第一篇：思想政治教育理論基礎與前沿試題集錦

一、認識論和辯證法的理論

從實踐理解認識問題是馬克思主義認識論思考相關認識問題的根本思維方式。對立統一規律、質量互變規律、否定之否定規律等一系列規律和范疇構成了馬克思主義辯證法的理論體系，其中對立統一規律是其實質和核心。馬克思主義認識論和辯證法是科學的認識論和方法論，是我們認識思想政治教育過程諸要素關系、正確分析教育對象和全面正確認識教育者本身的理論武器。思想政治工作的認識論與方法論是在馬克思主義哲學認識論與方法論的指導下建立起來的，只有深刻的理解與認識馬克思主義認識論與辯證法理論，才能建立起思想政治教育工作科學的認識論與方法論。思想政治教育所涉及的因素是極其復雜多變的，只有以馬克思主義認識論和辯證法為指導才能真正做到實事求是，主觀符合客觀，才能及時發現并解決思想政治教育過程中遇到的新情況、新問題。

二、社會存在和社會意識辨證關系的理論

首先，社會存在決定人的思想。思想作為社會意識的重要組成部分，是對社會存在的反映，是社會意識中相對穩定的一部分。從個人角度來說，思想政治教育活動必須全面考察教育對象在社會經濟生活和社會政治生活中所處的地位，周圍所處的人際環境和文化氛圍，以及身心發展的特點，以便把握其思想形成、變化的外部客觀因素，根據社會存在決定人們思想的客觀規律，有針對性地組織與實施思想政治教育活動，增強思想政治教育的有效性與科學性。其次，社會意識對社會存在具有反作用。具體表現為：陳舊的社會意識阻礙社會存在的發展，從而阻礙社會進步；新的先進的社會意識則促進社會存在發展，促進整個社會的進步。依據這一原理，思想政治教育工作者應用先進的、正確的思想武裝人們的頭腦，只有這樣，才能使受教育者有正確的實踐，也才能促進社會的全面發展。

三、社會主義和共產主義理論

在社會主義階段更需要加強思想政治教育工作，一方面，思想政治教育要動員全體人民積極投身社會主義建設中，大力發展社會生產力，創造社會財富，為實現共產主義準備物質基礎；另一方面，通過思想政治教育提高廣大人民群眾的思想覺悟和道德品質，為實現共產主義創造精神條件。

四、人的本質和人的全面發展理論

思想政治教育以人為對象，其最終目的是改變人的思想，促進人的全面自由的發展。可見，人是思想政治工作的中心環節。馬克思明確指出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”人的本質特征主要表現為社會性、歷史性、階級性。由于人們所處的社會歷史時期不同，其生產方式與生產關系有著不同的形態，人的本質也表現出不同的社會屬性。正因為人的本質具有可變性與可塑性，才使思想政治教育不僅必要，而且可能。同時，思想政治教育應以現實的社會關系為基礎，尋求與社會進步的發展方向相一致的關于人的本質的科學教育理論。

人的自由而全面的發展，是馬克思和恩格斯追求的社會解放和社會發展的最高目標。思想政治教育與人的全面發展兩者相互支持、相互促進，共同發展。一方面，思想政治教育為人的自由而全面的發展提供精神支持。另一方面，人的自由而全面發展又為思想政治教育提出新的課題。

五、社會主義意識不能自發產生，必須灌輸的理論

馬克思主義的“灌輸”理論。其主要觀點是：自發的工人運動不能產生社會主義意識，只能產生工聯主義的意識，既進行單純的經濟斗爭并以經濟利益的滿足為最終目的；社會主義理論是由革命知識分子依據實踐經驗并借助人類創造的哲學、歷史和經濟理論創造出來的；社會主義意識反映了工人階級的利益和要求，工人會自發傾向社會主義，但由于他們所處的社會地位和所受的教育不能自發形成社會主義意識；社會主義意識必須從外面灌輸到工人中去。在以經濟建設為中心和改革開放的條件下，堅持灌輸理論對于思想政治教育而言主要是反對輕視理論教育的傾向，反對因理論教育效果不佳而否定任何形式的理論教育的錯誤傾向。在社會主義市場經濟條件下，自發論思想容易抬頭，強調灌輸理論具有特別的意義。

思想政治教育主體素質是指思想政治教育主體實施教育活動所應具備的各種內在和外在條件的總和。主體素質從教育者自身的角度是對所承擔的任務，履行的職責的一種理解，一種知識和能力儲備。思想政治教育主體素質分為思想政治素質、道德素質、文化素質、心理素質、能力素質等幾個基本方面。

一、思想政治素質

思想政治素質是思想政治教育主體最基本的素質，是主體素質的核心，它關系著思想政治教育的方向。思想政治素質又可分為思想素質和政治素質兩個方面。思想素質主要指思想政治教育主體的思想觀念、思想方法和思想作風等。思想觀念主要指世界觀、人生觀和價值觀。思想方法指思想政治教育主體思考問題的立場、觀點、方法。思想作風是思想政治教育主體思想觀念、思想方法在實踐中的外化。

政治素質由政治方向、政治立場、政治觀點、政治紀律、政治鑒別力、政治敏銳性和政治技能構成。思想政治教育主體政治素質要求具有堅定正確的政治方向，即堅持建設有中國特色的社會主義方向；具有堅定的政治立場，維護黨和國家、民族的根本利益；具有鮮明的政治觀點，在重大的原則問題上是非分明、旗幟鮮明，堅持馬克思主義觀點；嚴明的政治紀律，在思想上、政治上、組織上與黨中央保持一致；有及時、有效和客觀的收集政治信息的能力，參與政治決策的能力，控制政治輿論的能力，運用法律、法規和政策的能力，調動和儲備政治資源的能力。政治鑒別力和政治敏銳性指在意識形態領域、生活方式等方面善于分清是非，能夠見微知著，透過現象看到本質，把握趨勢，并據此采取相應的態度和對策。

二、道德素質

道德素質是指個人在先天基礎上，通過后天道德教育和道德修養所養成的、比較穩定的、能夠長期發揮作用的內在的道德品質。思想政治教育主體除了應該具有一般公民所應具備的道德要求，即遵守社會公德、職業道德，家庭美德之外，還應該具備特殊的道德要求。一是道德境界的高層次性。思想政治教育主體承擔著貫徹黨的路線、方針、政策的責任，應該以社會先進分子的標準約束自己，把共產主義道德當成自己的道德理想和道德追求。二是道德行為的模范性。

道德行為的示范效應主要通過兩種形式表現出來：一種是通過自己的道德行為直接感染工作或教育對象。

三是道德責任的寬廣性。職業道德責任是指從事某種職業的人，在榜樣的力量和社會輿論、道德感情等支配下，自覺承擔和履行責任的行為。

三、文化素質

系統扎實的馬克思主義理論知識。思想政治教育的專業基礎知識。

涉獵寬廣的輔助知識。輔助知識主要指中外歷史學、地理學、生物學、語言學、邏輯學、美學、統計學、文藝學以及所在單位相關業務常識。

四、心理素質

積極樂觀的人生態度。良好的人際關系。堅定而果敢的意志。廣泛而穩定的興趣。

五、能力素質

觀察能力。分析綜合能力。表達能力。組織協調能力。創新能力。

思想政治教育的對象就應社會全體成員，但為了更有效地開展教育工作，把握住重點教育對象是必要的。從一般意義上或較穩定的狀況來分析，思想政治教育的重點對象是有共同點，在我國應包括三部分人：?

1、?共產黨員? 中國共產黨是執政黨，她對國家生活的思想政治領導的重要途徑之一就是發揮共產黨員的先鋒模范作用。黨員的先鋒模范作用是一種無聲的教育，對全國人民起著巨大的潛移默化的影響。而黨員的先鋒模范作用不可能自發產生，要靠黨組織的經常的教育和嚴格的管理。因此共產黨員是思想政治教育的重點或首要對象。

2、?各級領導干部? 一是搞好領導干部的思想政治教育是搞好社會思想政治教育的重要前提。是黨政機關和企事業單位的領導干部，是黨和國家路線、方針、政策的決策者、執行者，是國家社會生活包括思想政治教育活動的領導者和組織者，他們的位臵重要，責任重大，培養他們高尚的思想品德，不僅是管理好國家的基礎，也是做好思想教育的前提。二是領導干部是黨和政府聯系廣大人民群眾的橋梁。三是從領導干部的現狀來看，少數領導干部的思想政治素質存在嚴重的問題，加強對各級領導干部的思想政治教育是當前思想政治教育的重中之重，營造良好的黨風和政風，帶動整個社會風氣的好轉，為全社會的思想政治教育創造良好的條件。?

3、?青年? 從年齡上對教育對象進行劃分，在各年齡群體中，青年處于特殊的地位而且人數眾多，理當成為思想政治教育的主要對象：一是青年肩負著新世紀現代化建設的重任。二是青年代表著國家和民族的希望。三是青年具有很強的可塑性。青年時期是人的生理、心理劇烈變化的時期，也是他們的世界觀、人生觀形成的關鍵時期，具有很大的可變性，這決定了青年是思想政治教育的主要對象，決定了對青年的思想政治教育必須根據青年的生理、心理特點來開展。

一、理論教育法

1.?理論教育法的涵義和意義? 理論教育法又稱灌輸教育法，是由教育者有目的、有計劃地向受教育者傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，幫助受教育者逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，提高其思想覺悟和政治素質的一種教育方法。其特點是以理服人，使人心悅誠服。? 理論教育法以馬克思主義的灌輸理論為依據，是思想政治教育的最主要、最基本的方法。? 2.?理論教育法的主要方式及運用要求? 主要有理論講授法。屬于他人灌輸的方法。?理論學習法。屬于自我灌輸的方法。?理論宣傳法。屬于普遍灌輸的方法。?

二、?實踐鍛煉法? 1.?實踐鍛煉法的涵義和作用? 實踐鍛煉法又稱為實踐教育法，是指教育者有目的有計劃地組織引導受教育者參加各種形式的社會實踐活動，調動和利用各種社會力量，在實踐中訓練、培養受教育者的優良品德和行為習慣的方法。? 2.?實踐鍛煉法的主要方式?（1）組織受教育者運用和檢驗有關理論、政策，深化思想認識的實踐活動。?（2）組織受教育者參加實際工作和業務實踐，在完成本職工作的過程中，經受思想、能力和體力上的鍛煉，培養優良的思想品德作風，增長實際才干。?（3）組織受教育者參加生產勞動實踐，培養他們熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想感情，樹立正確的勞動態度，養成良好的勞動習慣，培養艱苦創業、勤儉節約的優良品質。?（4）組織受教育者按法律、法令和規章制度進行實際鍛煉的活動。?（5）組織受教育者參加創建文明單位的活動。? 3.?運用實踐鍛煉法的要求? 一要專人負責，加強領導；二要充分準備，精心組織；三是要曉之以理，導之以行；四是要嚴格要求，持之以恒；五是要開辟基地，鞏固發展；六是要總結提高，表彰先進，激勵后進。?

三、?榜樣教育法? 1.?榜樣教育法的涵義及意義? 所謂榜樣教育法，是指通過樹立先進典型，以先進人物的先進思想、先進事跡為范例，教育人們提高思想認識、政治覺悟和道德品質的一種方法。榜樣教育法又叫示范教育法或典型教育法。? 2.?運用榜樣教育法的要求?（1）要注意榜樣的真實性。?（2）要注意榜樣的層次性和代表性?（3）學習榜樣要注意創新?（4）要盡可能讓榜樣現身說法。?（5）要注意培養、關心和愛護榜樣?（6）要積極組織受教育者開展“學英模，見行動”的系列活動。?

四、?自我教育法? 1.?自我教育法的涵義、特點及作用? 所謂自我教育法，是指受教育者自己教育自己，自己做自己的思想政治工作的方法。? 自我教育法的特點是自覺性和主動性。?? 2.?自我教育法的主要方式? 分個體的自我教育和群體的自我教育兩大類。個體的自我教育主要包括自學理論、寫心得、寫日記、定計劃、寫思想小結和自我修養、自我總結、自我鑒定、自我批評等方式。群體自我教育是指某一集體內部的互幫互教，是群眾自己教育自己的活動，它主要包括集體討論、辯論會、座談會、民主生活會、參觀調查、競賽評比、書評、影評、開展向英雄學習等方式。?? 3.?運用自我教育法的基本要求?（1）教育者應充分發揮主導作用?（2）要善于激發受教育者自我教育的動機?（3）要引導受教育者加強自我學習?（4）要營造自我教育的良好環境?（5）要把個體自我教育與群體自我教育有機結合起來。?

五、?形象教育法? 1.?形象教育法的涵義? 所謂形象教育法，主要是指借助于文學藝術等特殊手段，把思想政治教育貫穿在直觀形象、生動具體、感染力強、富于潛移默化作用的文化娛樂活動之中的教育方法。? 2.?形象教育法的主要特點和作用? 具有較強的直觀性和感染力。? 3.?運用形象教育法的基本要求?（1）要把“優秀的作品鼓舞人”作為文化戰線的主要任務。?（2）要精心選擇推薦文學藝術作品。?（3）要及時了解群眾的思想動態?（4）要開展書評、劇評、影評等活動?（5）要加強基層文化建設。?

六、?心理咨詢法? 1.?心理咨詢法的涵義? 所謂心理咨詢法，是指教育者或心理咨詢者運用心理學的專門知識和技術，測量受教育者的心理素質，并用語言、文字等媒介對咨詢對象的心理、行為施加影響，使其認知、情感和態度發生變化，解決其在學習、工作、生活、疾病等多么出現的心理失衡、心理障礙、和心理疾病等問題，以提高其心理素質、增進其心理健康的方法。心理咨詢法的主要特點是雙向性、多端性、社會性、漸進性和反復性。? 2.?心理咨詢的主要形式?3.?開展心理咨詢的必要性?4.?心理咨詢的功能?5.?心理咨詢的基本要求

目標特點：1.方向性，當前在我國，思想政治教育必須為社會主義現代化建設服務，為黨和國家的發展戰略服務，思想政治教育的目標必須充分體現社會主義的性質和發展方向。2.差異性，思想政治教育目標的差異性，要求思想政治教育一方面要從自身方向性出發，制定出既符合社會要求，又符合受教育者思想實際狀況的、基本統一的目標，以達到使得思想政治教育對象思想道德社會化的目標。另一方面，還要從受教育者不同的情況出發，制定出符合受教育者成長所需要的具體的、差異性的目標。

3.時代性，指思想政治教育的目標反映時代的精神和時代的特征。必須反映構建社會主義和諧社會的要求。必須反映社會主義市場經濟的建立及其對社會生活的深刻影響。應該反映對外開放擴大及其對我國社會生活的影響。

4.可行性，指思想政治教育的目標，在符合社會發展、受教育者的思想實際情況的基礎上，通過積極的努力，是能夠實現的。

實施目標應注意的問題：

（一）制定目標實施計劃

1、目標實施計劃的內容（1）明確目標的實施者

（2）確定受教育者應該承擔的責任和義務

（3）制定目標實施的具體措施（人員分工、物質條件的配置、規章制度的制定、輿論氛圍的營造）

（4）確定計劃實施的步驟與手段

（5）將整體目標分解落實（分成子目標，落實到具體的單位、部門和人員）注：長遠目標近期化；集體目標個體化； 理想目標行為化；抽象目標具體化

（二）執行目標的實施計劃

在該過程中要注意進行計劃的執行程度和執行效果檢查，以及執行中的調節（目標調控和手段調控）

（三）評估目標的實施結果

1、評估原則：實事求是，全面原則，歷史性原則

2、主要的評估方法：

（1）綜合評定法（按照目標中嚴格規定的定性和定量分析的 各項指標，與主客體在達到指標中的實際成績效果和貢 獻聯系起來進行全面的分析、比較、鑒別和測量，做出 客觀的評價和結論）（2）自我評估（3）領導評估

（4）專家集體評議法（主要針對集體和單位）： 指主管領導和有關專家深入單位組織，通過聽取匯報、實際考察、抽樣調查以及分析比較后對被評估單位組織 進行評優或者提出評估鑒定的方法。

（一）宏觀調控優化社會環境大學生思想政治教育環境是社會的產物，社會性要素對大學生的思想政治教育環境的產生和發展有著決定性的影響。社會環境覆蓋到社會的每一個成員，深入到大學生社會生活的各個層面。影響大學生的思想意識、政治觀點與道德品質的形成。社會環境具有開放性、滲透性、難控制性。實行社會環境的優化，需要國家、政府在政策、法規、大眾傳媒、輿論宣傳等方面進行宏觀的指導與規范。盡量剔除不良社會思潮的反社會影響。充分發揮大眾傳媒的政府喉舌作用，實行廣泛的道德輿論監督，形成正確的輿論導向，凈化社會風氣。這是影響大學生思想政治教育效果的全局性的根本措施。

（二）構建高校良好的育人環境學校是大學生生活和學習的主要場所，也是對大學生進行正面思想政治教育的主要陣地。構建良好的學校育人環境，對于大學生形成良好的道德品質，保持正確的政治方向有著重要的影響。1.美化校園，營造優美自然環境高校自然環境所營造的優美情境對于大學生良好思想品德的形成有著潛移默化的影響。所以，高校應該充分挖掘和利用校園內的自然環境，使自然環境具有教育的人文化情感。使學校的一花一草、一磚一石都向大學生傳遞思想道德教育的信息。

2.加強校園文化建設，改善校風環境校園文化是學校整體風格的體現，是高校對大學生進行思想政治教育的重要手段。豐富多彩的校園文化生活不僅可以充實大學生的學習生活，而且對于大學生的人生觀、價值觀、自身素質、審美情趣有著重要的教育引導作用。學校開展科技競賽、體育比賽、文藝演出、娛樂活動等把思想政治教育與智育、體育、美育教育有機的結合起來，育教育于文化之中。

3.嚴肅校規校紀，加強制度環境建設沒有規矩，不成方圓。高校應該是一個嚴肅、認真的學習場所。健全、規范的校規、校紀對于大學生形成良好的行為習慣，樹立嚴謹的學風有重要作用。大學生自主意識強、追求個性發展，容易導致行為習慣上的散漫，因此，高校應該制定嚴格的具有可操作性、可執行性的制度規范，獎優罰劣，保持公正性，使大學生充分認識到制度要求的必要性、重要性。規范其不良行為，促使大學生良好道德品質的形成。

（三）營造和睦、平等、進取向上的家庭環境家庭環境對于大學生思想觀念的形成，行為習慣的養成有著重要的影響。和睦、平等、積極向上的家庭環境對于大學生健康思想品質的形成有著重要的作用。和睦、團結、父母子女之間相互尊重、關系融洽、充滿親情的家庭，可以促使大學生健全、理想人格的養成。現代大學生作為一個獨立的個體，平等意識增強，希望父母的理解、信任。一個平等、和諧的家庭氛圍，能夠使大學生產生安全感，減少由于缺少溝通而導致的思想上的封閉、偏激。同時，父母應該以身作則，保持積極向上的精神風貌，堅持正確的人生觀、價值觀導向。以充分發揮家庭的社會功能和教育功能，為整個教育環境的優化打下深厚的基礎。

首先，思想政治教育者必須強化結合各項具體工作開展思想政治教育的滲透意識。沒有滲透意識或滲透意識不強，思想政治教育就難以滲透到經濟業務工作中去，“兩張皮”現象就難以克服。其次，要加強協調形成齊抓共管的教育結構，使各方面的教育力量形成合力。思想政治教育的任務僅靠少數專職思想政治教育者是無法完成的，必須依靠廣泛的社會力量。按照這一要求，各部門在完成業務工作的同時應具有相應的思想政治教育任務，使這些部門及其人員在思想政治教育過程中發揮一定的作用。要動員各種力量，開展全方位的思想政治教育，形成黨、政、工、青、婦齊抓共管，專、兼職思想政治教育隊伍密切配合的社會化網絡體系。最后，要把思想政治教育滲透到經濟、業務等工作的方方面面。要做到哪里有經濟工作、業務工作、管理工作等，哪里就有思想政治教育，堅持“兩個任務”一起下，“兩副擔子”一起挑，“兩個成果”一起要。只有這樣，思想政治教育才能確實落到實處。

艱苦奮斗是中華民族極其寶貴的精神財富。在不同的歷史時期、不同的歷史環境中，艱苦奮斗雖然有不同的表現形式，但其內涵是相同的，本質是一樣的。這就是知難而進，奮發向上，勇往直前的工作作風；不畏艱險，頑強拼搏，百折不撓的堅強意志；自強不息，埋頭苦干，開拓進取的革命風格；勵精圖治，克勤克儉，公而忘私的奉獻精神。在建設有中國特色的社會主義現代化的今天，深刻理解艱苦奮斗的思想理論，對于強化艱苦奮斗的意識，發揚艱苦奮斗的作風，振奮艱苦創業的精神，實現黨的宏偉目標，具有重大的意義。

隨著市場經濟的發展、對外開放的擴大和各方面改革的深入 ,市場經濟的負面因素, 西方腐朽思想觀念對大學生世界觀、人生觀和價值觀的影響也日顯突出。我們強調進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育 ,幫助樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀 , 為更好地服務社會、服務人民奠定堅實的思想基礎。艱苦奮斗的精神就包含在這種教育之中.認識世界與改造世界的深度與廣度, 是同長期艱苦的實踐、鍥而不舍的奮斗密切聯系的 ,沒有這種艱苦奮斗的精神 ,就將一事無成。人生的目的是不斷推進社會的發展 ,是全心全意為社會、為人民服務。如果失去了正確的生活目的 ,只圖索取不愿奉獻 , 只圖享受不想奮斗 , 只圖安逸不講發展 ,只顧眼前不顧長遠 ,我們的國家、我們的社會就不會前進 ,不會進步。我國還處在社會主義初級階段 ,處在社會主義大廈的奠基階段。社會主義大廈的建成 , 還要靠一代代人的團結奮斗 ,頑強拼搏。

科學世界觀、人生觀和價值觀的樹立 ,是一個堅持學習、在實踐中不斷提高的過程 ,只有不懈努力 , 持

之以恒 ,才能收到好的效果 ,才能正確對待名譽、地位、金錢、權力、苦樂、生死等人生觀的基本問題 ,才能正確處理個人與集體、與國家、與他人的關系 , 全心全意為社會服務 ,為現代化建設做貢獻。艱苦奮斗貫穿于人生個人價值和社會價值實現的全過程。因此 ,加強艱苦奮斗的教育 ,這不僅有利于自身的成才, 而

且也有利于社會主義建設事業的不斷發展 , 有利于中華民族的偉大復興

如何認識思想政治教育的重點對象？

第二篇：《素質與思想政治教育》試題模擬1

《素質與思想政治教育》試題模擬1

（開卷）

一、填空題（每空1分，共20分）

1、《》為我國第一部詩歌總集，共收錄周初至春秋末葉大約500年間的詩歌共篇，分為《風》《雅》《頌》三大類。“風”是民歌，160篇，因分采于15個國和地區，故稱“15國風” ；“雅”為西周京畿樂歌，分為________與小雅，105篇；“頌”為廟堂祭祀樂歌，40篇。它從不同方面反映了社會生活與精神面貌，奠定了我國詩歌的現實主義傳統。

2、《史記》是我國第一部_______體通史，它的作者是________。其書“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。

3、___________，是我國古代一部編年體的歷史著作。西漢初稱《左氏春秋》。后又稱《春秋左氏傳》。

4、大學之道，____________________，在親民，________________。

5、子曰：“飯蔬食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。___________，與我如浮云。

6、子貢問曰：“有一言而可以終身行之乎？”子曰：“其‘恕’乎！__________________，勿施于人。”

7、天行健，__________________。

8、澤國江山入戰圖，生民何計樂樵蘇。憑君莫話封侯事，__________________。

9、柳宗元（773—819），字_________，世稱柳河東，唐代文學家、思想家，唐宋八大家之一。參加了王叔文為首的新政，失敗后被貶官永州司馬，十年后又遷柳州刺使，故又稱_________，因與_________共同倡導古文運動，故后人“韓柳”并稱。

10、蘇軾，字，號著名文學家。他與父親，弟弟皆以文學名世，世稱“三蘇”。

二、簡答：（每小題20分，共40分）

1、簡述陶行知“生活教育”思想的主要觀點。

1、?元?張養浩《山坡羊﹒潼關懷古》：“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意踟躕，傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。”

試析此詞。

三、作文:求職信（40分）。

（王佳今年即將從北方大學中文系畢業，她看到報紙上發布的遠方科技公司招聘文秘的消息，決定去求職，請幫她寫一封求職信）

第三篇：思想政治教育

大學生思想現狀及制約的內外因素

1.1 現在的大學生能對當前的社會狀況有自己獨到的見解，能客觀、全面、正確地評價社會基本問題大部分學生也能充分認識到社會與個人、自然與個人、個人與個人之間存在著復雜的規律和矛盾。但部分學生容易受外界因素的干擾，導致立場不堅定；大學生思想活躍，對新思想、新觀念、新事物、新科技的學習和接受快，但部分同學對社會的認識還停留在感性的、片面的、甚至是錯誤的層面上，對現實社會政治生活中存在的一些問題感到不能理解。大學生在政治取向上具有明顯實用、功利的特點，對政治淡漠，缺乏對社會、集體和他人的責任感，缺乏吃苦耐勞和獻身精神和團隊合作精神，只注重個人價值的實現。從價值觀說，大學生的自我意識增強，注重自我價值的優先實現，主要表現在對自我價值、自身利益的追求，熱衷于自我設計、自我實現；大學生追求更客觀，自我意識和成才意識日益強烈，但身心發展不平衡，存在許多矛盾和困惑，且理想現實化、功利化，偏重個人發展。大學生把理想追求和現實功利結合起來，從奉獻的理想主義轉向注重實用和物質享受的現實生活，從注重知識的價值，到注重金錢的價值、感官上的享受，認為獲取知識只是為自己能夠有更好的物質享受做鋪墊。合理的利己主義，逐漸成為大學生中比較普遍的價值取向。

道德品質缺失，守法護法意識淡薄。大學生社會公德水準普遍不高，有的缺乏最基本的公德修養。一些學生不肯吃苦，勞動意識淡漠，不以克己、勤儉、吃苦、謙虛等為美德。缺乏自覺主動的勞動意識；畢業擇業時眼高手低，沒有好待遇的工作不愿意去選擇；不想付出得回報。是非觀念差、對法律理解膚淺，缺少自我控制。

1.2 制約大學生思想變化的基本因素

1.2.1 內在因素即大學生自身因素。在大學階段，每個大學生隨著知識的不斷增長已經基本形成了自己的人生觀、價值觀，這種觀

第四篇：思想政治教育

淺議工會參政議政的主觀條件和途徑

工會參政議政，職工民主管理，這不僅是由工會組織的性質所決定的，而且也是建立有中國特色的、充滿生機和活力的社會主義經濟體制的重要內容，在當前企業改革逐步深化的市場經濟形勢下，怎樣通過各種途徑，充分發揮工會組織參政議政的主觀能動性，為增強企業活力，提高經濟效益做出努力？本文試就工會參政議政的主觀條件和途徑作一探討。

一、提高思想認識，是參政議政的基礎。

中國工會是中國共產黨領導的職工自愿結合的工人階級群眾組織，它的地位應當和它代表的工人階級的地位相適應。實行廠長負責制，是社會化大生產的需要，而工會參政議政也是社會化大生產的迫切要求，更是由于社會主義企業的性質和工會組織本身的性質所決定的。我們從思想上必須明確：工會參政議政同企業領導者經營管理企業的目的都是一致的，它不是對廠長負責制的一種制約，而是在共同管理企業中必要的結合與合作。把廠長負責制同工會參政議政有機的結合起來，才能體現現代化大生產的要求與社會主義性質的統一，企業領導者的權威與勞動者主人翁地位的統一，高度集中與高度民主的統一，這是辦好企業、振興企業的必由之路，只有從思想上認識透徹了，有了堅實的思想基礎，工會參政議政才能有主動性。

二、加強自身修養，是參政議政的關健。

市場經濟形勢下工會工作的領域更為廣闊，內容更為豐富，任務也更加繁重。它的工作幾乎涉及到現代化建設的各個領域，企業管理的各個方面，所以說工會參政議政的任務是十分繁重的，要適應這種新的形勢，各級工會工作者就必須努力學習，不斷更新觀念，充實知識，只有這樣，才能擔負起參政議政的重任。

加強自身修養，首先要努力學習黨和國家的路線、方針、政策、法規法令，只有了解了黨和國家的大政方針，掌握了思想理論武器，理性認識才能飛躍，思想認識才能達到一定的高度，只有這樣，才能以改革的精神、積極的態度、科學的方法，帶領廣大職工參政議政，也只有如此，參政才有主心骨，議政才有發言權。

其次，要加強現代化管理知識的學習。工會參政議政，不是簡單的參和議，而是要代表廣大職工去參企業發展之大政，議企業經營之大計，為此，就要結合本職，學習一些經營決策、生產管理、企業文化等一系列現代化管理知識，不斷提高工會工作者的思想水平和業務能力，拓寬工會工作的新領域，做到真正議大事、懂本行、管全局，否則一竅不通，甘當外行，是無法行使審議權的，也免不了走過場，同時，也損害了民主管理的形象。

那么，工會參政議政的途徑有哪些呢？

對于企業來講，建立健全職工代表大會制和完善各項民主管理制度，是工會參政議政的主要途徑。

職工代表大會制度是企業實行民主管理的基本形式，是職工行

使民主管理權力的機構。健全職工代表大會制度，關健是進一步落實職代會職權，提高職代會質量，把重點放在推動企業改革，審議企業的重要決策上來，充分發揮自己的作用。職代會要按照《全民所有制工業企業職工代表大會條例》的規定行使自己的職權，討論企業重大的改革方案和措施，審議企業的經營方針和決策，討論通過重要的規章制度，決定職工的集體福利事項，代表職工與企業簽訂集體合同，督促企業行政并動員全體職工為之實現而努力，廣大職工只有親自參加這些實踐，才看得出本身的力量和作用，才體會得到主人翁的地位，工會組織只有參與了上述活動，參政議政才落在了實處，抓在了點子上。

要充分發揮職代會各工作小組和基層工會組織的作用，深入基層，調查研究，反饋信息，為領導決策提供依據，這也是參政議政的一個側面。工會的各級組織，都是由職工群眾推選出來的，他們長期生活在群眾中間，與群眾有著直接和密切的聯系，比較了解群眾情緒、意見和愿望，這些特點，決定了他們在黨和群眾之間具有橋梁和紐帶的重要作用，黨通過工會組織和千千萬萬的積極分子，可以及時聽到來自工人群眾的聲音，掌握工人群眾的脈搏，從而在制定和實施方針政策時，能夠正確地反映工人群眾的意見和要求，同時黨的方針政策也可以通過工會組織迅速貫徹到工人群眾中去，把它轉化為職工群眾的自覺行動。工會組織要利用這些自身優勢，積極發揮橋梁和紐帶作用，在貫徹落實企業各項規章制度時，廣泛收集群眾意見，及時反饋到決策層，為領導決策提供準確、可靠、全面的信息，決策者只有集中了群眾的智慧和創造力，制定出的大政方針才盡可能合理，比較切合實際，才能得到群眾擁護和支持，也才能取得較好的效果。

要圍繞生產中心開展勞動競賽和班組達標升級賽。班組是企業的細胞，是企業管理的基礎和企業活力的源頭，企業的方針政策要靠班組去貫徹落實，企業的經營目標也要靠班組去完成和實現。所以說班組的質量如何，直接反映企業的管理水平和整體素質。要通過大力開展班組達標升級賽，激發職工的生產熱情，調動班組長的管理積極性，變領導督促檢查為職工自主管理，增強職工的主人翁意識和集體榮譽感，提高班組的戰斗力和企業的整體素質。參政議政就是議大事，企業的大事就是生產。組織職工參加勞動競賽是工會促進企業生產的重要方法，要遵循生產上的關健就是競賽的重點這一原則，開展競賽活動。當生產出現質量低、消耗高的時候，就開展提質降耗競賽；當職工紀律松弛，文明生產差的時候，要開展爭當文明機臺、文明職工競賽；當生產處于淡季時，就開展崗位練兵、技術比武競賽。只有這樣，才能提高職工的技術素質和競爭意識，才能提高產品質量和管理水平，也只有這樣，才能和決策者的決策目標不謀而合，參政議政的鼓槌，才敲到了點子上。

要積極開展民主管理、技術革新、合理化建議活動。民主管理是增強管理透明度，讓職工群眾知政的好形式，而技術革新、合理化建議活動又是在知政的前提下進行的，二者有著緊密的聯系。在開展這項工作的時候，要著重抓好每半年一次的職代會，會上決策

者要敢于亮家底，把企業存在的薄弱環節公諸于眾，“尋醫問藥”，職工代表要以當家人的態度去參政議政，針對薄弱環節“對癥下藥”，決策者只有在聽取群眾意見之后，集中了群眾的智慧才能“藥到病除”。職工群眾只有通過親自參加這些實踐，才能對參政議政、民主管理有個客觀的評價。

當然，工會參政議政的主觀條件和途徑不止這些，以上只是一個方面，但是，只要能將此付諸實施并具體落實，那么，職工群眾的主人翁精神就會得到充分發揮，企業面貌就會日新月異，經濟效益就會與日俱增，工會參政議政和民主管理就會以嶄新的面目出現在社會變革的大舞臺上，為建設有中國特色的、高度民主、高度文明的社會主義國家而努力。這也正是本文探討的希望所在。

作者單位：許昌卷煙廠（網名錢江潮）

第五篇：思想政治教育

一、素質教育的概念

素質教育，就是人在先天遺傳因素的基礎上，通過后天環境影響和教育培養所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構，包括人的思想、意識、道德、知識、能力、身體、心理品質等。素質教育，簡單說，就是提高人的素質的教育；或者說是提高國民素質的教育；也可以說，素質教育是以促進學生身心全面發展和提高全體國民的素質為宗旨的教育。

二、素質教育的特征

目的性、育人性、全體性、全面性、基礎性、主體性

三、思想政治學科的功能

（一）思想政治學科具有導向性功能

1、目標導向

2、價值導向

3、行為導向

（二）思想政治學科具有規范性功能

1、對政治方向的規范

2、對思想觀念的規范

3、對道德行為的規范

（三）思想政治學科具有個性化功能

1、對個性化發展具有定向作用

2、對個性化發展具有合理建構作用

3、對個性化發展具有個體享用作用

四、思想政治學科的教學任務

（一）完成基本理論教育的任務

（二）完成思想品德教育的任務

（三）完成各種能力教育的任務

（四）完成心理健康教育的任務

五、初中學生思想政治學科的課程標準

（一）課程性質：本課程是為初中生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課。其主要特點是：思想性、人文性、實踐性、綜合性。

（二）課程基本理念

1、初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。

2、幫助學生學習做負責人的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。

3、堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則。

六、高中生思想政治課程標準[基本理念]

1、堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一

2、加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合3、構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊

4、強調課程實施的實踐性和開放性

5、建立促進發展的課程評價機制

七、教學目標的涵義

教學目標，是教者預先設想和擬定的，在教學過程中學生在教師指導和幫助下能夠達到的學習結果，這個結果是指學生通過學習后自己身心素質發生的變化。

八、思想政治學科教學過程的概念

思想政治學科的教學過程是教師與學生雙邊活動過程，是學生獲得知識、形成能力、修養品德和陶冶情意的過程。

九、理論聯系實際的方針

涵義：理論聯系實際方針是指引教師在教學過程中既密切聯系實際講好理論，又指導學生把已學好的理論知識運用于實際，用馬克思主義科學的方針解決一些實際的問題。

十、課堂教學是思想政治課的基本教學組織形式

1、以課堂教學為基本形式，與學校教育“以學為主”的教學規律相符合2、以課堂教學為主能充分發揮教師的主導作用

3、課堂教學是思想政治課全部教學的中心環節

十一、課堂教學的主要類型

一般的課程，按教學任務不同，主要分為兩大類。一節課內完成兩種或兩種以上教學任務的課，稱為綜合科或混合課。一節課內以單一的教學任務為主的課，稱為單一課。

幾種課型：緒論課（導言課）、授新課、討論研究課、復習課、考查課、講評課、綜合課。

其中前六種是單一課型，后一種是綜合課型。

十二、課堂教學的基本環節

組織教學、檢查復習、導入新課、學習新課、鞏固新課、布置課外作業。

十三、教學模式概念

教學模式是依據一定的教學思想、教學理論和教學規律而形成的比較穩定的、比較經典的教學程序和教學方法的策略體系。

十四、啟發式教學模式

（一）含義：教師通過多種途徑和方式調動學生的積極性和主動性，激發學生積極思考，以此來探求新知識、培

養能力。

（二）啟發式教學與啟發式教學方法的關系

啟發式教學與啟發式教學方法之間是共性與個性、一般與特殊的關系。凡是啟發是教學方法，在性質上都

要體現啟發性質：在思維方向上要體現“內因論”，認識主體是學生；在操作方法上，要通過教師的啟發、誘導，通過學生自己的活動來實現教學目標。啟發式教學沒有指定的、固定的操作程序和環節，它的基本

教學思想都滲透在具體的啟發式教學方法之中。

（三）啟發式教學的特征

1、確定了在教學過程中教師主導和學生主體的地位

2、啟發式教學體現了學生學習動力的能動性的作用

3、啟發式教學是提高教學效率的形式和途徑

（四）啟發式運用要求

1、形式與實質有機結合2、通過啟發與引導，使學生自己得出答案

3、教學的方法、措施要靈活得當

4、啟在要害處，抓在點子上。

十五、案例教學法

（一）含義：案例教學法就是用案例進行教學的一種教學模式。具體地說，案例教學法是通過對一個具體的教育

情境的描述，引導學生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討論的一種教學方法。

（二）案例教學法的教學程序

1、案例課程設計階段

（1）確定教學內容和教學目標

行為教學目標

過程教學中的目標

（2）教學目標

認知目標

情意目標

技能目標

2、選擇案例階段

（1）案例是一個故事，有事情發生的時間、地點和人物（2）案例內容要和教學內容及教學目標相

適應，案例選擇教學目的性必須明確（3）案例要有典型性（4）案例是真實的、近幾年發生的故事

3、案例教學過程

（1）準備階段。第一，教師的準備工作。第二，學生的準備工作

（2）案例分析階段。第一，組織教學。第二，進行案例分析。

（3）做出案例分析結果。

4、布置作業階段

5、教學的評價與反饋階段：一是評價學生，二是教學評價

（三）案例教學法的特征

1、增強了教學情境的凝聚力

2、提升學生分析問題和解決問題的能力

3、有利于促進學生的互相溝通和合作，提升了群體的智能開發力

4、有利于改變傳統教學

十六、情感教學模式

（一）含義：所謂情感教學，是指在教學過程中，教師借助一定教育手段，有目的地引入或創設具有一定情感色

彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，激發、調動和滿足學生的情感需要，從而幫助學生理解教學內容，并使學生的知識、情感、意識、行為等方面得到積極變化的教學活動。

（二）情感教學的建構

1、優化教學設計，構建情感目標

（1）情感目標水平層次有以下幾個方面的內容：接受、反應、態度

（2）確立思想政治學科的情感目標的內容

2、建立民主的師生關系，營造愉快和諧的情感氛圍

3、挖掘教學內容的情感因素，實施情感教育

4、選擇情感教育方法，激發學生情感需要

5、創造學生自主活動情境，培養學生積極參與的情感

6、通過評價活動，體驗情感教學

（三）情感教學的特征

1、以智育情

2、以意育情

3、以情育情

4、以境育情

（四）思想政治學科運用情感教學的必要性

1、情感教學能促進學生的思想品德發展

2、情感教學是基礎教育改革的需要

3、加強情感教學，是改革思想政治學科現狀的需要

十七、教學方法

（一）講授法

1、講述講述就是教師向學生敘述事實材料,或用形象、生動、通俗的詞語描述所講對象。

2、講解講解就是教師對概念、定律、公式、原理等，進行說明、解釋、分析、論證等。

3、講讀

4、講演

5、講評

（二）談話法談話法，是通過教師和學生之間對話問答形式而傳遞知識的教學方法，所以也稱“問答法”。優點：（1）能使學生集中注意力，并能根據教師提問的問題進行積極思維；（2）這種教學方法能使教師傳授知識的效果及時得到反饋；（3）能培養學生獨立思考的習慣和分析、判斷及語言表達能力。

（三）談論法討論法，是教師指導學生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認識的方法。優點：（1）課堂氣氛比較活躍，能使學生在愉快、興奮的討論中吸取知識；（2）由于學生在討論中經過獨立思考，所以對問題的認識就比較深刻；（3）通過討論，能提高學生自我思想評價的自覺性。

（四）讀書指導法

（五）演示法

（六）社會調查法

十八、教學設計的內容

（一）教材分析首先，要介紹教材的版本，其次，說明本節教材內容在本課節中的地位及作用，再次，對教學任務進行分析，了解教材的結構、知識點、教育意圖等。

（二）學情分析教師首先要了解學生對本節課知識和內容的熟悉掌握情況，學生對學習該內容的態度、能力以及學生的社會心理情況、該階段學生的心理特點等。

（三）教學目標特點：指向性、客觀性、整體性

（1）知識目標：通過教學，使學生應掌握的知識，包括概念、原理、觀點、事實等

（2）能力目標：通過教學，學生在思維能力、學習能力、創新能力、實踐能力等方面應得到的表現和提高。

（3）情意目標：通過教學使學生在心理情感和思想意識，包括世界觀、人生觀、價值觀等思想觀念發生的變化和提高。

（4）品德目標：通過教學，學生在道德品質和道德行為習慣方面發生的積極變化。

（四）教學的重點和難點

教學重點的確定應從以下兩個方面考慮：（1）要根據課程目標的要求和教材的知識體系來確定教學重點。所謂教學重點，是指教材中經常出現、是目前和今后非常有用的知識，它是教材中關鍵性的知識，如關鍵性的概念、觀點和原理等。（2）學生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認識問題，也是思想政治課的教學重點。

教學難點，是指學生在學生過程中遇到的主要障礙，即多數學生難以理解和掌握的知識或理論問題。教學難點的確定應以學生的接受程度為依據。確定教學難點的依據是（1）教材內容中學生最難接受、最難理解的知識或思想理論觀點，特別是比較抽象的教學內容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認識問題也可以作為教學難點。（3）容易混淆的概念也可以作為教學難點。

（五）教學選擇

選擇教學方法時應考慮如下問題：（1）選擇教學方法要從教學內容出發，要根據教材的特點和教學任務來

選擇教學方法。（2）還要根據學生的接受能力、身心特點來確定，也就是從學生的學習可能性來確定；另

外還要根據學生的發展需要來確定。（3）設計教學方法，要端正教學思想，要貫徹以教師為主導和以學生

為主體的教育思想，要有利于調動學生的學習積極性，盡量讓學生參與教學活動，達到提高學生素質的教

學目的。

（六）設計板書

（1）板書要完整、概括地反映一節課的教學內容。

（2）板書的內容要有條理、有系統。

（3）板書的設計要合理。板書分為正板書和副板書，一般正板書的字寫在黑板左側，主要按教材結構

順序寫出概念原理、知識等。副板書為輔助板書，可寫在黑板右側，隨寫隨擦。

（4）板書要寫得規范、工整。

（七）教學資源

（八）教學設計理念（課程觀、教材觀、知識觀、學生觀、教師觀、質量觀、人才觀、現代教學觀）

（九）教學流程

教學流程設計的主要內容有：組織教學、復習舊知識、導入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業等。

（十）教學效果訓練

教學效果訓練是教學信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學效果的教學環節。

（十一）教學資料拓展

教學資料拓展，實在課程結束后補充一些與本課教學內容有關的課外資料給學生，讓學生在閱讀學習補充拓展的資料中有更大收獲。

（十二）教學反思

教學反思，是一個總結教學實踐經驗和檢查反思教學問題的過程。

十九、說課

（一）含義：所謂說課，就是在備課時或在評課前，由授課教師談談課時教學的設計情況。

（二）內容：

1、說教材介紹教材的版本、地位和作用

2、說學情介紹學生的知識、能力、道德、思想和心理情況

3、說教學理念（1）、、樹立正確的人才觀（2）、、樹立全面的質量觀

（3）、、樹立現代教學觀○把學生發展作為課堂教學的起點和依據

○突出對學生創造精神的培養

○構建互動的師生關系

○采用多種教學方法

○要教會學生學習

4、說教學目標教學目標，是教學活動所要達到的結果和標準，是教學工作的出發點和歸宿。

5、說教學流程

（1）、教學指導要精當適度

（2）、要注重知識之間的聯系

（3）、教學節奏要和諧○教學內容之間的起承轉合的過度節奏。

○教學環節之間的銜接過渡

○語言節奏的和諧

○師生情感要和諧

（4）、教學實踐的分配政策

6、說教學方法選擇好的教學方法的依據是：（1）根據教學內容的具體情況選擇教學方法（2）根據學生的學習情況和心理特點來選擇方法（3）根據教學情境和教師風格選擇教學方法

7、說學法指導

8、說教學效果訓練

9、說資料拓展

二十、導入的藝術

（一）導入的基本要求

1、針對性

2、新穎性

3、趣味性

4、簡潔性

（二）導入的主要方法

1、溫固導入

2、設疑導入

3、激情導入

4、事例導入

5、直接導入

6、直觀導入

7、引文

導入

二十一、講課的藝術

（一）語言簡潔，個性突出，增強有效性

（二）設疑激趣，引發思維，具有啟發性

（三）科學準確，真實可信，具有說服力

（四）感情充沛，情理交融，富有教育性

（五）時間巧配，難度巧定，具有協調性

（六）形象直觀，生動有趣，富有感染力

二十二、提問的藝術

（一）提問的基本要求

1、目的明確，語言簡潔

2、選準時機，把握分寸

3、面向全體，靈活多變

4、啟發誘導，氣氛和諧

（二）提問的主要方法

1、溫故知新式

2、事例引發式

3、遞進式

4、比較式

5、聚合式

6、輻射式

7、反話式

二十三、舉例的藝術

（一）舉例要有科學性

（二）舉例要用思想性

（三）舉例要有啟發性

（四）舉例要有典型性

（五）舉例要有趣味性

（六）舉例要有時代性