第一篇：評語

1.許振東： 你是一個聰明伶俐的男孩，有很多想法，經常語出驚人。平日里是班里的捧場王，課間也總是端著一張笑臉跟前跟后，耳邊充滿了你嘰嘰喳喳的聲音，你是那么陽光、活躍老師很喜歡你。但是老師更希望你能夠學會傾聽和收斂自己的光芒，做一個謙虛可愛的男孩。

2.徐雨誠：在我們班你是鶴立雞群的，不僅因為你的身高，還因為你的敦厚善良，你總是溫和得像冬日里的太陽，給身邊的人帶去溫暖。在學習上你是勤奮的、積極的、踏實的。因而有較穩定的成績，老師希望今后的你更更加放開自己，敢于展現自己，成為一名全面發展的好學生。

3.徐俊杰：你是一個虎頭虎腦的小胖子，表面上嘻嘻哈哈實際上自尊心極強，你十分在意老師和同學對你的看法和評價，這點很好，希望這能成為你前進的動力。課堂上的你有些十分好動，偶爾會管不住自己。希望俊杰小朋友在新的學期能學會管理自己，做一個遵守紀律又自由快樂的小書生。

4.謝宇軒：也許你沒有那么出眾，但老師看到了你的點滴進步，課堂上專注的神情、高高舉起的小手、回答問題洪亮的聲音，都表明你是個上進的孩子，在你的努力下成績有了提高。課后的你有點小頑皮，常常被同學舉報，認錯的態度是極好的。希望漸漸長大的你能更和睦地與小伙伴們相處。

5.向浩銘：聰明如你，成績自然不在話下，從一開始你就脫穎而出，很快得到老師和同學的關注，然而學會自我約束也是一種本領，課堂上你的坐姿、你的嘴巴還有你偶爾飄散的思緒都需要你這個小主人來控制。老師相信聰明的你一定會認識到自身的弱點并樂于改正，期待在新學期見到一個新的你。

6.王翊丞：寶寶，你是一個有點萌的小男孩。經常瞇著眼睛對我笑，看到你一天就有了好心情，每天你默默地完成著老師布置的任務，像一棵低調的小草。老師卻希望你能勇敢地發出自己的聲音，大膽地說出心里的答案。你將收獲更多學習的快樂，期待你在新學期邁出更大的一步。

7.王添益：提到你的名字所有的老師臉上都樂開了花，因為你是那么優秀！你勤勤懇懇、不驕不躁打下堅實的基礎。你性情溫順，與人友善在班里有很好的人緣。但作為副班長老師希望你不僅要讓自己變得更好，還要做同學們的楷模，做老師的得力小助手，帶領全班共同進步。我相信你會成為一個負責任的班干部。

8.王世宏：要說可愛全班非你莫屬，一雙烏溜溜的大眼睛黑葡萄似的嵌在白凈的小臉上，大有成長為花美男的潛力，你機靈得像只小猴子，也像猴子那般多動，課堂上時常左右看看前后轉轉，注意力少有集中的時候。如果你能專注一點，把清澈的目光投向講臺，擁有聰明小腦袋瓜的你一會取得更好的成績。

9.王炯涵：炯炯，從沒見過你這么嗲的小男孩，每天打扮得潮潮的晃來晃來，一張小嘴有那么多的事情說個不停，你天真善良有點愛哭還是個很不錯的聊友。可似乎你的心不在課堂上，書本上，而在你的鉛筆盒上，電話手表上。你偶爾的踴躍發言讓老師感到欣喜，真希望這樣的時候能多一點。希望特別的你能夠有特別大的進步。10.王堅力：你是一個有點嘮叨的小男孩，無論課堂課下你的聲音都充斥著我的耳朵，時間教會了你如何更好得與身邊的人相處，你變得隨和了許多，課堂上你積極舉手，大膽發言，敢于提問，是一個懂得思考的學生。你字跡清秀對作業一絲不茍，這樣的好習慣會讓你在學習的道路上越走越順利。

11.陶相宇：你一個有趣的小男孩，呆萌可愛。坐在第一桌的你，小小的身體蘊藏著大大的能量，雖然身體不好，但是對學習從未放松。近來越發覺得你比以前努力進步許多，但是成績卻未見提高，希望你能學會不懂就問，真正地把知識學進去，你會發現學習是件快樂的事情。12.唐文燦：你是一個讓人放心的孩子，聽話懂事在課堂上能遵守紀律認真聽講，對學習任務都能認真完成，因此取得了不錯的成績，多次考取滿分，一定要保持住哦。還有你是一個需要保護的男孩，曾多次見你傷心大哭。老師想對你說要學會堅強，學會保護自己，將來還要保護更多的人。

13.蘇偉皓：看到你，老師想到一句話，是金子總會發光的。開學初你掩藏起自己的鋒芒，暗地里使勁，那時的你是默默無聞的，后來你用成績揭示了自己的實力，讓同學和老師對你刮目相看。你趁熱打鐵更加自信更加用工，憑著天生的聰慧與后天的勤勉，為自己贏得了喝彩。

14.史敦凱：看到你，心中便生出幾分親近之情。認識你的時間最久，我看到了你的成長與進步，你學會了與他人愉快地相處，學會了控制了自己的壞習慣，成功地穩住自己的成績。如果你能改正粗心的小毛病，上課再積極一點，你將收獲更多成功的喜悅。

15.潘智宇：你是一個人見人夸的好孩子，讓那一坐就是一個安靜的美男子，你性情沉穩，不善多言，喜歡一個人沉浸在自己的世界。老師從不擔心你的學習成績，只想看到你的臉上多一些笑容，耳邊多一些你的笑語，雖然現在比以前活潑了點，但還要敞開心扉，與小伙伴們多互動，投入一（4）班大家庭。

16.歐閏生：你是一個很有書生氣質的小男孩，溫潤如玉，講起話來慢條斯理，從來都是不緊不慢的樣子。上課時經常見你歪著頭聽得很投入，卻分不清你的心有沒有在聽，希望你能時時提醒自己，叫醒耳朵也叫醒心靈，全身心地投入到學習的戰斗當中去。不可否認你是有進步的，但是老師知道你會有更大的進步。加油！

17.羅煜童：你就像一課小草，默默地成長在陽光雨露下。性格忠厚內向的你不善多言，不太知道如何和小朋友們打成一片。在學習上，你一向聽從老師的話，認真完成任務，近來課堂上的表現也好了起來，舉手的次數多了，精神也好了，希望你能堅持好的學習習慣，獲得更大的進步，總有一天這棵小草會長成參天大樹！

18.劉子驍：你不僅是小帥哥一枚，還是我們班的運動健將，忘不了你在運動場上的風姿。你說的少，聽得多，頭腦靈活，目光犀利，觀察細致，理解能力強，學習輕輕松松。如果你能下定決心糾正一下你那奇怪的坐姿，收回課堂上偶爾逃離的思緒，相信你在生活和學習上都會有更大的收獲！

19.林雨澤：一個長相俊俏的小生，有著非凡的頭腦，堪稱美貌與智慧的結合。在班里是人人崇拜的對象，還獲得不少女孩子的青睞。你天資聰慧，上課認真聽講，即使考得高分也不驕傲，時時謙虛好學，因此學得扎實，成績穩定。還有你那一手好字，每次看你的作業都是種享受。望你能再接再厲，全面發展！

20.林俊翰：你是個壯壯的呆萌小男生，很實在，經常說一些讓人啼笑皆非的話，給老師帶來了許多歡笑。因為一開始的成績不理想，你有點不自信，頂著壓力你默默努力，你的進步是全班小朋友和老師有目共睹的，老師也要為你點贊。希望你能繼續加油，改掉上課心不在焉的壞毛病，打起十二分精神投入課堂，相信你會更棒！21.李子豪：你是個十分機靈可愛的小男孩，頭腦清晰，伶牙俐齒。雖然個子小小的但是勇氣十足，上課越來越積極，舉手發言回答問題從來都不甘人后，有著強烈的上進心。然而有時孩子的天性讓你管不住自己開小差做小動作，希望下學期你能學會控制自己，表現更加棒！

22.鄭博尹：你是個肉肉的高個子男孩，笑起來憨厚可愛。日常生活中本本分分，與人友善。對待學習任務認真及時，除了偶爾分個心發個呆之外，課堂上表現還是不錯的。好多次看到你和媽媽回來拿作業，老師想說，要學會自己的事情自己負責，做個堅強獨立、內心強大的男孩吧！23.虞銘輝：我的班里你是最懂禮貌的小男孩，也就屬你最像個小大人。你性格自由，灑脫不羈，不拘泥于課堂不盲從于老師的說教，很有自己的想法，會思考！但是對于學習，課堂上眼睛發亮的時候著實不多，往往全身散發著慵懶的氣息歪趴在課桌上。如果你不打起精神努力學習，這聰明的頭腦豈不是浪費了？ 24.邵者雄：你讓人想起一句詩“陌上人如玉，公子世無雙”，你給人的感覺就是這么干凈舒服。學習上，你精明能干，按部就班地把學習任務完成；生活上，你溫和謙順，是個好相處的小紳士。稍顯老練的你，偶爾老師也想看看你活潑開朗的樣子，大聲笑鬧，那樣也許更快樂！

25.陳時：毫無疑問你是個非常非常聰明的男孩子，知道你的老師都對你的天資贊不絕口。沒錯，你記憶力好，理解能力強，學習游刃有余，平常酷愛看書，不放過課間的一點點時間。老師完全不擔心你的成績，只想提醒你，上課還是要遵守課堂紀律的哦，我們要做品學兼優的好學生！

26.方欽豪：你是一個看起來很嚴肅的小男孩，大大的眼睛虎頭虎腦的特別可愛的一張臉，卻總是不笑。學習上你很自覺認真，和小朋友們相處也比以前融洽了許多。老師還發現你很善于自我提醒，往往全班吵鬧之時你是安靜端坐的那一個，真不錯。希望新的學期你能更加自信，更加快樂，多笑笑更可愛！

27.王乙安：你是個軟萌的可愛女孩子，讓我想到了糯米麻糍！看起來弱弱的其實有點強悍，講起話來從來都是底氣十足，自信滿滿的樣子，很棒。學習上你也不甘人后，總是高高舉起小手，大聲回答問題。只是偶爾你也會天性使然地與同桌講點悄悄話開個小差。希望你能變得更強，強大到輕松地管好自己！

28.嚴思涵：你是個甜美乖巧的女孩，讓人想起滑滑的牛奶糖。課堂上的你每時每刻都是那么認真投入，我能看出你的樂在其中與堅持，很棒。課后你是老師的得力好幫手，做事情干練果斷，很有管理的潛力。你是班里公認的好學生，也是老師口中表揚最多的學生，希望你能繼續快樂學習，快樂成長！

29.徐欣蕾：也許你是個外冷內熱的女孩，看起來像一面平靜的湖，只當微風拂過水面才蕩起漣漪。這樣一個冷美人，不善多言，開口也是小貓咪一樣微弱的聲音，但你是認真的，近來更是看到你比從前努力得多也積極得多，甚至有次還看到你高興地手舞足蹈的樣子，那就是我們希望你變成的樣子——熱烈，燦爛，明媚！

30.項伊晨：你是個乖巧溫順的好女孩，溫柔懂事讓人最放心了。學習上你夠自覺，該認真的時候認真；生活中你夠合群，該說笑的時候說笑。你還能貼心地幫老師提醒其他小朋友做好，真是棒極了。稍顯內向的你如果能夠更加自信大膽地去展現自己，你將收獲更多成功！

31.夏雨馨：你像是一朵不知名的小花悄悄綻放在風中，雖然少有人問詢，那芳香猶自淡然悠遠。你不像是內向的性格，卻鮮少聽你有過多言語，總是默默地生活在自己的小圈子里。課堂上你愛分心走神，不愛舉手發言，哪怕被叫到聲音也是細細小小。希望在新的學期里一切從頭開始，相信自己，付出努力讓自己看看！

32.魏金靈：你是個心胸開闊的女孩，靦腆，愛笑。對于學習，你時而認真積極時而馬虎應付，課堂上亦是如此，因此學得不夠扎實，漏洞百出，成績還行卻不能拔尖；課間愛玩愛鬧，是個很容易滿足的孩子。老師希望你能認識到自己的弱點，積極改正，另外，做個有主見的人，學會自己思考！

33.王一妃：皮膚白皙，個子高挑的女孩，字寫得不錯，卻是個不折不扣的慢性子。課堂上有時認真聽講積極舉手，有時目光渙散云里霧里不知今夕何夕。我有時能從你臉上看出“一切都是浮云”的意味，有些許淡泊名利。希望你能給自己加油鼓勁，多一些拼搏奮進的精神，加油！34.王晨帆：你是個乖巧的女孩，做人做事踏踏實實，一步一個腳印向前走。你勤勞質樸，樂于助人，常常主動幫助老師同學打掃衛生；你自覺自律，不讓老師多加管教，是個中規中矩的好學生。課堂上，你積極舉手發言，也希望帆帆小朋友能開動腦筋挑戰高難度問題，更上一層樓。

35.譚羽欣：你總是扎著長長的馬尾辮，精氣神十足，是個熱愛學習熱愛生活的好女孩。課堂上你睜著大眼睛，眼神里滿是求知的渴望，全班舉手的姿勢也屬你最規范，任何時候的你都是那么嚴于律己，從不忘形，是身邊同學的好榜樣。希望你能繼續保持對學習的熱愛，在求知的路上劈荊斬棘！

36.孫藝菡：你是個文藝感十足的小女孩，尖尖的下巴大大的眼睛，活脫脫的美人坯子。你喜歡畫畫喜歡唱歌，講起話來靈氣十足。課堂上你比原來更加認真積極，學習上的進步老師也看到了，希望你能改掉小粗心的壞毛病，在學習中成長，在成長中學習，過快樂的校園生活！

37.宋雨霏：你是個有意思的小女孩，文靜中帶著小俏皮，一張小嘴總有說不完的話，碎碎念個不停。你作為組長做事認真負責，就是動作有點慢，老是一副慢條斯理的模樣。學習上你比較自覺，學習能力較強，但是上課似乎積極性不高，注意力時而有些分散，希望能意識到這點及時改正哦。

38.強卓然：卓然小朋友是個人見人夸的孩子，小贏家。不管是學習還是生活全部游刃有余，不僅是老師眼里的紅人也是全班小朋友的追隨對象，校園生活過得風生水起。你夠出色也夠努力，只是還缺了一點點自信與管理的能力，既然眾望所歸成為班長，那就拿出班長的魄力來，發號施令，成為老師的好幫手吧，試一試！

39.錢彥霓：你是個嫻靜的女孩，然而運動會上一鳴驚人拿了金牌讓所有人刮目相看。你變得更加自信了點，上課舉手次數多了，聲音也響亮了，也不像先前那樣靦腆內秀，學習成績很穩定，要繼續保持哦。此外，老師希望你能有更大的笑容，更多的機會把自己展示在大家面前。

40.代聿言：你是個柔弱的小公主，給人很需要保護的感覺。性格靦腆內向至極，從不大聲說話，能聽你響亮地回答問題也是件奢侈的事呢。不過在全班同學的鼓勵中你有了些許進步，舉手的次數多了，偶爾也能放開說上幾句。學習上比較被動，成績波動大，希望你能明媚起來，學會快樂學習！

41.潘昱彤：你是個明媚的女孩，笑靨如花，看到你就想到了熱烈奔放的紅牡丹。你是快樂的，快樂學習快樂玩耍，課堂上你比以前好多了，改掉了私下說話的壞毛病，也學會積極舉手發言，成績有了提高，都是自己努力的成果。希望你能再接再厲，在新的學期收獲更多快樂。

42.潘宥佑：你留著一頭干練的短發，是個很有能力的女孩，也是老師的好幫手。學習上你得心應手，課堂上積極舉手發言，成績不錯，只是有時要注意課堂紀律，學會自我約束。生活中你也和小伙伴們相處得很愉快。此外你肩負起班干部的責任，檢查衛生，檢查眼操，老師要謝謝你的付出。希望你能再接再厲，在摸索中修煉自己。43.潘玟汛：你是個本分老實的女孩，完美地扮演了學生這個角色。性情溫和的你與人友善，平時話不多，總是默默努力，兢兢業業學習消化知識，成為一匹黑馬。即使考了好成績，你也不驕傲，踏實地繼續努力，從不懈怠，是個積極上進的孩子。希望你能更放開自己，大膽地展現自己！

44.潘可柔：你是個呆萌可愛迷迷糊糊的小女孩，肉嘟嘟的臉蛋，總是睜著一雙無辜的眼睛仿佛在說“我還沒聽懂”。生活中的你快快樂樂無憂無慮，喜歡交流玩耍，學習上的你比較慢熱，又經常顧這顧那分了心，經常跟不上節奏。希望柔柔小朋友多多修煉自己集中注意力的本領，這樣才能聽好課得好成績哦！45.潘靜怡：一頭干練的短發，你是個十分熱情又心胸開闊的女孩，一張小嘴有說不完的話，不管是課上還是課下。課堂上你一半時間認真聽講一半時間沉浸在自己的世界里；課下你喜歡圍在老師身邊問東問西，好奇得不得了，有時還貼心地要幫我捶捶背，很是懂事。老師希望你能改掉亂講話的壞毛病專心一點，你會變得更好！46.林嘉怡：你是個時尚的小女孩，笑起來眼睛彎彎的像月牙，讓人印象深刻。你有一顆強大的內心接受批評，懂得調節自己的情緒，在短時間內讓自己回到最好的狀態。課間玩耍的你是那么快樂明媚，而課堂上的你人在心不在，常常一個不小心思緒就飄遠了。希望嘉怡能夠修煉專注的本領，靜下心來學習，你會發現學習也是件快樂的事！

47.聶詩棋：你是古典清秀的小女孩，一向溫柔不與人爭，說話也是輕聲細語的。課堂上的你安安靜靜端坐著，一雙眼睛悄悄追隨的老師，偶爾也開個小差；課下的你時常笑瞇瞇地湊到老師跟前來說會兒話。看著你就是一派歲月靜好的樣子。希望棋棋小朋友能更外向一點，大聲地表達自己所思所想！

48.蔡文靜：你是個比較聽話乖順的女孩，性情溫和不與人爭。課堂上你看起來認真聽講，卻不確定你的心是否已經逃走，因此你學的不夠扎實，成績時好時壞。但是老師看到了你的努力與進步，你上課不再說閑話更認真了，作業也是一絲不茍，你如此上進，希望多修煉專注的本領，爭取更大的進步！

49.張珂昕：你是個暖心的小女孩，懂事極了。學習上你大多數時候能認真聽課，但是舉手還不夠積極哦，偶爾還有些分心和小粗心；課外時間你總是一副快快樂樂的樣子，偶爾還湊過來聊個天念叨念叨。希望你能更大膽一點，自信一點，勇敢地把自己真實地展現在大家面前！

50.陳薈敏：你是個安安靜靜的小女孩，齊劉海，扎著兩只羊角辮。你性情溫和平易近人，與人為善，和小朋友們相處都很愉快。學習上的你比較慢熱，鮮少舉手發言，也經常發呆走神。其實你并沒有那么內向，偶爾也會跟老師來說幾句話，希望在課堂上你也能放開自己，自信大膽一些，多多舉起你的小手吧！

第二篇：評語

今天有幸聽了孫老師執教《夏商周政治制度》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創設探究空間，激發探究興趣

歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的認知過程，正因為如此，教學中對學生發現歷史問題和解決歷史問題能力的培養，顯得尤為重要。孫老師在教學中通過設置15個問題情景，引導學生合作、互助學習，讓學生通過探索、發現，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下，一種好的歷史教學方法，我們借鑒。

二、營造了以學生為主的教學環境。

新課改突出、強調學生的自主學習，學生是課堂的主體，教師是引導著。孫老師充分發揮了作為研究者、組織者和設計者的角色，創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，主要表現在把空間留給了學生，把機會留給了學生，把時間留給了學生，把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設置問題情景，由學生歸納、總結，然后教師再點撥、提升，值得借鑒。

三、將歷史現象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大背景做一介紹，孫老師此點體現的很好。

此課在教學中值得探討的有以下幾點：

1.探究新方法，講活歷史課。此課在教學中值得探討的有以下幾點：

1.探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單

一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力。

2.零碎語言應妙用。

課堂主題是教學語言，所以應著力關注課堂語言的設計和運用，如描述語言要生動，過渡語言要流暢，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。如果孫老師在這一方面多一些設計，效果會更好。以上僅代表個人觀點，若有不當之處，望見諒

篇二：歷史三國鼎立評課稿

歷史《三國鼎立》評課稿

聽了劉老師《三國鼎立》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創設探究空間，激發探究興趣

歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因為如此，學生發現歷史問題和解決歷史問題能力的培養，顯得尤為重要，老師通過設置15個問題情景，讓學生通過探索、發現，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學方法，值得歷史教師借鑒。

二、營造了以學生為主的教學環境。

充分發揮了教師作為研究者、組織者和設計者的角色，創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，主要表現在把空間留給了學生，把機會留給了學生，把時間留給了學生，把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設置問題情景，由學生歸納、總結、教師提升，值得借鑒。

三、將歷史現象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大北京做一介紹，劉老師此點體現的很好。

此課在教學中值得探討的有以下幾點：

一、探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單

一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力，如在此節課中，可由學生自己講述赤壁之戰、談自己眼中的諸葛亮，又如可搭建辯論舞臺，將學生分為主戰派、反戰派，進行辯論，各抒己見，分析利弊;也可由學生分別扮演“曹操與大臣”或“曹操與劉備”，學生氛圍兩派，進行辯論，爭論的過程也是對戰爭的北京、利弊關系、戰爭勝負原因等分析、思考及探究的過程。

二、零碎語言應妙用。

課堂主題是教學語言，所以應關注課堂語言的設計和運用，如到如語言要生動，過渡語言要見解，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。該教師教學語言缺乏抑揚頓挫，評價語言沒有感染力。

篇三：高中歷史說課稿

《“罷黜百家，獨尊儒術”》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好!

我說課的內容是《“罷黜百家，獨尊儒術”》

下面我從以下六個方面談談我對本課的理解和設計

1.教材分析與教材地位2.三維目標3.教學重點、難點 4.教法與學法5.教學程序 6.教學反思

(教材分析)

(教材地位作用)本課選自高中歷史必修三第一單元《中國傳統文化主流思

想的演變》的第二課，它上承《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》，下啟《宋明理學》，本課通過從“無為”到“有為”，“‘罷黜百家，獨尊儒術’的提出”和“儒學成為正統”三個方面介紹了新儒學在西漢被重視、推崇和發展為正統思想的過程。它繼承了先秦孔孟儒家思想，又對后世儒學發展產生了重大影響，因此，這一課在本單元中的地位十分突出。

(教學目標)根據課標以及本課特點，我對本課教學目標做了設定。

1、在知識與能力方面，通過學習，我要讓學生知道漢代儒學通過“罷黜百

家，獨尊儒術”，創辦太學等手段，逐步成為正統思想的史實;理解“舉賢良”的用人政策是國家政治、經濟和國防的需要，以及漢武帝以后的新儒家思想的歷史地位;探究儒家思想的產生、發展過程與封建統治之間的關系以及儒家思想對中國歷史的正反兩個方面的影響。

2、在過程與方法方面，以圖文資料，創設情境，指導學生分析。之后設置

問題，開展課堂討論和辯論，歸納整理漢初從無為到有為的原因;用小組討論法理解董仲舒的新儒學思想。用閱讀分析法理解儒家思想逐漸成為我國傳統文化的主流思想。

3、在情感態度與價值觀方面，通過教學，讓學生通過董仲舒的新儒學思想

認識仁政思想對穩定社會、發展經濟的積極作用;通過漢代教育體系的建立認識教育是培養人才的關鍵，重視教育對推動文化事業的發展有重要作用。

(重難點)為了達到預定目標，我設定了本課的教學重點、難點。本課的重

點是“董仲舒的新儒學思想，漢武帝重視儒學的具體措施。”;而難點呢，是對新儒學思想主張的理解及其對后世的影響。

(學情)課堂是以學生為主體，現在來說說學情。

本課的授課對象是高二文科學生，學生已經學習必修一的有關中央集權的加

強的內容，應該對加強思想控制、君主專制等知識有了一定的感性認識。高二時期的學生認知能力有了較大的提高，已經具備了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學、交流的能力。

(教法學法)在教法上，以學生為主體，根據教材內容和高中學生學習能力、情感、心理等方面的認知特點，遵循啟發式教學原則，運用多媒體教學手段集文字、圖片、音像于一體，采用材料分析法和討論法，結合課前預習，通過課堂師生互動逐一解決。由淺入深，層層遞進。

在學法上：貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，所謂“授之以魚”莫如“授之以漁”，所以我提供圖表、史料，引導學生自主學習，培養學生善于動手，善于觀察，善于思考的學習習慣，做到論叢史出，得出科學結論。

此次教學方式我采用多媒體輔助教學

(教學過程)第四個部分是我的教學設計

在本課導入部分，設定3分鐘。”播放《漢武大帝-董仲舒謁見漢武帝》“罷

黜百家雜學而獨尊儒術，引起學生視覺上的共鳴，構建對西漢時期政治局面的初步認識，引發思考。

新課的教授時間為35分鐘。

1、運用文字材料等多媒體形式，總結漢初無為而治的特點。緊接著引導學

生通過教材閱讀 史實材料，分析從“無為”到“有為”的必然趨勢。在這里老師設問：“什么是無為而治?”這樣設計主要是為了吸引同學興趣，讓學生由淺入深思考，從而營造積極的學習氛圍，積極投入課堂，采用問題中心教學法與“談話法”相結合，培養學生提取有效信息的能力和邏輯思維能力。并結合表現逐點引申出從無為到有為的原因、目的。引導學生放寬眼界，聯系古今，思考現代社會與古代社會的聯系。提升學生感悟歷史、融會貫通和全面分析問題的能力

在學習本課的第二塊內容“罷黜百家，獨尊儒術”的提出時，用多媒體展示

董仲舒圖像，通過影像和文字資料回顧上堂課百家爭鳴的相關知識。讓學生了解罷黜百家獨尊儒術主張的提出者、思想主張以及可行性。使學生學習知識更加直觀，激發學生學習歷史的興趣，幫助學生養成溫故知新的好習慣。在提高學生自

主性上，在此環節采取辯論的方式，就”董仲舒新儒學的特點，主要內容及其影響以及漢武帝為什么會采納他的建議”。從而鼓勵學生展現歸納閱讀能力，使學生積極參與課堂教學，激發學習的主動性，體現學生在教學過程中的主體地位;也能通過對比引導學生分析新舊儒學思想的不同,培養質疑的能力。

3、在學習儒家思想成為正統思想這一大塊，讓學生自己閱讀課本，完成表格，并認識漢武帝采取了哪些措施使儒學成為正統思想?培養學生提取信息，歸納信息的能力和自學能力。為學生在“獨立學習”中創造良好氛圍，在共同總結中查漏補缺。

本節課主要闡述儒家思想在漢代開始成為我國封建社會正統思想的過程。頭

緒多，涉及到一個“中心人物”——董仲舒，兩個思想核心——“大一統”和“天人感應”學說，以及兩個“隱性”知識點，即西漢王國問題的解決和西漢的選舉制度“察舉制”。這兩個“隱性”知識點也是教學中的難點，因受課時的影響，教學中又不能過多渲染，但又要使學生明白。因此教師在備課時要下一番功夫，以精煉的知識去講授。另外，“無為而治”與“陰陽五行學說”也是知識的盲點，教學中要恰當處理好。

儒家思想雖然在漢代開始成為封建社會的正統思想，但儒家思想也經歷了一

個漫長發展過程：春秋戰國時期創立與發展，但不受諸侯國的青睞;秦朝崇法抑儒并“焚書坑儒”遭摧殘;漢代嚴格來說儒法相濟、外儒內法。

現代歷史教育理論認為,中學歷史教學目標不能僅僅定位于學生對歷史知識的掌握,更主要的是使學生能夠在探究性歷史學習過程中, 享受歷史學習的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質。

一、教材分析

1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節，是本章的重點，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關二戰后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。

2、教學目標

(1)知識與能力

使學生了解美蘇爭霸的概況，認識美蘇爭霸的原因及后果。培養學生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點的能力以及全面、客觀地認識和評價歷史事物的能力。

(2)過程與方法

精心設計并營造閱讀、思考、質疑及合作探究的學習情境，促使學生在學習過程中學會獨立思考和合作學習;培養學生論從史出、史論結合的治學方法和實事求是的科學態度。

(3)情感與價值觀

首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

其次正確認識美蘇爭霸并從中吸取經驗教訓，認識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強的社會主義任重而道遠，另外對待今日的美國，一方面要堅決反對它的霸權政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機感的社會主義公民應有的理智的分析。

本節難度大：內容抽象概括，且概念多，觀點多，理論敏感點多。

3、教學重點：美蘇爭霸三個階段中蘇聯的戰略意圖與美國在第二階段中的政策調整。因為這兩點的掌握對于學生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

4、教學難點：如何認識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因為教材對此只作概括性的列舉，并未具體分析，難以理解。

二、學情分析

經過一年多的訓練，高二年級的學生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛活躍，對美蘇爭霸多少都有一點自己的獨立的看法。因此要在課堂教學抓住學生思維熱點，既實事求是地分析和評價美蘇爭霸，又要引導學生學會正確的分析和理解今天的國際形勢。

三、教學策略

1、教法運用

主要采用問題教學法，通過一系列有內在聯系的問題，引導學生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌

握知識、培養能力和感悟歷史。

2、學法指導

指導學生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來加強對教材的理解，培養自學能力。

此課在教學中值得探討的有以下幾點：

1.探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單

一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力。

2.零碎語言應妙用。

課堂主題是教學語言，所以應著力關注課堂語言的設計和運用，如描述語言要生動，過渡語言要流暢，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。如果孫老師在這一方面多一些設計，效果會更好。以上僅代表個人觀點，若有不當之處，望見諒

篇二：歷史三國鼎立評課稿

歷史《三國鼎立》評課稿

聽了劉老師《三國鼎立》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創設探究空間，激發探究興趣

歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因為如此，學生發現歷史問題和解決歷史問題能力的培養，顯得尤為重要，老師通過設置15個問題情景，讓學生通過探索、發現，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學方法，值得歷史教師借鑒。

二、營造了以學生為主的教學環境。

充分發揮了教師作為研究者、組織者和設計者的角色，創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，主要表現在把空間留給了學生，把機會留給了學生，把時間留給了學生，把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設置問題情景，由學生歸納、總結、教師提升，值得借鑒。

三、將歷史現象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大北京做一介紹，劉老師此點體現的很好。

此課在教學中值得探討的有以下幾點：

一、探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單

一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力，如在此節課中，可由學生自己講述赤壁之戰、談自己眼中的諸葛亮，又如可搭建辯論舞臺，將學生分為主戰派、反戰派，進行辯論，各抒己見，分析利弊;也可由學生分別扮演“曹操與大臣”或“曹操與劉備”，學生氛圍兩派，進行辯論，爭論的過程也是對戰爭的北京、利弊關系、戰爭勝負原因等分析、思考及探究的過程。

二、零碎語言應妙用。

課堂主題是教學語言，所以應關注課堂語言的設計和運用，如到如語言要生動，過渡語言要見解，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。該教師教學語言缺乏抑揚頓挫，評價語言沒有感染力。

篇三：高中歷史說課稿

《“罷黜百家，獨尊儒術”》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好!

我說課的內容是《“罷黜百家，獨尊儒術”》

下面我從以下六個方面談談我對本課的理解和設計

1.教材分析與教材地位2.三維目標3.教學重點、難點 4.教法與學法5.教學程序 6.教學反思

(教材分析)

(教材地位作用)本課選自高中歷史必修三第一單元《中國傳統文化主流思

想的演變》的第二課，它上承《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》，下啟《宋明理學》，本課通過從“無為”到“有為”，“‘罷黜百家，獨尊儒術’的提出”和“儒學成為正統”三個方面介紹了新儒學在西漢被重視、推崇和發展為正統思想的過程。它繼承了先秦孔孟儒家思想，又對后世儒學發展產生了重大影響，因此，這一課在本單元中的地位十分突出。

(教學目標)根據課標以及本課特點，我對本課教學目標做了設定。

1、在知識與能力方面，通過學習，我要讓學生知道漢代儒學通過“罷黜百

家，獨尊儒術”，創辦太學等手段，逐步成為正統思想的史實;理解“舉賢良”的用人政策是國家政治、經濟和國防的需要，以及漢武帝以后的新儒家思想的歷史地位;探究儒家思想的產生、發展過程與封建統治之間的關系以及儒家思想對中國歷史的正反兩個方面的影響。

2、在過程與方法方面，以圖文資料，創設情境，指導學生分析。之后設置

問題，開展課堂討論和辯論，歸納整理漢初從無為到有為的原因;用小組討論法理解董仲舒的新儒學思想。用閱讀分析法理解儒家思想逐漸成為我國傳統文化的主流思想。

3、在情感態度與價值觀方面，通過教學，讓學生通過董仲舒的新儒學思想

認識仁政思想對穩定社會、發展經濟的積極作用;通過漢代教育體系的建立認識教育是培養人才的關鍵，重視教育對推動文化事業的發展有重要作用。

(重難點)為了達到預定目標，我設定了本課的教學重點、難點。本課的重

點是“董仲舒的新儒學思想，漢武帝重視儒學的具體措施。”;而難點呢，是對新儒學思想主張的理解及其對后世的影響。

(學情)課堂是以學生為主體，現在來說說學情。

本課的授課對象是高二文科學生，學生已經學習必修一的有關中央集權的加

強的內容，應該對加強思想控制、君主專制等知識有了一定的感性認識。高二時期的學生認知能力有了較大的提高，已經具備了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學、交流的能力。

(教法學法)在教法上，以學生為主體，根據教材內容和高中學生學習能力、情感、心理等方面的認知特點，遵循啟發式教學原則，運用多媒體教學手段集文字、圖片、音像于一體，采用材料分析法和討論法，結合課前預習，通過課堂師生互動逐一解決。由淺入深，層層遞進。

在學法上：貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，所謂“授之以魚”莫如“授之以漁”，所以我提供圖表、史料，引導學生自主學習，培養學生善于動手，善于觀察，善于思考的學習習慣，做到論叢史出，得出科學結論。

此次教學方式我采用多媒體輔助教學

(教學過程)第四個部分是我的教學設計

在本課導入部分，設定3分鐘。”播放《漢武大帝-董仲舒謁見漢武帝》“罷

黜百家雜學而獨尊儒術，引起學生視覺上的共鳴，構建對西漢時期政治局面的初步認識，引發思考。

新課的教授時間為35分鐘。

1、運用文字材料等多媒體形式，總結漢初無為而治的特點。緊接著引導學

生通過教材閱讀 史實材料，分析從“無為”到“有為”的必然趨勢。在這里老師設問：“什么是無為而治?”這樣設計主要是為了吸引同學興趣，讓學生由淺入深思考，從而營造積極的學習氛圍，積極投入課堂，采用問題中心教學法與“談話法”相結合，培養學生提取有效信息的能力和邏輯思維能力。并結合表現逐點引申出從無為到有為的原因、目的。引導學生放寬眼界，聯系古今，思考現代社會與古代社會的聯系。提升學生感悟歷史、融會貫通和全面分析問題的能力

在學習本課的第二塊內容“罷黜百家，獨尊儒術”的提出時，用多媒體展示

董仲舒圖像，通過影像和文字資料回顧上堂課百家爭鳴的相關知識。讓學生了解罷黜百家獨尊儒術主張的提出者、思想主張以及可行性。使學生學習知識更加直觀，激發學生學習歷史的興趣，幫助學生養成溫故知新的好習慣。在提高學生自

主性上，在此環節采取辯論的方式，就”董仲舒新儒學的特點，主要內容及其影響以及漢武帝為什么會采納他的建議”。從而鼓勵學生展現歸納閱讀能力，使學生積極參與課堂教學，激發學習的主動性，體現學生在教學過程中的主體地位;也能通過對比引導學生分析新舊儒學思想的不同,培養質疑的能力。

3、在學習儒家思想成為正統思想這一大塊，讓學生自己閱讀課本，完成表格，并認識漢武帝采取了哪些措施使儒學成為正統思想?培養學生提取信息，歸納信息的能力和自學能力。為學生在“獨立學習”中創造良好氛圍，在共同總結中查漏補缺。

本節課主要闡述儒家思想在漢代開始成為我國封建社會正統思想的過程。頭

緒多，涉及到一個“中心人物”——董仲舒，兩個思想核心——“大一統”和“天人感應”學說，以及兩個“隱性”知識點，即西漢王國問題的解決和西漢的選舉制度“察舉制”。這兩個“隱性”知識點也是教學中的難點，因受課時的影響，教學中又不能過多渲染，但又要使學生明白。因此教師在備課時要下一番功夫，以精煉的知識去講授。另外，“無為而治”與“陰陽五行學說”也是知識的盲點，教學中要恰當處理好。

儒家思想雖然在漢代開始成為封建社會的正統思想，但儒家思想也經歷了一

個漫長發展過程：春秋戰國時期創立與發展，但不受諸侯國的青睞;秦朝崇法抑儒并“焚書坑儒”遭摧殘;漢代嚴格來說儒法相濟、外儒內法。

現代歷史教育理論認為,中學歷史教學目標不能僅僅定位于學生對歷史知識的掌握,更主要的是使學生能夠在探究性歷史學習過程中, 享受歷史學習的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質。

一、教材分析

1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節，是本章的重點，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關二戰后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。

2、教學目標

(1)知識與能力

使學生了解美蘇爭霸的概況，認識美蘇爭霸的原因及后果。培養學生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點的能力以及全面、客觀地認識和評價歷史事物的能力。

(2)過程與方法

精心設計并營造閱讀、思考、質疑及合作探究的學習情境，促使學生在學習過程中學會獨立思考和合作學習;培養學生論從史出、史論結合的治學方法和實事求是的科學態度。

(3)情感與價值觀

首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

其次正確認識美蘇爭霸并從中吸取經驗教訓，認識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強的社會主義任重而道遠，另外對待今日的美國，一方面要堅決反對它的霸權政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機感的社會主義公民應有的理智的分析。

本節難度大：內容抽象概括，且概念多，觀點多，理論敏感點多。

3、教學重點：美蘇爭霸三個階段中蘇聯的戰略意圖與美國在第二階段中的政策調整。因為這兩點的掌握對于學生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

4、教學難點：如何認識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因為教材對此只作概括性的列舉，并未具體分析，難以理解。

二、學情分析

經過一年多的訓練，高二年級的學生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛活躍，對美蘇爭霸多少都有一點自己的獨立的看法。因此要在課堂教學抓住學生思維熱點，既實事求是地分析和評價美蘇爭霸，又要引導學生學會正確的分析和理解今天的國際形勢。

三、教學策略

1、教法運用

主要采用問題教學法，通過一系列有內在聯系的問題，引導學生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌

握知識、培養能力和感悟歷史。

一、教學目標

教學目標制定的明確、具體、恰當。課堂能根據學生認知能力的發展水平和歷史學科特點制定三個目標：第一是知識能力目標；第二是過程與方法目標；第三是情感與價值觀目標，這三個目標從淺至深，課堂注重三維目標的有機整合、相互滲透，既有知識的傳承、能力的提升，又有情感的培養與熏陶。通過教師環環相扣的問題設計以及引導，學生對所復習的內容有了更深刻細致的認識了解，不僅知識目標很好地達成，而且更深層次的在思想上對學生進行了教育，使學生了解人才對社會的重要性，樹立正確的人生觀，教學落實較好。整節課始終貫穿著情感的熏陶，最后一個環節的設計，“你從中得到什么啟示”更使本課的情感得以升華。

值得商榷之處：復習課堂的教學目標之一是通過探究活動培養學生搜集有效資料、整合分析資料的能力，而這種能力只有在課前學生的準備中才能得到充分培養。這一目標是不是在復習課中都不能設計和實現呢？

二、教學內容

課堂的時間分配比較科學合理，內容正確、準確、重視知識的形成、鞏固、深化和應用。教學編排合理，符合學生的知識基礎和能力水平。重難點非常突破，教學資源的開發也比較到位。課堂中選取了許多相關習題材料，非常貼切地解決了復習課的相關問題，而且特別能引起學生的興趣。教師還能有效地聯系實際，貼近學生生活。復習課中聯系了“日本兩次改變社會性質的改革及啟示”和“日俄改革的相同點”等材料，通過這些材料就比較好地使學生意識到“以史為鑒”，而這正是一般歷史課都要努力達成的一個教學目標。

值得商榷之處：復習課的一個關鍵點就是教師如何更優更有效地組織好學生的合作學習與自主復習的關系，這也是自主互助學習型課堂的精髓所在。

二、教學過程 亮點：

1、課堂導入簡潔、自然。利用提問直接切入正題，也能引起學生興趣和感情共鳴，很快進入復習佳境。

2、教學過程中教師比較注重學生學習方法的培養，教師采取調查學生情況的方式，給了每個學生足夠的復習空間和時間。

3、在教學環節中，教師展示相應的問題材料，并提問“你可以獲得哪些信息”，半開放的問題能夠較好地鍛煉學生分析材料的能力。

4、課本上“動腦筋想一想”這塊內容中的材料對于初一學生來講是相對較難的，課本所指示的是讓學生直接解釋其表達的觀點，這對于我們的學生來說還是太難。兩位老師從實際學情出發，利用很多針對性的問題將各個材料承接起來，問題貫穿材料始終，層層突破，非常自然地解決了許多相關問題，合理地運用了教材資源。

5、在教學過程中，兩位老師還注重課堂起伏，采用多種形式，利用學生的心理特點設置問題來調整學生的思維活力。比方說自查、互查和抽查等形式的變換，促使學生有更多的思考，對學生也有一定的吸引力。

6、“你做史學家”這一教學環節提出了歸納概括性問題：“17－19世紀大西洋沿岸的重大革命？”、“針對日本的崛起你有什么啟示？”“應如何評價歷史人物？”這些問題把課堂推向了高潮，學生反應更積極熱烈，課堂氣氛熱鬧而不失和諧。值得商榷之處： 課堂中設計了小組討論，活躍了課堂氣氛。但是教師在學生討論的過程中基本上就是在教師里巡視，建議可以更多一些師生互動，教師也參與課堂討論，給學生一些建議或評價，課堂可能會更和諧，小組討論也會更有效。

四、教法學法

本課以“自主互助”教學方法為主，輔以目標導學、問題探究等學習方式，通過活動創設寬松、民主、自然、和諧的課堂氣氛，“自主互助法”貫穿教學過程始終，是整堂課的一大特色。教師引導學生層層深入，能讓學生自己得出結論，同時又能節外生枝地引起波瀾，激發學生的探究興趣。

五、教師素養

教師本身有扎實的基本功，語音清晰，教態自然大方，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。教學過程中教師用語嚴謹，引導總結也很到位。

值得商榷之處：在復習課上，教師怎么樣才能對學生的復習情況作出及時恰當的評價，進一步激發學生的學習興趣和樂趣，規范課堂自主互助復習模式，提高復習的效率。?

六、目標達成度

整個教學過程中，學生復習認真積極，思考問題也比較深刻。在教師組織引導下學生能自主的選擇復習任務內容、方法手段形式，最終整體復習效率大大提高。總之，學習了兩位老師的復習課之后，我認為復習課應該突出以下幾點：（1）、讓學生自主梳理知識，分類整合。引導學生總結自己的梳理方法，并提高梳理總結的能力。通過小組交流或個人對一個單元或一個章節的內容用圖表、文字或其他的方式表示出來，形成網絡狀的知識系統。（2）、通過查漏補缺，使知識更系統化。（3）、強調知識的綜合運用。

第三篇：評語

你是個聰明、活潑的男孩，作業總是趕在人前，但字跡有欠工整。同學之間友好相處，不惹事生非，學習有進步，希今后在寫字上下點功夫，做個名副其實的好學生。

你是個勤奮、好學的學生，同學之間和睦相處，熱愛集體，說話能力強，作業認真，學習成績穩步上升，希今后永遠保持這種良好的學習作風，爭取更大的進步。你是個誠實、善良的孩子，由于你的努力，在學習上總算有了一點起色，希今后繼續努力，爭取和別人同行。

你是個誠實的孩子。由于你基礎知識差，致使你對學習興趣不太濃，但你作業還是能按時完成，但字跡不太工整，希你今后端正學習態度，對自己要有信心，爭取更大的進步。

你是個聰明、活潑的好孩子，上課特別認真。回答問題大膽響亮，你熱愛集體，關心同學。是學生的好榜樣，是老師身邊的好助手，希你今后更加努力，永遠保持三好學生的光榮稱號。

你是個誠實、善良的孩子，同學之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業時，上課不夠專心，導致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。

你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處，作業按時完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯的進步，希你今后繼續努力，爭取與同學并肩前進。你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關心同學。上課積極動腦，作業認真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進步。

你是個乖巧、好學的女孩。同學之間友好相處，作業也比以前做得認真，在這一學期內，成績有了明顯的提高，希你今后繼續努力，爭取做個好學生。你是個誠實、勤奮的男孩。作業按時完成，但字跡不太工整。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發言不太熱烈，希今后積極動腦，學習成績能更上一層樓。

活潑、好動是你的天性。學習自覺，同學之間友好相處，集體活動積極參加，作業按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點壞毛病，爭取更大的進步。你是個勤奮、好學的孩子。同學之間友好相處，熱愛集體，作業認真，學習成績有了明顯的進步，但上課發言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進步。你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項活動積極參加，由于你的努力，在學習上進步很大，希今后不要驕傲，堅持不懈，爭取做個好學生。你是個誠實的孩子，你熱愛集體，關心同學，學習有上進心，作業按時完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進步。

你是個聰明，機靈的小男孩。各項活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學習有進步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁爭取更大的進步。

你是個活潑，可愛的女孩。同學之間關系融洽，熱愛集體，上課經常看到你舉得高高的小手。學習成績有所提高，但你對作業按排不太合理，希今后一定要改掉這個壞毛病，爭取與人同步而行。

你是個誠實的孩子，能和同學和睦相處，能按時完成作業，字跡端正，但上課經常開小差，導致成績不太理想，希今后改正缺點，爭取進步。

活潑、開朗是你的天性，你熱愛集體，各項活動積極參加，對人有禮貌，由于你的努力，成績有了明顯的提高，希你今后繼續努力，走到隊伍的前列去。你誠實，勤奮的男孩作業認真完成，字跡工整。同學之間友好相處，上課不太愛發言，學習上有進步，希今后揚長避短，爭取更大的進步。

你是個聰明，好學的男孩，你熱愛集體，各項活動積極參加，同學之間互幫互助。在不斷努力下，成績會有所進步。希你再接再厲，勇攀高峰。

你是個爭強好勝的男孩。同學之間不持強凌弱，熱愛集體，作業完成較快，但字跡有欠工整，計算方面有點粗心，希今后改掉這些壞毛病，你的成績會更出色。你是個誠實，憨厚的男孩，你學習認真，字跡端正。熱愛集體，關心同學。加上你的努力，成績有所進步。希今后繼續努力，爭取做個好學生。

你是個活潑，好動的孩子。你的嘴上雖然總說不在乎，但老師知道你的心理其實是個很要強的孩子，你作業認真，學習有進步，希你今后端正學習態度，你會是個很了不起的好學生。

你是個勤奮、好學的男孩，從不放松自己，熱愛勞動，同學之間友好相處，學習成績穩中有進，希你今后繼續努力，爭取更大的進步。

你是個驕小玲瓏的小女孩，你熱愛集體，同學之間友好相處，作業按時完成，字比以前寫得好，學習上有進步，希今后繼續努力學習，爭取做人好學生。你誠實、善良，從不惹事生非。熱愛集體，同學之間友好相處。作業按時完成，但字跡不太工整，希今后上課多動腦，積極發言，你將會有更大的進步。你是個誠實的孩子，學習自學性較好，從不拖拉作業，同學之間友好相處，由于你的努力，成績不繼提高，希你今后繼續努力，爭取與人并肩同行。

你是個誠實的孩子，你熱愛集體，熱愛勞動，同學之間友好相處，但學習自覺性差，作業總要在老師督促下完成，成績雖有進步，但不算大，希今后改正缺點，爭取更大的進步。

活潑，開朗是你的天性，你熱愛集體，講究衛生。對人有禮貌，但你生性貪玩，作業不能按時完成，希今后改掉這些壞毛病，爭取做個好學生。

在老師眼里，你是一個斯斯文文的男孩。老師交給你的任務，你都完成的較出色。你上課能認真聽講，積極思維，但老師總覺得你的學習沒有明顯進步。在這里老師送你一句話：學習如逆水行舟，不進則退，要達到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。

你是一個天真可愛的女孩。你尊敬師長，積極參加學校開展的各項活動。上課認真聽講，積極思維，作業一絲不茍。批閱你的作業也是一種美的享受。在這里，老師送你一句話：一份耕耘，一份收獲。只要勤奮踏實，你會非常出色。在老師眼里，你是一個文靜的男孩。其實，你活潑、好動。值得欣慰的是，這學期你各方面取得了很大的進步。你的作業總是一絲不茍，字跡端正、清楚。在這里，老師希望你認準目標，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節里，你一定會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

翻開你的筆記本，一行行娟秀的字跡呈現在人們眼前，閱讀你的作文，自然優美的語言讓人覺得這是一種享受。平時，你關心同學，熱愛集體。只是，作為一名班干部，應處處以身作則，發揮模范帶頭作用。在這里，老師送你一句話：學無止境，只要不斷拼搏，才能獲得更大豐收。

你是一個活潑可愛的男孩，見到老師、同學，你總是笑臉相迎，你上課能認真聽講，積極參與課堂討論。你的作業總能按時完成，只是書寫還不夠美觀。如果你各方面都表現的出色一些，那你將成為一個非常優秀的學生。

在老師心目中，你是一個聰明、活潑的男孩。對待同學你也很真誠。你能積極參與課堂討論，敢于發表自己的見解。作業總是一絲不茍，字跡端正。不過，你作業的速度總讓老師擔心。在新的學年里，老師希望你能邁好前進路上的每一步，成為一個更出色的男孩。

想到你，浮現在我眼前的是搶著為同學發本子的情景。平時上課你總是坐得端端正正，聽得認認真真，時而也能聽到你精彩的發言。你熱愛勞動、團結同學，深受同學、老師的喜愛。如果你能把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，平時以高標準嚴格要求自己，你會非常出色。

在老師心目中，你是一個活潑、可愛的男孩，見到老師、同學你總是笑臉相迎。你上課能認真聽講，作業一絲不茍。你熱愛勞動，樂于助人，關心集體。不過，老師覺得，你在學習上還缺少在運動場上的那種拼勁。在這里，老師希望你認準目標，腳踏實地向前進，相信在收獲的季節里會品嘗到辛勤奮斗的甜果。你是一個文靜而懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學和睦相處。上課認真聽講，總能認真完成各科作業。不過，你上課的時候總是那么安靜。在這里，老師真誠地希望你能抓住每次鍛煉自己的機會，與人交往大膽些，使自己變得更加出色。你活潑、聰明，待人真誠熱情。能積極參與課堂討論，敢于發表自己的見解。你的作文，語言自然優美，常被作為范文讀給同學們聽。平時，你關心集體，為班里作了不少貢獻。只是，作為一名干部，應處處以身作則，發揮模范帶頭作用。在這里，老師真誠地希望你在新的一年里，戒驕戒躁，爭取獲得更大的豐收。你是一個思想純樸、心地善良的男孩。上課專心聽講，回答問題總少不了你的參與。能積極參加學校開展的各項活動，尊敬老師，團結同學。因此，深受同學和老師的喜愛。如果你把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，你一定會非常出色。

在老師心目中，你一直是一個勤奮好學的孩子。上課認真聽講，積極參與課堂討論，按時認真地完成各科作業。你樂于幫助同學，熱愛勞動。不過，你的寫作水平總達不上老師對你的要求。記住：學無止境，只要不斷拼搏，一定能獲得更大豐收。

在老師心目中，你是個可愛的男孩。你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動。上課專心聽講，時而也能聽到你精彩的發言。不過，老師覺得這學期你在學習上沒有明顯進步。在這里老師希望你認準目標，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節里，你會品嘗到辛勤奮斗的甜果。想到你，浮現在我眼前的是你對班級工作認真負責的情景。能出色完成老師交給你的各項任務，當好老師的小助手。上課專心聽講，常常能聽到你精彩的發言。你團結同學，樂于助人。在這里，老師送你一句話：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目”。

在老師心目中，你是一個心地善良，為人厚道的男孩。見到老師，你總是笑臉相迎，與團結和睦相處，因此，深受同學和老師的喜愛。不過，老師覺得你學習目的不明確，總讓老師為你擔心。說真的，老師對你充滿信心。希望你在新的學年里摒開不良習慣，奮勇前進，你一定會很出色的。

在老師眼里，你是一個非常可愛的女孩。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好。對待同學，你也很真誠。不過，老師覺得你學習的目的不明確。在這里，老師送你一句話：學習如逆水行舟，不進則退，要想達到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。

在老師眼里，你是一個文靜、內向的女孩。你積極參加學校開展的各項活動，對待同學，你也能很熱情、真誠。令老師遺憾的是你的作業本為什么總要讓我單獨批改。說真的，老師對你充滿信心，在這里，老師希望你在新的學年里，在學習上狠下苦功，不懂就問，爭取進步。

第四篇：評語

一年級下學期評語

你性格內向，膽小怕事，與同學無爭吵，是一個聽話的孩子，勞動積極肯干，同學老師都很佩服你。學習上學勁較足，上課愛動腦，舉手積極，但記憶力不強。希你能多看，多想，多練，學習成績將會有所提高。

你是一個聰明,富有想象力的孩子,課上總能聽到你出奇的問答,但做作業時,不免有點粗心,希你改掉這種壞毛病,爭取更大的進步.你是個活潑,好動的女孩,你勤奮好學,寫字認真,一絲一茍,上課積極動腦,熱烈發言,和同學友好相處,學習有進步,希今后保持這種良好的學習作風,爭取更大的進步.你是個勤奮,好學的孩子.作業認真,字跡總是那么清晰,工正,學習有上進心,成績有明顯提高,希今后繼續努力,爭取做個好學生.你是個踏實,上進的好學生.同學之間友好相處,幫助差生補習功課,班級工作積極負責,成績穩步向前,希今后再接再厲,爭取更大的進步.你是個聰明,伶俐的女孩.你學習認真,作業字跡工整.關心集體,樂于助人,小組長工作負責,學習成績穩中有進,希繼續努力,爭取更大的進步.你是個天真,好學的孩子.學習認真,作業按時完成,上課積極動腦,發言熱烈,成績有所提高,但不免有點頑皮,希今后改掉這點小毛病,爭取做個好學生.你是個聰明,活潑的男孩,作業總是趕在人前,但字跡有欠工整.同學之間友好相處,不惹事生非,學習有進步,希今后在寫字上下點功夫,做個名副其實的好學生.你是個勤奮,好學的學生,同學之間和睦相處,熱愛集體,說話能力強,作業認真,學習成績穩步上升,希今后永遠保持這種良好的學習作風,爭取更大的進步.你是個誠實,善良的孩子,由于你的努力,在學習上總算有了一點起色,希今后繼續努力,爭取和別人同行.你是個誠實的孩子.由于你基礎知識差,致使你對學習興趣不太濃,但你作業還是能按時完成,但字跡不太工整,希你今后端正學習態度,對自己要有信心,爭取更大的進步.你是個聰明,活潑的好孩子,上課特別認真.回答問題大膽響亮,你熱愛集體,關心同學.是學生的好榜樣,是老師身邊的好助手,希你今后更加努力,永遠保持三好學生的光榮稱號.你是個誠實,善良的孩子,同學之間友好相處,對人有禮貌但.由于你作業時,上課不夠專心,導致你成績不太理想,希你今后不再犯同樣的錯誤,邁出新的一步.你是個乖巧的女孩,對人有禮貌,同學之間友好相處,作業按時完成,由于你的不斷努力,學習上有了明顯的進步,希你今后繼續努力,爭取與同學并肩前進.你是個懂事,聰明的女孩.你熱愛集體,關心同學.上課積極動腦,作業認真完成,還是老師的好幫手,希今后再接再厲,爭取更大的進步.你是個乖巧,好學的女孩.同學之間友好相處,作業也比以前做得認真,在這一學期內,成績有了明顯的提高,希你今后繼續努力,爭取做個好學生.你是個誠實,勤奮的男孩.作業按時完成,但字跡不太工整.同學之間和睦相處,集體活動積極參加,但上課發言不太熱烈,希今后積極動腦,學習成績能更上一層樓.

第五篇：《評語》

《評語》

①那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領的成績單拿在手上，已經被我們折得皺巴巴了。

②?老師給你們什么評語？?阿益問。?還沒看，不知道。?包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。

③?來猜我的是什么。?阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：?馬?。④?害群之馬？?我說。

⑤?沒那么糟！?阿益掀開成績單。

⑥我剛剛看錯了，是?焉?。?心不在焉?的確比?害群之馬?好多了。

⑦?你的呢？?他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：?用功?。?上一個字是‘不’吧！?大家起哄說，?不用功。?

⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是?又?。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。

⑨活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉??老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？

⑩整個寒假期間，那句?活潑又用功?的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業。

?開學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經常出現在腦海中。我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽??

?一學期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內頁，右邊是交錯的?優?和?甲?，左邊則是這學期的評語?努力進取?，就在上學期評語?活潑又用功?的旁邊。

?回家的路上，阿益接過我的成績單，說：?我這學期的評語跟你上學期的一樣！? ??活潑又用功？?我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：?活潑欠用功啦！?他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

?我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個?又?字其實是?欠?字。突然，腦海里伴著我整學期旋律變得荒腔走板。

?十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

?學生也把對我的?評語?，寫成節日小卡。我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學三年級的成績單一起。

（刪改自臺灣王傳明《評語》）1.本文按照時間順序寫了兩部分內容，請概括。（6分）

（1）小學三年級時，（2）十多年后，2.第⑧段畫線句運用了 句式？ 該句反映了我當時 和 的心理。（3分）

3.第?段畫線句富有語言表現力。請選擇一點簡要分析。（4分）

4.本文給我們多方面的啟示，不恰當的一項是（）

A.寫字端正清楚很重要。

B.誤會往往能助人進步。C.經歷是一筆人生財富。D.鼓勵欣賞會給人力量。

5.本文標題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由（6分）