第一篇：寶貴的科研經驗總結匯總

多年的科研經歷，我深深地體會到每一篇“出色的論文”都絕對不是橫空出世的。只有當“文獻查閱、實驗操作、論文寫作”三個方面均達到一定的水平，并且有能力駕馭它們使其有機地結合成一個整體，才能打造出一篇“出色的論文”。

以下我就自己的經驗談談我是如何進行“文獻查閱、實驗操作、論文寫作”的。

希望能對一些蟲友起到幫助的作用。獻丑了。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 文獻查閱

與一個熱門課題相關的文獻往往不計其數，如何在研究生2-3年的時間里有重點有規律地去閱讀這些文獻呢？

文獻收集至上而下

對于剛入課題的研究生，有時會得到導師手上的現成文獻，但是親自查找可是免不了的，畢竟這可是一個研究者最基本的技能。

首先建議大致地去了解你所研究的課題可能被發表于哪些雜志上，然后按照影響因子(IF)的高低將有關刊物排列。這樣做便于你了解刊物，有些刊物很可能就是今后投稿的潛在目標。之后，利用關鍵詞到各刊物查詢相關文獻。作為剛剛定課題的研究生，應該將重點放在高IF的短篇幅刊物上，數量大約20-30篇。這樣做的好處是：其一，高IF的刊物代表了最高水平、代表了權威、代表了前沿；其二，短篇幅的文章便于閱讀，不易引起初級閱讀的厭煩；其三，別看文章短，但是信息量并不小，這些文章可用于對課題進行基本的、準確的了解和認識。此外，為了對課題有個系統地了解，還需配備2-3篇的綜述性文章。對于這20-30篇的高IF文獻和2-3篇的綜述，我建議當作教科書一樣來閱讀，可將其按年份裝訂成冊。如果閱讀中遇到不知如何翻譯的術語，可配合地查閱一些中文文獻來閱讀，往往在閱讀中文的過程中，你就能猜出那個英文的對應中文意思了。

我在涉入新課題時，一般會將精力放在如science, nature materials, advanced materials, applied physics letters, scripta materialia等刊物的文獻上，由于刊物的IF高，這類文獻的數量不會太多。高IF的文章往往代表了研究領域的前沿和權威。而且，這些文章在引言、討論部分都具有獨到的闡述方式，在閱讀時應該有針對性地有意識地去體會和模仿。如果你是這么做得，那么堅持一段時間之后，你在引言和討論部分的寫作上都將會有長足的進步。當他們的寫作方式被你吸收后，那么寫文章就變成一件很明確的事了。

當高IF的文章被讀透后，定期地去查一些低IF的文章。在我的研究領域里，IF在1-2之間的文章非常多，一般都是涉及本研究領域基礎研究的內容，體現了前沿性，這些文章反映了很大一部分科研工作者的努力，內容比較雜。對于此，我通常采用只閱讀結論（個人覺得結論比摘要詳細些）、欣賞圖片的方式來判斷是否對其進一步閱讀。

這樣，對于自己所研究課題在領域內的進展就能有規律地去把握，知道哪些文章是與己密切相關的，不至于沒有重點。文獻收集也會比較全面。

提示：有了小木蟲，夸張的說，只要有金幣什么文獻都能求助到。雖然很多學校可能購買的數據庫很有限（比如我的學校資源就很有限，只有elesvier的數據庫），但是我們可以通過百度找到需要的刊物的主頁（我就經常登陸science, nature materials, APL等等的官方主頁），登陸后可免費閱讀目錄、摘要。然后，記下你需要的文章的必要信息（作者、篇名、起止頁），到求助板塊求助。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 實驗操作

對于實驗操作，我認為一個優秀的研究人員必須具備“三心”，即專心、細心、恒心。

今天的社會物欲橫流，誘惑太多，使人心浮氣躁，急功近利。這些人都不適合從事科研，即便是已經走在了科研這條道路上，我也相信他們難成大器。只有那些能夠專下心，淡薄名利的人才可能在科研上有所作為。細心是獲得重大科學發現的前提，細心的人往往能夠抓住、把握住細節，細節就是決定能否成攻的關鍵。我們平時常說的實驗，其實意義上更多地表現為試驗。既然是試驗，就難免會有失敗。科研工作者必須具備恒心，才能在不斷失敗的困境中找到出路。

關于實驗操作，我談的比較概括，都是一些主觀方面的東西。其實，現在個人覺得，阻礙多數研究生進步的主要是客觀因素（實驗條件、導師指導等等）。不得不承認在中國多數高校的實驗條件還很差，看完文獻即便有很多想法也無法實現。很多導師都是徒有虛名，自己水平有限非但不能給學生指導，又不思進取不說，還壓榨學生，把學生當無償勞動力使喚。中國學生的悲哀呀！＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 論文寫作

閱讀了大量的文獻，有了一定的理論積累。也有針對性地做了一定的實驗，在加深理論理解的同時，也發現了一些新鮮現象。剩下的任務就是如何用科學的語言將實驗現象表述出來。科技文章寫作也是科研能力的主要組成部分，必須予以足夠的重視。

寫文章好比講故事，如何用文字、情節去吸引人是研究生們要不斷學習和鍛煉的。故事是否吸引人，還和聽故事的人的喜好有關。這個道理放在論文上也一樣適用，所以，寫文章之前，刊物定位很關鍵。

要將文章定位在適合的IF的刊物上。如果你的論文的理論深度一般，雖然有新意但不屬于世界級發現，自然就不要投那么高的IF刊物了。如果非要螳臂當車，結果可想而知。

寫英文文章，具備較高的語言表達能力是前提條件。能力這東西因人而異，英語不行，就得有針對性地去鍛煉。就英語而言，我這里談一下“冠詞”——a/an, the, 零冠詞。冠詞是我幾年英語寫作中反復摸索的。冠詞的使用是英語寫作中的難點，長期處于一種混亂狀態。為什么這么說呢？英語中規定只要是名詞，前面一定要有冠詞，哪怕是零冠詞。但是，我經常看見一個專業名詞術語，在英文中時而加冠，時而不加冠，甚至在一篇文章中都會出現冠詞混亂的情況。可見作者對該詞吃不準。

比如ductility(塑性、延展性)這個詞，我就經常在論文上見到the ductility, ductility（零冠詞，不可數）, ductilities, 幾種形式。究其原因，就是因為很多科技名詞術語字典上很難查到，根本無法定其是否可數。但是，一些常用名詞的屬性還是要特別注意的。比如temperature在很多場合下是可數的，表示范圍時應說in the temperatures of 100-500, 只在at room temperature(從來不加s)不加s，我理解room temperature是個固定詞組。

strength(可數), strain(可數), deformation twinning變形孿晶(整個不可數), grain boundary晶界(整個可數), grain boundary sliding晶界滑移（整個不可數）……

總之，在英文文獻閱讀中應該特別有針對性地注意自己所在專業常用名詞的可數性。這個工作大家都做了嗎？

選定刊物后。具備了基本的英文寫作水平。我覺得要重點把握文章中兩個部分。一是引言，二是數據描述與討論。摘要、實驗部分、結論、參考文獻相對于前者，容易解決。摘要注意不要照抄結論，摘要應該比結論更突出重點、更簡潔。實驗部分嘛，應該認真寫，盡量自己寫，如果參考他人的，可別抄昏了頭。參考文獻一定要寫對，這可是態度問題。

英文論文的引言部分充分反映了一個作者對該領域的了解，也是檢驗文獻閱讀的效果的地方。如何在引言中巧妙地順暢地引出自己的研究課題，是引言寫作的目標。這個嘛，建議讀者參考science等高IF刊物上與你課題相關的文章。就我各人而言，我習慣采用邏輯推理的方式引出我的論題。引用一些前人的工作成果，推測可能會發生的現象，而這些現象是未被證實的，我的文章就是來證實的這些推測的。顯然這種寫作手法較容易吸引住讀者。建議極力避免“這個實驗沒人研究過，國內外做的人很少，所以有研究價值”之類的表達。一看，就知道水平不咋的。

數據描述與討論方面，我的經驗告訴我絕對不能照本宣科，完全看圖說話，那樣的文章即便數據再好也體現不出水平。應該采取一邊描述自己的數據，一邊即時地引用他人文獻中的數據，進行對比，聯合闡述需要得出的論斷。這樣參考文獻就會密密麻麻地分布在文中，自然不用去湊了。往往湊參考文獻數量的，文章會顯得很空洞。

第二篇：科研經驗總結

1.先看綜述，后看論著看綜述搞清概念，看論著掌握方法。

2.早動手在師兄師姐離開之前學會關鍵技術。

3.多數文章看摘要，少數文章看全文掌握了一點查全文的技巧，往往會以搞到全文為樂，以至于沒有時間看文章的內容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過分追求全文是浪費，不可走極端。當然只看摘要也是不對的。

4.集中時間看文獻看過總會遺忘。看文獻的時間越分散，浪費時間越多。集中時間看更容易聯系起來，形成整體印象。

5.做好記錄和標記復印或打印的文獻，直接用筆標記或批注。pdf 或html 格式的文獻，可以用編輯器標亮或改變文字顏色。這是避免時間浪費的又一重要手段。否則等于沒看。

6.準備引用的文章要親自看過。轉引造成的以訛傳訛不勝枚舉。

7.注意文章的參考價值。刊物的影響因子、文章的被引次數能反映文章的參考價值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評價這篇文章的：支持還是反對，補充還是糾錯。

8.交流是最好的老師做實驗遇到困難是家常便飯。你的第一反應是什么？反復嘗試？放棄？看書？這些做法都有道理，但首先應該想到的是交流。對有身份的人，私下的請教體現你對他的尊重；對同年資的人，公開的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹慎。千萬不能閉門造車。一個實驗折騰半年，后來別人告訴你那是死路，豈不冤大頭？

9.最高層次的能力是表達能力再好的工作最終都要靠別人認可。表達能力，體現為寫和說的能力，是需要長期培養的素質。比如發現一個罕見病例，寫好了發一篇論著；寫不好只能發一個病例報道。比如做一個課題，寫好了發一篇或數篇論著；寫不好只能發一個論著摘要或被槍斃。一張圖,一張表,無不是表達能力的體現。寥寥幾百上千字的標書，可以贏得大筆基金；雖然關系很重要，但寫得太差也不行。有人說，我不學PCR，不學spss，只要學會ppt（powerpoint）就可以了。此話有一點道理，實驗室的boss 們表面上就是靠一串串ppt行走江湖的。經常有研究生因思維敏捷條例清楚而令人肅然起敬。也經常有研究生不理解“為什么我做了大部分工作而老板卻讓另一個沒怎么干活的人寫了文章？讓他去大會發言？”你沒有看到人家有張口就來的本事嗎？

10.學好英語，不學二外。如今不論去日本還是歐洲，學術交流早已是英語的天下。你不必為看不懂一篇法語的文章而遺憾，寫那篇文章的人正在為沒學好英語而犯愁。如果英文尚未精通，暫且不要去學二外。

英文文章寫作

1.閱讀10 篇文獻，總結100 個常用句型和常用短語。經常復習。注意，文獻作者必須是以英文為母語者，文獻內容要與你的專業有關。這屬于平時看文獻的副產品。

2.找3-5 篇技術路線和統計方法與你的課題接近的文章，精讀。寫出論文的草稿。要按照標題、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、結果、討論、致謝、參考文獻、圖例、圖、表、照片和說明的統一格式來寫。這樣做的好處是從它可以方便地改成任何雜志的格式。

3.針對論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找5-8 篇文獻閱讀，充實完善。這里討論的只涉及英文表達，也只推薦給缺乏英文寫作經驗的人。

4.找到你想投的雜志的稿約，再找2-3 篇該雜志的article，按它的格式改寫。注意，每次改寫都要先另存為不同的文件名，以免出了問題不能恢復。

5.找英文高手改。找不到合適的人，就去找提供英語論文編輯服務(English correction and improvement，not translation)的公司，在此向有錢沒時間的人強烈推薦。

文獻管理

1.下載電子版文獻時（caj，pdf，html），把文章題目粘貼為文件名。注意，文件名不能有特殊符號，要把 / : * ? < > | 以及 換行符刪掉。每次按照同樣的習慣設置文件名，可以防止重復下載。

2.不同主題存入不同文件夾。文件夾的題目要簡短，如：PD，LTP,PKC，NO。

3.看過的文獻歸入子文件夾，最起碼要把有用的和沒用的分開。

4.重要文獻根據重要程度在文件名前加001,002，003 編號，然后按名稱排列圖標，最重要的文獻就排在最前了。

5.復印或打印的文獻，用打孔器（￥10-15）打孔，裝入硬質文件夾（￥10-20/個）。我們經常會在參考文獻的引用上耍一些小聰明，殊不知這些都會降低論文質量。

1.知而不引明明借鑒了同行的類似工作，卻故意不引用同行的類似工作，使自己工作看上去“新穎”“領先”。實際上審稿的可能就是同行。

2.斷章取義故意截取作者試圖否定的部分來烘托自己的觀點。引而不確沒有認真看原文，引文錯漏。

4.來源不實某些字句來源不可靠(比如非正式的或非學術的出版物)，且不注明來源。常見于一些統計數字。

5.盲目自引不是為了說明自己的工作與前期工作之間的關系，而是單純為提高自己文章被引用次數而自引。

國內文章水平不高的幾個原因：

1.審稿人知識陳舊年紀大的審稿人查文獻和和上網的能力相當有限，無法核實該研究是否有意義，創新點在那里，方法是否可靠，結果是否可信。但匪夷所思的是他們經常提的審稿意見是“參考文獻不夠新”。

2.選錯審稿人雖然一般指定兩名審稿人，但編輯部經常讓不懂分子生物學的人審分子生物學的文章，讓不懂統計的人審統計處理比較復雜的文章。出于愛面子，很少有人提出“我不適合審這篇文章”。

3.關系文章有了關系，什么都簡單了。

4.不承認陰性結果誠實的陰性結果被認為無意義。怪不得有人大聲疾呼“我要辦一本陰性雜志”。

5.造假任何人都不愿意成為制度的犧牲品。出不來預期結果就沒法交差。為生存計，為按期畢業計，造吧。

動態的科學

1.科研靠積累。象倫琴發現X 射線那樣憑借一次簡單觀察就得諾貝爾獎的機會越來越少。更多的科研成果來自于實驗室長期積累。最終實至名歸。做科研不要指望一步登天。設計課題不要好高騖遠。基金評審也是這樣。沒有前期積累，獲得資助的可能性小。選導師要想好：你是要白手起家，還是要為人作嫁？

2.文獻要追蹤。開題時通過查文獻了解的情況，到結題的時候可能有很大不同。實驗過程中要注意追蹤。運氣好，你可以得到更多的線索；運氣不好，發現別人搶先了。據此修正你的實驗。寫論文之前一定要重新查一遍文獻。

3.記錄要復習。前面的實驗記錄要經常復習。隨著經驗的增加和認識的提高，你會發現最初的判斷未必正確。

我曾經向一些比我有經驗的人請教“什么是科研”，他們沒有正面回答我，只是給我打了五個比方。

1.科研是流行歌曲什么流行用什么，什么流行做什么。張口生物芯片，閉口納米技術。老板是追星一族，流行的就是最好的。

2.科研是移花接木設計課題？課題怎么是設計出來的呢？是拼出來的。A 的材料，B 的方法，C 的指標，D 的意義。

3.科研是傻瓜相機原理搞不懂？恕我老朽，沒時間看原理了。我能折騰，多折騰幾次就出來了。為什么要做這一步？老板心里明白就行了！他每周安排的活兒我還干不完呢。

4.科研是照葫蘆畫瓢綜述不會寫？抄啊。論文不會寫？套啊。反正不會有人追究。無知者無畏！

5.科研是垃圾實驗完成了，論文發表了，答辯通過了。老板語重心長地說：“你們走后，這些都是垃圾”。暈！倒！掙扎！再倒！他們沒有騙我，實用主義自有它的道理。但我從此不再隨便批判國內的科研水平了，因為在某些時候我也重復著同樣的故事。

寫畢業論文

1.先列提綱不列提綱，上來就寫，是壞習慣。幾百字沒問題，幾千字勉強，幾萬字就難了。必須列出寫作提綱，再充實完善，以保證思路的連貫和字數的均衡。

2.平時多寫及時總結階段性的工作，多寫文章多投稿。到最后階段，把這些文字有機地組合起來，就是一篇很好的畢業論文。

3.不要羅列所有數據為了保證畢業論文的分量，研究生往往會觀測較多的指標。但畢業論文并非數據越多越好。一定要舍棄那些與主旨關系不大的數據。否則，要么顯得累贅松散，要么成為破綻。

4.打印修改在電腦上直接修改，會遺漏很多錯誤。要盡可能地減少任何錯誤，一定要打印出來修改。

5.讓別人指出錯誤自己修改，仍然受個人習慣的局限。錯誤擺在那里，卻熟視無睹。讓別人給你指出錯誤吧，不管他與你是不是同一專業。

怎樣讀文獻

1.目標：漫無目的則毫無效率，抓不住重點才效率低下。選題之前可能會有一段時間處于迷茫狀態，不知從哪入手。胡亂看了大量文獻，卻不知所以然。在導師的指導下，在同行的啟發下，有些人可以迅速明確目標，有的放矢，入門就從這里開始。即使導師不導，沒有定題，自己也要先設定一個具體的問題看文獻。不管你將來做不做這些東西，總比沒有目標好得多，保證有收獲。科研的一般法則是共通的。

2.層次：對于一個具體的課題來說，相關文獻分屬于三個層次：研究方向、研究領域、研究課題。例如有人研究干細胞定向分化治療帕金森病，對他來說，研究方向就是帕金森病，研究領域是帕金森病的干細胞治療，研究課題是某種物質誘導干細胞定向分化為分泌多巴胺的神經細胞。看文獻時要分清手上的文獻是屬于那個層次，這決定你對它要掌握到什么程度。研究方向層次的文獻：一般涉及，基礎知識，學科水準，了解當前重大進展與趨勢，達到專業人員水平；研究領域層次的文獻：了解焦點與熱點，已/正/將進行的課題，達到專家水平；研究課題層次的文獻：要全面，了解歷史、現狀、展望、主要方法、手段，達到No1專家水平。正確分辨文章的層次，才能把精力用到點子上。

3.形式：廣義的文獻包括可以閱讀的所有出版形式。教科書、專著、會議摘要匯編、期刊、網頁、甚至ppt文件。比如要了解免疫應答的基本形式，最好是看教科書；要參考大鼠腦立體定位圖譜，最好是看專著；要知道最新進展，最好是查閱期刊；要了解別人的研究動向，最好是參會或看會議論文匯編。不要找錯信息源。

4.程度：對文獻的熟悉程度不同，閱讀文獻的方式大不相同。新手學習式閱讀，逐字逐句，搞清細節，掌握最基本的知識點。最初的十幾、幾十篇要精讀，精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀，已熟悉各種研究的常見模式和一般套路，能夠迅速提取關鍵信息，把握思路，經常不按常規順序閱讀。有人看圖說話，有人辨數識字。高手批判式閱讀，一針見血，直指問題所在。實際上沒有一篇論文是無懈可擊的。新手要穩，老手要準，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導師和審稿人，但認真鉆研的研究生完全可以在3年中實現從新手到高手的嬗變。對自己有清醒的定位，才能選擇正確的閱讀方式。

5.矛盾：文獻讀的多了，腦子里塞滿了信息。公說公有理，婆說婆有理，反而無所適從？為了解決這個問題，循證醫學劃分臨床試驗證據的等級；同理，我們看文獻也要重視實驗證據的強度。發現矛盾，是第一步；找出異同，是第二步；思考解決，是第三步。從相互矛盾的結論推導中發現矛盾的根源，此時如能跳出圈外，不走思維定勢，從原始的科學問題出發，“無招勝有招”，真正是到達另外一種境界了。何必翻譯外國人的綜述謊稱自己的綜述？何必重復別人做過的實驗謊稱自己的思路？

第三篇：一個研究生的科研經驗總結

一個研究生的科研經驗總結（轉載）

一、科學研究的兩個關鍵因素

1、科研思維：我老板一直跟研究生說“一定要做scientist，而不能做technician”，然而這一點往往在研究生教育階段最容易被忽視。一般都是老板提出新 idea，然后分工，每個研究生可能僅做其中某個環節或者是按照導師的思路逐步去做，再加上研究生本身在實驗操作上可能一開始就要花大量的時間去適應新環境和永遠做不完的事情，可想而知，最終僅僅培養出一位“優秀技術員”，這在碩士研究生階段尤為突出。但是，科研思維就像人體中的包含大腦的軀干，更加像是大海航行中的指南針，離開了他，最終科學研究將會停滯不前。

2、實驗技術：有很好的idea，沒有很好的實驗條件和技能強的技術人員，科研思維也會變成“空想”。也許我們均沒有國外實驗室那樣高頂尖的實驗儀器，有的實驗室還可能沒有專門技能的技術人員，全靠研究生一屆一屆地帶著的干，時常會出現技術脫節。但是我們可以不斷創造條件進行實驗；若實在實驗條件不夠的話，我們還可以搞合作；當然，我們也可以充分利用當前的條件，通過科學思維來達到最終的實驗目的，即發高影響因子的文章。

二、如何在研究生階段學得更多

1、多付出。“不付出，你就很難獲得更多”。在我接觸的研究生同學中，許多學生“以自我為中心的弊病”十分突出，不知是當前獨生子女帶來的、還是深受家庭學校社會教育的不足所引起的。實踐中這些人表現為“先收獲再付出，甚至尋求不付出而有所收獲的捷徑”。然而，另一些人在表現“先付出再收獲，甚至不求收獲的付出”，與人相處融洽，雖然每天處于繁忙中，但最終的收獲是很大的，甚至終生受益。學會了許多實驗技能。“——在幫助別人實驗的同時也為自己后面實驗奠定了良好的基礎”

2、多交流。“不交流，你就很難飛得更高”。研究生階段中，許多研究生懼怕自己的導師，不敢主動與老板進行交流，這將會導致這部分研究生最終可能連自己實驗的目的和意義可能都不知道，這在研究生論文答辯中時常發生。如果再不與身邊的同學交流，仍然保持本科生的自學精神狀態，那將會導致許多實驗挫折的重蹈，更不要學他人的其他優點了，永遠站在理論、書本的層面上，沒能充分結合實踐，最終是難以超過他人、難以成功的。——掌握了科研思維和許多實驗原理。

3、多謙虛。“不謙虛，你就很難交到朋友”。在日常交往中，我深深體會到“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，為什么？對方謙虛，我可能會毫不吝嗇地把自己所知道的知識道出來與他進行分享和交流，他也可能從中學到他還沒掌握或沒理解的問題；但相反，我可能就不會說的太多，而且他也不會讓你說的多，否則他就不叫“驕傲”。一次，我的一位師兄的論文答辯PPT，老板要他給我看看，幫忙修改一下，我是十分認真地通讀了幾遍，提出了我認為十個非常中肯的建議，沒想到他找了十個相應的理由把我的建議一一否決（因為我自己還沒答辯，也可以理解。但我參加過國家級PPT大賽和給大學生多媒體上課），我只好忍痛點頭說他說的有道理。后來，論文答辯的當天，導師把他PPT看了一下，提了許多和我一致的意見，唉！——做人也是一門學問，許多人這方面很欠缺。

4、自我加壓。“不加壓，你就很難取得成功”。這樣的事例我見得太多了，從書本上的“傷仲永”到我親眼所見的小學生、初中生、高中生和大學生等等，無論在人生哪一階段，只要 你松懈下來，你的同學、同事，甚至后來人都會把你丟得很遠。這些例子告誡我們只有不斷地自我加壓，全面提高自我的綜合素質，才能取得最終的成功。同樣，研 究生不是終點，而是我們進行科學探索的起始，所以我們更要加快步伐去學習、探索未知。——壓力變動力，動力變能力，能力變效力。

三、科研實踐中技巧匯總

1、如何為申報基金奠定基礎？

1）科學研究離不開各種基金資助。科研工作者可能會經歷校/院/所基金、省/市教育廳基金、省/市自然科學基金、國家自然科學基金、國家重大支撐計劃、國家863和973、國際合作項目等等申報，這些基金/項目的成功申報可能都需要擁有良好的基礎。

2）在學生時代，我們只要把學習成績弄好了，只要發表幾篇論文足以畢業了，“我行我素”不一定會影響到你什么，更加感受不到周圍的巨大壓力；但進入社會后，如果你仍然以自我為中心地埋頭苦干，可能很難快速地實現你的終極目標。人在不能改變環境的前提下，只能不斷地學會適應環境；對人的成功來說，情商和智商都十 分重要，需要雙重發展。

3）結合以上幾點，打好基礎的方法：一方面在努力提高自己的能力的同時，也要增加與你本專業同仁的交流，如通過你以前的老板、同學或現在的同事、領導等等，通過交流，你可以從他們那里學到新的知識，甚至是前沿領域，同時也可讓人家留下你的好印象（人是有情感的高級動物，同等情況下，可能會優先資助你）。當然，選擇考博或出外進修可能更加方便與牛人的交流，可以考慮。

2、如何順利開展長期實驗（慢性毒性實驗）？

1）長期實驗的特點是：實驗周期長、投入的人力/物力/財力較大。一旦實驗成功，受益很大，發表文章也頗受歡迎；當然，也有很大的風險，有許多不確定因素的影響。

2）為何開展長期實驗？首先，許多慢性疾病的病因研究離不開長期實驗的開展，如腫瘤、高血壓、成年疾病胎生起源學說驗證等。其次，許多新化學品的慢性毒性評價 需要開展長期實驗，如一般毒性中的慢性毒性和致癌作用評價等。最后，急性毒性實驗僅僅代表某一化學物的急性毒性，不能代表該化學品的其它毒性。

3）要順利開展長期實驗，必須做到：首先，研究設計全面，包括研究目的確立、研究對象的選擇、實驗過程的質控、實驗指標的確立、實驗中可能遇到的重大難題等。其次，做到各方面充分準備。課題負責人和成員要多請教相關熟悉專家和老師，讓他們傳授經驗和教訓，同時人員的崗前培訓和合理安排、動物和試劑的預先訂購、實驗過程的盲法進行、定期對前面實驗的總結和下一步實驗的計劃等也要準備。最后，慢性實驗中收集的生物材料十分珍貴，在進行分子生物學實驗或其它生化實驗 之前，若方法不成熟，可以用急性染毒處理收集的材料先進行實驗，當方法成熟之后，再對珍貴的慢性實驗材料進行檢測分析。另外，一定要密切觀察實驗中研究對 象的反應，盡量避免實驗中不良因素的影響，靈活應對實驗中的不良意外發生。

3、如何為課題組開辟新方向？

1)盡管我年資不大，但是我研究生階段經歷了三次研究方向的改變：肝臟毒性研究——生殖與發育毒性研究——神經發育毒性研究。前兩個方向分別均發表了2篇 SCI論文和好幾篇中文論著，每一次的更換方向，我都從中學到了許多科學研究相關的精華。所以，我還是有許多經歷與大家進行分享。2）研究生為導師開辟新方向的難點所在：導師本人可能也對這個新方向不熟悉、研究生本身對科學研究把握能力有限、研究生實驗時間較短（一般1-3年）、許多新的實驗平臺需要建立、對本方向的研究動態尚需要時間來不斷學習等等。

3）研究生想為課題組順利開辟新方向，必須做到：首先，大量閱讀與新方向相關的中外文文獻，以便了解該領域的研究動態和急需解決的難題，這一點十分重要。其 次，逐步建立新的實驗平臺，由易到難、由宏觀到微觀，甚至可以先重復別人的研究，以驗證你所建立的方法的正確性。最后，研究設計前和實驗期間要多與該領域 的專家、老師、同學請教，同時經常與導師探討該課題的研究進展和下一步的研究計劃。或許過來人的一句話會讓你豁然開朗，少走許多彎路。另外，開辟新方向的 研究生最好先發表1-幾篇論文墊底，以防影響順利畢業。因為開辟新方向是有風險的，倒不是一定失敗，而是因為時間的原因，很難說一定在短時間能發表論文。

4、如何培養創新思維？

1）實例：本人幾年前剛進入研究生學習階段時，對科學研究和科學實驗一竅不通，完全從0開始，更不要談有創新思想。但是付出、交流、努力、再學習的全過程，讓我初步認識到科學研究的真諦。例如，幾年前我給大學生上課，只能是理論加理論，學生很乏味，但我盡力了，學生也可諒解。現在給學生上課，我經常結合科研實踐，大談專業前沿知識，能全程把握課堂的學習氣氛。當然，更主要我也發表幾篇SCI論文、獲得過國家級獎勵，讓我很自信，也鞭策了我不斷地努力學習、再學習。

2）我從過去對本專業知識的理解不足到現在基本掌握了本專業的前沿領域和熱點研究內容，如成年疾病的胎生起源學說的進一步驗證、納米 毒理學、組學研究、毒物的興奮效應、環境內分泌干擾化學物對生殖發育的影響、表觀遺傳學的研究等等。總結幾點如下：自我上進的心、多與自己導師和其他有影響的老師交流學習、多參加國內/國際大會進行交流、大量閱讀本專業和跨專業的外文文獻、定期閱讀高影響因子的文獻（如nature、science、cell、Plos等，他們中許多文章可能是未來幾年的研究內容的導向）等。

3）宏觀上，一味重視研究基礎，那無科研基礎、但有創新性和可行性的課題研究者永無出頭之日。我曾看到一普通學校的老師的早期標書及其后來標書的申請過程，第一份標書他一點基礎沒有，但標書很好，評審專家給了他小額資助，正因為這一資助，后來他連續獲得兩項面上項目的資助，現已經發表幾十篇SCI論文。若開始扼殺了他的第一份標書，我想他后來很難建立很好的科研基礎。我認為每個人的研究基礎都是從0開始的，而不是像海歸或大老板那樣有基礎。國人為什么一直拿不到諾貝爾醫學獎？我想這可能是主要原因，太看重以前的工作基礎，扼殺了許多人的創新思維。

5、如何提高實驗技能？

1）勤動手。這一點剛從本科階段過渡到研究生階段的學生可能不好適應，因為本科生實驗多是老師準備好，學生只要做一下就行了。而研究生階段從實驗準備、實驗過程、實驗結束整理收拾等均需要自己動手。研究生階段有許多方法值得學習，如生化實驗、分子生物學方法、常規的試劑配制、動物的選擇和染毒處理、生物材料的收集等，這些都離不開不斷地動手鍛煉。

2）多思考。光會動手，不會用腦的研究生永遠是一名技術員。而且實踐離不開許多理論知識的指導，要多考慮實驗中每一步為什么這樣做，不這樣做會出現什么樣的結果，最終，實驗原理搞懂了，即使實驗結果出現了問題，也可通過大膽改進方法而達到預想的結果。理論指揮實踐，而理論又離不開實踐，否則是空談、空想。

3）廣交流。一項實驗，對于新手來說每一步都是重要的。如果不進行交流，你只能按照操作指南一步一步地做，不敢變通實驗步驟，更不敢改變方法，往往重蹈前人所犯的低級錯誤。但是，通過向老手或做過的老手進行交流，學習了其中的關鍵步驟和他人失敗的教訓，避免重犯錯誤，往往起到事半功倍的效果。

6、文獻閱讀在科研實踐中的重要性。

（1）為什么讀？中外文文獻閱讀的意義太大了。首先，了解國內外相關領域的研究進展，避免重復研究；其次，掌握要研究領域的未知問題和不明機理，這是第一點的升華；最后，結合自己的實驗條件，選擇非常實際的未知問題進行探討。此外，還可從高影響因子的文章中學到他人的超級科研思路，尤其那些通過簡單的方法和高明的思維來解決一個復雜的未知問題，值得學習。當然，還可以學到一些新方法的流程、試劑的購買來源、優美句子的學習等等。

（2）讀什么？閱讀文獻的內容與讀者目的是一致的。每篇文獻基本都是有摘要、引言、方法、結果和討論等組成。從知識習得角度，重點就摘要、引言、實際可行性強的方法、圖表 結果來詳細閱讀；從引物設計、某一方法追蹤、試劑來源查詢等某種角度，除看一下文獻的影響因子外，可以重點在方法中查找，用記號筆標記；作為國人，從優美英文句子的選擇角度，需要平時閱讀文獻時遇到摘要、引言、方法、結果和討論等某部分的自覺是優美句子時，作個記號，日月積累，才能寫出十分地道的英文美句。

（3）怎樣讀？大量文獻的閱讀是有技巧的。一般閱讀原則是摘要精讀、引言要通讀（也就是立題背景）、方法要選擇性地閱讀（有可能建立的方法要詳細閱讀，甚至追索閱讀）、結果要直接從圖表看懂結果（開始可與文中表述比對自己的閱讀能力，更重要的學會自己設置圖表的方法）、討論要選讀（高影響因子的文章在discussion中可能會提出下一步研究的方向，但也要注意作者的誤導。）總之，一定要帶著目的去讀文獻，比如為了寫一篇中文或外文綜述去讀大量的文獻等。這樣才能高效高質完成文獻閱讀的任務。

7、團隊協作在科研實踐中的重要性。

1）科學研究的全過程包括基金申報、實驗分工、實驗合作、數據整理和分析、論文撰寫/投稿和修稿、成果登記、各項獎勵的申請等過程。這一系列工作的順利完成無不需要團隊成員間的分工合作，通過優勢互補、各負其責，最終高效完成任務。

2）在一個導師帶領的研究生團隊中，相互協作也十分重要。例如一個小實驗：動物稱重、分組、染毒、取材、生化指標和分子生物學指標分析等，光靠一個人完成可能 有點困難，那如果幾個研究生相互幫忙，有的染毒、有的取材、有的指標檢測等，那就很輕松了，也不會很混亂。同樣，如果這個研究生團隊中既有做實驗很能的人、又有寫文章很強悍的人，還有數據統計分析能力強的人，那老板就很輕松了，專心地申報基金掙錢就可以了。

3）團隊協作需要團隊負責人（一般是導師）合理分工安排和研究生相互協作精神。一個項目的順利完成，需要項目負責人因人而宜，合理安排各個研究生的工作任務，那最終就可能會更快又好地完成任務；工作安排后，那就需要研究生在各負其責的前提下，又有同心協力、相互配合，視每一個實驗就是自己的實驗一樣，最終把每一個小實驗都完成得很漂亮。

8、在科研實踐中正確看待“鉆牛角尖”。

1）科學研究需要有“鉆牛角尖”精神。除 nature、science、cell、plos等著名雜志注重的是原始創新外，其它許多外文雜志主要在原始創新的基礎上進一步深入，此時需要“打破砂鍋問到底”。如果什么科學未知問題的研究在遇到一點困難時，就截然而止，那永遠也很難成功發一篇像樣的文章。如酒精引起致畸——凋亡在致畸中起著關鍵作用——酒精是否通過凋亡誘發致畸——酒精有通過哪種機理引起凋亡，然后誘發致畸？........科學需要不斷地探索，永無止境。

2）“鉆牛角尖”也要適當而至。眾所周知，科研不可能總是成功的，因為研究假設不一定全是正確的，可能會因為當前的知識水平的限制，對某一方面的專業知識理解錯誤，產生錯誤的假設，此時，一味的“犟脾氣”也會把你搞得很慘——時間浪費、金錢損失和人力的耗費。不過，暫時的冷靜，隨著知識水平的提高，有一天可能忽然開朗，再進一步深入研究——科研中偶爾的退一步或繞一步，可能會海闊天空。

9、發表SCI論文對國人來說到底有多大難度。

1）實例（本課題組）：07年本課題組在1個月不到的時間內做了一篇影響因子是5.025（當時，j pineal research）的論著。科研思路是老板設置的，實驗是我親自做的。其實是受一篇美國婦產科學雜志的啟示：它是研究另外一種抗氧化劑NAC對孕期感染后一些組織炎性因子的影響，老板馬上想到我們用MT褪黑素（抗氧化、抗凋亡、抗炎等多種功能）對孕期感染許多其它組織炎性因子和抗炎因子水平的影響，于是假設產生了。實驗方法很簡單：先交配一批孕鼠，在孕鼠15天時染毒制造孕期感染模型，幾小時后取材，然后對各種材料中炎性因子和抗炎因子進行檢測，用 ELISA方法，本實驗僅僅用了4個ELISA試劑盒，實驗結果與預測基本一致，然后撰寫文章花了3-4天，然后投稿、修回、接收、發表。前后共花了 1-2.5個月的時間（包括投稿、修回、接收、發表），但實驗僅花了20多天的時間。

2）透析身邊許多老師懼怕發SCI論文，原因有三：怕寫作能力不佳、研究設計就以發表（中文）論文為起點、思想上認為SCI離自己很遠。

3）從上邊實例可以看出，發表SCI論文其實不難，只要做到：通讀大量相關外文文獻（尤其高影響因子/質量的，創新性強）、在其基礎上提出“創新性假設”、大膽嘗試撰寫第一篇外文（可以引用閱讀文獻遇到的優美句子，也可請高手指教）。

4）此外，自我加壓也促使SCI論文的發表。我發現我校（省屬重點大學）以前發SCI文章很少，近幾年因為博士點的增多，而博士必須有SCI論文才能畢業，因此現在每年發SCI論文人數不斷增多。——驗證了“壓力-動力-能力”。

10、中外文文獻檢索經驗總結。

1）到丁香園論壇低分區和高分區找文獻，也可到小木蟲等論壇中找。我一直在丁香園論壇找文獻，我的體會是低分區找文獻相對較慢（一定按照版主規定的求助格式，否則他人不敢幫助查找，因為版主會扣分），但高分區一般短至幾分鐘找到，十分快。于是我就經常在論壇中其它版區交流、討論，等獲得10分以上時，我就可以進入高分區了。前提一定是先付出，后才會有很好的收獲。

2）直接與文章中的通訊作者或第一作者用e-mail聯系，一般他們愿意把自己的文章與你共享，以增加他引率，如果大老板忙，可以找他的學生。我和我老板經常收到求助，都很愿意幫忙。

3）找重點醫科大學的同學或好朋友幫忙，一般他們的圖書館都購買的許多全文數據庫，但這種方法不能經常，否則怕反感。

4）通過google、百度等搜索引擎查找鏈接，有的網站掛出相關的有價值文獻的全文，直接下載即可，但是要花出你大量的寶貴時間，這似“大海撈針”。

5）通過google、百度或論壇等查找部分全文數據庫的賬號和密碼，一旦找到，可以用很長時間，甚至一年。但是必須有經驗，否則也很花時間。

6）到校圖書館中外文期刊查找紙質版，然后復印。如果文獻是某個小國家的一種不出名的雜志，那就很難找到。

7）也可通過本校圖書館文獻檢索中心，通過付費的方式來索取文獻，我想文獻很多，可能就不愿意花費了。

8）中文檢索數據庫：萬方、中國學術期刊網、維普數據庫，中國學術期刊網文章質量最好；維普數據庫文章數量最大，但含有低水平論文；而萬方論文質量介于前兩者之間。三者之間有較多重復。

9）外文數據庫：pubmed索引數據庫（也有部分鏈接全文）、highwire官方全文數據庫、elsevier、wily、springlink等全文數據庫，一般教育網可以在本校圖書館上鏈接進入，但普通高校數據庫買的少，只能通過前7種方法索取文獻了。

（二次整理者：@另林http://weibo.com/linglin20）

第四篇：資深質量人二十年工作經驗總結的寶貴分享

資深質量人二十年工作經驗總結的寶貴分享。

沒有品質就沒有企業的明天，想必任何一個企業家都明白，但如何做才能重視品質、提高品質、保證品質呢？想必這是我們廣大質量人一直在苦苦尋覓的答案。

一、首先是質量人應該樹立做質量工作的正確心態

我們常說心態決定一切，熱愛是做一項工作最好的心態，但是在這里正確的心態我認為應該是平和。做培訓的經常會說“點燃內心的熱愛方能成就持久的動力”，我沒有能力點燃在座各位內心的熱愛，我能說的就是既然進來了，做上質量了，一時又無法擺脫，找不到更好的去處，那就試試從內心接受吧，以平和的心態去把它做好。的確，這很不容易，周圍時時刻刻發生的事情似乎總是讓我們不得不抱怨：管理層只關注利潤，生產部門只關注周期，采購部門只關注成本，質量好像只是質量部門的事，只有等出了問題才會引起關注，這一切讓質量工作怎么干？

讓質量人的心態怎么能夠平和？在這里，我想給大家一個建議，大家還記得改版前的ISO9001質量管理的八項原則嗎？其中有一條“管理的系統方法”，建議大家去看看這方面的書，對我們變換角度看待問題、思考問題非常有幫助。其實我們做質量的是最苛求的，最本位主義的，“質量第一”本來就是一種極端的說法，我們總是暗自希望在質量面前一切都要讓步，在看到事實不是這么回事時很容易泄氣，產生挫敗感和沮喪感，算了算了，反正“質量就是說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，（這話肯定是干質量的人總結出來的）。這種一會兒天上一會兒地下，從一個極端走向另一個極端的心態是沒辦法平靜下來做事的。這里我給大家舉一個與系統管理有關的例子，希望能夠幫助我們一起起到心理按摩的作用。（例附后）舉這個例子我想說明的是，有些事情（比如不該放的放了，不該進的進了）可能并非像我們表面說看到的那樣（因為我們所處位置的局限性我們并不一定了解所有情況），所以沒必要抱怨。退一步說，就算事實就是如此，你也無能為力，抱怨改變不了任何事情，別人的事情自然有別人去管，去負責，我們只要管好自己的事情，把能做的、該做的事情做到位。發現問題及時指出，督促按規定辦理例外程序，做到符合程序要求。

二、其次，每個質量人都有義務為改善質量環境貢獻力量。

俗話說“既來之，則安之”，再加一句“既安之，則善之”。質量人有義務來改善質量環境，我相信目前這種不夠理想的質量環境總歸會轉變的，也許這個轉變的時間較長，甚至包含質量工程師之家創始人在內的40歲以上的做質量的老同志們在工作期內都無法看到結果，但它終歸會實現的，因為這是一個不可阻擋的趨勢。我們知道，任何改變都離不開外力的推動，這種轉變要靠市場和用戶的推動，靠政府的推動，靠企業領導層的推動，但這些終歸是外力，真正的轉變最終要通過我們質量人的工作來實現。在這方面我們能做些什么呢？

質量工程師之家認為：

一是宣傳，讓每個人都知道質量管理到底是做什么的，它能給企業帶來哪些效益，用事實來說明質量管理不是可有可無的，也不是什么人都能干得好的； 二是提升，提升自我，打鐵需要自身硬，質量人員的整體能力和素質是對這項工作的最好詮釋，讓質量這個工作成為人人向往的工作而不是退而求其次的選擇（鑄鍛鋼的例子）；

三是爭取，想方設法爭取不斷改善工作環境和工作條件。

上面三條怎么做到？有很多途徑和方法，給大家推薦一個實用且必做的：質量體系運行情況自查報告，堅持把這個報告寫好了，上面三條都有了。

為什么這么說呢？

體系運行情況自查報告實際上就是企業各單位質量管理工作年終總結。對這個總結的意義質量工程師之家從實用性角度歸納為三條。第一、對外反映工作量；第二、對內提升自我；第三、用以尋求幫助和理解。

下面質量工程師之家闡述下（總結的意義），大家看看對不對。

第一、它能客觀反映一定時期內的工作量和工作成效，對外體現你的存在和價值。

質量工程師之家認為在各項總結里，質量管理的總結尤其要好好做，為什么呢？大家都是做質量管理的，對于目前企業質量管理的地位都有深刻的感受和體會，在企業內最受重視且效益最好最容易出成績的往往是開發設計、銷售，還有生產系統。那是，人家做銷售的有訂單和回款額，做開發設計的新產品投產，做生產的有產值，這些數據都將定期納入企業經營報表里，不用部門刻意總結，管理層時時關注來著。可是質量管理部門有什么呢？能夠為人所知的似乎也就是幾個證書，就這幾個證書來說，大部分人也并不了解，甚至有相當一部分人對我們的工作有偏見，認為取證換證的過程就是外面來人時做做接待陪陪吃喝而已，這中間有多少工作量有多大的工作難度，只有我們自己才能體會。

質量工程師之家創始人有時跟家里人說起需要加班，老婆就會不理解：不是說廠里沒什么活了嘛，怎么還要加班啊？周圍的人（包括質量部的）也會不理解，你們在忙什么呀？我的一個質量同事，現在退休了，她老公原來是技術部門的，我們曾在一起聊到我們這行的不被理解，她說過去她老公一直不理解她怎么會那么多事（這位同事是一個工作兢兢業業的人），經常說你們質量部能干啥呀？后來她老公在單位主管質量這塊了，總算理解了，做質量管理雜七雜八的事情真多！是呀，我們做質量管理的做的就是雜七雜八的事情，如果不記錄不整理，過段時間自己都記不得忙忙碌碌都做了些什么呀？別人就更不會知道你都做了什么了，一個連自己做了些什么都說不清楚的崗位或部門，憑什么去談待遇要地位呢？

所以說，必須想辦法改變這種情況，首要的也是基本的任務是要找到合適的渠道來反映我們的工作和我們對企業的貢獻，總結是一個很好的方法。我們質量管理人員每年都要寫總結，但以往寫總結，往往都寫成了匯報材料甚至是辭職報告，根據特定的要求有側重地添加和刪減內容，最后往往就顧不上系統性和完整性了，無法客觀反映我們的工作，因為它太概括，太有取舍了。但我們要的是不需要華麗但保證客觀詳實，能夠經得起查證和檢索的質量工作合集，我們甚至還希望這個總結能夠作為管理史料長期保存下去。

2012年質量工程師之家創始人借鑒其他企業的經驗，在任職的公司對總結的內容做了較為細致的規定，這一次出來的總結初步包含了我們所需要的材料，它包括正文36頁，附件11個，訂在一起，厚厚的一本，雖然還談不上完善，但是有基本框架，有主要內容，最重要的是一直以來說不清，也沒有人搞得懂的質量管理工作，開始一點點有條理地正式轉化成為文字。它的存在在某種程度上體現了質量人員存在的價值，反映了我們一年的辛苦忙碌和工作成績。我認為這就是做總結的第一個意義，對外（包括領導、同行和其他系統）反映出你的存在和價值。

第二、總結有助于幫助我們從瑣碎的工作中提練發現出對事物的規律性認識。

有句話叫“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，正如前面所說，質量管理都是些雜七雜八的事情，在平時的工作中可能我們總被這樣那樣的事情趕著，有些想法念頭一閃而過，也沒有時間和精力進一步思考，所以有些人做某項工作做了很長時間，可是一直沒有較大的提升，這與沒有擠出時間做總結有一定的關系。我們知道“只有摸清規律，才能加以控制”，而要找到事物的規律，就必須要有足夠的樣本量，但是就算有了足夠的樣本數，規律也不可能自動浮現出來，需要對這些樣本進行排列比對分析，才有可能發現和找到規律。

如果說我們平時瑣碎的工作就是樣本的積累，那總結就是排列比對分析的過程，缺乏了這個過程，就會始終徘徊于量的積累階段，而無法成功實現從量變到質變的突破。寫總結的過程有助于沉靜下來思考，探究弄明白事物中的“所以然”，幫助實現從知其然到知其所以然的深刻轉變，而這個轉變過程就意味著個人能力的突破和提升，而且總結的過程有助于養成良好的思維習慣，這種習慣有助于我們提高決斷能力和及時發現問題，這些說到底還是提升個人能力。站在這個角度講，總結對個人來說有助于提升自我。

第三、總結可以成為提供我們尋求幫助和理解的工具。

為什么這么說呢？質量工程師之家創始人想可能很多人都有過類似的體會，就是有些事情你做得非常累，但還不被理解，當然這里的非常累的原因有些是能力的問題，這有待逐步提高，不在此討論，而有些則可能是做事的環境和條件的問題。對于后一種情況，總結可以作為一個工具加以利用，大家都知道，更多的資源有利于更好地開展工作，所以每個人都希望能爭取到更多的資源，但是爭取也是講方法的，你要每天上班就到領導辦公室坐著伸手要這要那，領導會認為你無理取鬧，但是在一份詳盡的總結中提出資源要求相比就有理有據多了，因為這是在客觀反映整體情況的基礎上提出來的，我們提出“資源不足和條件不具備”等理由時，是基于客觀事實，這就比較容易被接受，退一步說，就算一時不能爭取到更多的資源更好的條件，情況不能馬上得到根本性改變，最起碼工作可以在某種程度上得到理解。所以說，總結還有尋求幫助和理解的作用，我們應該好好做，加以利用。

第五篇：科研先進工作者先進經驗總結材料

瀘縣“十二五”教育科研先進工作者

個人先進總結材料

瀘縣太伏鎮太伏中心小學校李飛

歲月如流，往事悠悠，暮然回首，三尺講臺已陪伴我度過了14個春秋。14年來，我在教育園地里執著、勤懇地耕耘，始終堅持著教學和科研并舉、學識和能力并重，一直在教學第一線實踐著自己的教育理想。我熱愛教育科研，潛心教育科研，始終把科研與教研工作有機結合，扎扎實實開展學校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“課改”，使學校科研活動有序開展，也使我在教科研活動中不斷完善，不斷提升，不斷超越、不斷成長起來。

本人熱愛祖國，熱愛中國共產黨，學習實踐“科學發展觀”，愛崗敬業，團結同事，勤勤懇懇，默默奉獻，盡職盡責完成教育教學和教育科研任務。認真貫徹執行黨和國家的教育方針政策、教育法律法規，教學中不斷學習，不斷鉆研，積極探索新的教學路子，善于創新，教學成績名列矛，教育科研成果顯著。我始終堅信：只有通過教育科研才能提升一個教育工作者的工作境界。在教科研道路上，我始終堅持著。

一、“愛科研”，提升自我素質

我認為開展教育科研與校本教研是提升自身素質的重要途徑，也是提高教學質量的重要驅動力，更是完善自我，超越自我，有效促進課程改革，提高辦學效益，促進學生德、智、體、美全面發展的重要窗口，于是，我憑著一顆赤誠的心，熱愛教育科研事業，對科研工作與活動執著地追求，認真學習與鉆研教育科研方面的書籍和報刊雜志，自修各種教育理論和專業文化知識，不斷更新教育理念，不斷提高自身素質，明確新時期教育科研在教育教學中的地位——教育科研要堅持以人為本，創新為魂，以質量求生存，以特色求發展，以素質教育為契機，以主體教育為基礎，以創新教育為重心，以優化教育為歸宿，科研興校，科研興教，科研促進教研，教研服務科研，面向未來，立足課堂，培養學生成為具有主體性、合作性的現代人。正因如此，我就毫不松馳地給自己加壓，給自身充電，凡是外出培訓和學習，我都會積極參加，認真傾聽，仔細做好筆記。平時，我會帶領學校教師一絲不茍地學習《新課程標準》、《基礎課程改革綱要》以及與教科研有關的內容。我始終堅定一個信念：做一個科研型的老師，必須要熱愛教育科研，要有精深的科研素質和科研能力。有付出必有收獲，我的教育科研水平和教學研究能力在我的努力過程中得到了不斷提高。

二、“勤探索”，以教促研，以研促教

“勤于研而善研，勤于教而會教，以教促研，以研促教”這是我的工作宗旨。作為學校科處副主任，時刻履行自己的職責，帶領全校教師以教研組為陣地，強化學校承擔的市級與縣級科研課題的研究和學校以校點和年級組為單位的校級課題專題的研究，不流于形式，不走馬觀花，形成完整的教育科研體系，收到較好的效果。在學校組織的各級各類科研課題研究中，我非常注重教育科研理論知識與實踐的結合研究。工作中，我善于發現問題；實驗中，我大膽進行推測；實踐中，我用理論知識來武裝自己。每一次的科研立項、研究，我都會思考很多的問題，不斷地進行假設，不斷地進行修改，不斷的進行論證，使得研究方案不斷完善、精益求精。每一項科研成果的推廣，都要經過反復的推理論證，找到切實可行的推廣路子，與實際工作緊密的結合在一起。一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校的科研工作已經取得了令人欣喜的階段性成果，并受到市縣級教領導和專家的肯定和認可。

三、“互助學”帶動同伴參與教育科研

教育科研離不開相互學習，更離不開同伴間的相互幫助和相互交流。一個人的成功，不算成功，一個人的科研同樣不算科研。作為學校科研工作的領頭羊，我積極主動的對青年教師進行科研業務培訓。積極鼓勵大家參與到科研工作中來。指導老師們進行校級課題的研究，積極組織老師們學習各種教育理論知識，每學期開展一至二次的教育學術交流活動。使學校校級課題研究積極主動，取得了不錯的成績。每年，我校校級課題結題三至四個，每年又有多個新課題申請立項。形成了全校教師人人有課題，個個有研究的互助參與科研熱潮。

四、“善總結”促進自身專業成長的交流平臺

新課程教育理念與時俱進、教學內容飛速翻新，教學方法日益進步，教學手段逐步現代化等等，向我的專業素養與業務水平提出了嚴峻的挑戰。多年來我經常結合自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，從中發現問題，改進自己的工作并形成理性認識撰寫成教育教學類文章。在教育教學工作實踐中，我時刻審視自己所走的路，并進行理性的思索。現代的教師正在從“傳道授業”型向“科研”型轉變，一名教師只有經常地進行教育教學研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。只有以積極的心態主動投入

到教育科研的實踐中，勤于總結自己的教育科研經驗才能促進自己的專業成長。

五“獲成效”鞭策自己在教育科研道路上繼續前行

在不斷地探索與總結經驗的過程中發現自己也不斷的成長、成熟起來。我將把這些及時總結豐富的經驗繼續融入到我的教育科研工作之中，讓現在所取得的成績成為我繼續前進的動力。我將繼續與教育科研為伴，與我的同仁們攜手共進、取長補短、共同成長。在教育改革中，發揚刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應學校發展的教育改革的教育科研之路。

2010年至2014年本人所取得的成績如下：

科研課題先后榮獲瀘縣第四屆普教科研成果獎二等獎、瀘縣第五屆普教科研成果一等獎、瀘州市農村中小學現代遠程教育工程應用成果一等獎；

個人榮譽先后榮獲瀘州市小學數學骨干教師、瀘縣優秀教師、四川省國培優秀輔導員、瀘縣優秀兼職教研員、太伏鎮首批十佳教師、太伏中心校優秀教師、優秀共產黨員等稱號。

競賽活動先后榮獲瀘縣中小學信息化教學應用賽課活動二等獎、瀘縣小學教師優質課競賽數學科一等獎；

論文《小學數學課堂教學中的“動”“靜”結合》在《教育科學論壇》發表，論文《讓數學綜合實踐課更有效》、《在錯誤中成長》在《新課程實驗研究》發表，論文《讓數學學習充滿樂趣》、《讓學生主動參與到復習中來》在《瀘縣教育》發表，多篇論文在省、市縣各級論文評選活動中獲獎。

教學設計《抵制貪腐》在瀘縣2013年《清廉人生》推廣使用優秀成果中榮獲一等獎；

在瀘州市古敘送教活動中作《小學數學綜合與實踐的設計與實施》專題講座，先后多次在瀘縣教學研討活動中作專題發言和研究課

教育科研任重道遠，以上只是我幾年來所做的一些微不足道的工作，難以回報各級組織的關愛，但我會繼續扎根農村學校，我堅信，只要自己努力奮斗，堅持不懈，憑著我們對教育科研事業的熱愛和執著的追求，一定能和同行們一起打造教育科研事業新的輝煌！