第一篇：做“有故事”的招聘

因為其真實性與有趣性，員工故事的效果比任何招聘廣告都強。

強大的雇主品牌對公司的招聘策略影響深遠，而員工的故事是打造強大雇主品牌的關鍵。實際上，招聘廣告、宣傳冊、網站或是其他類似的宣傳，都不如員工故事，因為它的真實性與有趣性令它更有說服力。

故事是傳播思想和觀念的有力工具，這一點很少有人反對。有很多書都描述了故事在企業(yè)文化的建立及傳承中所發(fā)揮的作用。

但是，大多數經理人都沒有認識到，員工故事能夠并且應該在打造公司雇主品牌、提高內部推薦項目的效率等方面發(fā)揮突出作用。

在建立企業(yè)文化、開展招聘工作以及樹立雇主品牌形象的過程中，巧妙運用員工故事的典范當屬谷歌(Google)。實際上，正是由于它一直致力于挖掘新的員工管理實踐的故事，谷歌成了人們談論最多的公司，這在近幾年間確實是個了不起的成就。它奉行“每天一個故事”的戰(zhàn)略，讓每位員工都來分享精彩故事，這一模式是值得每個公司學習的。它打造了世界第一的雇主品牌。但是可惜，大部分招聘和品牌經理低估了這一做法的價值，當然也無法做到有效利用員工故事作為招聘工具。

員工故事之所以有這么大的影響力，是因為它們來自實實在在工作著的個人。因為這些故事來自有著第一手工作經歷的員工，他們講的故事比招聘人員或公關專員所提供的信息都更加可靠，更讓人信服。這與有人告訴你他在一家豪華餐廳的經歷，效果是相似的。員工故事的效果(無論是正面的還是負面的)比所有招聘廣告都要強得多。

員工故事之所以能成為有力的招聘工具，還有其他一些因素，包括如下方面：

1因為講故事的人與求職者的關系可能比較密切，比如他們是朋友或者曾共過事，所以求職者對于他們講的故事沒有抵觸心理，因為講故事的人是他們信任的人，不是陌生人。

2因為員工有廣泛的人脈，他們有很多機會把這些故事傳播給很多和他們資歷相同的人，這些人就成了很好的招聘對象。

3因為私人談話持續(xù)的時間較長，所以員工故事在傳播細節(jié)和更多深層次信息方面，可能比招聘廣告要做得更好。

4因為員工故事聽起來不像推銷說辭，因此人們在聽到它們的時候，一開始很少有抵觸心理。

5大部分員工故事都很有趣，所以人們更容易記住它們，并轉述給其他人。

6員工分享和傳播趣味故事的過程增強了他們融入并留在現(xiàn)有公司的決心。

7聽到大量員工故事可以增強員工對公司的自豪感，調動他們的工作積極性。

確定故事的內容

對招聘和打造雇主品牌有積極作用的員工故事有很多種。也有一些其他類型的故事有助于樹立公司的品牌形象，提高內部推薦成功的幾率。這些故事包括以下內容：

1員工進行創(chuàng)新和實驗的自由度

2員工如何參與公司決策的制定

3管理層在聽取員工意見方面表現(xiàn)如何

4對員工績效的認可及獎賞辦法

5普通員工獲得晉升或非常機遇的機會

6工作安全

7有力的職業(yè)道德約束或倡導合作的價值觀

8工作的靈活性以及工作與生活的平衡

9員工有機會發(fā)揮重要作用，甚至是改變整個世界

10學習和發(fā)展的機會

11員工共享公司發(fā)展成果

12公司對于環(huán)境的關注

13公司如何鼓勵團隊合作

在傳播過程中，員工故事的價值只會得到增加。大多數公司沒有特地收集所有的員工故事和公司的管理實踐。實際上，公司應該整理出這些故事和實踐，以便招聘和塑造品牌的時候用到。

員工需要掌握有關公司的一些很有說服力的故事，以便用于吸引潛在的求職者。與此同時，管理層也要知道這些有說服力的故事，以便在演講、回答記者提問，以及爭取客戶時使用。要做到這一點，最好的方法是整理公司或部門的“故事集”。

員工項目和故事集為公司塑造品牌、樹立內外形象提供了基本的依據。僅有大量的項目和故事還不夠。故事本身須涉及各個領域(公司福利、獎勵辦法、培訓機制，或是其他與員工相關的方面)，這樣目標聽眾才會認為它們很重要。

另外，這些故事和項目必須有某種吸引力，讓公司員工、媒體和行業(yè)中的其他人樂于談論它們。該故事集從制作完成的那一刻起，就成了公司在內部和外部樹立品牌形象、招攬更多人才的基石。故事集無外乎是利用一個內部網站(在有些公司是一份Excel電子表格)，來收集整理員工故事、最佳業(yè)務實踐、成功的員工管理項目、樹立雇主品牌所需的榮譽證明、“最佳雇主”榮譽申請、雇主推薦，以及招聘等的相關資料。

確定哪些是有說服力的員工故事和成功的員工管理項目，可以有很多方法。企業(yè)通常由公關人員、雇主品牌項目負責人，和人力資源專員負責挖掘有影響力的員工故事。他們按照這些故事的類型、發(fā)生的地點、職能和涉及的業(yè)務部門對它們進行分類。并基于它們相對的影響力對其進行評估衡量。除了直接傳播，這些故事還穿插在電子通訊、高層演講以及管理會議中，或是作為內部推薦項目的素材，得以先行傳播。

一個著名的咖啡零售商發(fā)現(xiàn)，公司的故事集正式制作完成后，他所擁有的不是65個有趣的故事，而是360多個可以用作品牌宣傳的故事。事實上，如果不能對這些故事進行正規(guī)的整理和有計劃的宣傳，75%的故事只能在有限的范圍內傳播，從而限制了公司招聘和樹立雇主品牌的能力。

提升故事影響力

一旦你將一個簡單的故事定義成了品牌故事，就要進行更多調研，然后任選一個下文提及的因素加入到故事中，讓故事更有影響力，更引人入勝。

記住，有數字和比較數據的故事是對曾經發(fā)生的偶然事件最好的證明，這些事件只采用文字來敘述的話，說服力會小很多。

以下方法可以保證把公司品牌故事的影響力放大到最大：

1與行業(yè)內的平均水平或是最高水平進行比較。在同樣的基礎上通過對比表明“你的”如何比“他們的”更好。直接對比所得到的百分比和數字的應用能提高故事的影響力。在所屬行業(yè)或地區(qū)第一個提供某個項目的故事也是很好的選擇。

2與去年的目標進行對比。表明公司業(yè)績與去年(或是某個時期)相比發(fā)生了顯著的變化。

3量化項目結果。用統(tǒng)計數字來說明項目的商業(yè)效果是很有效的。用錢和數字描述項目產出可以增強故事的說服力。

4確定有利及不利的數字。在故事中對有利的或是較高的數字，及不利的或較低的數字進行說明，可以使故事錦上添花，讓數字更有意義。

5列舉公司所獲得的榮譽。外界嘉獎或推薦認可的項目或事件是最好的選擇。內部的獎勵沒那么有說服力，不過也是有幫助的。

6表明項目中員工的參與度。如果只提及項目，沒有提及員工參與，故事也沒什么吸引力。說明參與或是實際操作項目的大概員工比例，會使該信息更有說服力。

7提及一般員工。大多數人對“小人物”(基層員工)的成功故事印象深刻。展示小人物如何重要，以及他們在項目中得到關注或獲益的故事通常都是很受歡迎的。

8打造涉及多層級員工的故事。以不同層級的員工的成功為主題的故事很有說服力。體現(xiàn)各個層級員工的高度參與或是更高組織層面上各個員工參與的內容，對任何故事都是錦上添花。

9說明支出和項目花費。表明公司在每個員工身上都做了大量投入或是該項目在公司總支出中所占比重巨大，可以馬上向讀者傳達一個信息—你認為它重要。

10給項目取個好名字。通常，項目加上好的名稱可以使非正式的事件變得讓人信服。便于記憶的項目名稱為故事增光添彩。

11表示對環(huán)境的關注。在故事或項目中表明你對環(huán)境的深度關注，可助你贏得更高分數。個人或團體所做的環(huán)境保護工作也可提升故事價值。

12運用有力的引述。便于記憶和傳播的簡短引述可為故事錦上添花。引述普通員工談到工作和個人經歷時所說的話是很好的選擇。引述CEO做出承諾的話也能增加故事的價值。出自重要著作的引述可以極大提高故事的價值。引述顧客說的話也很有說服力。

13將員工的推薦應用到故事中。員工抒發(fā)對公司和項目感情的簡短表述也很有說服力。員工對其待遇和經歷的證明也能增加故事的價值。

14如果是網站故事，加入視頻點擊。有時候，只有語言是不夠的。可以把視頻短片(3-5分鐘)放在公司網站上(或是如果可能的話，附在申請“最佳雇主”的材料中)。

15配上圖片。圖片可以升華感情，是故事、申請材料或網站的有益補充。對于該圖片是否能夠真正增加故事價值，要進行提前測試。

16增加網站鏈接。在書面故事或是獲獎證明后面附上網站鏈接，以便讀者可以非常容易地找到更多相關的信息。

故事有說服力，是因為它們突出了與普通員工相關的真實事件。不像大部分公司展示給員工的公司信息(通常被看做宣傳)，員工更愿意聆聽和傳播那些體現(xiàn)公司善待員工的有趣故事。

第二篇：做一名有故事的教師

做一名有故事的教師

——讀《我的作文教學故事》有感

管建剛，是吳江、蘇州，乃至全國小語屆都赫赫有名的人物。他的班級作文小報——《評價周報》，歷經十年的思考、實踐、沉淀，形成了自己獨特的作文教學風格，已為越來越多的一線教師所推崇，并紛紛效仿。一時間，一股學習管建剛的熱潮在全國各地推開，《評價周報》也成為了作文教學園地里的一朵奇葩。

現(xiàn)在，只要一提到管建剛，人們自然會想到作文，作文教學，《評價周報》；反之，亦是如此，只要論及作文教學，必定會談到管建剛。《我的作文教學故事》，是管建剛作文教學叢書中的一本，該書是全國第一本作文教學故事書，沒有深奧抽象的理論，沒有故作深沉的高談，沒有精雕細琢的匠氣，一切都是瓜熟蒂落，一切都是水到渠成，一切都是信手捏來。在那一個個來自一線的生動、細膩、鮮活的故事里，他的思考他的革命他的主張不留痕跡地蘊含其中，讀來讓人感到親切、溫馨，你會時不時頓悟：原來作文可以這樣學，原來作文可以這樣教！

一、故事是一種經驗一份情感

讀完這一個個與作文有關的小故事，最真切的體會就是：這些有情有趣的作文教學故事，正是管老師十年來在作文教學園地里摸爬滾打的生動演繹。在故事里，我們認識了要強好勝的班長計靜，聰明油滑的“文曲星”（費文星），后進生“老蔡醬油”（蔡勝剛），叫人忍俊不禁的楊明，等等。這些孩子與這些故事，與《評價周報》這個陣地緊緊聯(lián)系在一起，管老師以講故事的形式，娓娓地講述自己的作文教學主張，分享著自己的作文教學經驗。

在他作文故事的背后，我讀到的還有深厚的師生情。“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有故事。”在與孩子們的相處中，他說自己早已把榮與辱放在孩子身上，孩子們的驕傲就是他的驕傲，孩子們的歡樂就是他的歡樂，孩子們的痛苦就是他的痛苦，孩子們的恥辱就是他的恥辱。當班上的侯勇言語挑釁他人，而

后又參與打架后，他竟然流下了淚。這眼淚是真誠，是童心，是愛心，更是那份發(fā)自內心的與學生榮辱與共的責任心。這種樸素的情感，就像校園里那株芳香雅致的茉莉一般，雖然平淡，卻足以醉人。

二、寫作是一種生活一種交流

讀一讀，說一說，寫一寫，評一評，傳統(tǒng)的作文教學由于形式單一乏味，很難燃起學生對寫作的興趣和創(chuàng)作的欲望。于是，有的學生從三年級開始學寫作文，到了六年級，仍舊是“山還是山，水還是水”，習作缺少自己獨特的思想，缺少對人對事對物的情感，猶如毫無生氣的一灘死水。在這樣的情況下，要想引導學生愛上寫作，恐怕是一件遙不可及的事情。

管老師把自己的這套做法，稱之為他的作文教學革命。何為革命？他的界定是：“把正常的看作是不正常的。”他敢于批評、敢于否定，只有批評和否定才會有創(chuàng)新，才會有革命。

《評價周報》成功了！它改變了孩子們學習寫作的方式，讓寫作真正融進了生活，成為生活中不可或缺的一部分。在《周報》上，孩子們有話可說，有話可寫，愿意去說，愿意去寫，敢于去說，敢于去寫。作文是他們觀察世界，感悟生活的一種工具，拿管老師的話來說：“你們有什么話要說，可以投稿。咱們報上見！”不經意間，這張原本普通的小報，搖身一變，成了他走進兒童解讀童心的心靈密碼。

三、堅持是一次飛越一筆財富

一年大病，二年養(yǎng)病，三年經商，八年村小。1998年安心做教師，2008年獲評江蘇省語文特級教師。僅僅十年時間，管老師就實現(xiàn)了從村小教師到特級教師的華麗蛻變。若要追問成功的秘訣是什么？那么無非就是兩個字：堅持。

一開始辦報，無論是老師還是學生，內心都有一種新鮮感，常常樂此不彼。兩個月過后，孩子們辦報的興趣過去了，寫作的熱情也隨之降溫。管老師深深地明白：一個良好的開端預示成功了一半，而另一半需要不斷調整完善，突破創(chuàng)新。要想調動并維持學生的寫作熱情，需要創(chuàng)設一套有效的、能長期運作激

勵機制作保障。于是，他又開始坐下來，靜靜思考。

十多年來，管老師鐘情地、執(zhí)著地躬耕于作文教學園地，他常常是“孤獨”的，“沉默不語”的，他相信了周國平先生的話：“孤獨比交往更重要”“豐富的安靜”。

他的堅持，打破了傳統(tǒng)的作文教學方法，給作文教學這片貧瘠的土地增添了許多新的活力；他的堅持，讓學生的語言變成了鉛字，讓學生從成功走向成功；他的堅持，成就了自己的專業(yè)成長，讓村小教師成長為特級教師。

第三篇：做一名有故事的班主任

做一名有故事的班主任

大寧完小 郭芳芳

班主任是什么，班主任應該是孩子一生幸福的點燈人。面對集中幾十張不同的臉，各樣的性格，面對每天都在發(fā)生的一切，班主任具有得天獨厚的條件，有機會第一手接觸，第一手處理。在長期的工作實踐中，如果沒有留下刻骨銘心的故事，如果工作是這樣年復一年、日復一日重復無味延續(xù)，那班主任的工作就缺少藝術、喪失活力。因為，故事中蘊含愛心，故事中充滿責任，故事中彰顯智慧。

做一名有故事的班主任一定是幸福的！

我的班主任故事之調位

班主任工作要“細”，有這樣一件事，讓我更加感受到，班主任，唯有將“細”做到極致，才能稱得上一個合格的班主任。

還清楚地記得那猛然站起的身影，還清晰的記得那不容反駁的聲音，那是一堂班會課，那是一堂應學生之要的調換座位的班會課，就是這堂普通的班會課，讓我看到，作為班主任的我，也應給那些優(yōu)秀的孩子更多關注的目光。

調換座位井然有序的進行著，孩子們自主的選擇自己喜歡的以及合適自己的同桌，可進行到最后，作為組長的張潔組人數寥寥無幾，當時，也并沒多想，只是想盡快的補充生力軍使其四個小組實力旗鼓相當。此時，我看到了吉衛(wèi)媛，這個女孩學習成績好，更重要的是善良，愛幫助其他同學。“吉衛(wèi)媛，你和張潔一組”話出口卻久久未得到回應，正當我再要開口時，她騰地從座位站起來，“老師，我不愿意和張潔一組。”此時此刻，我分明感受到她話語里的那份怒氣，分明感受到那是鼓足多大勇氣后的反駁，我更看到她起伏的胸膛以及那深深注視我的目光，我愣住了，確切的說被震住了，這是那個善良的女孩嗎？這還是那個總是一笑而過的女孩嗎？這樣赤裸裸的反對不怕傷了同學情嗎？我的腦海就像過電影似的想著，她們是班內唯一的兩個住宿生，她們應該合得來吧，她們應該是朋友吧，這只是我的理所當然。課后，從生活老師口中，我知道她們在宿舍有矛盾，在學生口中，我知道，課下，這兩個優(yōu)秀的學生很少有交集，至此，我才明白他們之間的隔閡不是一朝一夕形成的，我分別找她們談話，與她們交心，了解他們心底的真實想法，找出問題的癥結所在，曉之以理，動之以情，才能融化孩子心底的堅冰。有人說，時間是最好的良藥，她們之間缺少的就是這味良藥，我不期待我們的談話有立竿見影的效果，我只期望隨著時間的推移她們會成為朋友，成為知己。

敬愛的老師們，我們在學習生活上關心學困生的同時，不要吝嗇你投向優(yōu)秀孩子的眼光，他們也需要我們的關愛，這樣，她們的身體、心理才會健康成長。

我的班主任故事之問題孩子

一個班級總會有一些問題學生，王玉梁就是這樣一個孩子。他是五年級轉入我班的，其實，他腦子靈活，是個蠻聰明的孩子，可一學期下來，破壞別人家菜園，讓人找到學校的是他；總在放學路上制造小事故的也是他；那么重要的期末考試半頁試卷不做的還是他，他就是那個令我頭痛的孩子。

這不，今天的班級“你追我趕”活動被他攪的一團糟，為了提高成績，為了加強孩子們的競爭意識，每5個學生結成一對，互相促進，共同提高。可他倒好，牢牢地和班里的學困生抱成團，看著他在那里眉飛色舞的說著，還不時的給其他同學出些餿主意，我真是氣不打一處來，今天的主題是什么，老師的用意是什么，他根本沒明白，看著其他同學結成的對子，再看看他給自己的定位，他這是寧做雞頭不做鳳尾的節(jié)奏呀。我真想狠狠地批評他，可一學期來，我這樣做的少嗎？收到的只是他一次又一次的作對，我直直的盯著他，我想拯救他，心底不斷地吶喊：孩子，上進些吧！這時，王倩突然跑了過來，邀請王玉梁加入，我眼前一亮，這是個好機會，讓他看到同學們對他的評價，激發(fā)他的斗志。趁此機會，我說：“剛才我看到王玉梁給好多同學提建議，我也提個建議，王玉梁和王倩他們結成對子如何？”他沒說什么也沒動，“王玉梁，你是不是對自己沒信心，其實你可以的”“你是有潛力的，只要你努力，肯定取得好成績”大家七嘴八舌地說著，我也趁機鼓勵他，就這樣，他被趕鴨子上架，我知道，他并不情愿，那是因為他還沒有真正的認清自己，我要為他搭建更廣闊的平臺，他就會看到不一樣的自己。

逆反心理是一種特殊年齡階段的復雜心理現(xiàn)象，當學生出現(xiàn)逆反心理時，作為班主任，一味的壓制和回避都是沒有用的，只有正確的引導，轉化，對他們的教育才會水到渠成。

做一名有故事的班主任吧，你雖累著，但卻幸福著！

第四篇：學雷鋒做有道德的人故事稿

學雷鋒做有道德的人故事稿 勇救學生的張麗莉

演講者：蓬壺中心小學 陳亦靈

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！

今天我講的故事是《勇救學生的張麗莉》

都說人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，這仍是她不變的選擇。她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀；她大我們不多，卻讓我們學會了許多；她雖然平凡，卻給我們上了人生最美的一課。有人說：當今社會，雷鋒精神已經逐漸暗淡，可她卻讓雷鋒精神綻放光芒。她就是2012感動中國最美女教師——張麗莉，張麗莉是任教于黑龍江省佳木斯市第十九中學的一名普通教師。2012年5月8日，放學時分，張老師在路旁疏導學生。突然，一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿，車輛一下子躥了出去，與前方停在路邊的客車連環(huán)相撞，致使車輛撞向學生，這時，剛好有幾個學生過馬路，眼見幾個如花的生命即將慘遭橫禍，情況萬分危急，張老師挺身而出，迅速沖過去，拉過其中一個學生，又推出了另一個學生，用身體擋在了大客車前面，學生沒有受傷，而車輪卻從她的大腿上輾壓過去，肉都翻卷起來，路面滿是鮮血，慘不忍睹。在場的師生嚇壞了，驚呆了，一時間不知所措，后來學校領導趕到，迅速撥打了‘120’急救車。被軋傷后的她有時清醒有時昏迷，在送醫(yī)院的途中，還對大家說：要先救學生。昏迷多天后，張麗莉醒來的第一句話是：“那幾個孩子沒事吧！”

經過搶救，張麗莉被迫高位截肢。她的親人和醫(yī)護人員都不敢想象她知道真相的后果會是怎樣，但張麗莉很快接受了事實，還反過來安慰父親說：“當時車禍的場景我還記得，很幸運，如果車輪從我的頭碾過去，你們就看不到我了，我救了學生，也保住了命，今后一定會幸福的。”

有人問張麗莉，“你后悔嗎？”她回答：“不后悔。這樣做是我的本能。我已經28歲了，我已和父母度過28年的快樂時光。那些孩子還小，他們的快樂人生才剛剛開始。”

張老師在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象，用生命弘揚了雷鋒的精神。她播撒下的大愛種子，她弘揚的雷鋒精神必將被無數的奔跑接力，從黑土地傳向四面八方。

第五篇：《學雷鋒,做有道德的人》故事稿

《學雷鋒，做有道德的人》故事稿

暑假的一天，氣候炎熱，太陽火辣辣地照著大地，小明小亮小軍玩捉迷藏的游戲，在小區(qū)到處跑到處藏，他們跑了一身汗，于是，聚到一棟樓門口的陰涼處休息，正是中午，沒有一絲風，他們又渴又熱，饑腸轆轆，正打算回家的時候，發(fā)生了一件令人感動的事。

他們看見一位老人，步履蹣跚地走來，老人把手里幾個沉甸甸的食品袋放到地下，然后彎著腰，氣喘吁吁，他一手托著太陽穴，一手抹去臉上的汗水，看上去疲憊不堪。小明幾個人趕快跑上前，問：“老爺爺，你家是住在這里嗎？”老人沒有說話，茫然無助地望著孩子們，小明又問了一遍：“爺爺，你家在哪里呀？”老人只顧喘氣，直到孩子們問到第三遍時，老人才顫顫地指指樓上，小明他們二話沒說，立刻分配工作，負責攙扶老人的走在前，負責拎東西的走在后面，到一樓的時候，小明問：“爺爺是這里嗎？”老人搖了搖頭，到了二樓時，老人依然搖頭，到了五樓時，小明小軍小亮已經是大汗淋漓，黃豆一樣大的汗珠，爭先恐后地掉到樓道上，這時候，老人才指著502說：“到了。”

小明回到家時，他的爸爸媽媽正在門口焦急地張望，媽媽生氣地說：“都快一點半了，還吃不吃飯了，一天天的就知道玩！”小明沒有解釋，他一邊吃飯一邊想：雖然今天被爸爸媽媽批評了一頓，但是我?guī)椭藙e人，做了一件好事，挨說也值得。

后來，老爺爺的家人找到了學校，表揚了這三位同學，再后來，這件事傳到他們父母那里，他們的父母才恍然大悟，我們錯怪了多么可愛的好孩子啊！

河北省秦皇島市北戴河區(qū)海北路小學付鳴闊

六年級:付鳴闊