第一篇：學校青年教師學術論壇活動小結

學校青年教師學術論壇活動小結

經過一個月的初評、審批、決賽，學校的青年教師學術論壇終于宣告結束。看著評選的結果，回憶決賽的情景，聯想教師平日的工作，頗多感慨。

自從學期初，學校就著手醞釀和準備論壇的有關事宜。意在通過這次活動，讓大家樹立科學教學、積極探索，注重實效的教育意識；督促大家注重平時教學經驗的積累和內修自己，提高自己的學科專業素養；調動教師主動研究，博采眾長的能動性；增強教師的責任感。

此次活動，突出了下面兩個特點：

一、青年教師參與熱情高。

在論壇通知剛剛下發后，各部積極做好宣傳，僅一天時間就有28位教師報名參加。截止到報名時限，確定46位教師參加比賽，占我校青年教師比例的85%。還有的教師報名后，就和教科室聯系，自己觀看上屆市級論壇的光碟進行學習。由此可以看出，我校大部分青年教師有提升自己的渴求，主動抓住這次鍛煉和展示自己的機會。

二、參賽稿件突出高效主題。

這次論壇稿件的撰寫，所有參賽選手都能緊緊圍繞主題，提出自己的觀點，論證自己的觀點。并且將自己實際教學中好的、成功的做法和經驗和大家進行了溝通和交流。從大家參賽的稿件看，每位教師在高效教學上都有自己的獨到的特點，都能明確高效教學的真正含義和目的。方向明確了，方法選對了，效率自然會提高。

在實際組織活動的過程中，我也發現青年教師身上存在著一些問題。這些問題如果不能解決，將在教師隊伍中形成惡性循環，影響教師自身的發展，影響團隊力量的發揮，影響良好工作作風的形成，勢必影響整個學校的發展。

一、出力不出功。

參加論壇教師的成果，80%是從網上蕩過來的。有的教師甚至連學科和人物都沒有修改，就全部拿來。別人的成果可以參考，可以借鑒，可以在別人研究的基礎上有新的突破、新的發現。但很多教師并非如此，剽竊別人的成果視為自己的研究成果；或者是東拼西湊，學術混雜。這些教師既想通過活動為自己貼金，又不想費力勞神有所付出。寧可不動腦筋費時去上網瘋蕩，也不愿意讓自己集中精力靜心思考。出笨力而不出精功，臨時應付。

二、教學盲目性太強。

從教師在活動中的表現不難看出，年輕教師對自己的學科教學存在著嚴重的盲目性。難以把握自己學科教學的整個體系及學段知識的銜接，大多數教師是照本宣科，當一天和尚講一天經，全不管這經該怎么講，講到什么程度，取得什么效果。順其自然，經驗主義、形式主義泛濫。即使是一本教材，教 師教授之后也很難在自己頭腦中構建一套清晰的知識框架。教師自己稀里糊涂，那學科教學的效果肯定是低效的。所有這些，在教師的觀點論證中全都顯示了出來。有的教師通過教學實例來論證自己的觀點，非但不能自圓其說，反倒南轅北轍。

三、教師寫作能力有待提高。從初評教師的論文稿件，以及每年接觸教師參評論文，發現一些共性問題：

1、行文格式錯誤。教師的論文在段落劃分上還是沒什么問題的，談及細節處，很多教師就是憑意識，外行看不出，內行看笑話了。序號排列沒有層次，標點使用沒有標準。尤其是參考文獻，什么格式的都有，卻沒有一個是完全正確的。

2、寫作技巧不熟。既然是論文，就該以論述為主。明確自己的觀點，論證自己的觀點，宣傳自己的觀點。很多教師每年都寫論文，但論文寫作的起碼要求都做不到。論點提出了，論據不足。思維發散開去，結尾卻收不回來，邏輯思路混亂。

四、教師綜合素養需要加強。

作為一名教師，內修自己，外塑形象，是公眾道德的典范。無論從言行，還是從穿著打扮，都要顯示出儒雅、高潔、彬彬有禮。但，雖經過了賽前培訓，但參加決賽教師的穿著打扮過于隨意，很難展示教師的氣質；在比賽中的禮儀，也不能展示教師的學識和儒雅。學高為師，身正為范，教師的綜合素養低次于其他行業，挺覺汗顏。

綜上所述，在以后的教學工作指導中，在教師隊伍建設中，應該注重以下素養的提升：

1、加強論文撰寫的正確指導。邀請專家有針對性地對論文選題、如何論證、行文格式、文法推論等進行專業性地指導，將教師論文寫作中出現的普遍性的問題消除掉。

2、加強教材研修的科學指導。采取備課組集體備課和年級學科組集體研究教材的形式，在每學期初將本冊教材建立知識體系，逐步促進教師對教材整體把握能力的提高。

3、進行師德修養的提升培訓。組織教師定期學習教師職業道德規范，撰寫學習心得，制定實施計劃，時時提醒自己要做高尚的、善良的、有修養的教師。

4、進行教師禮儀的專門訓練。和學校領導溝通，聘請禮儀教師來校對教師外在形象和氣質的塑造進行培訓，從教師的外在素養上打造我校的特色。

第二篇：指導青年教師活動小結

指導青年教師活動小結

指導人: 張海燕青年教師: 王曉娟鄭曉旭

本學期，我接受了指導青年教師王曉娟、鄭曉旭兩位老師的任務，我知道師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責任與一份自我體現。我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年就要結束了，我和王曉娟、鄭曉旭兩位老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：

一、師德方面：我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓兩位老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她明白自己的權力和義務。在本學期，兩位老師做到了依法執教、愛崗敬業，沒有發生違紀現象。

二、教育教學方面：

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學會分享。在兩位教師遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助，扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和兩位教師，在幫帶中共同進步。

2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標準》的解讀，將理論聯系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵兩位教師多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。本學年，我聽了兩位教師十余節的推門課，課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高兩位老師的課堂教學能力。重點指導了她在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高兩位老師對教材的理解駕御能力。還經常指導兩位教師如何寫好課后反思，如何做好培優輔差工作，并經常檢查批改作業情況，指導她如何積累教學經驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平，兩位老師面對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經過一學期的培養和指導,兩位教師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成本學期的培養、指導的目標和任務。

4、要求兩位老師學習我的經驗，但不要奉若神明；可以學習名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想，獨到的見解和獨特的風格，千萬不能丟失自己的個性。

5、要求兩位老師學會交流，學會溝通，學會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學中得心應手，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。

以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，為城小美好的明天貢獻出自己的一份力量。

二零一二年六月

指導青年教師活動小結

指導人: 張海燕青年教師: 王曉娟鄭曉旭

本學年，我繼續了指導青年教師王曉娟、鄭曉旭兩位老師的任務。經過一年來的培養和指導，他們在教學方法、備課、課堂教學等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了學校領導、老師們和學生們的認可和好評。我在培養和指導上采取了如下的做法：

走上工作崗位十八年的我，在做好自身工作的同時，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享。我經常在教學常規、教學研究、教學思想等各方面，全面關心和指導青年教師，幫助青年教師掌握備課、上課、考試評價等教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，指導青年教師選擇和確定教研、科研課題，深入領會并具體體現學校優秀教育文化傳統和先進教育思想。還經常給予青年教師以具體的教學指導，每兩周至少聽青年教師一節隨堂課，并及時給予分析、評述和指導。

其次，對學生學習習慣的把握、學生學習年齡特征的研究也十分重要。我經常指導青年教師要抓住繼續學習機會，因為隨著社會的發展、時代的進步，學科的知識結構、認知體系都在不斷變化，教師只有不斷的學習充實自己、更新自己的知識體系才能以更全面的視角、更新的觀點、更豐富的知識來面對學生。另外，由于青年老師還缺乏相關的教學經驗，我就指導青年教師要經常通過自己的反思，將自己的心得與教學理論結合起來，不斷修正自己的學習和教學行為，促進自身的不斷發展。如在以前的學習中，青年教師往往重視對知識的獲取，忽視對知識的管理。比如在教學過程中，經常會遇到這種情況，某一節課自己上的很差，差在哪里，這些問題很少去追問。在意識到反思的重要性以后，我引導青年教師注意尋找這些問題的答案，嘗試寫點讀書筆記和教學反思。通過這種經常性的反思，把平時那些隱性的知識不斷的外顯化，然后再用這些顯形的知識來指導自己的教學。還有，我經常指導青年教師要思考如何才能加快自身的成長，促進自身的專業發展？課改的一個很重要的內容就是我們的教育要適應當今社會的這種變化，我要求青年教師要做一個終身學習者，不斷地在磨練中吸取營養，不斷的提高自己，那么就能加快自身成長，促進專業發展師徒結對可以傳、幫、帶，加速青年教師的成長，使青年教師盡快適應角色和環境要求。

在我的幫助之下，兩位老師的課堂教學水平都有大的提升，王曉娟老師的課在縣教研室教學工作督導指導中深受柏局長的好評，并先后被評為浮山縣模范教師，臨汾市學科帶頭人。鄭曉旭老師在2014年被評為臨汾市骨干教師。

在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，同時也不斷提升自己。

二零一四年七月

第三篇：引河里小學青年教師學術論壇活動總結

引河里小學青年教師學術論壇活動總結

2011年4月1日下午，我校開展了以“讓高效課堂落實到每一堂課”為主題的“引河里小學青年教師學術論壇比賽” 活動。耳濡目染了6位參賽教師的精彩表現，親臨現場的領導和教師一致認為此次學術論壇水平普遍比較高，從這些年輕人身上仿佛看到了引河里小學蓬勃發展的美好前景。此次論壇比賽，為我們呈現了一個百花爭艷、生機勃勃的景象，可謂為我校的校本教研的扎實開展注入了活力。

總體來看，6位參賽教師將實踐感受總結上升為理論經驗，立論明確，主題突出，都有親歷的典型案例為左證，分別從創設教學情境、改變教學方式、合理利用多媒體、科學掌控有效時間、激發學生興趣等方面，從不同的視角、不同的站位詮釋、印證了自己落實高效課堂的教學觀點，很有說服力！

高效課堂是我們課堂教學工作中的理想課堂，在老師們的課堂教學中。我們從目標達成，精講多練入手，教師精心備課，運用現代信息技術來輔助教學，以此來促進我們的課堂省時高效。六位教師的論述以自己的課堂為依托，把高效課堂的落實有條理地展示出來，從中我們可以看到教師平時工作的扎實有效。

本次論壇最具共性的一點就是理論與實踐有機結合。參賽老師都能把自己在教學實踐中取得的方法、經驗、觀點等各方面的智力成果毫無保留地展示出來。他們佐證的案例均來源于他們的親身實踐。比如：馬文婷老師舉證的《Lesson.32》一課的教學案例，吳艷艷老師舉證的《觀潮》一課的教學案例，王秀娟等老師所列舉的所有教學案

例均從她們參加的各級各類比賽課或研究課中反思總結而來。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，之所以她們的論壇具有說服力，能夠和廣大教師產生共鳴，就是因為她們勇于在實踐中總結經驗。實踐證明：只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，我們的教學才會不斷改進，不斷提升。我們的課堂教學才會真正提高效率，才會真正把學生過重的負擔減掉。

另外，多媒體課件的演示直觀、形象，令人耳目一新，提升了論壇比賽的整體水平，也展現了我們引河里小信息化管理的一道亮麗的風景線。

當然此次學術論壇比賽也有不盡人意的地方，比如：有的參賽老師在演講方面缺乏經驗，激情不夠；個別老師論據不充分；還有個別老師多媒體課件的使用效果欠佳。

總之，通過此次論壇比賽活動，有效激發了全體教師的科研欲望，提升了理論水平，有一定的效果，但是我們對高效教學的探討并沒有結束，并將繼續深入的開展下去，學校愿意為廣大青年教師搭建更多、更大的平臺，提供良好的氛圍，讓老師們充分展示在新課程改革過程中確立的全新觀念，進行的實踐探索和取得的創新成果。

引河里小學青年教師學術論壇活動總結

2011.4

第四篇：青年教師教學比武活動小結

立足課堂

創建高效

――汪橋鎮初級中學十月教學月活動小結

為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于10月8日至11月1日歷經一個多月的時間在本校舉行三個階段教學活動；分別是10月8日至14進行的優秀導學案設計比賽活動；10月14日至10月25日“人人公開課”活動；10月28至11月1日的青年教師教學比武活動。在全體教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，十月教學活動圓滿 拉下了帷幕。現將本次活動作一個全面的回顧與小結。

本次教學月活動，是根據縣、鎮兩級要求，結合我校的實際情況開展的一項大型的教學活動，其目的是為了推進我校新課程課堂教學改革，將我校的“三化五步”教學模式由點向面全面鋪開，是對教師的檢閱活動：本次活動設計項目多、參與人員多、時間長。從教師編寫導學案，再到40歲以上教師人人公開課、最后還有青年教師的教學比武。共收到68位教師的參賽學案90份；29人參與了上公開課；25位青年教師參與了教學比武；70多人參與了聽評課活動；聘請了11位評委。這樣的活動，對教師來說，既是一種展示自我機會，有是一種向學習機會、既面臨著機遇，更面臨著挑戰！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參與教師以實際行動對新課程理念下的教學，特別是我校的“三化五步”教學模式進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。現就本次活動小結如下：

（一）導學案編寫，本次活動為期一周，全校教師積極參與，根據活動要求，認真思考，設計好“導學案”。學校成立了評委組對完成的導學案進行集中評比，各科組按照30%左右的比例評出優秀的設計。

本次活動，對轉變老師的教學觀念，培養學生的主體意識，實現“把課堂還給學生”，提高學校課堂教學效率，產生了十分重要的積極作用。

這次上交導學案整體質量不高，但是不缺乏好的導學案。好的“導學案”編寫時“以課程標準為指導，以現行教材為載體，以課后題為重點。突出學科特點，增強“導學案”的實效性，個別學科使用教學案（以實驗為感性基礎的學科）。有一部分教師沒有按照學案的步驟和格式書寫，有些重要的環節缺少。我相信只要我們長期堅持使用導學案，編寫導學案，發揮學科組具體智慧，好的導學案是會有的，學校通過這樣的活動讓大家意識到一點，不斷改變自己，超越自己，使自己不斷成長起來！后階段，學校還將把具有獨創性、典型性的導學案出一版刊或集中編撰成冊，并將其作為推進教改的藍本和展示教改的成果。

(二)人人公開課活動，本次活動教師參與率高，除后勤人員之外全校40歲以上的教師全部參加，參與率達到96%以上。每一位教師的每個課堂都對外開放，領導、教師、可以隨時進入課堂聽課，直觀了解公開課堂教學的各個環節。我們的課堂上，不分年齡，不分資歷，不分學科，所有的教師都是平等的，所有的教師都能在眾人面前展示自己。本次“人人公開課”活動給教師們搭建了一座展示和交流的平臺，為教師挖掘自身優勢、開發創新潛能、大膽探索新教學模式的途徑，提供了難得的契機，教師和教師的課堂也發生了一些新的變化：剛開始教師對“公開課”活動不太熱衷，認為是形式主義，走過場，甚至有一點抵觸情緒。可是幾天的活動，拉近了教師之間的距離，打破了原先曾經存在的不同程度的“封閉狀態”，使得每一位教師的課堂教學都展現在“眾目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比嚇一跳。”高水平的課堂教學讓那些曾經“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學習的榜樣。這樣的活動，讓大家有了緊迫感，教師們真正的認識到：身為教師，上好每一節課、上出高質量的課，是教師這個非凡職業的必然要求，因為它關系到無數學生的未來和命運。

三、青年教師比武活動

此項活動將我校教學活動推向高潮，也是活動中的一條亮麗的風景線，使此活動圓滿結束。這次青年教師比武活動充分體現了我校青年教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。，我覺得這些青年教師的教學有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如王芳老師結合教學內容讓同學們收集到了與“蓮”有關的故事、成語等來吸引學生的注意力，周道新老師通過生活中常見的可調光燈、電視機如何調聲直入課題，周勤老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如劉瓊老師在八年級語文教學中，帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內涵并給予學生情感教育；教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發現了什么？”“你是怎樣做的？”這體現了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現學生思維的過程。注重培養學生多角度思考問題；廖豆豆老師的英語課結合生活實例，善于激發學生積極主動參與，互動效應成果顯著。

4、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信同學們通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”??在這點上做得突出的有：周勤、朱本春、張紅梅老師，教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予學生的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的

交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

5、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如朱本春老師、張紅梅老師、周勤等老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學中存在的一些問題：

1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

回顧走過的路，有成績有不足；展望未來的路，有信心有希望。我們堅信在教研部的正確領導下，我校的教學活動會有進一步的發展，教師的專業素質和教學質量更會有一個新的飛躍。我們期待著，我們也將努力著！

四、成果

1、優秀導學案 一等獎 二等獎 三等獎

2、青年教師比武 一等獎 二等獎 三等獎

汪橋鎮初級中學教務處

2013年11月7日

第五篇：青年教師研討課活動小結

漕渠小學青年教師研討課活動順利結束

為提高青年教師的教學水平和教學質量，同時為中心校賽教活動做準備，漕渠小學于3月15日至3月18日，舉行了“青年教師研討課活動”。

在這次“青年教師研討課活動”中，我校共有4位教師進行了課堂展示，涵蓋數學、語文、英語三門學科。活動中，各青年教師認真備課，積極準備。上課結束，我們利用下午辦公時間，針對每一堂課進行了細致認真的研討。校領導和教師們也積極參與聽課評課，保證了這次活動的圓滿完成。這四節研討課，授課教師在課堂教學中充分體現了新課程理念，學生為主體，教師為主導，師生互動，快樂學習。教師能熟練靈活地運用多媒體，融課本知識于實際生活，讓學生在學習中理解生活，在生活中獲取知識，汲取營養。同時，注重拓展學生思維，結合本學科特點，能在課堂教學中有意識培養學生良好的思想道德品質。課堂教學中充分體現出有效教學，整體課堂教學質量較高，充分展現了我校青年教師的執教風采。此外，本次研討課也反映出了個別年輕老師課堂教學中的短板，為青年教師的成長起到了促進作用。

此次活動對教師學習，打造有效課堂，引導青年教師快速成長起到了極大的促進作用，為提高我校教學質量打下了堅實的基礎。