第一篇：論新形勢下的大學畢業生思想政治教育工作

論新形勢下的大學畢業生思想政治教育工作

摘 要：在新的形勢下，大學畢業生的思想狀況不容樂觀，他們在就業過程中表現出諸多問題。做好大學畢業生的思想政治工作。應將思想政治教育與就業指導相結合，加強大學生的憂患意識、市場意識、職業道德和心理健康教育。同時，學校應以市場為導向，加強教育教學改革。人才市場也必須加快建設步伐，規范競爭秩序。為大學生合理充分就業創造一個良好的環境。

關鍵詞：高等教育；就業；大學畢業生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007－5194(2007)04－0106－04

一、大學畢業生思想政治教育工作面臨的新形勢

(一)從計劃分配到自主擇業的轉變帶來的問題

1993年，中共中央、國務院頒布《中國教育改革和發展綱要》，規定“除對師范學科和某些艱苦行業、邊遠地區的畢業生，實行在一定范圍內定向就業外，大部分畢業生實行在國家方針、政策指導下，通過人才勞務市場，采取‘自主擇業’的就業辦法”。兩年后，國家教委在《關于1995年深入進行普通高等學校招生和畢業生就業制度改革的意見》中，要求部分高校“并軌”后所招學生，畢業時原則上在本系統、本行業范圍內自主擇業，在條件成熟后逐步過渡到大多數畢業生自主擇業。

就業制度的改革使大學生的就業觀念發生了新的變化，給高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰。過去的計劃分配體制實行“統包統分”，上大學就是未來職業的保證，而現在，上大學僅是提高自身素質的途徑，就業是一個需認真思考的問題。這無疑增加了廣大學生的學習壓力。同時，更大的選擇空間，讓大學畢業生無法正確定位，他們往往在眾多崗位間左右徘徊，在一定程度上影響就業市場的正常秩序。另外，很大部分畢業生會傾向于大城市、大公司，邊遠、艱苦地區越來越遠離廣大畢業生的視線，從而導致就業市場的局部競爭加大。過去，思想政治教育工作者面對較多的是少部分到艱苦行業和邊遠地區工作的畢業生，現在，高校所有的就業者都成為關注的對象，他們面對“選擇的自由”出現的困惑已不可忽視。

(二)從供小于求到供大于求的轉變帶來的問題

計劃經濟時代，我國高等教育資源相對缺乏，而經濟社會的發展對人才又極度需求，當時的大學生畢業后普遍都能有一份好的工作，在各個崗位上也是重點培養的對象。從2002年開始，大學畢業生的就業形勢開始顯得緊張。2002年，全國高校各層次大學畢業生總數為145萬人，2003年增至212萬，2004年為280萬，2005年為338萬，2006年達413萬，2007年則增至495萬。從歷年的就業統計來看，幾近20％的畢業生成為新的失業群體。今天，大學畢業生面對的是一個龐大的就業大軍和一個相對緊縮的就業市場，在這樣的就業形勢下，昔日精英教育下的“天之驕子”心態受到極大的沖擊，部分大學生對自己的認識和評價遭遇前所未有的不自信，對上大學產生了懷疑。

(三)當代大學生的成長經歷帶來的問題

馬克思說：“物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程，不是人們的意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識。”當代大學生出生于上世紀80年代中后期且多數是獨生子女，他們成長的社會大環境和家庭小環境，塑造了當代大學生富于時代特色的思想特點。另一方面，隨著對外開放的不斷擴大和社會主義市場經濟的深入發展，人們思想活動的獨立性、選擇性日益增強，這有利于大學生樹立自強意識、創新意識和競爭意識，但同時也給大學生的思想觀念帶來了不容忽視的負面影響。一些大學生的理想信念、價值取向、誠信意識、社會責任感等成為社會的擔憂。網絡的普及也使一些負面因素滲入到大學生的生活中。而對當代大學生最直接的影響則來自家庭。因為他們多數是獨生子女，從小倍受家庭呵護，往往主體意識強、個性鮮明，但辨別是非的能力較弱，心理承受能力較差，而家庭往往對他們的期望值卻很高，同時，他們所處的社會環境也更為紛繁復雜。

二、大學畢業生在就業過程中存在的思想問題

(一)自我評價過高

有些大學生在自我定位上，不切實際，對自己缺乏清醒的認識，對人才市場及用人趨勢缺乏了解，往往評價過高，結果難以達到自己的愿望。長期以來，我國高等教育被譽為精英教育，學生也在社會的輿論氛圍中以社會精英自居，希望能找到與這一身份相稱的工作。但往往事與愿違，在尋找高標準而又屢屢受挫時卻錯失一些適合自己的機會和平臺。對于大學畢業生來說，實事求是地自我定位是十分必要的。

(二)過分強調自我價值的實現

高校畢業生經過多年的培養和教育，非常希望社會能為自己提供一個可以充分發揮自身專長和能力的崗位，實現自己的理想、信念和價值。同時功利主義思想又影響著他們。不少畢業生在就業選擇時，收入的高低和個人的發展成為首選，對國家和社會的貢獻被放到次要的位置，往往傾向于大城市、大機關、大公司、大企業、大院所等。誠然，想到這些地方和單位去工作，并不是都不好。如果到那里能發揮自己的聰明才智，則無可非議。但有的并不是這樣，應該說，大機關的權力、大企業的財力、大院所的名聲以及大城市的文化生活等等，對廣大的求職者是具有極高吸引力的。部分大學畢業生無法正確地認識社會價值與自我價值的相互聯系，把自我價值的實現孤立起來，從而導致選擇失衡。

(三)缺乏艱苦奮斗的精神

在苦與樂的認識和態度上，一部分大學生缺乏吃苦精神，不愿到條件艱苦的地方去工作。今天的大學生，多數成長環境較好，怕吃苦成為影響就業的一個重要因素。有的家住城市的大學生，在城市找不到工作，寧可在家做“啃老族”，也不去條件稍微次一點的地方就業。一方面大學生在城市就業困難，另一方面一些農村和邊遠貧困地區又急需人才。一些來自邊遠貧困地區的大學生，在經歷了城市文明的洗禮后，也不愿再到相對貧困的地區工作。

(四)誠信缺失

在就業過程中，有些大學生缺乏誠信。具體表現在：自薦材料中，少數畢業生不是真實地、全面地向用人單位介紹自己，而是往往夸大其詞，大篇幅介紹自己的長處，對不足則只字不提；有的假造材料，偽造證件；簽約過程中，有的契約意識淡薄，隨意違約，有的則與多家用人單位簽約，從中挑挑揀揀。這些都不同程度地違反了人才市場的“游戲規則”。部分大學生的誠信缺失，不僅降低了用人單位對當事人的信任度，同時也影響到了所在學校的聲譽，甚至波及大學生就業群體，進而影響大學生就業市場的健康發展。

(五)心理問題增多

在嚴峻的就業形勢面前，部分畢業生出現了一些心理障礙，失去了心理平衡。今天的大學畢業生一般都涉世不深，缺乏社會交往經驗，成長過程往往又非常順利，未經過什么挫折，在多樣化的就業形

式、異常激烈的競爭、高期望值的家庭等諸多壓力面前，他們的心理難以承受，心理問題增多。隨著畢業的臨近，由于對前途的種種擔憂，一些畢業生心神不寧、憂心忡忡。不符合實際的就業期望遭遇滑鐵盧，就會不平衡，認為世無伯樂。競爭失利，就不服氣或嫉恨他人，認為缺乏公平。有的缺乏自我權衡能力，過分挑剔而失去良機，之后又后悔莫及。有的找到一份工作后，卻又盲目攀比，感到不如人意，特別是幾經挫折仍難找到工作的時候，就會產生焦慮、浮躁、自卑和喪失信心等情緒。個別學生在就業過程中，由于心理嚴重失衡，甚至做出了難以想象的事情。

三、做好大學畢業生思想政治教育工作的路徑

(一)大學畢業生的思想政治教育要與就業指導相結合，從低年級抓起

高校思想政治教育工作者必須針對畢業生的思想及行為特點，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用正確的就業觀指導自己的擇業。具體說來，應做到以下幾個方面：

1．加強憂患意識教育

當前，對于發展和就業，大學生普遍具有較強的憂患意識，但是，這種意識在不同群體卻有不同的表現。一部分大學生把憂患意識轉化為積極進取的動力，一部分大學生卻在對未來的憂慮中無所適從，茫然而消極。更有部分大學生對未來有著盲目的樂觀，甚至認為就業是四年后的事情。憂患意識，應是當代青年所擁有的一種基本心理素質。從大學生入學開始，學校就要對他們加強憂患意識教育，增強大學生的危機感，這有助于刺激大學生的求知欲，引導他們更早地確立成才志向，并為之付出切實努力。只有對未來進行充分估計和充分準備，大學畢業生才能有足夠的勇氣和底氣去面對市場，面對競爭。

2．加強市場意識教育

從近幾年畢業生就業的情況來看，不少大學生并未對自己進行認真地分析和定位，就匆忙趕赴各種各樣的人才市場和招聘會，結果往往是無功而返，甚至錯過一些極好的機會。究其原因，主要是部分大學畢業生缺乏應有的職業意識，對市場缺乏足夠的認識，自主能力不強所致。加強大學生的職業意識教育，特別應注重對學生專業素養的培養和職業規劃的指導，加強學生學習的目的性教育，讓學生充分認識到，大學教育的目的是培養從事未來職業的基本素質和技能，而不是簡單地按照學期的階段順序完成功課和學習任務。學校可以在大一就開設有關就業指導的課程，讓大學生在低年級就開始設計自己的職業生涯，增強學習的主動性和目的性。增強大學生的自主意識，充分發揮學生的主體作用，鼓勵和引導學生去分析和認識市場，思考自我與市場之間的關系，在市場的指導下完善對個體的發展規劃。

3．加強職業道德教育

職業道德是從業人員在其職業活動中所應遵循的、具有自身職業特征的基本的道德準則和規范。良好的職業道德，是高校畢業生綜合素質的體現，也是就業競爭中的一大優勢。

大學畢業生的職業道德是受其道德情操和人生理想制約的。高校的思想政治教育工作首先要著眼于大學生的理想信念教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要對畢業生進行社會主義、愛國主義和集體主義教育，使他們明確自己的社會責任和歷史使命，把樹立遠大理想與扎根基層緊密地結合起來，在勤奮創業中真正實現自己的人生價值和社會價值。

在培養大學生奉獻精神和責任意識的同時，還應加強大學畢業生的誠信教育。誠實守信是中華民族的傳統道德規范，是個人道德修養的必備要素，也是社會和諧發展的基本準則。在市場經濟條件下，誠信也是維護市場秩序、促進公平競爭的重要原則。加強大學生誠信教育，必須和校園文明建設以及社會教育的大環境相結合，營造良好的輿論氛圍。通過積極開展大學生文明禮儀教育，倡導廣大學生樹立誠信意識，以誠實守信為榮。同時，建立合理的學生整體評價體系，形成有效的監督和約束機制，將學生的自律與學校的教育結合起來。

4．加強心理健康教育

大學生心理健康教育是一項專業性強、要求高的系統工程，學校應建立起一支從事這項工作的專門機構和專業隊伍，教師必須經過系統培訓，恪守職業道德。同時，根據大學生活不同階段以及各層次各學科門類學生、特殊群體學生的不同心理特點，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育網絡體系，有針對性地對學生實施心理健康教育。注重宣傳普及心理科學基礎知識、心理健康知識和心理調試的基本技能，使大學生能客觀地認識自我，學會自我調適，有效消除心理困惑。注重深入學生的生活與學習，掌握學生基本思想情況，及時發現問題，通過面對面、在線交流等及時加強溝通。

(二)以市場為導向，加強教育教學改革

高校應充分把握經濟社會發展和就業市場的變化情況，對接市場需求，改革教育內容與培養模式，提高人才培養質量，為畢業生就業創造堅實的條件。大學畢業生的思想教育，必須把解決思想問題與解決就業結合起來。

知識經濟的發展和經濟全球化的加速對人才質量的需求越來越高，高等院校必須更新教育觀念，確立新的育人理念，加強教育教學改革的基本投入，切實加強學校的軟硬件建設，提高整體辦學水平。當前，用人單位越來越注重大學生的人文素質和知識創新能力，強調學生的實踐能力，而高校較為普遍的超常規擴張導致教學質量下滑，同時，由于受傳統辦學理念及基本投入的影響，純理論教學還在很大范圍內存在，實踐環節薄弱，創業教育還不深入，一些學校的教師資源、圖書資源等遠遠跟不上學生規模的發展。這些都是亟待解決的問題。

以市場為導向，還要考慮高等教育的結構問題。高等教育在結構方面，還存在著與經濟社會發展不相適應的矛盾，如專業設置不合理、高校發展結構趨同、等等。高校的專業設置，既要考慮社會經濟發展的需要，又要考慮學校的條件與實力，二者必須緊密結合。現在，專業重復建設、師資力量等跟不上專業設置的發展，是較為普遍的現象。實際上，人才市場的需求總是有限度的，人才市場需求的多變性與人才培養所需時間的周期性之間也存在矛盾。高等教育應充分考慮這些市場因素。專業設置的不合理還體現在急需專業重點不突出。當前，面向地方經濟建設的應用性人才培養相對薄弱，高新技術類專業人才、高層次經營管理人才供給不足，高等教育的學科結構調整已勢在必行。

國家決定適當控制招生增長的幅度，相對穩定招生規模，既是為了緩解高校畢業生就業的壓力，又是高校辦學必須轉移到內涵發展上來的迫切要求。教育部在2007年高校畢業生就業工作六大舉措中，明確提出完善評估機制，把就業狀況作為高校本科教學評估的一級指標和核心指標，以此促進高等教育規模、結構、質量、效益協調發展。今年，教育部、財政部又全面啟動高等學校本科教學質量與教學改革工程。這些政策和措施在提高高等教育質量、增強大學生的市場競爭力方面將起到切實作用。

(三)健全和完善人才市場，規范競爭秩序

要堅持公開、公平、公正的人才市場競爭原則，健全和完善人才市場競爭機制，優化人才市場環境。加快畢業生就業法規建設，加強人才市場競爭監督管理，在規范大學畢業生就業行為的同時，加大對雙方主體在擇業擇人過程中的執法監督力度，維護雙方的合法權益。有關部門還應當盡快制定相關法律法規，明確禁止就業歧視，維護畢業生的正當權益。“就業歧視”現象的表現是多方面的，如性別歧視、年齡歧視、戶籍歧視、等等，這些都有待政策法規的規范和社會文明的引導。同時，應當繼續深化勞動人事制度改革和社會保障制度改革，為高校畢業生自主就業開拓更大的空間和創造良好的環境條件”。政府有關部門和高校應共同完善人才市場體系，加強畢業生就業形勢預測和分析，提供就業指導和政策咨詢，同時，進一步改進和完善招聘會的形式。提高供需對接的針對性。

責任編輯：金華寶

第二篇：淺析新形勢下的畢業生思想政治教育工作

淺析新形勢下的畢業生思想政治教育工作

孫馳1白麗君1

（1．中國醫科大學學生處遼寧沈陽110001）

摘要：畢業生的思想政治教育，是學生思想政治教育工作的重要組成部分。隨著社會主義市場經濟體制的發展，畢業生的思想意識出現了許多新的矛盾和問題。本文從研究高校畢業生思想變化的趨勢及相關表現入手，分析產生思想變化的原因，從而找出如何積極改進和開展畢業生思想政治教育工作。

關鍵詞：畢業生，思想政治

畢業生的思想政治教育是學生思想政治教育工作的重要組成部分。隨著高等教育制度改革力度的逐步加大和國家人事制度改革的不斷深入，適合于社會主義市場經濟運行需要的畢業生就業市場正在逐步地建立和完善。高校畢業生就業制度的改革，使畢業生從“統包統分”轉變為“雙向選擇，自主擇業”，在這一轉變過程中，畢業生的思想和意識狀態，必然會發生巨大的變化，產生許多新的思想問題。因此，切實加強和改進畢業生思想政治教育，成為了就業工作的主線。做好畢業生思想政治教育工作對于高等學校思想的穩定，促進高等學校教育體制改革和管理體制改革具有十分重要的作用。

一、隨著社會主義市場經濟體制的發展，畢業生思想變化的趨勢及相關表現

在傳統的“統招統分”畢業生就業時代，畢業生在就業過程中的思想狀況很單一，就是服從分配。而隨著我國社會主義市場經濟的逐步完善、高等教育制度的改革，國家對畢業生的就業政策由“切塊計劃，供需見面”到“在一定范圍內的雙向選擇和適當定向，末被錄用的畢業生介紹回生源所在地二次擇業”，最終過渡到“國家政策調控，畢業生自主擇業”。在這些變化中都突出了畢業生在就業過程中的主體地位，加大了畢業生的自主權和主動權，另一方面，也加劇了畢業生就業的競爭，在這種由“統分”到“競爭”的變化過程中，畢業生的思想意識出現了許多新的矛盾和問題。

畢業生內心思想矛盾主要表現在工作單位的選擇上。縱觀當前各高校，部分畢業生由于受社會環境和就業競爭壓力的影響，出現了思想混亂和價值觀多元化的趨勢，一些市場經濟的負面影響，如拜金主義、利已主義、實用主義等思想傾向紛紛抬頭，講實惠、講金 1

錢，甚至出現嚴重缺課等不良現象。很多畢業生往往眼高手低、好高騖遠，對自己估計過高，把職業選擇理想化，考慮個人利益和得失過多，考慮國家和社會需要較少，擇業過程中只講掙錢，不講事業。畢業生擇業集中在收入高、效益好、能解決戶口的國家機關、事業單位、掙錢多的地方等，而這些單位的需求數量與畢業生數量相比是很小的，就形成了殘酷的競爭機制。面對社會的嚴峻現實，有的人及時調整心態，降低擇業標準，主動適應社會需求，調整知識結構，提高自己的綜合競爭力。而更多的人不能接受這種理想與現實的差距，產生了消極心理，灰心喪氣，造成極大的心理壓力。

隨著大學擴招，帶來畢業生數量逐年境加，就業崗位逐年減少，就業難的現狀也成為困擾畢業生思想的另一大問題。在這種畢業生數量很大的社會現狀下，用人單位選擇畢業生的空間增加，就勢必造成提高對畢業生的要求及增加選擇畢業生的程序。面對著眾多的競爭對手及用人單位的層層面試，畢業生往往會產生極大的心理壓力。一旦遇到挫折，容易產生灰心喪氣，面對市場感到恐懼不安，背上沉重的思想包袱。

還有一部分畢業生在就業市場上，應聘時往往瞻前顧后、猶豫不決，難下決心與用人單位簽約，“占著盆里的，看著鍋里的”，總覺得自己找的單位還不能達到自己理想中的要求，會有更好的用人單位擺在面前，所以對于已經有意向的單位，遲遲不愿簽約，而用人單位不會一直等待，往往最終喪失了就業機會。

有的畢業生創業意識差，不愿從小事做起，不愿去基層，盲目地追求牌子高一些，待遇多一些，過高的估計了自己的實力，其結果要么因難以勝任所選職業崗位而受挫，要么因才能無法施展而不得不重新就業。有的畢業生有求閑怕苦的思想，往往要求未來的職業要輕松一點，工作環境要舒適一點，管理得要松一點，單位離家要近一點。他們不愿去獨闖天下，不愿離開父母，不愿離開大城市，這樣就會使得他們的擇業面窄，求職困難，影響個人長遠發展。

另一個困擾一部分大學畢業生的思想問題是過分依賴心理太強。現在的大學生大部分是獨生子女，一些家長過分保護、溺愛學生，使學生從小就養成了等、靠、要的依賴心理，什么事都愿意靠父母，靠老師，靠學校，在就業過程中同樣也體現出來，主動性不強，帶有回避責任的傾向，過多的等待學校、家庭為其謀求就業機會，開辟就業渠道，以致延遲了就業準備期。

二、積極改進和開展畢業生思想教育工作

（一）優化高校育人環境

優化高校外部環境是有效開展畢業生思想教育工作的必要條件。建設社會主義精神文明和物質文明必須堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，這個方針為我們創造了良好的社

會環境和正確的輿論導向。搞好高校畢業生思想教育工作的關鍵之一在于外部環境的優化，因而必須加強社會的綜合治理，加強廉政建設，反對不正之風，促進黨風和社會風氣的根本好轉，加強民主與法制建設，為開展畢業生思想教育工作創造一個良好的外部環境。

優化校園內部環境也是開展畢業生思想教育工作的一個必要條件。我們要進一步加強校園秩序和環境的綜合治理，加強校風和學風建設。開展“文明校園”和“文明離校”活動是兩項有效的措施，應當及時總結經驗，持之以恒，不斷完善。加強校園文化建設，廣泛開展多種形式、豐富多彩的學術、科技、文藝、體育活動，引導校園文化建設向著健康、高雅的方向發展，陶冶人們的情操，凈化校園的環境。同進要加強思想教育工作的硬件建設，為廣大學生提供更多的活動場所、設備等物質條件。

（二）加強高等學校育人各階段的思想教育力度

高等學校育人過程中的思想教育，包括入學教育、養成教育、畢業教育等主要階段。每個階段學生面臨的問題不同，所產生的思想狀況也不盡相同，我們應該對各個階段學生思想狀況的不同特點，開展有針對性的工作。

入學教育主要是針對新生而言，工作重點是教育學生如何做一名合格的大學生。很多大學新生入學后，對自己的專業究竟是學什么，將來從事什么，都不是很清楚，思想中只有一個模糊的概念。這個階段應該請一些相關專業的專家、學者對學生進行專業培養目標教育、學習方法教育，使學生真正認識到自己專業的重要性，培養出專業興趣，使學生在接下來的學習過程中能夠刻苦讀書，努力學好自己的專業知識，為將來的就業打下一個良好的知識基礎。同時還要對學生進行愛國主義和集體主義教育、文明禮貌教育、遵紀守法教育，從入學就開始培養學生良好的道德品質，為以后的生活打下良好的基礎。

養成教育的對象是大二到畢業的前一年，這個時期是大學生世界觀、人生觀、價值觀養成和思想趨于成熟的時期。他們對政治，對個人前途開始有了一定的認識、探索和思考。學校在加強思想品德課、政治理論課教學的同時，應不失時機的組織一系列第二課堂活動：社會實踐、參觀展覽、主題班會、團日活動、義務奉獻活動等。以生動的實例，新鮮的內容，引起學生對自身的思想道德行為偏差的注意。還可以邀請英雄、成功校友等現身說法，談人生、論事業、講奉獻，增強學生的社會責任感和時代使命感，從而懂得如何處理好個人、集體、國家三者之間的關系，懂得如何自覺地把個人前途與國家命運聯系到一起。

畢業教育的任務主要是加強職業道德教育，為人民服務教育，理想、前途、事業教育。通過開展就業指導、政策指導、信息咨詢、求職技巧等一系列畢業教育，切實的提高學生在求職過程中的技巧，提高求職成功率；同時邀請往屆成功就業的同學通過實例教育，使學生樹立自信，提高學生求職信心；提前讓學生認識到求職過程中可能遇到的困難，教導

學生相應的應對方法。在畢業教育中，應注意普遍的“面”的教育與個別學生“點”的教育相結合，除面對全體學生的教育外，要有針對性的解決個別學生求職中思想出現的問題。

（三）進一步加強畢業生形勢與政策教育，幫助大學畢業生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

形勢與政策教育是大學畢業生了解國內外形勢，了解黨的政策、方針、路線的有效途徑，要充分利用形勢與政策教育課的教學與各種宣傳，及時地讓畢業生準確、全面地了解黨和國家的大政方針，辯證地看待國際國內形勢，特別要正確地看待國家在前進中的困難和問題，幫助他們樹立必勝的信心，充分利用實習、見習和各種社會實踐活動，讓他們正確認識社會，認識自我，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

同進，還要注意加強對畢業生的社會責任感的教育，盡管經過幾年的大學教育，大學畢業生的心身日漸成熟，主體意識也明顯增強，但他們的價值體系尚未完全確立，對社會的了解是片面和膚淺的，社會責任意識和集體主義觀念還比較淡薄，部分畢業生對社會缺乏辯證客觀的分析態度和分析能力，重視個人理想而缺乏遠大的社會理想，重視自我價值而輕視社會價值，重視自我責任而缺乏社會責任等等。為此，要教育畢業生正確處理個人利益、個人需求與社會責任的關系，強調個人的興趣愛好、才能與特長都要與實現社會主義現代化目標相結合，才可能實現自身的價值。

（四）培養學生的基層意識

由于歷史和社會的原因，現階段我國的人才資源配置極不合理。東部經濟發達地區人才已趨于飽和，但仍成為人才流動的熱點。而西部地區和廣大基層單位急需各類人才，但很少有人問津，使不合理的人才配置情況更加嚴重，同時也增加畢業生就業的難度，因此我們對畢業生要加強基層意識教育，幫助畢業生認識國情，了解社會需要，轉變擇業觀念，走出擇業誤區，拓寬就業渠道。

（五）與時俱進，全面更新大學畢業生的就業觀念

傳統的、陳腐的就業觀念是造成大學生就業難的重要原因之一。社會的變遷、就業環境的變化要求大學生必須拓新就業觀念，使自己的觀念從陳腐的條條框框中解放出來，大膽地、主動地在社會大天地里找到能充分發揮自己聰明才智的位置。高等學校要通過教育引導學生樹立擇業的競爭意識、風險意識、拼搏意識，要讓學生認識到畢業走向社會本身就意味著迎接挑戰，所謂一次擇業定終身的鐵飯碗已經被時代的發展所淘汰；要讓學生從心理上接受改革，認識到就業改革是高等教育改革的必然，從而支持改革、參與改革；要讓學生跳出大城市、大企業、大機關、高收入的小圈子，正確地評估自己，不貪圖安逸、舒適，勇于面對競爭和挫折；要讓學生樹立“先就業再擇業”的觀點，志存高遠，勇于從小單位和基層做起，在實際工作中不斷鍛煉自己，積累經驗、磨練能力，進而對自己的職業目標做出符合實際選擇與調整；要鼓勵大學生自主創業，用自己的熱情和智慧去推動一個產業的發展，為社會創造新的就業崗位。

（六）進一步加強心理素質教育，幫助大學畢業生樹立起面向市場、面對就業競爭的信心和勇氣

心理素質教育對做好大學畢業生思想工作有著不可替代的作用。臨近畢業的大學生心態復雜，他們有的呈現出恃才傲物或守株待兔的封閉心理，有的顯露出無所適從的猶豫彷徨心理，有的存在著重實惠、重待遇、唯利是圖的功利心理，諸如此類的心態，都加重了畢業生的心理負擔，強化了他們業已存在的心理問題，這就勢必影響到他們擇業的成功。因此，要對畢業生開展擇業心理咨詢，幫助他們充分認識到自己的個性特點，做出合適的選擇來滿足社會的需要。作為高校，要充分利用人才密集，學科齊全的優勢，逐步開展以心理健康知識教育為中心、心理咨詢為重點的大學生心理教育活動，建立大學生心理檔案，把大學生心理健康知識教育設立為心修課或選修課程，使大學生具備心要的心理健康知識，形成正確的自我意識，掌握心理調適方式方法。總之，要從整體上把握學生的心理素質情況，以便有針對性地開展心理教育活動。

大學畢業生的思想政治教育工作是一項復雜的綜合工程，它需要政府、社會和學校以及師生的大力合作，采取行之有效的教育形式和手段，才能達到預期的效果，同時要經常開展一些有針對性的、專題性的教育活動，積極引導畢業生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀，引導他們將個人成才與社會需要相聯系，尋求個人與社會的結合點，才有可能使我們的大學畢業生實現人生的價值。

作者簡介：

孫馳（1978－），遼寧鐵嶺人，中國醫科大學畢業辦科員、助教。

白麗君（1955－），遼寧沈陽人，中國醫科大學畢業辦主任、講師。

第三篇：新形勢下大學生思想政治教育工作探究

新形勢下大學生思想政治教育工作探究

（安徽師范大學歷史與社會學院，安徽 蕪湖 241000）

摘要：新時期大學生思想政治狀況總體較好，但也存在一定的問題，文章從社會學角度分析了當代大學生思想政治狀況的問題成因，主要從學校方面提出了加強大學生思想政治教育的方法和途徑，為做好高校學生思想政治工作提供了參考。

關鍵詞：大學生 思想政治狀況 價值觀 校園文化

The analysis and countermeasures of college students' ideological and political condition in the new situation

FENG Rui

(Anhui Normal University,Wuhu 241000,china)

Abstract: In the new period , college students' ideological and political condition is generally good , but there are still some problems, the article analyzed the causes of contemporary college students' ideological and political condition problem from sociology, Puts forward to strengthen college students' ideological and political education methods and ways mainly from the school, provides the reference for the college students' ideological and political work.Key words：College students, Ideological and political condition;Value;Campus culture馮睿

一、引言

早在2004年，中共中央、國務院頒布的文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中就要求“提高大學生的思想政治素質，促進大學生的全面發展”。加強和改進大學生思想政治工作意義重大，只有對其加以有效引導和教育，才能使其擔負起振興中華民族、構建社會主義和諧社會的重任。現階段的大學生具有自己的獨特特點，如基本是“80、90后”，大多數還是獨生子女，他們所處的社會環境也與二十世紀末的大學生所處環境有所不同，社會的深刻變革使我們的思想政治教育要具有針對性和鮮明的時代性。

二、當代大學生思想政治狀況現狀

改革開放以來，我國社會發生了翻天覆地的變化，社會發生深刻變革，當代大學生的思想政治觀念也呈現出新的特點，具體如下：

（一）政治態度較為明朗，政治立場堅定，但思想認識不夠深刻

當前大學生政治思想穩定，擁護共產黨的領導，認同黨的路線、方針、政策，關注國內外大事，關注國家發展和民生問題，關注社會熱點尤其是與自身利益相關的熱點問題。這說明當前我國大學生的主流思想是積極的、健康的。但也存在一些問題，如不注重政治理論學習，思想認識不夠深刻，政治素養有待提升。集中表現在不愿認真聽取政治課，對政治理論課學習缺乏興趣，很少登陸紅色網站。在入黨動機上，有的學生是從眾，有的學生抱著功利和實用的目的，希望能夠通過入黨為以后謀職業增加砝碼，這充分說明一部分大學生政治理想模糊。

（二）道德取向成熟、道德認知水平較高，但道德觀念復雜化，知行不一

多數學生崇尚良好的社會公德和家庭美德，樂于奉獻、助人為樂，能夠明禮誠信、遵守公共秩序。[1]近年來許多思想政治教育者在調研學生的道德現狀時發現，大多數同學對傳統美德、社會公德、家庭美德的重要性都給予認同，他們十分看重思想道德品質的好壞并將其

作為優秀大學生的首要標準。但是我們也看到不少大學生在道德素養方面存在一些問題，集中表現在：1.道德觀念復雜化。當代大學生對待社會現象往往是多角度的分析和評價，他們對以競爭與協作共生為特點的新型市場經濟道德要求比較推崇。過去那種是否對社會、對人民有利的評判標準受到沖擊。2.知行不一，認識與道德實踐脫節。以對待誠信的問題為例，深圳職業技術學院的一項調查表明，超過90%的大學生認為抄襲作業是不誠信的表現，但在實際行動中坦承從不作弊的未過半數。大學生思想政治教育者要能夠因勢利導，發揮道德在社會良性運行和協調發展中的重要作用。

（三）認同主流價值觀，精神風貌總體良好，價值追求更加務實

當代大學生對我國社會主義、集體主義主流價值觀予以認同，關心國家、民族命運。大學生精神風貌總體良好，2005年高校學生思想政治狀況滾動調查顯示，對國家號召、鼓勵大學畢業生到西部地區工作，過半數學生表示“渴望去”、“愿意去”。2008年，“5.12”汶川大地震發生時，“80后”用實際行動展示了他們的愛國激情。以北京奧運會青年志愿者為代表的“80后”，令外國媒體驚呼中國出現“鳥巢一代”。由于受到社會轉型、高等教育改革等因素影響，大學生的人生觀、價值觀更加理性和務實。價值取向呈現多元化傾向，實用性和功利性傾向明顯，他們往往強調貢獻與索取并重、自我價值和社會價值結合。近些年利己主義成為大學生普遍的價值取向，有調查顯示，關于“上大學的目的”，62.42%為實現人生價值，11.6%為成名成家、提高社會地位，為社會做貢獻的僅占8.04%。[2]可見相當部分學生缺乏無私奉獻的社會責任感。

（四）注重自我發展，敢于競爭，積極進取，但集體觀念淡薄

市場經濟強化了大學生的自主觀念和競爭觀念，他注重個人奮斗和自我目標的實現，敢于追求自己的合理利益，主體意識較強，對生活能夠自主把握，自我選擇、奮斗意識有所加強。但難以把握集體與個體的關系，集體觀念淡薄，不能做到先公后私，往往是公私兼顧甚至是私而忘公，犧牲集體利益滿足個人利益。有調查顯示，23%的大學生從不參加班集體活動，也不愿意參加班干競選，怕因為當班干需要為班級做事而耽誤自己的時間。當代大學生集體意識的淡化要引起有關教育工作者的重視。

（五）個性張揚，獨立意識、自主意識強，但心理承受力弱

當代大學生信息來源廣泛，尤其是網絡帶來的信息量大，時效性強，他們所掌握的信息量往往比老師和輔導員還要多、還要早。這導致他們不愿意局限于老師的教導，敢于用自己的大腦去思考問題，用自己的眼睛去發現問題，具有較強的獨立和批判精神。但由于受到所處外部環境的影響，如就業壓力過大，家庭過于呵護等，導致他們心理承受能力弱，適應性差。大學生往往是獨立和依賴的矛盾特性共存，一旦在學習和生活中遇到挫折，或者理想與現實不一致時，他們就會驚慌失措、自暴自棄。馬加爵案已經給我們沉痛教訓，正是因為馬加爵強烈壓抑的情緒特點和扭曲的人生觀、“自我中心”等缺陷，導致了悲劇的發生，加強對大學生承受能力和抗挫折能力的訓練已經迫在眉睫。

三、存在問題原因的社會學分析

（一）從社會化的角度

社會學認為，社會化就是指個體在與社會互動的過程中，逐漸養成獨特的個性和人格，從生物人轉變成社會人，并通過社會文化的內化和角色知識的學習，逐步適應社會生活的過程。[3]大學生的社會化狀況在很大程度上會影響他們的政治觀、人生觀和價值觀。

社會化的主體包括家庭、學校，同類群體、大眾傳播媒介等。而家庭教育和家庭環境的影響是一個人社會化的開端，家庭社會化的結果對人的一生都會發生影響，通過日常家庭生活父母會向孩子灌輸行為規范、價值觀念、生活習慣等。以獨生子女大學生為例，他們的家庭結構和非獨生子女有所不同，父母給他們提供優厚的經濟條件，在教育上給予極度重視，過分溺愛，導致獨生子女在進入大學后弊端凸顯，如適應性較差，唯我獨尊，心理脆弱。現代社會轉型導致大量單親家庭、重組家庭的產生，如果家長不能適時把握孩子的心理，對其進行正確引導和教育，那么其子女很容易迷失自我甚至造成價值觀和道德觀淪喪。

對于大學生來說，隨著年齡的增長，學校和教師的作用逐漸超過了家庭和家長的作用，成為他們社會化的重要環境因素。一方面，學校傳授各種專業知識和技能，另一方面，學校也把主流的價值觀念、行為準則和道德要求傳遞給學生。而當前學校教育往往重智育輕德育，德育教育缺乏時代性和針對性，教育形式老套，思想政治工作者只注重灌輸而忽視學生對信息的反饋，導致大學生對思想政治理論認識不夠深刻，傳統美德認同度不高，公德踐行能力差等問題較為嚴重。

同類群體是指在興趣愛好、家庭背景等方面比較接近的人自發結成的社會群體，同類群體對個人有較強的吸引力，它的群體規范往往被個人當做社會化過程中的重要參照標準。個體在同齡群體中接受大量亞文化的影響。而這些亞文化有可能是積極向上的，也有可能是頹廢墮落的。改革開放以來，西方外來文化不斷傳播，不可避免的帶來一些消極的東西如不健康書刊、音像制品，尤其是互聯網經常會帶來良莠不齊的內容，群體成員在溝通中很容易發生共鳴，這都會對個體社會化造成重大影響，又如高校有一部分學生喜歡攀比，厭節儉、重面子，追求前衛和時髦，計劃性差，致使大學生缺乏憂患意識和危機感。

現代社會中大眾傳播日益發達，當前對大學生影響最大的就是網絡。21世紀是網絡的世紀，互聯網廣泛而深刻地影響著人們的生活，網絡具有信息傳播的快捷性、信息共享的平等性等一系列特點，也正是由于互聯網信息共享的平等性，才使大量青年大學生受到污染。以2008年的“艷照門事件”為例，香港明星陳冠希與多名女明星的不雅照以不可遏制的速度在網上瘋狂傳播，給人們特別是青少年的道德觀念產生沖擊。“艷照門”事件涉及道德、犯罪、性、誠信等眾多話題，青少年尤其是大學生青年是網民的主體，這次事件給當代大學

[4]生帶來了明顯的負面影響。社會的監管不力和網絡文化合理性的缺失造成網絡時代的道德

危機，我們務必要高度重視網絡文明建設對當代大學生的影響。

（二）從社會結構與個體行動關系的角度

社會學的想象力告訴我們，人們只有把自己放在他所處的歷史時期里去看待，才能理解他本人的經歷；人只要了解和他相關的人、文化和社會，才能認識他自己所處的文化。社會學的想象力使我們更清楚地認識到個人活動和社會實踐之間的聯系。在考察大學生思想政治狀況存在的問題時，我們也要從社會結構和個體行動兩方面來區分。

首先，社會變革不可避免的帶來一些負面影響。改革開放以來，市場經濟的推進和改革不斷深入，經濟發展呈現出良好的勢頭，但市場經濟帶來的享樂主義、拜金主義等給在校大學生的人生觀和價值觀帶來了極壞的影響。市場經濟的利益驅動原則使高校學生個人主義、利己主義膨脹。一些西方發達國家通過網絡渠道對我國進行思想滲透，試圖影響我國青少年的價值觀。大學生網絡失范行為越來越受人關注，諸如借助網絡發表過激或者頹廢的言論，傳播有關色情、暴力的文字和圖片，憑借自己的網絡技術手段進行犯罪行為等。

其次，高校發展改革也是影響大學生人生觀、價值觀的重要因素。大學擴招，大學生人數不斷攀升，上學繳費代替國家包攬，就業由自主選擇代替國家分配，這都強化了大學生的效益和維權意識。[5]大學生就業要考慮就業中所要付出的成本與代價，但目前的情況是投入與效益不均衡，大學畢業生面臨這種情況，心里難免失衡，他們需要收回他們的成本并且爭取效益，這也反映了大學生主體性的增加和理性選擇多樣性的增加。

最后，我們要從大學生自身尋找原因。大學生的人生觀、價值觀等在大學階段已基本形成，一個人的性格對他的觀念會有很大影響。性格內向的大學生可能不愿意與人交往和溝通，從而會使其思想和思維帶有局限性，引起心理疾病。而大學生本身具有的惰性、不上進、意志力差等都是影響其思想觀念的重要因素。當代大學生屬于80后和90后一代，磨練意識欠

缺，對挫折的承受力差，不少大學生養成了不好的習慣和特征，如貪圖享受，追求高消費，刁蠻任性等。大學生自身是社會化的主體，他們自己對周圍信息的辨別和接納情況對其思想觀念的形成起著決定性的作用。

四、對策和建議

學校一方面傳授知識和技能，另一方面培養學生的價值信念，使學生在德、智、體等方面全面發展，大學生生活在校園環境中，所以學校是對大學生進行思想政治教育的主體，要充分發揮學校在教育大學生中的龍頭作用。具體可以從以下做起：

第一，豐富校園文化，使思想政治工作與校園文化建設有機結合起來。校園文化包括學校管理體制、規章制度、價值觀念和精神面貌等。具體來說，我們可以從以下幾點做起：培育特色鮮明的大學精神，提升辦學理念，凝練有深厚文化的校訓、校歌，統一全校思想，凝聚全校力量；加強校風建設，發揮教師的榜樣作用，加強師德建設，狠抓學風建設，嚴格管理，使學生懂得承擔責任、遵守紀律，引導其樹立正確的價值觀；開展校園文化活動，如鼓勵學生積極參加學生社團，開展科技文化創新活動，陶冶道德情操，提高思想水平，舉辦關于戀愛、就業、心理健康、價值觀培養等相關講座。

第二，通過社會實踐使大學生明確自己的社會角色，勇于承擔社會責任，為社會進步作出自己的貢獻。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生想要全面發展，僅僅依靠課堂知

[6]識的學習是遠遠不夠的。社會實踐是課堂教育的補充和延伸，是高校育人的有效途徑，是

加速學生社會化進程的重要途徑。大學生實踐可以從以下幾個方面入手：社會調查，要求學生在某幾個地區進行問卷調查或者深入訪談，使學生能夠把理論和實際結合起來，擴大見聞，鍛煉其處理問題的能力。這對堅定大學生服務社會、改造社會的信念是不無裨益的。勤工儉學，學生參加校內外的勤工儉學活動，一方面能減輕家庭得經濟負擔，另一方面能讓其增加社會經驗，提高動手能力，使其明白勞動的意義，培養艱苦奮斗、自力更生的精神；志愿服務，志愿服務引導學生走出校門服務社會、奉獻社會，增強大學生社會責任感。可以采取科技、文化、衛生三下鄉，走進社區等多種方式。

第三，教育工作者要改變傳統的思想政治教育方式，結合時代創新教育方式，讓網絡成為思想教育的新載體和新陣地。當前網絡已經成為大學生日常生活中必不可少的重要內容，教育者要了解學生的真正需要，建設好大學生思想政治教育網站，校園網站內容要“貼近實際、貼近生活”，形式盡量多樣化并使思想政治教育網站具有親和力，此外還可以讓大學生自己動手創建政治教育網站，使紅色網站煥發生機與活力。另外可以多種教育方式并行，熱線電話、電子信箱、聊天工具、BBS都可以成為教育大學生的工具。

第四，“身教重于言傳”，要高度重視加強大學生思想政治隊伍的建設。大學生思想政治隊伍一般包括輔導員、專業教師和黨團學生干部。輔導員和專業教師對大學生發揮著重要的[7]教育和引導作用，他們是加強高校思想政治教育的重要力量。輔導員和教師應該有針對性

地開展日常思想教育活動，將日常思想政治教育融入大學生專業學習的各個環節，把黨和國家對大學生的要求融入各項學生喜聞樂見的教育活動中。以安徽師范大學房玫老師的事跡為例，房玫老師是黨的科學理論的優秀傳播者，三十多年如一日堅守在思想政治理論課課堂，教書育人，愛生如子，她的課學生們愛聽、樂聽。房玫在不斷探索中，改革教學方法，創新教學思路，原本嚴肅的思想政治理論課被演繹得精彩而生動，她為青年學生構筑了馬克思主義可敬、可信、可親、可愛的理論形象。她不是“滿堂灌”、“堂堂灌”，而是不斷啟發學生，讓他們自主思考。探究房玫的成功,可以總結出許許多多因素。但根本的一點是源自她30多年如一日,對馬克思主義理論的“真懂、真信、真教、真愛”。此外要注意發揮班級黨團干部的帶頭模范作用，充分發揮團組織、班委會的橋梁作用，這是推進大學生日常思想政治教育的重要途徑。

最后，要關注大學生的心理健康。當代大學生都是改革開放后在和平環境中成長起來的一代，缺乏艱苦環境的磨練，很多大學生心理承受力弱，抗挫折能力差，他們往往一遇到問題就會驚慌失措、自暴自棄，而來自戀愛、學業、就業等方面的的壓力都會干擾大學生心理。學校要建立大學生心理危機干預機制，把握學生心理動態，建立心理咨詢室，做好大學生的心理疏導工作。

除了學校教育外，還要注重家庭教育，家庭是個體出生后接觸的第一個社會環境，它的教育和影響幾乎影響個人的一生，其在大學生的道德教育中扮演著重要的作用，父母有培養孩子正確的道德觀念和品質的責任，家庭在大學生的思想政治教育工作中起到基礎作用。思想政治教育還要以大眾傳媒為依托，充分利用現代信息網絡技術建立起紅色網站，要讓積極、健康的思想和信息占領網絡陣地，牢牢掌握網絡的主動權。而社會也要創造良好的教育環境，如修建紀念館、博物館、展覽館等，對青少年免費開放，通過學生參觀來滲透政治教育、愛國主義教育，青少年自然而然會受到無形的道德感染和教育。只有學校、家庭和社會三位一體，才能促使大學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。

思想政治工作的過程，不是單向灌輸的過程，而是對話的過程、對情境的理解和接受的過程。現象學社會學家舒茨認為，一個行動者有意識的想象著另一個人在想些什么，同時另外的行動者的意識里也進行著同樣的想象，這種同時且相互的歷程讓日常生活變得可能，由“此在”到“彼在”是可能的，從主體間的角度來看，人類所體驗的各種客體與事件是共同

[8]的。思想政治教育要充分調動學生的積極性，讓學生與教師平等互動，才能體現對學生的尊重和寬容。學生是整個教育過程中的積極參與者，積極引導學生參與課程討論，充分考慮學生的接受性，學生從“被動”轉為主動，才能使思想政治教育落到實處，取得實效。

參考文獻：

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安徽師范大學歷史與社會學院社會學系2009級研究生；研究方向：社會學理論

郵箱：fengrui_2009@126.com

聯系方式：***

郵編：241002

第四篇：論新形勢下如何做好高職院校大學生思想政治教育工作1

論新形勢下如何做好高職院校大學生思想政治教育工作

曹麗萍

（中山市火炬職業技術學院，廣東省中山528436）

【摘要】本文從重視思想政治教育、學生工作者的素質和工作方法、校園文化和齊抓共管等方面就如何做好高職院校大學生思想政治教育工作進行了初步探討。

【關鍵詞】高職院校大學生思想政治教育 高職院校大學生思想政治教育工作是一項長期復雜的工作，要面對的是一個個活生生的人，每個人的個性各不相同，需要日常開展大量細致的工作。我們要從一點一滴做起，對學生進行健全的人格教育、愛國主義教育和遵紀守法教育，構建全新的德育網絡，建立家庭、社會、學校、學生四位一體的管理體系，營造起一種良好的德育氛圍。在加強大學生的思想政治教育中，要從以下幾個方面做起。

一、建立家庭、社會、學校、學生四位一體的管理體系，營造起一種良好的德育氛圍

1、加強和改進“兩課”教學，充分發揮其教育的主渠道作用

政治理論課和思想品德課是對當代大學生進行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地。要加強對高職院校大學生的思想道德教育，首先應該充分發揮好“兩課”的主渠道作用，認真實施“兩課”課程設置新方案，不斷地進行教學內容和方法的改革。高職院校大學生走出校門后，往往成為各個崗位的管理者或負責人，他們的政治素質如何，他們的人文精神和科學精神如何，不僅直接影響到他們所在單位的生存和發展，更直接影響到我國社會主義事業的發展。因此，對青年大學生進行各方面素質的教育，尤其是政治思想素質的教育就顯得尤其重要。

2、加強和改進大學生思想政治教育，需要學校、家庭和社會的密切配合和大力支持 加強和改進大學生思想政治教育是一項民心工程希望工程、社會工程、系統工程，需要學校、家庭、社會密切配合和大力支持，為高職院校大學生思想政治教育營造良好的社會氛圍，為大學生提供豐富的精神食糧。充分認識加強和改進大學生思想政治教育的重大意義，把“培養什么人”、“如何培養人”這一重大課題始終擺在重要位置，切實形成全黨、全社會共同開展大學生思想政治教育的強大合力。

3、重視社會實踐的道德功能

愛國主義、集體主義、社會主義是當代的主旋律，也是對學生進行思想道德教育的重要內容。要倡導為人民服務和集體主義精神，把熱愛祖國與熱愛社會主義結合起來，把維護民族利益與擁護社會主義結合起來，引導學生正確地認識和分析形勢。要利用所在地的革命史跡、場館、人物進行革命傳統和愛國主義教育，利用一切有利條件開展一系列豐富多彩的主旋律教育活動，讓學生多參加社會實踐活動，重視社會實踐的教育功能。

4、營造良好的校園文化氛圍

對學生的思想政治教育不僅僅局限于課堂教學，而應充分發揮校園文化的潛在作用，這

也是加強思想教育工作的有效措施。校園文化對學生具有巨大的感染力、滲透力和熏陶力。因此，我們要廣泛組織以思想、文化、科技、學術、社會實踐、開展各種人文科學知識講座，、加強學生黨團組織建設等為基本內容的校園文化活動，形成良好的校園文化氛圍，凈化學生的心靈，增強他們抵御不良思想侵蝕的能力。

5、學校各部門要齊抓共管

要做好學生的思想政治教育工作，光靠某個部門或某幾個人是不行的。我們要樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的工作理念，全校統一認識，各個部門齊抓共管，專兼職學生工作隊伍相結合，專業課程與思想政治教育相結合，做到全員育人、全程育人、全方位育人，實現管理育人、服務育人，大學生的思想政治教育工作才會取得良好的效果。

二、學生工作者要具備良好的綜合素質

1、具備良好的思想政治品德

作為高職院校學生工作者，他們與學生的接觸是最直接的。俗話說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其一言一行對學生都起到潛移默化的作用，這就要求高職院校學生工作者要具備良好的綜合素質，以自身良好的人格力量去感染學生，教育學生。要求學生工作者要言行一致，嚴于律己，做學生的良師益友，工作才能順利開展。

2、重視知識的不斷更新

高職院校學生工作者不管來自何專業，要把本職工作做好，除了要了解學生所學的專業，還要懂得教育學、心理學、管理學、現代信息技術等方面的知識。高職院校大學生愛好非常廣泛，如果你與學生有相近的語言，學生就愿意“親其師，信其道”。再則，知識是無限的，要給學生一杯水，僅有一桶水顯然是遠遠不夠的，還要與時俱進，理應確立終身學習的觀念，重視知識的不斷更新，像一條流動的長河，常用常新、取之不盡，用之不竭，不斷充實和提高自己，工作起來才會得心應手。

3、注重工作能力的提高

學生工作比較繁瑣，如果高職院校學生工作者沒有較強的工作能力，就很容易沉沒于日常事務中，“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，疲于應付。因此，在日常工作中，高職院校學生工作者要注意培養較強的工作能力：包括觀察能力、組織管理能力、協調能力、表達能力以及利用現代信息技術的能力等。要善于從平時與學生的接觸中發現問題，分析問題和解決問題，工作要有前瞻性，對一些可能出現的不良現象或問題，要想方設法將其消滅于無形，防范于未然，這樣，工作才能做到主動。

三、大學生思想政治教育工作要注意的方法

1、深入實際，踏實工作

要堅持以人為本，樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”工作理念，經常深入到學生中去，關心學生的學習、生活、工作及思想動態，還要經常與有關部門和任

課老師聯系溝通，多渠道了解學生的情況，做到心中有數，及時地有針對性地幫助學生解決實際問題。同時，要注意自己的言行舉止，少說空話，才能贏得學生的尊敬和信任。

2、工作要有“五心”真心、愛心、細心、耐心、恒心

一是要有“真心”——要真心實意、設身處地地多站在學生的角度思考問題；二是要有“愛心”——關心愛護學生，對學生要以誠相待，做學生的良師益友；三是要有“細心”。要在工作和生活中注意發現、分析、排查不和諧、不穩定的因素，分類整理，制定工作預案，增強工作的預見性和針對性，增強工作的主動性，做到“細微之處見真情；四是要有“耐心”——學生的思想政治工作不可能一帆風順，當遇到問題時，必須沉著冷靜，認真細致地做工作，耐心聽取學生的心聲； 做到以理服人、以情感人、以心暖人，最終達到“真誠所至，金石為開”的效果；五是“虛心”——學生教育的工作要善于采納別人的意見，借鑒他人的工作經驗，不斷充實和提高自己，還要與時俱進，不能一本通書讀到老。要樹立全心全意為學生服務的思想，把教育學生與服務學生結合起來，工作才能有成效。

3、與學生談話要注意談話技巧

談話是一門藝術，與學生談話時要注意談話技巧。要因人施“理”。思想政治教育工作者要針對不同大學生的特點和不同的思想問題，如，對有的學生語言可直截了當，對有的學生，則要點到為止；在個別說理教育時，常常要用暗示的方法。對剛進校的大學生，對其教育宜采取正面宣傳和引導的方式，以較樸素、通俗的語言闡明道理，鼓勵他們追求進步；對即將畢業的大學生，由于其思想趨于成熟，知識面較廣，對其施“理”要以親切和藹的態度、平易近人的語言，通過有力的事例和深刻的道理，使他們口服心服。

【參考文獻】

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［3］肖文娥，王運敏.論高校輔導員心理素質培養.教育研.2000(10)

第五篇：論新形勢下的黨員教育工作

論新形勢下的黨員教育工作

黨員教育與培訓工作的好壞,決定著黨員自身能力素質的高低,也影響著黨員隊伍建設和基層黨組織建設的優劣。黨員是構成黨的肌體的細胞，黨員的質量關系到黨的生命。進入新世紀新階段，我們黨所處的國內外環境、所肩負的歷史任務和黨員隊伍的現實狀況都發生了深刻的變化。黨員思想政治素質提高、黨員工作能力增強和黨員先鋒模范作用發揮成為了重要的課題，這對進一步加強黨員教育培訓提出了新的要求。

加強黨員經常性教育，對于鞏固和發展保持共產黨員先進性教育活動成果、不斷提高黨員素質，對于建設學習型政黨、推進黨的執政能力建設和先進性建設，對于貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。

目前，由于師資力量、培訓場地嚴重不足，協調機制不夠健全，目標要求不能明朗、具體化，而且培訓的實效不強等原因。導致目前的黨員教育工作止步不前，大量投入卻不能得到高回報，投入產出率低，不僅造成資源的極大浪費，而且不能從根本上整體提高黨員素質。所以，在新的形式下，認真學習貫徹黨的十八大精神，在新的形勢下加強和改進黨員教育工作已經迫在眉睫。

首先，組建機構，為黨員教育培訓工作提供組織保障保。只有把責任和任務落實到單位和組織，才能更加具體的、高效的、可執行性強的具體策劃和方案，才能有效的整合各種人力、物力、財力資源。另外，單位或組織還要建立黨員教育培訓辦公室指定專人辦公，明確工作職責，制訂工作方案，落實工作措施，提高對黨員教育培訓工作的認識，形成黨委重視、政府扶持、社會參與的黨員教育培訓大格局。

其次，要建章立制，確保黨員教育培訓工作規范化進行。建立黨員教育培訓制度，對于確保黨員教育培訓工作規范化進行，不斷提高黨員的政治業務和文化知識水平，加強黨員隊伍建設具有重要意義。確保黨員領導干部學習的經常化、制度化、規范化，發揮領導干部的學習表率作用。同時，還要建立和完善黨員教育培訓的領導責任制，確保黨員教育培訓學習扎實有序開展。

再而，拓寬渠道，增強培訓的實效性與針對性。增強黨員教育培訓的針對性、實效性是深化黨員教育培訓工作制度改革、激發培訓主體內在活力、切實提高黨員教育培訓工作效益的根本需要。進一步加強黨員教育培訓工作，最重要的是要聯系實際創新路，加強培訓求實效，不斷探索黨員教育培訓工作的新方法新途徑，不斷增強教育培訓工作的針對性和實效性，不斷提高黨員運用理論解決實際問題的能力。

最后，豐富與深化黨員教育培訓的內容。興趣是最好的老師，課程設置符合參加培訓對象的需求，才能激發學習的主動性，激發他們的求知欲。由于黨員學歷、年齡結構參差不齊，加上個人的愛好、興趣的不同，也就形成對知識的需求存在個體差異性。當前，我們必須針對經濟社會發展的實際和黨員的需要，本著“實際、實用、實效”的原則，科學的創新教育培訓內容。要用科學合理的教育方法，讓受教育的黨員同志得到最大的收獲！

不同時期的黨員教育有著不同的精神內涵，又與上一時期有著相同的文化底蘊，時代在進步，我們的的黨員教育也不能依循著以前的而止步不前。

深入學習宣傳貫徹黨的十八大精神，必須適應新形勢新任務的實際要求，主

動與建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨的黨建工作新要求結合起來。只有這樣，才能從根本上加強和改革黨員新形勢下的黨員教育工作的關鍵，才能牢牢把握加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設這條主線，全面提高黨的建設科學化水平。也只有這樣，才能進一步解放思想，實事求是，與時俱進，求真務實，以改革創新的精神和攻堅克難的勇氣全面推進黨員教育制度的建設，尤其在加強思想建設、組織建設、作風建設、反腐倡廉和制度建設等方面不斷有所突破，從而推動黨員素質迎上新的臺階。

王 慶

2013-5-15