第一篇：日本早教：堅守傳統,大道至簡6P

編者按：

普法戰爭結束后，俘虜法國國王的普軍元帥毛奇說：“普魯士的勝利早在小學講臺上就注定了。”這有力地證明了基礎教育在國家強大過程中的本質作用。日本基礎教育、尤其學前和小學教育廣受贊譽。

今年夏天，作者考察日本幼兒園，目之所及皆為常識。日本的學前教育傳統中國曾極為熟悉，只是在現代化進程中已悄然變質，誠如上海幼教專家李季湄教授所言：世界上最豪華的幼兒園在中國。

日本早教：堅守傳統，大道至簡

特約撰稿：王琳（《育兒周刊》執行主編）攝影：王琳

面對日本，情緒很復雜，正如大部分中國人一樣，因此，即便是越洋跨海，也沒用什么興奮。導游告訴我們：日本人從來不砍自己國家一棵樹，孩子從小都被教育要愛護一草一木，連野花都不準摘，他們的筷子都是我們大興安嶺的木頭做的，這也太不大愛了吧，又狡猾又自私，當然，那段歷史也告訴我們，他們很兇殘。昏睡六個小時候，飛機降落在名古屋機場，機場很安靜，工作人員不多，一路都會對你點頭哈腰，他們很會笑，見誰都笑；下飛機要辦理一些手續，看不懂日文，你轉過頭找人幫忙的時候，總會有一張微笑的臉過來，夾雜英語、日語、手語跟你比劃；你問廁所在哪里，一個陌生的路人會陪著走幾分鐘的路程，把你帶到廁所門口，好像日本人都不太忙，很有耐心，很愿意幫助別人。挺分裂的一個民族。他們，受的是何種教育？

接下來的幾天，我們參觀了大阪的三所幼兒園，一所公立園，兩所私立園。同行的專家，有華東師大的李季湄老師，旅居日本多年，對日本的幼兒教育很熟悉。她說，在日本參觀幼兒園非常麻煩，幼兒園不能私下接待，必須通過教育局辦理各種手續，而且，幼兒園也從來沒有接待我們這么巨大的團隊（28人），日本的幼兒園都是小小巧巧的，一般就4、5個班，每個班1—2名老師，不允許幼兒園有任何的奢華，因為這是用納稅人的錢辦的，城市和郊外的幼兒園條件差不多，不存在教育均衡的問題。李老師擔心我們對參觀的幼兒園不滿意，去之前，她對我們說：“同國內的很多幼兒園比，你們可能會覺得日本的幼兒園沒有看點，也沒什么可以照的，每個人眼睛所看到的，跟你內心理論支持的東西是分不開，用心去體會，而不是用相機去照，你就會感受到不同的國家，不同的文化。” 三所幼兒園的接待遠遜國內，簡單到只有一點茶水。李老師解釋說，幼兒園沒有錢招待客人，因為教育局沒有分配給他們招待客人的費用。旅途中，四川師范大學學前教育學院的鄢超云博士和幾位老師閑聊，大家異常熱烈。鄢老師給大家出了個選題：要不，我們來數數日本幼兒園的缺點吧，每個人說幾條。當然，這些所謂缺點，僅僅是我們這幫習慣了國內幼兒園環境的人的視角，有意挑刺，或許恰能呈現中日幼教真實的不同之處。

1、日本的幼兒園太簡樸了，玩具陳舊、沒有人工草皮、桌子、板凳都很舊。一年前，李季湄老師在一次幼教講座中說過一句話：世界上最豪華的幼兒園在中國。參觀了日本的幾所幼兒園之后，我大致可以體會這句話的含義。豊中市新田幼兒園的進門處，左邊是泥沙鋪成的操場，右邊是小禮堂。孩子們的表演都在小禮堂進行，臺前的幕布是深紅色的絨布，頂端有一個小小的幼兒園的標記，沒有任何裝飾。禮堂旁邊是教師辦公室，30來平米，中間擺了十來張辦公桌，非常擁擠，累積的資料把桌子壓得中間低兩邊高。辦公室四周擺放著資料和各種教具，比如錄音機以及磁帶、卡紙等等。緊挨著的一個房間空間更小，頂多10來平米，整間屋最突出的是中間的娃娃家，一張半圓形的桌子在一張毛絨絨的地毯上，布娃娃、小餐具、小玩具擺放在桌子四周，仔細看才知道這是醫務室，園長說，生病的孩子就在這里休息，休息的時候還可以游戲，這點比中國幼兒園的醫務室更符合孩子的特點。樓梯是水泥加瓷磚的那種，沒有包邊。三所幼兒園的操場都是沙鋪成的，沒有人工草皮，我問他們如何保證沙地的干凈衛生？他們說，垃圾肯定是不會有的，因為家長和孩子都不會亂扔，有些幼兒園可能會噴一點消毒劑，但是一般都不會這樣做，因為孩子不能太干凈，這樣有利于孩子的身體健康。

2、老師對孩子漠不關心，很多事情都是孩子自己做。

在曙光保育所里，孩子們上課都相當自由、松散，大大小小的孩子在一起（一個星期有兩天時間同齡孩子在一起活動），在一個混齡教室里，老師拿著一本繪本講故事，周圍最開始只圍了幾個小朋友，慢慢的，小朋友才會圍進來。有一個小男孩，爬到兩根重疊的凳子上，站起來跳下去，再爬上去跳下來，另外幾個孩子自己在做游戲，老師沒有制止，甚至都沒看他們一眼，故事快講完了，孩子們才圍到老師的身邊。戶外活動的孩子，玩完沙以后，自己到水池里洗手洗腳，然后擦干凈換衣服。午餐時間（一般幼兒園都自己帶飯，但有少數幼兒園會提供午餐）到了，孩子們在禮堂里排好隊等候值日生小朋友分發，食物很簡單、面包、蔬菜、水果、一塊肉，有的值日生小朋友個子不夠高，站在小板凳上也看不到筒里的湯，費力地把大勺子伸進桶里舀湯，動作有點慢，但湯一點不灑地被放進了碗里。老師主要負責把食物送進來，其他時間都站在孩子們中間，看著他們。

3、吃冷飯、自帶水、裝衣服的包、換衣服的包、裝鞋子的包??什么都是自己帶。

日本幼兒園的孩子上幼兒園都會自己帶便當和水壺，所以每間教室門口都掛著五顏六色的包，裝便當的、裝水壺的、裝衣服的、裝備換衣服的，小包包都是布做的，精致漂亮，完全可以體現日本媽媽的品味和個性。但是，孩子們要花多長時間才能把這些搞清楚??？據說，這都需要孩子們自己分門別類地裝好，自己背到學校里。在日本的街頭，隨處可以看到分類處理的垃圾袋，塑料瓶裝在一起、紙裝在一起、不可以回收的裝在一起，這種習慣，大概是從這些分類處理這些包就開始了的吧。到了中午，孩子們取出自己的便當盒便吃，飯是冷的，水是冷的，而且沒有固定的喝水時間，孩子想喝的時候得自己喝。

4、換拖鞋太麻煩了。

進幼兒園要換鞋，教室門外，鞋被擺放得整整齊齊；出教室要穿鞋；走到廁所，要換鞋；到操場，要換掉拖鞋，另外穿鞋或者干脆赤腳；戶外活動還要換衣服，每天穿脫衣服、換鞋的事兒，即便是兩三歲的孩子，他們都要這樣做，日復一日、年復一年，這變得跟吃飯睡覺一樣自然，不用老師招呼，這樣一個細小的動作，會練就多大的耐心？據說，這是為了訓練孩子們的自理能力以及養成有條不紊做事的習慣。難怪，不管是在機場，還是在大街上，抑或在商場、地鐵，大家都很守秩序，一個程序一個程序，排隊、排隊、再排隊。

5、廁所太少，操場太大。

大部分的中國幼兒園，每個班都會有一個廁所，孩子如廁方便，日本土地精貴，建太多廁所肯定不劃算，幼兒園每層樓只有一個廁所。孩子們上廁所得自己照顧自己，即便那些只有兩三歲的小孩。而且廁所很小，每個蹲位，僅供轉身，有時候，你會覺得轉身都有壓力。但在某個不經意的角落，你會發現，一朵小花插在花瓶里、或者其他裝飾物。相對于廁所的小，他們的操場卻很大，我們感覺日本人在能節約的時候節約到底，不能節約的地方，堅決鋪張起來。如果給幼兒園照一個遠景，那一定是小小的房舍襯托一個大大的操場。同行的老師打趣說：這個操場完全可以再修一棟教學樓，那該多收多少學生呀，要不然至少把臨街的一邊改成鋪面！

6、老師上課都不太正規，也不太熱衷搞教研。

日本幼兒園的孩子，集體教學的時間很少，玩的時間比較多。老師會讓孩子們脫光上衣，拿張小帕子，在走廊上邊做動作邊念：搓搓肩、搓搓背、搓搓手臂??據同行的專家說，孩子們冬天也是這樣，脫了上衣邊搓身體邊念兒歌。這也算是教學內容之一，然后會講講故事，唱唱歌，做做手工，還有很多的時間都是在操場上玩。我們到保育所的那天，天起晴朗，孩子們帶著帽子赤著腳在操場上奔跑，老師拿著塑料水管朝天上噴水，邊噴邊吆喝，小朋友在噴水中尖叫，衣服打濕了，換掉再來。也有小朋友就坐在積水的沙地里，和著水捏泥巴，全身都是泥，褲子早被打濕，老師不干涉，要么遠遠地站著，要么跟孩子一起玩。

幼兒園里都有孩子們自己的種植園地，南瓜、西紅柿、紅薯、蘿卜、洋蔥，這些完全交給孩子們獨立打理，讓孩子們體驗品嘗自己勞動果實的樂趣。這倒和不少國內幼兒園一樣。在新田幼兒園，我們從幼兒園展示的PPT中，看懂了許多孩子們照顧植物的鏡頭，而幼兒園特色介紹、理念介紹之類的內容一筆帶過，也沒有幼兒園的課題介紹、教研活動等等。有老師問園長：“你們如何組織教研，讓老師得到自我提升呢？”園長說，老師們都是大學本科畢業，教研活動不多，有時候一個區的老師會在教育局的組織下一起交流和碰撞。孩子們也沒有固定的教材，識字都在生活中進行。參觀曙光保育園時，我們正巧碰到老師在餐前給孩子們講今天的午餐菜譜。老師介紹菜譜時，孩子們也就把字給認了。他們沒有各種興趣班，孩子們除了學會自理，另一個基本的學習任務就是學習“笑”和“感謝”，所以，無論是在電梯里還是在酒店的大廳里，服務生會給你笑，陌生人會給你笑，笑的時候還會略微點頭，商店里的店員都會微笑著解答你的疑問，付完帳后，會主動說謝謝。

7、師資配備不足，衛生需要孩子、老師共同打掃。

有老師問新田幼兒園的園長：幼兒園這么干凈，你們有多少人在做保潔工作？園長回答說，教室里的衛生都是老師和孩子一起打掃，幼兒園有一個保潔阿姨，每天分時段來，打掃公共區域的衛生。該幼兒園100多個孩子，幼兒園的教職員工（加上接送司機）只有13個人。真不知道他們一年四季的各種活動是如何運轉過來的，女孩節、男孩節、納涼節、乞巧節??每個節都要認真過一遍，但是人家運動會、音樂會、美術活動、大型發表會，什么都不少，1個班，1——2個老師，如果沒有良好的組織能力和發動孩子一起的能力，老師們的臉上還會有微笑嗎？

8、沒有做到一切為了孩子、為了孩子的一切，下午2點就放學。

2點，保育工作結束。如果你要把孩子留在幼兒園，下午2點——5點需要收額外的托管費用，大約600日元，折合人民幣50元左右，在這段托管時間里，孩子們自由活動，而老師們要為接下來的工作做各種準備，整理資料以及總結。

記者手記

走馬觀花似地參觀了日本的三所幼兒園，列數了他們的各種缺點，但我們看到的結果卻是，孩子們有良好的規則，30多個孩子上臺為客人唱歡迎歌，由老師帶到舞臺跟前，自己一個一個跟上去，不用老師拉、拽，就會安安靜靜地找到自己的位置站好。孩子們都被太陽曬得黑黑的，很少看到很白的孩子，吃冷飯、喝冰水也少生病，老師不會大聲說話，看到孩子們端著大盆水澆花，知道他們的力氣有多大，看到他們在器械上自由翻滾，就知道他們有多靈活，看到他們在太陽底下，玩沙一兩個小時，就知道他們有多專注?？上⒂^時間依然短促，我們無法看到更多更深入的東西，直觀的感覺是，教育很簡單、一點都不復雜，日復一日、年復一年，做的都是我們能想象的事情，比如排隊、換鞋、自己穿衣服、玩沙、玩水、種植、感受四季，不知道這是不是教育的本質，但，那種平心靜氣和不急不燥的確讓我們這些成年人，愿意并且享受坐在幼兒園的角落里仰望藍天。

第二篇：堅守最高的早教標準

堅守最高的早教標準 光華驕子 讓你的孩子更出眾

她將自己資質平常的女兒培養成少年天才，她的女兒16歲出版自己的文學著作，她的女兒上學時經常不寫作業，考試成績仍然名列前茅，她的女兒同時被倫敦大學等四所世界名校錄取，她用自己的努力，將女兒推向世界名校之巔。他就是光華驕子早教中心的創辦人汪云風。

第一部分：汪園長的教育情懷

她助女登頂世界名校

光華早教機構的創始人汪云風說，我女兒是一個資質平常的孩子，但她在同學家長及老師的眼里卻是一位少年天才，我女兒16歲出版了自己的文學著作，并拒絕了出版公司的包裝和炒作；我女兒上中學期間時常不寫作業，時常曠課跟老師請假，只為在家里看課外書，考試成績仍然名列前茅；我女兒同時被四所世界名校錄取，她自己選擇就讀于世界大學排名第六的英國倫敦大學，每學期都能獲得一筆獎學金，用于自己的日常開銷。所以，孩子的母校開家長會時會邀請我去給家長們做報告，讓我介紹培養女兒的經驗。

她教育自己的孩子沒過足癮

女兒出國留學時還不到20歲，一個人在異國他鄉讀書，沒有親戚和朋友可以照顧她，我從來不擔心她，因為我相信她的自理能力、判斷能力和交際能力。但孩子不在家，我總是感到很空虛，開始不自覺的回想孩子從小到大我對她的教育、培養過程，這時我才發現，沒有孩子讓我來培養和教育，還真有些受不了，因為我在培養自己女兒的過程中，已經積淀了我對教育無限熱衷的情懷。

接受教育專家的建議她創辦光華驕子早教機構

后來出去找了一份工作，是大連的一家私立學校，學生很多，學生的精神面貌很好，一看就跟一般學校的學生不一樣，我就很好奇，到底這家學校有著怎樣的教育理念和辦學宗旨？有一次我與校長聊天時，校長說：既然你這么熱衷于做教育，這么想把孩子培養成才，你應該去做早教和學前教育，古話說三歲看老，孩子的早期教育很重要，從小養成的品格和習慣，包括兒時的記憶都將跟隨孩子的一生。孩子入學的時候，我們發現很多幼教和早教機構把孩子的根基給打錯了，早教和幼教機構中存在太多問題，教育應該從學前抓起才能解決大問題。

她決心創辦更好的早教品牌

汪云風在創辦光華驕子早教中心之前，也曾考慮過要找一家國際知名的、大的品牌早教來加盟，但他在考察和洽談的過程中發現，每家品牌早教都有自己的局限性，有的國際大牌早教的課程十幾年都沒有更新過，有的品牌早教機構只注重孩子能力的訓練，卻不關注孩子的心理健康，有的品牌早教為了賺錢，為了能討好家長，嚴重違背了對0-6歲孩子的教育規律。

所以他決定要創辦一家能夠完全貫徹自己早教理念的早教機構，堅守最高的早教標準，既要訓練孩子的能力提升，又要關注孩子的心理健康，讓孩子的智商和情商得到全面培養，所以他創辦了自己的早教品牌——光華驕子。

第二部分：堅守最高的早教標準

一切為了孩子，一切為了教育

現在的早教機構基本上都是商人在辦教育，目的是為了賺錢，根本沒有教育情懷，更不是熱心于教育事業。教育是可以市場化的，世界上很多頂尖的大學或學院，像哈佛大學都是私立的。可問題是教育機構的創辦者眼睛只盯著錢，沒有做教育家的情懷，沒有要把孩子培養成棟梁之才的堅定信念，沒有為孩子付出心血與精力的無悔追求，辦教育就是誤人子弟。

光華驕子早教中心的創辦人汪云風女士是一位有教育情懷，有教育理想，無線熱衷于教育事業的人，在她的領導下，光華驕子早教中心的很多教育教學舉措都是獨一無二，獨樹一幟的：

現在的早教機構都給老師下達招生的任務，完不成招生任務就扣老師的工資和獎金。使得老師的壓力非常大，對付家長的策略越來越多了，教學的專業性和科學性卻越來越少了。在光華驕子，不但不允許老師賣課，而且老師的獎金也與招生沒有直接關系，對老師采取的是雙重考核，一是家長反饋、打分，二是專家考評，每一位老師的每一節課都有全程錄像，共與光華驕子合作的教育科研機構考評所用。

商人辦教育，為了賺錢，往往會加盟一些有知名度的，大的品牌早教機構。光華驕子選擇的是創立自己的早教品牌。正是因為不加盟才更有自由度，誰家的課程好就買誰家的課給孩子們上，誰家的教具好就買來給孩子們用。光華驕子有能力創建自己的早教品牌，因為他們只在用心搞教育，所以拒絕加盟沒有教育靈魂的商業早教品牌，拒絕工業化的流水作業式的教學。

商業早教機構為了好招生，一般都會把園址設在大型商場內或繁華的臨街路段，光華驕子卻把園址設在了幽靜的社區內，為了孩子上課時免受外界的干擾。

別的早教機構買國產的教具給孩子用，光華驕子卻花高價買進口的教具，盡管家長們根本分不清兩者的區別。大慶的早教機構目前還沒有請外教的，因為請外教一來成本高，二來麻煩事比較多，光華驕子為了保證早教的品質，哪怕成本再多，麻煩再多，也要請外教。

有些早教機構，為了招生收錢，違背教育原則，一味的迎合家長，讓孩子們過早的接觸識字和計算，認為的制造一些不必要的教學成果，給家長們看。我們試想一下，早教就開始學計算，上幼兒園時還要學一遍，上小學時還要再學一遍，這分明是在扼殺孩子的求知欲望和學習興趣，這是在坑孩子，這哪里是在辦教育。

光華驕子通過免費的家長課堂和家長信箱，將正確的早教理念及教育方法傳達給家長，讓家長們都能走出教育孩子及親子關系的誤區。

辦品質最高收費最低的早教

現在有些早教機構把完全可以在一堂課上解決的問題，拆分成四、五堂課來上，讓家長誤以為他的收費便宜，做事講究策略是可以的，但你不能既浪費家長的錢，又耽誤了孩子。

光華驕子上一堂課的內容相當于有些早教的4堂課，而且還贈送一節相同課程免費的復習課，有些早教機構一位老師可以同時給20個孩子上課，光華驕子是兩位老師同時上課，最多也只能上8個孩子的課，這就是品質。

光華驕子絕對是同等教育教學品質里，收費最低的早教機構。

家長們的疑問，激發了汪園長的辦學熱情

在歐美等發達國家和地區，人們非常重視孩子的早教，甚至是從胎教就開始大做文章，更甚至與父母在還沒有懷孕之前，就開始就開始做功課，做大量的準備工作。

受西方早教理念的影響，我國南方一些大都市精英群體中的家長們，早在很多年前就開始重視早教了。大慶開展早教是近幾年的事，大慶人在物質生活上不落后，在精神生活上卻與北上廣等大城市及南方沿海城市相距甚遙，大慶的很多家長還不了解早教，或是不完全了解早教。

大慶的很多家長對早教根本沒有了解，有的也是了解一點皮毛，對早教不屑一顧，認為早教不就是領孩子玩嗎，對孩子也沒多大幫助，可做可不做，很大一部分家長都持這種心理。

光華驕子的汪園長說，早教的確是領孩子玩，在孩子認知世界，領悟人際關系，增長能力的人生最初階段，引導孩子如何玩得更科學，更合理是至關重要的，也會對孩子的未來人生產生深遠的影響，因為這個階段的孩子就是通過游戲來認知世界，領悟人生的。

況且世界上做任何一項工作，達到一定境界之后都是在玩兒，或者說用玩兒的、娛樂的心態來工作，就是有境界的，了不起的人。做早教就是引領孩子來玩兒精心設計的，有明確訓練目的的一些小游戲，使孩子的智商、情商、認知能力、人際交往能力、運動能力、精細動作能力得到全面系統的訓練和提升。

如果哪位家長能夠讓自己的孩子在玩中學，在學中玩，他就是名符其實的教育家。連玩都不會，玩都玩不好的孩子，你怎么能指望他學習好，工作好，成為棟梁之才呢？

還有個別的家長把孩子送進光華驕子做早教，反映孩子好像沒什么進步和變化。其實這個階段的孩子能力提升是最快的，就算不做早教也會時常有進步，沒有發現孩子的進步和變化，只能證明你是一個粗心的，不善于觀察的父母。

在光華驕子，有幾位母親，時常被孩子的進步與變化感動著，驚喜著，他們每次帶孩子來上課的時候，都忍不住要跟老師分享有關孩子上課之后變化與進步的趣事，喜悅之情難以言表。其實并不一定這幾個孩子是全園進步最大的，只是這幾位家長的心思更細膩，善于觀察孩子的變化，善于總結孩子的進步。

汪園長說，堅持做早教的孩子，沒有進步和變化是不可能的，就算是做早教時沒有任何進步和變化，等孩子上幼兒園或入學時，做早教和不做早教的孩子相比，就會有明顯的不同。做早教的孩子更聰明，有自信，情商高，交際能力，組織能力和自我管理能力都強，在孩子堆里都是小領袖。如果哪位家長不相信我們的話，你可以自己到幼兒園或學校觀察研究，看做過早教的孩子是不是真的很優秀。

堅持做早教的孩子，在幼兒園及小學階段，就開始顯現自身的強大優勢，這是汪園長無意中發現，并且跟蹤研究了一年多的時間，才得出來的結論。

汪園長走上早教辦學之路，全是因為將自己的女兒培養成才后，發現自己不知不覺的早已熱愛上了教育，割舍不下這份情懷。自己沒有孩子可教育，就辦學教育別人的孩子吧。

于是建園之初有人問汪園長，您女兒小的時候還沒有早教，您也沒有給孩子做早教的經驗，你怎么能辦好早教中心呢？你沒有給孩子做早教，孩子不是一樣可以成才嗎？這還真把汪園長給問住了，他開始認真的思索，甚至是懷疑自己到底能不能做好早教。

一次她觀摩自己中心的老師上課，看到了孩子們用細線穿紐扣的環節，一下讓他恍然大悟，雖然自己女兒小的時候還沒有早教，自己也不知道什么是早教，但無形之中卻給女兒做了早教。

女兒小的時候，她嫌女兒纏著自己，影響干活。久給女兒找了一把紐扣，和一根縫衣服的細線，教女兒用線把紐扣穿起來，不多久，她的女兒自己就能將不同顏色，不同形狀的扣子穿插開來，穿得又快又好看。無形中訓練了孩子的專注能力，精細動作能力和創造能力。他開始用心回想女兒小時候自己陪他玩時的還有一些印象的細節，他越想越欣慰，越想越興奮，因為她發現自己誤打誤撞的，無形中給女兒做了早教。女兒今天這么優秀，跟當年誤打誤撞的早教是分不開的。

第三部分：讓你的孩子更出眾 精品小班，有效解決孩子的入園難

現在很多孩子在家里都是嬌生慣養出來的，對家產生了過分依賴的心理，到了上幼兒園的時候，開始哭鬧不止，無法短期內適應幼兒園陌生的生活環境，隨之而來的就是因為過度焦慮而生病，咳嗽、發燒等病癥反復發作，甚至于連續幾周、幾個月病情都斷斷續續不見好轉。家長可憐、心疼孩子，真的不想再送幼兒園了，可孩子到了這個年齡段，不送又不行，只好咬牙狠心的再去送孩子。看著父母和孩子痛苦萬狀的表情，汪園長決定針對1歲半到3歲的難的孩子，光華驕子特別推出精品小班的早教課程，班額限定在10人以內，每周只允許一名新來的寶寶插班上課，所有早教老師輪流上課，大跨度混齡，讓大孩子學會照顧小孩子，讓小孩子有機會跟大孩子學習。光華驕子傾全力打造的精品小班，既能把孩子沒做的早教補回來，又能通過父母陪同到獨立上課的巧妙過渡，讓孩子喜歡上幼兒園，逐步減少孩子對家長的依賴，從而減輕母子以及孩子與其他親人的分離焦慮，最重要的是當寶寶上幼兒園時，他一定會能力超群，成為很優秀的寶寶。

能發現問題的家長都是好家長

我因為將自己的女兒培養成才了，被世界名校錄取，留學期間每學年都能得到獎學金，還時常有論文獲獎，一個十幾歲的小女孩一個人出國留學，到了一個完全陌生的國度，他能把自己照顧和管理的非常好。于是在很多人的眼中我成了親子關系專家和教育專家，孩子的母校開家長會也邀請我去做報告，光華驕子早教中心的家長們也喜歡來找我請教問題，有的家長問，孩子喜歡搶別人的東西是為什么？孩子不愿意與其他小朋友一起玩怎么辦？為什么孩子見陌生人不愛說話？孩子經常跟小朋友打架該怎么解決？

其實這些能夠時常意識到孩子有問題的家長，都是好家長，發現孩子的問題，找到有效的解決辦法，然后把孩子的問題疏導好，孩子就沒問題了，孩子就成才了。最危險的是有一些家長總也發現不了孩子升上的問題，或者是發現了問題也不想對策，不管不問。我總是為這樣的孩子感到悲哀，因為他們不幸攤上了一個不負責任的家長。明明眼前是一個可塑之才，是一個非常可愛的孩子，你卻申不上手來教育他，心里總是癢癢的。

家長給了我們辦好早教的無窮動力

在光華驕子，也有一些非常熱心于教育孩子的家長，她們每次帶孩子來上課的時候，都會無比興奮的與我們老師交流，主動告訴上節課之后，孩子在家的變化和進步，津津樂道、不厭其煩，很怕落下哪個細節沒說出來。家長們說，告訴你們孩子的成長與進步，一是要分享這屬于我們共同的喜悅，二是希望這對你們以后的教學能有一些幫助。

遇到這樣的家長，真是讓人人感動，是他們給了我們無窮的精神動力，我們只有教育和培養好這些孩子，才是對他們最好的回報。

光華驕子有何不同之處

同樣是做早教，因為每一家的教育理念是不一樣的，關注點就不一樣，教育成果自然千差萬別。

光華驕子早教機構的創辦人汪云風女士，因為重視孩子的早期教育，將自己的女兒培養成才，問鼎世界名校之巔，他的教育情懷，教育理念，以及她對教育事業的理想和信念，是大慶其他早教機構無法相提并論的。

當前國內的教育培訓市場，幾乎是為了賺錢，只傳授知識，根本不做教育，光華驕子早教中心是寧可不賺錢也要做好教育。

為什么要重視早教

過去大家都沒做過早教，起點是一樣的?，F在不同了，有的孩子接受了正規的、系統的早期教育，有的孩子卻沒接受過早教，在起點就有了很大的差距。接受早教的孩子因為各項能力得到了系統的開發，長大之后會自動自發的去成才。沒接受早教的孩子，長大之后要靠自己的感悟和改變取得成功，只能寄托在大器晚成上了。時代不同了，不做早教的孩子，真的會輸在起跑線上。

早教真的科學嗎

就像中醫一樣，它可以治病救人，等西方的醫學專家想通過解剖手段來尋找中醫的原理時，卻無功而返，因爾一度排斥中醫，但中醫治病救人的神奇效果，是西醫所望塵莫及的。這幾年海外一些國家開始承認中醫，甚至是熱捧中醫。

早教對孩子的大腦開發到底有什么幫助，很多科學家做過研究，一直沒有定論。0-3歲是嬰幼兒腦發育的關鍵時期，這個階段的嬰幼兒腦部變化迅速，特別是突觸在不斷地生成和修剪。

寶寶出生時大腦有一千億個神經元,五十億突觸,腦約400克,智力水平達成人的25%,一年后突觸的數量增加二十倍,3歲時腦重達成人的80%.這些定論在國際腦科學領域和教育科學領域都是沒有任何異議的。做過早教的孩子進入學校，進入社會后，會比同齡孩子更優秀，成績好，能力強，綜合素質更高，這也是業內人士所有目共睹的。俗話說“三歲看老”、“三歲定終身”，這就是我們中國古代先人的智慧。

為什么要在冬季給孩子做早教

0-3歲的寶寶都是通過身體與外界的接觸，感受外界對身體的刺激來完成學習任務的。北方冬季寒冷，一年大約有半年的時間是要把孩子捐在家里，總是在一個小環境里生活，不能外出活動的，極大的限制了孩子的學習和成長。被教育專家形象的譽為“大腦冬眠期?！比绻谶@個時候給孩子做早教，讓他到光華驕子早教中心，找同齡孩子一起玩，還有益智教具，還有淘氣堡，就可以有效避免孩子的“大腦冬眠，”讓寶寶在冬季也可以快樂健康的成長。

第三篇：日本特有的傳統職業

在日本，有許多誕生于本國文化的特色職業，隨著時間推移和時代發展，有些被傳承至今，有的則早已失傳。這些工種都有兩個特點：重視傳統和成規，經歷艱苦的修煉方能獨當一面。舞妓，藝妓

藝伎指的是一種從事表演工作的女性，她們主要在宴席中表演唱歌、跳舞和彈“三味線”等技藝，以此助興。舞伎則是在經過5年的學習后便可正式成為藝伎。日本藝妓產生于17世紀的東京和大阪。最初的藝伎全部是男性。18世紀中葉，藝伎職業漸漸被女性取代，一直沿襲至今。藝伎并非妓女。除為客人服侍餐飲外，很大一部分是在宴席上以舞蹈、樂曲、樂器等表演助興。在過去，藝伎是一個終身職業，必須女承母業。藝伎業是表演藝。行業規定，藝伎在從業期內不得結婚，否則，必須先引退，以保持藝伎“純潔”的形象。她們有著獨特的著裝，從服飾到頭飾等，有著嚴格的規定。雖然收入不菲，但藝伎一般過著深居簡出的生活，她們之間形成一個小圈子，一般人很難窺探她們的生活。隨著時代的變遷，由于藝伎訓練嚴格，生活辛苦，再加上是以取悅男性為主的服務業，所以這一行業已經成為一種夕陽產業。隨歷史的發展，只有日本的藝伎一直延續到現代，而且成為日本傳統文化的載體，日本傳統文化的象征之一。藝伎雖衰猶存，雖也努力進行改革，但風光不再，消亡也只是時間問題。對于藝伎的衰與興、保與棄還存在針鋒相對的斗爭。

宮大工

指親手建造寺院、神社、神轎等日本古代木制建筑的木匠。他們使用的建筑材料多為大件的高價木材，除了新建工程，還負責珍貴文物的拆卸和維護，責任重大。日本的修建宮殿的木匠起源于飛鳥時代。以前只是對僧侶自身寺院的進行建筑和修理，之后修建宮殿的木匠工作的情況較多。日本傳統的建造物，從很早以前就符合日本本土習慣。日本是地震大國。因此，日本的建造物也必須能承受地震的搖晃。以前的修建宮殿的木匠，幾乎不使用釘子建筑。這是因為木內釘撞擊比木相結合的方式，少了耐震性。另外，在石頭建造物的基礎上，豎起柱子。這樣做是即使受到地震的搖晃也能防止建筑物的倒塌。另外也防止木材吸入地面的潮氣而腐爛。這集結了先人的智慧和努力，極大地發展了木造建筑的技術?，F在科技的進步也使得工作效率提高不少。但是由于人工智慧少了，人們認為現在的宮廷木匠的技術的也逐漸退化。

左官泥瓦匠

從事建筑物抹墻工作的工匠。主要工作內容有涂抹土和水泥等材料、砂壁和灰泥壁面的潤飾等最后表面加工。奈良時代的官員宮中的修理墻壁的人粉刷了現在的泥瓦匠的語源據說。他們擔負著建筑物的耐久性和居住舒適性的重要使命。當然還要給予美麗的裝飾。抹灰工程的材料的土，即使在相同的地方采摘的土也因時期不同，顏色和成分也不同，所以泥瓦匠手藝人如何均勻等質量的土也是重要的工作。因此相關土的豐富知識也是有必要的。江戶時代漆喰墻的開發，建筑物的耐火性得到了飛躍性地提高，并且設計性也得到完美體現。此后漆喰雕刻的浮雕狀的裝飾施工也被加進去了。在這一點上，泥瓦匠技術的藝術性方面也有了很大的發展。日本傳統的建筑物中泥瓦匠是不可缺少的工作。但是近年來墻壁水泥板的使用和熟練的泥瓦匠手藝人正在減少的事實等，導致灰泥工程質量趨向于下降。

表具師

即是裱糊匠，就是制作掛軸、匾額、隔扇和屏風的工匠。登場于平安時代。這種職業隨著佛教的傳入一同進入日本，與佛教有著深厚的淵源。主要是對佛教中使用的經本卷軸，或佛堂禮拜描繪的佛像畫等的制作，并在自古就寺院神社眾多的京都地區得到發展。之后，從鐮倉時代到室町時代為止，日本獨自的室內風格的“壁龕”文化完成，壁龕裝飾作為裝飾品掛軸傳開了。這和同時期屏風和隔扇拉門作為很受推崇的東西。明治以后，由于日本畫的發展，裱糊匠的工作在美術拉門和美術屏風等方面的工作范圍也擴大了。裱糊匠的工作是把好幾張日本紙用糨糊粘貼在一起，反復加濕和干燥來修復東西。這項工作涉及多方面。每個步驟都需

要足夠的經驗和熟練的手藝。處理寶貴的美術品事也有，所以細心是必要的，當然美術相關的知識和材料，形式，配色的設計時的感覺也是不可缺少的。裱糊匠的工作，自古以來，在日本人的生活文化扎根很深，到今天也被很好的繼承。尤其是京裱的技術很高，這也是日本人自豪的一點。

花火師

就是從事煙火的制造和發射，并負責煙火大會的準備、運營等工作的工匠。他們在冬天進行煙火制造的踏實作業，為夏日絢爛的煙火大會做好準備。這些工匠是為夏季夜空增光添彩的煙火大會的幕后功臣?；ɑ饚熢谌毡臼呛苁茏鹬氐穆殬I。工作危險系數高，招聘少，一般都根據煙花制造公司的需要來進行。比如每年的花火大會會需要大量的發射工作者和有經驗的花火師。關于花火師的年齡，也會根據煙花制造公司規定的情況不同而不同，但越高年齡越難成為花火師。為了成為花火師必須具備的資格是沒有的，但是相關的知識資格還是要有的，比如火藥類辦理保安責任；煙火消費保安手冊；發射資格等?；ɑ饚熥鳛槟軌?0年獨當一面是必要的，所以被認為是難度高的職業。花火師的年收入是由所屬公司規定的。1000萬日元以上的高收入的焰火師也存在著。日本的煙花技術在世界上也很出色，五顏六色，從哪兒看都是日本獨特的東西。這也是焰火師們長年的努力和重復鉆研的結果。漫畫《bleach》里的志波空鶴是流魂街上首屈一指的花火師。

忍者

日本忍者是自江戶時代開始出現的一種特殊職業身份。忍者們接受忍術的訓練，通過特殊的超越人體極能鍛煉，有男女忍者，主要從事間諜活動。像日本武士的武士道一樣，忍者也遵循一套自己引以為榮的專門規范忍術。這種人需要運用忍術，潛入敵方陣地，進行密探、干擾等間諜活動。其中，主要活躍于戰國時代的伊賀、甲賀的忍者組織尤為著名。按照階級，忍者又分上、中、下忍三種。忍術分為陰忍和陽忍。忍者盛行于日本戰國時代，效力于大名及封建貴族，執行刺殺等秘密任務。直到德川幕府將其納入正式編制后，進入最興盛的年代。忍者經常穿著黑色和深藍、深紫色的服飾，因為容易隱匿于星夜之中等等。忍者的特殊能力也常常被夸張，如隱形、變成動物。忍者除了使用短型武士刀外還有幾種特殊武器對抗敵人，最出名的應該是苦無手里劍、卍”字型手里劍和鎖鐮。日本動漫中有著名的有《火影忍者》。侍

即是武士。武士的雛形是在日本平安時代律令制下產生的武官，最初是日本桓武天皇為了鞏固政權而設立的。日本武士理論上必須是文武雙全的人，除了要擅長劍道、馬術、射箭等武藝，也須讀書、習漢文、練書法、做文章；尤其兵法、韜略更是所須精通。品行、操守、勇氣也都是被評鑒的范圍，武士的道德被稱為武士道。武士小學年紀就需現場參觀死刑的執行，甚至上戰場作戰，日本戰國時代，失去君主的武士會變成浪人。直到明治維新，武士都是統治日本社會的支配力量，這種情況在明治維新后改變。日本歷史上，只有武士才能佩長刀，一般平民是無權使用的。武士佩刀一長一短。武士以自己的刀為榮耀，碰撞武士的刀鞘，會被視為不禮貌。這也是為什么日本人行走都是靠左邊。剖腹是作為武士最崇高的死亡方式，用來證明自己的忠心。在20世紀，宮本武藏成為世界家喻戶曉的日本武士代表人物；日本電影導演黑澤明為詮釋日本武士電影最佳代表人。

第四篇：探秘日本皇室傳統婚禮.

探秘日本皇室傳統婚禮

日本皇室的婚禮至今保留了1000多年前平安時代的儀式，從訂婚到結婚的儀式有十多種。圖為昭和夫婦。

首先是“納彩之儀”，也就是男方給女方送彩禮的儀式。圖為平成夫婦。

日本傳統彩禮很簡單，規矩卻不少。紀宮公主行“納彩之儀”時，黑田家就派出了黑田慶樹的堂兄黑田直志帶了兩尾新鮮鯛魚、三瓶清酒、兩匹絹布，到皇宮向宮內廳長官表達了入宮締結婚約的意思。圖為德仁夫婦。

“告期之儀”，是由男家向女家傳達結婚正式日期的儀式。圖為文仁夫婦。

日本一般都選在“大安”這一天，寓意萬事大吉。紀宮公主舉行“告期之儀”時，黑田家的“使者”在皇宮的“桂之間”拜見宮內廳長官羽毛田信吾，向他轉達了結婚儀式在11月15日舉行。接著，羽毛田來到天皇、皇后陛下和紀宮公主等候的“鳳凰之間”，向他們傳達黑田家的意思。圖為文仁夫婦。

結婚的儀式就更復雜了，通常幾天才能完成。首先是“結婚奉告之儀”，新郎和新娘向先祖和神靈報告婚事。隨后的“朝見之儀”是拜見天皇、皇后，報告婚事。圖為寬仁夫婦。

“結婚之儀”是通常所指的大典，夫婦進行禮拜，新郎宣讀誓詞，夫婦喝神酒，宣告婚姻的成立。此后，還舉行夫婦喝交杯酒的“供膳之儀”。紀宮公主的結婚儀式選在日本帝國飯店舉行。

按規定，天皇和皇后不參加子女的結婚儀式，但因為紀宮公主是獨生女，明仁天皇和美智子皇后要“破例”參加。

有趣的是“三夜餅之儀”，在四只銀盤中分別放入與新娘年齡相等的糕餅，由新郎、新娘品嘗，余下的放入紫檀木寶盒內，在新房放置三天三夜，到第四天，選一吉利地點掩埋，以期多子多福。一般在一星期后，宮中還舉行宴會慶祝大婚，稱為“宮中饗宴之儀”。

第五篇：早教總結

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運動寶貝0-3歲早期教育指導

人為萬物之靈。人之所以為萬物之靈，是因為人的最高司令部（大腦皮層）卓越無比。它是世界上最精細最復雜的物質。人類的感覺、意識、思維、情感、行為等極其復雜精細的生理心理活動，就在這深不到半厘米、廣不及 1/4平方米的神經網絡中進行著。人之所以為萬物之靈，還在于人的學習本能，也就是智本能，如果沒有這種本能，人類還將生活在蠻荒年代，甚至不可能脫離動物而成其為人的，是談不上有所創造、有所發明、有所前進的。大多數大腦研究人員確信:4 歲兒童的腦重已達到成人的 90%左右。在一個人一生中頭 4 年已發展起來的是整個學習能力的 50%左右，也就是在這早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約 50%的大腦細胞連結——那是他將來所有學習基于其上的通道！格倫·多曼博士說：“每個兒童出生時就有的潛在智能，比達·芬奇使 用過的還要大得多?！比欢谥袊?，大約只有不到15%的未來母親和比這個比例低得多的未來父親參加過某些形式的優生優育課程，況且已有的課程也通常不過是關于生育和保健方面的知識，早期教育幾乎完全是空白，更沒有涉及諸如大腦科學以及嬰幼兒所需的最佳刺激方法等方面的內容。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顧孩子身體與精神兩方面發展要素組成，事實上，越是幼小的生命，越是無法將兩者分開。我們年輕父母作為施教者，理所當然地以最大限度地從身體和精神兩方面開發兒童潛能，促進兒童全面發展，培養兒童動手，動腦的能力和創造力，把孩子一步一步地引向成才之路。人類其實都是早產兒出生，而動物都是帶著一個成熟的大腦來到世上，一只小角馬出生后十分鐘可以璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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站起來，再過十分鐘可以走，大約在兩個小時內，它便可以隨遷徙的龐大隊伍奔走了，我們有哪一家的新生兒，出生后兩個小時到公園里跑給我們看看？但是，人類幸虧早產，人類的早產使得人是帶著一個極不成熟的大腦來到這個五光十色的世界上。這使得嬰兒大腦具有高度可塑性，從而借助于外部環境的刺激，促使嬰兒大腦里的神經元伸長出軸突、樹突，伸得長、伸得遠，從而產生連結，形成龐大的“互聯網”，在這個意義上，人生頭三年實質上是通過有效的手段，使人腦重新“編程”，獲得挖掘人類潛能的開發的機遇。所以，人生的頭三年是在“組裝”大腦，其組裝工程在三年內完成了人生 70%-80%。

但有人說了，三歲以前的事情記不住，記不住有用嗎？記不住那不是白費勁了嗎？ 回答是否定的！人生頭三年的教育是潛意識教育，它是構成一個人基本素質的具有遠期效應 的教育，科學家把這個時期叫做“形成印刻期”:大家想一想，象印章一樣印上去，象刀子一樣刻上去，在大腦產生痕跡，它當然會在今后時刻發揮作用的。我國古人流傳一個諺語：“三歲看大，七歲看老”，現在看來很有道理。諾貝爾獎金獲得者比德爾指出：“我們的教育體制錯過了大好良機，因為人們忽視孩子發育中最敏感、最能接受的時期，我們嚴重低估了孩子的學習能力?！?/p>

親子體驗式教育是早期教育最基本的形式構成

人生的初始階段，除了上述必須的早期教育以外，還必須有一種不可或缺的精神營養，那就是——母愛。愛是早期教育中最基本的成份，溫暖的情感是促進腦健康發展的重要因素。若有了愛，再讓孩子經歷各種璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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各樣的體驗，讓孩子選擇他自己最感興趣的事 ——一切就從這里開始了。在早期教育的理念中，我們特別強調孩子的社會化進程。0-3 歲的早期教育從本質上講，就是把一個自然人培養成一個社會人。人的第一性是社會性，這是人與動物的本質區別。動物沒有社會性，如若參觀過養雞場的雞，會發現這種關起來集中喂養的方法使得雞很快長到人類提前宰殺的時候，但雞們卻樂此不疲，它們不必到野外去求食了，傳送帶把它們的食物送到它們的嘴邊，你聽說過養雞場子的雞鬧過**、鬧過“雞權運動”嗎？因為雞不具備社會性。但人可不能這樣，馬克思說：“人的本質是社會關系的總和?！币粋€出生以后連“本我”的意識都沒有的嬰兒，如何在較短的時間內，形成“自我意識”，形成社會意識，這可是一個不亞于潛能開發的重要課題。我們發現，孩子的社會性有一個根基，這個根基是一種不可替代的紐帶，那就是親子關系的紐帶。在孤兒院長大的孩子，身體素質較差，平均智商低于常態兒童，更重要的是：人格發展出現不同程度的缺陷，究其原因，還應歸咎于幼兒時期缺少親子關系這 一特殊紐帶的原因，而在親子關系中，母親又是獨特的值得關注的決定性人物。為什么？ 剛才說過了，人從本質上講，都是早產兒，我們甚至可以把一歲以內的嬰 兒叫“體外胎兒”！人生的頭三年極為重要，這不僅是指智能開發，也同樣指社會化進程，盡管嬰兒作為生物體脫離了母體，但實際上同母體仍然沒有分開，仍然有一個未分化期。母嬰關系仍然是孕母與胎兒的關系。在這母子連體，母子連心的頭三年，母親對孩子的作用十分巨大。如果在這個時期沒有母親在旁呵護成長，那么孩子的發展將遇到極大的問題。這種母子感璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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通極為寶貴，它是維系孩子與這個大千世界的一條精神臍帶！從根本上說:對母親的依戀是人的精神賴以存在而不致崩潰的基礎，也是人得以不斷擴大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都發源于對母親的信仰，都是母親信仰的一種替代形式，否則面對廣闊無垠的宇宙，孤獨的人類便失去了存在的根由。這種通過印刻、依戀到心理支持、信任的過程，正是一個嬰兒健康成長的過程，媽媽通過產褥的痛苦和哺乳的辛勞，自覺于自己所扶養的嬰兒是自己的孩子；孩子通過媽媽施加于自己的愛而自覺于自己是媽媽的孩子，正是這種精神的聯系，讓孩子成為一個精神健全，性格協調的人。

早期教育的基本內容，我們可以用三個關鍵詞來概括，那就是：“健美、聰慧、性格品質好?！?健康，不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態，以及良好的社會適應性。只有三者都處于良好狀態，才能是一個健康的人。美，是指必須及早地進行美育教育，這是一種靈性啟蒙。聰慧，是指充分利用嬰幼兒大腦急劇增長，大腦半球急劇分化的有利時期，抓住這個有利時期，挖掘孩子的潛在能力，促使孩子早慧。性格品質好 是孩子良好道德的基礎，是事業成功的保障，是人生幸福的首要條件，是智能開發的前提。

大家見過火車進隧道嗎？火車頭先進去，先出來的還是火車頭，因為隧道里火車不能掉頭，這種現象，我們把它叫做“隧道現象”。人的教育是一種典型的“隧道現象”。今天在各行各業做出卓越貢獻的杰出人士，他們的優秀，不是在大學里才顯現出來的，早在中學階段，已然優秀，他也不是中學時期才顯現出來優秀，你去走訪他所在的小學，小學老師璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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會告訴你： “這孩子雖然調皮，但成績優秀。”他也不是小學時才優秀的，你去問他所在的幼兒園，園長會告訴你：“他今天的成就不奇怪，我們在幼兒園就發現他各方面心理品質都很好?！?他也不是幼兒園才反映出來，你去調查他的家庭，你會發現，他的父母沖破了舊的傳統教育觀念的束縛。實施科學的早期教育，讓孩子一開始便處于主動而不是不利的地位，這樣的孩子當然先進隧道，他也當然先出隧道。

長期以來，人們對0-3 歲早期教育進行了孜孜不倦的探索，尤其是上世紀末以來，大量的親子教育有如雨后春筍般建立起來，運動寶貝也于此時應需而生，05年在美國北卡羅萊那由早期北美教育專家初建，08年步入中國早教市場，時至今日已有6年的中國本土化早教基礎。現在在運動寶貝專業課程的研究和實踐機構里，大致不差地可以把教育內容分成五大系列，這五大系列可以比較全面地涵蓋早期教育的基本內容。一：健康活動 健康活動是由嬰幼兒身心發展的特點所決定，早在五十年前，陳鶴琴老先生就明確提出“健康第一”的口號，幼兒健康必須從 0 歲開始，而且必須是“身心并重”。人類早期作為一類生物與其他生物平等地參與大自然中優勝劣汰的競爭的，農業經濟時代人類基本上生活在充滿自然物質的空間里，工業經濟時代人類開始生活在人工的物質環境中，逐漸脫離優勝劣汰的殘酷的自然選擇，而今天，知識經濟時代到來，生存空間漸漸異化，人們幾乎用不著讓自身被動地去適應自然條件，但為此付出的代價卻是人的身心素質的弱化。在這個意義上說，從 0 歲開始的健康教育是一件當務之急的拯救人類身心弱化的教育。資料顯示：中國家庭里對嬰幼兒進行各項體育性活動的分量和投入遠遠璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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低于歐美發達國家的家庭，這是需要我們大聲呼吁的.在運動寶貝的運動課程中，每一節都具有多年早期教育運動開發總結出的里程碑式的專業系列動作，是一定要家長及寶寶配合完成的，原則上是不能滯后的。

二、認知活動 嬰幼兒的認知活動是從對感覺器官的刺激開始的。人的大腦是司令部，所以用腦袋殼把它好好地保護起來，大腦是封閉的，它不可能直接與外界發生聯系，它得依賴它的五個“情報部門” 源源不斷地向它傳遞“情報”。這五個部門就是我們熟知的視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺感覺器官。所以我們就訓練五感，就是訓練大腦，我們說一個孩子智商高，就是他“聰明”，聰明聰明，耳聰目明也，很有道理。孩子們從感覺到知覺，有了感知覺，才有記憶，才有思維，所以，大量地認知活動應盡早及時地進行，讓孩子耳聰目明。運動寶貝的生活課程既是以寶寶的認知潛能為基礎研究開發的。

三、語言活動 生育問題專家伯頓·L ·懷特曾經說過：“語言絕對是發展智力和社交能力的核心因素?！鼻疤K聯著名的生物學家巴甫洛夫把人類的獨有的語言叫做人類獨有的第二信號系統。關于嬰幼兒的語言開發，有一個普遍的認同：世界各國通過對神童的特征進行研究，發現神童的語言能力都非常強。這一現象并不是天生的，而是后天科學系統的教育有著必然的聯系。在語言智能的提升方面，家長存在著一些認識誤區。比如說，認為跟寶寶說話毫無意義，從而在前語言期缺少應有的語言刺激。關于這方面，運動寶貝有自己專有的特色語言課程，不僅鍛煉寶寶自身的語言能力，同時也使父母與寶寶之間親子交流的語言能力得到大大的鍛煉。璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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四、社會活動 前面講過，0-3歲的早期教育從本質上講，就是把一個自然人培養成一個社會人，因此，孩子的社會交往至關重要。最近學術界提出來一個名詞：“高樓綜合癥”或曰“兒童生活都市化”，什么意思呢？ 80后的小時候沒有什么高樓綜合癥，那時候也沒有什么高樓，走街串巷，尤其是到鄰居家里去玩很方便，那時候甚至夏天晚上睡覺時，家家戶戶都不關門，可以在一不到一周的時間內和周圍的同年齡孩子交上朋友?，F在不行了，家家戶戶關門，這個門有個難聽的名字：防盜門?，F在也不時興敲門了，而是“叮咚”按門鈴，也不時興聽到鈴聲就開門了，而是在貓眼里窺視一番再決定是否開門。講這個是什么意思呢？現在的孩子，其實是生活在一個狹小的天地，他們缺乏應有的伙伴，而小時候的伙伴是十分重要的，它是社交能力訓練的必不可少的要素。所以，早期教育中把社會活動單列出來，也多次提出一個忠告：“家長千萬不要犧牲兒童的社會性關起門搞智力開發。”運動寶貝早教中心除了提供專業話早教課程外，同時也為寶寶提供了成長階斷必備的社交環境。

五、藝術活動 希臘一位哲學家曾指出，做為一個人，他的本性可有四個方面，即：體力上的——與身體有關；智力上的——與思想有關；美學上的——與情感有關；道德上的——與行為品性有關。將這四方面編織在一起，就成為一個完整的人。那么，藝術教育應該從人出生時開始，他們理所當然應該生活在一個美好的環境和世界中，他們理所當然地要享受人類文明的精華，他們理所當然要享受豐富多彩、五光十色的生活。早期教育提倡，對嬰幼兒進行“三浴”（日光浴、空氣浴、水?。┓浅ｈ睜柦逃\動寶貝國際早教中心

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重要，但三浴不夠，應加上第四浴——音樂浴，讓孩子從小沐浴在音樂之中，甚至從胎兒開始，而且必須是第一流的音樂，比如歐洲古典音樂，因為人的大腦接受外部信息，遵循“先入為主”的原則，即首先進入大腦的信息占主導，以后同類型信息的進入，大腦會先入為主的篩選。同樣，讓孩子很早接觸美術，造型等藝術的熏陶，將對他一生的發展產生影響。運動寶貝的音樂課及創意課就在寶寶早期的藝術潛能上實現體驗式培養。（少年犯罪現象有一個鮮為人知的問題，這些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各種原因如家庭，道德等原因外，還有一個不能回避的現實，他們中間絕大多數人在幼年時，家庭里幾乎從未進行過任何美育教育。他們以丑為美，他們缺乏起碼的審美情趣，久而久之，靈魂扭曲，所以我們要反其道而行之，盡早地讓孩子在藝術上接受濡染和熏陶，以培養高尚情操。）

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家長需要知道哪些早教常識？

說到早教一詞，相信沒有家長不熟悉，但是說到具體的早教問題，卻鮮有父母有著正確的觀念和方法，甚至還有一部分家長連一些基本的早教常識也不具備，這勢必會對孩子的早教產生負面影響，甚至產生難以估量的不良后果。針對這種現象，運動寶貝為您總結出了以下幾個家長必備的早教常識：

常識一：早教需要適齡化

早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是單獨早教中心就可以完成的，這需要家長的親自參與，與幼兒之間形成以互動為核心內容的親子關系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕松松學到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。1-2歲：在快樂的親子互動中，帶領寶寶探索世界，認識自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進語言發展。

2-3歲：注重智商和情商的共同發展，幫助寶寶養成良好生活習慣，培養寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動。

3-4歲：鼓勵孩子初步探索自然和周圍的社會，養成良好的學習習慣，提高自理能力，發展邏輯思維和創造力。

4-5歲：注意培養探索能力和創造力，提高社會交往能力，感受傳統文化，增強藝術表現力，增進親子感情。

5-6歲：注意鼓勵孩子進行科學探索，鍛煉獨立思考的能力，提高自主學習和社會交往能力，為進入小學做準備。

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常識二：早教不是神童教育

相關調查表明，在社會群體中，超常和低智力的兒童所占的比例非常小，九成以上的兒童都是“正?！焙⒆印６诩议L中，希望孩子“正常發展”的卻只有三成，由此一些教育機構打出類似“培養超常兒童”的口號，就對家長們產生了極大的吸引力，但是結果往往不盡如人意，因為違背規律的方法，自然不會對事物發展起到良好的促進作用。

常識三：早教不是效果顯現越快越好，越早越好。

家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。于是孩子的負擔越來越重，但是，只有合適的，才是最好的，只有循序漸進的，逐步完善的才能讓寶寶在一定時期內得到最大的潛能開發。而各方面潛能的顯現，是在日后生活中慢慢逐一顯性化的。一味灌輸和盲目超前，會使孩子對學習產生厭倦，進而影響今后的成長。

常識四：早教不是特長教育

有一些家長，將早期教育等同于特長教育，認為學得越多越好，于是盲目攀比跟風。殊不知，特長教育一定要等發現孩子的興趣點之后再開始。當孩子處于心智發展的關鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。

常識五：早教不只是學知識

有些家長認為早教就是單純的找機構找老師給孩子上課，提前學知識。璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養為主、養教結合，重在品格素養和潛能開發的早期教育，目的在于培養孩子學習的興趣的同時，培養孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質等等，而不單純的知識文化知識的積累。

常識六：早教不只是讓孩子更聰明

有的人誤以為早期教育就是智力開發，因而忽略了孩子全面素質的教育。其實早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養。如果認為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。

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外國人對于早教的重視

1920 年 10 月，在印寫寫幫文秘助手德那波爾地區的一個狼洞里，有兩個“狼孩”被發現。人們發現，這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼一樣嚎叫，他們用四肢爬行，用手直接抓進食物，人類的行為動作在他們身上找不 到任何痕跡。人們把這兩個狼孩救出之后，首先對他們進行了身體檢查，發現他們雖然營養不良，但身體的生物系統都是正常的。隨后，科學家就在人類的正常社會環境里對其進行訓練，教他們識字，教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。不久，其中一個狼孩不幸死亡，另一個在四年之后（大約七八歲）才開始掌握一點基本的語言功能，智力水平也只相當于一個普通的嬰兒······由于他們的早期智力被狼群開發，人類特性已經被埋沒，更談不上什么智能了！造成這樣的結果，完全是由于他們在早期大腦的生長發育時期失去了人類生活的環境影響，沒有受到任何人類智力的早期啟蒙教育所致。俄國生理及心理學家巴甫洛夫曾說過：嬰兒降生的第三天開始教育，就已經遲了兩天。意大利幼兒教育學家瑪麗亞·蒙太梭利也曾說過： 人出生后頭三年的發展，在其程度和重要性上，超過人整個一生中的任何階段。為此，很多國家對于早教都實行了相應的政策，來提高人們對早教的認知程度。

美國 教育部很早就推廣 “父母輔導者”培訓，創辦“從出生到 3 歲”的培訓班，美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，他們認為，自我服務技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感，可以璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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使嬰幼兒和家長雙方受益，因此，父母從嬰兒 1 歲半起就開始培養 其自我服務的技能。

1997 年美國總統比爾·克林頓明確提出： “美國教育十點行動計劃”之一的“從頭腦 啟動計劃”——就是從生命第一天就開始的嬰兒教育計劃。

在英國，社區兒童中心都會給嬰幼兒提供多種服務，例如為所有 0－5歲的嬰幼兒提供一個連續的發展與學習體系就是其中的一項重要服務內容，使孩子們在生活中獲得更多更好的發展機會，讓每個幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人。

在法國 家長的意識里，藝術教育對孩子的未來非常重要。孩子的教育從襁褓中就開始了，家長會潛移默化地去影響孩子，不管是做任何事情，都不會隨心所欲，都會考慮到孩子正在注視著他的一舉一動。法國的早教課更像是藝術細胞的培養和激發課程，父母在尊重孩子自 我的基礎上，逐步培養孩子的感性認識。

在加拿大，寶寶稍大一點時就可以送其到 “play school”，而不是去學校上課學習。在早教機構里，孩子們可以自由選擇參加美術、勞作、音樂以及唱游等興趣活動。加拿大的早教專家們普遍認為：幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期，也是培養創造力的重要時期，因此培養動手能力更為重要。

在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中，家長到早教學校都會特別注意培養孩子的自理能力和自強精神。在日本你會發現，上課或全家人外出旅行的時璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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候，孩子都要無一例外地背一個小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導。少年強則國強，少年智則國智。無論在歐洲、美洲還是亞洲，對孩子進行早期教育已經成為了培養未來優秀人才的共識。任何一個民族都不會希望自己的孩子輸在起跑線上，讓我們共同為孩子搭建早期教育的平臺，讓孩子能夠最大限度地發揮潛能，為自己贏得美好未來！