第一篇：2008四年二班家長會解析

家 長 會 發 言 稿

各位家長：下午好!首先感謝大家今天的光臨。作為家長，相信大家都對家長會持有一種特殊的情懷：盼著開家長會，好了解孩子在學校的表現和學校的教育內容；同時又害怕開家長會，惟恐自己的孩子哪些地方不行，落后于其他的同學。這是很普遍的“家長會心態”。在我們的孩子被全面、全力關注的今天，怎樣更好地開好家長會，也成了我們思考的一個問題。

今天，我和在座的各位一起來拉拉家常，對現在孩子家庭教育問題，送6句話給在坐的各位家長：

1、好父母都是學出來的。

2、好孩子都是教出來的。

3、好習慣都是養出來的。

4、好成績都是幫出來的。

5、好溝通都是聽出來的6、好成就都是比出來的。

我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎，智力，毅力等方面的差異。因此在學習上也表現的千差萬別。

就這次期中考試中學生就表現出現了知識，能力等方面的不足：

1.錯別字現象比較嚴重，書寫水平有待加強

學生的卷面比較整潔，但是書寫不夠規范，還有不少學生有字體歪斜，筆畫粘連，書寫不工整。2.審題不夠認真，觀察不夠仔細 3.學生寫作水平差距大，寫作能力有待加強。

學生的寫話近乎口語，句式單一，敘述平淡乏味，不會用生動的詞語進行描寫，不會將事情寫具體，學生的水平差距也大，有的寫了兩三百字，有的才四行字。這就要靠平時的積累，多讀書、多積累、多練筆。

4.讀書、作業不求甚解，怕動腦筋，有的學生就連書上現成的生字詞不會寫，也懶得去翻書看一看，查一查，要么就是空在那里不寫，要么就是隨便亂寫一個了事，對于一些難度較大的題目，往往答得文不對題。

3.在閱讀分析方面，大多數學生閱讀理解的能力有待加強提高，有些學生基本的閱讀題都會出現錯誤的現象，閱讀分析失分較多。

5.是沒有及時訂正的習慣，作業錯了，不訂正，個別訂正的往往也是字跡潦草，甚至出現訂正后還是錯誤的現象。

小學階段學習是人一生中最基礎的學習，這其中的學習不僅學到了最基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學階段的學習，而且還將影響其一生的學習。因此，從此要養成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。如何引導學生培養良好的學習習慣呢?我認為可從以下幾方面入手。

1、預習的習慣 我班學生中養成預習習慣的還不夠普遍，因此，要培養學生的預習習慣，我們現在學的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要查找來輔助學習，加深理解。作為家長可以和孩子一起預習，有些問題孩子會主動向你詢問，如果是上網查詢就更需要家長的輔導，上課時，學生如果做了充分的預習，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，我相信只要學校家庭共同聯合，孩子的預習習慣一定會很好的養成，這對于他今后升入高一級的學校學習有很大的幫助。

2、聽講的習慣

上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂40分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課理解教師講課的內容。我在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手時，一個眼神就可能是個問題。因此，學生只有在認真聽講的基礎上，才能回答我的動作問題，或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發言，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發表自己的意見，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短。

3、課堂上說的習慣 上課積極回答問題、大膽發言，可以培養學生的口語表達能力和思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次；其次，如果學生回答錯了或回答不完整，我會鼓勵學生，不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。這樣，學習的主動權就還給了學生，教師只是一個組織者。

4、做作業的習慣

總體來說，學生的作業書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的，現在有的學生做作業只是為了應付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作業一邊看電視；有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋；有的甚至不完成作業??因此，要培養學生的良好的作業習慣，應該從幾方面著手。（1）培養按時完成作業的習慣，要求學生當天的作業當天完成（2）獨立完成作業，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。（3）做完作業認真檢查。一些作業常遲交的學生,家長可以相機地抽查孩子的書包，或者和別的學生交流后，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。

每個家長都在疑惑孩子在學習中都有這樣那樣的變化，為什么有的孩子仍然能保持良好的發展趨勢，而有的孩子卻直線下降？分析起來不外乎以下幾點:

1、學習習慣的差異

班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業專注，所以作業速度很快。可同時也有一部分學生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時候默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦，所以我稱他們為摩托羅拉。哪怕只有一道題目，也能舉著筆玩上半天拖拉到放學，哪怕只是抄一個題目，他可以邊講邊玩抄上一個小時。有時為了等這些“摩托羅拉”，我一遍一邊催一遍一遍問，其實我真不想罰任何一個人，可我想他這次作業沒寫,如果不罰,下次又缺,同學都看樣那就糟了。有時家長不理解就連老師一起罵了。我真希望這些孩子能養成及時完成作業的習慣，讓我也能早點摔了這個冤枉包。

2、家庭重視程度有差異

從某種意義上講，家庭的文化氛圍決定了孩子的未來。家長最重要的是時刻注意自身形象。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長教育孩子，可以說是“全天候”的。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。開學來我還是在很多布置的回家任務的反饋中感受到各個家庭對孩子的重視程度確實有很大差異，比如：有的孩子記錄本上明明記下了要做什么作業，家長也簽了名，可我每天檢查完成情況，卻總會出現少做、漏做，甚至沒做的情況。其實我們家長何嘗不是在給孩子潛移默化中透漏“敷衍了事也沒關系”這樣一個信息呢？誠信教育變成一紙空談呢.其實我在這里講重視，還不如說是在講各位家長請給孩子樹立一個做事認真的形象，這是隱性的教育因素，是我們學校教育無法涉及的，但給孩子的影響卻是極大的。各位家長我手頭有幾張作品(展示小報)相信從這些作品中家長已看出了一些端倪,同樣的作業為什么會有如此大的差異,放假之前我再三強調要和家長共同辦報, 是希望孩子能和父母親子互動，讓父母也介入到他的學習生活中來,感受他學習的過程。可家長們卻任由孩子孤軍奮戰,試想如果你不能在書桌前陪他半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五、六個小時的艱苦學習呢？

您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。但因為班級人數多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關重要的。俗話說：“土地不種荒一年，子女不教誤一生。”可見家庭教育的重要性。然而，在與家長的平時接觸中，我發現家庭教育實在是教育當中一個薄弱環節。一個家庭教育的好壞能影響一個孩子成長的質量。因此，家長只有加強對孩子的教育，與學校齊抓共管，為孩子的成長營造一個良好的環境，才能使自己的孩子健康成長，成為有用之才。作為學生的老師，我想和大家談幾點感想。

首先要培養孩子養成良好的學習習慣

有些同學在坐下開始做作業時，常表現出不能立刻進入全神貫注學習狀態的特征：或東找西找學習用品；或東翻翻語文，西翻翻數學；或一會兒喝點水，一會兒吃點東西，一會兒瞄瞄電視，一會兒聽聽大人們閑聊，一會兒又插話??時間就在不知不覺中過去了。那么怎樣才能做到迅速開始做作業呢？

（1）給自己一個固定的學習的地方，一坐下來，就可以做作業了。而其他事情，如看閑書、喝茶、聊天、吃點心什么的都必須到別的地方去。長此以往，就給自己一個定勢，一坐到熟悉的桌前，就能集中精力投入學習。

（2）必須在規定的時間內做作業，時間一到，馬上就做到桌前去。漸漸地，大腦就會形成條件反射，一到時間，和學習有關的思維都被調動起來，做作業的效率也就高了。（3）專門用來學習的地方，學習用品要備齊。學習用品要井然有序地擺放在固定的地方，這樣就可以節省許多找東西的時間和精力。

2、集中注意力

學生神經系統發育還不完善，因而其注意的穩定性和集中性較差。若環境中存在各種干擾性因素，小學生就易分心，而不肯做作業或不能及時做。（1）做作業時一定要排除外界物質誘惑，使內心安靜下來。（2）做作業時要盡量避免電視電話的干擾。若來了客人，又無法避開的，寧可先放下作業等客人走了再做，或對客人說明原因，請求諒解。一邊聊天一邊做，得不償失。（3）提醒父母，不要在孩子做作業的時候批評、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業效率低下，長此以往，還會導致作業與煩人的數落聯系在一起，從而討厭做作業。

3、按時結束

孩子集中注意的時間約為 20-30分鐘，因此一項作業最好能在這一時間段完成。切不可連續“作戰”，否則后做的科目效率會比較低下。

可以試試給自己嚴格規定做一門功課的時間。結束作業的時間一到，就一定要收起本子。剛開始執行時，可能會有一些困難，平時做作業拖沓的同學甚至會出現作業少做的現象，但只要堅持不懈，做作業的速度就會提高。

2.剪掉繩索，給孩子成長機會。

我碰到過很多家長,他們對自己的孩子照顧得無微不至，惟恐有半點疏忽。我覺得這樣的家長活得太累，也太不值得。以至于我們的孩子離開家長，就什么也做不出來。最近幾年，我們學校召開運動會，老師們都不敢把學生全放出來觀看。為什么？就是我們的孩子在觀看時，眼睛和耳朵都不知道干什么去了。常搶占跑道，或在賽場內逗留，不僅影響比賽的正常進行，也存在極大的安全隱患。因此，有些事情，應該放手讓孩子自己去做。孩子也是家庭成員之一，應該讓他們為家庭做貢獻。孩子在做的過程中能體驗給予的快樂，樹立做人的責任感。家長不應該成為繩索，剝奪孩子為你們奉獻的機會。當然，我剛才說的僅僅是一個方面，其實，在很多方面，我們都應該放手。一步一步地培養孩子的獨立生活能力。比如，過馬路，買一些小的學習用品??生活中，鍛煉孩子的機會很多很多，就看我們在坐的家長如何去把握。

3.表揚中也要注意方式，應該多精神的、少物質的，盡量不要用錢去賄賂孩子。如今，有的家長會在孩子取得高分時給50元或上百元的獎勵，可能會取得一些效果，但是提醒家長注意，此刻你所培養的不是孩子的進取精神，學習態度，而是讓孩子的自我教育目標蛻變為50元錢，這是一種教育的短視行為；畢竟，讓孩子高興的是50元，而不是你對他成績的認可。

4、培養孩子的成功意識

俗話說“數子千過，莫如夸子一長”。每個孩子都希望自己的能力能夠得到老師和家長肯定和贊賞。與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。作為家長，應學會分享孩子們成功的喜悅。孩子有了成績和進步，哪怕是做成的一只“紙飛機”，搭成了一輛“大卡車”，家長都得適當夸獎鼓勵。這樣，他們的自信心足了，心情更好了，也會向著更高的目標去奮進，相反，如果家長無端訓斥，就會大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今后發展，作為家長，都應看到自己孩子獨特的優勢，發揮其特長，努力培養孩子的成功意識。

四、我的教育教學理念

1、張揚個性，培養能力是我的教育理念。如果教育像一個磨子，把學生教育得如同一人，那教育是可悲的，因為社會需要多元化的人才。我不希望學生是唯唯諾諾的小綿羊，那樣的孩子，在社會上的生存能力是很差的。在我執教的班級中，我不違背學生的個性，強迫他們改變自己的個性，我只希望他們在我面前說真話。很多事情，我都與他們商量，再做決定。每個學生可以與我辯論，只要你有理。我希望他們與我爭吵，與我辯論，通過辯論，學生會明白是非的。

2、做人第一，學習第二。我常對學生說，要做好人誠信是首要。我總是在學生面前說到做到，不食言！也許你們家長見了認為是小題大做，沒事情找茬。可學校沒大事，件件是大事。教育人的事情，就得從小事情抓起。否則，老師怎么會在孩子心目中會那樣敬畏？你們家長的話為什么有時會不靈，而且隨著孩子年齡的增大，你們的話會越來越不靈驗。其中的原因就在于此。有人說，學校培養出德智體美勞全面發展的學生是“正品”，才能欠缺是“次品”，身體不行是“廢品”，心理不健康是“危險品”，而思想不好是“危害品”。學生要想做一個正品，必須有一個良好的氛圍，有一個正確的輿論導向.3.其次是要善解人意，擁有一顆感恩的心。對父母，對老師，對同學，對生活??他懂得感恩了，一定會把學習搞好。我提倡孩子在家要做家務活。勞動能讓人心思細膩，能讓人懂得辛苦??學會生活，有這么多的好處，你們家長為什么一定要包辦呢？每期開學，我都親自打掃教室，我就幾次三番說：“咳，要是有人來主動奪過我手中的掃把勞動，我一定很欣賞！”結果學生搶著掃地,我每次大肆表揚一番。各位家長，你認為我做的小事情嗎？這是在塑造人，塑造一個勤快的、善解人意的人！這樣的人誰不喜歡？

4、培養孩子的耐挫力

現在孩子，大多數是獨生子女，他們在父母的關懷、爺爺奶奶的呵護中長大，備受至愛，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。表現為聽得進表揚，卻聽不進批評，偶爾考試成績不佳便會經受不起，失去自信心。為此，家長有必要培養孩子的耐挫能力。在家中，有意識地讓孩子經受一些小小的挫折，并鼓勵他自己克服。例如：父親與孩子下棋，有的父親怕孩子輸后哭鬧，因而故意讓他一回，孩子贏了，雖然不哭了，久而久之，孩子只能贏得起，卻再也輸不起了。5.培養孩子的“肚量”

現代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現氣量小的毛病，常常表現為心中只有自己而無他人.因此，家長必須耐心地培養孩子的“肚量”多帶孩子去一些公共場所，讓孩子與同學們一起游戲，活動。在活動中培養孩子心胸開闊，豁達樂觀的性格，為他今后的學習生活打下了良好的心理基礎，因為雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，一點兒事就鉆了牛角尖。孩子在一起難免會發生碰撞，難免會有吵鬧，作為父母應該誘導，從正面教育，同時家長也應互相理解。

6、培養孩子的責任性

著名教育家陶行知說過：人的最大不幸往往是從忘記自己的責任開始的，最初是在小事情上，然后就會在重大事情上。幾乎每天都有學生不帶課本，每單元的試卷，只要發下，就難以收回，不是忘了，就是丟了。可憐天下父母心，每天都有父母把孩子忘記的東西，紅領巾、校卡、書、本子，送來。家長的寬容縱容了孩子責任感的缺失。你的愛真的是忍辱負重，沒有原則。我建議家長提醒孩子自己整理自己的相關學習工具與資料而不是包辦。自己能解決的事情自己做，承擔一定的責任。7.尊重信任孩子，孩子的內心世界很豐富。要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任。然而，在我們的家庭教育中，因為不了解孩子而產生的誤會甚至事與愿違常常發生。

孩子拿回99分的卷子叫家長看，粗魯的爸爸說：“才99分，沒考100分還有臉叫我看？” 孩子主動幫助媽媽洗碗刷鍋，媽媽毫無心意地說：“別給我幫倒忙啦！”

從諸如此類的言語和相類似的行為中我們不難發現：為什么孩子無法接納自己？為什么有這么多的孩子覺得自己不被愛也不可愛？為什么我們的家庭帶來的是失望和自我憎惡，而不是自尊和自信？為什么每個孩子都要在同樣的問題上撞得頭破血流？

所有問題的答案只有一個，我們的孩子缺乏自信自尊。而孩子缺乏自信自尊的全部原因，都與父母對孩子的態度有關。

各位家長，在歐美國家，流傳著一首《育兒歌》：

挑剔中成長的孩子學會苛刻；敵意中成長的孩子學會爭斗； 譏笑中成長的孩子學會羞怯；羞辱中成長的孩子學會自卑； 寬容中成長的孩子學會忍讓；鼓勵中成長的孩子學會自信； 稱贊中成長的孩子學會欣賞；贊同中成長的孩子學會自愛。

第二篇：四年二班家長會發言稿

四年二班家長會發言稿

尊敬的各位家長：

大家好！感謝大家百忙之中抽出時間來參加這次家長會，感謝你們一直以來對我校工作以及我們班級工作的大力支持，也謝謝你們為孩子所做的一切，你們都是了不起的父母或者爺爺奶奶。為了孩子，你們辛苦了！此時此刻我坐在這兒，看著你們，我感受到了什么是堅強的后盾！確實，只有家校攜手，共同努力，才能獲得最佳的教育效果！

今天家長會我主要安排了這么幾個內容：

1、期末試卷分析；

2、本學期班級情況介紹；

3、孩子的自信教育；

4、學生才藝展示；

5、小榜樣交流；

6、家長交流（如何看待與班主任溝通問題）

7、班級現存的問題及解決對策；

8、致家長一封信。

一、期末試卷分析；

二、本學期班級情況介紹；

我班共有學生24人，其中男生13人，女生11人。班級整體活躍，而且孩子們都很自覺，都能自覺遵守學校班級的各項規章制度，這是我們全校師生有目共睹的。除除育人外，質量更是我們的生命線，所以我們重視行為習慣的培養、重視學習能力的培養，基礎扎實的適當提高，基礎薄弱的額外輔導，馬虎、大意的堅決不放過。

經過四年間的不斷培養：

（1）我們班字寫的好的同學有 等（2）我們班上課發言好的同學有 等

（3）我們班關心班集、有愛他人的同學有 等 上周，我校組織的讀書節活動中，***的征文被選送到學校；***的手抄報被選送到學校，一個月前，我們在全校范圍內舉行了班會拉練課，班會課上，孩子們的精彩獻藝更是博得了學校領導的陣陣掌聲和贊許，這充分說明了我們班的孩子綜合素質非常強。其實，這更要感謝我們的各位家長。

（1）記得本學期初班級要粉刷墻壁，因為粉刷面積大，我一個人實難完成任務，所以，我撥通了 的電話，請求他們幫忙，在接到電話后，他們二話沒說馬上來到學校幫忙，干完活后才知道，當時是腰受傷在家休息，也把自己當天要辦的事情割到了一邊，當我得知這些時，我真的是特別感動，雖然一句謝謝無法表達我所以說的，但是，還是要謝謝你們對我工作的支持。

（2）趣味運動會，很多家長都能抽出寶貴的時間來和孩子一起參加，并為班級帶來了飲品和礦泉水，不但解決了當然我們的用水問題，也為家長開放日及平日孩子在停水時的應用提供了方便。

三、學生才藝展示； 學生口琴齊奏《茉莉花》《荷塘月色》

四、孩子的自信教育；

其實，看到孩子們的精彩獻藝，看到孩子們在學校的出色表現，這充分說明了我們班的孩子綜合素質非常強。所以，多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾，由于孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們是該適當的批評，但是有的孩子學習已經很用力了，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對學習產生反感情緒，面對成績差的孩子家長不應該放棄，應該想辦法讓孩子把學習搞上去。

五、小榜樣交流；

其實，我們的孩子一直在進步，下面就讓我們一起聽聽他們的心聲。（3名學生分別從不同方面進行交流）

六、家長交流（如何看待與班主任溝通問題）孩子有了進步，其實也是我們家長和班主任共同教育的結果，沒有哪一方的支持都不行，下面，就請各位家長談談，你是如何看待與班主任溝通問題。（安排了3名家長進行交流）

七、班級現存的問題及解決對策；

金無足赤人無完人。當然，咱們班孩子也存在一些不盡人意的地方。最明顯地就是表現在作業上。家庭作業的完成情況不十分理想。經常是預習時課文讀得結結巴巴，背誦時錯誤百出。或者干脆不寫，告訴老師我忘帶了。這樣的情況只是一個兩個。可能有家長朋友感到不理解：我天天都問他的呀，怎么還會少作業呢？所以，當您在檢查作業的時候，不能簡單地問：作業還寫好啦？這時，有一些有惰性的孩子就會回答：“我寫好了！”而實際上呢，他可能一個字也沒有寫或少寫了。此問，是不能解決問題的。煩請各位家長對照著記的作業一項項查一遍。其實，孩子還小，還是應該和父母在一起，由父母來督促學習，效果是最明顯的。不要把孩子扔給爺爺奶奶，或者扔給家教，這些可以說，都是不負責任的做法。

而對于老師布置的軟性的作業，一定要給予足夠的重視。背課文，熟讀課文，背古詩，大量的閱讀，查找資料等等。這些，就是在培養孩子語文的基本功和學習能力。我班一部分同學求知欲強，課外廣泛閱讀各類書籍，因此成績越來越好，或者有明顯進步。他們的預習工作做得也非常好，他們平時的課堂作業和家庭作業也都寫得非常認真，正確率高，字跡漂亮，這都得歸功于他們學習上的積極性。

而有一部分同學因為惰性，怕辛苦，總想著玩，學習缺乏主動性，尤其是個別孩子。所以成績很不穩定，更多的時候是成績一路下滑。面對這一類的孩子，我常常為他們覺得可惜。有很聰明的頭腦，但因為態度不端正和自己的懶惰，卻落在別人后面。可能一時之間還不能引起家長的重視，覺得孩子成績還行，最少是跟得上，但長久這樣下去，這個轉折的關鍵期一旦落下，以后五六年級的學習一定會吃力的，等到了終端顯示的時候，再來嚴格地要求他們，那就太遲了。

所以，我懇請各位家長，一定不要讓你的孩子因為態度的不端正而帶來將來的遺憾，端正他們的學習態度，就從認真完成每一天的家庭作業開始！

轉折時期，思想教育也很重要。在學校主要反應為上課不舉手，發言沒聲音。四年級的課堂，非常重要。每天只有一節語文課，時間40分鐘。所以我非常重視課堂教學，每堂課都精心制作了課件，吸引學生的注意力。在課堂上，咱們班一部分學生的思維是相當活躍的，每個問題都能積極思考回答，如：何一塵、張瑞杰、于鑒林、王景澤、大寶、二寶、姜蕾、侯雅尼、鐘貝盈、王吉利等，這一部分孩子課堂效率比較高。但也有一部分學生上課總是游離在課堂之外，常常在抽屜里忙東西，做小動作，根本不聽老師的講課，也不積極思考問題。久而久之，成績下滑很嚴重，惰性很強。就這一問題，在下學期，我會對班級孩子提出起碼一堂課要發一次言，給自己訂下目標，這樣不但可以鍛煉自己的膽量，也可以訓練自己的口語表達能力。希望家長能積極地配合我做孩子的思想工作。

八、致家長一封信。

尊敬的家長朋友：兔載豐功辭舊歲，龍迎盛世賀新年。在“自信鑄就成功的人生”這一辦學思想的指導下，我們一路攜手同行，用碩果累累充實了2011年的進步與輝煌。感謝您一如既往的理解與支持，感謝您始終如一的信任與幫助。學期中，是您積極配合我們開展工作，取得了豐碩的成果；假期臨近，我們誠摯地懇請您在家庭中繼續孩子自信心的培養，幫助孩子度過一個安全、愉快而有意義的假期。

為此，我們四年級特作出如下安排：

一、自愛篇——文明生活我能行

1、交通安全：遵守交通法規，文明走路，文明乘車，爭做守法好公民。

2、生活安全：安全使用煤氣、電器，注意不暴飲暴食，防止食物中毒。

3、活動安全：不玩危險的游戲，不在危險的地方玩耍。不玩火，不玩煙花爆竹。

4、網絡安全：不允許走入“三廳一社”和網吧，“三廳一社”即“錄像廳、電子游戲廳、舞廳、臺球社”，在家中上網要有節制，正確利用網絡學習，不癡迷上網、游戲！提高自我保護意識，遠離網絡危險！

5、自我保護：不買、不看、不傳有害青少年身心健康的“口袋書”和盜版光碟。不隨便與陌生人接觸，不接受陌生人的東西，不去營業性的娛樂場所玩耍。

二、自主篇——珍惜光陰我能行

1、制定合理的學習計劃。1月21日（臘月二十八）至1月31日（正月初八）期間，可以不安排作業，多讓孩子參與到春節民族傳統節日活動中。

2、作業要求：

（1）知識性作業：以《寒假作業本》為主，堅持每天習字5行，注重古詩詞積累，依孩子實際背誦。

（2）養成讀書好習慣。繼續閱讀區推薦書目：《愛的教育》《昆蟲記》等（3）綜合實踐：去敬老院慰問孤寡老人等

三、自立篇——創新體驗我能行

1、假期開展“六個一”活動，即：至少閱讀一本有意義的課外讀物并寫讀后感（見讀書節推薦書目及《慈善讀本》）；至少觀看一部推薦的“紅色影片”，寫出影評（推薦影片選擇范圍：地雷戰、地道戰，平原游擊隊、劉胡蘭、董存瑞、上甘嶺、閃閃紅星、大渡河、白毛女、紅巖、永不消逝的電波、紅色娘子軍、霓紅燈下的哨兵、鐵道游擊隊、青春之歌、紅湖赤衛隊、雞毛信、冰山上的來客、小兵張嗄等，可以到網絡上搜索相關內容。）；學會做一樣以前不會做的家務（記錄到小榜樣手冊中）；制作一件民間手工藝品或者科技小發明作品（要求利用廢舊物品制作，不能用現成的材料組合）；了解一個趣味民俗；學會一個安全自救小常識。

2、四-六年級同學與社區聯系進行體驗活動，通過組織紅領巾護綠小隊、告別陋習和文明握手宣傳小隊、志愿服務小隊等形式，開展生態環境調查，宣傳倡導環保意識觀念，參與社區環境清潔治理。或走進社區如到食堂、餐廳當一天廚師助手，當一天清潔工等，在實踐中學會做人做事，養成良好的行為習慣。在活動中要記好體驗日記（寫在小榜樣評價手冊中），社區也有相關的反饋表，開學后要上交活動反饋表進行評比。

三、自重篇——慈善拉手我能行

1、“拉手老人我能行”，支持孩子走進敬老院，慰問老人，贈送慰問卡，與老人聯歡，到相對應的老人家中進行關愛活動。

2、“拉手伙伴我能行”，為自己身邊外來務工及特殊家庭的小伙伴送去溫暖，幫助他們度過一個快樂的新年。

3、“孝親敬長我能行”，為自己的父母及長輩做一件好事，在回報長輩的過程中學會感恩，體驗責任。寫在小榜樣評價手冊中

4、閱讀《慈善讀本》，結合自己的切身體會和開展活動的感受寫讀后感。

四：自知篇——勤奮鍛煉我能行

假期內制定一份寒假計劃表，堅持長跑、跳繩、踢毽等體育鍛煉，養成良好體育鍛煉習慣。（每天堅持跑步800米）開學后，寫出一份假期收獲總結，談談自己假期內的收獲，總結由父母簽字確認，學校將對好的學生給予表揚。

五、溫馨提示：

1、假期時間安排：放假時間為1月15號至2月29日。3月1日開學。

2、召集日時間：2月3日（星期五）、2月17日（星期五）、2月29日（星期三）。召集日到校時間：8：00，離校時間10：00。有事不能到校的，家長要電話通知班主任。

3、家長可以在1月20日后的每個周二到周六上午9點到11點帶學生到甘井子區圖書館參加圖書置換大集。

4、假期內，請您務必保持與班主任老師間的通訊暢通。

5、請減輕學生不必要的課業負擔，不要過多到補習班補課。關于民辦學校管理要求及培訓學校的詳細情況請登錄甘井子教育網民辦教育欄目查看。

在新年到來之際，海北路全體教職員工祝您新年愉快，事業順心，全家幸福！2012年是學校大發展的一年，也請家長一如既往地支持我們，共同祝福學校的明天會更好！

為了孩子們的健康成長，我們走到一起，為了我們的理想，我們必須一起努力，實現這個理想，我愿意從一點一滴做起。

謝謝大家！

第三篇：四年二班最美少年

“小荷才露尖尖角”

——太和區小學四年二班“最美少年”李紫萌同學事跡材料

李紫萌，太和小學四年二班的宣傳委員。她熱愛學習、積極奮進，時刻嚴格要求和衡量自己。自入學以來，她勤奮好學、品學兼優、多才多藝，每學期都被評為“三好學生”和“優秀班干部“。

她性情溫和，有一顆善良真誠的心靈。在家里，爸爸媽媽工作忙，她就主動做起了“小當家”，照顧年老體弱的奶奶，幫助父母做一些力所能及的家務活，堅持自己的事情自己做。在學校，她有一顆真誠的愛心。對于學習困難同學，她總是樂于伸出援助的小手，班里的李迪同學學習成績差，她就利用中午的休息時間給李迪講題，一直堅持了一個學期。李迪的成績提高了，她比自己得了一百分還高興呢！

她還是老師的好助手。上學期，王老師外出聽課，代課老師不熟悉班級情況，她就主動承擔起看自習的任務，檢查同學的作業情況，給家長打電話匯報同學們的在校表現，上下課時組織同學們有序地上下樓??像個小老師一樣，領導老師都對她豎起了大拇指。

她有著執著向上的追求。對待學習，她一絲不茍，并有一股可貴的鉆勁兒和韌勁兒，學習成績一直名列前茅。她追求全面發展，興趣廣泛，喜歡書法、畫畫、最喜歡讀書。正因為此，她的日記多次作為范文在班級交流，所寫的日記《快樂的中秋》、《寒假里最快樂的一件事》等在班報上發表。她還參加了學校的口頭作文比賽，成績優異。“小荷才露尖尖角”，我們相信，李紫萌同學一定會一步一個腳印的走下去，并且走的更遠。

“我努力，我成功”

——太和區女兒河小學四年一班劉暢同學事跡材料

劉暢是四年一班的小干部，是位品學兼優的好學生。雖然進入小學階段還不到三年，但是她勤勤懇懇地為集體，為同學服務，成為老師的得力助手。作為值日小班長，她認真地幫助老師進行班級的管理，與同學團結協作，友愛奮進，共同營造優良的班風。

每天她總是早早地來到學校，帶領全班同學認真地早讀，不用老師操心；課前，她總會幫助老師分發作業。對老師交給的任務，她總能做得井井有條。如每天督促同學佩戴紅領巾、校牌；協助老師管好班級紀律；指導其他小干部檢查衛生、安全等情況。

她是班干部，學習生活中處處以身作則，為同學們樹立了榜樣。從不買零食，不亂扔東西，不隨地吐痰，在勞動中總是率先垂范。在學習上，她勤奮刻苦，踏踏實實，上課認真聽講，獨立思考，積極舉手發言，敢于質疑，認真、按時完成各科作業，成績優異。在課余生活中，她興趣廣泛。不斷努力前進，追求更高的目標。她把幫助別人當作自己最大的快樂。

在學習中，有些同學碰到學習上的困難，她就會主動幫助。由于她待人真誠友善，同學有不解的地方第一個想到的就是找她。她熱情大方，與同學和睦相處，是同學的知心伙伴，也是大家學習的好榜樣。“我努力，我成功”一直是她的座右銘，愿她不改初心，取得更大的進步。

換位

溝通

感化

——一個“特殊”學生教育的案例分析

女兒河小學 王妍 摘要：獨生子女的優越感，父母的縱容和溺愛，讓現行的教育教學過程中出現了一些 “特殊”學生，這些學生所表現出來的行為違反了學校和教師所限定的規范和準則，許多行為異于班中大多數乖巧的孩子，課堂上好動，較易亢奮，尤其是在群體當中，會做出異于常人且不易控制的行為，造成傷人、傷己的后果。本文就從一個“特殊”學生的個案入手，分析其形成的背景、原因，并通過教師的換位思考，采取綜合性措施，促使其逐漸轉變。

關鍵詞：特殊學生 個案分析

輔導對策

一、個案分析

1、個案自然狀況

顧某，男，7歲，小學一年級學生，上課時，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀律、專心聽講，積極回答問題，而顧某稍不注意就鉆到桌下，在教室內到處爬，在桌面上、墻上亂畫，到同學的座位旁拿別人的東西，拿剪子剪同學的頭發和衣服，上課從不聽講，作業從來不寫，一分鐘都沒辦法安靜。課間操時，要么在隊伍中穿梭，要么躺在地上。課間活動時經常傷害他人，拿著鉛筆和尺子打鬧，入學一周不到就將班上的同學都打了個遍，其中一個孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，發生了流血事件。因此班上的孩子時時告他的狀，也不太喜歡和他玩。老師找他談心時，他根本不能傾聽，無法集中注意力，往往是“顧左右而言他”，無法與其交流，如果訓斥，則咬牙切齒，眼睛翻白，不予理睬，讓人束手無策。

2、家庭生活背景

父母都是靖江人，屬于外來務工家庭。父親在飯店做廚師，母親推銷白酒，平時很少和孩子交流。小的時候和鄉下的爺爺奶奶一起生活，由于農村老人對男孩子的溺愛，可以說是無任何約束和管制，什么都玩，什么都敢干，三歲時就曾經從一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄為也讓他自己傷痕累累。家長對其思想品質、行為習慣等方面也很少關心，是那種典型的“自由生長”。

二、個案指導對策

根據顧某的情況，我采用綜合性輔導對策：

（一）換角度去衡量和評價

首先對顧某進行細心的觀察，學校生活中的每個細節都不放過，課堂上、活動中的表現，對同學、老師的態度，語言交流的情況等等。不給他預先定位，換位后用兒童的視角改變心態去看，發現顧某偶爾也有一些閃光點：教室的地面上有張廢紙，老師剛一開口，他就主動撿掉了，表揚了一下，臉上就露出了喜悅的神情；帶同學跳窗臺，老師詢問的時候不撒謊，坦然承認；別的同學游戲時，他去搗亂，只為了讓別人帶他玩??種種跡象表明：顧某的內心也是很孤獨的，他的某些行為屬于無意識的，是長期的不良行為習慣所致，只要細心誘導，應該會有所改變。

（二）轉變父母的教育方式

為了對顧某進行引導和教育，我首先和家長進行溝通。先是電話聯系，家長并不是很配合，對老師的不信任導致敵對意識較強，認為他們的孩子就這樣，不知道怎樣配合。又耐心地找其母親面談，要求家長多抽點時間陪陪孩子，不要將孩子放在小餐桌，任其自由發展，但家長的回答是：為了生活，要工作，沒辦法做到。因此向家長提議，放學后幫其托管顧某，希望家長晚些再抽時間來接孩子，讓老師可以利用課后時間進行心理疏導和行為習慣的培養。一個月以后得到了家長的信任，開始配合對顧某進行思想、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁，母親沒有責打，而是帶著孩子一起刷墻，邊刷邊跟孩子講道理，讓其知道要對自己做的事情負責任；顧某在廁所將其他同學的褲子弄濕，電話聯系后也在第一時間趕到學校換下同學的褲子帶回家清洗；對顧某多批評少動手。這樣先減輕孩子與家長交往時的陌生感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。雖然父母在孩子犯錯時會采取些打罵等過激行為，但他們都是非常愛兒子的，而這一點，顧某卻毫無感覺，因此，我建議其父母能把心中對孩子的愛與關心用語言表達出來，讓孩子知道并以此喚起孩子對父母的愛、對父母的體諒，從而形成正確的人生觀，學會辨別事情的好壞。同時，我在與顧某家長談話時，要求其重視孩子思想品質的發展，鼓勵他多與積極上進的同學交往；嚴格控制物質上的刺激；多與學校進行聯系，及時了解孩子在校的真實情況。

（三）耐心交談，真誠感化

耐心交談是我采用的基本策略。學習生活中密切關注顧某的一舉一動，除了定期找他談心，我還像一位嘮叨的母親一樣去時刻關注他，讓他真正體會到老師的關心。如：進校不向老師問好，提醒他；不注意衛生進行批評；衣服沒穿好，幫其整理好；走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來，看看是否傷到；在教室里打鬧、在地上爬，就給他講不注意安全的危險，讓他知道這樣做會有多嚴重的后果，心中產生害怕之意??漸漸地，他能接受我的“建議”，一點點地改正缺點。只要有點滴小進步，我都會對他的表現及時予以肯定和表揚，讓他感到在老師眼里，他也是個具有許多優點，知錯就改的好孩子。我還給他講努力學習的故事，幫他樹立正確的學習觀，建立自信。隨著談心次數的增多，他對我開始信任并依賴，當我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好，老師更喜歡。”等等時，他開始學會了自控。

（四）充分發揮集體的力量

集體的力量是無窮的，我注意發揮集體和伙伴的作用，通過同學的關心與愛護，幫助他在集體中找回自信，糾正行為。

1、用愛心去溫暖

我引導班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點，為他營造一個平等友愛的學習環境。特意安排一個自控力較強、好學上進、樂于助人的班干部做他的同桌。這樣，當他課堂上坐不住時及時提醒他，學習上有困難時，能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖。在潛移默化中，讓他逐步感受到交好朋友的快樂，幫助他學會與人交往。

2、用信心去期待

課堂上，設計一些簡單的問題讓顧某回答，當他答對了，讓全班同學鼓掌表揚他，讓他知道只要努力，他也會很棒的。課后，我手把手教他學寫字，當他也能模仿著把一個字寫正確時告訴他老師有多高興，相信他一定能戰勝困難，把學習成績趕上去。慢慢的，顧某在課堂上能坐得住了，偶爾也能主動地寫一些簡單的作業了。

（五）激勵個體的自強

在心理輔導過程中，個體的努力才是最重要的。因此，我通過激勵的方法，發揮個體自身的主觀能動性，循序漸進，幫助他樹立自信心。

1.發掘閃光點 每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個學生在班上都有自己的作用。成長困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置，顧某也是這樣。通過了解，我明顯感到顧某不知道自己的長處，更不知道自己在同學心目中的位置。為此，我特意組織學生為他尋找優點。大家爭相發言，指出他的優點，如愛勞動、性格活潑、愛幫助人??聽了大家的發言，他非常激動。我趁熱打鐵，鼓勵他在發揚優點的基礎上，再創造新的優點，為班級榮譽而努力。

2.培養自信心

在課外活動中，我發現他齊步走很精神，就讓他做班級的領隊，更多地為他提供表現機會，幫助他找回自信。“上操了，趕緊排隊！”“你怎么還沒排好？”原本不會排隊、不會走路的顧某現在正在神采飛揚的教育別人呢，此時的他充滿了自信。在課外活動中的顧某已經變了一個人，班級活動中也更加積極。

3．激發榮譽感

結合學校的常規檢查，我讓顧某負責看班級常規記錄情況，告訴我班級常規的扣分情況。“眼保健操扣了一分。”“教室衛生扣分了。”??每當顧某向我匯報時，就告訴他“你眼睛睜著做操，當然要扣我們班的分了。”“書包和作業本攤了一地，如果我是值日生，也會扣分的。唉，我們班始終都比不過其他班嘍！”“我下次好好做操，把東西都整理好，肯定不會被扣分的。”就在顧某說了這句話的第二天，他高興地跑過來告訴我：“老師，我們班一百分！”無比的興奮，自豪溢于言表。榮譽感被激發了，自控力也增強了。

四、結論

進行了一段時間的心理輔導、情感交流后，顧某有了明顯的改變，特別是行為習慣方面：課堂上雖然不能集中注意力聽講，但已經不再下位，影響其他同學；文明習慣也初步形成，見了老師會主動問好；教室里、走廊上、操場上??只要看見垃圾會主動撿起來，扔進垃圾桶；排隊做操、放學都不會再在隊伍里亂跑亂撞；課間活動不會再去和同學打鬧；對老師的口頭提醒能及時改正，雖有反復，但有一定自我約束力了；有了一定的上進心，通過不斷舉手回答問題，希望被評為“小老師”。顧某的改變讓我感到對學習和行為表現不良的同學，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。

“天生其人必有材，天生其材必有用。”每一個學生都有著巨大的發展潛力，每一個學生都有各種發展的可能性，每個教師都應該對學生可能發生的變化以及這種變化所能達到的更高水平抱有信心。學生身心發展水平之間的差異表現是多方面的，每個人不可能站在同一起跑線上，不可能以同樣的速度，以同樣的方式達到相同的終點。正如前蘇聯偉大教育家蘇霍姆林斯基說：“我們所創造的一切都是為人著想的。如果人不能給人以幸福，那么任何物質財富和精神財富也不會給人帶來幸福。”面對差異，在承認和正視的基礎上，我們應該以更為積極的態度研究差異，設法為他們搭建成長的平臺，發展個性特長，使學生群體呈現出豐富的統一，為各種人才的成長打好基礎，使差異成為一種寶貴的教育資源，這是新課程改革實驗的出發點和原則，也是我們教育工作者努力的方向。

一、認真學習數學課程標準 1.準確把握不同學段的課程目標

數學課程目標是一個完整的科學體系，它對我們確定教學目標有明確的要求。課程目標包括總體目標和學段目標。總體目標涉及知識與技能、數學思考、解決問題、情感態度與價值觀四個方面的要求。就每個學段的要求而言，總體目標中提出的幾個方面的內容，在學段目標中都分為相同或相似的幾個方面闡述，但隨年級提高要求有所不同。以“解決問題”能力為例，第一學段的要求是：能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題；了解同一問題可以有不同的解決辦法；初步學會表達解決問題的大致過程；有與同伴合作解決問題的體驗。第二學段的要求是：能從日常生活中發現并提出簡單的數學問題；能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果；具有回顧與分析解決問題過程的意識；在解決問題的過程中初步學會與他人合作。由此可見，《數學課程標準》對各項要求是一個分層次、分項目、縱橫聯系緊密，逐漸提升的目標和要求體系。我們只有細心研讀課程目標，才能深入領會其中的要義。只有領會了其中的要義，才能明確每一個階段的工作方向，確定好每一節課的教學目標。

2.準確把握不同領域的內容標準

課程標準將數學學習內容分為“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用”四個學習領域，并按學段分別闡述。數學課程標準明確指出，數學學習內容應當是學生“適應未來社會生活”和“進一步發展”所“必需的”和“重要的”；應當是“現實的、有意義的、富有挑戰性的”；”應當是“有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”的。課程標準這樣的陳述，不但將數學學習“過程化”，而且讓我們明確數學教學是數學活動的教學，而“內容”就是“數學活動的基本線索”。我們只有明確了數學教學過程是教師引導學生進行數學活動的過程，是學生自己建構數學知識的活動，是教師與學生圍繞著數學教材這一“文本”進行平等“對話”的過程，才能準確、科學的定位學生的學習目標。

二、制定切實可行的教學目標，準確規范地表述教學目標

在日常調研中，我們發現教師備課中對于教學目標的制定及表述均存在問題。

1.在教學之前未制定明確的教學目標。部分教師不理解制定教學目標的重要意義，認為講完規定的教材內容就是完成了教學任務，就達到了教學目標。

2.教學目標僅作為教案中的一種備查形式。在課堂教學過程中，教師只憑經驗操作，教學目標對教學活動、教學過程沒有直接的指導作用，形同虛設。

3.有些教師備課的時候，先寫好了教學過程，反過來寫教學目標，甚至于有的教學過程是自己原創的，但是教學目標卻復制了教學參考書上的。顯然這樣的教學目標既沒有計劃性，又沒有可評價性。

4.不能清楚具體地表述課堂教學目標。用于表述教學目標的詞語沒有可測性，沒有細化，只是將課程標準中的總體要求籠統地書寫一遍。

5.教學目標還停留在陳述教師行為層面，沒有意識到教學目標是學生的學習目標，要從學生學習的角度出發，表述學生通過教學活動之后的知識、能力、情感變化，而不是陳述教師行為。

6.新理念下的數學教學目標應體現“三維目標”的整合，但在表述教學目標時卻將知識能力目標、過程方法目標、情感態度價值觀目標分項表述，這種表述方法本身就割裂了“三維目標”這個整體。

那么，應該如何制定教學目標？ 教師應根據《數學課程標準》，參照教材所規定的目標和要求，聯系教師、學生以及本地教學環境等實際情況，制訂集中、明確、適切、針對性強的課堂教學目標。“集中”是指一堂課的教學目標要重點呈現一堂課的主要任務，將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀作為一個整體來考慮。“明確”是指所制訂的目標指向清晰，表述具體得當，陳述可以觀察到的學生的具體行為，說明產生這些行為的條件，以及指出評定行為的標準，以便操作和評價。“適切”是指所制訂的教學目標符合學生的實際和教材的特點，不隨意拔高或降低教學要求，針對性強。

制定合理的教學目標，格式要規范。在表述的對象上應該統一，不能其中的一條目標是以教師的角度來描述的，如“使學生??”，另一條卻以學生的角度來描述，如“經歷??過程”。教學目標是學生的學習目標，目標中應該能基本反映出本節課學生要學什么，怎么學，在學習之后能干些什么，學生將是什么樣的。制定合理的教學目標，用詞要慎重。既要有刻畫知識技能的目標動詞“了解、理解、掌握、和靈活應用”，又要有刻畫數學活動水平的過程目標“經歷（感受）、體驗（體會）和探究”等，只有明確了每一個詞的含義，才能結合自己的教學預設制定教學目標。

以《平行四邊形面積的計算》一課目標的制定為例。本課含有以下教學內容：（1）平行四邊形面積公式的推導。（2）平行四邊形面積公式的應用。顯然這兩個教學內容直接對應了本課的知識技能目標，但僅僅看到這一點是不夠的，因為教材中還蘊涵著豐富的發展性目標因素。因此，本課的教學目標可確定為：（1）初步掌握平行四邊形的計算方法，能用平行四邊形的面積公式進行計算；（2）經歷平行四邊形面積公式的推導過程，提高合作意識、操作實踐能力和抽象概括能力，并初步感知平移、轉化的數學思想方法；（3）在學習活動中獲得成功體驗，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心。在以上的教學目標中，第(1)條屬于知識技能目標，它含有“理解并記住平行四邊形的面積公式”和“會用公式進行計算”這兩個具體的目標。第(2)、(3)條則體現了數學思考、解決問題、情感與態度等過程性目標。這樣確定目標，避免了前面所述現象中目標缺失不全的弊端，體現了三維目標的有機整合。

三、深入了解教材內容，提高教學質量

理解教材是數學教學的一個重要環節。合理、深入的文本解讀不僅是有效進行教學設計的基礎，更是提高教學效率，全面培養學生數學素養的重要條件。新數學課程不直接對教學的具體內容、教學順序等問題作出硬性的規定，只是對這些問題提供翔實的建議、指導和多種可供選擇的設計模式。這無疑給老師們進行教學設計留出較大的空間，同時也是對老師的一個挑戰。

目前課堂教學現狀反映出教師在理解教材時還有諸多的問題。有的不能體會教材中所暗含的數學思想方法，教學直白，沒深度，只是按照教材所示的情境、例題上演一節“教材劇”；有的沒有真正體會情境創設的意義所在，情境游離于教學內容；有的對教材要求學生經歷的數學體驗過程不理解，追求“速成”；有的名為學生自主學習，實際上還是以教師的講授為主；有的對算法多樣化體會不明，認為“多樣化”必須“樣樣化”，結果眉毛胡子一把抓，一節課下來學生不知道在學什么；有的對教材中的習題設置目的不明確，完全按照教材中的呈現順序“依次道來”等等。

那么如何分析和處理教材，讓數學教學更有實效呢？

（一）與編者對話，揣摩編者用意

教材對重要的數學內容按照“問題情境——建立模型——解釋與應用”的敘述方式編排，即創設一個學生熟悉的問題情境，幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數學模型，然后運用這一模型去解釋一些現象或解決一些問題。通過上述的過程，學生將逐步掌握基本的數學知識技能，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高解決問題的能力，感受數學思考的樂趣，獲得對數學的較為全面的體驗與理解。例如，在三年級下冊的《軸對稱圖形》的學習中，教材體現了“直觀認識——在操作中體會軸對稱現象的整體特征——認識特征（識別、作圖、想象）”的過程，設計了觀察、操作、想象、思考、交流等多種活動。首先鼓勵學生通過觀察、欣賞民間剪紙，直觀認識軸對稱現象；再經歷“折一折，比一比，畫一畫”“猜一猜，剪一剪”等操作活動，逐步感知軸對稱現象的整體特征；進而再辨認圖形是否是軸對稱圖形、在方格紙（釘子板）上畫（圍）出軸對稱圖形、擺出軸對稱圖形，進一步體驗對稱圖形的特征。如此編排體系就要求我們在教學時必須改變以往單純的由教師講的“注入式”教學模式，為學生提供大量的觀察、操作、實驗、思考和交流的機會，引導學生掌握數學知識的內涵，提高數學思考以及解決問題的能力。

（二）與文本對話，進行深度開發 1.分析教材所提供的材料的目的性

教材所提供的材料都有它的目的性，我們在分析教材時要多問自己幾個為什么：教材提供問題情境的目的是什么？根據本班實際我們應該創設什么情境？探究過程應該采用什么樣的方式方法？教材中的習題設計想體現什么？比如五年級下冊的《分數除法

（二）》，教材設計了一個“分一分”的活動。為什么教材選取了分大餅而不是別的東西？——圓的大餅不僅可以較好的體現平均分，而且畫起來比較簡單，可以有利于學生通過畫一畫這一圖形語言理解分數除法的意義，滲透利用圖示分析數量關系的學習方法。那為什么要從4張大餅開始分起？——分數除法和整數除法的意義是相同的，體現數學知識的聯系性和系統性等等。教師只有自己對教材內容和設計編排心中有數，才能更好的進行教學設計。

2.分析教材中所蘊含的數學思想和方法

在學習內容的安排上，新教材與過去的教材相比，更注重對如何研究數學提供了思想和方法。例如，在低年級“數的認識”中的“集合思想”，在“認識人民幣”一課的“分類思想”；在高年級“除數是小數的除法”和“多邊形面積的計算”中的“轉化”的思想等等。這就要求教師讀懂教材顯性知識和隱性知識，挖掘教材所蘊含的思想和方法，做到用教材教而不是教教材。在學生獲得知識的同時，培養數學能力，使課堂教學有實效、有深度、有內涵，促進學生的全面發展。

3.分析教材所提供的學習方式

新教材在為學生提供學習內容的同時，也提供了合理的學習方式。大多是自主式和探究式。盡管新理念下的數學教學，要求教師引導學生自主學習、探究發現獲得知識，但是對不同領域的內容，探究的方式和側重點也是有所不同的。比如數和代數領域側重于結合生活經驗，從算法多樣化的角度探究數的計算；空間與圖形領域側重于通過對直觀學具的擺、拼、畫、摸、拆等動手活動，在觀察與思考中體會幾何圖形的特點；統計與概率側重于通過實際的調查與實驗，結合具體數據體會事件發生的可能性與不確定性；而實踐與綜合應用則側重于研究解決問題的策略。所以說不同領域的學習方式也會略有不同。

四、科學設計教學過程，提高教學有效性

新理念下數學教學過程的基本思路是：從現實的、有趣的或與學生已有知識相聯系的問題情境入手，在解決問題的過程中，出現新的知識或有待于形成的技能，學生帶著明確的解決問題的目的去了解、探究新知識，形成新的技能，反過來解決原先的問題，最后通過多樣性的練習鞏固所學知識，形成能力。

基本流程：創設情境，引出新知(結合生活實例，引出為什么要學它)——引導探究，獲得新知（以學生為主，探究它是什么）——綜合應用，鞏固新知（通過解決問題，說明學它有什么用）。

教學設計要考慮如下問題：

（一）創設有效的問題情境，誘發學習動機 創設情境教學設計的重要內容，越來越受到老師的重視。一個好的問題情境，能吸引學生的身心，讓學生主動關注學習的內容；能喚起學生的學習經驗，為學習新知拋磚引玉；能激發學生的學習興趣，引起學生的數學思考。在小循環調研中我們發現，老師們都知道創設情境這個理，也在想辦法創設情境，但是由于對情境與數學的關系的理解存在誤區，致使情境流于形式。

1．不管本地實際，直接照搬教材所提示的問題情境。更有的老師上課伊始讓學生打開教材看主題圖。這樣一來教材中所提的問題、所提示的解決問題的辦法學生也就一目了然，學習因沒有懸念而缺少思考。

2.不能根據學生年齡特點和生活實際合理創設情境。情境內容背離學生年齡特點和生活實際，缺少現實意義。比如，六年級的老師還在講龜兔賽跑的故事，農村的老師讓孩子們計算漢堡和肯德基的價錢。

3.情境與教學內容沒關系，牽強附會，追求形式化。有的老師在教學時，把學生喜歡的小動物玩具請到課堂上，在學習過程中，每到一個環節小動物玩具都會出來和大家對話，所謂情境基本是：小動物加例題、小動物加練習等。在這樣的情境下學習，孩子們更多的在想小動物什么時候出來呀？真正吸引學生的是玩具，而不是學習活動。

4.創設的情境有的過度夸張、奢華。把多媒體動畫、時髦的活動、動畫片搬到課堂上，情境深深吸引了學生的注意力，但是學生進了情境，卻長時間出不來。只記得有趣的活動，卻忘了數學問題。情境的創設忽視了數學的本質。

5.問題情境缺少數學味，缺少思考含量，不能引發學生深層次的思考。比如在教學《倒數》一課時，教師創設了一個 “請你像我這樣說”的游戲，比如“老師愛學生---學生愛老師”以此引出數學中的數有的也是倒過來的。如此理解倒數的意義本身就是一個錯誤。在這樣的誘導下，學生自然以為倒數就是把數倒過來，干擾了學生對正確概念的理解。

如此這般的情境成了課堂教學的“擺設”，不僅沒有起到促進學生開展學習、促進思維的作用，反而使課堂教學流程舒緩有余而緊湊不足，教學效率不高。所以，教師在創設問題情境時，一定要考慮到情境創設的有效性。

如何創設有效的問題情境？

1.情境創設要讓學生感到學習的價值和必要性。在創設情境時，教師必須先從本節課的教學內容、教學目標和學生實際來進行分析，找準情境與數學知識的切入點，為學生提供真實、有效、客觀的情境，這樣學生才有可能用數學的眼光去探索思考和解決問題的辦法，并且從內心深處產生學習的愿望。比如一位老師在教學《分數的基本性質》一課，設計了這樣的問題情境:小區內有一塊長方形空地，要在上面栽上兩種不同的花，并使兩種花所占面積相同。如果你是設計師，你想如何設計？用長方形紙代替空地，畫出你的想法。學生根據自己的喜好，設計了不同的方案，教師選取其中有代表性的方案，如、、、等，研究這些分數之間的關系，進而得出所需要的結論。情境中的問題是生活中可能遇到的問題，密切了數學和生活的關系，學生在做小設計師的過程中體驗到了學習的價值和思考的樂趣，在獲得知識的同時培養了他們的審美意識。

2.情境設計要有趣味性和數學味。問題情境的呈現要根據學生年齡特點和心理特點做出適當的選擇。小學低、中年級學生比較關注有趣、好玩、新奇的事物，而中、高年級的學生對“有用、有挑戰性”的任務感興趣。教學中應結合教學內容，從生活中的具體事實或有趣現象引出問題，從情節生動的童話和故事情節引出問題，從游戲活動中引出問題，從直觀演示或實際操作引出問題，從數學知識的實際應用引出問題，從新舊知識的矛盾引出問題等。讓學生在生動具體而富有情趣的情境中發現問題、思考問題和解決問題，同時使學生感受到數學好玩，感受數學學習的樂趣。3.以促進數學教學目標的有效達成為目的。創設情境主要是為了達成目標、完成教學任務。只要能使學生產生認知不平衡、引起思維沖突，激起他們的好奇心、求知欲，順應學生心理需求的情境，都是有效的情境。不用絢麗多姿的畫面，直接用簡單的圖畫，老師的表情、語言語調、動作姿勢和數學內在的魅力來創設情境，而且可以減少對學生學習的干擾因素，進而取得良好的教學效果。

第四篇：四年二班升旗儀式主持稿

四年二班升旗儀式主持稿

男：尊敬的各位領導、老師

女：親愛的同學們

合：大家好！

男：“高高興興上學，平平安安回家”是每位校老師和學生家長對我們的一個

共同心愿。

女：出行安全，不僅關系到自己的生命安全，同時也關系著每一個家庭的幸福。男：行走時的一次走神，過馬路時的一次僥幸，僅僅是一次小小的疏忽，這一

切都會使一個生命轉瞬即逝。

女：飛旋的車輪會無情地吞噬掉行人的生命。慘痛的事實給我們敲響了警鐘。男：“人的生命只有一次”“人，最寶貴的是生命”，血的悲劇告訴我們一定要遵守交通法規，真正做到“關愛生命，安全出行”。

女：下面我宣布：站前小學“珍愛生命，注意交通安全”主題升旗儀式 合：現在開始！

男：儀式進行第一項：出旗（全體少先隊員起立敬禮）

女：禮畢，儀式進行第二項，聽唱國歌，指揮：個班文藝委員

男：儀式進行第三項：有請陳校長做國旗下講話，大家鼓掌歡迎！

女：同學們文明交通，從我做起。

男：珍愛生命，自覺遵守交通法則。

女：讓我們共同珍愛生命，讓生命的輪渡在愛心和責任的護航下一路歡歌。男：下面我宣布：站前小學“珍愛生命，注意交通安全”主題升旗儀式 合：到此結束。

第五篇：四年二班班主任總結

2013—2014上學期班主任工作總結

王杰小學高遠健

本學期我擔任四年二班的班主任，為了讓班級充滿活力與創新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發展,我注重培養孩子的行為習慣。因為我知道一個人的好習慣將會影響人的一生。本學期我要做一位快樂并受學生歡迎的班主任為目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇于探索作為我工作的宗旨。現總結如下：

一、以身作則 給學生做榜樣

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產生很大的影響。為此，我平時不僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，我都爭取比學生早到班，一到班級就協助學生搞好衛生、紀律、進入朗讀學習，這樣學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。

二、培養學生的良好習慣

三年級學生由于年齡小，自控力較欠。我從培養學生良好習慣入手，扎實有效地加強一個小學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規等等諸多方面。另注意培養學生勤儉節約的好習慣。我班學生獨生子女多，再加之大多數學生的家境較好，學生中存在浪費的現象，吃零食、浪費沒用完的橡

皮、本子等現象比比皆是。面對這種情況，我以極大的耐心和熱情來對待我班的學生。我專門利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談談面包是怎樣來的，災區的孩子需要什么？ 漸漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭著把節約下來的錢捐給需要幫助的孩子。

三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以，我很慎重地在班內進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班干部隊伍。為了培養學生班干部的威信，我經常作以下工作：（1）、在班內大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；（2）、鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”；（3）、培養干部團結協作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體,即“以面帶面”。事實證明，本學期我班在學風，班風方面，都有了很大的轉變。

四、注重家校聯系

本學期，為了更好的與家長配合，我們召開一次家長會，針對家長在孩子們存在的問題，如何協助學生學習和支持學校工作的，并給家長提供了關于如何指導學生作文的機會。這樣讓家長認識到四年級是一個關鍵時期。并讓有經驗的家長做了經驗交流，交流中，很多

有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長提供了好的借鑒和啟發.五、積極參加學校的各項活動

集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、繪畫比賽、做賀卡比賽、獻愛心等活動。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

六、用愛心轉化后進生

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級后進生無非包括三類：

1、學習困難的學生；

2、行為習慣自制力較差的學生；

3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好；談談他們假期怎么過；談談他們父母、家庭的情況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發

現別人優點最多，并互相說一說，使我班學生始終能處于發現別人的一種狀態。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班學生，愛意十濃,無歧視他人現象，班風良好。

一學期就這樣的過去了，我還有很多目標沒有實現，孩子們還是不能放手，老師不在還是不知道做什么，希望在下學期能讓他們發展的更好。每個孩子都能夠認識到自己來校的目的。也希望他們每天都生活在一個快樂和諧的班集體。為之而努力奮斗吧。