第一篇：荊德剛：國外高校畢業生就業模式研究(節選)

致富好項目 Jiam.shgao.com qyue 荊德剛：國外高校畢業生就業模式研究（節選）

高校畢業生就業已是當前全社會關注的熱點問題。國務院將做好高校畢業生就業工作做為今年全社會就業工作的首要任務，教育部等有關部門也出臺了多項政策措施，積極推動和促進高校畢業生就業。可以說，不論是國家層面還是高校層面，不論是政策措施還是具體行動，從畢業生就業歷史看，都是前所未有、力度空前的。

筆者調查了英、美、法、德、日等不同類型的國家并發現，總體上看，國外高校畢業生就業主要采用學生自主擇業、學校強化指導、政府宏觀調控、社會提供服務的機制，但由于就業形勢不同，具體的方式方法也各有側重。高校畢業生就業已是當前全社會關注的熱點問題。國務院將做好高校畢業生就業工作做為今年全社會就業工作的首要任務，教育部等有關部門也出臺了多項政策措施，積極推動和促進高校畢業生就業。可以說，不論是國家層面還是高校層面，不論是政策措施還是具體行動，從畢業生就業歷史看，都是前所未有、力度空前的。

筆者調查了英、美、法、德、日等不同類型的國家并發現，總體上看，國外高校畢業生就業主要采用學生自主擇業、學校強化指導、政府宏觀調控、社會提供服務的機制，但由于就業形勢不同，具體的方式方法也各有側重。

管理體制

高校畢業生是社會勞動力的重要組成部分，它既是普通的新成長勞動力，又有其特殊性。因此，各國政府對大學生就業的調控基本一致，大多數國家把高校畢業生作為普通勞動者，納入整個社會的大就業系統，政府通過法律法規來保障包括大學生在內的所有勞動者的就業權益，一般由市場自發調節和配置勞動力資源。從管理體制層面講，日本、法國、澳大利亞政府的教育部門直接參與高校畢業生就業工作（澳大利亞教育、就業系統由教育、就業和勞動關系部主管）；美國、英國以勞工部門為主，教育部門參與高校畢業生的就業監測、統計和數據發布；德國聯邦勞動局在大學附近設立大學服務組，專門從事高校畢業生就業指導和服務工作；印度、墨西哥、俄羅斯聯邦勞工部負責包括大學生在內的全社會就業工作，但沒有把大學生就業單列，也沒有針對大學生就業的專門統計。

非政府組織和行業協會在國外高校畢業生就業工作中發揮重要作用，比較著名的有：美國大學和雇主協會（National Association Of Colleges and Employers，簡稱NACE）、英國畢業生就業指導服務協會（Association Of Graduate Careers Advisory Service，簡稱AGCAS）、澳大利亞畢業生就業中心（Graduate Careers Australia，簡稱GCA）、法國就業協會（France Emploi）、日本利庫路特公司（Recruit）等。這些非政府組織和行業協會多為非盈利性機構，在畢業生就業方面具有很強的權威性、鼓動性和指導性。它們既是聯系高校、企業和政府的橋梁、紐帶，又是統計畢業生就業狀況、發布畢業生就業信息、提供畢業生就業服務的立體平臺，在畢業生就業工作中有著不可替代的地位和作用。

就業率

高校畢業生就業率是各個國家非常關注的問題，其涉及經濟發展和社會穩定，關系到大學的排名和聲譽，甚至影響高校的招生和發展。因此，政府、社會、高校都十分重視，紛紛投入大量人財物加以研究和統計。

美國高校畢業生就業率的統計主要由政府機構、中介機構和高校三方進行。美國政府負責高校畢業生就業率統計的專門機構是勞工部下屬的勞動統計局（Bureau of Labor Statistics，簡稱BLS）和教育部下屬的國家教育統計中心（National Center for Education Statistics，簡稱NCES），其統計方法主要是抽樣調查，通過網絡調查和問卷調 致富好項目 Jiam.shgao.com qyue

查等方式獲得畢業生信息。中介機構主要包括公共媒體、各類協會、非營利組織等，公共媒體統計主要用于高校排名，其他協會和非營利組織的統計更傾向于專業領域的統計，但這些統計都不同程度地刺激高校不斷提高就業率，以防止其排名受影響。高校的統計主要靠給每個畢業生發放問卷的方式獲取學生信息，這樣的調查一般在學生離校半年后和一年內進行，每年發布2次。日本文部省和勞動省每年10月1日、12月1日、2月1日、4月1日都對高校畢業生進行就業專項調查，屬于國家正式統計行為，選取的學校數量和學生數量都是一樣的，具有較高的可信度和權威性。

當然，就業率統計是一項非常復雜的工作，難度大、爭議也大。從美國的情況看，雖然就業率統計調查的歷史很長，但數據仍然缺乏足夠的權威性。一是抽樣調查和問卷的回復率不高，一般不超過50%；二是找到工作的畢業生更愿意回答問卷，故統計信息的水分很大，只能作為參考。對我國做好高校畢業生就業工作的啟示

強化高校就業指導和服務的責任。畢業生就業與高校教育教學密切相關，做好高校畢業生就業工作，既是學校的基本義務，也是其應該承擔的社會責任。學校不能把就業責任簡單地推向社會，片面認為畢業生就業是社會和政府的事，與學校無關或關系不大。

推動中介機構和行業協會為畢業生就業服務。推動成立類似日本利庫路特、美國大學和雇主協會性質的中介機構或行業協會，注重發揮非政府組織的第三方作用和行業協會的自律約束作用，調動中介機構的積極性，形成高校為主、政府引導、中介參與、協會約束的就業服務格局。（節選）

第二篇：高校英語專業畢業生就業研究

高校英語專業畢業生就業研究

摘要:當前,隨著高校英語專業招生人數的增加、英語專業畢業生就業期望值高、英語專業畢業生缺乏“一專多能”素質等情況的出現,我國英語專業畢業生面臨著巨大的就業壓力。解決英語專業畢業生就業形勢嚴峻問題,需要各級政府、畢業生和高校的共同努力。

關鍵詞:英語專業;就業形勢;研究

據國家人力資源和社會保障部統計,在高校各專業中,英語專業畢業生的就業率歷年來一直居于前10位。即使在前幾年大學生就業狀況普遍不佳的情況下,很多高校英語專業畢業生的就業率仍然保持在90%以上,就業情況相對樂觀。但是,隨著大學畢業生整體就業形勢的嚴峻,往日是“香餑餑”的英語專業畢業生也面臨著越來越大的就業壓力,就業率呈下降趨勢。當前,解決好高校英語專業畢業生的就業問題,對于經濟發展和社會進步有著重要的現實意義。

一、高校英語專業畢業生就業形勢分析

1.高校英語專業畢業生就業形勢分析

以安陽市為例,相關資料表明,2006年前安陽市對高校英語專業畢業生的需求量比較大,但隨著城鄉中小學校編制的緊縮和英語教師的配備到位,從2007年開始全市各中小學對英語專業畢業生的需求量逐步降低。隨著各高校培養的英語專業畢業生數量的增加和就業形勢的嚴峻,安陽市英語專業畢業生就業率開始下滑。以安陽市一所高校為例:2008年和2009年英語專業畢業生分別為698人和450人,總就業率分別為81.23%和89.33%,其中靈活就業率分別為66.48%和80%。另外一所工科本科高校,2006～2009年英語專業畢業生分別為118人、89人、156人、381人,其總就業率分別是88.98%、88.76%、89.74%、81.1%。由此可以看出,除去靈活就業,英語專業畢業生真正穩定就業的比例其實是非常低的。

2.高校英語專業畢業生就業壓力加大的原因探析

一是英語功能的轉型。英語已經從一門“專業”逐步回歸其“工具”功能,這是就業壓力加大的根本原因。與以前不同,現在的英語教育相當普及,英語已經走下了“神壇”。在這樣的背景下,英語實際上已經不再是一個神圣的“專業”,而變成了一種很多受過高等教育的人都基本掌握的“工具”。二是英語專業招生量的加大。英語專業歷來都是熱門專業,很受高中畢業生的追捧,因此很多高校的英語專業都是生源爆滿。據統計,2007年河南省高校英語專業共招生1.7579萬人,2008年增加到2.0910萬人,招生人數凈增3331人。招生人數增加了,但就業崗位并沒有增加,英語專業畢業生就業壓力增大就成為必然。三是英語專業畢業生就業面窄、期望值高。相對來說,英語專業畢業生的出國機會和到外企工作的機會都明顯高于其他專業的畢業生,但是總體而言,能夠出國或者到外企工作的畢業生只是很小一部分。四是很多英語專業畢業生缺乏“一專多能”素質。許多用人單位明確表示所需的是“一專多能”人才,他們在人才招聘過程中會更多關注“一專多能”的畢業生。因此,那些具有扎實的英語功底同時具備金融、法律、經貿、新聞、中文等專業背景的畢業生更容易得到錄用機會,而純粹的英語專業人才受到嚴峻挑戰。五是許多管理者已具備一定的英語口語能力,致使社會上對英語專業畢業生的需求相對減少。職場白領人員業余時間“充電”都青睞商務英語,他們通過學習商務英語增加晉升的砝碼,這在無形中封堵了英語專業畢業生的一條就業之路。六是英語專業畢業生進入中小學任教的通道變窄。英語教師始終是中小學教師隊伍擴充的重點,經過多年來的補充,中小學英語教師的空缺已不多。

二、解決大學英語專業畢業生就業問題的對策

1.政府方面

一是進一步完善就業政策。英語專業畢業生就業問題只是我國大學生就業問題的一小部分,政府的就業政策對促進大學畢業生就業起著相當重要的作用。當前,我國實行的以市場為導向的自主擇業政策從職業報酬、發展前景、職業流動方面為大學畢業生擇業提供了一個可供參考的制度框架,它必然會對大學畢業生的就業行為產生重大影響。同時,由于大學生就業形勢的日趨嚴峻,政府的就業政策已經從根本上影響著大學畢業生的就業行為。因此,完善就業政策以促進大學生就業已成為各級政府義不容辭的責任。二是努力發展社會經濟,促進英語專業畢業生就業。各級政府要通過努力發展經濟、調整產業結構、提高產業發展水平來增加社會對英語專業畢業生的吸納能力,使高校的人才培養和社會的人才需求銜接好。三是積極鼓勵英語專業畢業生到基層就業。基層是吸納大學畢業生就業的最大空間。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》下發后,許多地方政府都積極探索引導高校畢業生到基層就業的新途徑,取得了很好的效果。

2.英語專業畢業生方面

一是加強就業前的知識儲備,努力提高就業競爭力。對于英語專業的學生來說,他們應該在擴大自己視野的基礎上向專業英語人才方向發展,以增強就業競爭力。可喜的是,近年來英語專業畢業生就業呈現了多元化態勢,越來越多的英語專業畢業生到教育、金融、通信、傳媒、體育、物流等領域就業。就業領域的擴大意味著就業機會的增加,但社會對復合型人才的需求要求英語專業畢業生必須努力為就業作好充分準備,也就是說英語專業學生要努力成為“一專多能”的復合型人才,利用有限的學習時間盡力多學知識、增強能力。二是英語專業畢業生除具備良好的專業素質外,還要具備良好的政治素質、道德品質、心理素質等。現在,用人單位都十分注重員工的操守,如誠信精神、責任意識、團隊意識、合作精神、實干精神等。所以,英語專業學生應努力提高自己的組織協調、口頭表達、人際溝通等各個方面的能力。另外,英語專業學生僅僅學好英語是不行的,還要學習第二外語,這是增強就業競爭力的方法之一。三是轉變就業觀念。面對嚴峻的就業形勢,英語專業畢業生應轉變就業觀念,先就業后擇業。如果畢業生斤斤計較眼前的工作崗位,就會失去許多就業機會。他們可以在就業過程中積累工作經驗,使自我價值得到較大的提升,為以后找到理想的工作奠定基礎。

3.高校方面

一是創新培養模式,緊跟社會需求步伐。據高校外語專業教學指導委員會所做的調查顯示,按照傳統英語專業人才培養計劃所培養的學生由于只具備單一的英語技能,已經不能滿足用人單位的需要。因此,高校應該創新英語專業人才培養模式,努力培養復合型人才,滿足國家建設和社會發展的需求。例如:近年來很多企業喜歡招收有理工科背景的英語專業畢業生,因而科技英語專業畢業生的就業形勢越來越好。另外,隨著我國對外開放力度的不斷加大,社會對既熟悉國際商務又熟練掌握英語的高級復合型人才的需求越來越大。這些都對高校英語專業學生培養模式創新提出了挑戰,要求高校創新培養模式,緊緊跟上時代發展的步伐。二是提高教學水平,增強英語專業畢業生的綜合素質。近年來,高校學生人數不斷增多,但是高校教學管理工作并沒有及時跟上,導致畢業生綜合素質良莠不齊。可以說,畢業生由于專業水平不高,特別是口語水平差,無法滿足用人單位的需求,是英語專業畢業生就業中遇到的普遍問題。因此,高校在教學質量的管理上必須下工夫,努力提高畢業生的綜合素質。三是做好畢業生就業指導工作,幫助畢業生轉變就業觀念。高校要采取多種形式對畢業生進行就業指導,幫助畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,調整好就業心態。四是建立健全畢業生就業機構,為英語專業畢業生提供高效的服務。目前,高校都設立了畢業生就業服務機構,在人力、物力、財力上對畢業生就業工作予以支持。同時,高校的專兼職就業工作人員也要設身處地地為畢業生著想,積極做好英語專業畢業生就業工作。

參考文獻:

[1]河南省教育廳.2007年河南省教育統計年鑒[Z].2009.[2]河南省教育廳.2008年河南省教育統計提要[Z].2009.[3]安陽市勞動和社會保障局.安陽市就業和全民創業文件資料匯編[Z].2009.責編:思源

第三篇：德、法兩國高校畢業生就業指導工作的比較研究論文

論文摘要：介紹了德、法兩國高校畢業生就業指導工作的主體內容：1.重視新生入學前的咨詢和指導；2.幫助學生聯系實習單位；3.為學生提供就業前互補性專業培訓和綜合能力培訓的服務.4.搞好畢業前的咨詢服務及就業信息服務。5.在教學過程中幫助學生確定職業計劃及目標。指出了我國可以從中得到許多有益的啟示。

論文關鍵詞：德國，法國，高等學校；畢業生；就業指導

在德法兩國高校畢業生就業指導是作為學校學生咨詢服務中心工作的組成部分來開展的，一般設有專門的畢業生就業指導機構.學校是把學生就業納入到學生整個人生規劃或職業生涯設計中來進行引導和幫助的。與我國情況不同的是，德、法兩國學生(只要取得了上大學的資格)對學校、專業的選擇是自由和自主行為，學生對職業的選擇，對就業時間、地點和單位的選擇也是自由的，不受政府和學校的約束。學校對畢業生是否就業，能否就業沒有責任.但是學校仍然重視學生就業指導，而且做得比較好。

一、高校就業指導工作的主體內容

1.重視新生入學前的咨詢和指導。

德國和法國的高校非常注重為學生提供入學前的咨詢服務，每年都舉辦面向社會廣大高中畢業生(職業技術學院則面向初中生)的入學咨詢服務活動，其內容主要是為廣大學生提供包括學校專業設置情況介紹、專業就業前景、學生如何根據自己特長、興趣、愛好及綜合素質選讀相應專業、設計自己職業生涯等等咨詢服務.在這個過程中學生完全可以自由選擇學校、專業和今后所從事的職業。即使入學以后還可以根據自身實際情況來調整就讀的專業或專業方向，為今后的就業打下良好的基礎。

2.幫助學生聯系實習單位。

高校把為學生提供實習位置作為一項辦學過程中的重要工作來抓，他們通過與各企業聯系、合作等形式，積極為在校學生提供實習的位置，這些實習的位置，大多數都是未來畢業生就業的崗位。因此，接受學生實習的公司在對學生自身的能力要求，團隊合作精神、技術技能等方面的要求都非常嚴格，一般進入實習的公司后都要進行嚴格的培訓，培訓合格后才能上崗，公司對每一位實習生都有一套完善的考核制度，最后根據公司的業務發展和實習期間考核情況來確定是否錄用實習生。有的學校在安排學生到各個實習位置時，學校會根據有關方面專家、教授對學生的綜合素質的評價意見來確定某個學生相應的實習位置。一般來說，通過實習后，在原實習單位工作的成功率都非常高，所以學生就業指導部門用人的公司和學生都比較重視就業前的實習。這種學校為學生提供實習位置而最后過渡到公司接收畢業生就業的形式在德國高校是非常普遍的。

3．為學生提供就業前互補性專業培訓和綜合能力培訓的服務。

學校每年對畢業生都進行的互補性專業知識培訓和綜合能力培訓，其主要目的是為了學生畢業后更容易適應用人單位的要求，更容易找到滿意的工作。其做法主要是對某些專業的學生進行互補性很強的課程訓練和綜合能力的培訓。因為這些專業的學生在今后的工作中都要涉及到這些方面的知識而在學期間其專業課程是沒有開設的，因此，開設互補性的專業知識培訓對學生今后就業非常有好處同時，還加強對學生進行綜合能力的培養，尤其是動手能力、實際操作能力的培養，在畢業后就業顯得特別重要。德國很多大的公司，都非常注重員工的動手能力和實際操作能力。而學校在培養人才時，都注重把用人單位的需要與學校培養有機結合起來，使學校與社會接軌、相互適應。隨著社會對畢業生的綜合能力的要求越來越高，在德國，畢業后參加繼續培訓的人數亦越來越多。

4.搞好畢業前的咨詢服務，幫助學生盡快找到第一份工作。

高校除了對畢業生進行必要的崗前培訓外，還對即將畢業的學生提供各種咨詢服務。一般由學校組織各方面的專家、教授，在畢業生個人能力、心理素質等方面提供咨詢服務，比如對某個人的長處、短處進行分析，提出某人今后就業的領域或方向。使畢業生在擇業就業時更有針對性和目的性，擇業、就業成功率更高。同時也對畢業生個人的才能發揮，綜合能力的提高更有好處。

學校在整個畢業生就業過程中，扮演的角色不是包學生就業，而是盡力幫助畢業生找到其人生中的第一份工作。所以學校非常注意與各大公司的聯系，邀請用人單位來校招聘畢業生，同時，也積極推薦畢業生到各大公司面試，適當時候還召開校內招聘會，使畢業生都有機會參與就業競爭和找到第一份工作。學校對畢業生的第一份工作非常重視。他們認為，第一份工作是人生重要的起點，也是職業生涯的開始，有了第一份工作為基礎，今后的擇業就有了良好的開端.因此，學校注重幫助畢業生找到第一份工作。

5.為畢業生提供就業信息服務。

學校注重畢業生就業信息服務，尤其對各大公司、企業用人信息的匯總、發布等工作做得非常成功，他們特別注意把用人單位對畢業生的個人能力、素質等方面的要求詳細地向學生發布。同時畢業生對用人單位有什么期望或要求也盡快地向用人單位傳遞，真正起到了溝通用人單位與畢業生的橋梁作用。為畢業生就業提供了有效的幫助。所以，法國的大學對用人單位的情況了解得非常細微，而對本校畢業生情況也掌握得很詳細，就業信息與指導中心的工作人員幾乎都與全校畢業生單獨談話來了解學生的情況。以便更好地向用人單位提供畢業生的，為畢業生提供就業幫助。

6.在教學過程中幫助學生確定職業計劃及目標。

學校在培養學生過程中，注重幫助學生確定今后的職業計劃和目標，這也是法國高校畢業生就業指導的特色。學校非常重視每個人今后的職業選擇問題，他們通過對個體傾向性就業目標的測試，如我是誰?我能做什么?我喜歡做什么?等等內容的就業目標測試來分析畢業生對職業的選擇傾向，并通過專家進行指導和幫助。使畢業生在擇業、就業時更有針對性、目的性。同時還通過成立老校友聯誼會，請事業有成就的校友回校介紹其創業史，為畢業生進行現身說法教育，這對畢業生今后自主創業起了重要的作用。

總的來看，德、法兩國高校畢業生就業指導是貫穿在對學生職業生涯和人生規劃之中的。從選擇學校、專業開始，學校就依據對學生個人能力、志趣、發展潛力的了癬，指導學生選報適合自己的學校和專業。一般而言，指導針對性強、目的明確、手段先進且指導工作人員都具有較高學歷，持有經過國家考試獲得的咨詢師證書，因此，咨詢本身值得信賴、效果好，受到學生普遍歡迎。

二、幾點啟示

1.有關就業問題或與就業有關的一些思想、觀點值得我們深思:①教育的目標不是使學生都達到某一知識水平，而是使每個學生都能開發自己的能力，發現自己的最佳領域，達到自己的最高水平。②學校不是工作介紹所，但是要為學生找到合適工作展開有效的工作。③學校既要傳授知識，更要教會學生生存、自我發展的本領。④“德國的職業教育體系與其稱為一種教育制度，不如稱它為一種‘思想夕，是一種注重實踐、技能為未來工作而學習的思想’(德國教育專家胡勃先生語)。⑤學科建設、專業設置、教學研究等與社會需要無關，專業就是專業與學生就業沒有直接關系，但學校與社會的整體發展關系密切。⑥學校培養學生不以就業為目的，但教會學生就業是提高學生整體素質的重要成份。

2.德、法兩國將職業指導工作前移，在學生注冊入學之前進行咨詢服務。指導學生根據自己的特長、興趣、愛好以及自身的綜合素質來選擇學校和專業，并依據社會需求來為學生進行職業生涯的設計咨詢，既有利于學校個性化教育和創新教育的開展又能使學生更好地發展自己的個性，發揮潛能，學其所好，專其所長等方面擁有一個更廣闊的空間，還為更有效地進行人力資源的配置提供了最基礎的平臺。這相對于我國的高等學校要面對更大區域的招生、教育和就業，將就業指導前移到招生的宣傳和指導環節中，更有利于發揮我國高等教育對社會發展的作用。

3.德國高等教育所推行的學生實習和打工制度，體現了德國教育對培養學生實踐能力、綜合素質的重視。一方面為在校學生學以致用提供了廣闊的實踐空間:另一方面也使德國大學生的就業工作真正落到實處:第一，通過學生的實習，打工活動有利于學生與企業之間的充分了解，使學生了解了企業的組織結構、經營狀況、生產流程、發展前景等，為下一步的就業打下良好的基礎。第二，通過學生的實習、打工活動，.有利于學生的社會角色轉變，從而使學生的職業意識得到加強。第三，通過實習、打工活動，有利于學生的理論學習與實踐更緊密的結合，使學生自己的學習更有目的性，更有針對性，使學生更適合社會發展的需要。總之，這種實習制度有利于學生在校學習期間了解生產實際，并具備初步的生產理論與生產技能;有利于人才就業，并滿足了單位的人才需求，避免了學校培養人才的盲目性，為畢業生就業做了積極的準備。德國教育的這一做法很值得我們借鑒。

4.德、法兩國注重將就業指導貫穿于學生教育的全過程，并在教育過程中滿足學生對專業的再選擇和調整。把就業指導和咨詢作為一種高層次的職業和崗位來予以肯定。這對兩國的高等教育不以學生就業為目的，但以提升學生的生存能力和素質為己任的觀念得以有落實的渠道。這在我國的高等學校中對畢業生就業指導和職業技能培訓尚未形成充分肯定的氛圍，且往往把就業指導工作視為權益之計和附帶性工作，對從事該項教育的工作者不能予以一定認可和重視的現狀，反差較大。值得我們對此項工作有新的認同和舉措予以應對。

5.德、法兩國高校對既將走上工作崗位的畢業生和已畢業尚未得到就業機會的畢業生實施職業技能培訓和選擇職業的能力培訓，并列為高校教育培訓的常規內容，有效地提升了畢業生就業的比例。相對于我國的高校畢業生就業指導，重就業技巧的準備，輕適應崗位要求的能力培養;重對就業市場的分析，輕對用人實體需求能力的研究;重推銷的增強，輕基地建設的功能深化。值得我們研究和深思，同時，德、法兩國經驗亦可引為我用，值得借鑒。

第四篇：新形勢下高校畢業生就業安全問題研究（定稿）

新形勢下高校畢業生就業安全問題研究

摘 要： 在當前大學生畢業數量急劇增加的新形勢下，就業問題變得越來越嚴峻，剛剛從學校畢業的畢業生們想盡早就業的心情變得越來越急切，剛走出校門的大學生難免會在就業過程中遇到一些與就業安全相關的問題而不知所措。本文主要探討了關于做好高校畢業生在就業后安全工作的重要性，并且完備的介紹了就業中可能碰到的安全問題，最后提出了解決高校畢業生畢業后就業安全方面的有效方法，以保證高校畢業生安全就業。

關鍵詞：就業安全 有效途徑 高校畢業生

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0148-02

隨著當前經濟的發展越來越快，科學技術水平的不斷提高以及整個就業市場的不斷擴大化，在嚴峻的就業形勢下，就業安全知識的匱乏以及急需就業的心態使得高校畢業生往往在就業過程中出現一系列的安全問題和隱患，這些問題有的會給學生求職帶來不便，有的會使同學們在求職過程中出現心理陰影，有的會給學生帶來財產損失，有的甚至會讓同學們人身受到傷害，累及家人，影響社會穩定。由此看來，做好關于高校畢業生的就業安全工作是當前的重中之重，這也是我們高校就業工作中的一個重要部分。

一、就業新形勢下高校畢業生安全工作的重要性

1.保護高校學生的身體和心理健康，自覺維護社會和諧

在任何領域，安全教育都是一個重要的話題，在當今看來，畢業生就業安全問題是一個比就業率更為重要的社會問題。做好高校畢業生就業安全工作，保護學生的人身財產安全，才能使學生的身心不受傷害。學生在校期間經歷的挫折較少，在就業過程中一旦出現問題，容易出現各種心理問題，有的甚至會出現極端的選擇，影響學生身心的健康發展，造成極其惡劣的影響。畢業生求職是否安全影響到他們對社會的正確認識以及正確價值觀的確立。

2.全面加強高校學生的就業安全意識，要加強畢業生在就業過程中的警惕性，將意外事件的發生的可能降到最低，盡全力幫助畢業生順利就業

要努力做好在新形勢下的高校畢業生的就業安全工作，提高畢業生的就業安全意識，盡力做到防患于未然。畢業生對就業安全知識的了解，能夠幫助同學們在就業過程中盡早發現問題，增強防范意識，也可以讓同學們運用法律手段維護自己的合法權益，減少安全事故的發生。

3.是畢業生本身就業安全意識狀況的客觀需要

高校畢業生一直生活在校園里，思想比較單純，處世不深、缺乏社會經驗，對就業安全問題知之甚少。由于找工作心情迫切，更容易忽視就業安全問題，在就業過程中上當受騙。

二、現階段大學生的主要就業途徑以及就業中存在的安全問題

通過對1000名高校畢業生的調查問卷我們了解到，現階段大學生的主要就業途徑有：通過學校就業的網站以及校內招聘會；通過社會人才招聘會；通過實習或社會實踐；通過正規人才交流機構；通過媒體廣告求職；通過社會關系介紹求職擇業；通過報考公務員以及事業單位；通過自主創業以及通過各種“國家計劃”求職擇業。調查中我們發現真正通過學校招聘確定工作的畢業生很少，絕大多數畢業生都是在通過自己的方式選擇就業機會，這就需要我們更要重視就業安全教育，教會同學們辨別真假。

新形勢下，在就業中我們經常遇到的安全問題主要是涉及到畢業生在就業中的人身安全、財產安全、信息安全和心理安全。具體到常見的就業安全隱患有：

1.就業過程中個人人身安全

高校畢業生就業過程中，很多同學都是單槍匹馬，有的甚至會一人居住在外地，這就會產生很多安全隱患。比如說交通安全、住宿安全、招聘會安全、應聘面試安全等，尤其是女生還會涉及到騙色的陷阱中。

2.傳銷陷阱

傳銷是一項極其危害社會治安、影響社會穩定的行為。嚴重的不僅會使畢業生財產損失，喪失正確的價值觀，更會危及生命安全。高校畢業生誤入傳銷的主要聯系人絕大多數是關系較為好、有一定信任度的人。期間不乏有親戚、同學甚至是老師。傳銷組織無處不在，高校畢業生一定要提高警惕，防止進入傳銷騙局。

3.經濟詐騙

3.1有些單位利用高校畢業生的不成熟心理，讓畢業生繳納培訓費、中介費甚至押金。

3.2一些不法公司為了賺取廉價勞動力，以試用期不合格為由0薪辭退高校畢業生。

3.3親戚朋友或陌生人幫忙找工作騙取金錢

有些高校畢業生對自己的就業前景沒有信心，看不清社會現實，想著借助一些捷徑來找工作，在求職時輕信于人，往往最后是竹籃打水一場空。

4.利用求職者個人信息詐騙

有一部分畢業生在投遞簡歷的過程中，通常不注意個人信息的保密工作，一不小心就會泄露自己的個人情況。犯罪分子會根據你的聯系方式與家長取得聯系，騙取生活費用，或者以其他名目引誘家長上當受騙。一些不法分子會根據你的信息情況提供虛假招聘信息，使得畢業生在就業時上當受騙，威脅到自身安全。

5.就業心理安全

在畢業后求職的這個過程中，高校畢業生的心理會產生一系列變化，所以，心理調適是我們在畢業生就業工作首要注意的問題。很多大學生在校期間心里承受能力較弱、又缺乏自我調節能力，便很容易在就業過程中產生心理問題，輕的會影響順利就業，嚴重的同學會做出極端的選擇，追悔不及。

三、就業新形勢下確保高校畢業生就業安全的有效措施

1.注重高校畢業生在就業中的安全教育，著重強調實效性

1.1高校應該為畢業生專門開設就業安全教育的課程

高校應當重視畢業生就業安全教育，通過講座、經驗交流、開展活動等方式，普及就業安全知識。應當把就業安全教育納入就業指導課當中，系統的告知同學們在就業過程中常見的一些就業安全問題，以及應對策略。就業安全教育課程不同于其他課程，許多內容是隨著社會的進步而發生變化的，高校就業相關老師應該與時俱進，針對現階段的就業安全隱患開展課程，突出實效性，而不是一味的因循守舊。要增強畢業生的維權意識，遇到問題能夠學會通過有效途?獎；ぷ約旱暮戲ㄈㄒ媯?要開設就業心理調適等課程，關心畢業生就業過程中的心理問題。在求職期開始的時候就高校就應開展就業安全教育，此舉旨在提前幫助畢業生們減輕對于求職和就業的恐懼，讓畢業生們保持良好的心態面對就業問題。

1.2高校應強調各個部門做好畢業生的就業安全工作

學校就業負責人應嚴格把控進入學校招聘的單位資質，對于在校園網發布的招聘信息，學校應保證其規范、真實。為學生安全就業提供保障。

1.3高校應提高工作的實踐性，增加對畢業生就業的指導工作

畢業生就業初期其實很多都是很盲目的，遇到就業安全問題更是不知所措。學校應該在畢業生就業實習階段，對學生的就業過程進行積極的指導，對一些存在就業安全隱患的工作及時提出合理的建議。尤其是當學生就業后，高校應組織專門人員對學生就業的單位進行拜訪和實地考察，在實地考察的過程中，切實掌握畢業生可能在就業過程中遇到的種種安全隱患。

2.畢業生自身要提高防范意識，增強的綜合素質

在求職和就業的過程中，畢業生們也要不斷增強防范意識，如此一來，才可能根除就業過程中可能遇到的安全問題。在就業過程中，畢業生們要提高緊惕，且提高對就業信息真偽的辨別能力，盡量避免被虛假的就業信息所騙的情況發生。畢業生要增強自身綜合素質，提升自己的能力，遇到就業安全相關問題時學會運用自己所學到的就業安全知識機智應對，冷靜處理。

3.執法部門要增強對企業的監督和管理，營造一個有利于大學生的就業環境，確保畢業生在就業過程中的安全保證

政府部門應積極規范當前的種種招聘制度，執法部門則應增大對不法分子的打擊力度，切實維護好高校畢業生的合法權益，在此基礎上，為即將畢業的大學生營造出一個安全和諧的良好就業環境。

4.加強就業管理

學校要實時掌握畢業生在就業期間的動態，確保信息的暢通，能夠在第一時間發現問題并及時處理。作為高校輔導員，我們是和學生關系最為密切的老師，也是最親密的朋友，我們所要做的就是密切關注學生的就業動態和思想狀況。尤其重要的一點是，畢業生在求職或工作期間務必要建立起嚴格的請銷假制度，在對待外出求職的學生時，應記錄其求職單位的基本情況。已經工作的學生要提交就業證明函等證明材料，登記好用人單位的詳細信息和聯系方式。畢業班的同學流動性較大，也給我們老師的工作帶來了挑戰，為了學生的就業安全考慮，學校老師應該用認真負責的態度對待每一位正在積極就業畢業生。在臨近畢業時，畢業生也應積極與輔導員、老師和同學們保持密切的聯系，以確保若有問題出現時能夠得到及時的幫助和解決。

5.高校和學生家庭保持緊密聯系，一致努力，增加對畢業生的關懷程度

很多學生家長只在乎學生最后找到了什么工作，而忽視了學生就業過程中遇到的安全問題。很多家長缺乏和孩子的溝通，容易造成很多困擾，增添了學生的就業壓力。高校和學生家庭應保持緊密的聯系，切實幫助畢業生們在求職時樹立一個良好的擇業心態，努力提高心理上的承受能力。

事實證明，在新形勢下努力做好高校畢業生的就業安全工作是一項偉大而艱巨的任務。要確保高校畢業生在就業是的安全，這是我們長期的工作目標，也是新形勢下社會不斷發展和進步的動力。期望能夠在學校、學生家庭以及社會的共同努力下，能夠讓高校畢業生在求職和工作過程中感受到一個和諧安全的就業環境，切實保障高校畢業生順利的走上工作崗位、完成工作任務。

參考文獻

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第五篇：高校畢業生的就業創業問題研究

高校畢業生的就業創業問題研究

摘 要：大學生是國家寶貴的人才資源，高校畢業生的就業難和創業難問題事關個人、家庭、高校、社會、國家的發展，需要多管齊下加以解決，以保證其就業的數量和質量，增強其創業的能力與活力。

關鍵詞：高校畢業生；就業；失業；創業

一、中國高校畢業生的現狀及成因分析

中國受過高等教育的總人數和在校畢業生的數量冠絕全球，為中國的改革開放和經濟社會發展提供了強有力的人才支撐。時移世易，中國大學生的教育和就業體制已逐步從過去的“精英化教育”、“嚴進嚴出”、“統包統分”過渡到“大眾化教育”、“寬進寬出”、“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業”的階段，高校畢業生呈現出數量逐年遞增、素質整體下降、就業率總體下滑的態勢。作為世界上大學生資源最豐富的國家，目前中國高校畢業生就業壓力正在加大，新的失業群體正在形成并不斷壯大，增加了個人和家庭的負擔，“讀書無用論”的觀念有所抬頭，民眾教育投資積極性遭受打擊，同時造成了人力資源的浪費，且容易引發社會矛盾和問題。

大學生經過一段時間的學習和培養，必然會走到畢業這一步。千千萬萬的高校畢業生涌進勞動力市場參與競爭，八仙過海，各顯神通，各就其位，各謀其職。結果是，有的學生“畢業”后順利“就業”，有的被迫從事“自由職業”和“自主創業”，有的無奈 “失業”和“待業”。教育部公布的數據顯示，2014年我國高校畢業生規模為727萬人，比2013年多出28萬人，就業壓力持續增大。

高校畢業生結構性失業、體制性失業、自愿性失業的問題仍很突出，其就業難和創業難的成因有多個方面：第一，伴隨著連續多年的高校擴招，中國大學生規模逐年放大，逐步緩解了各行各業對人才的強烈需求，大學畢業生已從“稀缺資源”轉變為“常規資源”。第二，伴隨著國企改革、城市化進程、化解產能過剩和國家產業結構轉型升級等因素，大學生將直接面對國企下崗員工再就業、農村剩余勞動力轉移就業、城市農民工就業以及城鎮失業人員再就業的競爭，就業形勢更為嚴峻。第三，高校學科設置與社會需求有所脫節，使大學生與用人單位專業結構失衡，呈現結構性的過剩狀態。第四，大學生就業觀念有待改變，盲目形成過高的收入預期與就業期待，盲目地擁堵到經濟發達地區、熱點行業和大單位，產生區域性結構和產業性結構的失衡。

二、高校畢業生就業創業問題的對策分析

高校畢業生的就業和創業問題需要政府、社會、企業、高校、家庭和學生個人的多方參與、共同努力。主要有以下對策：

（一）政府和社會層面的對策建議。要深化改革創新，大力發展經濟，優化產業結構，大力發展中小企業和第三產業服務業，創造更多的就業機會；鼓勵大學生到基層就業和中西部地區就業；要降低大學生創業門檻，充分運用稅收、資金、簡政放權等手段鼓勵就業和自主創業；拓寬大學生就業渠道，完善就業服務平臺，增強就業信息傳遞的全面性和及時性；探索新的就業激勵措施，比如美國為了鼓勵大學生到特定的地域就業或從事特定的職業，提供了“免除學生貸款義務”等系列激勵措施；比如日本政府強力支持大學生創業，為那些具備切實可行的創業計劃的大學生提供一些無擔保、無抵押的融資，在解決學生就業的同時，又創造了新的就業機會；要加大對高校畢業生就業的援助力度，特別要重視對貧困學生的關注和支持。

（二）高校層面的對策建議。一方面，增強高校關注和幫助學生就業創業的內生動力。高校要根據時代發展情況和社會需求，與時俱進，主動適應和調整專業學科設置、機構部門設置，有所取舍、有所側重；要加強用人單位和就業信息的收集，強化與用人單位的密切聯系；要建立健全“專業化、信息化”的學生就業指導體系、培訓體系和服務機制；要通過職業見習、崗位實習等形式增強在校學生的能力和經驗；要鼓勵學生自主創業，幫助學生形成正確的就業觀，提高學生擇業能力和求職技巧，比如德國高校的就業指導工作貫穿于高校學生學習生涯的始終，為學生提供入學前的咨詢服務和入學后的專業調整服務，幫助學生理性定位、發揮潛能、符合社會需求。另一方面，增強高校關注和幫助學生就業創業的外生動力。要優化對高校的考核機制，將學生就業情況作為高校的重要評價指標，促使此項工作成為高校的一大差異化優勢和基本社會責任。

（三）用人單位層面的對策建議。用人單位要樹立正確的用人觀，要堅持“以人為本”的觀念，將人才作為單位的第一資源；要重視自身的人才梯隊建設和人才結構建設，從年齡、專業、可塑性等角度認清應屆畢業生的基礎性作用；要加強與高校的交流合作，充分及時傳遞自己的用人需求和導向，在幫助高校調整專業設置和招生規模的同時，滿足自身對人才的長遠需要；要切實做好用人信息的傳遞工作，防止信息不對稱；要創造公平公正的就業環境，防止因性別、學校、戶籍和專業等形成歧視性待遇。

（四）家庭和大學生層面的對策建議。家庭要關注大學生的健康成長，幫助大學生形成理性的擇業觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成較強的生存能力和適應能力。大學生要重視自身綜合素質的培養，挖掘自身潛力；要主動轉變思想觀念，認識到現代服務業的優勢和潛力，敢于從事自由職業或自主創業；要樹立積極的就業思想，培養健康的就業心態，在地域、行業、單位、薪資、職務等方面擁有理性的預期，不能將就業目光和標準單一地定位在那些短期內薪資高、職銜高、社會地位高的崗位上面，要與實際情況和個人長遠職業規劃相適應和促進。

參考文獻：

[1]楊雄：《當前大學生就業形勢與社會穩定》[期刊論文]，社會科學，2005年第2期。

[2]李曉：《大學生就業難的思考及對策研究》[學位論文]，2007年。

[3]范霞：《國外高校畢業生就業政策綜述》[期刊論文]，繼續教育研究，2009年第8期。

作者簡介：蔣寒宇（1985.10-），女，漢族，本科，講師，研究方向為教育管理和思想政治，現工作于重慶電子工程職業學院管理學院。