第一篇：關于進一步推進中小學片區教研工作的指導意見

關于進一步推進中小學片區教研工作的指導意見

為進一步推進我縣片區教學研究工作，切實加強片區教研工作的規范化和實效性，促進城鄉之間、學校之間的教研交流與合作，促進全縣教育均衡發展，充分發揮片區教研在全面提高教育教學質量過程中的重要作用，現就進一步推進中小學片區教學研究工作提出如下意見，請遵照執行。

一．工作機制和保障

1.進一步提高思想認識。依據“義教法”和“發展綱要”，明確片區教研在合理調配教育資源，縮小學校之間差距，建立均衡發展保障機制，推進學校均衡發展上的重要意義；根據我縣實際情況和實際需要，明確片區教研在“向科研要質量”上的重要作用。2.進一步健全和完善“縣—片區—學校”三級教研網絡。根據我縣地域特點和學校實際，全縣共設若干片區，各片區在縣教體局的領導下，在縣教研室的直接指導下，由片區牽頭學校牽頭組織，開展片區教研工作。

3.進一步強化工作機制，保障片區教研工作持續、規范、扎實、有效開展。各片區建立以牽頭學校校長為組長、片區其他校長為副組長的片區教研領導小組；建立各校教學副校長、教務主任（教研主任）為主要成員的片區教研指導小組；建立以各校學科教研組長為主要成員的片區教研聯絡小組。建立縣教研室教研員駐片制度，駐片教研員扮演督促者、協助者、指導者、培訓者、參與者角色，對片區

教研活動開展情況負責。4.各片區依據縣教研室有關意見和要求，制定本片區教研工作制度，期初有計劃、期末有總結，并報縣教研室駐片教研員審核備案；各學校根據片區教研工作方案制定本校校本教研計劃，期初計劃、期末總結上報片區牽頭學校。5.為確保片區教研工作務實、有序開展，各校應成立教研處，并明確片區教研活動具體負責人。各片區牽頭學校要指定一名片區教研工作牽頭負責人（教學線領導），負責本片區教研活動的開展，牽頭學校可給予片區教研工作牽頭負責人享受一定的周工作量的待遇。

二．經費籌措和使用 1.縣教體局每學年下撥給各片區教研經費人民幣10000元，用于各片區開展教研活動，專款專用。2.依據全縣中考、小學畢業會考質量評估獎懲方案，獎勵優秀片區人民幣5000元—10000元，獲獎片區，獎金用于開展片區教研活動，專款專用。3.各片區開展片區教研活動必須要有足量的經費支持，相關費用由成員學校從生均經費（中小學校的生均經費用于保證學校正常運轉所需，包括為開展教學教研活動所發生的各項業務費用）中按比例（比如學生數或教師數）分擔。各校要增強教學科研投入意識，做好經費預算和安排，為片區教研活動提供經費保障。

備查。

4.片區教研各項經費籌集、開支、結算等必須賬目清楚，存檔

三．活動內容和形式

1.片區教研活動的內容以校本問題為主，研討片區內普遍的、突出的、急需解決的問題，主要內容包括：師資提高方面的，如課標教材解讀、理論學習、業務培訓、課題研究、30（25）＋15高效課堂實施、具體教學問題的處置方式等；學生學習方面的，如良好學習習慣的培養、學生課外閱讀、學習方式的運用、問題行為的矯治等；教學管理方面的，如課程開設、教學常規的落實、教師工作考核與評價及大班額教學與管理和書香校園、大課間活動等。

2.片區教研活動的主要形式有：①教學開放日，片區內確定開放學校，做到課堂開放、資料開放、學校管理開放，達到展示、交流、促進的功能；②專題講座，聘請專家學者、骨干教師、教研室教研員就課標教材處理，教師專業發展、課堂教學改革、教學常規落實等內容進行專題講座；③教學示范課、觀摩研討課，通過多種形式的觀課活動，促進教師研究課改、反思課堂；④教學教研會，對教學過程中的困惑、思考、經驗、教訓等通過開會交流、碰撞，從而使教師在活動中問題得到澄清、思路得到整理、思想得到啟迪；⑤集體備課，利用“修水縣中小學網絡電子備課系統”，由片區組織各年級各學科教師集體備課，上傳教學設計和課件教案，達到片區內及全縣內資源共享；⑥教學比武，通過各種形式的教學比武活動積極營造濃厚的教學教研氛圍，激發教師參與熱情，激勵教師專業發展提升；⑦片區聯考，建立片區聯考制度，統一命題，統一評卷，統一分析，形成校與校、班與班的競爭機制，增強考試的診斷功能；⑧幫扶結對，每個片區至

少確定兩對，通過常規管理、師資培訓、送教下校、跟崗學習、教學視導、集體備課、校本教研、教學開放等方式，提高幫扶學校的教學教研水平和教師業務能力。四．活動開展和評價

1.牽頭學校應充分發揮引領作用，具體負責計劃、召集、組織本片區各校合作開展多種形式的教學教研活動；牽頭學校要加強學校內部管理，強化校本教研建設，打造優秀教學質量和優秀教師群體，形成學校特色，帶領本片區成員學校共同提高。2.成員學校應積極支持、配合、參與片區教研工作，遵守片區教研工作制度，自覺執行和落實片區教研工作方案和計劃，服從牽頭學校安排，承擔教研業務活動和經費。3.縣教育科學研究室從片區教研工作的制度建設、計劃總結、活動次數、參與情況、活動效果、網絡電子備課、幫扶結對、宣傳報道等方面，對各片區、各牽頭學校、各成員學校進行考核評價，考核結果納入縣局年度學校工作目標管理考評。

二零一三年元月

第二篇：片區教研工作

片區小學教研視導工作活動計劃

1、暫定每周四到成員學校開展教研視導工作，幾周后根據具體情況再行調節，如遇教委有其他安排或節假日該周視導活動取消；

2、原則上本片區小學所有兼職教研員集體參與視導（涉及到部分中小學兼職的教研員，若小學中學距離相近，中小學同時進行，上午到小學、下午到中學；若中小學相距較遠，實行中學到中學，小學到小學，具體安排見后表。）；

3、視導工作：從隨堂課、評課、教案、作業批改等方面開展。主要聽隨堂課為主，著重于骨干教師（可打造、有潛力的）、較薄弱（藝體學科兼職）的教師，具體應該尊重成員學校的意見。每周三由教管中心通知成員學校，上下午第一、二節課視導學科各準備兩節隨堂課，第三節課分學科交流探討；

4、片區教研活動：以教研課、講座、優質課競賽、教學設計競賽、評課比賽、論文評選、基本功競賽、課件制作、教具制作等形式組織。（各科教研活動，可以參考教科所活動安排、教學進度以及學科特點，綜合自身的工作實際進行安排，一般在半期左右進行，其中可以考慮部分學科共同安排在一個學校，進行集體教研，但切忌所有學科都安排在同一學校開展，具體以各教研員安排為準。教研活動的開展需要得到教管中心、主辦成員學校以及各學科教師的大力支持，在時間、場地、器材，人員等方面）

第三篇：區片教研

道幃中學教研工作總結

道幃初級中學

根據學區、學校教研工作安排，認真落實《循化縣教育局關于成立“區片教研團隊”的工作方案》，道幃中學周密策劃，認真部署，在參與區片教研第四團隊所有工作的同時，制定白莊中學、道幃中學學科教師影子培訓工作計劃，以數學和英語學科為重點，歷時七周，取得了較好的效果，具體情況總結如下：

一、開展的工作。

（一）第四團隊教研。

4月11日，第四團隊負責人聯席會議在循化中學召開，縣教研室的主持下，與會人員踴躍發言，積極參與，制訂了第四團隊教研計劃。道幃中學教師專業水平較低，在教研活動中，我們把自己定位為學習角色，4月26日，數學教研組四人赴循陽中學參加觀摩學習；5月26日，漢語教研組三人赴查汗都斯中學參加觀摩學習。兩次活動中，認真觀摩，虛心聽課，主動向有經驗的老教師請教，搜集相關資料，以誠懇的態度贏得團隊伙伴的好感。借團隊教研的便利，積極協調，學習和獲取解決學校教育教學活動中存在的其他問題的方法，理化實驗員和教師在循陽中學了解了實驗課的開課情況，將好的經驗帶回學校。目前，理化演示實驗和分組實驗基本完成。

（二）影子培訓。

1．加強聯系，共同制定培訓計劃。

道幃中學組織教師認真學習《循化縣教育局關于成立區片教研團隊的工作方案》，細心研究，以就近、便利、有實效為原則，決定加強數學、英語兩個薄弱科目的教研。4月 中旬，我校積極與白莊中學聯系，共同商討掛職帶教“影子培訓”事宜，初步確定了培訓時間、內容、人員、培訓方法及要求，制訂了兩所學校教研聯動計劃。

2．全程督促，確保培訓順利實施。

4月25日開始，為期六周的影子培訓活動正式啟動。我校教務主任率先垂范，在一周時間里，跟隨白莊中學教務主任，在日常課堂管理、數據采集、教學評價等方面得到了手把手的指導。尕藏扎西、扎西吉、張俊、李毛才讓、蔡進菊五位教師每天利用上午時間赴白莊中學學習，進行共同備課、觀摩課堂、經驗交流等活動，下午回校上課。兩所學校為保證受訓教師完成培訓任務，簽到權移交給培訓方，學校領導夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白莊中學走訪，了解學習情況。到6月10日，本輪培訓基本結束。

3．認真反思，力求培訓有所收獲。

教師到白莊中學跟蹤學習優秀教師的課堂教學常規與技能，學習教學評價，嚴格要求學習與教學對接。白莊中學教務處安排專業素質強、負責任、有經驗的骨干教師帶教，努力做到了學科與所帶年級對接，有利于學習中實踐，實踐中思考，解決了一大批實際問題。蔡進菊老師說：“我是個跨專業授課的英語教師，第一次帶畢業班，進入備考階段后，真不知道從哪里入手。這次影子培訓，韓老師幫我制訂了復習方案，我也學到了中考英語復習的一些方法和技巧，收獲很大。”

活動結束時，受訓教師每人撰寫工作筆記2篇，教學心得1篇，教學后記1篇。

4．實戰鍛煉，努力實現學以致用。

參加培訓的教師，克服身體或生活上的種種困難，上午學習，下午工作。為了將學習和工作有效結合起來，受訓教師主動聯系帶教教師，提前調整教學進度，實現了雙方同步教學。教師上午學到的技能和方法運用于下午自己的教學實踐，有時把比較成熟的課型直接照搬到自己的課堂中，邀請教研組的同事評議，以求提高。

（三）協助完成漢語教學試驗項目順利結題。

循化縣漢語教學實驗項目已經實施三年，在漢語教師專業成長，優化課堂教學，促進學生能力發展方面發揮了不可忽視的作用。今年是結題階段，6月13日，項目評估專家組蒞臨我校，深入漢語課堂，與漢語教師座談，查閱資料，對漢語教研組歷年來在教學方面進行的探索給予了高度評價，特別肯定了才旦吉、扎西措兩位老師的展示課。

（四）教研組開展的教研活動。

我校重視校本教研，在教務處的組織安排下，以教研組為單位積極開展教研活動。因缺乏學科帶頭人，教研活動主要以集體備課、同課異構的形式，聚焦常態課，實現課堂結構優化，摸索課堂教學方法。本學期以來，四個教研組共開展教研活動8次。

二．存在的問題。

1、學校缺乏專業素養高，經驗豐富的骨干教師，部分校本教研活動停留在比較淺顯的層面，沒有實質性的發展，難以實現預期的目標。

2、部分教師，尤其是真正需要提高的中老年教師教研態度不積極，雖然參加一些活動，但很少發揮應有的作用。

3、教師的課標學習是一項需要長期抓的工作。

三、今后的打算。

1．教研活動應確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好“議課關”，把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

2．要做好教研后續效益。特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。

3．重視青年教師的培養，建議制定三年培養計劃,要建立一套有效的培養機制,營造教師成長的良好氛圍,一定要培養出一批校教學能手、教學骨干，更要培養出一批區、市級有知名度的教師。

道幃中學 二〇一一年七月一日

道幃學區教研工作總結

道幃學區

根據學期初學區教研工作安排，結合《循化縣教育局關于成立“區片教研團隊”的工作方案》，為進一步提高校際教研聯動的實效性，本著共享資源，共同提高的雙贏原則，道幃學區周密策劃，認真部署，在參與區片教研團隊所有工作的同時，加強學區內校級教研聯動，實施規范性教案及教學評價標準編寫，實施“兩語”能力檢測，開展重點學科講課比賽，取得了較好的教育教學效果，具體情況總結如下：

一、開展的工作。

（一）區片團隊教研。

1、初中團隊。4月11日，第四團隊負責人聯席會議在循化中學召開，縣教研室的主持下，與會人員踴躍發言，積極參與，制訂了第四團隊教研計劃。道幃中學教師專業水平較低，在教研活動中，我們把自己定位為學習角色，4月26日，數學教研組四人赴循陽中學參加觀摩學習；5月26日，漢語教研組三人赴查汗都斯中學參加觀摩學習。兩次活動中，認真觀摩，虛心聽課，主動向有經驗的老教師請教，搜集相關資料，以誠懇的態度贏得團隊伙伴的好感。借團隊教研的便利，積極協調，學習和獲取解決學校教育教學活動中存在的其他問題的方法，理化實驗員和教師在循陽中學了解了實驗課的開課情況，將好的經驗帶回學校。目前，理化演示實驗和分組實驗基本完成。

2、小學團隊。

4月中旬，根據《循化縣教育局關于成立“片區教研團隊”的工作方案》要求，認真研究部署，中心小學于組織兩個團隊分赴白莊科哇小學和文都中心小學聽課交流，中學數學教研組赴循陽中學參加了第四教研團隊的教研活動。

（二）影子培訓。

道幃中學組織教師認真學習《循化縣教育局關于成立區片教研團隊的工作方案》，細心研究，4月 中旬，與白莊中學聯系，共同商討掛職帶教“影子培訓”事宜，初步確定了培訓時間、內容、人員、培訓方法及要求，制訂了兩所學校教研聯動計劃。4月25日開始，為期六周的影子培訓活動正式啟動。每位教師在一周時間里，跟隨種子教師，在日常課堂管理、數據采集、教學評價等方面得到了手把手的指導。學校領導夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白莊中學走訪，了解學習情況。到6月10日，本輪培訓基本結束。活動結束時，受訓教師每人撰寫工作筆記2篇，教學心得1篇，教學后記1篇。

（三）漢語教學試驗項目順利結題。

循化縣漢語教學實驗項目已經實施三年，作為該項目的核心試驗區，在漢語教師專業成長，優化課堂教學，促進學生能力發展方面發揮了不可忽視的作用。今年是結題階段，6月13日，項目評估專家組蒞臨我學區，深入漢語課堂，與漢語教師座談，查閱資料，對漢語教研組歷年來在教學方面進行的探索給予了高度評價，特別肯定了才旦吉、扎西措、卓瑪、華德吉、李本才讓5位老師的展示課。

（四）校本教研活動。

道幃中學重視校本教研，在教務處的組織安排下，以教研組為單位積極開展教研活動。因缺乏學科帶頭人，教研活動主要以集體備課、同課異構的形式，聚焦常態課，實現課堂結構優化，摸索課堂教學方法。本學期以來，四個教研組共開展教研活動8次。

小學階段整合學區骨干教師力量，以“同伴互助、自我反思”為核心的提高方式，充分調動教師的主體意識和自我發展意識，幫助教師迅速提高教學能力，如中心小學教師拉果、旦麻小學教師桑吉本參加了全縣四年級數學講課比賽活動，中心小學華德吉老師承擔了道幃學區二年級漢語優質課展示任務；此外，提高學校教研整體水平，組織道幃中學七年級教師到縣藏文中學聽課、交流經驗。在中心小學組織進行了三年級藏語文示范課活動；在旦麻學校開展了四年級藏語文觀摩課，組織同年級授課教師評課議課，共同歸納整理了必須引導高年

級學生自主學習、重視朗讀朗誦等四條符合道幃藏文教學實際的改進建議。

（五）普通話培訓。

為貫徹推廣國家通用語言，道幃學區爭取漢語教學實驗項目支持，舉辦邀請青海師范大學人文學院李原生教授赴道幃學區進行實地調研，制定了為期30周的普通話培訓方案，組織教師每周星期五下午集中到循化賓館會議室訓練，取得了一定的成績。其中3名教師達到了二級乙等水平、7名教師達到了二級甲等水平、6名教師達到了三級甲等水平。

（六）“兩語”能力檢測。

4月15日，道幃學區小學漢語教學評價標準解讀暨實施動員大會在畜牧局會議室舉行，夏杰校長安排部署了道幃學區小學漢語教學評價體系的具體實施工作。6月底，學區教研員組織骨干力量，對全鄉五所“雙語”完小一、二年級263名學生的藏語文、漢語朗讀、說話、書寫進行了為期四天的檢測，采集了詳細的能力發展方面的數據，并將統計的結果提供給學校進行教師業務考核。

二．存在的問題。

1．教研活動仍停留于初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。

2．教師參加教研的主動性、積極性還不夠，教學的理念、手段還較落后。

3．中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。

4．有的公開課準備不足,有些教師對學校教研認識不足。

三、今后的打算。

1．教研活動應確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其

要把好“議課關”，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有點收獲。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

2．要做好教研后續效益。特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。

3．重視青年教師的培養，建議制定三年培養計劃,要建立一套有效的培養機制,營造教師成長的良好氛圍,一定要培養出一批校教學能手、教學骨干，更要培養出一批區、市級有知名度的教師。

4．繼續完善教研制度及細化教研管理。

道幃學區

二〇一一年七月一日

第四篇：關于進一步推進貴州省中小學布局結構調整的指導意見

省人民政府辦公廳轉發省教育廳關于進一步

推進全省中小學布局結構調整指導意見的通知

黔府辦發〔2012〕26號

各市、自治州人民政府，各縣(市、區、特區)人民政府，省政府各部門、各直屬機構：省教育廳《關于進一步推進全省中小學布局結構調整的指導意見》已經省人民政府同意，現轉發給你們，請結合實際，創造條件，積極穩妥，逐步推進。

貴州省人民政府辦公廳

二○一二年六月二十日

關于進一步推進全省中小學布局結構調整的指導意見

省教育廳

在國家的大力支持和省委、省政府的正確領導下，通過全省上下的共同努力，全省基礎教育發展取得了顯著成績，“兩基”工作順利通過國家驗收。近年來，為鞏固提高“兩基”成果，推動各級教育協調發展，我省又啟動實施了農村寄宿制學校建設攻堅工程、高中階段教育突破性工程等，農村中小學辦學條件、辦學規模和辦學質量不斷提高。但隨著我省工業化、城鎮化水平的提高，大量人口向城鎮集中，學齡人口流動發生了深刻變化。為適應新形勢發展需要，推動義務教育均衡發展和教育公共服務均等化，實現從“有學上”到“上好學”的轉變，需要加大中小學布局結構調整力度，優化教育資源配置。根據《中華人民共和國義務教育法》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》等法規和省委、省政府的有關要求，現就進一步推進我省中小學布局結構調整，提出如下指導意見。

一、總體要求

(一)指導思想。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，牢固樹立教育優先發展理念，搶抓國家實施西部大開發戰略和支持貴州經濟社會又好又快發展的難得機遇，實現全省基礎教育擴大規模與提高質量的有機統一，1

進一步穩定教師隊伍、讓農村的孩子開闊眼界，逐步使農村中學集中布局到縣城、寄宿制小學集中布局到鄉鎮，使教育更好地服務“加速發展、加快轉型、推動跨越”的主基調和工業強省、城鎮化帶動戰略。

(二)基本原則。科學規劃、合理布局;就近入學、適度集中;資源整合、提高效益;先建后撤、保證教學;整體推進、分步實施。實現四個結合：與當地實際相結合，與社會主義新農村建設相結合，與城鎮化發展相結合，與農村初中校舍改造工程、農村薄弱學校改造工程、農村寄宿制學校建設攻堅工程等重大教育建設項目實施相結合。

(三)目標任務。

1.提倡小學初中獨立辦學。在鄉鎮中心小學和部分人口較多的社區小學建設寄宿制學校，逐步減少現有村小和教學點，形成以一定比例的寄宿制小學和必要的村小、教學點為補充的農村小學新格局。

2.適度擴大初中學校辦學規模。初中學校學生一般應達到1000人以上。原則上人口在2萬人以下和學生規模達不到600人的鄉鎮不獨立設立初中學校，人口在2萬人至5萬人的鄉鎮可舉辦1所初中學校，人口在5萬人以上的鄉鎮可舉辦2所初中學校。

3.支持各地集中舉辦普通高級中學，適度擴大高中辦學規模，逐步撤銷設在鄉鎮的普通高中學校，在縣城新建一批規模一般在3000人左右的普通高中，滿足初中畢業生升入普通高中就讀的需要。

4.在市(州)政府所在地以及進城務工人員較多的縣城逐步建設(以改擴建為主)一批學校，解決進城務工人員隨遷子女入學就讀問題，逐步滿足城鎮學生人數不斷增加的需要。在“十二五”期間較好地解決縣城及城市學校“大班額”和進城務工人員子女入學難問題。

二、主要措施

(一)統籌學校布局與經濟發展。教育部門要主動與當地發展改革、財政、規劃、住房城鄉建設、國土資源等部門溝通協調，準確把握城鎮化布局、產業發展、人口密度，尤其是學齡人口變化的趨勢與特征，將中小學布局結構調整與工業化、城鎮化統籌考慮，促進基礎教育與經濟社會協調發展。

(二)加大寄宿制學校建設。各地要針對布局結構調整后寄宿生大量增加的實際，認真貫徹落實《省人民政府關于印發貴州省農村寄宿制學校建設攻堅工程實施方案的通知》(黔府發〔2011〕23號)精神，優先在縣城、鄉鎮集中財力建設規模較大的寄宿制學校，配套建設學校食堂、學生宿舍、教師周轉房等基礎設施，實施營養改善計劃，并配齊配足學校食堂工勤、安保和宿管人員，為教師教書育人、學生讀書學習創造良好的環境。

(三)緊密結合布局調整實施教育項目。各地的教育項目規劃要與中小學布局調整規劃緊密結合，對目前正在實施和將要實施，但與中小學布局結構調整原則不相符的項目要盡快研究，作出必要調整。在安排有關項目和資金時，要優先向我省屬武陵山區、烏蒙山區、滇桂黔石漠化地區等集中連片特困地區縣和少數民族地區傾斜，優先向布局調整較快、結構相對合理的地區和布局調整后辦學規模較大的新建、改建學校傾斜。對計劃撤并的學校，一律不再投入建設資金。

(四)大力提高中小學辦學質量和水平。全面實施素質教育，促進學生德智體美全面發展。在推進中小學布局結構調整工作中，要通過優化教育結構，實現中小學合理布局，最大限度縮小城區學校與農村學校、優質學校與薄弱學校之間的辦學差距。要合理配置教師資源，教師總數在縣域內調劑，禁止產生聘用新的代課人員;建立中小學校長、教師定期輪崗交流制度，促進教師在分布、學科、職務結構等方面不斷趨于均衡，實現良性循環發展，推進教育均衡發展和教育公平。

三、工作要求

(一)制定具體規劃。各級政府對中小學布局結構調整要高度重視，加強組織領導，制定詳細規劃，明確職責分工，精心組織實施，積極穩步推進。省有關部門要加強對各地的指導，幫助解決工作中的困難和問題。普通高中學校布局結構調整由市(州)統籌，市、縣分級實施;初中學校和小學布局結調整規劃由縣制定并負責組織實施。

(二)實行科學民主決策。各地對中小學布局結構調整尤其是中小學校的撤銷與合并要慎重考慮，穩步推進。在撤銷與合并原有學校、教學點之前，要充分論證，廣泛聽取意見，確保工作平穩有序推進。對一些有必要保留的學校和教學點，在師資配備、校舍維修、辦學條件改善等方面要給予必要支持。

(三)管好用好閑置校舍。校舍是寶貴的公共教育資源。各地對調整后閑置的校舍，可因地制宜改擴建為幼兒園，也可由當地政府開設文化活動中心、鄉村圖書館或敬老院等公益事業。

(四)正確引導社會輿論。各地要深入細致地做好思想工作，使干部、群眾、教師、學生充分認識學校布局結構調整工作的重要意義。加強正面宣傳報道，切實消除負面影響，為推進中小學布局結構調整工作營造良好的社會環境。堅決杜絕因工作簡單粗暴引發群體性事件，確保思想穩定、學校穩定、教育穩定、社會穩定。

第五篇：開展片區教研

“開展片區教研、深化提質行動”活動方案

一、活動背景：近幾年我縣教研形式以縣級教研和校本教研為主：縣級教研關注普遍性的重大宏觀的問題，但校本化、具體化不夠深入；校本教研近幾年有較快發展，但鄉鎮學校教研的學術水平不高，專業引領不足。基于以上情況，提出“開展片區教研，深化提質行動”，在做好縣級教研，深化校本教研的同時，大力發展片區教研，形成縣、片、校“一體兩翼”三級教研聯動機制，即以校本教研為主體，以縣級教研為指導，以片區教研為動力。

二、理念框架

我們對片區教研的理解是，以縣屬學校為龍頭，以鄉鎮學校為基地，以“教學問題”為研究載體，通過對教研“實踐”的關注，以這樣或那樣的方式求得教學問題解決和促進教師的專業發展。最后將關注學校個體教學質量提升逐漸轉移到建立一種“合作的發展方式”，從而構建起合作的片區教研文化。

三、預設優勢：

1、專業引領強。由縣屬學校率領，各級名師引領，更好更快促進專業發展。

2、集體智慧多。集中片區優秀教育精華，不斷深入課程改革。

3、關注個體大。教師參與空間大，鍛煉機會多。

4、活動效率高。活動地域相對集中，便于交流來往。

四、活動宗旨：注重融合，倡導互助，共同進步，共同發展。

五、活動原則：

1、考慮地域劃分片區；

2、發揮名師輻射引領；

3、城鄉結對幫扶偏遠；

4、聚焦課堂深化提質。

六、活動形式：

1、巡診式教研（名師專家巡聽、診斷、指導、提升）。

2、專題式教研（篩選課堂問題，進行專題研討）。

3、遞進式教研（研究課程不同學段目標遞進性，確切提出教學目標）。

4、比較式教研（選取相同教材，進行不同設計、引領）。

5、競賽式教研（組織片區課堂評比，論壇比賽等活動）。

七、活動組織：

1、小學劃為三大片區：①縣民小、鶴溪學區片。②一小、東坑學區片。③二小、沙灣、英川學區片。

中學為一大片區：民中、城北、沙中、英中、東中。

2、實行片長（縣屬學校校長、教辦主任）負責制，分管領導（縣屬學校教學副校長、教辦普教輔導員）落實制，教研員聯絡指導制。

3、充分發揮名師的引領作用。

八、活動要求：

1、開好一次校長會。每學期初由片長主持召開片區學校校長座談會，交流各校提升教學質量的思路和經驗，商議并制訂片區教研工作計劃和行事歷。

2、開展一次主題教研活動。每學期確定一個主題開展一次所在片區教研活動。

3、組織形式多樣支教活動。根據片區鄉鎮學校的要求，定期派縣級以上名師到對方學校開展支教工作。

4、開展師徒結對活動。縣屬學校安排名師（或優秀中青年教師）與鄉鎮學校骨干青年教師結成“師徒對”，相互開展教學方法、經驗、信息的交流。