第一篇：談小學校長的工作作風

光明小學管理分析報告

綿山鎮秦樹小學 宋海云

短短兩周的掛職鍛煉結束了，在這期間，光明小學每一位教師的工作狀態以及敬業精神，深深地感染著我，人們常說：火車跑得快，全憑車頭帶。而孟校長卻說：“光明的每一位教師都是動車組”。孟校長就是帶領著由這樣一列列動車組組成的列車馳騁在介休教育的前沿，用她的個人魅力、工作作風激勵引領每一位教師。下面我對孟校長的管理經驗以及工作作風談一談自己的看法：

一、簡潔明快的會議作風

會議是學校必不可少的工作程序，開好會更是做好一切工作的前提。會議是統一思想、布置工作的主要形式。校長是學校會議的核心。所以，校長對于會議質量的好壞、會議過程的成與敗、會議效果的好與壞有著至關重要的作用。每次會議之前，孟校長要精心準備，把會議的程序由主到次羅列出來，寫在自己的本子上。會議程序條理清晰，每個大點后面有幾個小點，都要列清楚。按照這樣的提綱去開會，老師們才能聽清楚，也便于記錄。有了這樣的提綱，把該說的事都列進去了，也不至于將重要的事情遺漏。有了這樣的提綱，按提綱安排事宜，校長才不至于說廢話，會節省大家寶貴的時間。

二、善觀察、勤思考的工作作風

觀察是了解工作情況、獲得第一手信息的重要手段。校長的眼光應是敏銳的。孟校長經常抽一些時間到教室里看一看，到校園各處走一走，觀察真實情況，及時發現工作中存在的問題。不僅要觀察還要善于思考，思考不會有固定的時間，也許是睡覺之前，也許是剛剛醒來，也許是上下班的路上。為了使思考的問題不至于開會時忘記，想到的問題要隨時記錄，只有這樣才能讓自己的觀察和思考充分發揮作用。

三、以身作則的工作作風

俗話說，無規矩不成方圓。學校的規矩就是一系列的規章制度。每個學校都有一套符合自己學校實際的工作制度。這些制度中，有些是長期的工作實踐中自然形成的，也有一大部分是在校長的領導下根據實際制定的。學校制定制度的目的，是為了統一大家的思想，實現自己的管理愿望，形成良好的教風和學風。校長是制度的引領者，是制度的第一遵守者。如果校長帶頭違反自己學校的規章制度，那么制度的約束力將大打折扣，校長在老師們面前說話也就沒有了足夠的底氣。孟校長的以身作則表現在學校工作的各個方面，不僅僅只表現在制度上。總之，校長要求教師做到的，自己首先做到。校長對大家的要求應該是經過深思熟慮的，說了就要算數，1

說了就要做到。決不能今天說，明天忘。如果自己說的話自己都不能實踐，那校長的話會越來越沒人聽。尤其是在我們農村小學，學校小，人員少，校長既要當好校長，又要當好老師，不論是做校長，還是當老師，都要以身作則，為人師表。

四、民主管理，科學決策的工作作風

校長是學校的主宰，是統領全校工作的核心。但是，校長決不能什么事都一個人說了算。校長要組建校委會，重大事項要校委會討論決定，有些關系到教師切身利益的大事，要交教師會議討論。但是，民主是相對的，而不是絕對的。發揚民主是為了使決策更科學、更合理。在民主決策中，校長要充分發揮自己的核心主導作用，該拍板的時候要拍板，不可優柔寡斷。在民主決策中，校長要有自己的合理主張，而且對自己的主張要有充分的根據和理由。校長是站在比別的教師高的起點上考慮問題的，校長考慮問題比別人更全面，充分征求大家的意見是必要的，但決不能人云亦云。為了實現自己的主張，校長要將自己的主張轉化為班子的主張，轉化成為集體的決定，在全校師生面前才更有驅動力。孟校長是這樣說，更是這樣做的。

五、服務師生、以人為本的工作作風

校長既是管理者，又是服務者。教師、學生都是學校的主人。作為校長，要關心愛護每一位教師和每一名學生，真心實意地解決他們工作中、學習中存在的各種問題，盡最大努力為師生的工作和學習提供必要的條件。從思想觀念的角度出發，孟校長從來不把自己當成一位高高在上的領導，而是把自己當成教師中的一員，和教師一樣盡好自己作為教師的職責，在作為教師這一方面，孟校長從來沒有落后于別的教師。但是，校長又與教師不同，校長是學校的負責者，在好多時候要起到領導作用，但更多的是為師生服務。教師的電動車無法充電，某個教室的鎖壞了、辦公室的燈不亮了、老師們喝不上開水了等等問題，雖然都是小問題，但孟校長都想辦法負責解決，從來不讓問題越積越多，讓這種拖拖拉拉的風氣會漫延，從而影響工作全局。

一位好校長就是一所好學校。這話一點不假。孟校長就是最最鮮活的榜樣。在今后的的工作中，我一定要以孟校長為榜樣，并把孟校長優秀的管理理念，科學的工作作風和敬業的工作態度運用到自己的管理中去，提高自身修養，力爭管理出好學校。

光明小學管理分析報告

綿山鎮秦樹小學

宋海云

第二篇：談整頓思想作風工作作風

談“整頓思想作風工作作風”之認識

學習了史總及謝總的講話，對集團整頓思想工作作風有了更深入的認識。整頓思想工作作風，是企業長期發展的需要，關系到一個企業文化的健康繁衍，是提高企業乃至整個國民素質的必要行動。

每個人身上都會有一些陋習，表現在思想及工作上，就是作風有問題。在企業工作的時間長了，會產生職業疲勞，久而久之，就會滋生惰性行為。在思想上表現為對目標的責任意識不強烈，主觀上缺乏對前進中存在問題的預判。當困難來臨時，沒有應對的措施，要么拍腦袋，要么推給別人，并且喜歡找一些借口為自己開脫，這就是不好的工作作風。所以，好的思想作風和工作作風是相輔相成，共榮共損。

行發于心！好的思想作風決定好的工作作風。官僚主義、形式主義、享樂主義、奢靡之風等浸入自己的大腦，就會讓你作出急功近利、沽名釣譽的行為。這種行為，雖能獲一時之快，但最終只會嫁禍于企業或社會，陷自己于水火。近年來，媒體紛紛報道的許多高官落馬，就是最好的例證。

企業的快速發展，離不開一專多能的綜合型管理人才。好的干部，必須懂得經濟建設和文化建設，一樣都不能少。作為企業的一名中層干部，當企業把一個明確的目標交給你帶領的團隊去完成時，你必須全力以赴，克服過程中的種種困難，不達目的不罷休。但是好的決策都來自于對一線生產的洞悉。不下基層的領導不是好領導！不深入實際，就發現不了問題，也不可能去解決一線生產中存在的實際困難。，坐在辦公室里聽報告，憑經驗、靠資歷，瞎拍腦殼做決定，就是官僚作風，貽害的不僅僅是自己，也會將此不正之風遷移到上層領導。講的多，不等于自己做的多。口頭上說關系員工疾苦，卻不愿去基層調查、體驗職工操作艱辛，員工的心聲就聽不到，今年來許多員工的紛紛離職，也折射出我們干部對員工的關心不夠。我作為三車間粗品主任，兼職制藥的工會主席及支部書記，自感和工人接觸的還不夠多。每每到車間，和員工朋友們談談心，問一問他們的工作難處、生活境況，員工們都坦誠相待，和我們說一些平時我們聽不到的“牢騷話”，員工是用他們淳樸的表達方式，向我們提意見，表情懷。善于傾聽員工的意見，就會從基層獲得潛流，給我們的工作帶來一股無形的推動力。為企業多考慮一點、為別人多想一點，把自己的身段放低一點，把自己的利益看淡一點、面對困難勇敢一點、面對員工放耐心一點、面對企業目標堅定一點、面對溝通自己主動一點，這點點滴滴匯聚的效果，就會讓我們的工作大不一樣。

務實不浮夸，遇難不推諉，不懂就虛心學習，始終以年輕、開放的心態待人接物，容人之短、用人之長，誠信做人，踏實做事。以企業目標為己命，以結果為導向，少些空談，多些實干，克服管理過程中的種種困難，團結基層干部員工，以求真務實的生活工作作風，為企業的發展注入長足的動力。

要想獲得好的口碑，就必須把自己的生活作風工作作風打造成“金杯”“銀杯”！就以此作為自己對兩風整頓認識的結束語，和在座的中層共勉吧！

制藥三車間粗品黎雄

2013年11月26日

第三篇：談小學校長管理

談小學校長管理

上蔡縣楊屯鄉魏樓小學：卞永華

人們常說，一個好校長就能帶出一所好學校，反過來說，一所好學校必須要有一位好校長！校長是一個學校的核心人物，也是決策人。校長的管理理念，辦學思想，培養目標，是制約學校發展的關鍵。結合工作實際，我從四個方面談談校長管理。

一、充分發揮校長示范帶頭作用

擔任校長職務以來，我堅持以人為本的辦學思想，重視感情投入，以重視人，尊重人為出發點，調動教師的主人翁意識和工作積極性，并帶領全體師生率先垂范，廉潔自律，克己奉公，無私奉獻。俗話說，上梁不正下梁歪，校長正就會風氣正、人心順，喊破嗓子不如做出樣子，領導的行動就是無聲地命令。不利于團結的話不說，不利于團結的事不做，這樣才能帶出有士氣的隊伍，才能出成績。工作中，我校教師心往一塊想，勁往一塊使，靠科學民主的管理和良好的人際關系，使我校的教育教學質量位居全鄉首位。不僅贏得了榮譽，也得到了社會各界的一致好評。具體做到以下幾個方面：

1、“誠信”

誠信是我們中華民族的傳統美德，是人與人溝通的根本準則，也是校長與教師間構建良好關系的基礎。講白了就是

校長講話要算數，不能今天變，明天變了，找不到主心骨。一旦決策過的事情，就要堅持到底，有再大的阻力也要克服。不能半途而廢。

2、“規范”

俗話說，沒有規矩不成方圓。校長管理要按章辦事，依法行事，做到公開、公正、公平。平時我努力做到三省，一省是明白政策的相關規定。經常咨詢請示相關職能部門，做到對最新的政策，操作程序充分了解；二省是知曉規范操作的程序，如公用經費的使用，學校的相關制度，都在教師會上討論通過；三省是做好校務公開工作，對于學校評優評先，財物開支等重大事情都會在公示欄上公示。學校每學期在學期結束會上將一學期學校的財物支出情況，維修項目，審計結果等都進行公示。做到管理公開，民主透明。

3、“細節”

細節決定成敗。所謂的細節，就是別人眼里習以為常的事，不被人關注的事。當校長的每天也有許多事務紛擾，一天到晚的忙碌。但是，再忙也要關注細節。學校管理也要從小處著眼，我每日要做到三查，一查環境，早上一到校，我會巡視整個校園環境，尤其是環境衛生，保證校園環境干凈整潔；二查課堂常規，及時巡課堂教學情況，保持教學秩序良好；三查安全隱患，隨機檢查一些不被關注的地方，進行安全排查，創設一個平安和諧的校園環境。

4、“求新”

社會的進步要創新，科技的發展要創新，學校管理更要創新。創新是發展的前提。在學校發展中校長是決策者，因此，我立足于學校實際，開展豐富多彩的校園文化活動。創新辦學思路，把課外閱讀與課內閱讀相結合，開展閱讀班級評比活動，閱讀考核活動，讓閱讀成為師生的一種理念，一種生活態度，提出以“好書為伴，堅持每天閱讀，培養精神氣質，打造書香校園”的師生發展理念。讓課外閱讀走進課堂走進師生的心田，成為師生的精神食量。為學生終身發展打好基礎。

二、理順關系，搞好團結

校長的能力再強，教師的水平再高，但如果不善于搞好團結，那也是不可能做好工作的。所以，一名優秀的校長，首先應理順與教師之間的人際關系。管理者與被管理者是一組矛盾，這組矛盾處理得妥當，全體人員會同心同德，自覺遵守規章制度，充分發揮主觀能動作用，盡力完成工作任務。如果這組矛盾處理不好，或者僵化，就會造成離心離德，關系緊張，工作被動，甚至產生逆反效應。怎樣理順這層關系呢？我認為應該以理服人。無論是安排工作，還是處理日常事務，首先要量材使用，使其心悅誠服，樂于接受，盡力完成。即使教師違了章，也要以理服人，說明原委，使他接受批評。作教師的知心朋友。校長要關心教師的工作、生活、身體健康和其它一些事情。經常和教師談心，了解他們工作中的問題，征求他們對學校的建議和意見。了解他們生活上的困難，關心他們的疾苦，幫助他們克服困難，安心工作。要使教師們對自己有話敢說，有話愿說，有話可說，使教師把校長當作工作上的領班人，生活中的知心人。只有這樣，教師才能肯干，干得樂意，校長才能有凝聚力，不憂政令不通。以心換心，工作上信任，生活上關心，以誠相待，以友相處，一視同仁。作為校長，只要心中裝著老師，老師心中自然裝著校長，裝著學生。

三、善于學習，不斷提高。

善于學習是做好校長的保證。第一，向教師學習、向學生學習。真誠地聆聽老師和學生的心聲，了解并發現問題，分享老師教學的經驗和心情，并在必要的時候給予適當的建議。在傾聽的同時，校長必須抱以誠懇的態度，去體會訴說者的心情。聽課，是校長向教師學習，進行調查研究的一種極好方式，是最生動而真實的現場調查，也是深入教學的必要手段。因此，我校實行推門聽課制度，校長每學期要聽課30節以上。聽課的方式隨聽課的目的而定。一般有以下幾種：一是鑒定性聽課。這是對新教師、新調來的教師進行了解，對其教學水平進行鑒定而進行的。可以連續聽幾節、聽幾種類型的課，以獲得初步的完整印象、能做出初步鑒定為準。二是研究實驗性聽課。主要是領導有某種設想，校長和教師

研究合作，請教師進行實驗，領導去聽課。三是一般檢查性聽課。校長聽課的立足點在于學習和研究。在這個前提下，可提些參考性意見，切忌向教師發出應該如何的指令性意見。但聽到一定時間就要進行總結，提出教學上存在的主要問題。第二，向中外優秀教育名家的學習。每天閱讀教育報刊雜志，收看教育新聞，掌握教育新理念，提高教育教學理論水平。教學是教與學的雙邊活動過程。只有懂得學之艱辛、學之規律的校長才能正確地指導教師搞好教學工作，最大限度地調動教師自主學習，自我反思，自助交流。深入地了解計算機、網絡、多媒體技術等現代教育技術在教育教學中的作用，引導教師進行信息技術與課堂教學的有機整合，才能勝任本職工作。

四、以師生安全為工作重點，采取多種有效措施，防范各種安全事故發生。

安全無小事，責任重于山。生命不保，何談教學，安全是做好教育教學工作的保證。為此，我校認真制定了安全工作計劃、制度及應急預案，廣泛開展治安防范宣傳教育。堅持對教師進行安全教育培訓，簽訂《安全目標責任書》。把安全防范教育納入課堂教學內容，通過聘請司法人員來校講座、集中講話、班主任講話、圖片展覽，利用會議、廣播、黑板報等形式進行了廣泛的宣傳，結合學校實際和各個季節的特點對學生進行安全常識教育，安全知識測試，安全緊急

疏散演練。根據不同年級學生的特點開展以交通安全、消防安全、食品衛生安全等為主要內容，豐富學生安全知識，增強了學生的安全意識，提高了學生的防范技能。堅持預防為主的方針，每月對校舍及教育教學設施進行一次排查，及時消除安全隱患，為師生創建平安和諧的學習、工作環境。并加強了門衛及值班護校工作，不斷提高我校的安全工作水平，為把我校建設成為“平安校園”。

作為校長，要始終牢記“辦好讓人民滿意的學校”這一根本宗旨，樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學理念，做到在困難面前身先士卒、沖鋒在前；利益面前大公無私，先人后己；廉潔方面以身作則，嚴于律己；待人方面關心人、理解人、尊重人、愛護人，努力使之成為品德高、作風正、修養好的校長。這樣，才會產生親和力、感召力、凝聚力、影響力，才能把一所學校辦的一年比一年好。

第四篇：也談領導干部工作作風

領導干部工作作風建設中要

注意防止的“五種傾向”

**黨的建設，是**全部工作的基礎和關鍵，而領導干部的作風建設在很大程度上決定了黨的建設的成敗，也關系著我們能否肩負起黨和人民賦予的神圣使命。領導干部的作風包括思想作風、工作作風、生活作風等，其中工作作風是其它各項作風的具體外在表現，直接關系到單位的發展建設。

一、注重加強學習，防止把“盲目落實”當“求真務實”。毛澤東同志早在80年前的《反對本本主義》中就說過：盲目地表面上完全無異意地執行上級的指示，這不是真正在執行上級的指示，這是反對上級指示或者對上級指示怠工的最妙方法。當前少數領導干部對上級指示精神的“盲目落實”主要表現在三個方面：一是以文件落實文件，以會議落實會議，以傳達代替落實，搞上下一般粗。二是只對上不對下，不顧單位承受能力，只顧自己升遷，忙于向上級“示好”。三是怕擔責任，回避矛盾，在落實中避重就輕，為落實而落實。

領導干部要真正做到求真務實，一是要加強理論學習。領導干部要學習馬克思主義和黨的創新理論，堅持用正確的理論指導工作-1-

實踐，不盲動，不亂動，在學習中研究新情況，解決新問題。二是

要樹立正確的政績觀。在具體工作中，著眼單位長遠，多干雖一時

難見成效，但卻是打基礎、利長遠的事，以是否有利于單位長遠發

展作為衡量政績的標尺。三是把握單位的特殊性。在上級指示精神的指導下，注重對單位實際情況和特殊性有清醒認識，在上與下的結合中求問題之真，務解決之實。

二、注重調查研究，防止把“命令主義”當“雷厲風行”。領

導干部在具體問題的處理和決策過程中，很容易把“命令主義”錯

當成了“雷厲風行”。其外在表現為：一是不顧客觀條件制約，依

個人愿望下命令定指標。二是不深入群眾，傾聽群眾聲音，以個人

主觀臆斷做決策。三是聽不得不同聲音，處理問題簡單粗暴，害怕

暴露自身能力不足。

要克服這些“命令主義”的錯誤傾向，透過現象看本質，找準

解決問題的關鍵，一是要沉下心來搞研究。研究事物發展的客觀規

律，研究解決問題的科學方法，研究單位建設的現實需要，克服處

理問題的主觀主義。二是要撲下身子搞調查。調查基層的真實情況，堅持從群眾中來，到群眾中去，讓我們的決策為群眾服務，克服缺

乏調查的官僚主義。三是要放低姿態廣納言。在問題的處理過程中，虛心接受他人建議。對待建議，要以正確的態度加以認真分析，合理的就采納，不合理的就解釋，決不搞打板子、追責任等挫傷群眾

積極性的做法，讓決策經得起群眾的推敲，歷史的檢驗。

三、注重開拓創新，防止把“安于現狀”當“謙虛謹慎”。部

分領導干部在干工作中不敢于開拓創新，外表看起來卻常給人以謙

虛謹慎的錯覺，主要表現為：一是無過便是功，認為不出問題就是

成績。二是不思進取熬年頭，在吃老本中等待提升。三是小進即滿，不敢在原有成績的基礎上有所突破。

要打破這種安于現狀的狀態，一是要用發展的眼光看待成績。

逆水行舟，不進則退。在時代與思想大發展背景下，停滯不前就是

落后，工作中要敢于按照科學發展觀要求，在實踐中開拓出適應現

時發展的新道路。二是要完善領導干部的考評機制。在領導干部考

評中，以工作實績為依據，讓履職盡責者受褒獎、敷衍塞責者受懲

戒，使升職、獎勵真正成為激勵工作熱情的催化劑。三是要有不怕

犯錯的闖勁。不怕犯錯不是可以無原則地犯錯，而是要在錯誤中分

析研究，吸取教訓，掌握規律，在大膽摸索中不斷創新，這樣才能

突破舊有思想的束縛，在工作中取得更大成績。

四、注重批評與自我批評，防止把“好人主義”當“維護團結”。

在我們黨內民主生活會中，很多時候批評與自我批評并沒有很好地

開展，而是好人主義盛行，把“好人主義”當成了“維護團結”。

其具體表現為：一是批評與自我批評不深入，搞你好、我好、大家好，民主生活會變成了相互“撓癢會”。二是面對不正之風，不敢較真碰硬，致使個別同志在“好人主義”的庇護下越走越遠。三是將批評與自我批評當任務完成，為了批評而批評，只批評不改正。

要克服這種錯誤的“好人主義”，一是要增強黨性修養。講黨性首先就是講原則，失去原則的“好人主義”是對黨和人民極大的不負責，領導干部只有擺脫名利思想的束縛，拋開私心雜念的困擾，才能強化真正意義上的黨內團結協作。二是要有大無畏的精神。在民主生活會中，不怕得罪人，敢抓敢管敢批評，敢于揭短亮丑，讓批評是愛護、批評是保護的認識深入人心。三是要搞清批評與自我批評的目的，批評是為了發現問題，進而解決問題，只有不斷地解決問題，在原有基礎上不斷地提高，才會實現最根本的“維護團結”。

五、注重接受群眾監督，防止把“小團體主義”當“發揮集體作用”。少數領導干部喜歡關起門來搞決策，遇到問題只知道在個人的小圈子里“分析研究”，錯將“小團體主義”當作“發揮集體主義作用”。其具體表現為：一是只在小范圍內搞研究，忽視群眾的首創性。二是只為部分人著想，決策不能惠及基層群眾。三是搞事后監督，群眾在事前和事中參與度不夠，弱化了監督效力。

要真正發揮集體主義作用，防止出現小團體主義，一是要將調

查研究的范圍擴大到廣大群眾。我們的黨來源于群眾，必須向群眾負責，遇事同群眾商量，堅持好、發揚好群眾路線是我們黨始終立于不敗之地的根本保證。二是將決策的出發點定位于為群眾謀取利益。領導干部不能將目光只放于身邊人，只看到身邊人工作的成績，更應當看到所有的成績都離不開群眾的努力與付出。三是將群眾監督貫穿于問題解決的全程。領導干部必須充分認識群眾全程監督對規范權力運行的重要作用，主動接受監督，從而有效避免暗箱操作、遏制公權私用、以權謀私的不正之風。

第五篇：小學校長在座談會上講話材料

我忠誠黨的教育事業，對工作盡心盡力，以教書育人為己任，勤勤懇懇踏踏實實地做好自己的本質工作。我的備課錄與學生作業隨時經得起檢查，直到現在我還在寫沒有寫完的備課錄，還在做我幾十年沒有間斷的班主任工作，每周仍然堅持上二十余節課。能遵紀守法，誠實守信，為人師表，無論在學校還是在家鄉都注意自己的言行舉止。團結同志，樂于助人。關心愛護學生，三十多年來沒有家長到學校來找過我的麻煩，所任班級也沒有出過任何安全事故。能想方設法提高教學質量，盡自己最大能力為xx人民教好書。

反省自己，我覺得存在的問題也很多，比如性情急躁，沒有耐性輔導后進學生，對犯錯誤的同學也不會做耐心細致的思想工作，總想一兩分鐘解決問題。待人接物比較冷漠，特別是有時脾氣急躁，修養性差。凡是喜歡直來直去，雖然一貫謹小慎微，人多時說話還臉紅，但火氣來了會不計后果，連馬蜂窩也敢捅。比如，前些時間譚老師叫我下學期退房時那個房間換給他，我答應了。后來他老婆搬來了，問我能不能馬上把房間換給他，我當時沒好氣地兇了他一頓，我說，我本來退休就有些傷感，而你現在就提前叫我退房，豈不是在趕我出門嗎？再則，我高傲自大，對瞧不起我的人我更看不慣他們。無論何種考試，我從來不抄別人的答案，哪怕會錯我也只相信自己。我空間的日志大多自己寫的，一般不轉載別人的文章，我總是這樣問自己：“別人能寫我為什么不能？”我的性格是：凍死臨風立，餓死挺肚行！

在這三十八年中，我幾乎都在xx小學度過，沒有像某些人一樣，每年一開學就背著行李東奔西跑，在這里我要再次感謝在坐的諸位校長和村干部對我的信任，對我的關心與幫助！

俗話說：“力微休負重，年輕莫勸人。”我現在已不再年輕了，所以在即將離開校園之際，我想向諸位領導、老師們講幾句話，管它是希望也好，是建議也罷，權當臨別贈言吧！

一、低調做人 高調做事

所謂低調做人就是默默地做好自己該做的工作，不張揚自己的成績。山不解釋自己的高度，并不影響它的聳入云霄；海不解釋自己的深度，并不影響它的容納百川。只要你努力了，遲早有人知道，有耕耘就會有收獲。居官不自傲，失意不自卑，做到得失泰然。自古云：“英雄行險道，富貴似花枝”。所以我們為人要虛心點，低調點，不能“一朝權在手，便把令來行”，要有“甘為孺子牛”的精神。做事則要積極肯干，勤勞刻苦，勇于付出，不求回報，但行好事，莫問前程。

說到付出，給大家講個故事：越戰結束，一美國士兵回國前電告父母：兒要回來了！父母聽到兒未犧牲將回來而激動不已，忙叮囑兒快回家。兒卻要父母答應他一個要求——他有個失去一條胳膊一條腿的戰友要回自己家。此時父母沉默了。兒堅持說出最后一句話：“他無處可去，希望能和我們生活。”父母懼怕付出，他說：“孩子，我們可以幫助他另找地方住下。”兒說：“不，我希望能和他一起住！”但回答令他心碎，為了不給家里增添負擔，他作了最壞的選擇。幾天后，父母接到警察來電：兒從高樓墜地而亡。悲痛欲絕的父母驚愕地發現：兒僅有一胳膊一腿。。。因此，需付出時要勇于付出，才不悔恨終生。

二、了解自己的特長 找準自己的位置

因為每個人身上都可能潛藏著某種鮮為人知的天賦，它是上帝埋在我們生命里的金礦，如果你能找到它，盡可能地發掘它，成功就近在咫尺了。所以我們要盡早地發現，不要等到機會錯過了才真相大白。像魯迅先生原來是學醫的，過去的小學課本里就有他寫的《藤野先生》，講的是他在日本仙臺學醫的事。后來他認為學寫作更適合自己，醫治人們頭腦里心靈里的病比醫治肉體上的病更重要，所以他就棄醫從文，成了一代文學大師，喚醒了千千萬萬的人起來鬧革命。試想，如果他一直當醫生能為中國做出如此大的貢獻嗎？每個人都有適合自己的位置，不是每個人都能做國王，但不論你在哪個階層，都要向王者看齊，做什么事都要有王者風度。老師們可能會說，教書就是教書，還有什么位置可找。其實教書也有領導和教師之分，也有語、數、音、體、美之分，只要你愛好某種課程，潛心去鉆研，同樣可以成名成家，在你的興趣范圍內去努力，一定能夠收到事半功倍的效果。

三、尊重領導 關心群眾

單位無論大小，都有領導存在。俗話說：“千兵有頭，萬兵有主”，一個團體如果沒有頭兒，就會亂套。“火車跑得快，全靠機頭帶”，這說明頭兒的重要性。當領導既有權利，又有責任；既要滿上級的意，又要和下級的心。我們要尊重領導，但不要顯得比領導能干，“君王需要有人輔佐，不喜歡有人超過。”我一輩子沒有當官的癮，很多條件制約我不適合當官，但我不會處處為領導出難題，不會拆領導的臺，都想維護領導的尊嚴，維護單位的名譽，而對某些特別看不慣的做法我會直言不諱。作為領導要關心群眾，了解群眾的疾苦，不要把金錢和權利看得太重，財散才能心聚，水寬才能養魚。在這里我要告訴我們在職的校長：老師最反感的就是一項工作做得不如意，校長就說“不愿在這里呆就選擇到別的學校去！”我也要告訴我們的老師，校長最惱火的就是背后說三道四，布置的工作無人響應。

當然，在來我們xx的十余位校長中，大都是關心群眾的楷模，其中有很多小事令我感動，至今記憶猶新：像江思偉校長，譚積有劉貽祿校長他們幾個都是艱苦年代的老校長，平易近人，和藹可親，沒有半點架子。劉貽祿第二次來xx當校長時，有個學期的招待發票還沒有副校長用去的多。葛志作校長靠勤工儉學的一點收入還帶我們全校老師偕婦人到贛州通天巖旅游。曾昭華校長也很關心教師的疾苦，我當時小孩多生活比較困難，他就把我和貽鑫老師的女兒都列入了扶貧濟困的希望工程，我女兒讀到中師還受到過浙江工商局干部的支助。榮生校長更是急老師之所急，在我和葛志才爭田鬧矛盾時，他還與我一同到鄉政府調解。我父親去世他和貽穗老師還代表學校來送他上山。廖唐華校長在對我不了解的前提下毅然接受我到xx來，買東西也照顧我店中的生意，學校的電視機和他的第一個手機都是我兒子店里買的。鐘起評校長也很尊重老一輩，明知我不善言辭還讓我當了幾年語文教研組長。曾令金校長也能體貼民心，在我愛人動

手術時，安排學校事務主任來看望，使我內心感到溫暖。

只要領導對老師有絲毫的關心，老師都會銘記在心。xx老師曾經對我說到：“xxx校長有一次在于都請我擦皮鞋，令我感動。”我說：“你不會在網上寫一篇《校長請我擦皮鞋》的日志嗎？”這雖然只是一元錢的小事，但能以小見大，從微見著，體現了領導對群眾的關心。還有一件令我感動的事就是，這次我請xxx校長來開座談會，一撥通電話，他就叫出了我的名字。三年了，他的手機里竟然還留著我的號碼。試想，一位校長三年要接觸多少人，而不刪除我這個名不見經傳的小輩，有幾個人能做到呢？