第一篇：國家職業(yè)技能鑒定企業(yè)培訓(xùn)師考試試題

國家職業(yè)技能鑒定企業(yè)培訓(xùn)師考試試題

一、單選題（共 15 題,每題 1 分,滿金 15 分）

1、職業(yè)道德是人們在()中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。A、職業(yè)活動 B、業(yè)余生活

C、社會生活 D、相關(guān)工作領(lǐng)域

2、()是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法及其在工作中的表現(xiàn)。A、職業(yè)態(tài)度 B、職業(yè)聲譽(yù) C.職業(yè)能力 D、職業(yè)利益

3、“以人為本”理念的核心是（）。

A、企業(yè)競爭是人才的競爭 B、重視人、尊重人

C、人才是未來經(jīng)濟(jì)競爭的制高點 D、向人才要效益

4.在我國一系列與教育相關(guān)的法律法規(guī)中，與職業(yè)教育發(fā)展關(guān)系最密切的是（）A、企業(yè)培訓(xùn)規(guī)定 B、教師法 C、職業(yè)教育法 D、教育法

5、市場經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生、存在和發(fā)展的重要條件是()。A、市場產(chǎn)生、存在和發(fā)展 B、市場調(diào)節(jié)處于主導(dǎo)地位 C、高度社會化的社會分工的產(chǎn)生、存在和發(fā)展 D、價值規(guī)律的產(chǎn)生、存在和發(fā)展

6、職工的職業(yè)態(tài)度、責(zé)任感、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等，統(tǒng)稱（）。A、職業(yè)習(xí)慣 B、職業(yè)能力 C、職業(yè)品質(zhì) D、職業(yè)潛力

7、企業(yè)對人員素質(zhì)的要求是指對（）兩方面的要求。A、思想修養(yǎng)和文化知識 B、道德品質(zhì)如實際能力 C、個體素質(zhì)和群體素質(zhì) D、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)

8、職業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)社會之間的聯(lián)系具有〈〉, A、廣泛性、綜合性、嚴(yán)肅性查 B、直接性、顯著性、快捷性 C、超前性、單一性、規(guī)范性 D、間接性、顯著性、實用性

9.網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)是運用網(wǎng)絡(luò)的形式來組織生產(chǎn)和進(jìn)行（）的一種科學(xué)方法。A、計劃制定 B、計劃分析 C、計劃實施 D、計劃管理

10、企業(yè)的發(fā)展過程是一個動態(tài)、不斷變化的過程，因而培訓(xùn)需求預(yù)測應(yīng)具有（）A、時效性 B、前瞻性 C、有效性 D、能動性

11、培訓(xùn)項目對課程開發(fā)有（）。

A、絕對權(quán)威性 B、引領(lǐng)支配性 C、過程評價 D、成果評價

12、職業(yè)技術(shù)課程的評價主要采用（）。

A、背景評份 B、輸入評價 C、過程評價 D、成果評價

13、根據(jù)表格處理功能，采用“塊涂黑”的方法，以實現(xiàn)對表格對象選定的目的，應(yīng)用的是（）。

A、創(chuàng)建表格功能 B、選定表格功能 C、編輯表格功能聲繪色 D、繪制表格功能

14、（），即題目是否真正反映要考察的能力點

A、題目的代表性問題 B、題目的公平性問題 C、題目的效度 D、測 驗的形式

15、現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計的課程內(nèi)容,是以（）為出發(fā)點去選擇并組合。A、現(xiàn)代教育理論 B、系統(tǒng)思想 C、實現(xiàn)課程目標(biāo) D、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

二、多選題（共 25 題，每題 2 分，滿分 50 分。多選、錯選均不給分，少選且答案均正確 的，每個答案給 0.5 分）。

1、開展職業(yè)培訓(xùn)工作的基本程序包括以下哪些步驟（）。A、培訓(xùn)需求分析 B、制定培訓(xùn)計劃 C、培訓(xùn)課程和教學(xué)設(shè)計 D、確定決策對象 E、培訓(xùn)效果評價

2、下列關(guān)于“課程”表述正確的選項是()。

A、當(dāng)代課程的概念是很廣泛的 B、有以學(xué)科教學(xué)為核心的技能開發(fā)課程 C、有以學(xué)生的某種活動為中心的活動課程 D、有隱性課程 E、課程是一個 發(fā)展的概念

3、教學(xué)策略的類型有()。

A、內(nèi)容型 B、方法型 C、教師主導(dǎo)型 D、組織形式型 E、學(xué)生主 導(dǎo)型

4、馬克思主義的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想包括（）

A、生產(chǎn)勞動與非生產(chǎn)勞動學(xué)說 B、人力資源價值分析理論 C、社會再 生產(chǎn)理論

D、勞動價值學(xué)說 E、人力資本理論

5、人力資源開發(fā)的主要內(nèi)容是（）。A、開發(fā)職業(yè)技能 B、開發(fā)企業(yè)主和力

C、開發(fā)職業(yè)品質(zhì) D、開發(fā)企業(yè)親和力 E、開發(fā)員工潛 能

6、培訓(xùn)效果評估工作包括（）。

A、測試試卷的信度和效度 B、測試受訓(xùn)者對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況 C、測定受訓(xùn)者在 工作崗位上實際行為的變化

D、測定培訓(xùn)對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實際貢獻(xiàn) E、測試培訓(xùn)所取得的經(jīng)濟(jì)效益

7、影響工作中人際關(guān)系的因素有（）。A、空間距離與交往頻率 B、相似性因素

C、需要、性格、氣質(zhì)的互補(bǔ)作用于 D、能力與專長因素 E、學(xué)習(xí)因素

8、拓展訓(xùn)練的目的是（）

A、磨練意志 B、提高技術(shù) C、強(qiáng)化管理 D、完善人 格 E、熔煉團(tuán)隊

9、下面對于商品要素表述正確的選項有()A、商品是企業(yè)的經(jīng)管對象 B、經(jīng)營商品的數(shù)量和質(zhì)量，體現(xiàn)企業(yè) 經(jīng)營能力

C、應(yīng)保持經(jīng)營商品的品種、數(shù)量、質(zhì)量的合理化 D、應(yīng)做到“人無我有、人有我好、人 好我廉、人廉我變”

E、所經(jīng)營的品種越多越好

10、培訓(xùn)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括（）。

A、職業(yè)道德素質(zhì) B、專業(yè)技術(shù)素質(zhì) C、業(yè)務(wù)素質(zhì) D、教改意識素質(zhì) E、職業(yè)能力素質(zhì)

11、中觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有（）。

A、整體性分析法 B、績效差距分析法 C、能力分析法 D.任務(wù)分析法院 E、人事記錄分析法

12、運用組織整體績效分析法，組織的培訓(xùn)需求可以從以下哪些方面進(jìn)行考察（）。A、組織的人力資源規(guī)劃 B、組織的績效分析

C、組織的文化分析 D、組織的經(jīng)濟(jì)分析 E、組織的工作任務(wù)分析

13、培訓(xùn)資源包括（）

A、培訓(xùn)人員 B、培訓(xùn)教師 C、培訓(xùn)地點 D、培訓(xùn)經(jīng) 費 E.培訓(xùn)設(shè)施

14、培訓(xùn)課程開發(fā)的基本特征是()。

A、以能力教學(xué)為核心 B、以操作目標(biāo)為框架 C、以滿足共性和個性同步 發(fā)展為主體

D、以便于評價管理為標(biāo)準(zhǔn) E、以取得最大效益為目的

15、POWERPOINT2000 的創(chuàng)建演示文稿功能包括〈〉。A、創(chuàng)建新的空白演示文稿功能 B、頁面格式化設(shè)置功能 C、段落格式化設(shè)置功能 D、在幻燈片中添加對象功能 E、插入新幻燈片功能

16、在進(jìn)行人員素質(zhì)測評筆試測驗題目命制時,應(yīng)考慮的問題有（）。A、題目命制要在編題計劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行 B、題目的覆蓋面 C、題目的公平性 D、題目的效度 E、測驗的形式

17、面試評價表的基本結(jié)構(gòu)包括〈〉。

A、被測試人自然情況 B、考核的基本冉容 C、評定部分 D、總體評價部分 E、個人性格和應(yīng)變能力

18、崗位職務(wù)描述的有關(guān)文件主要包括（）。

A、崗位規(guī)范書 B、崗位技術(shù)分析 C、崗位說明書 D、崗位安全分析 E、崗位操作分析

19、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地理范圍可分為()A、資源子網(wǎng) B、通信子網(wǎng) C、局域網(wǎng) D、廣域網(wǎng) E、城域網(wǎng) 20.實現(xiàn)網(wǎng)頁瀏覽可使用的的方法有（）

A、單擊本超級鏈接 B、單擊圖形超級鏈接 C、在地址欄鍵入網(wǎng)頁的 URL，按回車鍵

D、拖動某個網(wǎng)址名 E、單擊“頻道”按鈕

21、教學(xué)準(zhǔn)備工作包括（）

A、明確教學(xué)工作的指導(dǎo)思想和宗旨 B、明確教學(xué)工作的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié) C、備課和寫好教案 D、明確備課的基本原則 E、領(lǐng)會大綱和吃透教材

22、效果測定的方法有〈〉

A、書畫測試法 B、報告法 C、作品審查法 D.實際操作法 E、論文體測試法

23、培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循()原則

A、系統(tǒng)綜合原則 B、針對性原則 C、最優(yōu)化原則 D、實踐操作原則 E、靈活性原則

24、教案編寫的類型有（）

A、文字表達(dá)式 B、表格式 C、卡片提示法 D、講稿 式 E、綱要式

25、集團(tuán)思考法的規(guī)則有()A、不對他人的想法進(jìn)行批判 B、自由地提出想法

C、提出大量的想法 D、由他人的想法產(chǎn)生聯(lián)想 E、參如者一般為 3-6 人

三、判斷題（共 10 題，每題 1 分,滿分 10 分）

1、市場經(jīng)濟(jì)應(yīng)遵循以契約為基礎(chǔ)的信用經(jīng)濟(jì)規(guī)律（）

2、某造紙廠每生產(chǎn)一噸紙就要向附近河流排放一定量的污染物，這是生產(chǎn)過程中的 正外部性問。（）

3、對各類專業(yè)人員而言,開發(fā)員工發(fā)展?jié)撃苁侵搁_發(fā)其操作技巧方面的潛力。（）

4、培訓(xùn)評價的最高目標(biāo)是指導(dǎo)。（）

5、計劃的目標(biāo)制約決策的目標(biāo)。（）

6、培訓(xùn)是否具有積極的意義和經(jīng)濟(jì)效益，取決不進(jìn)行培訓(xùn)的損失是否大于培訓(xùn)的成 本。（）

7、培訓(xùn)項目是課程開發(fā)的核心內(nèi)容。（）

8、教師要積極參與到課程開發(fā)、設(shè)計和評價中去。（）

9、評價方案的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是原則性、概括性的。（）

10、崗位是人們生存、發(fā)展和體現(xiàn)個人價值的載體。（）

四、判斷說明題（共 5 題，每題 5 分，滿分 25 分）

1、培訓(xùn)課程的開發(fā)和運行比學(xué)科性課程簡單。（）2.有工種就必然有崗位。（）

3、人員素質(zhì)測評是一種客觀的、直接的測量手段。（）

4、人的能力是指其所學(xué)的知識和所掌握的專業(yè)技能。（）

5、職業(yè)明細(xì)表是崗位職務(wù)分析的核心。（）企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格考試技能試卷

以下是寶鋼集團(tuán)公司為各類工程技術(shù)人員和基礎(chǔ)管理人員提供的 “4+1” 綜合研修課程模式 實例。請認(rèn)真閱讀案例后，按題目要求作答。案例：

寶鋼作業(yè)長“4+1”綜合研修

為了全面提升寶鋼集團(tuán)公司的核心競爭力，提高員工綜合素質(zhì)，寶鋼繼續(xù)工程教育學(xué)院與寶 鋼股份公司合作，針對公司的各類工程技術(shù)人員和基礎(chǔ)管理人員,提供了“4+1”綜合研修的 繼續(xù)工程教育的課程模式。所謂“4+1”，即它在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力、拓寬專業(yè) 技求面、深化崗位技能的全新研修，及時更新知識、開拓視野，使學(xué)員通過學(xué)習(xí)不斷跟上企 業(yè)發(fā)展的步伐。

作業(yè)長研停嘎哥實施的主委過程

1、問題的提出

前幾年,寶鋼股份公司在現(xiàn)場推行單職制，即把原先分廠的副職取消,改為只設(shè)一名正職。分 廠廠長的責(zé)任和權(quán)力擴(kuò)大后，管理重心下移，作為承上啟下的作業(yè)長的工作范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。如何提高作業(yè)長的工作能力，就成為擺在面前緊迫問題。

煉鐵廠在作業(yè)區(qū)歸并后,作業(yè)長定員數(shù)比歸并前減少 14%，調(diào)查發(fā)現(xiàn),煉鐵廠作業(yè)長以中青年 為主，30-49 歲之間的占 84%；工齡普遍較長，20 年工齡以上的占 67%；文化程度較低，中

專、技校、高中及初中文化程度的占 70%。從上述數(shù)據(jù)不難看出，煉鐵廠作業(yè)長需補(bǔ)充新知 識。

根據(jù)煉鐵廠作業(yè)長的現(xiàn)狀和股份公司形勢發(fā)展的要求，寶鋼股份公司煉鐵廠、人事處、人力 資源處與寶鋼教培中心在深入調(diào)研、反復(fù)磋商的基礎(chǔ)上提出了作業(yè)長綜合研修的“4+1”培 訓(xùn)方案，具體安排如下：

2、作業(yè)長“4+1”綜合研修主要內(nèi)容

（1）管理新理念單元：ESI 理論與實戰(zhàn)、精益運營與六希格瑪管理、質(zhì)量與成本管理等；(2)技術(shù)創(chuàng)新思維單元:系統(tǒng)工程原理、技術(shù)創(chuàng)新工程、專利法與知識、產(chǎn)權(quán)知識、現(xiàn)場有關(guān)創(chuàng)新案例討論、科技資料檢索等；

（3）相關(guān)專業(yè)知識拓寬單元:生產(chǎn)工藝知識、專業(yè)設(shè)備知識、生產(chǎn)現(xiàn)場故障案例分析等;（4）前沿技術(shù)應(yīng)用單元:現(xiàn)代制造與生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代冶金工業(yè)生產(chǎn)工藝與設(shè)備的特點等。（5）完成一項生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用成果:結(jié)合專業(yè)和崗位特點，運用專業(yè)技術(shù)知識，使用計算、繪 圖、試驗等基本技能解決生產(chǎn)實際問題。

實踐證明，四個單元的學(xué)習(xí)，拓寬了作業(yè)長的知識面，培養(yǎng)了他們的系統(tǒng)思考能力，帶動了 作業(yè)長綜合素質(zhì)的提高。課程中，要求完成一項生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用成果，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與工作 實踐結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，激發(fā)創(chuàng)新靈感。即是對學(xué)習(xí)的小結(jié)。“學(xué)而不思則罔，思而 不學(xué)則怠。”

3、教學(xué)方法與組織

（1）教學(xué)方法:作業(yè)長綜合素質(zhì)提高的培訓(xùn)有別于學(xué)歷教育、等級工的培訓(xùn)和 任職資格培訓(xùn)，必須結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場的需要，采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合、專家咨詢、分散與集中相結(jié)合的教學(xué)方法。

（2）教學(xué)組織:管理新理念單元、技術(shù)創(chuàng)新思維單元、相關(guān)專業(yè)知識拓寬單元、前沿技術(shù)應(yīng) 用四方面的科目可將工藝與設(shè)備的作業(yè)長、上下工序的作業(yè)長混合編班。（3）時間安排:以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，計劃每周一天（重復(fù)課一次）；共 15 天左右

（4）考試與考核:每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，將結(jié)合生產(chǎn)實際,以小結(jié)形式進(jìn)行考核。全部課程 學(xué)習(xí)結(jié)束后，利用學(xué)習(xí)的理論知識，結(jié)合本人的工作實踐完成一項生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用成果，并撰 寫論文，進(jìn)行答辯；根據(jù)該成果的技術(shù)含量、知識應(yīng)用情況、創(chuàng)新性以及實際經(jīng)濟(jì)效益等方 面，成績可分為優(yōu)、良、及格、差四級。

一、請用不超過 200 字概括一下寶鋼作業(yè)長“4+1”綜合研修的特點。（本題 15 分）（19X12=228 字）

二、請結(jié)合本案例及您個人的工作體會，用不超過 500 字談一談企業(yè)生產(chǎn)一線管理人員的 培訓(xùn)工作應(yīng)如何開展。（本題 35 分）（19X30=570 字）

三、請結(jié)合本案例，就你單位某一工作崗位（可任選一崗位）人員工作能力的提高，用 600-800 字撰寫一份培訓(xùn)項目設(shè)計方案。要求：內(nèi)容恰當(dāng)、具體，具有操作性。（本題 50 分）

第二篇：國家職業(yè)技能鑒定企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格考試)理論知識模擬試卷

一、單選題（共15題,每題1分,滿分15分）

1、（C）和職業(yè)道德是培訓(xùn)師職業(yè)素質(zhì)中相互關(guān)聯(lián)，不可缺少的兩個方面。

A、職業(yè)關(guān)系B、職業(yè)聲譽(yù)C、職業(yè)能力D、職業(yè)利益

2、職業(yè)培訓(xùn)工作現(xiàn)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是企業(yè)發(fā)展的（直接構(gòu)成部分）。

A、戰(zhàn)略組成部分B、直接構(gòu)成部分

C、是接構(gòu)成部分D、特殊構(gòu)成部分

3、當(dāng)前評價勞動者生產(chǎn)技能水平的方法是（“職業(yè)技能鑒定”制度）。

A、“職業(yè)技能鑒定”制度B、“工人考核”制度

C、“技師聘任”制度D、“科技攻關(guān)”制度

4、市場機(jī)制的核心是運用（價值規(guī)律）來決生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)的問題。

A、價值規(guī)律B、供求關(guān)系C、企業(yè)競爭D、市場走向

5、我國教育的基本宗旨是（提高國民素質(zhì)）。

A、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展B、提高國民素質(zhì)

C、提高企業(yè)競爭力D、完善市場機(jī)制

6、團(tuán)隊解決問題和做決定時必須考慮和遵循的約束稱之為（限制條件）。

A、團(tuán)隊職責(zé)B、決策機(jī)制C、限制條件D、建設(shè)條件

7、課程開發(fā)的核心是（個性發(fā)展）。

A、制約機(jī)制B、社會需求

C、個性發(fā)展D、企業(yè)發(fā)展

8、對受訓(xùn)者已有職業(yè)素質(zhì)、能力的分析評價，使培訓(xùn)者了解培訓(xùn)對象的(培訓(xùn)起點)。

A、職業(yè)素質(zhì)B、職業(yè)能力

C、培訓(xùn)目的D、培訓(xùn)起點

9、員工將培訓(xùn)過程中所獲取的知識、技能應(yīng)用于工作的過程被稱為（培訓(xùn)轉(zhuǎn)移）。

A、培訓(xùn)轉(zhuǎn)移B、培訓(xùn)應(yīng)用

C、培訓(xùn)評估D、培訓(xùn)作用

10、企業(yè)在員工隊伍建設(shè)方面的目標(biāo)、行動規(guī)劃、行動程序和方法的復(fù)合體稱為(人力資源規(guī)劃)。

A、人力資源規(guī)劃B、人力資源管理

C、人力資源成本D、人力資源開發(fā)

11、拓展訓(xùn)練的所有項目都以(體能活動)為引導(dǎo)。

A、認(rèn)知活動B、情感活動C、表態(tài)活動D、體能活動

12、根據(jù)測驗的性質(zhì)，人員素測評筆試測驗可分為(認(rèn)知測驗和人格測驗)。

A、個體測驗和團(tuán)隊測驗B、認(rèn)知測驗和人格測驗

C、速度測驗和難度測驗D、構(gòu)造性測驗和投射性測驗

13、下列選項中不是崗位職務(wù)基本情況描述的一項是(職業(yè)崗位任務(wù)需要的具體設(shè)備和技術(shù)支持)。

A、職業(yè)、工種名稱、工種序號

B、職業(yè)工種要求的職務(wù)水平等級

C、職業(yè)崗位特點和特別指出的危害

D、職業(yè)崗位任務(wù)需要的具體設(shè)備和技術(shù)支持

14、分析測驗結(jié)果的核心問題,就是（對于分?jǐn)?shù)的解釋）。中100

A、對于分?jǐn)?shù)的解釋B、對于分?jǐn)?shù)的分析

C、對于試題的解釋D、對于試題的分析

15、案例教學(xué)旨在培養(yǎng)參加者（分析、解決問題）的能力。

A、綜合表述問題B、分析、歸納問題

C、分析、解決問題D、描述、評價問題

二、多選題（共25題，每題2分，滿分50分。多選、錯選均不給分，少選且答案均正確的，每個答案給０.5分）

1、培訓(xùn)師的職責(zé)范圍和基本任務(wù)包括(ABDE，基6)。

A、開發(fā)培訓(xùn)項目B、進(jìn)行培訓(xùn)咨詢C、開發(fā)企業(yè)信息資料

D、選用教師并評估培訓(xùn)Ｅ、開展教學(xué)的組織、管理與實施

2、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)包括（ABDE，基86）。

A、培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo)B、受培訓(xùn)者數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)

C、培訓(xùn)的宏觀管理水平指標(biāo)D、培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo)

E、培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)

3、對創(chuàng)新過程解說正確的項目有（BCD，基8）。

A、創(chuàng)新過程是勤奮敬業(yè)、精益求精的過程

B、創(chuàng)新過程是解放思想、更新觀念的過程

C、創(chuàng)新過程是尋找和把握客觀規(guī)律的過程

D、創(chuàng)新過程是不斷突破內(nèi)在和外在局限的過程

E、創(chuàng)新過程是不斷積累和更新知識的過程

4、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究的對象是(BCDE，基51)。

A、職業(yè)培訓(xùn)市場B、勞動力資源的稀缺性

C、效用最大化D、資源利用方式的選擇

E、勞動力市場

5、開展職業(yè)培訓(xùn)工作的基本程序是（BCDE，基68）。

A、選擇培訓(xùn)對象B、制定培訓(xùn)計劃

C、培訓(xùn)課程和教學(xué)設(shè)計D、培訓(xùn)的實施

E、培訓(xùn)效果評價

6、教育培訓(xùn)總量和相對量指標(biāo)，工作狀態(tài)和質(zhì)量指標(biāo)包括（ABCD，基76）。

A、辦學(xué)基本條件統(tǒng)計指標(biāo)B、教育培訓(xùn)對象統(tǒng)計指標(biāo)

C、教育培訓(xùn)活動統(tǒng)計指標(biāo)D、教育培訓(xùn)成果統(tǒng)計指標(biāo)

E、人力素質(zhì)測評指標(biāo)

7、教育培訓(xùn)統(tǒng)計工作的程序是（ABCE，基77）。

A、統(tǒng)計設(shè)計B、統(tǒng)計調(diào)查C、統(tǒng)計分析

D、制作統(tǒng)計臺帳E、統(tǒng)計資料整理

8、人力資資源預(yù)測方面的指標(biāo)包括（ABCD，基75）。

A、未來人才需求的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量指標(biāo)

B、人才素質(zhì)與企業(yè)需求吻合程度指標(biāo)

C、員工發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿χ笜?biāo)

D、勞動力市場價格變動趨勢指標(biāo)

E、教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對量指標(biāo)

9、中觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有（CD，中7）。

A、整體性分析法B、績效差距分析法C、能力分析法

D、任務(wù)分析法E、人事記錄分析法

10、培訓(xùn)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的步驟有（BCDE，上52）。

A、信息搜集、整理與分類

B、分解培訓(xùn)目標(biāo)，形成指標(biāo)體系

C、確定評價指標(biāo)體系的權(quán)重

D、對草擬的評價指標(biāo)體系進(jìn)行論證與修改

E、征求意見，在一定范圍內(nèi)試用并修訂

11、確定培訓(xùn)解決方案包括（ABCE，中9）。

A、明確方案設(shè)計的培訓(xùn)項目B、評估現(xiàn)有的培訓(xùn)資源

C、確定培訓(xùn)重點項目與常規(guī)項目D、確定培訓(xùn)工作的難點

E、確定培訓(xùn)預(yù)算

12、開發(fā)培訓(xùn)項目的基本方法有（ABDE，中30）。

A、搜集信息，把握趨勢B、發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)想

C、進(jìn)行績效分析，確定重點

D、識別機(jī)遇與需求，給出項目提案

E、進(jìn)行可行性研究，做出決策

13、培訓(xùn)資源包括（ABDE，中29）。

A、培訓(xùn)人員B、培訓(xùn)教師C、培訓(xùn)地點

D、培訓(xùn)經(jīng)費E、培訓(xùn)設(shè)施

14、對培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)應(yīng)遵循（ABCD，中80）原則。

A、以激發(fā)與鼓勵為主的原則

B、注重針對性和實際效果的原則

C、以幫助為主，以示范、典范為指引的原則

D、鼓勵個性化發(fā)展的原則

E、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則

15、課程內(nèi)容的編排方法有（ACDE，中）。

A、按工作順序安排B、按邏輯關(guān)系安排

C、大分段與小分段D、按不同層次需要層層擴(kuò)展

E、相對獨立，能分能合16、以能力（技能）為中心，選擇課程由容的方法有（CD，中）。

A、選擇移植法B、整體移植法C、能力中心法

D、任務(wù)分析法E、多元化開發(fā)法

17、在進(jìn)行筆試測驗時明確測驗對象，要掌握（ABE，中98）等情況。

A、測驗對象的自然情況B、測驗對象的規(guī)模

C、測驗對象的文化程度D、測驗對象將申報的職位

E、測驗對象將申報的職位的工作職能及職責(zé)

18、崗位職務(wù)檔案應(yīng)用過程中的基本原則包括(ACE，上92)。

A、針對性原則B、嚴(yán)肅性原則C、靈活性原則

D、實用性原則E、跟蹤評估原則

19、面試評價篩選制度包括(ABCE，中106)環(huán)節(jié)。

A、面試評價B、初步篩選C、再次考評

D、面試結(jié)果E、最終審查

20、崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段的工作主要有(ABC，中112)。

A、了解基本情況B、確定調(diào)查樣本C、建立相關(guān)聯(lián)系

D、選擇培訓(xùn)教師E、確定培訓(xùn)人員

21、崗位說明書的設(shè)計應(yīng)包括（ABCD，中）。

A、一般資料B、工作描述C、任職資格說明

D、本崗位工作條件與環(huán)境說明E、個性潛能要求

22、常用的INTERNET接入方式有(ABCD，中)。

A、撥號上網(wǎng)B、ISDNC、CABALMODEM

D、ADSLE、WWW瀏覽

23、職業(yè)培訓(xùn)教師的特性包括（ACE，中170）。

A、教學(xué)活動的組織者

B、教學(xué)活動的管理者

C、學(xué)員疑問的解答者

D、學(xué)員生活的監(jiān)督者

E、實習(xí)活動的指導(dǎo)者

24、確定培訓(xùn)對象應(yīng)注意的問題有（ACD，中175）。

A、確定企業(yè)急需人才

B、培訓(xùn)的時間、地點

C、按照培訓(xùn)內(nèi)容選定培訓(xùn)對象

D、按照培訓(xùn)對象已有的知識、技能基礎(chǔ)劃分層次

E、按照人才的學(xué)歷選出培訓(xùn)人員

25、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的主要方法有（ABCD，上124）。

A、直接傳授式B、參與式

C、體驗式D、影視法

E、道爾頓制

三、判斷題（共15題,每題1分,滿分15分）

1、職業(yè)道德對培訓(xùn)工作的重大作用，在于它能激發(fā)培訓(xùn)師履行職業(yè)責(zé)任的內(nèi)在驅(qū)動力。(√，基4)

2、崗位培訓(xùn)就是技術(shù)等級培訓(xùn)。（×，基70）

3、現(xiàn)代教育，教育制度的彈性和開發(fā)性都在不斷提高。(√，基63)

4、培訓(xùn)計劃應(yīng)發(fā)至全體相關(guān)人員。（×，中9）

5、團(tuán)隊建設(shè)可提高決策速度。（√，基100）

6、培訓(xùn)項目可以匡正課程開發(fā)的偏頗。（×，中）

7、組織目標(biāo)為培訓(xùn)目標(biāo)服務(wù)。（×，中5）

8、策劃就是創(chuàng)意。（×，中26）

9、開發(fā)員工發(fā)展?jié)撃埽瑢鶎庸芾砣藛T主要開發(fā)他們的管理智慧。

（√，基89）

10、培訓(xùn)評價的最高目標(biāo)是指導(dǎo)。（√，上47）

11、某造紙廠每生產(chǎn)一噸紙就要向附近河流排放一定量的污染物，這是生產(chǎn)過程中的正外部性問題。（×，基57）

12、崗位職務(wù)檔案等于培訓(xùn)方案。（×，上92）

13、問卷調(diào)查法只適用于對簡單體力勞動崗位的調(diào)查。（×，中115）

14、培訓(xùn)教學(xué)活動，應(yīng)確保一項培訓(xùn)只突出一個主題。（√，中175）

15、無論教師的經(jīng)驗如何，都有必要設(shè)計和使用教案。（√，中181）

四、判斷說明題（共5題,每題4分，滿分20分。先判斷正確與否,再用1-2句話簡述理由。）

1、學(xué)徒培訓(xùn)是對新生勞動力的崗前培訓(xùn)。（×，基70。）

學(xué)徒培訓(xùn)不完全是對新生勞動力的崗前培訓(xùn)。學(xué)徒培訓(xùn)，也稱雙元制培訓(xùn)，是兼具職前和職后培訓(xùn)性質(zhì)的一種培養(yǎng)新生熟練技術(shù)工人的培訓(xùn)。學(xué)徒同時在職業(yè)學(xué)校和企業(yè)中接受培訓(xùn)。

2、在理想思維模式下的課程開發(fā)的流程,為受訓(xùn)者提出最佳設(shè)計方案，其目標(biāo)的主體是抽象的人。（×，中48。）

在理想思維模式下的課程開發(fā)的流程，為受訓(xùn)者提出最佳設(shè)計方案，其目標(biāo)的主體是具體的人，目標(biāo)的客體是確定的職業(yè)。它依據(jù)對學(xué)生的個性診斷指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)分析、工作分析、任務(wù)分析和教學(xué)分析，教學(xué)分析可將受訓(xùn)者所有的能力矩陣與職業(yè)目標(biāo)能力矩陣進(jìn)行類比，并根據(jù)學(xué)習(xí)心理的特點，設(shè)計最優(yōu)路徑，得出教學(xué)計劃。

3、現(xiàn)代培訓(xùn)的職能特點是促進(jìn)和幫助。（√，中78。）

現(xiàn)代培訓(xùn)的職能特點是促進(jìn)和幫助，即由過去以強(qiáng)制性為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)企業(yè)員工學(xué)習(xí)為主；由過去的知識傳遞者、給予者轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顔T工獲取知識、自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

4、面試題目，往往是有共性的問題夾雜在個性問題當(dāng)中出現(xiàn)。

（×，中105。）

面試題目，往往是個性問題夾雜在共性問題中出現(xiàn)。

面試題目的共性與個性要相互結(jié)合。共性問題主要指面對崗位需要所提出的問題。個性問題針對被試人的特點及所從事的工作提出，應(yīng)有代表性，問題的數(shù)量不宜過多，往往是夾雜在共性問題當(dāng)中進(jìn)行提問。

5、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的確定性體現(xiàn)在實用、實際和實效三個方面。（√，上121）職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的確定性體現(xiàn)在實用、實際和實效三個方面。企業(yè)缺少什么人才培養(yǎng)什么人才，員工缺少什么技能、知識，就學(xué)習(xí)什么技能、知識，學(xué)即能會、能用。

國家職業(yè)技能鑒定企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格考試技能操作模擬試卷（2）

一、綜合能力題（30分）

溫總理總理在十屆四次全國人大會議上的政府工作報告中提出了提升創(chuàng)新能力、加速自主知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品開發(fā)的要求，請你根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)工作的基本特點和規(guī)律，結(jié)合本身的工作實際，用不超過500字的篇幅，談?wù)勅绾伍_展職業(yè)培訓(xùn)工作，為提升勞動者的創(chuàng)新能力服務(wù)。

文章請寫在下面稿紙上。

二、方案設(shè)計題（70分）

請你結(jié)合平時工作實際，任選一類培訓(xùn)對象，為其設(shè)計適合其實際工作能力的課程方案，請按如下要求作答：

1、請用不超過400字，說明培訓(xùn)對象的工作崗位、具體職責(zé)及該課程所要培養(yǎng)的主要目標(biāo)。（20分）

文章請寫在下面稿紙上。

2、請根據(jù)前面的說明和要求，用不超過800字的篇幅設(shè)計出該課程方案。方案除能達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)外，還必須在課程內(nèi)容、形式等方面突出對受訓(xùn)者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（50分）

方案請寫在下面稿紙上。

技能操作模擬試卷（2）解答

一、綜合能力題（30′，不超過500字）

要點：

1．提出創(chuàng)新目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新勇氣。2．發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，培養(yǎng)批判精神。

3．多用啟發(fā)討論，提倡內(nèi)化所學(xué)。4．強(qiáng)化實際操作，培養(yǎng)動手能力。

二、方案設(shè)計題（70′）

1．崗位職務(wù)描述（20′，不超過400字）

如培訓(xùn)對象為銷售人員，其崗位職責(zé)為：

（1）回顧業(yè)務(wù)日記和表格記錄，為每次訪談做好準(zhǔn)備。

（2）在銷售過程中使用樣品及其助銷工具。（3）制定訪談計劃。

（4）執(zhí)行訪談計劃，并記錄訪談結(jié)果。

（5）簽定交易合同和收取款項。

（6）弄清自己銷售區(qū)域內(nèi)的市場情況，包括產(chǎn)品、廠家數(shù)量、競爭者及其促銷手段。

（7）向本公司的銷售管理部門匯報銷售情況和競爭活動情況及其他必要信息等。課程培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）了解一定的法律知識（特別是合同法）、市場調(diào)查知識。

（2）掌握銷售過程中表格記錄、展示樣品、使用計劃工具的方法。

（3）培養(yǎng)良好的社交能力和溝通技巧，學(xué)會寫作銷售報告。

2．課程方案設(shè)計（50′，不超過800字）

參考《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》第40頁《首鋼培訓(xùn)中心2002年班組長培訓(xùn)課程計劃》格式，內(nèi)容以上題崗位為主，并考慮突出對受訓(xùn)者創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的舉措。

主要項目包括：

（1）計劃名稱（2）培訓(xùn)目標(biāo)（3）培訓(xùn)對象

（4）課程內(nèi)容（5）課程教材（6）培訓(xùn)時間、地點（7）培訓(xùn)方式方法

（8）教師選用和培訓(xùn)組織人（9）考評方式（10）培訓(xùn)費預(yù)算等

第三篇：職業(yè)技能鑒定國家題庫

職業(yè)技能鑒定國家題庫

一、指導(dǎo)思想

為滿足職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作發(fā)展需要，提高廣大勞動者的職業(yè)能力，促進(jìn)就業(yè)和加強(qiáng)高技能人才隊伍建設(shè)，在勞動保障事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要的總體部署和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》的指導(dǎo)下，圍繞國家技能資格導(dǎo)航計劃，制定職業(yè)技能鑒定國家題庫工作計劃，以保障未來幾年做好國家題庫開發(fā)工作，職業(yè)技能鑒定國家題庫。

二、目標(biāo)任務(wù)

創(chuàng)新工作機(jī)制，整合系統(tǒng)資源，調(diào)動社會各方面力量，加快國家題庫開發(fā)進(jìn)度，擴(kuò)大國家題庫的覆蓋范圍，加強(qiáng)國家題庫開發(fā)技術(shù)方法研究和命題管理工作，力爭到“十一五”末，建立一個題量充足、質(zhì)量較高、運行高效的國家題庫網(wǎng)絡(luò)平臺，滿足職業(yè)資格證書制度建設(shè)和高技能人才評價工作需要。

三、三年規(guī)劃

(一)加快題庫開發(fā)速度，提高題庫的時效性，擴(kuò)大國家題庫的覆蓋范圍。探索國家題庫開發(fā)新模式，提高題庫開發(fā)的時效性，引導(dǎo)和規(guī)范地方題庫開發(fā)工作，借助網(wǎng)絡(luò)平臺等先進(jìn)手段，暢通試題資源征集渠道，整合地方、行業(yè)和相關(guān)企業(yè)的試題資源，吸收有積極性的社會各方力量參與到國家題庫開發(fā)中來，形成共同開發(fā)的良好格局。到2010年末全部完成有標(biāo)準(zhǔn)教材的通用職業(yè)的國家題庫開發(fā)和修訂工作，完成新發(fā)布的通用職業(yè)中90%職業(yè)的國家題庫開發(fā)工作。鼓勵行業(yè)加強(qiáng)國家題庫行業(yè)分庫建設(shè)工作，指導(dǎo)行業(yè)完成特有職業(yè)(工種)50%以上總數(shù)超過400個職業(yè)的國家題庫行業(yè)分庫的開發(fā)和修訂工作。

(二)啟動國家題庫精品工程，強(qiáng)化題庫運行軟件的功能。增強(qiáng)國家題庫精品意識，2010年末完成30個鑒定人數(shù)多、技術(shù)要求較高、對社會經(jīng)濟(jì)影響大的通用職業(yè)的精品國家題庫開發(fā)和修訂工作，提高精品題庫中試題資源的數(shù)量和質(zhì)量。強(qiáng)化題庫運行軟件功能，進(jìn)一步提高國家題庫管理系統(tǒng)平臺的工作效率，爭取到2010年末建成一個題量充足、質(zhì)量較高、運行高效的國家題庫網(wǎng)絡(luò)平臺。

(三)加強(qiáng)命題理論研究和宣傳工作。成立題庫開發(fā)技術(shù)專家組，組織題庫開發(fā)學(xué)術(shù)交流活動，職業(yè)技能鑒定《職業(yè)技能鑒定國家題庫》。進(jìn)一步完善命題工作流程，加強(qiáng)操作技能，特別是知識技能型職業(yè)和高技能人才評價命題技術(shù)方法研究，探索社會化鑒定、企業(yè)內(nèi)鑒定、院校鑒定和專項職業(yè)能力考核等多元評價題庫開發(fā)模式，研究多元評價方式之間的等值性，強(qiáng)調(diào)題庫的開放性。開展命題質(zhì)量保障體系研究，完善試題質(zhì)量評價指標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的試題評價指標(biāo)體系。

加強(qiáng)命題管理和國家題庫開發(fā)宣傳工作，在中國勞動力市場網(wǎng)上建立命題管理和國家題庫運行專欄，適時報道命題有關(guān)工作情況。

四、07年計劃

(一)題庫開發(fā)。配合高技能人才培訓(xùn)工程，完成20個職業(yè)技師、高級技師題(卷)庫開發(fā)和修訂工作;選擇鑒定人數(shù)多的5個職業(yè)，打造精品國家題庫;根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、教材出版情況開發(fā)或修訂15個左右職業(yè)國家題庫;選擇上海分中心開發(fā)的15個新職業(yè)題庫進(jìn)行修訂完善;對上海分中心開發(fā)的22個高校鑒定、11個專項職業(yè)能力考核題庫進(jìn)行修訂完善，供部分城市試點;整合有關(guān)省市開發(fā)的試題資源，并經(jīng)過修訂完善后納入國家題庫;指導(dǎo)行業(yè)開發(fā)50個行業(yè)特有職業(yè)(工種)題(卷)庫。

(二)題庫運行管理。在江蘇、江西等8個省開展國家題庫地市級運行管理試點工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)做好地市級題庫試點推廣工作，推動地方分庫向地市級分庫縱向延伸;在完成農(nóng)業(yè)等7個行業(yè)分庫認(rèn)證工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推動行業(yè)分庫橫向擴(kuò)展，完成2-3個行業(yè)的國家題庫行業(yè)分庫認(rèn)證工作;建立題庫使用備案制度，對沒有使用國家題庫進(jìn)行鑒定的試卷和題庫要求報部鑒定中心備案，建立國家題庫開發(fā)資源庫;建立國家題庫內(nèi)容開發(fā)專家?guī)欤闪⒚}技術(shù)專家委員組，吸收一些對命題理論和技術(shù)有研究的專家參與到職業(yè)技能鑒定題庫建設(shè)研究來，組織一次職業(yè)技能鑒定命題技術(shù)學(xué)術(shù)交流會;加強(qiáng)命題宣傳工作，在勞動力市場網(wǎng)上建立命題專欄，利用“三網(wǎng)一刊”對命題工作進(jìn)行宣傳，提高國家題庫的社會認(rèn)知度;進(jìn)一步強(qiáng)化國家題庫運行軟件的功能，以提高國家題庫運行效率;建設(shè)試題征集平臺，充分利用國家題庫反饋修正系統(tǒng);分別各組織一次地方、行業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)命題管理和題庫開發(fā)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。

(三)命題理論研究。對國家題庫開發(fā)技術(shù)規(guī)程及工作流程進(jìn)行修訂;開展高技能人才評價命題、知識技能型職業(yè)題庫開發(fā)技術(shù)方法研究，對企業(yè)內(nèi)鑒定、院校鑒定、專項能力考核題庫模式和開發(fā)技術(shù)方法進(jìn)行探索;開展命題質(zhì)量保障體系研究，完善試題質(zhì)量評價指標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系。

第四篇：國家職業(yè)技能證鑒定

國家職業(yè)技能證鑒定

基本信息作者：陳靜靜，谷雪賢，李小玉，莊曉梅，趙素芬，張莉瓊 編

叢 書 名：

出 版 社：中山大學(xué)出版社

ISBN：9787306034120

出版時間：2009-08-0

1版次：1

頁數(shù)：180

裝幀：平裝

開本：16開

所屬分類：圖書 > 教材教輔 > 職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

圖書 > 教育與考試 > 其他資格/職稱考試

百分網(wǎng)內(nèi)容簡介

職業(yè)資格證書制度是黨中央、國務(wù)院實施“科教興國”與“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重要舉措，國家職業(yè)技能證鑒定。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育模式是促進(jìn)技能就業(yè)、引導(dǎo)技能成才，以滿足企業(yè)需要、服務(wù)技能人才為工作宗旨，以貫徹落實國家職業(yè)資格證書制度為己任，要為培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)技能人才、促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為使更多經(jīng)過職業(yè)教育培養(yǎng)的人才得到勞動保障部門和社會的認(rèn)可，我們組織教師精心編寫了《化學(xué)檢驗工(中級)考證培訓(xùn)教材》，供有關(guān)學(xué)校和技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為培訓(xùn)教材使用，職業(yè)技能鑒定《國家職業(yè)技能證鑒定》。

本教材以人力資源和社會保障部頒布的化學(xué)檢驗工的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編寫。針對中級工必須掌握的基本知識和操作技能，本教材系統(tǒng)介紹了中級工考試的重點和難點，從國家題庫中選取部分理論知識試題和試卷樣例供考生參考、練習(xí)，以達(dá)到快速提高學(xué)生的理論知識和實際操作技能，適應(yīng)一線工作需要的培養(yǎng)目標(biāo)。

本教材具有以下主要特點：

(1)以項目訓(xùn)練為主線，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。加強(qiáng)對基本技能的論述，注重實踐訓(xùn)練，舉例實用，操作性強(qiáng)。每個項目均設(shè)計了實訓(xùn)基本操作、綜合實訓(xùn)、考核實例三個循序漸進(jìn)的工藝訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于操作技能的逐步提高。

(2)教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求全面接軌，并要求嚴(yán)格執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)。這是主動適應(yīng)國家職業(yè)資格證書制度改革的發(fā)展趨勢，為高等職業(yè)院校學(xué)生完成學(xué)業(yè)后直接獲得勞動部門核發(fā)的相應(yīng)職業(yè)資格證書創(chuàng)造有利條件，同時也為學(xué)生順利考證提供直接指導(dǎo)。

《化學(xué)檢驗工(中級)考證培訓(xùn)教材》可作為化學(xué)分析及檢驗行業(yè)中化學(xué)檢驗工工種的職業(yè)能力培訓(xùn)教材，也可供從事化學(xué)實驗室工作的人員、工廠企業(yè)的分析化驗員參考和閱讀，還可作為職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書、培訓(xùn)考核題庫。

第五篇：國家職業(yè)技能鑒定所

國家職業(yè)技能鑒定所

國家實施

水利行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容包括：職業(yè)知識、操作技能和職業(yè)道德三個方面，國家職業(yè)技能鑒定所。這些內(nèi)容是依據(jù)國家職業(yè)(技能)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定規(guī)范(即考試大綱)和相應(yīng)教材來確定的，并通過編制試卷來進(jìn)行鑒定考核。

職業(yè)技能鑒定分為知識要求考試和操作技能考核兩部分。內(nèi)容是依據(jù)國家職業(yè)(技能)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定規(guī)范(即考試大綱)和相應(yīng)教材來確定的，并通過編制試卷來進(jìn)行鑒定考核。

知識要求考試一般采用筆試，技能要求考核一般采用現(xiàn)場操作加工典型工件、生產(chǎn)作業(yè)項目、模擬操作等方式進(jìn)行。計分一般采用百分制，兩部分成績都在60分以上為合格，80分以上為良好，95分以上為優(yōu)秀。

百分網(wǎng)申報職業(yè)技能鑒定的要求

參加

行業(yè)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)班不同級別鑒定的人員，其申報條件不盡相同，考生要根據(jù)鑒定公告的要求，確定申報的級別。一般來講，不同等級的申報條件為：參加初級鑒定的人員必須是學(xué)徒期滿的在職職工或職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生;參加中級鑒定的人員必須是取得初級技能證書并連續(xù)工作5年以上、或是經(jīng)勞動行政部門審定的以中級技能為培養(yǎng)目標(biāo)的技工學(xué)校以及其他學(xué)校畢業(yè)生;參加高級鑒定人員必須是取得中級技能證書5年以上、連續(xù)從事本職業(yè)(工種)生產(chǎn)作業(yè)可少于10年、或是經(jīng)過正規(guī)的高級技工培訓(xùn)并取得了結(jié)業(yè)證書的人員;參加技師鑒定的人員必須是取得高級技能證書，具有豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和操作技能特長、能解決本工種關(guān)鍵操作技術(shù)和生產(chǎn)工藝難題，具有傳授技藝能力和培養(yǎng)中級技能人員能力的人員;參加高級技師鑒定的人員必須是任技師3年以上，具有高超精湛技藝和綜合操作技能，能解決本工種專業(yè)高難度生產(chǎn)工藝問題，在技術(shù)改造、技術(shù)革新以及排除事故隱患等方面有顯著成績，而且具有培養(yǎng)高級工和組織帶領(lǐng)技師進(jìn)行技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)能力的人員，職業(yè)技能鑒定《國家職業(yè)技能鑒定所》。

百分網(wǎng)申請職業(yè)技能鑒定報名

申請職

職業(yè)技能鑒定考試業(yè)技能鑒定的人員，可向當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技能鑒定所(站)提出申請，填寫職業(yè)技能鑒定 申請表。報名時應(yīng)出示本人身份證、培訓(xùn)畢(結(jié))業(yè)證書、《技術(shù)等級證書》或工作單位勞資部門出具的工作年限證明等。申報技師、高級身份技師任職資格的人員，還須出具本人的技術(shù)成果和工作業(yè)績證明，并提交本人的技術(shù)總結(jié)和論文資料等。

百分網(wǎng)職業(yè)技能鑒定方式

職業(yè)技能鑒定分為知識要求考試和操作技能考核兩部分。知識要求考試一般采用筆試，技能要求考核一般采用現(xiàn)場操作加工典型工件、生產(chǎn)作業(yè)項目、模擬操作等方式進(jìn)行。計分一般采用百分制，兩部分成績都在60分以上為合格，80分以上為良好，95分以上為優(yōu)秀。

百分網(wǎng)職業(yè)技能鑒定所(站)

職業(yè)

職業(yè)技能鑒定基本概述技能鑒定所(站)是經(jīng)勞動保障行政部門批準(zhǔn)設(shè)立的實施職業(yè)技能鑒定的場所，它是職業(yè)技能鑒定的基層組織，承擔(dān)規(guī)定范圍內(nèi)的職業(yè)技能鑒定活動。具體工作任務(wù)包括：(1)受理職業(yè)技能鑒定的申請，對申報人的資格條件進(jìn)行審查，經(jīng)鑒定指導(dǎo)中心核準(zhǔn)后，簽發(fā)準(zhǔn)考證;(2)組織申報人員按規(guī)定的時間、地點和方式進(jìn)行考核或考評;(3)協(xié)調(diào)鑒定過程中的有關(guān)事務(wù);(4)匯總鑒定成績，并負(fù)責(zé)報送鑒定指導(dǎo)中心;(5)向鑒定指導(dǎo)中心提供鑒定報告，對考評小組的工作提出評價意見;(6)協(xié)助鑒定指導(dǎo)中心辦理證書手續(xù)，并負(fù)責(zé)向鑒定合格者發(fā)放職業(yè)資格證書。(7)負(fù)責(zé)鑒定的咨詢服務(wù)和信息統(tǒng)計等工作。

百分網(wǎng)職業(yè)技能鑒定的組織實施

浙江省的職業(yè)技能鑒定實行政府指導(dǎo)下的社會化管理體制，即按照國家法律政策，在政府勞動保障行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，由職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組織實施，職業(yè)技能鑒定所(站)對勞動者技能水平實施鑒定。杭州佳才勞務(wù)和國家職業(yè)鑒定中心合作在浙江省開展組織職業(yè)技能培訓(xùn)，合格者頒發(fā)職業(yè)資格上崗證，來完善企業(yè)的用工需求。