第一篇：圣經對現代西方文化的影響

圣經對現代西方文化的影響

姓名：胡曉雪 學號：20117408 班級：方1111

《圣經》是基督教的主要經典，也是西方文化的主要思想基礎。它對于基督教文化的西方國家來說，是傳統文化的重要組成部分，對人們思想觀念也是根深蒂固的。自中世紀以來，《圣經》的影響在西方已經滲透到社會的各個領域，成為西方文明的支柱，對西方文化產生了持續而廣泛地影響。《圣經》被描述為“最偉大的書”，這是因為它對西方世界歷代人們有著無盡的價值與巨大的影響，有史以來沒有那一本書像《圣經》一樣對人類和文化精神有著如此大的影響。作為宗教經典，是基督教徒的必讀之書，信徒們在書中領悟到基督教義，尋覓信仰的真諦，獲取靈性生活的依據。從文化角度看，不僅為世界文學，而且為文學、藝術、哲學等貢獻出奇特的構思和大量的素材。學習《圣經故事解讀》這門課程之后，結合我所了解的知識，我將從以下幾方面談一談圣經對現代西方文化的影響。

（一）節日

在西方國家，圣誕節、復活節和受難節這三個重要的傳統節日與基督教有著密切的關系。每年12月25日的圣誕節是基督教徒們慶祝救世主耶穌誕生的宗教喜慶節日。圣誕節的故事源自于《圣經》。現今對于西方國家的人來說，圣誕節已成了家庭團聚和互贈禮物的全民假日。復活節是基督教紀念耶穌復活的節日。在歐美各國，復活節是僅次于圣誕節的重大節日。按照《圣經·馬太福音》的說法，耶穌在十字架上受刑死后三天復活，因而設立此節。根據西方教會的傳統，在春分節（3月21日）當日見到滿月或過了春分見到第一個滿月之后，遇到的第一個星期日即為復活節。受難節是紀念耶穌受難的節日。《圣經·新約全書》中記載，耶穌于復活節前三天被羅馬統治者釘死在十字架上。這天在猶太教的安息日前一天，因此規定復活節前的星期五為受難節。它也是基督教的重要節日之一。信奉基督教的西方人在日常生活中，有許多習俗也和基督教息息相關。洗禮是基督教的習俗之一，源自《圣經》中的傳說。據稱“施洗者約翰”在約旦河一帶宣講悔改的洗禮，使罪得以赦免。

（二）生活

西方人大多信仰基督教，可以說基督教義已然成為西方社會的一種道德規范，飯前睡前的禱告，每個周末的禮拜，人們社會交往的尺度等等，都與基督教分不開關系，都依照圣經中所說的進行。《圣經》對西方人文化的影響，大到他們的言談交際，小到他們的日常起居，都無一不體現出他們對于圣經中所記載的教條的恪行。人們內心受到煎熬時會選擇向神父傾訴，新人結婚時會選擇去教堂舉辦儀式，即使在遇到生命危險時也會想到讓上帝做主。在西方的影視作品中我們會有更深的印象，主角會經常說：Oh my god！這其實也融入了我們的生活，有的小伙伴也會經常說這句話。

（三）文學作品

圣經》是西方社會流傳最廣、發行量最大、讀者最多的一本書。正如傳記作家洛克哈特所描述的那樣：“我們在全蘇格蘭，從奔特蘭到沙爾威，不會找到沒有《圣經》的農民茅屋。”《圣經》的影響遠遠超過宗教領域，已滲透到社會生活的各個方面。“可以說像水銀瀉地，無孔不入”。從文學的角度看，《圣經》不僅語言簡樸明快、富有感染力，而且體裁多樣，既有神話、傳說、寓言，又有詩歌、雜文、短篇小說，還有書信、演講和布道；表現手法更是豐富多彩，從隱喻、象征、夸張到諷刺和似是而非的論點等等，因此文學家們歷來公認《圣經》本身就是一部優秀的文學作品，是極為重要的世界文化遺產，也是西方文化的一個重要源泉。美國小說家海明威和福克納都曾一再強調《圣經》對他們的影響，海明威曾說過：“我是靠閱讀《圣經》學習寫作的，主要是《舊約》。”而福克納則說過，他從小背《圣經》經文，長大后經常看《舊約》，因此對《圣經》十分熟悉，引用時得心應手。在英美文學史上，有許多偉大的詩人、小說家、戲劇家等無不受《圣經》的啟迪和影響，《圣經》為他們的傳世之作提供了豐富的素材和典故，在他們的作品中隨處可見《圣經》的跡象。

（四）政治

雖然美國的歷史只有200多年但依舊受到《圣經》的影響。美國獨立簽署的獨立宣言“我們認為這些真理是不言自明的：人人生而平等，他們都從他們的創造者那里被賦予了某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。為了保障這些權利，所以才在人們中間成立政府。而政府的正當權力，則須得自被統治者的同意。如果遇有任何一種形式的政府變成損害這些目的的，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，以建立新的政府。”《獨立宣言》有著世界性的意義，就在于他明確地宣告了政府權力的合法性問題，這是在圣經文化的架構內不言自明的。超出了以圣經為本的基督教文化，這些權利就不是不言自明的了。所以，美國的人權概念在其他國家，特別是以封建專制盛行為背景的東方國家，產生了極大的抵觸。但是，我們需要明白的是這種權利概念并不是來自西方的，更不是來自美國的，而是來自圣經的啟示。我對此解讀便是人權如同上帝“自有永有”。最后，感謝老師的細心教誨。老師從每個故事出發，進行解讀為我們構建了一套圣經的體系，是我們能更好的理解外國人的宗教思維，了解了西方文化的大背景。最直觀的就是學了這門課，看美劇會了解里面的小細節。這門課程有助于開闊我們的視野，更好的服務社會。

第二篇：西方文化對中國的影響

淺談中西文化差別：我國的群體性文化，非常重視家庭親友關系，把它視為組成社會的細胞；而在西方國家，崇尚獨立自主自強自立。中國人重視傳統的君臣，父子，論資排輩，等級森嚴，而在英美國家，長輩與晚輩間地位平等，不計較老少界限，多以朋友相處。中國人的傳統觀念歷來崇尚“四世同堂”“合家團圓”，自古就有“父母在，不遠游”的良言古訓；而在英美國家，18歲的子女仍住在家里依靠父母生活是不可思議的事情，他們必須依靠自己的雙手去獨立生活。同樣，年齡大的父母即使失去了生活自理能力，一般也不會拖累子女，他們往往要住進老人院，由社會關照

其實西洋文化對中國文化的的影響在漢代就開始了，當時的羅馬帝國就與中國的東漢王朝開始了交往，這種交往的途徑就是通過舉世聞名的絲綢之路。到了唐代以后，中西方文化的交流就更加的頻繁，最重要的一個標志就是基督教的傳入，當時基督教在中國稱作“景教”，教徒一度發展到數十萬人，這是西方文化對中國文化的第一次大規模的滲透。但到了唐朝晚期，軍閥混戰，基督教在中國的發展逐漸走向了沒落。第二次滲透，是元朝。當時因為蒙古帝國的影響力，大批的西方傳教士涌入中國，其中最著名的就是馬可波羅，他的《東方聞見錄》在西方引起了巨大的反響，中國成為西方垂涎的伊甸園從此開始。第三次滲透是在明末清初，時值西方資產階級革命時期。西方傳教士進入中國傳教，并開始向中國推廣西方的一些先進技術及先進理念，著名的有利瑪竇，湯若望等，可惜當時中國的統治者并沒有注意到這些人所傳達的東西，中國繼續沉眠在天朝上國的迷夢中。等到了第四次滲透，已經是鴉片戰爭以后了，中國開始遭到西方列強的入侵，中國成為半殖民地半封建社會。第四次的滲透初期仍是外國人通過傳教向中國人灌輸西方的宗教哲學經濟政治思想，但到了后期，一批批愛國青年成為了傳播西方民主科學思想的主力軍。第五次大規模滲透就是在改革開放后了，大量的西方文化涌入中國，深深改變了中國人的生活方式：中國人開始喝可樂了，中國人開始關注好萊塢了，中國人喜歡上NBA了，中國人愛上過洋節了，中國人的水平要用英語來衡量了，可見，第五次滲透的影響力大大超過了前四次的滲透。

西方文化的魅力究竟在何處呢?為什么能夠如此迅速的就征服了中國這個擁有五千年文明的國度.有兩方面的原因，一是我們自身的原因，二才是外部文化的原因。為什么說我們自身的原因是第一位呢。我們還是要從歷史方面來看。鴉片戰爭以后，中國人開始分化為三個派別，一個是保守派，一個是激進派，一個是中間派。保守派主張一成不變，繼續走老路子；激進派主張全盤西化，認為中國傳統文化是中國落后的根源；中間派則認為單純引進西方先進技術就能強國御侮。一開始中間派掌權，開始推行所謂的“洋務運動”，但隨著甲午戰爭的失敗，證明中間派不足以改變中國現狀。于是激進派開始上臺，發動了所謂的辛亥革命及新文化運動，中國的傳統文化被逐漸唾棄。新中國成立后，又開始了長達幾十年的階級斗爭階段，特別是文革時期，對傳統文化的破壞尤為嚴重。由于長期對傳統文化及傳統節日的輕視，使中國人普遍存在文化上的精神空缺及文化滿足上的空虛。恰好改革開放以后，西方文化那種多樣性及多彩性，彌補了中國人長期壓抑的文化需求，所以普遍被中國人特別是年輕人所接受，并迅速擴展開來。從西方文化自身的原因來說，西方文化是一種非常講究的文化，特別是文藝復興以后，給中世紀昏暗的文化注入了多姿多彩，優雅的元素，于是誕生了莎士比亞，達芬奇等一大批天才文藝作者。并且西方文化宗教氣氛濃厚，所以又給西方文化披上了一層神圣神秘的外衣。這些原因都給嚴重缺乏文化寄托的中國人強大的新鮮感。

現代西方文化對中國的影響是體現在多個方面的。西方國家在飲食，音樂，電影甚至是語言等多個方面都對中國產生了不同程度的影響。西方電影和音樂對中國的影響也是不容低估的，現在許多中國人喜歡看美國大片，現在許多中國青少年崇尚非主流，喜歡跳街舞，其實這些都是受到美國文化的影響。西方的音樂對中國的影響就更大了。現在許多的中國人喜歡聽起源于美國的搖滾樂以及爵士樂，而對于中國的戲曲則沒有一點興趣，而有些人則干脆連中文歌都不聽了。這還是很可以理解的，這主要的原因是中國的古典音樂有些不符合現代人的趣味，其節奏太慢，實在讓現代人難以接受，而中國的流行樂又大多是抄襲外國的音樂，所以說實在難以讓人產生極大興趣。

西方節日和傳統節日的比較，面對西方情人節的沖擊，土生土長的傳統七夕節遭遇著尷尬卻總是不聲不響。七夕節雖然歷史悠久并有著深厚的文化內涵，但它在年輕人群中的影響力，卻似乎并不大。人們已經把七夕節還給了古老的歷史。每當西方情人節來臨之時，年輕情侶都會不失時機地互贈愛意，且花樣翻新，近乎瘋狂。而每年的七夕節卻顯得異常冷清，鮮見年輕人有什么熱情舉動，有的人甚至根本不知道有這么個節日。也許是故意，也許是不經意，總之人們在追捧“洋節”的同時，冷落了本土傳統的節日。純美的七夕就是這樣漸漸地被遺忘。在市場經濟條件下，各種媒體、商家為捕捉商機，大肆宣傳，紛紛推出各式各樣的活動來吸引顧客、制造影響。這樣做法其實本無可厚非，但卻在無形中助長了西方節日的氣焰，為“洋節”推波助瀾，使它們越來越被大家所接受，似乎更要成為我們生活中的一部分西方的一些節日大多以自娛自樂為形式，注重熱情奔放的情感追求，過節方式洋溢著狂歡和自由，比較迎合年輕人的心態。而中國節日雖然也注意創造歡樂祥和的氣氛，講究載歌載舞的表現形式，但在這些現象的背后，總更趨向于實用理性，盡量用理智的行為去指導情感的活動。中國的傳統節日總是內斂而含蓄的，圈子局限在家人之間的其樂融融。不少節日還講究禮節，有的地方甚至還有很繁瑣的一套禮儀，稍不注意，很可能會讓長者找出晚輩的“無禮”之處，這對于年輕人來說，無疑成了他們的一種負擔。（）

如何看待西方文化對中國的影響。主要表現在宗教方面，星座占卜方面，以及文字方面。他的到來給中國文化帶來的不是災難性的，而是在中華文化強大的再生能力面前壯大了我們民族文化，如拼音的運用、電腦知識的運用，以及《周易》文化在網絡上的迅速傳播。就像元朝、滿清的文化，反而維護了我們民族文化一樣，強大的易理哲理會令更多的西方人嘆為觀止。同時，也通過和西方文明的碰觸，讓更多的西方人了解了中華文化的“和善”在精深的文化中的繼續發展，和她產生的古老淵源。也在和西方文明的撞擊中，讓更多的中國人投入到研究、學習、使用古文化的行列中。雖然有些懶惰的人不愿費腦子去研究中國的古文化，隨意寫出了一些亂七八糟的東西，但對中華文化來說這無傷大雅，因為眾多的中華文化的捍衛者在一代代崛起并影響著一代代人。相信在未來的日子里，外國的漢語熱也將逐步升溫，中華文化正在上升至一個新的格局，絕不會轟然倒塌。

終上所述，中華文化在和西方文化的交往中不會失落，而且正是上升的大好機會。崇拜主要是因為西方國家比我們現在發達，所以在文化互相碰撞的時候，西方文化對于我們來說就成了一種優勢文化。文化的優勢是不可小視的。羅馬人征服了希臘，但是自己的文化卻傳承了希臘的東西。抱著學習態度的人自然是很多的。從洋務運動一直到現在都是這樣的。事實上，我們對于這種優勢文化的學習對我們自己本民族的進步是有好處的。但是不要忘記自己的傳統，不要崇洋媚外。

不同文化之間的差異是由于各自民族的文化歷史背景、審美心理的不同而產生的，是在社會的發展、歷史的沉淀中約定俗成的，是一種永久性的文化現象。我們應了解不同地域、不同民族的文化背景知識以及社會風俗習慣。在信息技術飛速發展的今天，人們居住的世界變得越來越小，不同文化背景的人交流越來越多。了解不同文化差異，提高文化適應性，對于現代人來說具有十分重要的意義。學習了解中西方文化的差異，有利于我們實現從感性到理性質的飛躍，排除東方思維負遷移的影響，進而使我們的跨文化交際更有效，更順暢

由于經濟全球化帶來了文化全球化，使文化超越了國界，在全球范圍內流動，國際間文化交流更加頻繁。西方文化的確是對中國青少年有許多不良，這對于我們中國文化確實是一種侵蝕，但是全盤否定西方的一切也是不正確的，畢竟西方有許多需要我們學習的地方。作為一名中國人，對于外來文化保持取其精華，去其糟粕的態度，有選擇地接受西方文化，并保留和發揚我們優秀的中國傳統文化，這對于中國未來的發展是十分重要的。面對滾滾而來的洋流，我們應該包容接受，但是我們也不能忘記我們自己富有特色的傳統文化，在保存傳統文化和對待西洋文化上，日本人就做的非常好，因此我們應該像日本學習如何保護本國的傳統文化。近些年來，韓國利用中國對傳統文化的忽視，將中國的傳統節日端午節申報為韓國的文化遺產，這對中國人民來說是一個極大的恥辱，所以我們在接受洋文化時不能舍本逐末，讓我們五千年燦爛的文化在我們手里旁落他家。（）

中國西化最徹底的部分是教育制度，小孩子沒有多少民主思想所以對于教育的改革沒有多大意見。改變教育體制不象改組清政府那樣嚴重的涉及一些人的切實利益，所以非常謹慎，甚至弄的潭嗣同這樣的人，拋頭顱灑熱血，也沒改成。說是重視教育功在千秋，但幾千年傳統教育方式說扔就扔，扔的非常干脆，也可以說是改革的不太謹慎。傳統教育是不是就真的那么不值錢，原因是教育是功在千秋，反過來說就不是當務之急，改了就改了，應個景的事而已。那么傳統教育和西化的教育到底有什么不一樣呢？傳統教育是從《五經四書》開始學起的。《五經四書》實際上是早期人類的思想，也就是說傳統教育的教育把教育對象作為人類來教育。用西方的思想來說，《五經四書》一類的書，被胡適等編寫成哲學史，成了大學以后甚至專業學者才去學的哲學。也就是說中國傳統啟蒙教育是從哲學教育開始的。而西式教育是反過來的，是從“小藝”開始的。西式教育實際的教育方向是將人向工具性的方向教育，而不是把將人教育成人。“五四”時期是一個思想非常活躍的時期，而這批人恰恰都是具有傳統教育的根基。而當這批人過去之后，就基本成了青黃不結的局面。完全的西式教育究竟教育出了什么？啟蒙教育從哲學教育開始是不是真的是個錯誤？從哲學開始對一個人來講教育模式和方向將是開放的，發散的，而西式教育實際是閉合的。這對于呼吁什么民主改革，以及教育改革的人來講，實際效果和他們的愿望是相反的。

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第三篇：西方文化對中國的影響

《圍城》中方鴻漸被家鄉中學校長邀請去學校演講，校長想必是個大有學問的，預先給他出了個演講題目《西洋文化在中國歷史上之影響及其檢討》，演講時卻因穿錯了衣服沒有帶演講稿，方鴻漸上了講臺沒有摸到演講稿，驚慌的忘記了演講稿里都寫了什么，情急之下暴露了思想真相，原來一腦子鴉片和梅毒。小說里這樣寫一個原因可能是小說整體就這風格，還有一個可能的原因就是這個題目本身并不容易說清楚，而是回避了正面解釋這個問題。現在將這題目拿回來再來看，那么錢鐘書原本對這問題究竟是怎么認識的呢？這個問題的復雜性錢鐘書自然是知道的，他后半生百萬字的著述《管錐篇》，以及整部《圍城》其實都是在回答這個問題。

要回答這個問題按照常規的思路，一是要先回答什么西方文化是什么？再知道中國文化是什么？這兩個問題沒有弄清楚或者理解不對路，那么所得到的答案也肯定不對路。首先就來看看中國文化是什么？不就是所謂的國學嗎？王小波在《我看國學》中說：“攏共就是人際關系里那么一點事，再加上后來的陰陽五行。這么多讀書人研究了兩千年，實在太過分。”。王小波基本是完全否定了國學的價值。王小波的想法典型，也很普遍。王小波是比較極端的，就是魯迅這樣極端的人說話也不敢把話說死，在《拿來主義》也只是談論鴉片可以治病的理論。《拿來主義》的道理自然是沒有錯的，不過其實是沒有什么用的滑頭主義。

胡適的思想口頭上比較西化，他主張全面西化，但是他的學問卻相反是標準的國學，問題變得看起來有點奇怪，為什么胡適主張全盤西化，而做的學問卻是國學呢？他自己可能也無法說清楚這是怎么一回事。這也五四時期文人們一個普遍的現象，滿世界折騰一圈子，最終還是都抱起了古籍，就是魯迅也研究起中國小說史。王小波可以將話說死，說了痛快，看了舒服，因為他自己是不做文學問的。要做學問就避不開要談論這些東西，因為需要一個敘述的載體，當然可以更簡捷的認識問題，一句話色既是空，其他什么都不說全世界都概括進去了。錢鐘書則比較高明他不明說，他不膚淺的做憤青。從《圍城》中的戲說，卻隱約可以看出他的傾向，他的內心或者說本能中有些抵制西方文化的情緒，但并不是明確的反對西方文化，一些問題實在是不可以定論。

象王小波這樣認識是比較痛快，但是一些事是沒有辦法痛快的。對于中國學人或者一般的學生，學本國歷史，就要比美國學生累太多，歷史比較長啊。一個美國歷史專家大概也要比中國歷史專家輕松很多。當然這是一個玩笑了，不過也是一種現實。但美國歷史也許變的非常細致，估計一個特別點的刑事案件就可以寫進歷史。在美國電影《國家寶藏》中，編劇能想出來的美國最重要的文物只是《獨立宣言》原件。有一個詞叫做博古通今，但是這話說著容易，做起來就困難了，什么樣才能叫博古。誰要是能寫個《四庫全書通考》那他一定可以算是一個博古的人，這還是玩笑了，《四庫全書》現存的有７９０００卷，不要說寫個通考，就是看一偏，估計沒有成為一個博古的人，肯定就成了一個廢人。沒看過誰敢做評斷呢？誰敢象王小波那樣說呢？

王小波沒有直接說他喜歡西方文化，他說他喜歡法拉利，怎么弄點銅絲繞吧饒吧，就能弄出電磁，太神奇了，換句話說他喜歡科學，這也是西方文化能對中國產生影響的最重要原因。科學和民主本來關系不大沒有直接的關系，極少有那種嚴謹的學術體系將這兩概念放一起研究的。“五四”時期用了兩個非常蹩腳的比喻：“德”先生和“塞”先生將這兩個概念聯系在一起，濃縮成西方文化的精華，被極力的倡導。民主對中國的影響首先不說，先說對文人的影響，卻教會了中國文人假裝沒有民主自由，為什么可以假裝沒有自由呢？主要是因為對這個詞意思沒理解，所以只能假裝沒有。這個詞的對于社會學的意義也不去說，其實所謂民主的意思簡單的說就是面子，所謂的人權也就是面子。有面子就是有民主了，就有人權了，要死要活的要的東西卻不知道到底在要什么？面子和民主本質是一個東西，但是有人既想要民主，卻反對要面子，這顯然是沒有道理的。對科學的態度，圣人也是有態度的，孔子說“君子不肖小藝。”這個小藝的藝就是指科學。

中國西化最徹底的部分是教育制度，小孩子沒有多少民主思想所以對于教育的改革沒有多大意見。改變教育體制不象改組清政府那樣嚴重的涉及一些人的切實利益，所以非常謹慎，甚至弄的潭嗣同這樣的人，拋頭顱灑熱血，也沒改成。說是重視教育功在千秋，但幾千年傳統教育方式說扔就扔，扔的非常干脆，也可以說是改革的不太謹慎。傳統教育是不是就真的那么不值錢，原因是教育是功在千秋，反過來說就不是當務之急，改了就改了，應個景的事而已。那么傳統教育和西化的教育到底有什么不一樣呢？傳統教育是從《五經四書》開始學起的。《五經四書》實際上是早期人類的思想，也就是說傳統教育的教育把教育對象作為人類來教育。用西方的思想來說，《五經四書》一類的書，被胡適等編寫成哲學史，成了大學以后甚至專業學者才去學的哲學。也就是說中國傳統啟蒙教育是從哲學教育開始的。而西式教育是反過來的，是從“小藝”開始的。西式教育實際的教育方向是將人向工具性的方向教育，而不是把將人教育成人。“五四”時期是一個思想非常活躍的時期，而這批人恰恰都是具有傳統教育的根基。而當這批人過去之后，就基本成了青黃不結的局面。完全的西式教育究竟教育出了什么？啟蒙教育從哲學教育開始是不是真的是個錯誤？從哲學開始對一個人來講教育模式和方向將是開放的，發散的，而西式教育實際是閉合的。這對于呼吁什么民主改革，以及教育改革的人來講，實際效果和他們的愿望是相反的。傳統教育和西化教育的差別還可以做一個直觀的比較，在紅樓夢中十三四的小孩的情商和智商，是現在二十歲的大學生很難達到的。請你自問你在二十歲的時候，是不是有林黛玉十三歲時候的才情，你三十歲的時候人際交往能力是否達到薛寶釵十五歲時候的水準。你也許說那她們數理化是不行的，其實你要是和林黛玉現在是同學成績能比她好嗎？這種假設不可以實證，但是可以肯定的是情商和智商不高的人學什么都不能學通透。《紅樓夢》中也許有虛構的成分，這個比較也許太特別不具有普遍性，至少可以看出讀《五經四書》的結果不是想象的那樣把人讀成書呆子。但這種現象也還是十分令人費解，唯一的解釋就是現在的西式教育將人教傻了。

第四篇：西方文化對中國的影響

《圍城》中方鴻漸被家鄉中學校長邀請去學校演講，校長想必是個大有學問的，預先給他出了個演講題目《西洋文化在中國歷史上之影響及其檢討》，演講時卻因穿錯了衣服沒有帶演講稿，方鴻漸上了講臺沒有摸到演講稿，驚慌的忘記了演講稿里都寫了什么，情急之下暴露了思想真相，原來一腦子鴉片和梅毒。小說里這樣寫一個原因可能是小說整體就這風格，還有一個可能的原因就是這個題目本身并不容易說清楚，而是回避了正面解釋這個問題。現在將這題目拿回來再來看，那么錢鐘書原本對這問題究竟是怎么認識的呢？這個問題的復雜性錢鐘書自然是知道的，他后半生百萬字的著述《管錐篇》，以及整部《圍城》其實都是在回答這個問題。

要回答這個問題按照常規的思路，一是要先回答什么西方文化是什么？再知道中國文化是什么？這兩個問題沒有弄清楚或者理解不對路，那么所得到的答案也肯定不對路。首先就來看看中國文化是什么？不就是所謂的國學嗎？王小波在《我看國學》中說：“攏共就是人際關系里那么一點事，再加上后來的陰陽五行。這么多讀書人研究了兩千年，實在太過分。”。王小波基本是完全否定了國學的價值。王小波的想法典型，也很普遍。王小波是比較極端的，就是魯迅這樣極端的人說話也不敢把話說死，在《拿來主義》也只是談論鴉片可以治病的理論。《拿來主義》的道理自然是沒有錯的，不過其實是沒有什么用的滑頭主義。

胡適的思想口頭上比較西化，他主張全面西化，但是他的學問卻相反是標準的國學，問題變得看起來有點奇怪，為什么胡適主張全盤西化，而做的學問卻是國學呢？他自己可能也無法說清楚這是怎么一回事。這也五四時期文人們一個普遍的現象，滿世界折騰一圈子，最終還是都抱起了古籍，就是魯迅也研究起中國小說史。王小波可以將話說死，說了痛快，看了舒服，因為他自己是不做文學問的。要做學問就避不開要談論這些東西，因為需要一個敘述的載體，當然可以更簡捷的認識問題，一句話色既是空，其他什么都不說全世界都概括進去了。錢鐘書則比較高明他不明說，他不膚淺的做憤青。從《圍城》中的戲說，卻隱約可以看出他的傾向，他的內心或者說本能中有些抵制西方文化的情緒，但并不是明確的反對西方文化，一些問題實在是不可以定論。

象王小波這樣認識是比較痛快，但是一些事是沒有辦法痛快的。對于中國學人或者一般的學生，學本國歷史，就要比美國學生累太多，歷史比較長啊。一個美國歷史專家大概也要比中國歷史專家輕松很多。當然這是一個玩笑了，不過也是一種現實。但美國歷史也許變的非常細致，估計一個特別點的刑事案件就可以寫進歷史。在美國電影《國家寶藏》中，編劇能想出來的美國最重要的文物只是《獨立宣言》原件。有一個詞叫做博古通今，但是這話說著容易，做起來就困難了，什么樣才能叫博古。誰要是能寫個《四庫全書通考》那他一定可以算是一個博古的人，這還是玩笑了，《四庫全書》現存的有７９０００卷，不要說寫個通考，就是看一偏，估計沒有成為一個博古的人，肯定就成了一個廢人。沒看過誰敢做評斷呢？誰敢象王小波那樣說呢？

王小波沒有直接說他喜歡西方文化，他說他喜歡法拉利，怎么弄點銅絲繞吧饒吧，就能弄出電磁，太神奇了，換句話說他喜歡科學，這也是西方文化能對中國產生影響的最重要原因。科學和民主本來關系不大沒有直接的關系，極少有那種嚴謹的學術體系將這兩概念放一起研究的。“五四”時期用了兩個非常蹩腳的比喻：“德”先生和“塞”先生將這兩個概念聯系在一起，濃縮成西方文化的精華，被極力的倡導。民主對中國的影響首先不說，先說對文人的影響，卻教會了中國文人假裝沒有民主自由，為什么可以假裝沒有自由呢？主要是因為對這個詞意思沒理解，所以只能假裝沒有。這個詞的對于社會學的意義也不去說，其實所謂民主的意思簡單的說就是面子，所謂的人權也就是面子。有面子就是有民主了，就有人權了，要死要活的要的東西卻不知道到底在要什么？面子和民主本質是一個東西，但是有人既想要民主，卻反對要面子，這顯然是沒有道理的。對科學的態度，圣人也是有態度的，孔子說“君子不肖小藝。”這個小藝的藝就是指科學。

中國西化最徹底的部分是教育制度，小孩子沒有多少民主思想所以對于教育的改革沒有多大意見。改變教育體制不象改組清政府那樣嚴重的涉及一些人的切實利益，所以非常謹慎，甚至弄的潭嗣同這樣的人，拋頭顱灑熱血，也沒改成。說是重視教育功在千秋，但幾千年傳統教育方式說扔就扔，扔的非常干脆，也可以說是改革的不太謹慎。傳統教育是不是就真的那么不值錢，原因是教育是功在千秋，反過來說就不是當務之急，改了就改了，應個景的事而已。那么傳統教育和西化的教育到底有什么不一樣呢？傳統教育是從《五經四書》開始學起的。《五經四書》實際上是早期人類的思想，也就是說傳統教育的教育把教育對象作為人類來教育。用西方的思想來說，《五經四書》一類的書，被胡適等編寫成哲學史，成了大學以后甚至專業學者才去學的哲學。也就是說中國傳統啟蒙教育是從哲學教育開始的。而西式教育是反過來的，是從“小藝”開始的。西式教育實際的教育方向是將人向工具性的方向教育，而不是把將人教育成人。“五四”時期是一個思想非常活躍的時期，而這批人恰恰都是具有傳統教育的根基。而當這批人過去之后，就基本成了青黃不結的局面。完全的西式教育究竟教育出了什么？啟蒙教育從哲學教育開始是不是真的是個錯誤？從哲學開始對一個人來講教育模式和方向將是開放的，發散的，而西式教育實際是閉合的。這對于呼吁什么民主改革，以及教育改革的人來講，實際效果和他們的愿望是相反的。傳統教育和西化教育的差別還可以做一個直觀的比較，在紅樓夢中十三四的小孩的情商和智商，是現在二十歲的大學生很難達到的。請你自問你在二十歲的時候，是不是有林黛玉十三歲時候的才情，你三十歲的時候人際交往能力是否達到薛寶釵十五歲時候的水準。你也許說那她們數理化是不行的，其實你要是和林黛玉現在是同學成績能比她好嗎？這種假設不可以實證，但是可以肯定的是情商和智商不高的人學什么都不能學通透。《紅樓夢》中也許有虛構的成分，這個比較也許太特別不具有普遍性，至少可以看出讀《五經四書》的結果不是想象的那樣把人讀成書呆子。但這種現象也還是十分令人費解，唯一的解釋就是現在的西式教育將人教傻了。

探討西方文化對中國的影響打筆墨官司很難說出個統一的結論，所以說點實在的中西文化的交鋒。一般歷史教科書里將太平天國運動定性為農民起義，這也沒有太大錯誤，不過這次農民起義和以前的農民起義是有不同之處的。主要是指導思想上實際是受到了基督教的影響，這種影響是變了型的，看起來不是純粹的基督教，但實際上正統的基督教是不可以用的，是不具有可操作性的。這次起義的失敗的原因至今也還是眾說風云，和歷史中的起義結局也不太一樣。每逢天下大亂的結果基本都是改朝換代。而太平天國卻奇跡般的被鎮壓了。曾國藩等人組織軍隊和太平天國對抗的理論依據并不是忠君愛國，而是太平天國以外來文化，侵蝕華夏文明，是為了維護華夏文明，具體的說就是維護儒家的道德理論體系，太平天國則實屬亂了綱常。太平天國的指導思想于儒家思想相比，首先就敗掉了。太平天國的思想不成熟不完善，只能得的一些盲目的跟從者。而曾國藩所匯聚實際是當時知識精英階層。湘軍將領們不乏深受殺身取義的儒家思想教育的人，而天平天國的理想基本就是為了過上好日子，洪秀權就是為了過個皇帝癮，而當集團內部發生利益沖突時，沒有一套類似儒家思想成熟的行為準則來協調。其組織結構的渙散，實際是其倫理結構不穩定的結局。湘軍壯大以后，有人就慫恿曾國藩稱帝。湘軍很特別不是真正的清政府的政府軍，其最初的建制實際是民團。這種情況在以往的歷史中就成了軍閥割據。曾國藩的處境類似曹操，至少可以割據一方。那么曾國藩為什么不稱帝？平定太平天國以后，反而是自己大規模的裁軍，曾國藩恪守儒家的行為準則，他完善了個人的行為操守。相反如果他稱帝，他則成了國賊。曾國藩是儒家思想平天下的典范，這種思想的完善直到清代才有人真正的完成。而在以前基本是被“成者為王，敗者為賊”的偽儒家思想所左右。

第五篇：西方文化對中國的影響

大家好，我是電氣2班陳少陽，今天我想和大家分享一下我對西方文化對我國的影響這個問題的看法，當然也包括西方文化和我國傳統文化的對比。西方文化指的是最初形成于南歐、北歐；然后盛行于西歐、北歐、北美、澳洲的文化，包括西方世界中共同的標準、價值觀、風俗等。西方文化的內容是由神學到哲學然后到科學。在神學方面，西方文化是不排斥物質的，它沒有很深刻的思想，就只是以敬仰美好的神來凈化心靈。然后在西方哲學文化中，要解決的最主要的問題是，物質是第一性的，還是精神是第一性的？是物質決定精神，還是精神決定物質？最終西方文化從神學的混沌思維中解脫出來，建立了偏重于物質的理性思維，也就是物質文化的思維，這種物質思維最終發展出了科學思維，然后他們提出了分子論，隨之而來的是工業革命，經濟飛速發展，向全人類展示了物質境界的偉大、繁華，它的優點是顯而易見的。

但是，事物總是有兩面性的，有其優點必有其缺點，我們用辯證的眼光來看問題，用我們老祖宗的話說就是：禍兮福之所倚，福兮禍之所伏（災禍是福報的倚靠，福報是災禍埋藏的地方）。有人說這什么禍端呀災禍呀福報呀，聽著怎么這么玄乎呢，是不是都是封建迷信呀。這其實就是我們中國傳統文化的特點之一，聽著很玄乎，但是道理真的就在其中。為什么這么說呢？我們看看現在的中國，受西方文化影響有多大，的確，改革開放以來物質條件可以說是飛速發展，工業經濟步步高升，但是西方文化典型特點就是，強調個體自由度，強調物質，也就是物質第一性，更高、更快、更強，他們不遺余力的通過提高技術手段來認知人類周圍的這個物質世界，這就造成了精神境界的枯萎，它跟不上物質條件的發展了，失去平衡了，你說它能不跌跟頭嗎？偷盜、搶劫、酗酒、打架、吸毒、犯罪，一系列災禍全來了，而且這些災禍同樣具有西方特色：更高、更快、更強！因為他強調物質呀，強調效率，強調結果，為了達到這個物質結果，急功近利呀，瘋狂的利用資源，自己的資源不夠，滿足不了個體的自由發展，滿足不了個體膨脹的欲望，滿足不了人類牽拉出來的欲望，資源是有限的，欲望是無限的，怎么辦呢？搶啊！奪呀！從其他國家或者從其他人那里坑蒙拐騙，燒殺搶掠呀，從

小打小鬧到后來的世界大戰，人類災難不斷升級，后來終于認識到世界戰爭的可怕了，才有了現在暫時的相對和平時期。但是呢？這種劣根性并沒有改變，雖處在相對和平之中，卻懷揣著隨時戰爭的心態，這就是這些年來西方文化給中國乃至世界帶來的弊端。

看看現在的國人，尤其是我們年輕一代，盲目的追隨西方文化的熱潮，盲目而過分的強調個體自由度，縱情牽拉自己的欲望，很多國人學會的更多的是私欲、放縱、瘋狂、無常、偏執，喊著所謂的人權、隱私、自由、平等，殊不知這些東西只有在特定范圍內才是符合自然規律的，任何事物都有個度，越過這個度，超出這個范圍，這些東西就不再適用了，就不再符合自然規律了。比如，你強調人權，可以，但如果在任何環境下都拿所謂的人權作為護盾，父母老師你都敢無視，我行我素，我要人權，老子天下第一，這就不符合自然規律了，很多年輕人都犯了類似的錯誤。你強調隱私，可以，但是過分強調隱私的話它就變成人與人之間的隔閡，父母與孩子之間、長輩與晚輩之間、夫妻之間、朋友之間就不會有開誠布公、推心置腹的信任與理解、這就是隔閡與代溝形成的主要原因之一。你強調自由、個性，當然可以，但你的自由不應該成為限制別人自由的枷鎖，你的個性不應該成為擾亂他人生活、擾亂社會秩序的武器，當前社會酗酒、打架、吸毒等種種亂象甚至犯罪與過分強調西方文化中所謂的個體自由度與個性有直接關系。你強調平等，當然也可以，中國現在有很多家長都在借鑒西方的教育方式：與孩子做朋友，女兒和媽媽成了姐妹，兒子和爸爸成了哥們兒，你覺得合適嗎？親子關系看起來似乎更親密了，然而好景不長，悲劇發生在了很多這樣的家庭中，孩子對父母說：咱們現在是平等的了，你們現在能看電視憑什么不讓我看，你們在屋里親熱憑什么不讓我談戀愛，如果你們再這樣我就不和你們交朋友了。。孩子小不懂事，可是家長也跟著盲目胡來，那還了得，這是很現實的問題而且已經發生在了很多家庭中，導致親子關系不但沒有好轉反而到了一發不可收拾的地步，當父子做了朋友就很難再變回父子了。這個道理，中國傳統文化中早已有明確的闡述：人與人之間有五倫關系，父子有親，夫婦有別，長幼有序，君臣有義，朋友有信，如果其中任何一倫關系顛倒、混亂或出錯都會引發災難性的后果，現在很多家庭老子管兒子叫爸爸，兒子管爺爺叫孫子，長輩圍著晚輩轉，遲早有一天這個家庭會有災難。

有一個問題需要思考，那就是：西方文化為什么就能如此迅速的就征服了中國這個具有五千年文明的國度？第一是我們自身的內部原因，中國分為3個派別，保守派(主張一成不變，走老路子)，激進派(主張全盤西化)，中間派(認為單純的引進西方的先進技術則能救國)。一開始是中間派掌權，推行洋務運動，但隨著甲午戰爭的失敗，中間派的做法不可取，于是激進派發動了辛亥革命和新文化運動，中國的傳統文化被丟棄。新中國成立后，階級斗爭以及文化大革命，再加上長期以來對傳統文化的不重視不推崇，使很大一部分國人開始對中國傳統文化產生誤解，認為傳統文化全部都是封建迷信時代的產物，這樣一來，國人在文化的精神上處于一種空缺的狀態，所以在改革開放后，西方多姿多彩的文化形式彌補了中國人長期壓抑的文化需求，正是這樣西方文化才被年輕人接受并且迅速的推廣開來。第二是從西方文化自身方面來說，其思想是源于歐洲文藝復興時期，其源頭是古希臘羅馬文化，受基督教的影響，重視個性與意志的自由，人權，注重實踐和探索，并且西方文化宗教氣氛濃厚，在一定程度上給西方文化披上了神秘的色彩，再加上它具有開放性的外向型文化特點。因此才導致了今天社會文化的面貌和盲目追隨西方文化熱潮的現象，當然，這也伴隨著中國5000年傳統文化的流失。

西方文化崇尚更高、更快、更強，他們發明了百米賽跑以及一系列驚險刺激的運動，他們喜歡挑戰自我，挑戰生理極限，挑戰自然限制，挑戰不可能，大家可能很多人都覺得敢于挑戰一切，無所畏懼天不怕地不怕，很勵志，很刺激，是吧，但我們從來沒聽說過我們老祖宗搞過百米賽跑比誰跑得快，為什么呢？因為這些驚險刺激的挑戰更高、更快、更強是對自然規律的藐視，自然規律你都敢挑戰，你這不是逆天嗎？目前人類的百米記錄是9秒58，有生理學家預測就人類現階段的進化程度和生理機能來看，如果百米達到9秒3的時候會導致內臟破裂而猝死，你不是跑得快嗎？那恭喜你，你離死亡又近了一步！因為總是一味的追求更高、更快、更強，總是挑戰極限，所以你總是不滿于現狀，欲望就像魔鬼，你喂它一尺，它就增大一丈，人們永遠也喂不飽它，欲望滿足不了怎么辦？人們就開始急躁浮躁，鉆營取巧，興奮劑、瘦肉精、三聚氰胺、膨大劑、違規色素添加劑、過量激素催熟催紅催產等濫竽充數、揠苗助長式的更高、更快、更強，貪污受賄、暗箱操作、壟斷、循環借貸，把本不屬于自己的東西通過玩弄手段占為己有，從此走上了違背自然規律的道路，這就是形成了現在社會丑陋的一面：私欲膨脹，物欲橫流，害了自己的同時也害了別人。

現在這個社會很多人都只會做事而不會做人了。人的一生無非兩個做為，第一，做人，第二，做事，古圣先賢告訴我們先做人再做事，如果一個人連人都不會做了，那他還能做出人事兒就奇怪了。中國傳統文化教人做事的同時更注重教人做人，我認為學習并傳承中國傳統文化的精髓對當今這個社會作用重大、意義深遠。

古人云：倫常乖舛，立見消亡，德不配位，必有災殃。區區幾字，盡含人生哲理，意思是說：違背了倫常，很快就會遭遇災禍（包括疾病、意外、折福折壽），一個人的德行與所處的地位（包括名譽、職位等待遇）不相匹配的話，必然會招致災禍。一個人發出作用必然會收到反作用，你如何待人，人家就如何待你，你懷著赤誠的心對待別人，別人也會用真誠待你，有些人覺得自己周圍的朋友都充滿了負能量，那很可能是因為你和他們一樣，傳統文化中講：物以類聚，人以群分，古人稱之為感召，你渾身充滿正能量，自然會吸引來志同道合的人，因為你們立場相投，一拍即合，那么你周圍自然都是充滿正能量的朋友，如果你有很多不好的習慣，鉆營取巧，經常出入一些不正當場所，那么你交的朋友肯定很多都是這樣，精于算計，沾染惡習，充滿負能量，弟子規中就有講：斗鬧場，絕勿近，邪僻事，絕勿問。俗話說人在做天在看，善有善報惡有惡報，不是不報時候未到，表面看像封建迷信或者道德恐嚇，其實說的是自然規律，天就是指自然規律，順之者昌，逆之者亡。

最后我想說的是對于西方文化，我們要取其所長，補我所短，西方文化有其可取之處，但我們要加以甄別，結合中國傳統文化特色，選擇性的吸納、融合西方文化的精髓，深入了解其內在價值，最終得到具有中國特色的社會主義文化，而不是盲目追捧西方文化潮流，不加辨別，生搬硬套，導致鞋子不合腳，像剪下來的無根之花一樣很快消亡，甚至像邯鄲學步一樣，不僅沒學到西方文化中精髓的一面，反倒還把自己凝聚了5000年智慧的傳統文化弄丟了。物質和精神缺一不可，西方文化帶動了我們的物質發展，卻引發了我們精神上的混亂扭曲和空洞，我相信傳承了5000年的中國傳統文化可以塑造我們的內在涵養，彌補精神世界的空洞，讓國人重拾中華民族的靈魂，面對形形色色的外來文化和紛繁復雜的國際形勢，我們能夠泰然處之，以不變應萬變！

以上是我自己的立場，作為我的自主學習分享，僅供大家參考，如有不恰當的地方，還請指正，謝謝大家！