第一篇：評語

劉傳奧，你是個很聰明的孩子，上課能專心聽講，能熟背不少兒歌和古詩，還能熟讀部分三字經(jīng)和英語的常用單詞，但身體素質(zhì)較差，所以導(dǎo)致上學(xué)不能正常，作業(yè)也不能很好地完成。

袁翔，你是一個非常聰明的寶寶，而且還比較活潑，討人喜歡，上課能專心聽講，作業(yè)也能很好地完成，六一也能積極地參加，是個非常優(yōu)秀的孩子。

盧斌，你是一個比較聰明的寶寶，但你由于太活潑，所以在班級里經(jīng)常打鬧別的學(xué)生，甚至毀壞學(xué)校公物。作業(yè)你由于太小，就是不想寫字。還望家長給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。

周奧龍，你是一個比較聰明的孩子，但由于太小，寫字還是個比較困難的事情，經(jīng)常在課堂上睡大覺，一睡就是一個多小時，所以導(dǎo)致好多東西不能很好地接受。六一能積極地參加，這也是一個很好地鍛煉。是個比較尚好的孩子。

劉暢，你是一個很活潑的孩子，而且比較聰明，但由于太小，寫作業(yè)是個比較困難的事情，還需加強訓(xùn)練。你六一能積極參加排練并能很好地演出，真是一個比較聽話的孩子。但在班級喜歡打鬧別的同學(xué)，引起其他同學(xué)的議論。

張陳，你是一個比較溫順的小女孩，上課能專心聽講，作業(yè)也能認(rèn)真地完成；這次六一能積極參加，對你來講也是一次很大的鍛煉。現(xiàn)在顯得活潑多了，總之，你是個比較優(yōu)秀的孩子。

王月盈，你是一個比較溫順的小女孩，上課能專心聽講，但由于太小，所以寫字是比較困難的事情，但你只要努力，字是能夠?qū)懞玫摹？傊闶莻€比較優(yōu)秀的孩子。

黃邦偉，你是一個比較聰明的孩子，你上課能專心聽講，但由于太小，寫字還是有一定困難的，比較活潑，喜歡亂搗別的孩子，所以導(dǎo)致別的孩子有意見。

劉龍飛，你是一個比較聰明的孩子，上課能專心聽講，但由于太小，寫字還是一個比較困難的事情。不過你只要努力，寫字你今后一定能很好地完成的。

劉華遲，你是一個比較聰明的寶寶，但由于太小，上課還喜歡睡覺，一睡就是一個多小時；所以好多東西無法掌握，寫字也是一個比較困難的事情。但你長大了就會好了。

李雯昕，你是一個比較聰明活潑的小女孩，非常令人喜歡。但由于你的身體素質(zhì)太差，年齡又小，所以上學(xué)不能很正常，寫字也是一個比較困難的情懷，但你再大些會很優(yōu)秀的。

姚慶霞，你是一個非常聰明而且活潑的好寶寶，上課能專心聽講，拼音、英語、數(shù)數(shù)、兒歌、古詩等都能很好地掌握。寫字也非常認(rèn)真，是個非常優(yōu)秀的小女孩。

劉悅，你是比較懂事而且活潑的小女孩，讀書聲音洪亮、清晰，但由于年齡太小寫字還是有一定難度的，只要你認(rèn)真，再長大點，你一定會是一個很優(yōu)秀的孩子。

施宏月，你是一個非常聰明的孩子，而且記性很好，什么東西一學(xué)就會，你的作業(yè)也寫得很多，但你的字還需認(rèn)真點，你能積極參加六一活動，這對你來講，是一個非常好的機會。總之，你是一個非常優(yōu)秀的小女孩。

魏旺，你是一個非常聰明而且活潑可愛的小男生，非常討人喜歡。上課能專心聽講，作業(yè)也能很好地完成。六一也能積極參加文藝演出。對你來講，是個非常好的機會。

劉安雨，你是一個非常聰明而且活潑的小女孩，上課能專心聽講，作業(yè)也能很好地完成，數(shù)學(xué)你也能很好的掌握，你是一非常優(yōu)秀而且有潛力的小女孩。

蔡勤，你是一個比較聰明的小女孩，這次六一你參加文藝演出后，你變得活潑多了，也愛說話了，喜歡和其他同學(xué)說笑了，而且你還能很好地完成作業(yè)。是個非常優(yōu)秀的小女孩。

劉麗娜，你是一個非常聰明而且活潑的小女孩，就是上課不能專心聽講，太隨便了，想做什么就做什么，還有欺負(fù)同學(xué)的習(xí)慣，見到人家吃東西，就想要，真是膽大的小女孩。

盧明偉，你是一個比較聰明的寶寶，上課能專心聽講，作業(yè)也能很好地完成，這次六一也能積極地參加演出，這對你來講，是一個很好的鍛煉機會。總之，你是個非常優(yōu)秀的小男孩。

胡昌鵬，你是一個非常聰明的小男孩，但由于你太小，寫字是個比較難的事情，但你學(xué)習(xí)很努力，你長大以后會很棒的。

計振凱，你是個比較聰明的孩子，但由于你的年齡太小，寫字訓(xùn)練，還是有一定難度的，從你目前的學(xué)習(xí)態(tài)度看，你長大以后會很棒的。

計振權(quán)，你是一個比較溫順的小男孩，可是就喜歡課堂睡大覺，上午，下午你常常是一睡就是兩個小時，年齡太小，你的字還無法寫，我相信你再長大一點，你會慢慢好起來的。

劉長樂，你是一個比較活潑的寶寶，但由于你的年齡太小，一下課就到操場抓蝴蝶，玩得上課都不想進教室，還喜歡跟別的孩子耍著玩，寫字還是個比較困難的事情。但長大以后你會慢慢好起來的。

劉夢潔，你是一個非常聰明而且活潑的寶寶，上課能專心聽講，記性也好，讀書聲音洪亮，清脆，但由于年齡太小，寫字還是一個比較困難的事情，相信你長大以后，一定很棒的。

鄒冬雪，你是一個比較聰明而且溫順的小寶寶，活潑可愛，你由于年齡太小，時常在課堂睡覺，而且寫作業(yè)也有一定的困難，相信你，長大以后，你會很優(yōu)秀的。

袁金坤，你是一個比較聰明的寶寶，但由于你的年齡太小，上課聽課還不夠?qū)Ｐ模瑢懽鳂I(yè)的自覺性不高，你若能努力學(xué)習(xí)成績會很快上來的。用心吧，你一定很棒。《小學(xué)學(xué)前班期末

第二篇：評語

今天有幸聽了孫老師執(zhí)教《夏商周政治制度》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)探究空間，激發(fā)探究興趣

歷史課教學(xué)是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的認(rèn)知過程，正因為如此，教學(xué)中對學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。孫老師在教學(xué)中通過設(shè)置15個問題情景，引導(dǎo)學(xué)生合作、互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發(fā)展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下，一種好的歷史教學(xué)方法，我們借鑒。

二、營造了以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)境。

新課改突出、強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)著。孫老師充分發(fā)揮了作為研究者、組織者和設(shè)計者的角色，創(chuàng)設(shè)了合理有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生積極主動參與課堂活動，主要表現(xiàn)在把空間留給了學(xué)生，把機會留給了學(xué)生，把時間留給了學(xué)生，把思考留給了學(xué)生，學(xué)習(xí)中有一個環(huán)節(jié)都是教師設(shè)置問題情景，由學(xué)生歸納、總結(jié)，然后教師再點撥、提升，值得借鑒。

三、將歷史現(xiàn)象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大背景做一介紹，孫老師此點體現(xiàn)的很好。

此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點：

1.探究新方法，講活歷史課。此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點：

1.探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發(fā)生的事，現(xiàn)在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單

一、重復(fù)，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，凸現(xiàn)歷史課的魅力。

2.零碎語言應(yīng)妙用。

課堂主題是教學(xué)語言，所以應(yīng)著力關(guān)注課堂語言的設(shè)計和運用，如描述語言要生動，過渡語言要流暢，提示語言要自然，總結(jié)語言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語言在課堂中的調(diào)控作用。如果孫老師在這一方面多一些設(shè)計，效果會更好。以上僅代表個人觀點，若有不當(dāng)之處，望見諒

篇二：歷史三國鼎立評課稿

歷史《三國鼎立》評課稿

聽了劉老師《三國鼎立》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)探究空間，激發(fā)探究興趣

歷史課教學(xué)是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因為如此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要，老師通過設(shè)置15個問題情景，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發(fā)展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學(xué)方法，值得歷史教師借鑒。

二、營造了以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)境。

充分發(fā)揮了教師作為研究者、組織者和設(shè)計者的角色，創(chuàng)設(shè)了合理有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生積極主動參與課堂活動，主要表現(xiàn)在把空間留給了學(xué)生，把機會留給了學(xué)生，把時間留給了學(xué)生，把思考留給了學(xué)生，學(xué)習(xí)中有一個環(huán)節(jié)都是教師設(shè)置問題情景，由學(xué)生歸納、總結(jié)、教師提升，值得借鑒。

三、將歷史現(xiàn)象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大北京做一介紹，劉老師此點體現(xiàn)的很好。

此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點：

一、探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發(fā)生的事，現(xiàn)在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單

一、重復(fù)，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，凸現(xiàn)歷史課的魅力，如在此節(jié)課中，可由學(xué)生自己講述赤壁之戰(zhàn)、談自己眼中的諸葛亮，又如可搭建辯論舞臺，將學(xué)生分為主戰(zhàn)派、反戰(zhàn)派，進行辯論，各抒己見，分析利弊;也可由學(xué)生分別扮演“曹操與大臣”或“曹操與劉備”，學(xué)生氛圍兩派，進行辯論，爭論的過程也是對戰(zhàn)爭的北京、利弊關(guān)系、戰(zhàn)爭勝負(fù)原因等分析、思考及探究的過程。

二、零碎語言應(yīng)妙用。

課堂主題是教學(xué)語言，所以應(yīng)關(guān)注課堂語言的設(shè)計和運用，如到如語言要生動，過渡語言要見解，提示語言要自然，總結(jié)語言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語言在課堂中的調(diào)控作用。該教師教學(xué)語言缺乏抑揚頓挫，評價語言沒有感染力。

篇三：高中歷史說課稿

《“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好!

我說課的內(nèi)容是《“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”》

下面我從以下六個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的理解和設(shè)計

1.教材分析與教材地位2.三維目標(biāo)3.教學(xué)重點、難點 4.教法與學(xué)法5.教學(xué)程序 6.教學(xué)反思

(教材分析)

(教材地位作用)本課選自高中歷史必修三第一單元《中國傳統(tǒng)文化主流思

想的演變》的第二課，它上承《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》，下啟《宋明理學(xué)》，本課通過從“無為”到“有為”，“‘罷黜百家，獨尊儒術(shù)’的提出”和“儒學(xué)成為正統(tǒng)”三個方面介紹了新儒學(xué)在西漢被重視、推崇和發(fā)展為正統(tǒng)思想的過程。它繼承了先秦孔孟儒家思想，又對后世儒學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，因此，這一課在本單元中的地位十分突出。

(教學(xué)目標(biāo))根據(jù)課標(biāo)以及本課特點，我對本課教學(xué)目標(biāo)做了設(shè)定。

1、在知識與能力方面，通過學(xué)習(xí)，我要讓學(xué)生知道漢代儒學(xué)通過“罷黜百

家，獨尊儒術(shù)”，創(chuàng)辦太學(xué)等手段，逐步成為正統(tǒng)思想的史實;理解“舉賢良”的用人政策是國家政治、經(jīng)濟和國防的需要，以及漢武帝以后的新儒家思想的歷史地位;探究儒家思想的產(chǎn)生、發(fā)展過程與封建統(tǒng)治之間的關(guān)系以及儒家思想對中國歷史的正反兩個方面的影響。

2、在過程與方法方面，以圖文資料，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分析。之后設(shè)置

問題，開展課堂討論和辯論，歸納整理漢初從無為到有為的原因;用小組討論法理解董仲舒的新儒學(xué)思想。用閱讀分析法理解儒家思想逐漸成為我國傳統(tǒng)文化的主流思想。

3、在情感態(tài)度與價值觀方面，通過教學(xué)，讓學(xué)生通過董仲舒的新儒學(xué)思想

認(rèn)識仁政思想對穩(wěn)定社會、發(fā)展經(jīng)濟的積極作用;通過漢代教育體系的建立認(rèn)識教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，重視教育對推動文化事業(yè)的發(fā)展有重要作用。

(重難點)為了達到預(yù)定目標(biāo)，我設(shè)定了本課的教學(xué)重點、難點。本課的重

點是“董仲舒的新儒學(xué)思想，漢武帝重視儒學(xué)的具體措施。”;而難點呢，是對新儒學(xué)思想主張的理解及其對后世的影響。

(學(xué)情)課堂是以學(xué)生為主體，現(xiàn)在來說說學(xué)情。

本課的授課對象是高二文科學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)必修一的有關(guān)中央集權(quán)的加

強的內(nèi)容，應(yīng)該對加強思想控制、君主專制等知識有了一定的感性認(rèn)識。高二時期的學(xué)生認(rèn)知能力有了較大的提高，已經(jīng)具備了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學(xué)、交流的能力。

(教法學(xué)法)在教法上，以學(xué)生為主體，根據(jù)教材內(nèi)容和高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感、心理等方面的認(rèn)知特點，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，運用多媒體教學(xué)手段集文字、圖片、音像于一體，采用材料分析法和討論法，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過課堂師生互動逐一解決。由淺入深，層層遞進。

在學(xué)法上：貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，所謂“授之以魚”莫如“授之以漁”，所以我提供圖表、史料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于動手，善于觀察，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到論叢史出，得出科學(xué)結(jié)論。

此次教學(xué)方式我采用多媒體輔助教學(xué)

(教學(xué)過程)第四個部分是我的教學(xué)設(shè)計

在本課導(dǎo)入部分，設(shè)定3分鐘。”播放《漢武大帝-董仲舒謁見漢武帝》“罷

黜百家雜學(xué)而獨尊儒術(shù)，引起學(xué)生視覺上的共鳴，構(gòu)建對西漢時期政治局面的初步認(rèn)識，引發(fā)思考。

新課的教授時間為35分鐘。

1、運用文字材料等多媒體形式，總結(jié)漢初無為而治的特點。緊接著引導(dǎo)學(xué)

生通過教材閱讀 史實材料，分析從“無為”到“有為”的必然趨勢。在這里老師設(shè)問：“什么是無為而治?”這樣設(shè)計主要是為了吸引同學(xué)興趣，讓學(xué)生由淺入深思考，從而營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，積極投入課堂，采用問題中心教學(xué)法與“談話法”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力和邏輯思維能力。并結(jié)合表現(xiàn)逐點引申出從無為到有為的原因、目的。引導(dǎo)學(xué)生放寬眼界，聯(lián)系古今，思考現(xiàn)代社會與古代社會的聯(lián)系。提升學(xué)生感悟歷史、融會貫通和全面分析問題的能力

在學(xué)習(xí)本課的第二塊內(nèi)容“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的提出時，用多媒體展示

董仲舒圖像，通過影像和文字資料回顧上堂課百家爭鳴的相關(guān)知識。讓學(xué)生了解罷黜百家獨尊儒術(shù)主張的提出者、思想主張以及可行性。使學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的好習(xí)慣。在提高學(xué)生自

主性上，在此環(huán)節(jié)采取辯論的方式，就”董仲舒新儒學(xué)的特點，主要內(nèi)容及其影響以及漢武帝為什么會采納他的建議”。從而鼓勵學(xué)生展現(xiàn)歸納閱讀能力，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位;也能通過對比引導(dǎo)學(xué)生分析新舊儒學(xué)思想的不同,培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。

3、在學(xué)習(xí)儒家思想成為正統(tǒng)思想這一大塊，讓學(xué)生自己閱讀課本，完成表格，并認(rèn)識漢武帝采取了哪些措施使儒學(xué)成為正統(tǒng)思想?培養(yǎng)學(xué)生提取信息，歸納信息的能力和自學(xué)能力。為學(xué)生在“獨立學(xué)習(xí)”中創(chuàng)造良好氛圍，在共同總結(jié)中查漏補缺。

本節(jié)課主要闡述儒家思想在漢代開始成為我國封建社會正統(tǒng)思想的過程。頭

緒多，涉及到一個“中心人物”——董仲舒，兩個思想核心——“大一統(tǒng)”和“天人感應(yīng)”學(xué)說，以及兩個“隱性”知識點，即西漢王國問題的解決和西漢的選舉制度“察舉制”。這兩個“隱性”知識點也是教學(xué)中的難點，因受課時的影響，教學(xué)中又不能過多渲染，但又要使學(xué)生明白。因此教師在備課時要下一番功夫，以精煉的知識去講授。另外，“無為而治”與“陰陽五行學(xué)說”也是知識的盲點，教學(xué)中要恰當(dāng)處理好。

儒家思想雖然在漢代開始成為封建社會的正統(tǒng)思想，但儒家思想也經(jīng)歷了一

個漫長發(fā)展過程：春秋戰(zhàn)國時期創(chuàng)立與發(fā)展，但不受諸侯國的青睞;秦朝崇法抑儒并“焚書坑儒”遭摧殘;漢代嚴(yán)格來說儒法相濟、外儒內(nèi)法。

現(xiàn)代歷史教育理論認(rèn)為,中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對歷史知識的掌握,更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質(zhì)。

一、教材分析

1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節(jié)，是本章的重點，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與能力

使學(xué)生了解美蘇爭霸的概況，認(rèn)識美蘇爭霸的原因及后果。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點的能力以及全面、客觀地認(rèn)識和評價歷史事物的能力。

(2)過程與方法

精心設(shè)計并營造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨立思考和合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(3)情感與價值觀

首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

其次正確認(rèn)識美蘇爭霸并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強的社會主義任重而道遠，另外對待今日的美國，一方面要堅決反對它的霸權(quán)政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機感的社會主義公民應(yīng)有的理智的分析。

本節(jié)難度大：內(nèi)容抽象概括，且概念多，觀點多，理論敏感點多。

3、教學(xué)重點：美蘇爭霸三個階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖與美國在第二階段中的政策調(diào)整。因為這兩點的掌握對于學(xué)生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

4、教學(xué)難點：如何認(rèn)識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因為教材對此只作概括性的列舉，并未具體分析，難以理解。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，高二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛(wèi)活躍，對美蘇爭霸多少都有一點自己的獨立的看法。因此要在課堂教學(xué)抓住學(xué)生思維熱點，既實事求是地分析和評價美蘇爭霸，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的分析和理解今天的國際形勢。

三、教學(xué)策略

1、教法運用

主要采用問題教學(xué)法，通過一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌

握知識、培養(yǎng)能力和感悟歷史。

2、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來加強對教材的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。

此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點：

1.探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發(fā)生的事，現(xiàn)在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單

一、重復(fù)，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，凸現(xiàn)歷史課的魅力。

2.零碎語言應(yīng)妙用。

課堂主題是教學(xué)語言，所以應(yīng)著力關(guān)注課堂語言的設(shè)計和運用，如描述語言要生動，過渡語言要流暢，提示語言要自然，總結(jié)語言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語言在課堂中的調(diào)控作用。如果孫老師在這一方面多一些設(shè)計，效果會更好。以上僅代表個人觀點，若有不當(dāng)之處，望見諒

篇二：歷史三國鼎立評課稿

歷史《三國鼎立》評課稿

聽了劉老師《三國鼎立》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)探究空間，激發(fā)探究興趣

歷史課教學(xué)是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因為如此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要，老師通過設(shè)置15個問題情景，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發(fā)展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學(xué)方法，值得歷史教師借鑒。

二、營造了以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)境。

充分發(fā)揮了教師作為研究者、組織者和設(shè)計者的角色，創(chuàng)設(shè)了合理有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生積極主動參與課堂活動，主要表現(xiàn)在把空間留給了學(xué)生，把機會留給了學(xué)生，把時間留給了學(xué)生，把思考留給了學(xué)生，學(xué)習(xí)中有一個環(huán)節(jié)都是教師設(shè)置問題情景，由學(xué)生歸納、總結(jié)、教師提升，值得借鑒。

三、將歷史現(xiàn)象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大北京做一介紹，劉老師此點體現(xiàn)的很好。

此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點：

一、探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發(fā)生的事，現(xiàn)在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單

一、重復(fù)，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，凸現(xiàn)歷史課的魅力，如在此節(jié)課中，可由學(xué)生自己講述赤壁之戰(zhàn)、談自己眼中的諸葛亮，又如可搭建辯論舞臺，將學(xué)生分為主戰(zhàn)派、反戰(zhàn)派，進行辯論，各抒己見，分析利弊;也可由學(xué)生分別扮演“曹操與大臣”或“曹操與劉備”，學(xué)生氛圍兩派，進行辯論，爭論的過程也是對戰(zhàn)爭的北京、利弊關(guān)系、戰(zhàn)爭勝負(fù)原因等分析、思考及探究的過程。

二、零碎語言應(yīng)妙用。

課堂主題是教學(xué)語言，所以應(yīng)關(guān)注課堂語言的設(shè)計和運用，如到如語言要生動，過渡語言要見解，提示語言要自然，總結(jié)語言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語言在課堂中的調(diào)控作用。該教師教學(xué)語言缺乏抑揚頓挫，評價語言沒有感染力。

篇三：高中歷史說課稿

《“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好!

我說課的內(nèi)容是《“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”》

下面我從以下六個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的理解和設(shè)計

1.教材分析與教材地位2.三維目標(biāo)3.教學(xué)重點、難點 4.教法與學(xué)法5.教學(xué)程序 6.教學(xué)反思

(教材分析)

(教材地位作用)本課選自高中歷史必修三第一單元《中國傳統(tǒng)文化主流思

想的演變》的第二課，它上承《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》，下啟《宋明理學(xué)》，本課通過從“無為”到“有為”，“‘罷黜百家，獨尊儒術(shù)’的提出”和“儒學(xué)成為正統(tǒng)”三個方面介紹了新儒學(xué)在西漢被重視、推崇和發(fā)展為正統(tǒng)思想的過程。它繼承了先秦孔孟儒家思想，又對后世儒學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，因此，這一課在本單元中的地位十分突出。

(教學(xué)目標(biāo))根據(jù)課標(biāo)以及本課特點，我對本課教學(xué)目標(biāo)做了設(shè)定。

1、在知識與能力方面，通過學(xué)習(xí)，我要讓學(xué)生知道漢代儒學(xué)通過“罷黜百

家，獨尊儒術(shù)”，創(chuàng)辦太學(xué)等手段，逐步成為正統(tǒng)思想的史實;理解“舉賢良”的用人政策是國家政治、經(jīng)濟和國防的需要，以及漢武帝以后的新儒家思想的歷史地位;探究儒家思想的產(chǎn)生、發(fā)展過程與封建統(tǒng)治之間的關(guān)系以及儒家思想對中國歷史的正反兩個方面的影響。

2、在過程與方法方面，以圖文資料，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分析。之后設(shè)置

問題，開展課堂討論和辯論，歸納整理漢初從無為到有為的原因;用小組討論法理解董仲舒的新儒學(xué)思想。用閱讀分析法理解儒家思想逐漸成為我國傳統(tǒng)文化的主流思想。

3、在情感態(tài)度與價值觀方面，通過教學(xué)，讓學(xué)生通過董仲舒的新儒學(xué)思想

認(rèn)識仁政思想對穩(wěn)定社會、發(fā)展經(jīng)濟的積極作用;通過漢代教育體系的建立認(rèn)識教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，重視教育對推動文化事業(yè)的發(fā)展有重要作用。

(重難點)為了達到預(yù)定目標(biāo)，我設(shè)定了本課的教學(xué)重點、難點。本課的重

點是“董仲舒的新儒學(xué)思想，漢武帝重視儒學(xué)的具體措施。”;而難點呢，是對新儒學(xué)思想主張的理解及其對后世的影響。

(學(xué)情)課堂是以學(xué)生為主體，現(xiàn)在來說說學(xué)情。

本課的授課對象是高二文科學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)必修一的有關(guān)中央集權(quán)的加

強的內(nèi)容，應(yīng)該對加強思想控制、君主專制等知識有了一定的感性認(rèn)識。高二時期的學(xué)生認(rèn)知能力有了較大的提高，已經(jīng)具備了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學(xué)、交流的能力。

(教法學(xué)法)在教法上，以學(xué)生為主體，根據(jù)教材內(nèi)容和高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感、心理等方面的認(rèn)知特點，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，運用多媒體教學(xué)手段集文字、圖片、音像于一體，采用材料分析法和討論法，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過課堂師生互動逐一解決。由淺入深，層層遞進。

在學(xué)法上：貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，所謂“授之以魚”莫如“授之以漁”，所以我提供圖表、史料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于動手，善于觀察，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到論叢史出，得出科學(xué)結(jié)論。

此次教學(xué)方式我采用多媒體輔助教學(xué)

(教學(xué)過程)第四個部分是我的教學(xué)設(shè)計

在本課導(dǎo)入部分，設(shè)定3分鐘。”播放《漢武大帝-董仲舒謁見漢武帝》“罷

黜百家雜學(xué)而獨尊儒術(shù)，引起學(xué)生視覺上的共鳴，構(gòu)建對西漢時期政治局面的初步認(rèn)識，引發(fā)思考。

新課的教授時間為35分鐘。

1、運用文字材料等多媒體形式，總結(jié)漢初無為而治的特點。緊接著引導(dǎo)學(xué)

生通過教材閱讀 史實材料，分析從“無為”到“有為”的必然趨勢。在這里老師設(shè)問：“什么是無為而治?”這樣設(shè)計主要是為了吸引同學(xué)興趣，讓學(xué)生由淺入深思考，從而營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，積極投入課堂，采用問題中心教學(xué)法與“談話法”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力和邏輯思維能力。并結(jié)合表現(xiàn)逐點引申出從無為到有為的原因、目的。引導(dǎo)學(xué)生放寬眼界，聯(lián)系古今，思考現(xiàn)代社會與古代社會的聯(lián)系。提升學(xué)生感悟歷史、融會貫通和全面分析問題的能力

在學(xué)習(xí)本課的第二塊內(nèi)容“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的提出時，用多媒體展示

董仲舒圖像，通過影像和文字資料回顧上堂課百家爭鳴的相關(guān)知識。讓學(xué)生了解罷黜百家獨尊儒術(shù)主張的提出者、思想主張以及可行性。使學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的好習(xí)慣。在提高學(xué)生自

主性上，在此環(huán)節(jié)采取辯論的方式，就”董仲舒新儒學(xué)的特點，主要內(nèi)容及其影響以及漢武帝為什么會采納他的建議”。從而鼓勵學(xué)生展現(xiàn)歸納閱讀能力，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位;也能通過對比引導(dǎo)學(xué)生分析新舊儒學(xué)思想的不同,培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。

3、在學(xué)習(xí)儒家思想成為正統(tǒng)思想這一大塊，讓學(xué)生自己閱讀課本，完成表格，并認(rèn)識漢武帝采取了哪些措施使儒學(xué)成為正統(tǒng)思想?培養(yǎng)學(xué)生提取信息，歸納信息的能力和自學(xué)能力。為學(xué)生在“獨立學(xué)習(xí)”中創(chuàng)造良好氛圍，在共同總結(jié)中查漏補缺。

本節(jié)課主要闡述儒家思想在漢代開始成為我國封建社會正統(tǒng)思想的過程。頭

緒多，涉及到一個“中心人物”——董仲舒，兩個思想核心——“大一統(tǒng)”和“天人感應(yīng)”學(xué)說，以及兩個“隱性”知識點，即西漢王國問題的解決和西漢的選舉制度“察舉制”。這兩個“隱性”知識點也是教學(xué)中的難點，因受課時的影響，教學(xué)中又不能過多渲染，但又要使學(xué)生明白。因此教師在備課時要下一番功夫，以精煉的知識去講授。另外，“無為而治”與“陰陽五行學(xué)說”也是知識的盲點，教學(xué)中要恰當(dāng)處理好。

儒家思想雖然在漢代開始成為封建社會的正統(tǒng)思想，但儒家思想也經(jīng)歷了一

個漫長發(fā)展過程：春秋戰(zhàn)國時期創(chuàng)立與發(fā)展，但不受諸侯國的青睞;秦朝崇法抑儒并“焚書坑儒”遭摧殘;漢代嚴(yán)格來說儒法相濟、外儒內(nèi)法。

現(xiàn)代歷史教育理論認(rèn)為,中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對歷史知識的掌握,更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質(zhì)。

一、教材分析

1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節(jié)，是本章的重點，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與能力

使學(xué)生了解美蘇爭霸的概況，認(rèn)識美蘇爭霸的原因及后果。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點的能力以及全面、客觀地認(rèn)識和評價歷史事物的能力。

(2)過程與方法

精心設(shè)計并營造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨立思考和合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(3)情感與價值觀

首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

其次正確認(rèn)識美蘇爭霸并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強的社會主義任重而道遠，另外對待今日的美國，一方面要堅決反對它的霸權(quán)政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機感的社會主義公民應(yīng)有的理智的分析。

本節(jié)難度大：內(nèi)容抽象概括，且概念多，觀點多，理論敏感點多。

3、教學(xué)重點：美蘇爭霸三個階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖與美國在第二階段中的政策調(diào)整。因為這兩點的掌握對于學(xué)生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

4、教學(xué)難點：如何認(rèn)識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因為教材對此只作概括性的列舉，并未具體分析，難以理解。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，高二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛(wèi)活躍，對美蘇爭霸多少都有一點自己的獨立的看法。因此要在課堂教學(xué)抓住學(xué)生思維熱點，既實事求是地分析和評價美蘇爭霸，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的分析和理解今天的國際形勢。

三、教學(xué)策略

1、教法運用

主要采用問題教學(xué)法，通過一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌

握知識、培養(yǎng)能力和感悟歷史。

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)。課堂能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點制定三個目標(biāo)：第一是知識能力目標(biāo)；第二是過程與方法目標(biāo)；第三是情感與價值觀目標(biāo)，這三個目標(biāo)從淺至深，課堂注重三維目標(biāo)的有機整合、相互滲透，既有知識的傳承、能力的提升，又有情感的培養(yǎng)與熏陶。通過教師環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計以及引導(dǎo)，學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有了更深刻細(xì)致的認(rèn)識了解，不僅知識目標(biāo)很好地達成，而且更深層次的在思想上對學(xué)生進行了教育，使學(xué)生了解人才對社會的重要性，樹立正確的人生觀，教學(xué)落實較好。整節(jié)課始終貫穿著情感的熏陶，最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，“你從中得到什么啟示”更使本課的情感得以升華。

值得商榷之處：復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)目標(biāo)之一是通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生搜集有效資料、整合分析資料的能力，而這種能力只有在課前學(xué)生的準(zhǔn)備中才能得到充分培養(yǎng)。這一目標(biāo)是不是在復(fù)習(xí)課中都不能設(shè)計和實現(xiàn)呢？

二、教學(xué)內(nèi)容

課堂的時間分配比較科學(xué)合理，內(nèi)容正確、準(zhǔn)確、重視知識的形成、鞏固、深化和應(yīng)用。教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平。重難點非常突破，教學(xué)資源的開發(fā)也比較到位。課堂中選取了許多相關(guān)習(xí)題材料，非常貼切地解決了復(fù)習(xí)課的相關(guān)問題，而且特別能引起學(xué)生的興趣。教師還能有效地聯(lián)系實際，貼近學(xué)生生活。復(fù)習(xí)課中聯(lián)系了“日本兩次改變社會性質(zhì)的改革及啟示”和“日俄改革的相同點”等材料，通過這些材料就比較好地使學(xué)生意識到“以史為鑒”，而這正是一般歷史課都要努力達成的一個教學(xué)目標(biāo)。

值得商榷之處：復(fù)習(xí)課的一個關(guān)鍵點就是教師如何更優(yōu)更有效地組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主復(fù)習(xí)的關(guān)系，這也是自主互助學(xué)習(xí)型課堂的精髓所在。

二、教學(xué)過程 亮點：

1、課堂導(dǎo)入簡潔、自然。利用提問直接切入正題，也能引起學(xué)生興趣和感情共鳴，很快進入復(fù)習(xí)佳境。

2、教學(xué)過程中教師比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師采取調(diào)查學(xué)生情況的方式，給了每個學(xué)生足夠的復(fù)習(xí)空間和時間。

3、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師展示相應(yīng)的問題材料，并提問“你可以獲得哪些信息”，半開放的問題能夠較好地鍛煉學(xué)生分析材料的能力。

4、課本上“動腦筋想一想”這塊內(nèi)容中的材料對于初一學(xué)生來講是相對較難的，課本所指示的是讓學(xué)生直接解釋其表達的觀點，這對于我們的學(xué)生來說還是太難。兩位老師從實際學(xué)情出發(fā)，利用很多針對性的問題將各個材料承接起來，問題貫穿材料始終，層層突破，非常自然地解決了許多相關(guān)問題，合理地運用了教材資源。

5、在教學(xué)過程中，兩位老師還注重課堂起伏，采用多種形式，利用學(xué)生的心理特點設(shè)置問題來調(diào)整學(xué)生的思維活力。比方說自查、互查和抽查等形式的變換，促使學(xué)生有更多的思考，對學(xué)生也有一定的吸引力。

6、“你做史學(xué)家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)提出了歸納概括性問題：“17－19世紀(jì)大西洋沿岸的重大革命？”、“針對日本的崛起你有什么啟示？”“應(yīng)如何評價歷史人物？”這些問題把課堂推向了高潮，學(xué)生反應(yīng)更積極熱烈，課堂氣氛熱鬧而不失和諧。值得商榷之處： 課堂中設(shè)計了小組討論，活躍了課堂氣氛。但是教師在學(xué)生討論的過程中基本上就是在教師里巡視，建議可以更多一些師生互動，教師也參與課堂討論，給學(xué)生一些建議或評價，課堂可能會更和諧，小組討論也會更有效。

四、教法學(xué)法

本課以“自主互助”教學(xué)方法為主，輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題探究等學(xué)習(xí)方式，通過活動創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自然、和諧的課堂氣氛，“自主互助法”貫穿教學(xué)過程始終，是整堂課的一大特色。教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時又能節(jié)外生枝地引起波瀾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

五、教師素養(yǎng)

教師本身有扎實的基本功，語音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。教學(xué)過程中教師用語嚴(yán)謹(jǐn)，引導(dǎo)總結(jié)也很到位。

值得商榷之處：在復(fù)習(xí)課上，教師怎么樣才能對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，規(guī)范課堂自主互助復(fù)習(xí)模式，提高復(fù)習(xí)的效率。?

六、目標(biāo)達成度

整個教學(xué)過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)真積極，思考問題也比較深刻。在教師組織引導(dǎo)下學(xué)生能自主的選擇復(fù)習(xí)任務(wù)內(nèi)容、方法手段形式，最終整體復(fù)習(xí)效率大大提高。總之，學(xué)習(xí)了兩位老師的復(fù)習(xí)課之后，我認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該突出以下幾點：（1）、讓學(xué)生自主梳理知識，分類整合。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的梳理方法，并提高梳理總結(jié)的能力。通過小組交流或個人對一個單元或一個章節(jié)的內(nèi)容用圖表、文字或其他的方式表示出來，形成網(wǎng)絡(luò)狀的知識系統(tǒng)。（2）、通過查漏補缺，使知識更系統(tǒng)化。（3）、強調(diào)知識的綜合運用。

第三篇：評語

你是個聰明、活潑的男孩，作業(yè)總是趕在人前，但字跡有欠工整。同學(xué)之間友好相處，不惹事生非，學(xué)習(xí)有進步，希今后在寫字上下點功夫，做個名副其實的好學(xué)生。

你是個勤奮、好學(xué)的學(xué)生，同學(xué)之間和睦相處，熱愛集體，說話能力強，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，希今后永遠保持這種良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，爭取更大的進步。你是個誠實、善良的孩子，由于你的努力，在學(xué)習(xí)上總算有了一點起色，希今后繼續(xù)努力，爭取和別人同行。

你是個誠實的孩子。由于你基礎(chǔ)知識差，致使你對學(xué)習(xí)興趣不太濃，但你作業(yè)還是能按時完成，但字跡不太工整，希你今后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對自己要有信心，爭取更大的進步。

你是個聰明、活潑的好孩子，上課特別認(rèn)真。回答問題大膽響亮，你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。是學(xué)生的好榜樣，是老師身邊的好助手，希你今后更加努力，永遠保持三好學(xué)生的光榮稱號。

你是個誠實、善良的孩子，同學(xué)之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業(yè)時，上課不夠?qū)Ｐ模瑢?dǎo)致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。

你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)按時完成，由于你的不斷努力，學(xué)習(xí)上有了明顯的進步，希你今后繼續(xù)努力，爭取與同學(xué)并肩前進。你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。上課積極動腦，作業(yè)認(rèn)真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進步。

你是個乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認(rèn)真，在這一學(xué)期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學(xué)生。你是個誠實、勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學(xué)習(xí)成績能更上一層樓。

活潑、好動是你的天性。學(xué)習(xí)自覺，同學(xué)之間友好相處，集體活動積極參加，作業(yè)按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點壞毛病，爭取更大的進步。你是個勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進步。你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項活動積極參加，由于你的努力，在學(xué)習(xí)上進步很大，希今后不要驕傲，堅持不懈，爭取做個好學(xué)生。你是個誠實的孩子，你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)有上進心，作業(yè)按時完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進步。

你是個聰明，機靈的小男孩。各項活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學(xué)習(xí)有進步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁爭取更大的進步。

你是個活潑，可愛的女孩。同學(xué)之間關(guān)系融洽，熱愛集體，上課經(jīng)常看到你舉得高高的小手。學(xué)習(xí)成績有所提高，但你對作業(yè)按排不太合理，希今后一定要改掉這個壞毛病，爭取與人同步而行。

你是個誠實的孩子，能和同學(xué)和睦相處，能按時完成作業(yè)，字跡端正，但上課經(jīng)常開小差，導(dǎo)致成績不太理想，希今后改正缺點，爭取進步。

活潑、開朗是你的天性，你熱愛集體，各項活動積極參加，對人有禮貌，由于你的努力，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，走到隊伍的前列去。你誠實，勤奮的男孩作業(yè)認(rèn)真完成，字跡工整。同學(xué)之間友好相處，上課不太愛發(fā)言，學(xué)習(xí)上有進步，希今后揚長避短，爭取更大的進步。

你是個聰明，好學(xué)的男孩，你熱愛集體，各項活動積極參加，同學(xué)之間互幫互助。在不斷努力下，成績會有所進步。希你再接再厲，勇攀高峰。

你是個爭強好勝的男孩。同學(xué)之間不持強凌弱，熱愛集體，作業(yè)完成較快，但字跡有欠工整，計算方面有點粗心，希今后改掉這些壞毛病，你的成績會更出色。你是個誠實，憨厚的男孩，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字跡端正。熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。加上你的努力，成績有所進步。希今后繼續(xù)努力，爭取做個好學(xué)生。

你是個活潑，好動的孩子。你的嘴上雖然總說不在乎，但老師知道你的心理其實是個很要強的孩子，你作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)有進步，希你今后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，你會是個很了不起的好學(xué)生。

你是個勤奮、好學(xué)的男孩，從不放松自己，熱愛勞動，同學(xué)之間友好相處，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有進，希你今后繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

你是個驕小玲瓏的小女孩，你熱愛集體，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)按時完成，字比以前寫得好，學(xué)習(xí)上有進步，希今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取做人好學(xué)生。你誠實、善良，從不惹事生非。熱愛集體，同學(xué)之間友好相處。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整，希今后上課多動腦，積極發(fā)言，你將會有更大的進步。你是個誠實的孩子，學(xué)習(xí)自學(xué)性較好，從不拖拉作業(yè)，同學(xué)之間友好相處，由于你的努力，成績不繼提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取與人并肩同行。

你是個誠實的孩子，你熱愛集體，熱愛勞動，同學(xué)之間友好相處，但學(xué)習(xí)自覺性差，作業(yè)總要在老師督促下完成，成績雖有進步，但不算大，希今后改正缺點，爭取更大的進步。

活潑，開朗是你的天性，你熱愛集體，講究衛(wèi)生。對人有禮貌，但你生性貪玩，作業(yè)不能按時完成，希今后改掉這些壞毛病，爭取做個好學(xué)生。

在老師眼里，你是一個斯斯文文的男孩。老師交給你的任務(wù)，你都完成的較出色。你上課能認(rèn)真聽講，積極思維，但老師總覺得你的學(xué)習(xí)沒有明顯進步。在這里老師送你一句話：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，要達到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。

你是一個天真可愛的女孩。你尊敬師長，積極參加學(xué)校開展的各項活動。上課認(rèn)真聽講，積極思維，作業(yè)一絲不茍。批閱你的作業(yè)也是一種美的享受。在這里，老師送你一句話：一份耕耘，一份收獲。只要勤奮踏實，你會非常出色。在老師眼里，你是一個文靜的男孩。其實，你活潑、好動。值得欣慰的是，這學(xué)期你各方面取得了很大的進步。你的作業(yè)總是一絲不茍，字跡端正、清楚。在這里，老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節(jié)里，你一定會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

翻開你的筆記本，一行行娟秀的字跡呈現(xiàn)在人們眼前，閱讀你的作文，自然優(yōu)美的語言讓人覺得這是一種享受。平時，你關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。只是，作為一名班干部，應(yīng)處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。在這里，老師送你一句話：學(xué)無止境，只要不斷拼搏，才能獲得更大豐收。

你是一個活潑可愛的男孩，見到老師、同學(xué)，你總是笑臉相迎，你上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。你的作業(yè)總能按時完成，只是書寫還不夠美觀。如果你各方面都表現(xiàn)的出色一些，那你將成為一個非常優(yōu)秀的學(xué)生。

在老師心目中，你是一個聰明、活潑的男孩。對待同學(xué)你也很真誠。你能積極參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的見解。作業(yè)總是一絲不茍，字跡端正。不過，你作業(yè)的速度總讓老師擔(dān)心。在新的學(xué)年里，老師希望你能邁好前進路上的每一步，成為一個更出色的男孩。

想到你，浮現(xiàn)在我眼前的是搶著為同學(xué)發(fā)本子的情景。平時上課你總是坐得端端正正，聽得認(rèn)認(rèn)真真，時而也能聽到你精彩的發(fā)言。你熱愛勞動、團結(jié)同學(xué)，深受同學(xué)、老師的喜愛。如果你能把細(xì)心當(dāng)朋友，在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤，平時以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，你會非常出色。

在老師心目中，你是一個活潑、可愛的男孩，見到老師、同學(xué)你總是笑臉相迎。你上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)一絲不茍。你熱愛勞動，樂于助人，關(guān)心集體。不過，老師覺得，你在學(xué)習(xí)上還缺少在運動場上的那種拼勁。在這里，老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實地向前進，相信在收獲的季節(jié)里會品嘗到辛勤奮斗的甜果。你是一個文靜而懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學(xué)和睦相處。上課認(rèn)真聽講，總能認(rèn)真完成各科作業(yè)。不過，你上課的時候總是那么安靜。在這里，老師真誠地希望你能抓住每次鍛煉自己的機會，與人交往大膽些，使自己變得更加出色。你活潑、聰明，待人真誠熱情。能積極參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的見解。你的作文，語言自然優(yōu)美，常被作為范文讀給同學(xué)們聽。平時，你關(guān)心集體，為班里作了不少貢獻。只是，作為一名干部，應(yīng)處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。在這里，老師真誠地希望你在新的一年里，戒驕戒躁，爭取獲得更大的豐收。你是一個思想純樸、心地善良的男孩。上課專心聽講，回答問題總少不了你的參與。能積極參加學(xué)校開展的各項活動，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)。因此，深受同學(xué)和老師的喜愛。如果你把細(xì)心當(dāng)朋友，在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤，你一定會非常出色。

在老師心目中，你一直是一個勤奮好學(xué)的孩子。上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，按時認(rèn)真地完成各科作業(yè)。你樂于幫助同學(xué)，熱愛勞動。不過，你的寫作水平總達不上老師對你的要求。記住：學(xué)無止境，只要不斷拼搏，一定能獲得更大豐收。

在老師心目中，你是個可愛的男孩。你尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，積極參加公益勞動。上課專心聽講，時而也能聽到你精彩的發(fā)言。不過，老師覺得這學(xué)期你在學(xué)習(xí)上沒有明顯進步。在這里老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節(jié)里，你會品嘗到辛勤奮斗的甜果。想到你，浮現(xiàn)在我眼前的是你對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的情景。能出色完成老師交給你的各項任務(wù)，當(dāng)好老師的小助手。上課專心聽講，常常能聽到你精彩的發(fā)言。你團結(jié)同學(xué)，樂于助人。在這里，老師送你一句話：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目”。

在老師心目中，你是一個心地善良，為人厚道的男孩。見到老師，你總是笑臉相迎，與團結(jié)和睦相處，因此，深受同學(xué)和老師的喜愛。不過，老師覺得你學(xué)習(xí)目的不明確，總讓老師為你擔(dān)心。說真的，老師對你充滿信心。希望你在新的學(xué)年里摒開不良習(xí)慣，奮勇前進，你一定會很出色的。

在老師眼里，你是一個非常可愛的女孩。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好。對待同學(xué)，你也很真誠。不過，老師覺得你學(xué)習(xí)的目的不明確。在這里，老師送你一句話：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，要想達到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。

在老師眼里，你是一個文靜、內(nèi)向的女孩。你積極參加學(xué)校開展的各項活動，對待同學(xué)，你也能很熱情、真誠。令老師遺憾的是你的作業(yè)本為什么總要讓我單獨批改。說真的，老師對你充滿信心，在這里，老師希望你在新的學(xué)年里，在學(xué)習(xí)上狠下苦功，不懂就問，爭取進步。

第四篇：評語

一年級下學(xué)期評語

你性格內(nèi)向，膽小怕事，與同學(xué)無爭吵，是一個聽話的孩子，勞動積極肯干，同學(xué)老師都很佩服你。學(xué)習(xí)上學(xué)勁較足，上課愛動腦，舉手積極，但記憶力不強。希你能多看，多想，多練，學(xué)習(xí)成績將會有所提高。

你是一個聰明,富有想象力的孩子,課上總能聽到你出奇的問答,但做作業(yè)時,不免有點粗心,希你改掉這種壞毛病,爭取更大的進步.你是個活潑,好動的女孩,你勤奮好學(xué),寫字認(rèn)真,一絲一茍,上課積極動腦,熱烈發(fā)言,和同學(xué)友好相處,學(xué)習(xí)有進步,希今后保持這種良好的學(xué)習(xí)作風(fēng),爭取更大的進步.你是個勤奮,好學(xué)的孩子.作業(yè)認(rèn)真,字跡總是那么清晰,工正,學(xué)習(xí)有上進心,成績有明顯提高,希今后繼續(xù)努力,爭取做個好學(xué)生.你是個踏實,上進的好學(xué)生.同學(xué)之間友好相處,幫助差生補習(xí)功課,班級工作積極負(fù)責(zé),成績穩(wěn)步向前,希今后再接再厲,爭取更大的進步.你是個聰明,伶俐的女孩.你學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)字跡工整.關(guān)心集體,樂于助人,小組長工作負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有進,希繼續(xù)努力,爭取更大的進步.你是個天真,好學(xué)的孩子.學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)按時完成,上課積極動腦,發(fā)言熱烈,成績有所提高,但不免有點頑皮,希今后改掉這點小毛病,爭取做個好學(xué)生.你是個聰明,活潑的男孩,作業(yè)總是趕在人前,但字跡有欠工整.同學(xué)之間友好相處,不惹事生非,學(xué)習(xí)有進步,希今后在寫字上下點功夫,做個名副其實的好學(xué)生.你是個勤奮,好學(xué)的學(xué)生,同學(xué)之間和睦相處,熱愛集體,說話能力強,作業(yè)認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升,希今后永遠保持這種良好的學(xué)習(xí)作風(fēng),爭取更大的進步.你是個誠實,善良的孩子,由于你的努力,在學(xué)習(xí)上總算有了一點起色,希今后繼續(xù)努力,爭取和別人同行.你是個誠實的孩子.由于你基礎(chǔ)知識差,致使你對學(xué)習(xí)興趣不太濃,但你作業(yè)還是能按時完成,但字跡不太工整,希你今后端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對自己要有信心,爭取更大的進步.你是個聰明,活潑的好孩子,上課特別認(rèn)真.回答問題大膽響亮,你熱愛集體,關(guān)心同學(xué).是學(xué)生的好榜樣,是老師身邊的好助手,希你今后更加努力,永遠保持三好學(xué)生的光榮稱號.你是個誠實,善良的孩子,同學(xué)之間友好相處,對人有禮貌但.由于你作業(yè)時,上課不夠?qū)Ｐ?導(dǎo)致你成績不太理想,希你今后不再犯同樣的錯誤,邁出新的一步.你是個乖巧的女孩,對人有禮貌,同學(xué)之間友好相處,作業(yè)按時完成,由于你的不斷努力,學(xué)習(xí)上有了明顯的進步,希你今后繼續(xù)努力,爭取與同學(xué)并肩前進.你是個懂事,聰明的女孩.你熱愛集體,關(guān)心同學(xué).上課積極動腦,作業(yè)認(rèn)真完成,還是老師的好幫手,希今后再接再厲,爭取更大的進步.你是個乖巧,好學(xué)的女孩.同學(xué)之間友好相處,作業(yè)也比以前做得認(rèn)真,在這一學(xué)期內(nèi),成績有了明顯的提高,希你今后繼續(xù)努力,爭取做個好學(xué)生.你是個誠實,勤奮的男孩.作業(yè)按時完成,但字跡不太工整.同學(xué)之間和睦相處,集體活動積極參加,但上課發(fā)言不太熱烈,希今后積極動腦,學(xué)習(xí)成績能更上一層樓.

第五篇：《評語》

《評語》

①那年我上小學(xué)三年級。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

②?老師給你們什么評語？?阿益問。?還沒看，不知道。?包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。

③?來猜我的是什么。?阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：?馬?。④?害群之馬？?我說。

⑤?沒那么糟！?阿益掀開成績單。

⑥我剛剛看錯了，是?焉?。?心不在焉?的確比?害群之馬?好多了。

⑦?你的呢？?他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：?用功?。?上一個字是‘不’吧！?大家起哄說，?不用功。?

⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是?又?。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。

⑨活潑，我當(dāng)之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉??老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？

⑩整個寒假期間，那句?活潑又用功?的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。

?開學(xué)后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽??

?一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯的?優(yōu)?和?甲?，左邊則是這學(xué)期的評語?努力進取?，就在上學(xué)期評語?活潑又用功?的旁邊。

?回家的路上，阿益接過我的成績單，說：?我這學(xué)期的評語跟你上學(xué)期的一樣！? ??活潑又用功？?我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：?活潑欠用功啦！?他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

?我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個?又?字其實是?欠?字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。

?十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

?學(xué)生也把對我的?評語?，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級的成績單一起。

（刪改自臺灣王傳明《評語》）1.本文按照時間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請概括。（6分）

（1）小學(xué)三年級時，（2）十多年后，2.第⑧段畫線句運用了 句式？ 該句反映了我當(dāng)時 和 的心理。（3分）

3.第?段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請選擇一點簡要分析。（4分）

4.本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.寫字端正清楚很重要。

B.誤會往往能助人進步。C.經(jīng)歷是一筆人生財富。D.鼓勵欣賞會給人力量。

5.本文標(biāo)題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由（6分）