第一篇：評語

1趙洵：老師很欣賞你的聰明，喜歡思考問題，很多問題你都有著獨特的見解。老師希望以后你能以“小干部”的身份嚴格要求自己，不管是學習還是紀律，都要給同學們做榜樣！2費徐：你是一位愛學習，愛思考的孩子。課外知識豐富，語言表達能力較強。老師希望你今后除了多想外，還能多看多聽！

3沈梓楊：你是個沉穩懂事、討人喜歡的男孩。學習認真，關心集體。老師希望你能繼續發揚長處，更希望你在課堂上大膽發言，更上一個新的臺階！

4費旭宸：你是我們班的“小帥哥”，平時衣著整潔，講究衛生。你雖然聰明，但不能專心，所以成績不穩定。老師希望你用心學習，取得“漂亮”的成績。

5張熙民：你是一位非常聰明的孩子，你的接受能力強，思維敏捷。可是，你在學習上不夠踏實，成績不穩定。老師期待著下學期你有更出色的表現。

6費逍躍：你是一個靦腆、不多言語的小男孩。你講文明、守紀律、愛勞動，能認真完成老師布置的作業。希望你在新學期里多點活潑，多點自信，把更多的熱情投入到學習中！7金袁凱：你遇事反應快，聰明機靈。可是你上課注意力不集中，愛做小動作，思考問題不仔細。老師希望你能遇事多思考，戒驕戒躁。

8吳佳喆：或許你有些調皮，有些好動，可在老師的心里，一直認為你很不錯，因為你很聰明，學東西也很快。今后要養成良好的生活和學習習慣。

9徐智恩：你是個文靜內斂的孩子,下課時也很少見你跑動的身影。在課堂上遵守紀律,和同學相處也是文明有禮的。如果你能更多地和同學交流,大膽展現自己的話,你將更受同學們的喜愛,加油吧！

10王子豪：你懂禮貌，明事理，但不善于表達。在課堂上，你也經常沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。希望你在課堂上多思考，多發言。11吳晨旭：你是聰明活潑的孩子。晨讀時，你是那么認真，聲情并茂。可是你沒有把這股專注投入到學習中。加油啊，孩子！不要辜負了自己聰明的頭腦。

12王守文：你能遵守學校的各項規章制度，見到老師總是很有禮貌，對待同學你很熱情。看你做事有模有樣，老師真喜歡你！

13王磊：你是一個聰明、活潑的小男孩兒。課堂上，只要你認真專注，就能常常看見你舉起的手；寫字時，只要你專心致志，就能寫出漂亮的字。但你常常有些小粗心，希望以后能注意。

14章錚：你是一個表面文靜、內心活躍的男孩，學習上有自覺性，上課遵守紀律，作業能按時完成。但老師知道你還能做得更好，希望你更主動地對待學習。

15楊程：你是一個表面文靜、內心活躍的男孩，有良好的學習愿望，卻不夠刻苦自覺。希望你在學習上多用一份心，做一個活潑可愛、努力進取的好孩子。16盧思超：你是一個乖巧懂事的孩子，與同學和睦相處，學習也認真自覺，但不注意學習方法，學過的知識，不能靈活運用。希望在今后的學習中能注意方式方法，多多動腦思考，將取得更大的成績。

17沈健超:你是一個機靈活潑的孩子,從你那雙黑黑的大眼睛中就知道你很聰明。經過自己的努力，書寫有了很大的進步，老師要表揚你。繼續加油哦！

18沈韜：你是個聰明活潑的小男孩，學習自覺認真。課堂上能認真聽講，但是容易受周圍同學的影響而分心。老師希望明年的你能有更好的表現。

19費宇涵：你總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地學習，默默地觀察！有你這樣的乖學生老師的工作輕松不少，不過老師還是希望能看到你活躍自信的一面。

20周文龍：老師知道你對科學發明感興趣，可是，你現在的主要任務是學習，只有現在打好基礎才有可能實現自己的夢想，你說對嗎？

21蔣思凱：你有許多優點：誠實純樸，樂于助人，遵守紀律，是一個可愛的學生。上課能認真聽講，作業認真完成。雖然你有一點小粗心，但老師相信你會克服。

22鄒莊延：在同學面前你有說不完的話，在老師面前你沉默是金，什么時候你能敞開心扉對老師說說你內心的精彩世界。

23楊偉彪：無論上課還是下課，你總是那么活躍，像只快樂的小鳥。對待學習，你毫無熱情，老師多么希望有一天能看到你拿起書來思考啊！

25薄冰昕：文文靜靜是你美好的氣質；樸樸實實，是你優秀的品格；勤勤懇懇，是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力；你不多語，但你懂得關心體貼別人。如果你能在各方面大膽潑辣些，就更棒了。

你平時性格內向，不善多言，忠厚老實，和同學能友好相處，平時能關心集體，值日工作負責。不過，你在學習上還要努力些，多看課外書，積累知識，作業時更要細心，把字寫好。26費含希：在老師的心目中,你是一位得力的小助手,也是一位愛學習,懂事的好孩子。你平時大膽,喜歡跟同學交朋友,像一只快樂的喜鵲,老師喜歡你。希望你今后更加嚴格要求自己,戒驕戒躁,你會更優秀。

在老師的心目中，你是個相當聰明的女孩，老師特別喜歡看到你那高舉的小手，也特別喜歡聽到你那自信的發言，然而你并沒把你的聰明全用在學習上。希望你能和一心一意交上朋友，用自己的行動來證明自己的實力。

27費淑嫻：你是一個愛學習，懂禮貌的女孩子。與同學和睦相處，學習認真，成績優良。老師希望你今后對待班級工作認真主動，輔導同學耐心仔細，做老師的好幫手。你思想純樸，待人隨和、誠懇，學習上自覺主動，但有時比較粗心。希望以后在學習上多點耐心和細心，爭取做得更好。

28黃費琳：你是一個文靜又懂事的女孩。你在班中默默無聞，從不與同學爭執，為人忠誠，性格溫和。學習自覺，成績穩中有升。希望上課要積極動腦，舉手發言，相信你會更出色。你總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地思索，默默地觀察！哪一天你高高地舉起你的右手，大聲地回答老師的提問，那一天，同學們和老師會為見到一個不一樣的你而高興的。29趙昳昀：在老師的心目中，你是一個文靜、懂事、愛學習的好孩子。在同學的心目中，你是他們學習上的好榜樣。老師希望你以后對班級工作更主動，輔導同學更主動，做老師的得力小助手。

你是一個性格內向，做事謹慎的孩子，渴求知識，學習刻苦、踏實，成績優秀。但是，課堂上你的表現并不活躍，老師希望你能在課堂上大膽地展示出自己的風采！

30葉夏韻：你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處。作業按時完成，字跡工整漂亮。由于你自己的努力,學習成績穩定。希望你今后繼續努力,爭取更大的進步。你很有上進心，學習目的明確，態度端正。父母不在身邊，但是卻把學習抓得井井有條，老師真為有你這樣的學生而驕傲。

31蔣佳慧：你是個踏實、上進的好學生。同學之間友好相處，幫助同學熱心、主動，班級工作積極負責。希望今后多讀課外書，增長見識，提高寫話能力。

你是一個聰明能干的孩子，看著你認真做小老師，熱心地幫助每一位需要幫助的同學；看著你成績如此優秀，仍努力學習；看到你默默地為班級付出自己的勞動，老師真心為你驕傲！32沈若瑄：你是個聰明伶俐的女孩。你學習認真,作業字跡工整，關心集體,樂于助人,小組長工作負責，學習成績穩中有進。希繼續努力,爭取更大的進步。

你活潑可愛，為人坦誠，接物待人如春風撲面。看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。如果平時你能多思、多問，那你會做得更好！

33沈錦茜：在老師眼里，你是一個聰明、機靈的女孩。你尊敬老師，作業字跡清楚，上課時能認真聽講，積極動腦，舉手發言各方面都很出色。希望你要從小樹立遠大的理想，朝著自己的目標奮斗！

你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容；你是一個學習認真的學生，整齊的作業總是讓老師賞心悅目。但是“一寸光陰一寸金”，希望以后你的時間觀念強些，做事情動作加快。

34王佳怡:你是個聽話的好孩子,性格溫婉,團結同學,學習自覺,能按照要求很好地完成學習任務。如果你課堂上舉手發言再多些，課后用在學習上的時間再多些，你會更優秀。

文文靜靜是你美好的氣質；樸樸實實，是你優秀的品格；勤勤懇懇，是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力；你不多語，但你懂得關心體貼別人。老師希望你能大膽些，在同學們面前展示出自己的風采。

35陳淑雯：當我看到你圓圓的臉蛋、水靈靈的眼睛時,就覺得你是一個可愛的女孩。你平時觀察事物很仔細,上課愛動腦筋,發言積極，是個愛學習的孩子。可有時你會受周圍同學的影響而分心，老師希望你能以“小干部”的身份嚴格要求自己，給同學們做好榜樣。

最忘不了的是你上課積極舉手發言，口齒伶俐的樣子。你思維活躍，愛動腦筋，學習成績優秀。但是一個優秀的班干部管好自己不夠，還要主動幫助同學，做老師的小助手。

36吳雨萱:你是個安靜乖巧的女孩,遵守紀律,團結同學,大家都很喜歡你。如果上課時你能多多舉手發言，表達自己觀點的話,你的進步將更明顯,加油吧!

你是個文靜可愛的小女生，你能腳踏實地學習，這學期學習上有了明顯的進步。老師希望你今后學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你努力不懈，一定會有更大的進步！

37費思怡:你是一個安靜乖巧的女孩,能按時完成作業,團結同學,小朋友們都很喜歡你,如果你上課能更加專心,寫字能更加認真的話,老師相信你的進步會更大。

你尊敬老師，遵守紀律，但學習上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業書寫也不夠整潔。其實是你聰明的大腦還沒有得到充分的開發，被你的浪費時間已經一去不復返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創造美好的明天！

38沈溢范：你是個勤奮好學的孩子。作業認真,字跡總是那么清晰工整,學習有上進心,成績良好希望今后能多閱讀課外書，增長見識，提高寫話能力。

一直以來，你都尊敬師長，熱愛勞動。最難忘的是你那工整的書寫和絹秀的字跡，可以看出你是個非常認真的孩子。認真地學習，認真地值日，老師很喜歡你。

39余慧：這一個學期來，你的進步老師看在眼里，喜在心里。現在的你，上課學會聽講了，背書、識字的效率比以前高了。由于你自己的努力，成績正在慢慢進步。老師希望明年于慧給老師更大的驚喜。

你是個誠實可愛的孩子.由于你基礎知識差,致使你對學習興趣不太濃,但你作業還是能按時完成,但字跡不太工整。希望你今后加倍努力,對自己要有信心,爭取更大的進步。

40董沈蕓：你是一個內向、不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學，關心集體。學習上你自覺認真，上課能專心聽講。老師希望你能開動腦筋，積極舉手發言。

你在課堂上謹慎小心，可是課間卻像一只快樂的小鳥。和同學能和睦相處，能按時完成老師布置的作業，學習上能盡到主觀上的努力，但是學過的知識不能靈活運用。希望今后學習上要多思考，多注意學習的方法。41李善雨：你是一個文靜、乖巧的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，課堂上遵守紀律，但是課后學習不夠自覺。老師希望你能在學習上多下功夫，爭取更好的成績。

尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動，做事認真是你留給老師的最深印象。你雖然不引人注意，但是老師很高興看到你這學期的進步：上課專心聽講了，作業按時完成，字跡端正清楚。老師希望你能多看課外書，增長知識。

42林敏衍:你是一個聽話的孩子,能和同學融洽相處,遵守紀律,小朋友們很喜歡你。要是你上課再專心一些,思考問題再仔細一點的話,你的進步會更大,加油吧!

像你這樣活潑有禮貌的小女孩，真是人見人愛。看到你這學期的書寫進步了，老師為你而高興。要是在學習上能自覺主動，上課再專心些，相信你的成績進步更大。

42唐霞：剛開始，老師還擔心你不能適應現在的學習生活，但是現在老師知道我的擔心是多余的。你用自己的努力克服了困難，現在的你已經完全融入了這個大家庭。希望以后能多看課外書，還有，趁暑假把拼音補習一下吧。

第二篇：評語

今天有幸聽了孫老師執教《夏商周政治制度》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創設探究空間，激發探究興趣

歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的認知過程，正因為如此，教學中對學生發現歷史問題和解決歷史問題能力的培養，顯得尤為重要。孫老師在教學中通過設置15個問題情景，引導學生合作、互助學習，讓學生通過探索、發現，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下，一種好的歷史教學方法，我們借鑒。

二、營造了以學生為主的教學環境。

新課改突出、強調學生的自主學習，學生是課堂的主體，教師是引導著。孫老師充分發揮了作為研究者、組織者和設計者的角色，創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，主要表現在把空間留給了學生，把機會留給了學生，把時間留給了學生，把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設置問題情景，由學生歸納、總結，然后教師再點撥、提升，值得借鑒。

三、將歷史現象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大背景做一介紹，孫老師此點體現的很好。

此課在教學中值得探討的有以下幾點：

1.探究新方法，講活歷史課。此課在教學中值得探討的有以下幾點：

1.探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單

一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力。

2.零碎語言應妙用。

課堂主題是教學語言，所以應著力關注課堂語言的設計和運用，如描述語言要生動，過渡語言要流暢，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。如果孫老師在這一方面多一些設計，效果會更好。以上僅代表個人觀點，若有不當之處，望見諒

篇二：歷史三國鼎立評課稿

歷史《三國鼎立》評課稿

聽了劉老師《三國鼎立》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創設探究空間，激發探究興趣

歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因為如此，學生發現歷史問題和解決歷史問題能力的培養，顯得尤為重要，老師通過設置15個問題情景，讓學生通過探索、發現，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學方法，值得歷史教師借鑒。

二、營造了以學生為主的教學環境。

充分發揮了教師作為研究者、組織者和設計者的角色，創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，主要表現在把空間留給了學生，把機會留給了學生，把時間留給了學生，把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設置問題情景，由學生歸納、總結、教師提升，值得借鑒。

三、將歷史現象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大北京做一介紹，劉老師此點體現的很好。

此課在教學中值得探討的有以下幾點：

一、探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單

一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力，如在此節課中，可由學生自己講述赤壁之戰、談自己眼中的諸葛亮，又如可搭建辯論舞臺，將學生分為主戰派、反戰派，進行辯論，各抒己見，分析利弊;也可由學生分別扮演“曹操與大臣”或“曹操與劉備”，學生氛圍兩派，進行辯論，爭論的過程也是對戰爭的北京、利弊關系、戰爭勝負原因等分析、思考及探究的過程。

二、零碎語言應妙用。

課堂主題是教學語言，所以應關注課堂語言的設計和運用，如到如語言要生動，過渡語言要見解，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。該教師教學語言缺乏抑揚頓挫，評價語言沒有感染力。

篇三：高中歷史說課稿

《“罷黜百家，獨尊儒術”》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好!

我說課的內容是《“罷黜百家，獨尊儒術”》

下面我從以下六個方面談談我對本課的理解和設計

1.教材分析與教材地位2.三維目標3.教學重點、難點 4.教法與學法5.教學程序 6.教學反思

(教材分析)

(教材地位作用)本課選自高中歷史必修三第一單元《中國傳統文化主流思

想的演變》的第二課，它上承《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》，下啟《宋明理學》，本課通過從“無為”到“有為”，“‘罷黜百家，獨尊儒術’的提出”和“儒學成為正統”三個方面介紹了新儒學在西漢被重視、推崇和發展為正統思想的過程。它繼承了先秦孔孟儒家思想，又對后世儒學發展產生了重大影響，因此，這一課在本單元中的地位十分突出。

(教學目標)根據課標以及本課特點，我對本課教學目標做了設定。

1、在知識與能力方面，通過學習，我要讓學生知道漢代儒學通過“罷黜百

家，獨尊儒術”，創辦太學等手段，逐步成為正統思想的史實;理解“舉賢良”的用人政策是國家政治、經濟和國防的需要，以及漢武帝以后的新儒家思想的歷史地位;探究儒家思想的產生、發展過程與封建統治之間的關系以及儒家思想對中國歷史的正反兩個方面的影響。

2、在過程與方法方面，以圖文資料，創設情境，指導學生分析。之后設置

問題，開展課堂討論和辯論，歸納整理漢初從無為到有為的原因;用小組討論法理解董仲舒的新儒學思想。用閱讀分析法理解儒家思想逐漸成為我國傳統文化的主流思想。

3、在情感態度與價值觀方面，通過教學，讓學生通過董仲舒的新儒學思想

認識仁政思想對穩定社會、發展經濟的積極作用;通過漢代教育體系的建立認識教育是培養人才的關鍵，重視教育對推動文化事業的發展有重要作用。

(重難點)為了達到預定目標，我設定了本課的教學重點、難點。本課的重

點是“董仲舒的新儒學思想，漢武帝重視儒學的具體措施。”;而難點呢，是對新儒學思想主張的理解及其對后世的影響。

(學情)課堂是以學生為主體，現在來說說學情。

本課的授課對象是高二文科學生，學生已經學習必修一的有關中央集權的加

強的內容，應該對加強思想控制、君主專制等知識有了一定的感性認識。高二時期的學生認知能力有了較大的提高，已經具備了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學、交流的能力。

(教法學法)在教法上，以學生為主體，根據教材內容和高中學生學習能力、情感、心理等方面的認知特點，遵循啟發式教學原則，運用多媒體教學手段集文字、圖片、音像于一體，采用材料分析法和討論法，結合課前預習，通過課堂師生互動逐一解決。由淺入深，層層遞進。

在學法上：貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，所謂“授之以魚”莫如“授之以漁”，所以我提供圖表、史料，引導學生自主學習，培養學生善于動手，善于觀察，善于思考的學習習慣，做到論叢史出，得出科學結論。

此次教學方式我采用多媒體輔助教學

(教學過程)第四個部分是我的教學設計

在本課導入部分，設定3分鐘。”播放《漢武大帝-董仲舒謁見漢武帝》“罷

黜百家雜學而獨尊儒術，引起學生視覺上的共鳴，構建對西漢時期政治局面的初步認識，引發思考。

新課的教授時間為35分鐘。

1、運用文字材料等多媒體形式，總結漢初無為而治的特點。緊接著引導學

生通過教材閱讀 史實材料，分析從“無為”到“有為”的必然趨勢。在這里老師設問：“什么是無為而治?”這樣設計主要是為了吸引同學興趣，讓學生由淺入深思考，從而營造積極的學習氛圍，積極投入課堂，采用問題中心教學法與“談話法”相結合，培養學生提取有效信息的能力和邏輯思維能力。并結合表現逐點引申出從無為到有為的原因、目的。引導學生放寬眼界，聯系古今，思考現代社會與古代社會的聯系。提升學生感悟歷史、融會貫通和全面分析問題的能力

在學習本課的第二塊內容“罷黜百家，獨尊儒術”的提出時，用多媒體展示

董仲舒圖像，通過影像和文字資料回顧上堂課百家爭鳴的相關知識。讓學生了解罷黜百家獨尊儒術主張的提出者、思想主張以及可行性。使學生學習知識更加直觀，激發學生學習歷史的興趣，幫助學生養成溫故知新的好習慣。在提高學生自

主性上，在此環節采取辯論的方式，就”董仲舒新儒學的特點，主要內容及其影響以及漢武帝為什么會采納他的建議”。從而鼓勵學生展現歸納閱讀能力，使學生積極參與課堂教學，激發學習的主動性，體現學生在教學過程中的主體地位;也能通過對比引導學生分析新舊儒學思想的不同,培養質疑的能力。

3、在學習儒家思想成為正統思想這一大塊，讓學生自己閱讀課本，完成表格，并認識漢武帝采取了哪些措施使儒學成為正統思想?培養學生提取信息，歸納信息的能力和自學能力。為學生在“獨立學習”中創造良好氛圍，在共同總結中查漏補缺。

本節課主要闡述儒家思想在漢代開始成為我國封建社會正統思想的過程。頭

緒多，涉及到一個“中心人物”——董仲舒，兩個思想核心——“大一統”和“天人感應”學說，以及兩個“隱性”知識點，即西漢王國問題的解決和西漢的選舉制度“察舉制”。這兩個“隱性”知識點也是教學中的難點，因受課時的影響，教學中又不能過多渲染，但又要使學生明白。因此教師在備課時要下一番功夫，以精煉的知識去講授。另外，“無為而治”與“陰陽五行學說”也是知識的盲點，教學中要恰當處理好。

儒家思想雖然在漢代開始成為封建社會的正統思想，但儒家思想也經歷了一

個漫長發展過程：春秋戰國時期創立與發展，但不受諸侯國的青睞;秦朝崇法抑儒并“焚書坑儒”遭摧殘;漢代嚴格來說儒法相濟、外儒內法。

現代歷史教育理論認為,中學歷史教學目標不能僅僅定位于學生對歷史知識的掌握,更主要的是使學生能夠在探究性歷史學習過程中, 享受歷史學習的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質。

一、教材分析

1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節，是本章的重點，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關二戰后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。

2、教學目標

(1)知識與能力

使學生了解美蘇爭霸的概況，認識美蘇爭霸的原因及后果。培養學生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點的能力以及全面、客觀地認識和評價歷史事物的能力。

(2)過程與方法

精心設計并營造閱讀、思考、質疑及合作探究的學習情境，促使學生在學習過程中學會獨立思考和合作學習;培養學生論從史出、史論結合的治學方法和實事求是的科學態度。

(3)情感與價值觀

首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

其次正確認識美蘇爭霸并從中吸取經驗教訓，認識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強的社會主義任重而道遠，另外對待今日的美國，一方面要堅決反對它的霸權政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機感的社會主義公民應有的理智的分析。

本節難度大：內容抽象概括，且概念多，觀點多，理論敏感點多。

3、教學重點：美蘇爭霸三個階段中蘇聯的戰略意圖與美國在第二階段中的政策調整。因為這兩點的掌握對于學生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

4、教學難點：如何認識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因為教材對此只作概括性的列舉，并未具體分析，難以理解。

二、學情分析

經過一年多的訓練，高二年級的學生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛活躍，對美蘇爭霸多少都有一點自己的獨立的看法。因此要在課堂教學抓住學生思維熱點，既實事求是地分析和評價美蘇爭霸，又要引導學生學會正確的分析和理解今天的國際形勢。

三、教學策略

1、教法運用

主要采用問題教學法，通過一系列有內在聯系的問題，引導學生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌

握知識、培養能力和感悟歷史。

2、學法指導

指導學生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來加強對教材的理解，培養自學能力。

此課在教學中值得探討的有以下幾點：

1.探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單

一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力。

2.零碎語言應妙用。

課堂主題是教學語言，所以應著力關注課堂語言的設計和運用，如描述語言要生動，過渡語言要流暢，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。如果孫老師在這一方面多一些設計，效果會更好。以上僅代表個人觀點，若有不當之處，望見諒

篇二：歷史三國鼎立評課稿

歷史《三國鼎立》評課稿

聽了劉老師《三國鼎立》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創設探究空間，激發探究興趣

歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因為如此，學生發現歷史問題和解決歷史問題能力的培養，顯得尤為重要，老師通過設置15個問題情景，讓學生通過探索、發現，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學方法，值得歷史教師借鑒。

二、營造了以學生為主的教學環境。

充分發揮了教師作為研究者、組織者和設計者的角色，創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，主要表現在把空間留給了學生，把機會留給了學生，把時間留給了學生，把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設置問題情景，由學生歸納、總結、教師提升，值得借鑒。

三、將歷史現象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大北京做一介紹，劉老師此點體現的很好。

此課在教學中值得探討的有以下幾點：

一、探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單

一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力，如在此節課中，可由學生自己講述赤壁之戰、談自己眼中的諸葛亮，又如可搭建辯論舞臺，將學生分為主戰派、反戰派，進行辯論，各抒己見，分析利弊;也可由學生分別扮演“曹操與大臣”或“曹操與劉備”，學生氛圍兩派，進行辯論，爭論的過程也是對戰爭的北京、利弊關系、戰爭勝負原因等分析、思考及探究的過程。

二、零碎語言應妙用。

課堂主題是教學語言，所以應關注課堂語言的設計和運用，如到如語言要生動，過渡語言要見解，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。該教師教學語言缺乏抑揚頓挫，評價語言沒有感染力。

篇三：高中歷史說課稿

《“罷黜百家，獨尊儒術”》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好!

我說課的內容是《“罷黜百家，獨尊儒術”》

下面我從以下六個方面談談我對本課的理解和設計

1.教材分析與教材地位2.三維目標3.教學重點、難點 4.教法與學法5.教學程序 6.教學反思

(教材分析)

(教材地位作用)本課選自高中歷史必修三第一單元《中國傳統文化主流思

想的演變》的第二課，它上承《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》，下啟《宋明理學》，本課通過從“無為”到“有為”，“‘罷黜百家，獨尊儒術’的提出”和“儒學成為正統”三個方面介紹了新儒學在西漢被重視、推崇和發展為正統思想的過程。它繼承了先秦孔孟儒家思想，又對后世儒學發展產生了重大影響，因此，這一課在本單元中的地位十分突出。

(教學目標)根據課標以及本課特點，我對本課教學目標做了設定。

1、在知識與能力方面，通過學習，我要讓學生知道漢代儒學通過“罷黜百

家，獨尊儒術”，創辦太學等手段，逐步成為正統思想的史實;理解“舉賢良”的用人政策是國家政治、經濟和國防的需要，以及漢武帝以后的新儒家思想的歷史地位;探究儒家思想的產生、發展過程與封建統治之間的關系以及儒家思想對中國歷史的正反兩個方面的影響。

2、在過程與方法方面，以圖文資料，創設情境，指導學生分析。之后設置

問題，開展課堂討論和辯論，歸納整理漢初從無為到有為的原因;用小組討論法理解董仲舒的新儒學思想。用閱讀分析法理解儒家思想逐漸成為我國傳統文化的主流思想。

3、在情感態度與價值觀方面，通過教學，讓學生通過董仲舒的新儒學思想

認識仁政思想對穩定社會、發展經濟的積極作用;通過漢代教育體系的建立認識教育是培養人才的關鍵，重視教育對推動文化事業的發展有重要作用。

(重難點)為了達到預定目標，我設定了本課的教學重點、難點。本課的重

點是“董仲舒的新儒學思想，漢武帝重視儒學的具體措施。”;而難點呢，是對新儒學思想主張的理解及其對后世的影響。

(學情)課堂是以學生為主體，現在來說說學情。

本課的授課對象是高二文科學生，學生已經學習必修一的有關中央集權的加

強的內容，應該對加強思想控制、君主專制等知識有了一定的感性認識。高二時期的學生認知能力有了較大的提高，已經具備了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學、交流的能力。

(教法學法)在教法上，以學生為主體，根據教材內容和高中學生學習能力、情感、心理等方面的認知特點，遵循啟發式教學原則，運用多媒體教學手段集文字、圖片、音像于一體，采用材料分析法和討論法，結合課前預習，通過課堂師生互動逐一解決。由淺入深，層層遞進。

在學法上：貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，所謂“授之以魚”莫如“授之以漁”，所以我提供圖表、史料，引導學生自主學習，培養學生善于動手，善于觀察，善于思考的學習習慣，做到論叢史出，得出科學結論。

此次教學方式我采用多媒體輔助教學

(教學過程)第四個部分是我的教學設計

在本課導入部分，設定3分鐘。”播放《漢武大帝-董仲舒謁見漢武帝》“罷

黜百家雜學而獨尊儒術，引起學生視覺上的共鳴，構建對西漢時期政治局面的初步認識，引發思考。

新課的教授時間為35分鐘。

1、運用文字材料等多媒體形式，總結漢初無為而治的特點。緊接著引導學

生通過教材閱讀 史實材料，分析從“無為”到“有為”的必然趨勢。在這里老師設問：“什么是無為而治?”這樣設計主要是為了吸引同學興趣，讓學生由淺入深思考，從而營造積極的學習氛圍，積極投入課堂，采用問題中心教學法與“談話法”相結合，培養學生提取有效信息的能力和邏輯思維能力。并結合表現逐點引申出從無為到有為的原因、目的。引導學生放寬眼界，聯系古今，思考現代社會與古代社會的聯系。提升學生感悟歷史、融會貫通和全面分析問題的能力

在學習本課的第二塊內容“罷黜百家，獨尊儒術”的提出時，用多媒體展示

董仲舒圖像，通過影像和文字資料回顧上堂課百家爭鳴的相關知識。讓學生了解罷黜百家獨尊儒術主張的提出者、思想主張以及可行性。使學生學習知識更加直觀，激發學生學習歷史的興趣，幫助學生養成溫故知新的好習慣。在提高學生自

主性上，在此環節采取辯論的方式，就”董仲舒新儒學的特點，主要內容及其影響以及漢武帝為什么會采納他的建議”。從而鼓勵學生展現歸納閱讀能力，使學生積極參與課堂教學，激發學習的主動性，體現學生在教學過程中的主體地位;也能通過對比引導學生分析新舊儒學思想的不同,培養質疑的能力。

3、在學習儒家思想成為正統思想這一大塊，讓學生自己閱讀課本，完成表格，并認識漢武帝采取了哪些措施使儒學成為正統思想?培養學生提取信息，歸納信息的能力和自學能力。為學生在“獨立學習”中創造良好氛圍，在共同總結中查漏補缺。

本節課主要闡述儒家思想在漢代開始成為我國封建社會正統思想的過程。頭

緒多，涉及到一個“中心人物”——董仲舒，兩個思想核心——“大一統”和“天人感應”學說，以及兩個“隱性”知識點，即西漢王國問題的解決和西漢的選舉制度“察舉制”。這兩個“隱性”知識點也是教學中的難點，因受課時的影響，教學中又不能過多渲染，但又要使學生明白。因此教師在備課時要下一番功夫，以精煉的知識去講授。另外，“無為而治”與“陰陽五行學說”也是知識的盲點，教學中要恰當處理好。

儒家思想雖然在漢代開始成為封建社會的正統思想，但儒家思想也經歷了一

個漫長發展過程：春秋戰國時期創立與發展，但不受諸侯國的青睞;秦朝崇法抑儒并“焚書坑儒”遭摧殘;漢代嚴格來說儒法相濟、外儒內法。

現代歷史教育理論認為,中學歷史教學目標不能僅僅定位于學生對歷史知識的掌握,更主要的是使學生能夠在探究性歷史學習過程中, 享受歷史學習的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質。

一、教材分析

1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節，是本章的重點，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關二戰后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。

2、教學目標

(1)知識與能力

使學生了解美蘇爭霸的概況，認識美蘇爭霸的原因及后果。培養學生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點的能力以及全面、客觀地認識和評價歷史事物的能力。

(2)過程與方法

精心設計并營造閱讀、思考、質疑及合作探究的學習情境，促使學生在學習過程中學會獨立思考和合作學習;培養學生論從史出、史論結合的治學方法和實事求是的科學態度。

(3)情感與價值觀

首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

其次正確認識美蘇爭霸并從中吸取經驗教訓，認識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強的社會主義任重而道遠，另外對待今日的美國，一方面要堅決反對它的霸權政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機感的社會主義公民應有的理智的分析。

本節難度大：內容抽象概括，且概念多，觀點多，理論敏感點多。

3、教學重點：美蘇爭霸三個階段中蘇聯的戰略意圖與美國在第二階段中的政策調整。因為這兩點的掌握對于學生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

4、教學難點：如何認識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因為教材對此只作概括性的列舉，并未具體分析，難以理解。

二、學情分析

經過一年多的訓練，高二年級的學生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛活躍，對美蘇爭霸多少都有一點自己的獨立的看法。因此要在課堂教學抓住學生思維熱點，既實事求是地分析和評價美蘇爭霸，又要引導學生學會正確的分析和理解今天的國際形勢。

三、教學策略

1、教法運用

主要采用問題教學法，通過一系列有內在聯系的問題，引導學生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌

握知識、培養能力和感悟歷史。

一、教學目標

教學目標制定的明確、具體、恰當。課堂能根據學生認知能力的發展水平和歷史學科特點制定三個目標：第一是知識能力目標；第二是過程與方法目標；第三是情感與價值觀目標，這三個目標從淺至深，課堂注重三維目標的有機整合、相互滲透，既有知識的傳承、能力的提升，又有情感的培養與熏陶。通過教師環環相扣的問題設計以及引導，學生對所復習的內容有了更深刻細致的認識了解，不僅知識目標很好地達成，而且更深層次的在思想上對學生進行了教育，使學生了解人才對社會的重要性，樹立正確的人生觀，教學落實較好。整節課始終貫穿著情感的熏陶，最后一個環節的設計，“你從中得到什么啟示”更使本課的情感得以升華。

值得商榷之處：復習課堂的教學目標之一是通過探究活動培養學生搜集有效資料、整合分析資料的能力，而這種能力只有在課前學生的準備中才能得到充分培養。這一目標是不是在復習課中都不能設計和實現呢？

二、教學內容

課堂的時間分配比較科學合理，內容正確、準確、重視知識的形成、鞏固、深化和應用。教學編排合理，符合學生的知識基礎和能力水平。重難點非常突破，教學資源的開發也比較到位。課堂中選取了許多相關習題材料，非常貼切地解決了復習課的相關問題，而且特別能引起學生的興趣。教師還能有效地聯系實際，貼近學生生活。復習課中聯系了“日本兩次改變社會性質的改革及啟示”和“日俄改革的相同點”等材料，通過這些材料就比較好地使學生意識到“以史為鑒”，而這正是一般歷史課都要努力達成的一個教學目標。

值得商榷之處：復習課的一個關鍵點就是教師如何更優更有效地組織好學生的合作學習與自主復習的關系，這也是自主互助學習型課堂的精髓所在。

二、教學過程 亮點：

1、課堂導入簡潔、自然。利用提問直接切入正題，也能引起學生興趣和感情共鳴，很快進入復習佳境。

2、教學過程中教師比較注重學生學習方法的培養，教師采取調查學生情況的方式，給了每個學生足夠的復習空間和時間。

3、在教學環節中，教師展示相應的問題材料，并提問“你可以獲得哪些信息”，半開放的問題能夠較好地鍛煉學生分析材料的能力。

4、課本上“動腦筋想一想”這塊內容中的材料對于初一學生來講是相對較難的，課本所指示的是讓學生直接解釋其表達的觀點，這對于我們的學生來說還是太難。兩位老師從實際學情出發，利用很多針對性的問題將各個材料承接起來，問題貫穿材料始終，層層突破，非常自然地解決了許多相關問題，合理地運用了教材資源。

5、在教學過程中，兩位老師還注重課堂起伏，采用多種形式，利用學生的心理特點設置問題來調整學生的思維活力。比方說自查、互查和抽查等形式的變換，促使學生有更多的思考，對學生也有一定的吸引力。

6、“你做史學家”這一教學環節提出了歸納概括性問題：“17－19世紀大西洋沿岸的重大革命？”、“針對日本的崛起你有什么啟示？”“應如何評價歷史人物？”這些問題把課堂推向了高潮，學生反應更積極熱烈，課堂氣氛熱鬧而不失和諧。值得商榷之處： 課堂中設計了小組討論，活躍了課堂氣氛。但是教師在學生討論的過程中基本上就是在教師里巡視，建議可以更多一些師生互動，教師也參與課堂討論，給學生一些建議或評價，課堂可能會更和諧，小組討論也會更有效。

四、教法學法

本課以“自主互助”教學方法為主，輔以目標導學、問題探究等學習方式，通過活動創設寬松、民主、自然、和諧的課堂氣氛，“自主互助法”貫穿教學過程始終，是整堂課的一大特色。教師引導學生層層深入，能讓學生自己得出結論，同時又能節外生枝地引起波瀾，激發學生的探究興趣。

五、教師素養

教師本身有扎實的基本功，語音清晰，教態自然大方，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。教學過程中教師用語嚴謹，引導總結也很到位。

值得商榷之處：在復習課上，教師怎么樣才能對學生的復習情況作出及時恰當的評價，進一步激發學生的學習興趣和樂趣，規范課堂自主互助復習模式，提高復習的效率。?

六、目標達成度

整個教學過程中，學生復習認真積極，思考問題也比較深刻。在教師組織引導下學生能自主的選擇復習任務內容、方法手段形式，最終整體復習效率大大提高。總之，學習了兩位老師的復習課之后，我認為復習課應該突出以下幾點：（1）、讓學生自主梳理知識，分類整合。引導學生總結自己的梳理方法，并提高梳理總結的能力。通過小組交流或個人對一個單元或一個章節的內容用圖表、文字或其他的方式表示出來，形成網絡狀的知識系統。（2）、通過查漏補缺，使知識更系統化。（3）、強調知識的綜合運用。

第三篇：評語

你是個聰明、活潑的男孩，作業總是趕在人前，但字跡有欠工整。同學之間友好相處，不惹事生非，學習有進步，希今后在寫字上下點功夫，做個名副其實的好學生。

你是個勤奮、好學的學生，同學之間和睦相處，熱愛集體，說話能力強，作業認真，學習成績穩步上升，希今后永遠保持這種良好的學習作風，爭取更大的進步。你是個誠實、善良的孩子，由于你的努力，在學習上總算有了一點起色，希今后繼續努力，爭取和別人同行。

你是個誠實的孩子。由于你基礎知識差，致使你對學習興趣不太濃，但你作業還是能按時完成，但字跡不太工整，希你今后端正學習態度，對自己要有信心，爭取更大的進步。

你是個聰明、活潑的好孩子，上課特別認真。回答問題大膽響亮，你熱愛集體，關心同學。是學生的好榜樣，是老師身邊的好助手，希你今后更加努力，永遠保持三好學生的光榮稱號。

你是個誠實、善良的孩子，同學之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業時，上課不夠專心，導致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。

你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處，作業按時完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯的進步，希你今后繼續努力，爭取與同學并肩前進。你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關心同學。上課積極動腦，作業認真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進步。

你是個乖巧、好學的女孩。同學之間友好相處，作業也比以前做得認真，在這一學期內，成績有了明顯的提高，希你今后繼續努力，爭取做個好學生。你是個誠實、勤奮的男孩。作業按時完成，但字跡不太工整。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發言不太熱烈，希今后積極動腦，學習成績能更上一層樓。

活潑、好動是你的天性。學習自覺，同學之間友好相處，集體活動積極參加，作業按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點壞毛病，爭取更大的進步。你是個勤奮、好學的孩子。同學之間友好相處，熱愛集體，作業認真，學習成績有了明顯的進步，但上課發言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進步。你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項活動積極參加，由于你的努力，在學習上進步很大，希今后不要驕傲，堅持不懈，爭取做個好學生。你是個誠實的孩子，你熱愛集體，關心同學，學習有上進心，作業按時完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進步。

你是個聰明，機靈的小男孩。各項活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學習有進步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁爭取更大的進步。

你是個活潑，可愛的女孩。同學之間關系融洽，熱愛集體，上課經常看到你舉得高高的小手。學習成績有所提高，但你對作業按排不太合理，希今后一定要改掉這個壞毛病，爭取與人同步而行。

你是個誠實的孩子，能和同學和睦相處，能按時完成作業，字跡端正，但上課經常開小差，導致成績不太理想，希今后改正缺點，爭取進步。

活潑、開朗是你的天性，你熱愛集體，各項活動積極參加，對人有禮貌，由于你的努力，成績有了明顯的提高，希你今后繼續努力，走到隊伍的前列去。你誠實，勤奮的男孩作業認真完成，字跡工整。同學之間友好相處，上課不太愛發言，學習上有進步，希今后揚長避短，爭取更大的進步。

你是個聰明，好學的男孩，你熱愛集體，各項活動積極參加，同學之間互幫互助。在不斷努力下，成績會有所進步。希你再接再厲，勇攀高峰。

你是個爭強好勝的男孩。同學之間不持強凌弱，熱愛集體，作業完成較快，但字跡有欠工整，計算方面有點粗心，希今后改掉這些壞毛病，你的成績會更出色。你是個誠實，憨厚的男孩，你學習認真，字跡端正。熱愛集體，關心同學。加上你的努力，成績有所進步。希今后繼續努力，爭取做個好學生。

你是個活潑，好動的孩子。你的嘴上雖然總說不在乎，但老師知道你的心理其實是個很要強的孩子，你作業認真，學習有進步，希你今后端正學習態度，你會是個很了不起的好學生。

你是個勤奮、好學的男孩，從不放松自己，熱愛勞動，同學之間友好相處，學習成績穩中有進，希你今后繼續努力，爭取更大的進步。

你是個驕小玲瓏的小女孩，你熱愛集體，同學之間友好相處，作業按時完成，字比以前寫得好，學習上有進步，希今后繼續努力學習，爭取做人好學生。你誠實、善良，從不惹事生非。熱愛集體，同學之間友好相處。作業按時完成，但字跡不太工整，希今后上課多動腦，積極發言，你將會有更大的進步。你是個誠實的孩子，學習自學性較好，從不拖拉作業，同學之間友好相處，由于你的努力，成績不繼提高，希你今后繼續努力，爭取與人并肩同行。

你是個誠實的孩子，你熱愛集體，熱愛勞動，同學之間友好相處，但學習自覺性差，作業總要在老師督促下完成，成績雖有進步，但不算大，希今后改正缺點，爭取更大的進步。

活潑，開朗是你的天性，你熱愛集體，講究衛生。對人有禮貌，但你生性貪玩，作業不能按時完成，希今后改掉這些壞毛病，爭取做個好學生。

在老師眼里，你是一個斯斯文文的男孩。老師交給你的任務，你都完成的較出色。你上課能認真聽講，積極思維，但老師總覺得你的學習沒有明顯進步。在這里老師送你一句話：學習如逆水行舟，不進則退，要達到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。

你是一個天真可愛的女孩。你尊敬師長，積極參加學校開展的各項活動。上課認真聽講，積極思維，作業一絲不茍。批閱你的作業也是一種美的享受。在這里，老師送你一句話：一份耕耘，一份收獲。只要勤奮踏實，你會非常出色。在老師眼里，你是一個文靜的男孩。其實，你活潑、好動。值得欣慰的是，這學期你各方面取得了很大的進步。你的作業總是一絲不茍，字跡端正、清楚。在這里，老師希望你認準目標，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節里，你一定會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

翻開你的筆記本，一行行娟秀的字跡呈現在人們眼前，閱讀你的作文，自然優美的語言讓人覺得這是一種享受。平時，你關心同學，熱愛集體。只是，作為一名班干部，應處處以身作則，發揮模范帶頭作用。在這里，老師送你一句話：學無止境，只要不斷拼搏，才能獲得更大豐收。

你是一個活潑可愛的男孩，見到老師、同學，你總是笑臉相迎，你上課能認真聽講，積極參與課堂討論。你的作業總能按時完成，只是書寫還不夠美觀。如果你各方面都表現的出色一些，那你將成為一個非常優秀的學生。

在老師心目中，你是一個聰明、活潑的男孩。對待同學你也很真誠。你能積極參與課堂討論，敢于發表自己的見解。作業總是一絲不茍，字跡端正。不過，你作業的速度總讓老師擔心。在新的學年里，老師希望你能邁好前進路上的每一步，成為一個更出色的男孩。

想到你，浮現在我眼前的是搶著為同學發本子的情景。平時上課你總是坐得端端正正，聽得認認真真，時而也能聽到你精彩的發言。你熱愛勞動、團結同學，深受同學、老師的喜愛。如果你能把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，平時以高標準嚴格要求自己，你會非常出色。

在老師心目中，你是一個活潑、可愛的男孩，見到老師、同學你總是笑臉相迎。你上課能認真聽講，作業一絲不茍。你熱愛勞動，樂于助人，關心集體。不過，老師覺得，你在學習上還缺少在運動場上的那種拼勁。在這里，老師希望你認準目標，腳踏實地向前進，相信在收獲的季節里會品嘗到辛勤奮斗的甜果。你是一個文靜而懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學和睦相處。上課認真聽講，總能認真完成各科作業。不過，你上課的時候總是那么安靜。在這里，老師真誠地希望你能抓住每次鍛煉自己的機會，與人交往大膽些，使自己變得更加出色。你活潑、聰明，待人真誠熱情。能積極參與課堂討論，敢于發表自己的見解。你的作文，語言自然優美，常被作為范文讀給同學們聽。平時，你關心集體，為班里作了不少貢獻。只是，作為一名干部，應處處以身作則，發揮模范帶頭作用。在這里，老師真誠地希望你在新的一年里，戒驕戒躁，爭取獲得更大的豐收。你是一個思想純樸、心地善良的男孩。上課專心聽講，回答問題總少不了你的參與。能積極參加學校開展的各項活動，尊敬老師，團結同學。因此，深受同學和老師的喜愛。如果你把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，你一定會非常出色。

在老師心目中，你一直是一個勤奮好學的孩子。上課認真聽講，積極參與課堂討論，按時認真地完成各科作業。你樂于幫助同學，熱愛勞動。不過，你的寫作水平總達不上老師對你的要求。記住：學無止境，只要不斷拼搏，一定能獲得更大豐收。

在老師心目中，你是個可愛的男孩。你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動。上課專心聽講，時而也能聽到你精彩的發言。不過，老師覺得這學期你在學習上沒有明顯進步。在這里老師希望你認準目標，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節里，你會品嘗到辛勤奮斗的甜果。想到你，浮現在我眼前的是你對班級工作認真負責的情景。能出色完成老師交給你的各項任務，當好老師的小助手。上課專心聽講，常常能聽到你精彩的發言。你團結同學，樂于助人。在這里，老師送你一句話：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目”。

在老師心目中，你是一個心地善良，為人厚道的男孩。見到老師，你總是笑臉相迎，與團結和睦相處，因此，深受同學和老師的喜愛。不過，老師覺得你學習目的不明確，總讓老師為你擔心。說真的，老師對你充滿信心。希望你在新的學年里摒開不良習慣，奮勇前進，你一定會很出色的。

在老師眼里，你是一個非常可愛的女孩。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好。對待同學，你也很真誠。不過，老師覺得你學習的目的不明確。在這里，老師送你一句話：學習如逆水行舟，不進則退，要想達到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。

在老師眼里，你是一個文靜、內向的女孩。你積極參加學校開展的各項活動，對待同學，你也能很熱情、真誠。令老師遺憾的是你的作業本為什么總要讓我單獨批改。說真的，老師對你充滿信心，在這里，老師希望你在新的學年里，在學習上狠下苦功，不懂就問，爭取進步。

第四篇：評語

一年級下學期評語

你性格內向，膽小怕事，與同學無爭吵，是一個聽話的孩子，勞動積極肯干，同學老師都很佩服你。學習上學勁較足，上課愛動腦，舉手積極，但記憶力不強。希你能多看，多想，多練，學習成績將會有所提高。

你是一個聰明,富有想象力的孩子,課上總能聽到你出奇的問答,但做作業時,不免有點粗心,希你改掉這種壞毛病,爭取更大的進步.你是個活潑,好動的女孩,你勤奮好學,寫字認真,一絲一茍,上課積極動腦,熱烈發言,和同學友好相處,學習有進步,希今后保持這種良好的學習作風,爭取更大的進步.你是個勤奮,好學的孩子.作業認真,字跡總是那么清晰,工正,學習有上進心,成績有明顯提高,希今后繼續努力,爭取做個好學生.你是個踏實,上進的好學生.同學之間友好相處,幫助差生補習功課,班級工作積極負責,成績穩步向前,希今后再接再厲,爭取更大的進步.你是個聰明,伶俐的女孩.你學習認真,作業字跡工整.關心集體,樂于助人,小組長工作負責,學習成績穩中有進,希繼續努力,爭取更大的進步.你是個天真,好學的孩子.學習認真,作業按時完成,上課積極動腦,發言熱烈,成績有所提高,但不免有點頑皮,希今后改掉這點小毛病,爭取做個好學生.你是個聰明,活潑的男孩,作業總是趕在人前,但字跡有欠工整.同學之間友好相處,不惹事生非,學習有進步,希今后在寫字上下點功夫,做個名副其實的好學生.你是個勤奮,好學的學生,同學之間和睦相處,熱愛集體,說話能力強,作業認真,學習成績穩步上升,希今后永遠保持這種良好的學習作風,爭取更大的進步.你是個誠實,善良的孩子,由于你的努力,在學習上總算有了一點起色,希今后繼續努力,爭取和別人同行.你是個誠實的孩子.由于你基礎知識差,致使你對學習興趣不太濃,但你作業還是能按時完成,但字跡不太工整,希你今后端正學習態度,對自己要有信心,爭取更大的進步.你是個聰明,活潑的好孩子,上課特別認真.回答問題大膽響亮,你熱愛集體,關心同學.是學生的好榜樣,是老師身邊的好助手,希你今后更加努力,永遠保持三好學生的光榮稱號.你是個誠實,善良的孩子,同學之間友好相處,對人有禮貌但.由于你作業時,上課不夠專心,導致你成績不太理想,希你今后不再犯同樣的錯誤,邁出新的一步.你是個乖巧的女孩,對人有禮貌,同學之間友好相處,作業按時完成,由于你的不斷努力,學習上有了明顯的進步,希你今后繼續努力,爭取與同學并肩前進.你是個懂事,聰明的女孩.你熱愛集體,關心同學.上課積極動腦,作業認真完成,還是老師的好幫手,希今后再接再厲,爭取更大的進步.你是個乖巧,好學的女孩.同學之間友好相處,作業也比以前做得認真,在這一學期內,成績有了明顯的提高,希你今后繼續努力,爭取做個好學生.你是個誠實,勤奮的男孩.作業按時完成,但字跡不太工整.同學之間和睦相處,集體活動積極參加,但上課發言不太熱烈,希今后積極動腦,學習成績能更上一層樓.

第五篇：《評語》

《評語》

①那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領的成績單拿在手上，已經被我們折得皺巴巴了。

②?老師給你們什么評語？?阿益問。?還沒看，不知道。?包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。

③?來猜我的是什么。?阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：?馬?。④?害群之馬？?我說。

⑤?沒那么糟！?阿益掀開成績單。

⑥我剛剛看錯了，是?焉?。?心不在焉?的確比?害群之馬?好多了。

⑦?你的呢？?他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：?用功?。?上一個字是‘不’吧！?大家起哄說，?不用功。?

⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是?又?。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。

⑨活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉??老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？

⑩整個寒假期間，那句?活潑又用功?的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業。

?開學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經常出現在腦海中。我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽??

?一學期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內頁，右邊是交錯的?優?和?甲?，左邊則是這學期的評語?努力進取?，就在上學期評語?活潑又用功?的旁邊。

?回家的路上，阿益接過我的成績單，說：?我這學期的評語跟你上學期的一樣！? ??活潑又用功？?我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：?活潑欠用功啦！?他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

?我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個?又?字其實是?欠?字。突然，腦海里伴著我整學期旋律變得荒腔走板。

?十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

?學生也把對我的?評語?，寫成節日小卡。我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學三年級的成績單一起。

（刪改自臺灣王傳明《評語》）1.本文按照時間順序寫了兩部分內容，請概括。（6分）

（1）小學三年級時，（2）十多年后，2.第⑧段畫線句運用了 句式？ 該句反映了我當時 和 的心理。（3分）

3.第?段畫線句富有語言表現力。請選擇一點簡要分析。（4分）

4.本文給我們多方面的啟示，不恰當的一項是（）

A.寫字端正清楚很重要。

B.誤會往往能助人進步。C.經歷是一筆人生財富。D.鼓勵欣賞會給人力量。

5.本文標題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由（6分）