第一篇：高一語(yǔ)文必修一《記念劉和珍君 》導(dǎo)學(xué)案及答案

《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解魯迅的生平及創(chuàng)作本文的時(shí)代背景

2、掌握生字的讀音和重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義

3、朗讀全文

一、自主預(yù)習(xí)

1、走近作者

魯迅，（1881—1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家和無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、雜文、散文和詩(shī)歌。1918年5月，首次用“魯迅”筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。1921年12月發(fā)表小說(shuō)《阿Ｑ正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說(shuō)）散文集：《朝花夕拾》 散文詩(shī)集：《野草》 ；以及十幾部雜文集。小說(shuō)集《吶喊》，包括《狂人日記》《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》《故鄉(xiāng)》《社戲》《一件小事》《**》等14篇作品；《彷徨》，包括《祝福》等11篇作品；散文詩(shī)集《野草》，包括《秋夜》《過(guò)客》等；散文集《朝花夕拾》，包括《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》等；雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》《且介亭雜文》《二心集》《南腔北調(diào)集》等。其作品是一部記錄著對(duì)黑暗憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄，毛澤東稱其為“魯迅的骨頭是最硬的”，“魯迅的方向就是中華民族新文化的方向”。

2、解題（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章?（提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。）

（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)?”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。

（3）劉和珍，是一名“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段祺瑞執(zhí)政府左邊大門(mén)，昂立人群中。身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。君：是對(duì)人的尊稱。（4）這篇課文題為“記念劉和珍君”，但是不是只紀(jì)念了劉和珍一個(gè)人呢?作者還紀(jì)念了哪些人?他們都是什么人?作者為什么要紀(jì)念他們?實(shí)際目的是要寫(xiě)什么?（提示：作者不止紀(jì)念劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。）

3、有關(guān)時(shí)代背景

課文中寫(xiě)到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國(guó)主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無(wú)理要求，并在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)福瑘?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三·一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。

3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫(xiě)《無(wú)花的薔薇之二》，噩耗傳來(lái)他無(wú)比憤怒，在文末特地注明了時(shí)間，并把3月18日稱為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動(dòng)。對(duì)烈士犧牲的悼念，對(duì)反動(dòng)罪行的憤慨，對(duì)未來(lái)戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，他飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫(xiě)下了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽文章。

二、朗讀

1、學(xué)生自讀文章，初步感受。

2、讀時(shí)注意字音，給下列字注音。

抵（）菲（）桀（）驁（）賃（）喋（）骸（）攢（）漬（）緋（）

3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)

寥落： 桀驁： 菲薄： 深味： 微漠： 黯然： 喋血： 浸漬： 殞身不恤： 長(zhǎng)歌當(dāng)哭：

4、生有感情朗讀，體會(huì)情感。

第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理清文章思路。

2、分析劉和珍人物性格特征，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

一、理清文章思路

二、小組合作探究

1、文章寫(xiě)了劉和珍的哪些事跡？從中可以看出劉和珍是怎樣一個(gè)人？

2、聯(lián)系上下文，體會(huì)下列語(yǔ)句的深刻含義。許廣平曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭。”下面我們就用心去解讀幾個(gè)句子，用心去感受先生的悲憤之情吧!（1）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福著？

（2）我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵﹗不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

（3）茍活者在慘淡的血色中，會(huì)依稀看得見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

第三課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)

2、體會(huì)作者的思想感情的復(fù)雜性深刻性

一、小組合作探究： 作者一方面說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說(shuō)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，類似的話還有一些，請(qǐng)找出來(lái)，結(jié)合全文認(rèn)真體會(huì)，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡(luò)？

二、魯迅對(duì)請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)方式持什么態(tài)度？怎樣表達(dá)？由此總結(jié)出怎樣的教訓(xùn)？

三、文中引用陶淵明的詩(shī)有什么用意？

四、背誦課文2、4節(jié) 課堂達(dá)標(biāo)與遷移

一、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音正確的一項(xiàng)是（）A徘徊(huai）追悼（dao）毫不相干（gan）長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dang）B寥落（liao）菲薄（fei）暫得偷生（zan）素昧平生（mei）C傷痕（hen）山阿（e）黯然泣下（ti）殞身不恤（yun）D屢次（lu）依稀（xi）陰謀詭計(jì)（gui）和藹可親（ai）

二、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A緣由 爆發(fā) 授課 欣然前往 B羽翼 洋溢 推測(cè) 走頭無(wú)路 C和藹 微漠 流駛 陰謀鬼計(jì) D壓抑 屠戮 祭品 英雄氣慨

三、默寫(xiě)

1、真的猛士，_______________,___________________。

2、慘象，_______________,；流言，___________________。

3、沉默呵，沉默呵﹗_______________，___________________。答案

第二課時(shí)

一、理清文章思路 第一部分（1、2），紀(jì)念劉和珍的緣由，分兩層：一是為紀(jì)念烈士，二是為警醒庸人。第二部分（3、4、5），追憶劉和珍的生平，共三層：分別是認(rèn)識(shí)過(guò)程、遇難經(jīng)過(guò)概況及遇難經(jīng)過(guò)特寫(xiě)。

第三部分（6、7），“三一八” 慘案的思索，分兩層，分別論述情愿方式不當(dāng)和精神永存人間。

二、小組合作探究

1、文章寫(xiě)了劉和珍的哪些事跡？從中可以看出劉和珍是怎樣一個(gè)人？ 答案見(jiàn)教參60頁(yè)

2、理解句子含義

（1）、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

明確：“直面”中的“面”是動(dòng)詞，面對(duì)的意思；“正視”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分別為“以??為哀痛”的人和“以??為幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。她們?cè)诤诎得媲安惶颖埽谕罋⒚媲安煌丝s，她們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過(guò)常人；但她們又堅(jiān)信黑暗終將過(guò)去，并正在為光明的到來(lái)而奮斗，所以又是“幸福者”。

（2）、“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”

明確：根據(jù)上文，緣由有兩個(gè)方面，一是反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動(dòng)文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說(shuō)話呢？“沉默”，就是“默無(wú)聲息”。這里說(shuō)的是兩種沉默：一種是“出離憤怒”陷于極度悲育的“沉默”，“于無(wú)深處聽(tīng)驚雷”，預(yù)示著革命暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之前的“沉默”；一種是逆來(lái)順受，真正“默無(wú)聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。同樣的沉默，兩種前途，兩種結(jié)果：不在沉默中被奴役，被黑暗統(tǒng)治，被滅亡，就在沉默中走向革命，走向解放。作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號(hào)召，啟示人們：事情已經(jīng)到了盡頭，對(duì)中外反動(dòng)派說(shuō)什么也沒(méi)有用，必須起來(lái)和兇殘的敵人作殊死的斗爭(zhēng)。這是作者寫(xiě)作本文的主要意圖所在。

（3）、“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。”

明確：在前文，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，是“茍活到現(xiàn)在的我”，顯然，“茍活”是自我貶抑。其實(shí)魯迅是大智大勇的猛士。而“真的猛士”先是作者的自我策勵(lì)。當(dāng)然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活著”大有人在，魯迅是希望越來(lái)越多的人覺(jué)醒起來(lái)，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號(hào)召。“希望”是由“中國(guó)女子的勇毅”而來(lái)的，“三·一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國(guó)的希望所在。真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。這句恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了慘案的意義，盡管非人間的茍活者很多，但即使茍活者，也會(huì)看到一點(diǎn)希望，哪怕依稀微茫，而猛士們會(huì)在烈士精神鼓勵(lì)下，更加勇猛的前進(jìn)、斗爭(zhēng)！

第三課時(shí)

一、小組合作探究：

作者一方面說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說(shuō)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，類似的話還有一些，請(qǐng)找出來(lái)，結(jié)合全文認(rèn)真體會(huì)，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡(luò)？ 答案見(jiàn)教參59頁(yè)

二、魯迅對(duì)請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)方式持什么態(tài)度？怎樣表達(dá)？由此總結(jié)出怎樣的教訓(xùn)？

討論明確：不贊成徒手請(qǐng)?jiān)浮?/p>

運(yùn)用比喻，大量木材——小塊煤；大量血——社會(huì)歷史前進(jìn)一小步；請(qǐng)?jiān)复罅苛餮荒芡苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步；“徒手”，更多血——更不能推動(dòng)進(jìn)步。

反動(dòng)派的本質(zhì)是“吃人”，應(yīng)該改變斗爭(zhēng)方式。

三、文中引用陶淵明的詩(shī)有什么用意？

討論明確：說(shuō)明烈士的鮮血沒(méi)有白流，他們與青山同在，萬(wàn)古常青，還是會(huì)給世人留下“淡紅的血色”和“微漠的悲哀”；人們會(huì)永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住慘案的教訓(xùn)，從而下定決心投入戰(zhàn)斗。

選擇題

1、D

2、A

第二篇：《記念劉和珍君》必修一

《記念劉和珍君》必修一

篇一：必修一記念劉和珍君

震驚中外的“三一八”慘案。

慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生就寫(xiě)了《無(wú)花的薔薇之二》，稱這一天是“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動(dòng)派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛(ài)國(guó)青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫(xiě)下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。

【合作討論】

1、聽(tīng)朗讀，正音、正字，并體會(huì)作品的情感。

在聽(tīng)朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生再自讀課文，回答下面問(wèn)題：

提問(wèn)①：課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫(xiě)了劉和珍君? 明確：三、四、五節(jié)。

提問(wèn)②：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫(xiě)作緣由

提問(wèn)③：第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和直義。

小結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

【探究突破】

分析第一部分（一、二節(jié))的思路

1、學(xué)生齊瀆后，思考本部分寫(xiě)作的緣由，文中是否有提示性的語(yǔ)句?如何理解這句話?作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)?

明確：文中具有提示性的語(yǔ)句是“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)了兩次。“必要”何在呢?其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。”其二則在于喚醒庸人，因?yàn)椤霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維

持著這似人非人的世界”。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國(guó)人打破這“非人的世界”也“覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”。

板書(shū)：奠烈士醒庸人

2、學(xué)生討論：從寫(xiě)作的緣由出發(fā)是常見(jiàn)的思路，為什么關(guān)于寫(xiě)作緣由說(shuō)了那么多的話，也就是思路在第一、二部分為什么老圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)?

明確：可以看出，作者借寫(xiě)作緣由這個(gè)話題，把發(fā)生慘案兩周來(lái)各方面的動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)/ 9 去了。愛(ài)國(guó)力量方面，學(xué)校舉行追悼會(huì)，程君深情地懷念著劉和珍，可見(jiàn)正義力量并沒(méi)有屈服段政府的淫威，他們照樣悼念被段政府誣指為“暴徒”的遇害者。反動(dòng)勢(shì)力方面，提出了“幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)”。中間狀態(tài)的市民，則勾畫(huà)了他們淡漠的情狀，此事在他們心中僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”。“維持著這似人非人的世界”一句，就是對(duì)當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的概括。再則，魯迅把兩周來(lái)自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大憤、大怒，為全文營(yíng)造了濃郁的抒情氛圍，表現(xiàn)了作者的愛(ài)憎之情，體現(xiàn)了由愛(ài)到憎的邏輯思路。

【布置作業(yè)】

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)討論、探究文本

教學(xué)過(guò)程 ：

【討論、探究】

分析第二部分（三、四、五節(jié))的思路

指名3位同學(xué)分別朗讀三、四、五節(jié)，讀完后組織學(xué)生討論：第二部分是按怎樣的思路布局的?怎樣理解三、四、五節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系?

明確：第二部分是按時(shí)間順序安排思路的，先回憶作者與劉和珍的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述她遇難的經(jīng)過(guò)。遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。

第三節(jié)側(cè)重寫(xiě)劉和珍生前的事跡，即她在女師大學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的出色表現(xiàn)。魯

迅先生寫(xiě)與劉和珍的關(guān)系，謙虛地自稱為“茍活到現(xiàn)在的我”；在寫(xiě)向劉和珍致哀時(shí)，又用了“奉獻(xiàn)”一詞，充分表達(dá)了對(duì)烈士的高度贊頌和深切的悼念之情。接著作者寫(xiě)劉和珍在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中和平時(shí)的表現(xiàn)，反復(fù)寫(xiě)到她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，其意蘊(yùn)是說(shuō)，世上哪有這樣的“暴徒”?為下文劉和珍慘遭槍殺作了鋪墊。正因?yàn)閯⒑驼渚某錾憩F(xiàn)，劉和珍君的“溫和”“微笑”使魯迅先生“不料”“也不信”，“況且始終微笑著的和藹的劉和珍

君”會(huì)“無(wú)端在府門(mén)前喋血”。但面對(duì)血淋淋的殘殺，無(wú)恥的誣蔑和卑鄙惡劣的流言蜚語(yǔ)，魯迅先生不能不感到：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢?”極度的憤怒使魯迅先生發(fā)出了“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的呼喊。由此，魯迅先生在第五小節(jié)中懷著悲憤的心情追敘了劉和珍等無(wú)端遇害的具體經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)烈士臨難沉著、勇敢和互相救助的精神，進(jìn)一步聲討反動(dòng)軍閥屠殺愛(ài)國(guó)青年的滔天罪行。

分析第三部分（六、七節(jié))的思路

(學(xué)生齊讀兩遍)

提問(wèn)：這部分是按怎樣的思路布局的?

明確：這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇ǎ葱牡刂赋鰫?ài)國(guó)青年的犧牲沒(méi)有解決什么問(wèn)題。非人的世界“依舊太平”。并以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。然后將筆鋒一轉(zhuǎn)高度評(píng)價(jià)和熱情歌頌了她們“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神，肯定了死傷者對(duì)于將來(lái)的意義：“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望”，鼓勵(lì)“真的猛士”要奮然而前行。可見(jiàn)這部分是按由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。小結(jié)：全文共七節(jié)，可以歸并為三部分。因?yàn)橐弧⒍」?jié)交代了寫(xiě)作的緣由，三、/ 9 四、五小節(jié)記敘劉和珍君的生前事跡和遇難經(jīng)過(guò)，六、七小節(jié)再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和深遠(yuǎn)意義。最后一節(jié)肯定烈士的勇毅對(duì)于將來(lái)的意義，全文收束在高昂的斗爭(zhēng)精神上，更有鼓舞人心的力量，顛

篇二：《紀(jì)念劉和珍君》(高一必修一)

教材分析：本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價(jià)值和魅力。要讓學(xué)生接受魯迅先生的思想感情的熏陶，感受魯迅先生剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。還要學(xué)習(xí)過(guò)去那個(gè)年代的學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勇敢精神。可以聯(lián)系時(shí)代背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的中國(guó)現(xiàn)代史知識(shí)，認(rèn)識(shí)三一八慘案的背景、過(guò)程、影響，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對(duì)課文的感受、理解。語(yǔ)言精辟卻難懂，思想厚重卻不易把握。

教學(xué)設(shè)想：據(jù)以上分析，可先介紹相關(guān)背景，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生課前了解；再熟讀文本，弄清寫(xiě)作思路、文章結(jié)構(gòu)，最后就一些重點(diǎn)句子共同討論理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)：

a.知識(shí)目標(biāo)

1．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長(zhǎng)歌當(dāng)哭”等詞語(yǔ)的含義。

b.能力目標(biāo)：

1．提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。

2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力

c.情感價(jià)值目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神

教學(xué)重點(diǎn)：1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。

3．品析文章關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力

教法：1．朗讀法:通過(guò)播放錄音，教師范讀使學(xué)生掌握語(yǔ)句的抑揚(yáng)頓挫，體味文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過(guò)齊讀、默讀、速讀整體感知課文．在閱讀中加深理解。

2．討論法:結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個(gè)思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的寫(xiě)作意圖。

教具：多媒體及課件

課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：1.將課文讀兩遍；

2.整體把握課文的內(nèi)容，概括每一部分大意；

3.認(rèn)真閱讀注釋；

4.找生詞難句，自己先試著理解，難以理解的詞句，可以與同學(xué)討論。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

2、通讀文章，辨識(shí)讀音；

3、弄清文章整體思路。

課時(shí)教程： / 9

一、導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書(shū)屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書(shū)題目）。

篇三：必修一記念劉和珍君

《紀(jì)念劉和珍君》優(yōu)秀教案

2012-10-14楚水閑云文章來(lái)源閱 6793轉(zhuǎn) 8

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第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)介一下本文作者。

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、雜文、散文和詩(shī)歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《祝福》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。

2.解題：

（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。）

（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。

（3）劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門(mén)，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。

（4）君：是對(duì)人的尊稱。

（5）有關(guān)時(shí)代背景（參照課文注解一）

課文中寫(xiě)到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。（以下見(jiàn)課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日本

海軍駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國(guó)主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無(wú)理要求，并在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)福瑘?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請(qǐng)

愿群眾開(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三·一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的/ 9 犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫(xiě)下了這篇紀(jì)念文章。

二、整體把握課文

1．請(qǐng)同學(xué)默讀課文，理清全文思路，思考以下問(wèn)題：

問(wèn)1：本文題目告訴我們這是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫(xiě)了劉和珍君?

問(wèn)2：第一、二部分的作用？(教師板書(shū))

2．在理清總體思路下，讓學(xué)生概括各段段落大意.教師板書(shū)

3.整體感知課文內(nèi)容，抓住作者感情線索。

這篇課文題為“紀(jì)念劉和珍君”，但作者不止紀(jì)念了劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切人點(diǎn)，對(duì)“三·一八”慘案發(fā)表評(píng)述。

教師提問(wèn)：從文章整體看，作者的筆觸涉及到哪幾類人？對(duì)每一類人作者表達(dá)了什么樣的感情？

提示：第一類是愛(ài)國(guó)青年，突出了一個(gè)劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕姡髡邔?duì)這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”和她們的勇毅，告誡（斗爭(zhēng)方式），激勵(lì)“更奮然而前行”。

第二類是反動(dòng)勢(shì)力，包括段棋瑞執(zhí)政府（或稱“當(dāng)局者”）、“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”（或稱“有惡意的閑人”、“流言家”），作者控訴其暴行、痛斥其無(wú)恥流言。

第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”。魯迅又稱他們是“無(wú)惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無(wú)聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。

教訓(xùn)總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”。

三、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)課文，理清課文感情脈絡(luò)

2、請(qǐng)同學(xué)思考，為什么關(guān)于寫(xiě)作緣由說(shuō)了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點(diǎn)展開(kāi)？

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課所講的總體思路和“線索”

二、具體分析析思路和語(yǔ)言（第一、二、三部分）

（一）分析第一第二部分（聽(tīng)音頻朗讀）

提問(wèn)回答上節(jié)課作業(yè)：“為什么關(guān)于寫(xiě)作緣由說(shuō)了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點(diǎn)展開(kāi)？”

提示原因：第一，作者借寫(xiě)作緣由這個(gè)話題，把發(fā)生慘案兩周來(lái)各方面的動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去/ 9 了。①愛(ài)國(guó)力量方面：開(kāi)追悼會(huì)、程君深情地懷念劉和珍，不屈服。②反動(dòng)勢(shì)力方面：“幾個(gè)所謂的學(xué)者文人的陰險(xiǎn)論調(diào)”。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”、“維持著這似人非人的世界”。第二，魯迅把兩周來(lái)自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大怒，造成了濃郁的抒情氛圍。

問(wèn)1：開(kāi)追悼會(huì)時(shí)，為什么魯迅先生“獨(dú)在禮堂外徘徊”？（引導(dǎo)學(xué)生注意作者的悲憤的思想感情。）

“徘徊”一詞，表露了作者心情的哀痛、悲傷，再用一“獨(dú)”字，設(shè)置了環(huán)境，渲染了氣氛，有力地襯托作者對(duì)死難青年悼念之情的 深切、真切。

問(wèn)2：分別提到了哪兩種人？

真的猛士：“真誠(chéng)地、深入地、大膽地看取人生”，勇敢直面殘酷的現(xiàn)實(shí)，自覺(jué)承受人間的“哀痛”，主動(dòng)選擇生命的沉重，英勇清醒、永不回避。

庸人：不敢正視現(xiàn)實(shí)，渾渾噩噩，麻木健忘，茍安滿足，不奮起反抗、斗爭(zhēng)，客觀上使“這似人非人的世界”得以維持。

問(wèn)3：采用什么手法？

明確：對(duì)比

問(wèn)4：“哀痛者”“幸福者”的含義？

哀痛者：為人民的深重災(zāi)難而哀痛

幸福者：以勇往直前地斗爭(zhēng)，為人民謀福利為最大幸福。

問(wèn)5：找出文中的三處“必要”

1“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。”

2“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。”

3“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。”

這三處必要的含義？

三個(gè)“必要”（寫(xiě)作緣起）：

1紀(jì)念死者。

2要揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道“所住的并非人間”。

3為了使庸人勿忘，要人們牢記教訓(xùn)。

問(wèn)6.課文從第三部分才正式進(jìn)入記念部分，那么一、二兩部分可否去掉？

不可去掉，因?yàn)檫@兩部分分別提到了這樣的內(nèi)容：

（1）這兩部分分別提到了哪三種人？

（2）說(shuō)明兩周以來(lái)三種不同的人的動(dòng)態(tài)：

（3）表明自己悲憤的感情。

（二）分析第三部分：回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程

1、讓一名同學(xué)讀第三部分，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年。

教師先聯(lián)系課文開(kāi)頭寫(xiě)劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。然后和學(xué)生共同分析：“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與/ 9 眾不同；“生活艱難”，說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。

教師再與學(xué)生共同分析第三部分第２段的內(nèi)容：“不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生”，此校長(zhǎng)是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)祝瑒⒑驼溆掠诜纯梗憩F(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神；和“我”見(jiàn)面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。

教師板書(shū)：

2.為何反復(fù)強(qiáng)調(diào)“微笑、溫和”？

反襯敵人的兇殘，流言家的卑劣

三、布置作業(yè)

思考三、四、五節(jié)之間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎樣展開(kāi)？

第三課時(shí)

一、檢查上節(jié)課的作業(yè)以此導(dǎo)入這節(jié)課的內(nèi)容

（一）三、四、五節(jié)間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎樣展開(kāi)？

提示：思路先依時(shí)間順序，從平時(shí)到遇害。遇害又分兩步：從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。第三節(jié)寫(xiě)劉和珍的正義感、責(zé)任感、反抗性，這樣一個(gè)熱血青年去請(qǐng)?jiān)浮靶廊磺巴保呛茏匀坏摹Ｋ^“受人利用”，無(wú)非是流言家開(kāi)罪、嫁禍之辭。作者不但寫(xiě)劉和珍的斗爭(zhēng)性，而且著意反復(fù)寫(xiě)她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，意蘊(yùn)在于表明，世上哪有這樣的“暴徒”？段政府反誣她們?yōu)椤氨┩健保坏恢狄获g，反而充分暴露出他們自己的暴虐。第五節(jié)，再詳述劉和珍的遇害經(jīng)過(guò)，鐵證如山，真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。

（二）齊讀第四節(jié)進(jìn)行分析：抒寫(xiě)驚愕、義憤

1.作者為什么強(qiáng)調(diào)“始終微笑著的和藹的劉和珍君”？

作者寫(xiě)“始終微笑”“和藹”的劉和珍“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)福瑓s無(wú)端在執(zhí)政府前中彈、喋血、死掉，表現(xiàn)出作者對(duì)此毫無(wú)準(zhǔn)備，反襯反動(dòng)勢(shì)力的兇殘出人意料。

2、怎樣理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”？

“沉默”，就是“默無(wú)聲息”。這里說(shuō)的是兩種沉默：一種是“出離憤怒”、陷于極度悲痛的“沉默”，“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”，預(yù)示

著革命暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之前的“沉默”；一種是逆來(lái)順受，真正“默無(wú)聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。兩種“沉默”，兩種前途，兩種結(jié)果：不在沉默中爆發(fā)革命，摧毀“這似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗統(tǒng)治，被滅亡。作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號(hào)召，啟示人們：事情已經(jīng)到了盡頭，對(duì)中外反動(dòng)派說(shuō)什么話也沒(méi)有用，必須起來(lái)和兇殘的敵人作殊死的斗爭(zhēng)。這是作者寫(xiě)作本文的主要意圖所在。

3、魯迅先生的“我還有什么話可說(shuō)呢”和“衰亡民族”的“默無(wú)聲息”一樣嗎？

不一樣。一是憤激之詞，一是因?yàn)椤皯K象”和“流言”使他們害怕而不敢說(shuō)，表明了他們的麻木與落后。其緣由就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘的屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。

（四）分析第五部分：敘述遇難過(guò)程 / 9 / 9 / 9

第三篇：記念劉和珍君學(xué)案答案

《記念劉和珍君》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．深入理解文章的思想感情；理解重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞。

2． 通過(guò)預(yù)習(xí)題目對(duì)課本有整體感知,在此基礎(chǔ)之上深入研討文本,挖掘作品深層次含義。3．了解歷史，珍惜今天的幸福生活。

【資料鏈接】 1． 解題

文題中的“記”相當(dāng)于“紀(jì)”字，并非魯迅寫(xiě)了錯(cuò)別字。因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范。也有一說(shuō)，認(rèn)為魯迅曾留學(xué)日本，他的用語(yǔ)用詞受到過(guò)日文的影響。“記念”一詞來(lái)自日文，義同中文的紀(jì)念。

劉和珍：北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生。“三一八”慘案中，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。她扛著校旗到段祺瑞執(zhí)政府門(mén)前請(qǐng)?jiān)福戊魅鹁姑钚l(wèi)兵開(kāi)槍，劉和珍身中七彈，壯烈犧牲，時(shí)年22歲。2． 知人論世

【作者】魯迅（1881—1936），原名________，字______，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的__________、________、__________。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，其作品有小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、雜文，其中小說(shuō)和雜文影響最廣。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《__________》。其短篇小說(shuō)集《______》、《______》；散文詩(shī)集《________》；散文集《________》。他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄。3． 背景鏈接

“三?一八”慘案是繼“五卅慘案” 后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。

1926 年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國(guó)主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無(wú)理要求，并在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日，部分學(xué)校，團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)福瑘?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三?一八”慘案。劉和珍等在遇害者之列。

3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫(xiě)《無(wú)花的薔薇之二》，噩耗傳來(lái)他無(wú)比憤怒，在文末特地注明了時(shí)間，并把3月18日稱為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍，楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動(dòng)。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，4月1日，他飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫(xiě)下了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽文章。

本文最初發(fā)表于《語(yǔ)絲》周刊1926年4月12日第4期，后由作者編入雜文集《華蓋集續(xù)編》之中。

【基礎(chǔ)知識(shí)】

1．下列加粗的字注音完全正確的一組是（D）A．徘徊（huái）

躊躇（chòu）

長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dāng）B．寥落（liáo）

桀驁（ào）

殞身不恤（yùn）C．菲薄（bò）

賃屋（lìn）

不憚（dān）D．浸漬（zì）

喋血（di?）

語(yǔ)言犀利（xī）2．下列詞意義解釋完全正確的一組是（D）

A．噩耗（消息）

不憚（怕）

黯然（憂傷）

流言（流動(dòng)）

B．長(zhǎng)歌當(dāng)哭（當(dāng)作）

銷行（銷售）

菲薄（微小）逝者（走了的）C．立仆（倒下）

羅網(wǎng)（羅織）

喋血（流血滿地）勇毅（果決）

D．殞身不恤（死亡）

尸骸（骨頭）

桀驁（性格暴烈）沉勇（沉著）3．《記念劉和珍君》一文選自魯迅的（B）A．《南腔北調(diào)集》B．《華蓋集續(xù)編》 C．《且介亭雜文》D．《吶喊》 4．《記念劉和珍君》一文的線索是（A）A．沉痛的悼念與憤怒批判相結(jié)合 B．劉和珍的事跡 C．總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)

D．揭露軍閥的兇殘和反動(dòng)文人的無(wú)恥。5．作者結(jié)尾寫(xiě)道：“嗚呼，我說(shuō)不出話來(lái)。”這樣寫(xiě)的用意是（C）A．心情過(guò)于激動(dòng)、憂傷，實(shí)在寫(xiě)不下去。

B．表示還有許多話要說(shuō)，但故意虛設(shè)，讓人們共同抨擊反動(dòng)當(dāng)局。C．與第一部分照應(yīng)，作者深感“言不盡意”，還有許多話要說(shuō)，給讀者留下深沉的思考。D．表示作者該說(shuō)的話已說(shuō)完，是以此來(lái)記念劉和珍君。

6．下面這段話，依次使用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（C）

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰敗民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡” A．對(duì)比、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶 B．對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶 C．對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比 D．對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比

【合作探究】

1.全文共七個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們分別用一句話概括其大意。

第一部分：說(shuō)明寫(xiě)本文的起因、意圖，抒發(fā)作者的悲憤感情。

第二部分：進(jìn)一步點(diǎn)明寫(xiě)作本文的最主要的目的——讓“死者永遠(yuǎn)埋在活人的心中”，這是最好的記念。

第三部分：通過(guò)對(duì)劉和珍不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、愛(ài)憎分明的精神品格的描繪，表達(dá)作者對(duì)

她的哀悼和崇敬。

第四部分：寫(xiě)聽(tīng)到噩耗后的憤慨心情，控訴反動(dòng)派的兇殘和“學(xué)者文人”“流言”的卑劣。第五部分：記述慘案發(fā)生的情景，贊揚(yáng)愛(ài)國(guó)青年的沉勇友愛(ài)，痛斥反動(dòng)派的兇殘無(wú)恥。第六部分：評(píng)述請(qǐng)?jiān)福赋鰬K案的社會(huì)影響。

第七部分：總結(jié)全文，指出烈士死難的意義，鼓舞人們奮勇前進(jìn)。2.魯迅筆下的劉和珍有哪些特點(diǎn)？魯迅為什么稱贊她是“真的猛士”？ ①生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。②不屈勢(shì)力，反抗校長(zhǎng)——富于斗爭(zhēng)精神。

③慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見(jiàn)，富有責(zé)任感。④始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。

⑤欣然請(qǐng)?jiān)浮矣诙窢?zhēng)。是一位熱血青年。

魯迅稱贊劉和珍是勇敢面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)、英勇清醒、勇不回頭的真的猛士，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年，是雖遭陰謀密計(jì)，壓抑?jǐn)?shù)千年的勇毅的中國(guó)女子，是能夠讓茍活者看到希望，猛士更加奮然前行的大寫(xiě)的人。3．了解作者筆下的其他人物以及作者態(tài)度。“庸人”、“中國(guó)人”、“有惡意的閑人”、“無(wú)惡意的閑人”、“茍活者”分別指什么人？

明確：庸人具有不敢正視現(xiàn)實(shí)，渾渾噩噩，麻木健忘，茍安滿足等特點(diǎn)。他們靠忘卻的救主，洗滌舊跡，給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。于是，時(shí)間永是流駛，街市依舊太平。作者不僅指出了他們的特點(diǎn)，而且指出只有喚醒他們，才能使這非人的世界走向盡頭。作者對(duì)他們持批判的態(tài)度。4.“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句“真的猛士”指什么人？“慘淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？

明確：“真的猛士”指真正勇猛的革命戰(zhàn)士。“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實(shí)。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正視黑暗的現(xiàn)實(shí)的。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對(duì)國(guó)家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。

這里，“猛士”性格正是作者對(duì)自己提出的要求。作者在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。

5.人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手。

明確：作者站在歷史發(fā)展的高度，一針見(jiàn)血地指出在黑暗的社會(huì)里，若想推動(dòng)歷史的每一小步前進(jìn)，必然要付出慘重的流血和犧牲的代價(jià)。在此前提下，明確表達(dá)了自己對(duì)請(qǐng)?jiān)付窢?zhēng)方式的看法，對(duì)“三一八”慘案作出了客觀中肯的評(píng)價(jià)，從中總結(jié)出深刻的歷史教訓(xùn)，激勵(lì)人們更加堅(jiān)決而有效地斗爭(zhēng)下去。【課后鞏固】

1.下列字讀音全部正確的一項(xiàng)是（A）

A．長(zhǎng)歌當(dāng)（dàng）哭

菲（fěi）薄

寥落（liáo）B．桀驁（ào）鋒利

莽（mǎn）原

儆（jìng）戒 C．折（zh?）本

威懾（sha）

立仆（pū）

D．撫恤（xù）

山阿（ē）

陶潛（qiǎn）2選出錯(cuò)別字最多的一組（D）

A．毅然

呻吟

和靄

洋溢B．洗滌

回僻

秘決

淋漓 C．造形

詫異

桀驁

菲薄D．干煉

惡耗

付債

菲紅 3.下列詞解釋正確的一項(xiàng)是（B）

A．告：正面。

深味：體會(huì)。

B．歌當(dāng)哭：當(dāng)作，代替。

首當(dāng)其沖：面對(duì)著，向著。C．稀：模模糊糊。

黯然泣下：小聲哭。D．屋：租借。

恢復(fù)舊觀：觀點(diǎn)。4．填空

①A.碟 B.諜 C.喋 D.牒

間___ 飛___ 通___ ___ 血 ___ ___ 不休 ②A.撲 B.仆 C.赴

單刀___會(huì) 前___后繼 ___朔迷離 ③A.殞 B.隕

___ 石 ___ 身不恤 ④A.黯然 B.毅然 C.奮然 D.欣然

a.工地上千萬(wàn)盞電燈光芒四射，連天上的星月也___失色。b.他___接受了黨組織交給的光榮任務(wù)。

c.當(dāng)理智與情感發(fā)生沖突時(shí)，她___放棄了情感。d.真的猛士會(huì)踏著烈士的鮮血___前行。

答案①諜、碟、牒、喋、喋喋、②赴、仆/赴、撲 ③隕、④a.黯然 b.欣然 c.毅然 d.奮然

5.詞語(yǔ)辨析。①此時(shí)的山村早已在___的月色中睡著了。②這次淡話，他的觀點(diǎn)雖然有些偏激，但也___。（D）

A．渺茫 無(wú)可厚非

B．渺茫 無(wú)可非議 C．微茫 無(wú)可非議

D．微茫 無(wú)可厚非 6.選出關(guān)聯(lián)詞使用最恰當(dāng)?shù)囊唤M（D）

但我對(duì)于這些傳說(shuō)，___至于頗為懷疑。我___是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，___我還不料，___不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。___始終微笑著的和藹的劉和珍君，___何至于無(wú)端在府門(mén)前喋血呢？

A、竟

不但

而且

還

尚且

更

B、更

向來(lái)

然而

更

況且

竟

C、更

雖然

但是

還

尚且

竟

D、竟

向來(lái)

然而

更

況且

更 7.對(duì)下文理解最為恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵–）

可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。我只覺(jué)得所住的并非人間。四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使人艱于呼吸視聽(tīng)，那里還能有什么言語(yǔ)？長(zhǎng)歌當(dāng)哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。

A、對(duì)段政府的殘酷屠殺，作者感到極大的哀痛和憤怒，因此要寫(xiě)文章進(jìn)行斗爭(zhēng)。

B、“長(zhǎng)歌當(dāng)哭，是必須在痛定之后的”是本段的中心句，表明自己要在痛定之后來(lái)寫(xiě)作文章進(jìn)行反擊。

C、政府的殘酷屠殺，使作者感到極大的悲憤，而反動(dòng)文人的造謠、詆毀，又使作者感到極大憤怒，因而要寫(xiě)文章進(jìn)行戰(zhàn)斗。

D、文中的“學(xué)者文人”指依附軍閥政府的勢(shì)力迫害進(jìn)步學(xué)生的校長(zhǎng)楊蔭榆。作者對(duì)他的做法十分憤怒，因而要寫(xiě)文章批駁。8.對(duì)下列句子含義理解正確的一項(xiàng)：（A）

沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

A、運(yùn)用反復(fù)、對(duì)比的修辭，揭示了沉默的結(jié)果，既有對(duì)反動(dòng)派的警告，更有對(duì)后死者的呼喚與激勵(lì)。

B、運(yùn)用反復(fù)、對(duì)偶的修辭，突出沉默的作用，表達(dá)作者最大的憤怒。

C、運(yùn)用反復(fù)、對(duì)比的修辭，表達(dá)作者的憤怒，并呼喚激勵(lì)后死者，語(yǔ)氣高昂激躍。

D、運(yùn)用反復(fù)、對(duì)偶的修辭，先明而有力地預(yù)示了沉默的中華民族爆發(fā)革命驚雷。

第四篇：《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。------魯迅

編號(hào):gswhgzbx1---------007

文華高中高一語(yǔ)文必修 1 《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案（教師版）

編制人：張玲

審核人：聶文嘉

編制時(shí)間：2016 年 9 月 29 日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能理清思路，把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、能通過(guò)文中一些富含深意的語(yǔ)句，體會(huì)作者的悲憤之情。

3、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)其愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能理清思路，把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、能通過(guò)文中一些富含深意的語(yǔ)句，體會(huì)作者的悲憤之情。

學(xué)習(xí)方法

誦讀法、討論法

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)

1926 年 3 月 18 日，段祺瑞執(zhí)政府軍警向手無(wú)寸鐵的請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，制造了震驚中外的“三·一八”慘案。22 歲的北京女子師范大學(xué)學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍在這次慘案中遇難，她的老師魯迅先生聞?dòng)嵑蟊瘧嵔患樱栒貉獪I寫(xiě)下了《紀(jì)念劉和珍君》。

二、知識(shí)鏈接

1、作者

魯迅（1881-1936）中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說(shuō)）散文集：《朝花夕拾》、散文詩(shī)集：《野草》。雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》 《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》 《且介亭雜文二集》 《且介亭雜文末編》 《集外集》 《集外集拾遺》。

2、劉和珍其人

1904 年 12 月，劉和珍出生在南昌一個(gè)職員家庭。14 歲那年，父親因病去世，遺下

寡母和兩弟一妹。母親為了供孩子上學(xué)，每天紡紗到深夜，并把位于毛家園的兩間住房 也租賃給別人，一家人擠在一個(gè)房間里。艱難的生活，使劉和珍自小就很懂事。每天放 學(xué)回家，她都要幫母親挑水、劈柴、做家務(wù)。她不愛(ài)多說(shuō)話，常常微笑著，凡事都喜歡 在心里想個(gè)明白。

1918 年夏天，劉和珍以優(yōu)異的成績(jī)考入省立南昌女子師范學(xué)校。當(dāng)時(shí)，新文化運(yùn)動(dòng)

正在全國(guó)興起，劉和珍廣泛閱讀《新青年》、《新潮》等進(jìn)步書(shū)刊，視野逐步開(kāi)闊。在“女師”求學(xué)時(shí)，女生都留著長(zhǎng)辮子，這給劉和珍帶來(lái)了很多不便。有一天，劉和珍

斷然把辮子剪掉了，在劉和珍的影響下，很多同學(xué)都跟著剪發(fā)。封建衛(wèi)道士們坐不住了，抨擊劉和珍等人大逆不道，劉和珍回?fù)舻溃骸拔覀兗舭l(fā)不是有傷風(fēng)化，而是要輕輕松松做人！”劉和珍等人首先在南昌發(fā)動(dòng)女子剪短發(fā)運(yùn)動(dòng)，一時(shí)轟動(dòng)全城，從那以后，南昌女生一律留短發(fā)。

歲時(shí)，劉和珍從南昌女子師范學(xué)校畢業(yè)。當(dāng)時(shí)全省保送北京女子師范大學(xué)的只有 人，劉和珍便是其中之一。入校不到一年，她就被選為學(xué)生自治會(huì)主席，并且成為當(dāng)時(shí)北京學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。劉和珍的果敢與剛毅，在女師大期間再次體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)時(shí)校長(zhǎng) 楊蔭榆實(shí)行封建專制管理，以劉和珍為首的進(jìn)步學(xué)生據(jù)理抗?fàn)帲l(fā)起了一場(chǎng)“驅(qū)羊(楊)運(yùn)動(dòng)”，最后把楊蔭榆趕下了臺(tái)。

在女師大期間，魯迅、李大釗等著名人士成為劉和珍的老師，許廣平、楊德群等成為她的同學(xué)。劉和珍十分喜歡魯迅的文章，魯迅編輯的《莽原》半月刊發(fā)行后，她在生活艱難中毅然預(yù)訂了全年的《莽原》。女師大在宗帽胡同辦學(xué)期間，劉和珍幾乎天天去聽(tīng)課，逐漸與魯迅熟悉起來(lái)。劉和珍反抗黑暗勢(shì)力時(shí)勇猛頑強(qiáng)，在日常待人接物時(shí)卻非常友善，這一點(diǎn)給魯迅留下了深刻印象，他在《紀(jì)念劉和珍君》中寫(xiě)道：“我平素想，能夠不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生，無(wú)論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。”

1926 年，“大沽口事件”發(fā)生后，日本聯(lián)合英、美等八個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出無(wú)理要求。女師大等學(xué)生團(tuán)體立即召開(kāi)緊急會(huì)議，決定 3 月 18 日在天安門(mén)前召開(kāi)國(guó)民大會(huì)。月 18 日上午，劉和珍正患感冒并嘔吐，但她還是毅然參加了活動(dòng)。天安門(mén)集會(huì)結(jié)束后，下午 2 點(diǎn)左右，游行隊(duì)伍進(jìn)入鐵獅子胡同(現(xiàn)張自忠路)東口，在段祺瑞執(zhí)政府門(mén)前的廣場(chǎng)上請(qǐng)?jiān)浮＿@時(shí)，軍警突然朝群眾開(kāi)槍。“快臥倒！”游行指揮者一邊高呼，一邊組織疏散，但有備而來(lái)的軍警四處掃射，段祺瑞執(zhí)政府門(mén)前不到兩百平方米的廣場(chǎng)上血流成河。劉和珍跑到東轅門(mén)時(shí)身中數(shù)彈，同學(xué)楊德群、張靜淑等人上前營(yíng)救，也中彈倒地。22 歲的劉和珍就這樣獻(xiàn)出了年輕的生命。

三、自主學(xué)習(xí)

1、給下列字注音。

抵（dǐ）菲（fěi）桀（jié）驁（ào）賃（lìn）喋（dié）骸（hái）攢（cuán）漬（zì）緋（fēi）義。寥落：稀少。

長(zhǎng)歌當(dāng)哭：意思是用寫(xiě)文章來(lái)代替哭泣。長(zhǎng)歌，引吭高歌，這里指寫(xiě)文章。當(dāng)，當(dāng)做。桀驁：形容性情倔強(qiáng)。驁，不順從。

2、解釋下列詞語(yǔ)的含菲薄：這里指微薄的意 思。造化：指自然界。深味：深深地體會(huì)。微漠：依稀，淡薄。黯然：憂傷的樣子。

喋血：流血滿地。喋，血流出來(lái)的樣子。浸漬：滲透，浸潤(rùn)。

殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞，死亡。恤，顧慮。

3、從文章的題目看，“記

念”說(shuō)明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體。課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)主要集中寫(xiě)了“劉和珍君”?明確：三、四、五節(jié)。

4、第一、二小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫(xiě)作緣由。

5、第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。

三、合作探究

1、先來(lái)學(xué)習(xí)文章主體部分第三、四、五節(jié)，結(jié)合全文思考回答：文章主要寫(xiě)了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中可看到劉和珍是怎樣的一位青年。

寫(xiě)劉和珍的內(nèi)容：

開(kāi)頭：“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。（分析：“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。）

第三節(jié)第２段：“不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生”。（校長(zhǎng)楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)祝瑒⒑驼溆掠诜纯梗憩F(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神；）

和“我”見(jiàn)面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”（表現(xiàn)了劉和珍的善良與和藹；）“她慮及母校前途，黯然至于泣下”（表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。）

2、由此可見(jiàn)這是一個(gè)多么優(yōu)秀的革命青年，然而卻被殺了。齊讀第四節(jié)，分析一下作者聽(tīng)到噩耗后的心情？

明確：聽(tīng)到噩耗后的最初心情：“衛(wèi)隊(duì)居然開(kāi)槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說(shuō)竟至于頗為懷疑”。這里用“居然”一詞表聽(tīng)到噩耗后的驚詫，用“而”，“即”把這種種驚詫之情又推進(jìn)了一步，下面用“但”字一轉(zhuǎn)表示懷疑，用“頗”表示懷疑之深，因?yàn)檫@種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見(jiàn)，便是在人類中也極少有的”。

3、結(jié)合第五節(jié)，看看劉和珍是如何遇難的，作者為什么要詳寫(xiě)府門(mén)喋血？

明確：喋血（遇難）過(guò)程： 請(qǐng)?jiān)辅D―中彈――未死－→ 頭胸被猛擊兩棍――死掉一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡(jiǎn)直就是虐殺；同時(shí)反駁流言，二是贊揚(yáng)了三個(gè) 女子臨難從容、互相救助的精神。注意這里的句式特點(diǎn)，短促，表達(dá)出作者無(wú)法控制的激憤之情。

4、學(xué)習(xí)一、二節(jié)，討論：文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫(xiě)起？作者為什么要反復(fù)說(shuō)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，又要反復(fù)說(shuō)“無(wú)話可說(shuō)”？

明確：文章從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫(xiě)起，交待寫(xiě)作此文的緣由。①青年的犧牲，使我悲痛萬(wàn)分艱于呼吸視聽(tīng)；②所謂 “文人學(xué)者”陰險(xiǎn)論調(diào)，又使我的悲哀出 離憤怒。

這樣寫(xiě)既揭露了政府及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。

5、學(xué)習(xí)第六七節(jié)，思考：第六部分是如何探究事件的教訓(xùn)影響的？第七節(jié)是如何進(jìn)一步探究事件的意義的？

（1）、①作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評(píng)價(jià)“三·一八”事件的— —徒手請(qǐng)?jiān)覆皇且环N有效的斗爭(zhēng)形式，為請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫摹?/p>

②作者運(yùn)用陶潛詩(shī)句說(shuō)明，烈士的死能夠得到“親族、師友、愛(ài)人”的悲悼“這也就夠了”，因徒手請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫模热涣髁搜鸵欢〞?huì)產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。

（2）、①是一般民眾，會(huì)從中國(guó)女子的英勇斗爭(zhēng)，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少 看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；

②是真正的革命者，將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn)。這是從烈士死難對(duì)于將來(lái)影響的角度高度評(píng)價(jià)意義的，謳歌了中國(guó)女子勇于獻(xiàn)身的精神，具有激勵(lì)革命者奮然前行的巨大作用。

四、課堂小結(jié)

五、課后反思

附節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)題答案

1、B

2、D

3、①指學(xué)生請(qǐng)?jiān)甘鞘苋死?/p>

③指寫(xiě)這篇文章

②指證明中國(guó)女子的勇毅，雖

壓抑至數(shù)千年而終于沒(méi)有消亡

4、“中國(guó)人”泛指所有的中國(guó)人，尤指統(tǒng)治者；“茍活者”指有一定是非觀念但沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)的人們；“真的猛士”指“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人。

5、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”慘案死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義。“茍活者”也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，“真的猛士”將更加勇敢地去斗爭(zhēng)。

6、D

7、C

8、B

第五篇：《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案教師版.

《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案教師版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

①了解時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，把握全文的思想內(nèi)容，深入理解文章的思想感情

②了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法 ③理解文中關(guān)鍵句子的含義

④學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的精神,增強(qiáng)民族自尊心、自信心，學(xué)會(huì)直面人生 ⑤掌握課后要求背誦部分內(nèi)容

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力（2）通過(guò)合作交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

（3）通過(guò)“關(guān)鍵句”來(lái)理清思路，明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)在此基礎(chǔ)上，深入理解文意和作者的思想感情

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)其愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容

2、理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作主旨：哀悼死難者，控訴反動(dòng)派，喚醒麻木的民眾 【學(xué)習(xí)設(shè)想】

本學(xué)案分三個(gè)部分：預(yù)習(xí)案、合作探究案和鞏固案合作探究案實(shí)施前首先分組檢查預(yù)習(xí)案，然后合作感知文本、品情悟境，再進(jìn)行探究，最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行拓展鞏固

本課安排3課時(shí)

【學(xué)習(xí)方法】 閱讀、自主、合作、探究 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)案）

一、知識(shí)展示：

1、展示內(nèi)容：以學(xué)習(xí)小組為單位，展示四個(gè)知識(shí)模塊第一模塊：字詞音義形的識(shí)記辨析和詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的運(yùn)用；第二模塊：語(yǔ)言的運(yùn)用（病句、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體）；第三模塊：詩(shī)歌鑒賞和文言翻譯；第四模塊：新聞閱讀、文化經(jīng)典、小說(shuō)閱讀

2、展示要求：課外選好材料，小組合作寫(xiě)出展示答案，當(dāng)堂講解，其他同學(xué)做好筆記

二、自主學(xué)習(xí)：

1、走近作者

魯迅，浙江紹興人，原名周樹(shù)人，（1881－1936），中國(guó)近現(xiàn)代最偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華“民族魂”，他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人 魯迅是發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名，此小說(shuō)奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石

魯迅創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書(shū)》、《準(zhǔn)風(fēng)月談》、《花邊文學(xué)》、《且介亭雜文》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》等.其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作

1936年10月19日，魯迅逝世于上海葬于虹橋萬(wàn)國(guó)公墓曾任《晨報(bào)》副刊編輯的孫伏園撰寫(xiě)了一副挽聯(lián)：

“踏《莽原》，刈《野草》，《熱風(fēng)》《奔流》，一生《吶喊》；痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩夢(mèng)》，萬(wàn)眾《彷徨》” 2.寫(xiě)作背景

1926年3月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民黨軍隊(duì)同奉軍作戰(zhàn)日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢⑴趽魢?guó)民軍，守軍死傷十余名國(guó)民軍開(kāi)炮自衛(wèi)還擊，將日本軍艦逐出大沽口事后，日本認(rèn)為國(guó)民軍破壞了《辛丑條約》，與英、美、法、意、荷、比、西等8國(guó)公使，于16日向北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府發(fā)出最后通牒，提出拆除大沽口國(guó)防設(shè)施等種種無(wú)理的要求，并限令48小時(shí)內(nèi)答復(fù)，否則以武力解決同時(shí)各國(guó)派軍艦云集大沽口，用武力威脅北洋政府3月18日，60多個(gè)團(tuán)體、80余所學(xué)校約計(jì)5000余人在天安門(mén)舉行“反對(duì)八國(guó)最后通牒國(guó)民大會(huì)”，會(huì)后，群眾結(jié)隊(duì)前往段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)福蠖握⒓瘩g復(fù)八國(guó)通牒，段祺瑞擔(dān)心局勢(shì)失控，命令執(zhí)政府內(nèi)的預(yù)伏軍警，以武力驅(qū)散游行隊(duì)伍，結(jié)果造成當(dāng)場(chǎng)死亡47人，傷200多人的慘劇也就是震驚中外的“三一八”慘案魯迅稱這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天” 《泰晤士報(bào)》稱這次事件是“獸性”的“驚人慘案”3月23日，北京各界人士、各社會(huì)團(tuán)體、各學(xué)校齊聚北京大學(xué)大操場(chǎng)，為亡靈們舉行“三·一八死難烈士追悼大會(huì)”慘案發(fā)生后，軍閥的反動(dòng)文人極力為其主子開(kāi)脫罪責(zé)，污蔑參加請(qǐng)?jiān)娜罕娛恰氨┩健保褮⑷说淖镓?zé)推到他們所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅正在寫(xiě)《無(wú)化的薔薇之二》，他

懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫(xiě)下了該文,，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開(kāi)頭墨寫(xiě)的謊言，決掩

不住血寫(xiě)的事實(shí)血債必須用同物償還拖欠得愈久，就要付更大的利息劉和珍(1904一1926)女，江西南昌人

3.劉和珍 出生于貧民，1918年秋以優(yōu)異成績(jī)考入南昌女子師范學(xué)校經(jīng)常閱讀《新青年》等進(jìn)步書(shū)刊，認(rèn)識(shí)到新的女性，肩負(fù)著改造舊中國(guó)、舊制度的責(zé)任，積極投身于反帝、反封建的實(shí)踐中五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后，不顧學(xué)校當(dāng)局的阻撓，奔走呼號(hào)，組織同學(xué)走上街頭講演，抵制日貨，她與進(jìn)步同學(xué)一起成立了女師學(xué)生自治會(huì)，后被大家推選為女師大學(xué)生自治會(huì)主席

女師大的校長(zhǎng)楊蔭榆由于極力維護(hù)封建禮教而引起進(jìn)步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運(yùn)動(dòng)，這就是我國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)史上著名的女師大風(fēng)潮劉和珍作為女師大學(xué)生自治會(huì)主席，是這次風(fēng)潮的主要組織者和參加者

1926年3月12日，日本軍艦駛?cè)宋掖蠊量谔翎叄^而糾集列強(qiáng)各國(guó)向中國(guó)政府發(fā)出最后通牒，進(jìn)行無(wú)理要挾北京各界無(wú)比憤慨，劉和珍說(shuō):“外抗強(qiáng)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊，非有槍不可”；“軍閥不倒，教育事業(yè)就搞不好，打倒軍閥后，我再當(dāng)教師不遲”

3月18日劉和珍正患病，時(shí)時(shí)嘔吐，她不顧病痛，進(jìn)行動(dòng)員和組織工作正午12時(shí)，兩千多群眾開(kāi)始示威游行，劉和珍擔(dān)任女師大隊(duì)伍的指揮

鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門(mén)前的衛(wèi)隊(duì)荷槍實(shí)彈，如臨大敵，幾個(gè)士兵對(duì)手擎校旗的劉和珍指指點(diǎn)點(diǎn)把罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了劉和珍槍聲響了，一場(chǎng)預(yù)謀的大屠殺開(kāi)始了頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中同去的張靜淑、楊德群急撲過(guò)去救助，她說(shuō)：“你們快走吧，我不行了，不要管我了”依然是那樣溫和地關(guān)切著同學(xué)一排槍彈射過(guò)來(lái)，張靜淑、楊德群倒在她的身邊兇殘的士兵沖過(guò)來(lái)，復(fù)用木棒猛擊劉和珍?? 劉和珍烈士犧牲時(shí)年僅22歲

4、課文初讀，掌握下列字詞 ①給畫(huà)線字注音 追悼（dào）徘徊（pái huái）洋溢（yì）菲薄（fěi）淋漓（lín）洗滌（dí）躊躇（choú chú）詫異（chà）桀驁（ji? ào）喋血（di?）尸骸（hái）虐殺（nǜe）輾轉(zhuǎn)（zhǎn）積攢（zǎn）攢射（cuán）屠戮（lǜ）創(chuàng)傷（chuāng）羽翼（yì）緋紅（fēi）②字形 Liáo（寥）落 姓l(shuí)iào（廖）編jí（輯）通jī（緝）和ǎi（藹）暮ǒi（靄）浸 zì(漬)yǔn（殞）身不恤 yǔn（隕）落 àn（黯）然神傷 a（噩）耗 fěi（菲）薄 fēi（緋）紅 ③詞義

寥落：稀少；冷落，冷清 喋血：血流出來(lái)的樣子

躊躇：猶豫；停留，徘徊不前；得意的樣子

黯然：陰暗的樣子；心里不舒服，情緒低落的樣子 桀驁不馴：性情倔強(qiáng)不馴順 妄自菲薄：過(guò)分地看輕自己 屠戮：屠殺

賃屋：租借房屋

深味：深深地體會(huì)欣然：高興的樣子 洋溢：充滿而流出 詫異：驚訝

菲薄：這里是微薄的意思

廣有羽翼：翅膀，比喻輔佐的人或力量（多含貶義）

長(zhǎng)歌當(dāng)哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩(shī)文抒發(fā)胸中的悲憤 殞身不恤：犧牲自己的生命也不考慮殞身，死亡恤，考慮

三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)、1、從文章的題目看，“記念”說(shuō)明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫(xiě)了“劉和珍君”? 是按照怎樣的思路布局的？

明確：三、四、五節(jié)詳述劉和珍的斗爭(zhēng)事跡與犧牲經(jīng)過(guò) ⑴ 回憶往事，刻畫(huà)性格 ⑵ 驚聞噩耗，喚起民眾⑶ 追述經(jīng)過(guò)，激濁揚(yáng)清是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的先回憶與劉的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過(guò)敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)

2、第一、二小節(jié)主要是寫(xiě)什么？在文中的作用是什么? 這兩節(jié)是按照怎樣的思路布局的？

明確：⑴ 悼念烈士，抨擊敵人

⑵ 歌頌猛士，批判庸人交代寫(xiě)作緣由

這部分是按照由愛(ài)到憎的邏輯順序安排思路的

3、第六、七小節(jié)又起什么作用? 是按照怎樣的思路布局的？ 明確：總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，探究此事件對(duì)將來(lái)的意義

⑴ 評(píng)論請(qǐng)?jiān)福拺严攘?/p>

⑵ 頌揚(yáng)逝者，激勵(lì)后人這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇ǎ缓笥谩叭欢睂⒐P鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行可見(jiàn)是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的４、文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是靠什么來(lái)組織的？ 作者的思想感情作者的思想感情包括：對(duì)劉和珍等烈士的沉痛悼念和高度贊揚(yáng)之情，對(duì)殺人者及其幫兇的無(wú)情鞭撻和憤怒控訴之情，對(duì)革命后繼者有力鼓舞和熱情激勵(lì)之情悲——憤——激勵(lì)

4、你能歸納本文主旨嗎？

紀(jì)念劉和珍君，贊頌烈士們的崇高精神，控訴反動(dòng)政府和反動(dòng)文人的卑劣行徑，嚴(yán)肅總結(jié)“三·一八”慘案的教訓(xùn)與意義，熱情號(hào)召人們繼續(xù)“奮然而前行” 第二課時(shí)（合作探究案）

一、知識(shí)展示：（同前）

二、熟讀課文，探討下列問(wèn)題（課選作）１、開(kāi)頭時(shí)間交代意圖何在？

明確：開(kāi)頭用“中華民國(guó)”紀(jì)元，引女師大全名并標(biāo)出“國(guó)立”，不僅表明態(tài)度鄭重，而且包含了強(qiáng)烈的諷剌之意和憤慨之情──以先烈的犧牲換來(lái)的“民國(guó)”已經(jīng)“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不僅沒(méi)有什么改變，反而愈演愈烈，演出了“在禽獸中所未曾見(jiàn)”的丑劇當(dāng)局不但照舊像歷代統(tǒng)治者一樣地殺人，而且殺到了手無(wú)寸鐵的堂堂大學(xué)的女大學(xué)頭上，甚至公開(kāi)把“執(zhí)政府”門(mén)前變成了屠場(chǎng)可見(jiàn)，段棋瑞執(zhí)政府已經(jīng)兇殘到何等地步“中華民國(guó)”早已不是人民的國(guó)家；所謂“民國(guó)政府”，那是屠殺人民的機(jī)器；所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是民國(guó)的敵人，屠殺人民的劊子手一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，就準(zhǔn)確地交待了悼念的來(lái)由和背景，又鮮明地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎，為全文作了很好的鋪墊

２、魯迅先生寫(xiě)文章記念劉和珍，那么劉和珍是一位怎樣的青年呢？ 明確： 預(yù)定《莽原》－→追求真理（毅然）“風(fēng)潮”領(lǐng)袖 －→敢于反抗

事跡 慮及母校－→有遠(yuǎn)見(jiàn)、有革命責(zé)任感（黯然）欣然喋血－→勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于抗?fàn)帲ㄐ廊唬?/p>

難中救助－→從容善良 從這些記述中，我們看到的是這樣一位劉和珍：渴求真理，富于斗爭(zhēng)精神而又和藹善良；有思想，有遠(yuǎn)見(jiàn)，富有革命責(zé)任感

3、文章單單的只是為了紀(jì)念劉和珍嗎？對(duì)于劉和珍等人遇害，作者為什么要詳寫(xiě)

明確：明確：不是，是紀(jì)念以劉和珍為代表的熱血青年，如：沉勇而友愛(ài)的楊德群，沉勇而友愛(ài)的張靜淑等真的猛士文章對(duì)烈士懷有敬仰之情，對(duì)流血犧牲表示了自己十分的悲痛，作者在文中予以熱情的歌頌和鼓勵(lì)劉和珍只是其中的一個(gè)代表而已

一是揭露了敵人的兇殘，二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神

4、本文除了寫(xiě)劉和珍之外，還寫(xiě)了哪些人？三·一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？這樣寫(xiě)有什么目的？

明確：“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國(guó)人”、“有惡意的閑人” “無(wú)惡意的閑人”、“茍活者”

“庸人”者，平庸之人也，平平常常無(wú)所作為的人這種人對(duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿，對(duì)烈士的死難有所哀痛，但是他們不敢“直面??正視??”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持??世界”的作用

“中國(guó)人”是指反動(dòng)派，還是指所有的中國(guó)人？我們可以聯(lián)系作者這時(shí)期的思想傾向來(lái)看1926年，魯迅的思想還處于由一個(gè)新民主主義者向共產(chǎn)主義者過(guò)渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級(jí)論，但是令一方面，進(jìn)化論、個(gè)性解放、改造“國(guó)民性”等等資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想的影響還沒(méi)有完全消除，表現(xiàn)在對(duì)待人民群眾的態(tài)度上，往往是過(guò)多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”因此“不憚以最壞的??”中的“中國(guó)人”不僅指反動(dòng)派，而且包括一般中國(guó)人

“無(wú)惡意的閑人”對(duì)世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資對(duì)這種人，作者是不抱希望的寫(xiě)了一些與人民為敵的人，如當(dāng)局者、流言家、有惡意的閑人等，他們污蔑烈士，對(duì)此類人作者予以了抨擊和揭露

還寫(xiě)了一些麻木的民眾，如庸人、無(wú)惡意的閑人等，他們對(duì)烈土的犧牲比較淡漠，易于忘卻，對(duì)于這些人作者的態(tài)度是哀其不幸，怒其不爭(zhēng)的

可見(jiàn)作者寫(xiě)作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛(ài)國(guó)者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案以此來(lái)鼓勵(lì)生者，激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義等而紀(jì)念劉和珍正是本文寫(xiě)作目的的切入點(diǎn)

5、探究請(qǐng)?jiān)膏┭囊饬x，說(shuō)到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度？你怎樣理解？ 明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭(zhēng)方式

“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)；“其中”指流血斗爭(zhēng)作者用煤的形成來(lái)比喻犧牲巨大才換來(lái)了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手”由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法

6、作者是怎樣評(píng)價(jià)烈士死難的意義的？ 明確：a、高度贊頌——

“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了”

這是個(gè)單句，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”作者通過(guò)這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神 b、將來(lái)意義——

“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行” 明確：①這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)

②“茍活者”首先是說(shuō)自己，因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象“茍活者”也說(shuō)那些不敢斗爭(zhēng)，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來(lái)戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號(hào)召

7、“從背部入”說(shuō)明了什么？為什么突出“其一是手槍”？

明確：劉當(dāng)時(shí)中彈，是“彈從背入”，可見(jiàn)并不是“叢擊軍警”與軍警面對(duì)面地搏斗，證明她完全是無(wú)辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙

手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”

這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段政府“通電”（造謠這次慘案是李大釗等人“率領(lǐng)暴徒數(shù)百人，闖襲國(guó)務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警各軍警正當(dāng)防御，致互有死傷”）中對(duì)死難者所橫加的種種罪名正如《可慘與可笑》等文章中指出的那樣??（見(jiàn)書(shū)上注釋）

8、引用陶詩(shī)的作用

明確：是說(shuō)烈士的死能夠得到“親族??”的懷念，“這就夠了”徒手請(qǐng)?jiān)腹倘皇遣恢档玫模羌热涣鞯难鸵欢〞?huì)產(chǎn)生影響，盡管不一定很大，這血也不會(huì)白流

9、試分析本文的表達(dá)方式方面的特點(diǎn)：

本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵(lì)世人；既要回憶烈士的事跡，又要評(píng)述徒手請(qǐng)?jiān)福衣稊橙耍鬯樽幯裕粺o(wú)論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨以單一的表達(dá)方式是難以勝任的本文綜合運(yùn)用了記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，各有側(cè)重第一層次以記敘為主，兼有議論；第二層次以議論為主，兼有記敘；第三層次以抒情為主，兼有議論且無(wú)論記敘或議論都有強(qiáng)烈的抒情色彩 敘述、議論、抒情的緊密結(jié)合，是雜文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一一篇雜文往往是用敘述的方式，反映激烈的社會(huì)斗爭(zhēng)；用議論的方式，表現(xiàn)對(duì)事件的深刻觀察，對(duì)敵人的徹底揭露，對(duì)人民的熱烈支持；用抒情的方式，表達(dá)作者愛(ài)憎分明的感情，從而感染讀者，激勵(lì)讀者如此把三者結(jié)合起來(lái)，就構(gòu)成了雜文的特殊形式

本文正是將三者完美地結(jié)合在一起的以第四部分為例：先敘述聽(tīng)到噩耗，指出這一殺害出乎意料之外在敘述中已經(jīng)表現(xiàn)了作者對(duì)事件的看法和對(duì)愛(ài)國(guó)青年無(wú)辜遇害的痛惜，對(duì)反動(dòng)軍閥屠戮學(xué)生的憎恨

接著敘述死者的身體上的傷痕又證明“這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺”，罪證俱在，無(wú)可狡辯；而反動(dòng)學(xué)者文人散布“流言”，說(shuō)請(qǐng)?jiān)刚摺笆苋死谩保瑸樗麄兊闹髯友?/p>

飾罪惡這里不單是事實(shí)的敘述，也有對(duì)事實(shí)的分析，包含了作者的態(tài)度 至此，作者再也抑制不住自己的悲憤，寫(xiě)道：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤其使我耳不忍聞”這句話既表明了作者的態(tài)度，又抒發(fā)了作者的感情極度的悲憤使作者忍不住問(wèn)自己：“我還有什么話可說(shuō)呢？”當(dāng)然，這是作者感到說(shuō)不出話，而非真無(wú)話可說(shuō)于是他以最大的憤怒，發(fā)出革命的號(hào)召：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”這是精辟的議論，也是戰(zhàn)斗的抒情

鐵一般的事實(shí)，說(shuō)服力極強(qiáng)的道理，沉痛而又充滿信心的感情，水乳交融，完美結(jié)合

第三課時(shí)（合作探究案）

一、知識(shí)展示：（同前）

二、理解文章內(nèi)容，探究文章關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義(可選作)

1、“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？

明確：要理解這話，得首先立即作者在追悼會(huì)之前的心情3、24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運(yùn)回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容從學(xué)校回來(lái)后，作者吃不下飯，睡不好覺(jué)，就病倒了3、25，作者冒著被“段政府”通緝的危險(xiǎn)，出席了追悼會(huì)會(huì)上，人們激昂憤慨的情緒和不時(shí)夾雜的陣陣啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動(dòng)，便走出會(huì)場(chǎng)，獨(dú)自在禮堂外徘徊/“我??”寫(xiě)出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍

2、作者為什么再三寫(xiě)劉和珍“始終微笑著，態(tài)度很溫和”？

明確：強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛(ài)，反襯出反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下流卑劣

3、怎樣理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

“真的猛士”指真正勇敢的革命者“直面”中的“面”是動(dòng)詞，面對(duì)的意思；“慘

淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)“正視”，正眼看不回避“怎樣”，多么；“哀痛者”、“幸福者”分別指“以??為哀痛”的人和“以??為幸福”的人“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年她們?cè)诤诎得媲安惶颖埽谕罋⒚媲安煌丝s，她們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過(guò)常人；但她們又堅(jiān)信黑暗終將過(guò)去，并正在為光明的到來(lái)而奮斗，所以又是“幸福者”

4、解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞我還有什么話可說(shuō)呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”

明確： a、“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無(wú)恥誣蔑這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”有形的刀槍加上無(wú)形的刀槍，這就是中國(guó)式的專制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無(wú)聲息”了

b、“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過(guò)程是積蓄力量的過(guò)程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國(guó)家、民族更加衰頹下去作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：事情已到了盡頭，對(duì)中外反動(dòng)派說(shuō)什么也沒(méi)用，必須起來(lái)斗爭(zhēng)，表明了作者的斗爭(zhēng)意志和殷切期望

5、解讀“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了” 明確：

a、第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺

b、“偉大”一詞有 “贊頌”說(shuō)與 “反語(yǔ)”說(shuō)持“贊頌”說(shuō)的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛(ài)國(guó)青年沉勇友愛(ài)、臨危不懼的精神，另外在此句中

“當(dāng)? 的時(shí)候”這一介賓短語(yǔ)使用并不恰當(dāng)，用了這個(gè)介賓短語(yǔ)使句子成了無(wú)主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點(diǎn)是“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動(dòng)魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕?tīng)奚木?持“反語(yǔ)”說(shuō)的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對(duì)愛(ài)國(guó)青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績(jī)”、“武功”等反語(yǔ)相協(xié)調(diào)一致

c、“文明”“偉績(jī)”“武功”部運(yùn)用了反語(yǔ)的手法這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛(ài)的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬(wàn)分悲憤的心情

6、解讀“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步”這段話

明確：句中的“中國(guó)人”是指反動(dòng)的統(tǒng)治者魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來(lái)推測(cè)他們都不會(huì)錯(cuò)“然而”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險(xiǎn)狠毒之甚真是壞出了格

7、怎樣理解“我目睹中國(guó)女子的辦事，雖然是少數(shù)，但看那平練堅(jiān)決、百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷”？

這段文字共三句，第一句是贊揚(yáng)中國(guó)女子的干練堅(jiān)決、百折不回第二句用“至于”這個(gè)連詞和上句連接并把意思推進(jìn)一層，歌頌中國(guó)女子在彈雨中互相救助，殞身不恤的崇高品質(zhì)特別要指出，從“至于這一回”到“消亡的明證”是一個(gè)單句，其主干成分是：“事實(shí)為明證”，“雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡”是“明證”的定語(yǔ)第二句的內(nèi)容既照應(yīng)了第五部分第２段的記述，更深刻地指出了中國(guó)女子的勇毅是任何反動(dòng)派也消滅不了的幾千年來(lái)，封建統(tǒng)治階級(jí)用“陰謀

秘計(jì)”壓抑她們，勇毅精神消亡不了，“三?一八”慘案中她們?cè)凇皬椨曛谢ハ嗑戎m殞身不恤”的事實(shí)足可證明這點(diǎn)那么今后，這種革命精神將更加發(fā)揚(yáng)，這于“將來(lái)”意義重大所以第三句總結(jié)上兩句的意思，“倘要尋求這一次死傷者對(duì)將來(lái)的意義，意義就在于此”這一段三句話，第一句第二句是承接關(guān)系，連接的詞語(yǔ)是“至于”，第三句是前兩句的總結(jié)

本段段意可以歸納為“歌頌中國(guó)女子的偉大，指明烈士犧牲的意義

8、怎樣理解“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看到微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”？

在前文，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，是“茍活到現(xiàn)在的我”，顯然，“茍活”是自我貶抑其實(shí)魯迅是大智大勇的猛士而“真的猛士”先是作者的自我策勵(lì)當(dāng)然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活著”大有人在，魯迅是希望越來(lái)越多的人覺(jué)醒起來(lái)，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號(hào)召“希望”是由“中國(guó)女子的勇毅”而來(lái)的，“三·一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國(guó)的希望所在真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”

這句恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了慘案的意義，盡管非人間的茍活者很多，但即使茍活者，也會(huì)看到一點(diǎn)希望，哪怕依稀微茫，而猛士們會(huì)在烈士精神鼓勵(lì)下，更加勇猛的前進(jìn)、斗爭(zhēng)！

三、感悟文章的藝術(shù)形式 １、散文中描寫(xiě)人物的方法：

散文是一種靈活、自由的文學(xué)體裁，可以分作抒情、論說(shuō)、敘述三類敘述性散文往往通過(guò)對(duì)某些生活片段的描述和人物形象的刻畫(huà)，表達(dá)作者的思想感情，揭示事件社會(huì)意義《記念劉和珍君》就是這樣的作品下面我們研究一下散文中描寫(xiě)人物的方法

與小說(shuō)、戲劇不同，散文不要求借助完整的情節(jié)塑造人物形象，但是它仍須注重在事件中活動(dòng)的人物的描寫(xiě)，注意刻畫(huà)好人物的性格人物描寫(xiě)的主要方法有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)

肖像描寫(xiě)的精髓是以“形”傳“神”，即通過(guò)人物的外部特征來(lái)揭示人物的性格、特點(diǎn)例如《記念劉和珍君》中，作者主要抓住劉和珍“始終微笑著”“態(tài)度很溫和”的特征，與她在關(guān)系國(guó)家命運(yùn)、民族危亡的政治風(fēng)浪中“欣然前往”聯(lián)系起來(lái)，從而突出這個(gè)人物的愛(ài)憎分明、堅(jiān)定勇毅，同時(shí)寄托了作者對(duì)她的深沉的敬重之情 語(yǔ)言描寫(xiě)是要寫(xiě)出這一個(gè)不同于那一個(gè)的語(yǔ)言，以簡(jiǎn)短的話語(yǔ)傳達(dá)豐富的意義例如《記念劉和珍君》中，程君請(qǐng)求魯迅為劉和珍寫(xiě)文章的話：“先生還是寫(xiě)一點(diǎn)罷，劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章”短短一句話不僅表現(xiàn)了程君態(tài)度之誠(chéng)懇，更從側(cè)面反映出劉和珍生前對(duì)魯迅極為熱愛(ài)的感情

行動(dòng)描寫(xiě)就是讓人物自己來(lái)表現(xiàn)自己，因?yàn)樾袆?dòng)本身最能顯示人物性格的特點(diǎn)高爾基說(shuō)過(guò)：“為了使藝術(shù)作品有說(shuō)服的力量，必須盡可能使主人公多行動(dòng)”例如

《記念劉和珍君》中對(duì)劉和珍、張靜淑、楊德群三人在執(zhí)政府門(mén)前互相救助，斗爭(zhēng)犧牲經(jīng)過(guò)的描寫(xiě)，突出了人物一系列的細(xì)節(jié)動(dòng)作，令讀者感到驚心動(dòng)魄 心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中產(chǎn)生的想法、感觸等心理活動(dòng)的揭示，旨在刻畫(huà)人物的精神世界與思想品質(zhì)例如《記念劉和珍君》中寫(xiě)道：“我才見(jiàn)她慮及母校前途，黯然至于泣下”通過(guò)描寫(xiě)人物的表情，觸及人物的內(nèi)心世界難過(guò)、憂傷的心理，正表現(xiàn)了劉和珍思想的深沉與責(zé)任感的強(qiáng)烈

人物描寫(xiě)的這幾種方法，可以在正面描寫(xiě)中運(yùn)用，也可以在側(cè)面描寫(xiě)中運(yùn)用還要學(xué)會(huì)幾種方法的綜合運(yùn)用 ２、讀寫(xiě)拓展創(chuàng)新：

請(qǐng)你從上述描寫(xiě)人物的方法中選擇一種，寫(xiě)一個(gè)人物描寫(xiě)片斷 《記念劉和珍君》鞏固練習(xí)

1．選出加點(diǎn)詞注意完全正確的一項(xiàng)是（B）A．從容（cóng）不憚（dàn）桀驁（ji?）菲薄（fēi）B．賃（lìn）屋 詫異（chà）立仆（pū）殞身不恤(xù)C．?dāng)€（cuán）射 寥落（liáo）下劣（lia）長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dāng）D．懲創(chuàng)（chěng）尸骸（hái）喋血（xiě）浸漬（zì）（A.fěi C.dàng D ch?ng xua）

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（B）A．委曲求全 殞身不恤 不徑而走 妄自菲薄

B．廣有羽翼 桀驁不馴 故步自封 陰謀詭計(jì) C．黯然神傷 慘淡經(jīng)營(yíng) 淡裝濃抹 前仆后繼 D．耳提面命 禮上往來(lái) 冠冕堂皇 出離憤怒(A、徑——脛 C、裝——妝 D、上——尚)3．依次填入下面文句橫線上的詞語(yǔ)，與文意最相符的一項(xiàng)是（B）

但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外一是當(dāng)局者 這樣兇殘，一是流言家 如此之下劣，一是中國(guó)女性臨難 如是之從容 A．竟至 竟會(huì) 竟會(huì) B．竟會(huì) 竟至 竟能 C．竟能 竟會(huì) 竟至 D．竟至 竟會(huì) 竟至

4．對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（D）

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡

A.對(duì)比 設(shè)問(wèn) 頂真 對(duì)偶 B.對(duì)偶 反問(wèn) 間隔反復(fù) 對(duì)比

C.對(duì)比 反問(wèn) 頂真 對(duì)比 D.對(duì)偶 反問(wèn) 連續(xù)反復(fù) 對(duì)比 5.選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部正確的一項(xiàng)是（D）

A．我沒(méi)有親見(jiàn)，聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的

B．我已經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的”

C．陶潛說(shuō)過(guò)，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿”

D．倘使我能相信有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已

（A．親見(jiàn)；B．去掉引號(hào)；C．句號(hào)應(yīng)在引號(hào)里面）

6、《記念劉和珍君》一文選自：Ｄ Ａ．《二心集》 Ｂ．《華蓋集》

Ｃ．《且介亭雜文》 Ｄ．《華蓋集續(xù)編》

7、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

Ａ學(xué)習(xí)的道路是不平坦的，只有發(fā)揚(yáng)百折不回的精神，才能學(xué)有所得

Ｂ父親去世后，他無(wú)比悲痛，經(jīng)常佇立在父親墓前吟詠詩(shī)句，長(zhǎng)歌當(dāng)哭 C聽(tīng)到“基地”組織再次制造了慘絕人寰的事件，我心里出離憤怒到了極點(diǎn) D這位老船工給我們講述了橫渡長(zhǎng)江時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

8、根據(jù)課文內(nèi)容填空

①、真的猛士，, 這是怎樣的哀痛者和幸福者？

②、慘象，已使我目不忍視了；，我還有什么話可說(shuō)呢？ 沉默呵，沉默呵！，就在沉默中滅亡