第一篇：影子教師成長記

“影子”教師成長日記

湖北省襄陽市二十九中學

張宇紅

2012.10．12.今天一早，我們國培班的學員來到水果湖二中，作為影子教師，我們即將開始一個月的跟崗學習。學校的楊建為校長親自組織了“影子”教師和指導教師的見面會。當一個頭發花白的男教師走進會議室時，楊校長爽朗的笑著說：“吳校長來了！哪個是你的徒弟呀？張宇紅？張宇紅是誰呀？”我倉促的站起來，楊校長看著我風趣地說：“你的指導老師可不一般呀！是特級教師，也是我們武漢的名師！好好跟他學呀！”我激動地一時不知說什么好,只知道張著嘴巴笑！你們不知道，我做夢都夢到過自己到水果湖中學學習，如今不僅夢想成真，而且可以得到語文教學專家的指導，跟名師學習一個月，我能不感到幸運和激動嗎？

去辦公室的路上，我激動又不無遺憾地對楊校長感慨：“要是十年前讓我到你們學校學習，今天的我也許會小有成就。可如今我都老啦，早已沒了年輕時的沖勁和激情了。”楊校長微笑著看著我說：“我都五十出頭了，可我沒覺得自己老呢！你還這么年輕，正是干事業的好時候！好好跟你師傅學習！”真是一語敲醒夢中人啊！有這么好的校長和指導老師，我真得努力學習，提升自我呀！2012.10.14.今天我第一次聽吳繼德副校長講課，一進教室，就看見電子白板上呈現的精美的畫面：蔚藍色的海面上靜靜地停著一只白船兒。哦！今天上的是冰心先生的《紙船》。這幅畫一下把學生和我帶入到詩歌優美的意境之中。隨著課堂的深入，在吳校長巧妙的啟發誘導下，孩子們不僅體會出詩人對母親的愛和思念，而且創設出充滿意境美的一幅幅畫面。最后的感情朗讀更是把課堂氣氛推向高潮，以至于下課鈴響起，孩子們仍意猶未盡地誦讀著白板上的小詩…….后來的日子里，我又陸續聽了吳校長講的《風箏》、《故鄉的桂花雨》、《羚羊木雕》等，每聽一節課都收獲頗豐。他的課件設計總是那么精美，讓你感受到他備課的細致和用心。而課堂上，他的循循善誘總能幫助孩子們攻克一個個難關；他詼諧睿智的語言總能使孩子們保持著學習的熱情；他的微笑總讓人如沐春風……

啊！什么時候我才能修煉到吳校長這樣的境界呢？ 2012.10.20.今天上完課后，吳校長詢問我準備講哪篇課文，我心里既緊張又充滿期待。跟師傅學了這么久，總算要接受檢驗了！我決定講郭楓的散文《空山鳥語》。一旦決定就覺得困難重重。吳校長講每節課都用課件，而我原來執教的學校只是一所農村中學，一直是一根粉筆“走天下”。可在這里，放著先進的教學設備不用，不僅老土，也不能把我學到的招數充分展現哪！不行！我也要用ppt給學生上課！

可是說起來容易，做起來難哪！之前從沒摸過課件的我，想做課件談何容易！我先虛心請教電腦專家—從洪湖來的小劉老師，從網上下載了《空山鳥語的課件，想拿來就用。可仔細看后才發現，除了圖片很美，教學思路和我的大相徑庭，還得自己做呀！好在小劉老師不厭其煩，怎么打字，怎么改色，怎么填充，怎么刪除，甚至幻燈片怎么飛入，事無巨細，幾乎是手把手地教…….終于，經過三天的忙碌，我設計出了自己教學生涯的第一個課件。看著一幅幅精美的畫，一行行整齊的字，心中的喜悅無以言表！

當我拿著課件向吳校長請教時，吳校長說：“《空山鳥語》課件怎么能沒鳥叫呢？我回去幫你找！”第二天一早，吳校長就找來了兩份鳥叫片段。小劉老師立刻忙著合成。盡管最后由于技術原因沒合成成功，但我還是心存感激：多好的導師，多好的團隊啊！

2012.10.23.星期四，我起個大早趕到學校。第一節我要講課，課前吳校長還得教我用教師里的電子白板，真叫“臨時抱佛腳”呀！不過誰叫鄙人聰明呢，一學就會！哈哈！

開始上課了，范讀課文，把握大意；細讀探究，體會感情……一步步還算順利，學生的配合也挺好。可品味語言的環節剛開始，下課鈴就響了。我只好草草收兵……

“吳校長，請您評評我的課吧！”我惴惴不安。“上得比我好！”他笑呵呵的說，“教學流程設計由淺入深；引導學生非常到位……”

啊！那一刻，心里漲得滿滿的，有喜悅，而更多的，是感動！自己的教學任務沒完成，這完全算得上是一大敗筆。可吳校長只字不提，只肯定我的長處。甚至說比他上得好！他太“嚴以律己，寬以待人”了！

遇到這么好的師傅，我怎能不“茁壯成長”呢？他嚴謹的治學態度，豐富的教學智慧，厚重的語文素養和高尚的人格魅力無不如綿綿春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”有幸做他一個月的徒弟，我多么幸福！

第二篇：對外漢語教師成長記

對外漢語教師成長記

從最初的迷茫到深層的認知

當初的我懷著對對外漢語行業的憧憬和茫然，以為教外國人學漢語無非是張口說，學的只是教態和對講臺的適應。隨著各種課程的進行，我卻意識到對外漢語遠遠不是那樣簡單。作為一個中國人，教漢語在知識上的儲備是一個不容忽視的大工程，從語法到字詞的解釋，從近義詞辨析到中國地理、歷史文化的研究學習和掌握，作為一個對外漢語老師需要不間斷地長期學習。

以前雖然了解語法大意，卻沒有真正了解語法的意義。通過學習，很多語法得到詳細了解，并且更加了解了如何教學，而不是像應付考試。現在的我認真了解、學習，難度更大了。對于漢語的語法了解也和以前不一樣。我一直以為語法很難理解，教學是一件簡單的事。現在認識有了轉變：原來語法很簡單，但對外漢語教學并非易事，它不是簡單的翻譯，而是有獨特的教學方法和長時間的訓練。

業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨

剛開始培訓時，我的想法是“居然要寫三十課的教案？這簡直是不可能完成的。”開始崗間培訓時，我想“居然讓我們自行編寫教案，太難了??”只是心里想著：既然選擇了這條路，只能堅持著一步步走下去。沒想到就是這個小信念讓我一步步走了下來。

自行編寫教案之后才感受到的自身的不足之處，但我們一直在進步。最初，一群人亂哄哄地討論一個小時才能確定下內容，然后再花一個小時詳細寫出來，回去還要想練習到底怎么辦。到現在，基本上在課上就能完成。看IPA的教材時，我們很少去看課文和后面生詞，練習大多是一掃而過，基本沒有在意。當自己進行實際練習并參與進來時，才發現在編寫練習時的一些忽略的地方。我開始清楚地知道“哦，這個語法在XX課的XX處出現過”“這個單詞還沒教”。也才明白趙老師的那句“誰參與的越多，誰越能收獲得越多。”

百煉成鋼 挫折就是磨練

時間過得很快，還記得剛進崗間時的自己，帶著些許對未知的不安和恐懼。如今，對未來好像已經不在感到不知所措，而是以鎮定的姿態迎接未知的挑戰。

過去的幾周，有遇到過挫折，但每次挫折都讓我看到自己的不足。團隊的幫忙讓我能更快的解決問題。挫折后的沮喪，解決后的欣慰，正是這一次次的挫折和解決，造就了一次次成功的喜悅。讓我明白我還可以更好。“編寫”的工作，讓我更清楚之前學過的單詞，再一次鞏固崗前梳理的語法點。同時，也培養了自己練習多樣化及一題多形式化。類型不再拘泥于形式，而是內容。只要有內容，練習方式可以隨時改變。

站在眾人面前已不再是遙不可及的詩。我已經有信心帶著這么多的磨練，用新的面貌、鎮定地站在大家面前。

寧可慢一點也要穩一些步步為營

在我們以實踐為主，除了標準的試講流程外，更多的便是自己在課堂上的模擬演練。雖然在演練過程中出現各種各樣的笑話，但不可否認，從IPA到崗前再到崗間，我們的確是走在這條路上。趙老師常提到的“沿用外國人的思維方式”，也是鍛煉我們教學能力的好方法。

有一周，我的心理狀態有一些起伏。我的確有種害怕的感覺，害怕試講，害怕進行演練，甚至產生了一絲放棄的念頭，這也是之前從未有過的。后來，在老師的鼓勵下還是克服了這個障礙，尤其是在進行靈活度和思維方式的訓練時，明白了需要“見招拆招”。突然發覺掌握試講的過程好比學騎馬，起初你可能會被馬所控制，但漸漸地，你會了解這匹馬的脾性，然后順著路子來，最后一定是你控制它而不是它控制你。

我相信我日后所面臨的會是更多的關卡和挑戰，而我也選擇了放慢腳步，“寧可慢一點也要穩一些”，然后一步一個腳印，在這條成為對外漢語教師的路上漸走漸遠。

短短時間超越學生時期許多年 我在蛻變

回望國際注冊漢語教師資格認證培訓歷程，真的看到一個蛻變的自己。從一無所知地進崗前訓練，到掌握了語法，到知道了實際訓練是怎么回事，同時也慢慢克服著自己的弱點。短短時間內的成長超越學生時期的許多年。過多的崇敬和感激若寄于文字，難免又有了感謝信之嫌，但心里的感恩是實實在在的。

我們綜合組曾經差點被取消，但我們不怕辛苦，互相信任地努力著，最終得到老師夸獎的時候個個樂開了花。我們人少，但心齊，分工明確，彼此之間有默契，我們用團隊精神證明著存在的意義。

實踐授課中不斷的積累讓我不斷進步著。接了一個巴西女學生，人很好，學的也快。巧合之下通過了她對我的小測試，于是從顧問那里得知，得到了她的夸獎。于是我更準確、巧妙地教她，讓她保持對漢語的熱情和興趣。她不喜歡根據課本學習，但是我不能讓她脫離循序漸進的學習過程，于是我按照她的興趣選擇教案和練習，讓她覺得學的不是課本，但是仍然是課本的語法點和順序。這也多虧了訓練時每天寫教案所積累的能力，讓我可以應付自如。

I made up my mind to study hard and to be a qualified Chinese teacher!make the Chinese culture and voice throughout all oer the world!（下決心努力學習，做一名合格的對外漢語老師。是中華文化和中華之聲傳遍全世界）

文章來源 儒森漢語

第三篇：影子教師

“影子教師”跟崗實踐活動方案

湖北省蘄春縣赤東中學

陳雄

一、研修目標

參培教師到優質學校充當“影子教師”，通過導師制促進參培教師不斷深入了解優質學校的教學、教育、科研、管理等方面的現狀，采取現場觀摩、評議活動、組織實施活動等方式了解學校課程改革與發展的新趨勢，調動參培教師已有的教學工作經驗與跟崗中獲取的一線經驗的沖突、融合，促進參培教師更新教育觀念，豐富教學經驗，提升教學工作技能水平；深入了解跟崗學校的校本教研模式，學習組織校本教研的方法，從而為參培教師返回工作崗位后組織開展校本教研做好準備。

二、研修內容

跟崗研修的內容主要有以下幾個方面的主題： 主題一：初中學校一日生活活動設計與組織實踐。主題二：初中班級工作計劃制訂與班級管理實踐。主題三：初中集體教育（教學）活動設計與組織實踐。

主題四：適合初中生身心發展水平的個別教育方案制定與實施實踐。主題五：初中物理課堂教學，實驗教學實踐。主題六：初中物理課外活動開展和實施實踐。主題七：初中學校校本教研、科研實踐。

三、跟崗研修形式

全程參與學校的教學和管理工作，充分發揮自己的主動性，把聽、看、問、議、思、寫等自主學習行為整合為一體，虛心學習指導教師的教育思想、教育方法，深刻感受和理解跟崗研修基地學校的管理文化、管理制度和方法等。

（一）跟崗見習觀摩學校一日生活活動，細致觀察指導教師的日常教學行為。

（二）親身實踐在指導教師的指導下，親身組織所跟崗學校的生活活動、教學活動、課外活動，參與環境創設等。

（三）咨詢評議就學校的教學、教育、管理中的問題向指導教師、基地園領導咨詢、請教，與跟崗教師共同參與校本教研，開展教學評議活動等。

（四）撰寫反思及時進行反思、總結，撰寫心得體會或反思總結報告等。

四、跟崗研崗實施流程：

（一）準備階段（跟崗前）：計劃安排、了解跟崗研修基地校學校的辦學水平、課程方案、師資、場地、地域等軟硬件條件。

（二）見習階段（跟崗第一周）：開展活動觀摩，了解班級常規，設計每日活動計劃，設計集體教育活動方案，選擇學生個案進行觀察并設計個別教育方案，參與學校教研活動等。

（三）實習階段（跟崗第二至三周）：開展教學崗位實踐，實施每日活動計劃，實施集體教育活動方案和個案教育方案，設計校本教研計劃。

（四）總結階段（跟崗最后一周）。開展學員公開課活動，協助完成校本教研，撰寫跟崗研修總結，完成跟崗研修考核鑒定。

五、跟崗研修要求：

（一）每人制定詳細的、可操作的跟崗研修書面計劃，并報送指導教師及學院培訓中心，經指導教師和培訓中心審核，同意后方可實施。

（二）嚴格遵守跟崗基地學校的規章制度，尊重基地學校的教師和管理人員。

（三）嚴格執行請銷假制度。學員在跟崗研修期間嚴格遵守研修基地學校的作息時間，不遲到，不早退，不曠課。一般不得請假，如有特殊原因必須請假者，應按照規定向基地學校領導和培訓班班主任請假，同意后方可離開，假滿后須及時向培訓中心和基地學校銷假。

（四）跟崗期間，服從基地學校教學安排，認真做好聽課筆記；積極參加課后交流活動、集體備課活動；精心設計活動方案和教案，認真執教實踐，謙虛接受導師的指導，與指導教師探討教育方法，及時反思、總結；積極參與基地學校組織開展的各類教研活動。

六、跟崗研修作業

跟崗期間要完成以下作業：

（一）創造學校班級一日活動觀察記錄一份。

（二）集體教學活動聽課記錄一份。

（三）參訓學員執教的研究課教學設計和教學實錄（或視頻）一份。

（四）初中生個別教育方案及實施個別教育的效果分析報告一份。

（五）教學反思、跟崗研修總結各一份。

（六）情景案例一份（紙質、電子各一）。

（七）一份由指導教師和基地學校根據學員表現簽署鑒定意見并加蓋公章的鑒定表。

2016年8月

第四篇：影子教師

“影子教師”

我校作為“國培計劃”湖北省農村骨干教師置換培訓項目“影子教師”培訓實踐基地，自2012年以來共接待了兄弟學校的17名老師來校交流學習，并科學、有效的完成了培訓基地的各項工作，受到參訓教師和上級主管部門的一致好評。近期，我校迎來了第四批“影子教師”學員，他們將在我校進行為期一月的跟崗學習培訓。

在實中培訓基地跟崗學習的“影子教師”由鄰近區縣農村骨干教師組成，我校為迎接他們的到來做了充分的準備。為科學、有效、創造性的完成實中培訓基地的各項工作，學校成立了以熊運軍校長為組長的工作專班、明確目標任務、制訂了周密詳細的跟崗學習基地工作方案。

10月14日上午，學校召開跟崗學習指導小組會議。會上教育專家李萬球同志向12位影子教師的到來表示熱烈的歡迎，并向他們詳細介紹了學校的基本情況、校園文化及辦學理念，細致講解了跟崗學習活動工作方案，并表示將充分利用實中教育教學資源，發揮我校骨干教師的引領作用，引導跟崗教師感受實中生態教育理念和特色，促進跟崗教師能力的快速提升。

一流的研修基地為我校教師搭建了與市外教師相互交流和學習的平臺，共同為我省教師隊伍的專業發展做出力所能及的貢獻。

第五篇：影子教師心得

影子教師心得體會

洪登鵬

10月12日開始，我們在荊州實驗小學做“影子教師”學習，受益匪淺，體會頗深。我們一組有十位老師。我們每天早上五點多起床，六點半到學校，雖然辛苦，但我們也覺得很值得，因為機會來之不易。在荊州實驗小學有程彥、王運芹等老師做我們的指導老師，我們聆聽了老師的課堂教學、綜合性實踐活動和數學教學活動，讓我有機會親身經歷了荊州實驗小學的教學生活，跟班目睹了教師的上課，親自感受了學生的課堂學習，感觸頗深。一是課堂教學中，充分體現了學生主體與教師主導相結合的新教學理念，教師教學更輕松，學生學習更快樂;二是綜合性實踐課上，活動豐富，形式新穎，讓人耳目一新，學生有機會展示，教師更注重導向，班級管理更有創意，更具活力。我在以后的教學工作應該從以下幾方面做起。

（一）更新教育觀念，端正自身思想。我要更加熱愛教育事業，時時刻刻不忘記自己的使命，忠于教育事業。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨無悔。

（二）關愛自己的學生。教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種關愛，應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友，這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，在各方面給予關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

（三）通過影子學習我知道要加強自身的學習，我懂得了怎樣去關愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。

不斷提高自己的教學水平。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。我將不斷學習他人的經驗，揚長避短，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。強化“自育”意識，勤學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”。

我會在今后的教學工作中，時時處處以教師師德規范自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生在和諧、融洽的氛圍在獲得知識，在自主、合作探究中得到真知。全面發展，成為21世紀的棟梁。

二○一四年十一月九日