組提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查評(píng)估服務(wù)，為一級(jí)管理層提供決策服務(wù)，聯(lián)系年級(jí)協(xié)助年級(jí)管理。

這樣，就形成了一個(gè)學(xué)校統(tǒng)一決策領(lǐng)導(dǎo)，年級(jí)組直接執(zhí)行實(shí)施，處室具體考核檢查、指導(dǎo)服務(wù)，督查室監(jiān)督落實(shí)的決策、執(zhí)行、監(jiān)督和反饋的封閉運(yùn)行的管理系統(tǒng)。于是，整個(gè)學(xué)校就形成了一個(gè)人人有事做、事事有人管的積極向上的能動(dòng)場(chǎng)。

固原一中僅高中部就有4300多名學(xué)生，加上初中部的3800多學(xué)生，成了一個(gè)地地道道的近萬(wàn)人學(xué)校。可因?yàn)橛辛吮馄交芾恚麄€(gè)學(xué)校各司其職，秩序井然，同時(shí)又朝氣蓬勃，活力四射。于是，學(xué)校也就有了一次又一次的突圍與超越，取得了一個(gè)又一個(gè)令人驚喜的成績(jī)。

為兩困生點(diǎn)燃希望之火

固原屬國(guó)家確定的六盤(pán)山集中連片特困地區(qū)，南部山區(qū)經(jīng)濟(jì)上的貧困生和學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”在學(xué)生中所占比例較大，都在30%以上，成為學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)說(shuō)，他喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可對(duì)學(xué)困生與貧困生更有揮之不去的感情。固原一中生源50%學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，其他則是來(lái)自薄弱學(xué)校或其他方面的成績(jī)一般甚至較差的學(xué)生。學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)水平起點(diǎn)的差異，給老師教學(xué)帶來(lái)不小的困難。可是，學(xué)困生也是固原一中的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)受到好的教育。為了讓他們急起直追，后來(lái)者居上，自然也就耗費(fèi)了老師們很多的時(shí)間與心力。分管班級(jí)的副校長(zhǎng)何成江在與筆者交談的時(shí)候很是感慨。他說(shuō)，他們的老師不做有償家教，卻加班加點(diǎn)為學(xué)困生課外輔導(dǎo)，而且做得心甘情愿，認(rèn)真負(fù)責(zé)。不少學(xué)困生不但學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步的提高，也因受到老師的特殊呵護(hù)而心懷感恩，且自然而然自我努力起來(lái)。

在固原一中藝術(shù)特長(zhǎng)部，很多“學(xué)困生”其實(shí)家境不錯(cuò)，但個(gè)性桀驁。有的孩子逆反心理嚴(yán)重；有的孩子性格憂郁，有時(shí)甚至還會(huì)自殘；有的孩子長(zhǎng)期與父母冷戰(zhàn)，家庭矛盾激化……“不好管，不好教，不聽(tīng)話。”老師們也很委屈，經(jīng)常訴苦。

薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)特長(zhǎng)部老師說(shuō)：“如果能夠把這樣的學(xué)生教好，成為社會(huì)的棟梁，你們不是更有成就感？貢獻(xiàn)豈不是比培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生更大？”老師有責(zé)任點(diǎn)亮他們的心燈，我們需要用愛(ài)來(lái)跟孩子溝通和交流。也許，未來(lái)的他不會(huì)成為一名大學(xué)生，但是卻能夠自食其力，長(zhǎng)大成人，這同樣是一種成才。

一位特長(zhǎng)班的老師講過(guò)一個(gè)故事：有一名學(xué)生說(shuō)話結(jié)巴，膽子特別小，在大家面前從不敢說(shuō)話。經(jīng)過(guò)幾天觀察，她發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，非常愛(ài)干凈，心細(xì)，樂(lè)于幫助別人。這不就是很好的生活委員嗎？老師安排了一次頒獎(jiǎng)班會(huì)，讓這名學(xué)生為近期表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。當(dāng)念第一個(gè)人名字時(shí)，這孩子的嘴唇上下顫抖，就是說(shuō)不出來(lái)。教室里54雙眼睛，卻沒(méi)有一絲嘲笑的意思。終于，他說(shuō)出來(lái)了，那熱烈的掌聲激活了他。從此，這名學(xué)生自信心提升，成績(jī)提高也很快。“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力并不難，重要的是怎樣去激活它”，這位老師說(shuō)。

“低重心、近距離、手把手、耐得住、不放棄”，這是固原一中特長(zhǎng)部的承諾。我們把那些中考成績(jī)平均不到300分，低于正常高中招收線近200多分的“學(xué)困生”，特招進(jìn)特長(zhǎng)部，又一批批輸送到全國(guó)知名的藝術(shù)院校。我們連續(xù)7年參加自治區(qū)音美專業(yè)聯(lián)考的合格率保持在98%以上，先后為中國(guó)傳媒大學(xué)、星海音樂(lè)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等全國(guó)知名藝術(shù)院校輸送近300多名優(yōu)秀的藝術(shù)類學(xué)生。

固原屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地方，貧困生占到學(xué)生總數(shù)的30%，盡管學(xué)費(fèi)很低，依然難以拿出這筆款項(xiàng)。有的學(xué)生沒(méi)錢從食堂買飯買菜，只好從家里帶點(diǎn)干饅頭和咸菜充饑。

說(shuō)到這里，薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)聲音低沉起來(lái)，他說(shuō)，這些學(xué)生的父母吃苦一輩子，他們也像父母一樣在生活的底層掙扎。我們?nèi)绻魂P(guān)心他們，不要說(shuō)沒(méi)有盡到一個(gè)教育工作者的責(zé)任，就是良心上也過(guò)不去。學(xué)校不但要解決這些學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，還要讓他們絕大多數(shù)考上理想的大學(xué)，進(jìn)而改變他們自己及其家庭的命運(yùn)。為此，學(xué)校爭(zhēng)取承辦了一個(gè)宏志班，招收品學(xué)兼優(yōu)的貧困家庭的孩子，每人每年補(bǔ)助3000元，解除他們經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂。12年來(lái)，宏志班已經(jīng)形成一個(gè)品牌，它點(diǎn)亮了一些貧困家庭孩子的努力學(xué)習(xí)、積極向上的希望之火。為了讓更多家庭貧困的學(xué)生上學(xué)不再困難，學(xué)校還辦起了工會(huì)班、建行班以及鵬榮班。鵬榮班是由夫妻二人所辦企業(yè)中的收益中擠出來(lái)的錢才辦起來(lái)的，已經(jīng)辦了六年，從來(lái)不讓宣傳他們的事跡，他們只是有一個(gè)樸素的想法，能多讓幾個(gè)窮人家的孩子有學(xué)上，就心安理得了。這讓我不由得想起了老子之言：“善行無(wú)轍跡。”是的，最高的善行是不求回報(bào)的，也是不需要張揚(yáng)的。可喜的是，這種善行卻無(wú)聲地潤(rùn)化著人們的心，一些房地產(chǎn)公司等民間企業(yè)也加入到幫扶貧困學(xué)生的行列。薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)欣慰地說(shuō)，我們已經(jīng)先后辦了五六個(gè)扶助貧困生的班，基本上解決了家庭困難學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題。

這些學(xué)生深知求學(xué)的不易，也懂得要加倍努力來(lái)感恩社會(huì)。宏志班的50個(gè)學(xué)生，連續(xù)多年全部考取了重點(diǎn)大學(xué)。其他被資助的學(xué)生，絕大多數(shù)也走進(jìn)了大學(xué)。

薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校不只是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求真善美的圣地；社會(huì)也不應(yīng)當(dāng)只是一個(gè)只為自己生存發(fā)展而去拼搏的戰(zhàn)場(chǎng)，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“立己達(dá)人”的精神天堂。只有更多的人在自己發(fā)展的時(shí)候，也在努力幫助別人成長(zhǎng)，我們這個(gè)社會(huì)才有騰飛的希望。

正如自治區(qū)示范性高中回訪評(píng)估反饋意見(jiàn)所說(shuō)的：固原一中關(guān)注“兩困生”教育，為寧夏、為固原教育創(chuàng)造了某些經(jīng)驗(yàn)，這也是學(xué)校成功的一個(gè)標(biāo)志。

教學(xué)上的傳承創(chuàng)新

不管是經(jīng)濟(jì)條件，還是地理位置，固原一中都沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，可是，他們的教學(xué)質(zhì)量卻在寧夏高中學(xué)校中名列前茅。其中的奧妙到底在哪里？

在他們看到，這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子走出困境僅有的出路是上學(xué)脫貧,為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，是沒(méi)有選擇的選擇。

他山之石，可以攻玉

要讓提升教學(xué)質(zhì)量，就必須學(xué)習(xí)，除了研究教材與閱讀圖書(shū)之外，就是要到名校學(xué)習(xí)，因?yàn)椤八街梢怨ビ瘛薄Ｋ麄兿群蟮胶馑袑W(xué)、北京四中、青島二中、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等學(xué)校考察與學(xué)習(xí)。取經(jīng)于人，用之于自己的教育教學(xué)工作之中，往往產(chǎn)生比較好的效果。可是，學(xué)習(xí)并不等于照搬，也不是全盤(pán)拿來(lái)，而是弱水三千，只取一瓢飲，適用于本校者，用之；不適用者舍之。

他們所學(xué)的洋思中學(xué)教學(xué)上的“四清”，對(duì)大面積提高學(xué)生的成績(jī)起到了不小的作用；上海錢夢(mèng)龍老師的三主四式教學(xué)模式，應(yīng)用于教學(xué)之中，對(duì)于打破教師的滿堂灌，啟動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性大見(jiàn)成效；學(xué)習(xí)衡水中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主能力與快速反應(yīng)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提升；學(xué)習(xí)上海劉京海的成功教育法，其低起點(diǎn)，小步子，快反饋，對(duì)于在教學(xué)上提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生積極與學(xué)習(xí)成績(jī)，有時(shí)會(huì)起到立竿見(jiàn)影的作用。

傳統(tǒng)教學(xué)，取其精華

薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)認(rèn)為，一些被有的斥責(zé)為傳統(tǒng)教學(xué)方法的東西，其實(shí)卻有著永久的能量。比如要求年輕老師必須寫(xiě)詳案，老教師才能寫(xiě)簡(jiǎn)案。語(yǔ)文本應(yīng)是學(xué)生最愛(ài)的學(xué)科之一，可是，學(xué) 生卻對(duì)它漸行漸遠(yuǎn)，失去了興趣。其實(shí)，是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等傳統(tǒng)的方法丟掉了。為此，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本位，就有了早讀時(shí)間學(xué)生的大聲朗讀，還可以到教室外放開(kāi)聲地朗讀。同時(shí)，增加作文寫(xiě)作的數(shù)量，讓寫(xiě)作成為學(xué)生的一種生命常態(tài)。沒(méi)有大量的閱讀與寫(xiě)作，語(yǔ)文水平就永遠(yuǎn)在低層次徘徊。

構(gòu)建模式，形成品牌

薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)說(shuō)，我們既重視外面先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，又堅(jiān)持老祖宗傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才形成了屬于自己的“12345有效教學(xué)模式”品牌。

一是樹(shù)立一種精神、堅(jiān)持一種思想。一種精神：樹(shù)立“只要拼搏，就能出彩；只要自信，就能成功；釋放正能量，共圓成才夢(mèng)”的固原一中高三精神。一種思想：堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。

二是恪守兩個(gè)規(guī)范、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。兩個(gè)規(guī)范：以“班級(jí)管理規(guī)范”和“教研活動(dòng)規(guī)范”為依托，努力實(shí)現(xiàn)管教一體化，向管理要質(zhì)量、向規(guī)范要效益。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是立德樹(shù)人，圍繞“三主”思想，轉(zhuǎn)變觀念，二是轉(zhuǎn)變方法，突出“三主”方法，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、持續(xù)的自主發(fā)展動(dòng)力，帶領(lǐng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三是完善三環(huán)節(jié)、落實(shí)三結(jié)合。三環(huán)節(jié)：進(jìn)一步完善課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的功能。三結(jié)合：教學(xué)注重落實(shí)知識(shí)體系與應(yīng)試體系的相結(jié)合、精講與多練相結(jié)合、課堂教學(xué)與個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式與內(nèi)容的完善。

四是堅(jiān)持“四項(xiàng)”原則、做到“四個(gè)到位”，落實(shí)教學(xué)四清。教學(xué)四原則：教學(xué)堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步子、多互動(dòng)、快反饋”四原則。四到位：師生努力做到“管到位、練到位、查到位、做到位”。教學(xué)四清：教師四清：堂清：有效完成三環(huán)節(jié)，講清講精主干知識(shí)，組織學(xué)生在訓(xùn)練到位；天清：檢查練習(xí)、批閱作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、精心備課；周清：認(rèn)真參與一次集體備課，細(xì)心選編一套訓(xùn)練題，認(rèn)真檢查一次學(xué)生的周清題，真心幫助解決一些學(xué)生的困惑，認(rèn)真參與一次聽(tīng)課、評(píng)課、做課活動(dòng)，上好每周一次晚自習(xí)，深度地進(jìn)行一次周教學(xué)反思。月清：按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真準(zhǔn)備一次集體備課主講，認(rèn)真批閱一次月考試卷，認(rèn)真講評(píng)月考試卷，認(rèn)真進(jìn)行月考總結(jié)反思，徹底解決一項(xiàng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。學(xué)生四清：堅(jiān)持原有四清規(guī)定內(nèi)容外，根據(jù)教學(xué)新要求，堂清注重學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的完成質(zhì)量；天清注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有收獲；周清注重定時(shí)定量完成訓(xùn)練，并力爭(zhēng)能掌握有收獲；月清對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。關(guān)注了不同起點(diǎn)的學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)四清中，循序漸進(jìn)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了尖子生與臨界生共同發(fā)展、人人成才的教育理想。

五是注重五個(gè)關(guān)鍵、樹(shù)立五種觀念。五個(gè)關(guān)鍵：①關(guān)注學(xué)生，激情上課，激發(fā)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)是有效課堂的必備前提。②精講多練，學(xué)生能夠接受，是課堂有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。③處方式教學(xué)，個(gè)性化輔導(dǎo)，是促進(jìn)各層次臨界生進(jìn)步的重要途徑。④注重命題、檢測(cè)、評(píng)價(jià)三步驟有機(jī)結(jié)合，真實(shí)反映教和學(xué)的效果，為學(xué)校決策和備課組教學(xué)提供依據(jù)。⑤打造五大團(tuán)隊(duì)協(xié)作體。五種觀念：其一是個(gè)性輔導(dǎo)是貫徹新課程理念（以人為本、全面發(fā)展、個(gè)性成 5 長(zhǎng)、課程選擇性等）的有效途徑。其二是強(qiáng)化訓(xùn)練是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主體性發(fā)展的核心措施。其三是加強(qiáng)管理是教學(xué)有效的必要前提。其四是學(xué)生潛力是無(wú)限的，不斷創(chuàng)新思路激發(fā)學(xué)生的潛力是教學(xué)有效最現(xiàn)實(shí)的捷徑。其五是班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一切教學(xué)措施產(chǎn)生效果的落腳點(diǎn)。

據(jù)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)馬樹(shù)田講，在推行這種模式的時(shí)候，給老師提供了很大的空間，可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造一些好的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在，不少老師在遵循模式又超越模式方面已經(jīng)取得了令人可喜的成績(jī)。正是因?yàn)槿绱耍淘恢校坏〉昧撕芎玫慕虒W(xué)成績(jī)，而且在老百姓中也有了越來(lái)越高的信賴度。

2007年7月5日，原州區(qū)十五坊清真寺阿訇、穆斯林群眾80余人為答謝固原一中的老師，自發(fā)組織給固原一中送來(lái)了寫(xiě)有“民族教育的希望，學(xué)生成才的搖籃”的巨幅牌匾。并為學(xué)生、教師披紅戴花，饋贈(zèng)禮品，以示對(duì)學(xué)校和老師的感謝。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，固原一中一片歡騰。毛澤東主席1936年率中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)六盤(pán)山時(shí)，這里的穆斯林群眾曾經(jīng)給當(dāng)時(shí)的臨時(shí)政府送過(guò)牌匾，時(shí)隔70年后，這是固原回族群眾第二次為政府和學(xué)校送來(lái)了牌匾，表達(dá)了人民群眾對(duì)政府關(guān)心發(fā)展山區(qū)民族教育的感激之情。

優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)支撐了學(xué)校的發(fā)展

第一次去固原一中，是從濟(jì)南機(jī)場(chǎng)乘坐飛機(jī)去的。從銀川機(jī)場(chǎng)一下飛機(jī)，就被從未見(jiàn)過(guò)面的固原一中語(yǔ)文老師楊杰一眼認(rèn)出。很快坐上小車，便快速地向固原馳去。

一路上，楊杰老師就幾乎沒(méi)有停止他的話語(yǔ)。他不但談他們學(xué)校近幾年來(lái)的發(fā)展，談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理念與人格，還談了很多聞所未聞且又讓我高山仰止的老師。如果不是后來(lái)親自與這些老師接觸，以及采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)老師以及學(xué)生，我甚至很難相信這里竟然會(huì)有如此精神高貴的老師。

在向薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)了解情況的時(shí)候，他開(kāi)頭并沒(méi)有談他自己，而是談的他們的老師。這不但印證了楊杰老師路上所談的情況，也讓筆者了解到了固原一中老師們的精神美質(zhì)。

薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)首先向我談到了特長(zhǎng)部主任何文崢老師，他說(shuō)她的教學(xué)與管理幾乎全是人文性的，而且收到了特別好的效果。

何文崢老師是學(xué)音樂(lè)的，大學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)候，她懷著為山區(qū)培養(yǎng)音樂(lè)人才的夢(mèng)想，謝絕了留在銀川的機(jī)會(huì)，毅然返回家鄉(xiāng)。先后在固原民族師范、固原一中任音樂(lè)教師，一教二十年，不離不棄，無(wú)怨無(wú)悔。不管在老校區(qū)還是在新一中，每天早晨六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校組織學(xué)生晨練，每天下午顧不上回家，簡(jiǎn)單吃個(gè)便餐，六點(diǎn)半又組織學(xué)生晚練。一周平均帶19節(jié)課，一周6個(gè)晚自習(xí)在校值班。不論帶小孩時(shí)或生病，不論風(fēng)雨雪霜，數(shù)十年如一日，已成為生活習(xí)慣。

藝術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)校時(shí)大多屬雙差生。學(xué)習(xí)差，性格孤僻、任性、行為習(xí)慣差。在特長(zhǎng)部近十年來(lái)，何文崢老師以“愛(ài)”為核心，細(xì)心觀察，精心呵護(hù)；以心換心，用心感化，贏得了學(xué)生 的認(rèn)可和尊重，喚醒了學(xué)生的良知，激活了學(xué)生的潛能。把一百多名學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣差，升學(xué)無(wú)望的孩子教育感化。使他們自信、自尊，走出了知識(shí)與品德雙贏的成才之路。把近38名家長(zhǎng)放棄走向流浪邊緣的學(xué)生教育挽救并考上了大學(xué)。學(xué)生們親切稱她為“何媽媽”。家長(zhǎng)曾經(jīng)拉著她說(shuō)：“特長(zhǎng)部挽救了我的孩子，能遇到你這樣的老師，真是孩子們的福！”

當(dāng)筆者感慨于她的動(dòng)人事跡的時(shí)候，何文崢老師卻說(shuō)，她只是做了一些她本應(yīng)當(dāng)做的事情。如她一樣的老師，在固原一中還有很多。的確，固原一中有一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀老師——

2013屆20班班主任王宏兵家遠(yuǎn)、孩子小，母親從病危到亡故，他沒(méi)有占用一天教學(xué)時(shí)間去照顧，卻守在學(xué)生中間；14屆20班班主任王永華，坐骨神經(jīng)疼起來(lái)坐立不安、徹夜難眠，但她依舊在教學(xué)一線早出晚歸。學(xué)校讓她去醫(yī)院醫(yī)治與休息，她說(shuō)舍不得這些孩子，直到這些學(xué)生高三畢業(yè)后，她才疲憊不堪地走進(jìn)了醫(yī)院。

英語(yǔ)老師任山旭老師的愛(ài)人去英國(guó)培訓(xùn)半年，孩子正在上小學(xué)。他每天早晨將孩子安排好，6點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校；有的時(shí)候家里沒(méi)有人，就將孩子帶到辦公室里。可他從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)一節(jié)課，而且教學(xué)的質(zhì)量也非常高。

正是有了他們，固原一中才有了持續(xù)發(fā)展的力量，才有了固原一中越來(lái)越高的美譽(yù)度。

人生感悟中透射出高尚的品格

薛吉強(qiáng)是固原以至寧夏回族自治區(qū)的名校長(zhǎng)，被人們認(rèn)為是一位既有良知又有智慧的教育工作者。在他身上，積累了很多彌足珍貴的精神能量，受到了師生乃至社會(huì)上的擁戴。可是，在與他交談的時(shí)候，他一點(diǎn)兒自傲的感覺(jué)都沒(méi)有。這讓我想起了《周易》中孔子之言：“勞而不伐，有功而不德，厚之至也。”不過(guò)，在請(qǐng)他談?wù)勅松母形虻臅r(shí)候，還是讓我們看到了他生命中許多閃光的東西。

責(zé)任

他在教育崗位上工作了32年，總有一種責(zé)任在肩的感覺(jué)；尤其是當(dāng)了校長(zhǎng)之后，就更有一種舍我其誰(shuí)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。他說(shuō)自己不適合做行政工作，做老師與當(dāng)校長(zhǎng)，才是其生命的歸宿。

他是從農(nóng)村長(zhǎng)大的，從小受苦受難，直到80年代后期，才告別了日復(fù)一日的饑餓。走出大山，改寫(xiě)命運(yùn)，成就了他的一個(gè)夢(mèng)想。而要想從大山里走出來(lái)，靠關(guān)系絕對(duì)是無(wú)路可走，因?yàn)樗械挠H友都是農(nóng)村人。只有知識(shí)可以改變命運(yùn)，只有靠自己拼搏才能闖出一條新路來(lái)。

薛吉強(qiáng)硬是走出了大山，成了一名令人羨慕的大學(xué)生。

大學(xué)畢業(yè)，重回固原，改變山區(qū)老百姓的命運(yùn)，則成了薛吉強(qiáng)的一種使命。他從當(dāng)老師，到現(xiàn)在擔(dān)任校長(zhǎng)，總沒(méi)有抹去山村孩子那個(gè)期待改變命運(yùn)的身影。特別是2005年他又返回固原一中任校長(zhǎng)時(shí)，市領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“選一中校長(zhǎng)比選一個(gè)局長(zhǎng)難，教育關(guān)乎千家萬(wàn)戶，教育是天大的事情，老百姓對(duì)孩子接受好教育的期待越來(lái)越高，特別是像固原一中這樣的名校出了問(wèn)題，固原老百姓會(huì)罵我的，不要說(shuō)教育部門(mén)難辭其咎，就是我這個(gè)當(dāng)市領(lǐng)導(dǎo)的也難逃罪責(zé)”。

薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)筆者說(shuō)，那次談話的當(dāng)天晚上，他徹夜未眠。書(shū)記的話一直在耳邊回蕩。是啊，校長(zhǎng)責(zé)任大如天啊！

屈指算來(lái)，薛吉強(qiáng)已經(jīng)當(dāng)了十年校長(zhǎng)，經(jīng)歷了四五位市領(lǐng)導(dǎo)，他們對(duì)于固原一中，沒(méi)有一個(gè)不是高度重視者。提起現(xiàn)在的市領(lǐng)導(dǎo)，薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)感動(dòng)不已。他說(shuō)，前年他已55歲了，當(dāng)時(shí)就應(yīng)當(dāng)退居二線了。可領(lǐng)導(dǎo)卻說(shuō)：“校長(zhǎng)不能與行政上一個(gè)政策，你可以繼續(xù)擔(dān)任校長(zhǎng)。再說(shuō)，近年來(lái)學(xué)校一直呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢(shì)，這說(shuō)明你這個(gè)校長(zhǎng)干得不錯(cuò)嘛！”固原市評(píng)選“十大突出貢獻(xiàn)人物”，書(shū)記親自提名，且將薛吉強(qiáng)放在第一位。去年，他又被評(píng)選為“六盤(pán)英才”。多年來(lái)學(xué)校師資欠缺，書(shū)記親自來(lái)到學(xué)校，為學(xué)校解決了23名急缺老師。新學(xué)校初建的時(shí)候，市里專門(mén)成立了項(xiàng)目辦。新校建設(shè)一年時(shí)間，所有貸款、利息全部由政府承擔(dān)。

市領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，固原一中是全市的品牌，甚至是整個(gè)寧夏回族自治區(qū)的品牌；這不但是固原一中的驕傲，也不只是固原教育的驕傲，還是整個(gè)固原市的自豪。所以，全市要關(guān)心教育，支持教育。

每逢聽(tīng)到市領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)固原一中的時(shí)候，薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)在感到無(wú)上榮耀的時(shí)候，更多了一份沉甸甸的責(zé)任。他說(shuō)，真的是“如臨深淵，如履薄冰”啊！

多少年來(lái)，他都是早晨6點(diǎn)半到校，晚上10點(diǎn)半才走出辦公室。無(wú)暇過(guò)問(wèn)家中的事情，用他妻子的話說(shuō)，即使在家，他也是身在家中、心在校啊！

可他說(shuō)，市里把這個(gè)重任交給我，老百姓用期待的眼睛看著我，我能不把整個(gè)心放到學(xué)校上嗎？

毋庸諱言，就薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)這個(gè)年齡，干得再好也不可能提升；就其資格，干得再差也不至于被貶到其他地方。可人是要有良心的，人也是要有追求的。多干，不需要誰(shuí)來(lái)督促，是心向往之，不干不行啊！

薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)坦言，從固原一中畢業(yè)考上大學(xué)的學(xué)生，很少有人再回到固原。可是，他卻可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)，特別是農(nóng)村的孩子，考上大學(xué)，盡管暫時(shí)會(huì)給這個(gè)家庭帶來(lái)一定的困難，可是，卻會(huì)給這個(gè)家庭帶來(lái)希望，甚至?xí)o這個(gè)村落帶來(lái)新鮮的東西。而且，當(dāng)他們成家立業(yè)、四五十歲的時(shí)候，一定會(huì)回報(bào)這個(gè)地方的。

薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)說(shuō)，正是基于這種想法，他提出了要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的理念。他說(shuō)，以前曾經(jīng)有一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生考入固原一中，可一年之后，他迷上了網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，其他方面也每況愈下，最后只好休學(xué)。為此，父母非常痛苦，薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)也愧疚不已。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真探究原因，認(rèn)為管理不善是重要原因之一。于是，下決心解決這問(wèn)題，不讓任何一個(gè)在固原一中的學(xué)生因迷戀網(wǎng)吧而失學(xué)。2008年，學(xué)校安排專人每天晚上檢查，一個(gè)也不放過(guò)。一天，檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校，馬上組織七八個(gè)人到固原所有網(wǎng)吧逐一查找。可是，沒(méi)有他的任何蹤影。迫不得已，請(qǐng)求公安部門(mén)幫忙，通過(guò)手機(jī)定位系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生竟在中寧縣。學(xué)校馬不停蹄地奔波300多里路趕到中寧，凌晨3時(shí)在一家網(wǎng)吧里找到她。這讓她本人及其家長(zhǎng)大為震動(dòng)，并由此讓她回歸到學(xué)校，與網(wǎng)吧作了最終的告別。

薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)說(shuō)，這一個(gè)學(xué)生雖然只是一個(gè)人，可是，對(duì)于她的家庭來(lái)說(shuō)，卻是百分之百，對(duì)于她自身來(lái)說(shuō)，關(guān)乎到她一生的命運(yùn)。所以，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，不管多么艱難，費(fèi)多少周折，也在所不惜。

夢(mèng)想

薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)說(shuō)，我們這個(gè)地方比較封閉，經(jīng)濟(jì)也不發(fā)達(dá)，川區(qū)不少人看不起固原人。我們也有一個(gè)夢(mèng)想，我們也想快速發(fā)展，我們也想讓教育騰飛。2005年來(lái)到固原一中當(dāng)校長(zhǎng)，讓這個(gè)夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的愿望就更加迫切了。當(dāng)時(shí)學(xué)校危房有70%之多，后來(lái)新校區(qū)建好了。他帶領(lǐng)老師們決定在教學(xué)上拼一拼。十年的奮爭(zhēng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展，尤其是2007年之后，固原一中的教育教學(xué)質(zhì)量一路攀升。目前，提起固原一中，整個(gè)寧夏教育，特別是高中階段的教育，幾乎無(wú)人不知，無(wú)人不曉。好多銀川人也改變了對(duì)固原的看法，感到山區(qū)的人不但不笨，而且有沖鋒的韌性，有不屈的精神，有向上的態(tài)勢(shì)。固原一中，成了整個(gè)寧夏教育界令人敬佩的一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

守望

上世紀(jì)80年代，固原經(jīng)濟(jì)很不發(fā)達(dá)，教育環(huán)境也不盡如人意，一些教師耐不住寂寞，遠(yuǎn)走高飛了。僅固原一中，教師流失就達(dá)二三十人。可是，也有一些教師，固守貧窮，堅(jiān)守師道，十年如一日，甚至幾十年如一日地堅(jiān)守在這片土地上，將最美好的青春都獻(xiàn)給了山區(qū)。

當(dāng)然，為了留住教師，薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)及其班子成員也盡了極大的努力。比如為老師搭建公平公正的平臺(tái)，比如職稱評(píng)定，不是哪一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，而是形成考核教師的制度，每年考核下來(lái)，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，一目了然，且全部公開(kāi)，公平公正。無(wú)需去走領(lǐng)導(dǎo)的后門(mén)，即使走也不起作用。一個(gè)老師在這樣的人文環(huán)境中工作，會(huì)有一種安全感、一種尊嚴(yán)感。當(dāng)年魯哀公曾經(jīng)問(wèn)孔子：“何為則民服？”孔子這樣回答：“舉直錯(cuò)諸枉，則民服；舉枉錯(cuò)諸直，則民不服。”意思是說(shuō)，把正直無(wú)私的人提拔起來(lái)，把邪惡不正的人置于一旁，老百姓就會(huì)服從了；把邪惡不正的人提拔起來(lái)，把正直無(wú)私的人置于一旁，老百姓就不會(huì)服從統(tǒng)治了。評(píng)定職稱也是這樣，要讓那些德才兼?zhèn)涞慕處熢u(píng)上高一級(jí)的職稱，大家才能心服口服。這種正向?qū)颍瑫?huì)形成一種積極向上且有正氣的氛圍。

薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)說(shuō)，老師們?nèi)绱斯ぷ鳎瑢W(xué)校就應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地為老師們提供更好的條件，解決其后顧之憂。上個(gè)世紀(jì)90年代，老師們住的還大多是土木結(jié)構(gòu)的平房，條件非常差。從2005 9 年開(kāi)始，用了六七年時(shí)間，建了兩個(gè)住宅小區(qū)，為每個(gè)老師提供了兩套基本是成本價(jià)的住房。對(duì)于工作相對(duì)辛苦的班主任，學(xué)校則每天免費(fèi)提供早餐。

分管德育工作的副校長(zhǎng)何成江對(duì)筆者說(shuō)，他很為固原一中能有這么一批默默無(wú)聞、任勞任怨的老師而自豪，他們將一批又一批學(xué)生送進(jìn)了大學(xué)，讓孩子們展翅高飛了，可他們依然在這個(gè)相對(duì)貧瘠的地方行走。可就在這個(gè)守望中，他們卻一直品嘗著教書(shū)育人的幸福。