第一篇：圣約翰維拉學(xué)院(女校)介紹

基本信息

學(xué)校類型：女校

宗教背景：天主教

建校時間：1932年

年級：PreK-12

學(xué)生人數(shù)：750（9-12年級381人）

平均班級人數(shù)：31

高級教師： 69%

師生比例：1:14

國際學(xué)生：1（來自澳大利亞）

住宿類型：寄宿家庭

是否與GP合作：是

地理位置

地址：25 Landis Avenue, Staten Island, New York 10305

所在州：紐約州

最近的大城市：紐約市（45分鐘車程）

最近的大學(xué)：哥倫比亞大學(xué)（全美大學(xué)綜合排名第4名）

氣候：四季分明，夏季炎熱，冬季多雪

機(jī)場：肯尼迪國際機(jī)場（Kennedy International Airport，JFK）、紐瓦克自由國際機(jī)場（Newark Liberty International Airport，EWR）

學(xué)校概況

360教育集團(tuán)介紹：1922年，圣約翰浸禮會的修女購買了史泰登島的克萊爾莊園之后建立了學(xué)校。在接下來的幾年里，修女們積極招生，學(xué)校很快便在女子學(xué)校中建立聲望。多年來，學(xué)校校園一直在不斷擴(kuò)建。1984年，新體育館開建，2006年新學(xué)校擴(kuò)建完成。

第二篇：圣馬克與圣約翰大學(xué)學(xué)院

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圣馬克和圣約翰大學(xué)是一座位于英國德文郡普利茅斯的公立大學(xué)，靠近達(dá)特穆爾國家公園和康沃爾郡邊境。圣馬克和圣約翰大學(xué)由成立于1840年的倫敦圣約翰學(xué)院和成立于1841年的切爾西圣馬克貴族學(xué)院合并而成，是英國著名的精英商學(xué)院和教育院，培養(yǎng)了大量英國高等教育界翹楚，同時也連續(xù)10年獲得學(xué)術(shù)最佳成就大學(xué)之一。

圣馬克與圣約翰大學(xué)是英國高等教育質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)QAA認(rèn)證大學(xué)，其傳統(tǒng)是小規(guī)模精英化教育，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生比，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。其規(guī)模不大，在校學(xué)生約6400人，受制于規(guī)模和專業(yè)數(shù)量，在英國綜合性大學(xué)排名中優(yōu)勢不明顯，但其各項專業(yè)在英國都享有極高聲譽。立思辰留學(xué)360介紹，圣馬克與圣約翰的著名專業(yè)是是法學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)。其法學(xué)院被衛(wèi)報評為英國最佳法學(xué)院之一，其MBA畢業(yè)生的薪資、雇主滿意度、5年內(nèi)職位提升情況多年名列英國前列，其教育學(xué)更是始自1840年，是英國最古老的教育學(xué)專業(yè)之一。

6,400名學(xué)生來自世界上23個不同國家，擁有超過130年的高等教育經(jīng)驗，英國排名TOP 10的現(xiàn)代大學(xué)，英國西南部就業(yè)率最高的學(xué)校。

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為了確保學(xué)生大學(xué)生活的學(xué)術(shù)與文娛的雙方向發(fā)展，圣馬克與圣約翰大學(xué)提供全方面的硬件與心理輔導(dǎo)支持。學(xué)校擁有功能齊全的圖書館，體育館，以確保學(xué)生業(yè)余活動，學(xué)院投入巨資在運動設(shè)施上。并且學(xué)校提供全方位的心理輔導(dǎo)與建議支持，以確保留學(xué)生的日常生活，學(xué)生可以在圣馬克與圣約翰大學(xué)學(xué)院里感受到它獨特的互相關(guān)愛的學(xué)習(xí)氛圍。并且學(xué)校為學(xué)生的日后職業(yè)發(fā)展進(jìn)行服務(wù)，政府?dāng)?shù)據(jù)顯示普利茅斯圣馬可與圣約翰大學(xué)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%。圣馬克與圣約翰大學(xué)確保學(xué)生掌握所需的所有轉(zhuǎn)換技能，并有相應(yīng)行業(yè)的實踐經(jīng)驗。圣馬克與圣約翰大學(xué)營造了小型、安全與友好的校園環(huán)境。

圣馬克與圣約翰大學(xué)學(xué)院位于英格蘭西南部的現(xiàn)代、富有活力的城市——普利茅斯。距離倫敦僅有3小時車程。普利茅斯圣馬可與圣約翰大學(xué)學(xué)院周邊環(huán)境優(yōu)美，安全舒適，生活娛樂設(shè)施齊全。在這里，不僅可以體驗到一流的學(xué)術(shù)課程，也能盡早融入生活，體驗英國本土生活與工作。

第三篇：圣約翰學(xué)院學(xué)術(shù)課程閱讀書目

圣約翰學(xué)院學(xué)術(shù)課程閱讀書目

閱讀清單，圣約翰學(xué)院的課程的核心，它的起點在哥倫比亞大學(xué)，芝加哥大學(xué)和弗吉尼亞大學(xué)。自1937年以來，書籍的名單已在圣約翰學(xué)院繼續(xù)審查。在過去4年書的分配是顯著的。在過去兩年幾乎兩倍，許多作者是超過2000年的思想史的形式前兩年的背景;約300多年的歷史形成的背景。

第一年，是專門以希臘作家和他們的文科的開拓理解;第二年包含了從羅馬，中世紀(jì)和文藝復(fù)興時期的書籍;第三年有17和18世紀(jì)的書籍，其中大部分是寫在現(xiàn)代語言;第四年將進(jìn)入19世紀(jì)和20世紀(jì)的閱讀。

在閱讀書籍的時間順序主要是便利性和可理解性的問題，這并不意味著一個歷史題材。圣約翰課程的目的，是一個根本性的問題，人類今天要面對的，在任何時候都的理解傳達(dá)給學(xué)生。它邀請他們反映他們的連續(xù)性和不連續(xù)性。

大學(xué)一年級

HOMER: Iliad, Odyssey 荷馬：伊利亞特、奧德賽

AESCHYLUS: Agamemnon, Libation Bearers, Eumenides, Prometheus Bound 埃斯庫羅斯：阿伽門農(nóng)、祭奠者、歐墨尼德斯、被束縛的普羅米修斯 SOPHOCLES: Oedipus Rex, Oedipus at Colonus, Antigone, Philoctetes, Ajax 索福克勒斯：俄狄浦斯王、俄狄浦斯在科羅諾斯、安提戈涅、菲洛克忒忒斯、埃阿斯 THUCYDIDES: Peloponnesian War 修希德狄斯：伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭 EURIPIDES: Hippolytus, Bacchae 歐里庇得斯：希波里特斯、酒神的女祭司們 HERODOTUS: Histories 希羅多德：歷史

ARISTOPHANES: Clouds 亞里士多芬尼斯：云

PLATO: Meno, Gorgias, Republic, Apology, Crito, Phaedo, Symposium, Parmenides, Theatetus, Sophist, Timaeus, Phaedrus 柏拉圖：美諾篇、高爾吉亞篇、理想國、申辯篇、克里托篇、斐多篇、會飲篇、巴門尼德篇、泰阿泰德篇、智者篇、蒂邁歐篇、斐德羅篇

ARISTOTLE: Poetics, Physics, Metaphysics, Nicomachean Ethics, On Generation and Corruption, Politics, Parts of Animals, Generation of Animals 亞里士多德：詩學(xué)、物理學(xué)、形而上學(xué)、倫理學(xué)、論生成和消亡、政治學(xué)、論動物部分、論動物產(chǎn)生

EUCLID: Elements 歐幾里德：幾何原本

LUCRETIUS: De rerum natura 盧克來修：論萬物本性 PLUTARCH: Lycurgus, Solon 布魯達(dá)克：萊克古斯、索倫 NICOMACHUS: Arithmetic 尼科馬霍斯：算數(shù)

LAVOISIER: Elements of Chemistry 拉瓦錫：化學(xué)綱要

HARVEY: Motion of the Heart and Blood 哈維：心血運動論

Essays by: Archimedes, Fahrenheit, Avogadro, Dalton, Cannizzaro, Virchow, Mariotte, Driesch, Gay-Lussac, Spemann, Stears, J.J.Thompson, Mendeleyev, Berthollet, J.L.Proust 論文：阿基米德、法倫海特、阿伏伽德羅、道爾頓、坎尼扎左、菲爾紹、馬略特、杜里舒、蓋·呂薩克、斯佩曼、思特斯、J.J.湯姆森、門捷列夫、貝托雷、J.L.普魯斯特

三年級

HEBREW BIBLE 希伯來圣經(jīng)

THE BIBLE: New Testament 圣經(jīng)：新約

ARISTOTLE: De Anima, On Interpretation, Prior Analytics, Categories 亞里士多德：論靈魂、解釋論、前分析篇、范疇論 APOLLONIUS: Conics 阿波羅尼烏斯：圓錐曲線 VIRGIL: Aeneid 維吉爾：埃涅阿斯紀(jì)

PLUTARCH: “Caesar,” “Cato the Younger,” “Antony,” “Brutus” 普魯塔克：凱撒、小加圖、安東尼、布魯圖斯 EPICTETUS: Discourses, Manual 愛比克泰德：談話、手冊 TACITUS: Annals 塔西佗：編年史 PTOLEMY: Almagest 托勒密：天文學(xué)大全 PLOTINUS: The Enneads 普羅提諾：九章集

AUGUSTINE: Confessions 奧古斯丁：懺悔錄

MAIMONIDES: Guide for the Perplexed 馬蒙尼德：迷途指津 ST.ANSELM: Proslogium 圣·安瑟倫：證道

AQUINAS: Summa Theologica 阿奎那：神學(xué)大全 DANTE: Divine Comedy 但丁：神曲

CHAUCER: Canterbury Tales 喬叟：坎特伯雷故事集

MACHIAVELLI: The Prince, Discourses 馬基雅維里：君主論、談話 KEPLER: Epitome IV 開普勒：天體運行論

RABELAIS: Gargantua and Pantagruel 拉伯雷：巨人傳

PALESTRINA: Missa Papae Marcelli 帕萊斯特里納：馬爾采魯教皇彌撒 MONTAIGNE: Essays 蒙田：散文

VIETE: Introduction to the Analytical Art 韋達(dá)：分析藝術(shù)引論 BACON: Novum Organum 培根：新工具

SHAKESPEARE: Richard II, Henry IV, The Tempest, As You Like It, Hamlet, Othello, Macbeth, King Lear, and Sonnets 莎士比亞：里查德二世、亨利四世、暴風(fēng)雨、皆大歡喜、哈姆雷特、奧賽羅、麥克白、里爾王、十四行詩

POEMS BY: Marvell, Donne, and other 16th-and 17th-century poets 詩歌：馬維爾、鄧恩以及16-17世紀(jì)詩人 DESCARTES: Geometry, Discours de la methode 笛卡爾：幾何學(xué)、方法論

PASCAL: Generation of Conic Sections 帕斯卡：圓錐曲線的產(chǎn)生

BACH: St.Matthew Passion, Inventions 巴赫：馬太受難曲、創(chuàng)意曲 HAYDN: Quartets 海頓：四重奏 MOZART: Operas 莫扎特：歌劇

BEETHOVEN: Third Symphony 貝多芬：第三交響曲 SCHUBERT: Songs 舒伯特：歌曲

MONTEVERDI: L'Orfeo 蒙泰威爾第：奧菲歐

STRAVINSKY: Symphony of Psalms 斯特拉文斯基：詩篇交響曲

二年級

CERVANTES: Don Quixote 塞萬提斯：唐 吉珂德 GALILEO: Two New Sciences 伽利略：論兩種新科學(xué) HOBBES: Leviathan 霍布斯：利維坦

DESCARTES: Meditations, Rules for the Direction of the Mind 笛卡爾：沉思錄、指導(dǎo)心靈的規(guī)則 MILTON: Paradise Lost 彌爾頓：失樂園

LA ROCHEFOUCAULD: Maximes 拉 羅什福科：箴言集 LA FONTAINE: Fables 拉 封丹：寓言詩 PASCAL: Pensees 帕斯卡：思想錄

HUYGENS: Treatise on Light, On the Movement of Bodies by Impact 惠更斯：光論、論物體的碰撞運動 ELIOT: Middlemarch 艾略特：米德爾馬契

SPINOZA: Theological-Political Treatise 斯賓諾莎：神學(xué)政治論

LOCKE: Second Treatise of Government 洛克：政府論第二篇 RACINE: Phaedre 拉辛：費德拉

NEWTON: Principia Mathematica 牛頓：自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理 KEPLER: Epitome IV 開普勒：天體運行論

LEIBNIZ: Monadology, Discourse on Metaphysics, Essay On Dynamics, Philosophical Essays, Principles of Nature and Grace 萊布尼茲：單子論、形而上學(xué)序論、動力學(xué)論文、哲學(xué)論文、自然與圣寵的原理 SWIFT: Gulliver's Travels 斯威福特：格列夫游記

HUME: Treatise of Human Nature 休謨：人性論

ROUSSEAU: Social Contract, The Origin of Inequality 盧梭：社會契約論、論人類不平等的起源和基礎(chǔ) MOLIERE: Le Misanthrope 莫里哀：憤世嫉俗者

ADAM SMITH: Wealth of Nations 亞當(dāng) 斯密：國富論

KANT: Critique of Pure Reason, Foundations of the Metaphysics of Morals 康德：純粹理性批判、道德形而上學(xué)原理 MOZART: Don Giovanni 莫扎特：唐璜

JANE AUSTEN: Pride and Prejudice 簡 奧斯汀：傲慢與偏見

DEDEKIND: “Essay on the Theory of Numbers” 戴德金：數(shù)論論文

“Articles of Confederation,” “Declaration of Independence,” “Constitution of the United States of America” 聯(lián)邦條款、獨立宣言、美國憲法

HAMILTON, JAY AND MADISON: The Federalist 漢密爾頓，杰伊與麥迪遜：聯(lián)邦論

TWAIN: The Adventures of Huckleberry Finn 吐溫：哈克貝里費恩歷險記

WORDSWORTH: The Two Part Prelude of 1799 華茲華斯：1799年兩章節(jié)的序曲

Essays by: Young, Taylor, Euler, D.Bernoulli, Orsted, Ampere, Faraday, Maxwell 論文：楊、泰勒、歐拉、D.伯努力、奧斯特、安培、法拉第、麥克斯韋

四年級

Supreme Court opinions 最高法庭意見 GOETHE: Faust 歌德：浮士德

DARWIN: Origin of Species 達(dá)爾文：物種起源

HEGEL: Phenomenology of Mind, “Logic”(from the Encyclopedia)黑格爾：精神現(xiàn)象學(xué)、邏輯（來自百科全書）LOBACHEVSKY: Theory of Parallels 羅巴切夫斯基：平行論

TOCQUEVILLE: Democracy in America 托克維爾：論美國的民主 LINCOLN: Selected Speeches 林肯：演講選

FREDERICK DOUGLASS: Selected Speeches 弗雷德里克 道格拉斯：演講選

KIERKEGAARD: Philosophical Fragments, Fear and Trembling 齊克果：哲學(xué)片斷、恐懼與顫栗 WAGNER: Tristan and Isolde 瓦格納：特里斯坦和伊索爾德

MARX: Capital, Political and Economic Manuscripts of 1844, The German Ideology 馬克思：資本論、1844年政治與經(jīng)濟(jì)手稿、德意志的意識形態(tài) DOSTOEVSKI: Brothers Karamazov 陀思妥耶夫斯基：卡拉馬佐夫兄弟 TOLSTOY: War and Peace 托爾斯泰：戰(zhàn)爭與和平MELVILLE: Benito Cereno 梅爾維爾：班尼托 西蘭諾 O'CONNOR: Selected Stories 奧'康娜：故事選

WILLIAM JAMES: Psychology, Briefer Course 威廉 詹姆斯：心理學(xué)、心理學(xué)簡編 NIETZSCHE: Beyond Good and Evil 尼采：善惡的彼岸

FREUD: Introductory Lectures on Psychoanalysis 弗洛伊德：精神分析引論

BOOKER T.WASHINGTON: Selected Writings 布克 T.華盛頓：作品選

DUBOIS: The Souls of Black Folk 杜波依斯：黑人的靈魂

HUSSERL: Crisis of the European Sciences 胡塞爾：歐洲科學(xué)危機(jī) HEIDEGGER: Basic Writings 海德格爾：基本著作 EINSTEIN: Selected papers 愛因斯坦：論文選

CONRAD: Heart of Darkness 康拉德：黑暗之心

FAULKNER: Go Down Moses 福克納：去吧，摩西

FLAUBERT: Un Coeur Simple 福樓拜：一顆純樸的心 WOOLF: Mrs.Dalloway 伍爾夫：黛洛維夫人

Poems by: Yeats, T.S.Eliot, Wallace Stevens, Valery, Rimbaud 詩歌：濟(jì)慈、T.S.艾略特

Essays by: Faraday, J.J.Thomson, Millikan, Minkowski, Rutherford, Davisson, Schrodinger, Bohr, Maxwell, de Broglie, Heisenberg, Mendel, Boveri, Sutton, Morgan, Beadle & Tatum, Sussman, Watson & Crick, Jacob & Monod, Hardy 論文：法拉第、J.J.湯姆森、密立根、盧瑟福、戴維森、薛定諤、玻爾、麥克斯韋、德布羅意、海森堡、孟德爾、博韋里、薩頓、摩爾根、比德爾與塔特姆、蘇斯曼、沃森與克里克、雅克與莫諾、哈代

第四篇：關(guān)于圣約翰學(xué)院及通識教育

關(guān)于圣約翰學(xué)院及通識教育

作者：紀(jì)語

前幾天友人提醒說網(wǎng)上有篇回應(yīng)我講通識教育的文章。看了以后引發(fā)了我的一些新的感觸。綜合人們最近跟我的討論，在這里再寫一點感想。

這里只寫我經(jīng)歷過的圣約翰學(xué)院似的教育，暫且就叫它“圣約翰學(xué)院的通識教育”。至于它和其他地方談的一般的通識教育，博雅教育，自由教育等概念的相同和差異，我沒有研究過，所以不懂。所以我只談我經(jīng)歷過的“通識教育”，還有一般的liberalartseducation。

1、即便是圣約翰學(xué)院的通識教育也并沒有排斥專業(yè)教育，也沒有否認(rèn)專業(yè)教育的價值。它只是認(rèn)為，專業(yè)教育應(yīng)該在研究生階段再說。我想通識教育和專業(yè)教育本來就是互補(bǔ)而不是互斥的關(guān)系。只不過因為今天專業(yè)教育的強(qiáng)勢和通識教育的薄弱（即便在美國，類似的通識教育也正遭遇著危機(jī)），才有強(qiáng)調(diào)通識教育的必要。至于通識教育到底是兩年還是四年還是多久，我想這是不同的人、不同的學(xué)校的問題，跟通識教育本身沒有多大關(guān)系。

當(dāng)然，對于我個人最理想的本科教育是在圣約翰學(xué)院四年通識教育的基礎(chǔ)上加上某些專業(yè)教育。我個人對圣約翰學(xué)院唯一一個大的不滿就是它在其他專業(yè)方面資源的不足。這樣的學(xué)院如果能在一個正常的大學(xué)里面，或者哪怕在一個正常的大學(xué)旁邊，我們便能在通識教育的基礎(chǔ)上去修一些自己想修的其他專業(yè)性的課程，甚至旁聽一下都好。當(dāng)然圣約翰學(xué)院的課程本身已經(jīng)非常繁重，再加其他東西可能沒有幾個人吃的消了。

2、我在上篇文章中著重講了原典和討論在圣約翰學(xué)院的教育中的核心地位。但是僅有這兩樣當(dāng)然還不足以構(gòu)成完整的通識教育。

（1）、首先當(dāng)然還需要好的老師和同學(xué)。討論必須有一個領(lǐng)導(dǎo)者。理想的討論的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有足夠的智慧，修養(yǎng)和“硬”知識，還要有足夠好的傾聽、表達(dá)和組織能力，甚至還有經(jīng)驗。他不應(yīng)該把自己的個人意見強(qiáng)加入討論，但是又必須給予討論以足夠的支持和控制。這對討論的領(lǐng)導(dǎo)者是個非常高的要求。光有滿肚子學(xué)問是根本不夠的。即便在圣約翰，一般也只有一些老教師可以有這樣的水平。

至于同學(xué)。我想一個班上有幾個水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一定是必要的。如果上面那樣的老師真的找不著，那么與水平相當(dāng)?shù)耐榈挠懻撌亲钇鸫a要有的。

不管是什么教育，不管是文科理科，水平與你相當(dāng)或是比你高的師友的激勵和刺激，一定是教育中最好的部分。

（2）、圣約翰學(xué)院也許有時候會給人一種印象，我們就是成天讀書討論開心就好，我們不學(xué)任何的專業(yè)知識和技能。其實我們討論經(jīng)常在老師嚴(yán)格的控制之下，有時候碰到難的文本，討論就是一字一句在老師的幫助下疏通文意，對照各個譯本和原文；我們每門課都要寫論文，大論文每學(xué)期都要答辯；學(xué)希臘語法語都要記憶聽寫背誦，把原著一字一句地翻譯成英文；學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)都要做題和推導(dǎo)。我們的數(shù)學(xué)和理科課上的的很多時間都用來做實驗，和在黑板上進(jìn)行推導(dǎo)和演算。簡單的說，我們所進(jìn)行的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是泛泛的讀書和討論。通識教育肯定不是大家一起讀讀經(jīng)典那么簡單。

3、誰要接受通識教育，或者甚至像圣約翰學(xué)院這樣的極端的通識教育。

以前我問過自己通識教育到底是給“精英”還是“大眾“這樣的問題。但是后來我一想，誰是精英誰是大眾？當(dāng)然考試好，去名校讀熱門專業(yè)的孩子成為所謂“精英”的概率更高一點。但是有多少人知道在十幾二十歲的時候知道自己以后會成為“精英”還是“大眾”，或者有資格去判斷哪個年輕人以后有可能成為“精英”或是“大眾”。

至少圣約翰學(xué)院招學(xué)生，就是看是否是真正想來讀書的，分?jǐn)?shù)什么的都是其次。招進(jìn)來的人和其他學(xué)校一樣，各種智力或家庭條件的人都有，窮學(xué)生一般能多拿到點獎學(xué)金。四年的討論課，班上什么水平的人都有。除了量子力學(xué)或者黑格爾等等極端情況外，課程進(jìn)行的并沒有什么太多的不順利。極難的課程如相對論，班上至少一半人跟不上了，我們的辦法是一手讀愛因斯坦為當(dāng)時最頂尖物理學(xué)家寫的論文（當(dāng)然包括推導(dǎo)里面的每一個步驟！），一手讀愛因斯坦為普通讀者寫的科普。

我們課堂討論也沒有達(dá)成任何什么精英“共識”，也沒有誰給我們灌輸這樣的“共識”。圣約翰的學(xué)生畢業(yè)有去最頂尖的研究生院的，也有去掙錢養(yǎng)家的。對于前者，我沒見他們得意地覺得自己成了精英；對于后者，我也很少聽他們說讀書耽誤了他們掙錢或?qū)W習(xí)實用技能的時間。當(dāng)然，是否接受這樣的教育，我想歸根結(jié)底是一個極為個人的選擇問題。讀點古希臘語，黑格爾或者量子力學(xué)，并不能讓人就成為“精英”，我們讀了之后也沒覺得自己就高深了或者高人一等了。

4、關(guān)于那些經(jīng)典本身

至于有人問我怎么證明那些書的就是真正的所謂“大書”。我說我沒辦法證明。莎士比亞的著作能讓人第一遍讀的時候就深感震撼，但是大家如伍爾芙都只能說，我寫了那么多文字才發(fā)現(xiàn)，莎士比亞真的讓人無法超越。愛聽海菲茲的人不計其數(shù)，但是斯特恩說你只有拉琴拉到我這個份上才能領(lǐng)略海菲茲的偉大。從這個角度講，圣約翰的閱讀體驗簡直給我開啟了一個個廣袤無垠的宇宙。對于那些經(jīng)典來說，除了謙虛地、放下身段和師友一起去讀以外，沒有其他了解的辦法。

而閱讀當(dāng)然包括各種不同方法的閱讀。不管怎么讀，四年當(dāng)然不夠，一輩子時間都不夠！

5、這種通識教育的價值

我想簡單的說，就是在人心智剛剛成熟的階段，和同伴毫無功利的讀讀好書而已。不為生計、導(dǎo)師還是課題，而且也不僅為了好玩，就是為了你自己。至于有人說這樣讀書無法深入，我想，這樣讀書的第一步其實訓(xùn)練的是你自己的思考，即使不小心犯了些小錯誤也不要緊，只要這些錯誤是你自己的，也比看似正確的、但是是別人灌輸?shù)臇|西中能學(xué)到的東西更多。有了自己的解讀，然后你再去讀二手文獻(xiàn)，讀別人的解讀，或者掌握更多的“思維工具”。圣約翰的這種閱讀和“專業(yè)閱讀”我認(rèn)為不是互相代替的關(guān)系，它們應(yīng)該是互補(bǔ)的。

能站到伍爾芙或者斯特恩的高度看文學(xué)或音樂的人當(dāng)然很少，但是這完全不等于說他們下面的人都白讀書白聽音樂了。很多經(jīng)典作品的一大魔力，就是它們在不同層面的，不同人群的閱讀，都有可能給人以收獲和教益。即便在需要專業(yè)性訓(xùn)練很強(qiáng)的理科中，我不止一次地聽到專業(yè)人士說，從事理科當(dāng)然需要很 2 專業(yè)化的長期訓(xùn)練，但是對于一些根本科學(xué)觀念的深入了解（當(dāng)然是高于“科普”層面的理解）卻并不要想象的那么多專業(yè)訓(xùn)練。

對于很多書，有時候頭幾遍閱讀的體驗甚至是以后的“專業(yè)閱讀“不能代替的。我記得我們亞里士多德有一節(jié)的倫理學(xué)的討論班，大家討論到一種入迷的境界，整個討論后期所有人明顯地被某種東西震撼到了，原來兩個小時的討論最后進(jìn)行了快四個小時，臨近午夜，還有人說，我真的想永遠(yuǎn)討論下去。我們的宿舍里經(jīng)常柏拉圖到量子力學(xué)的對話一直午夜之后，那種上課思考后的momentum有時候使人根本難以停下。B老師曾經(jīng)說，他在圣約翰看到的學(xué)生身上的那種共同思索鉆研的那種熱情和渴望，即使在他以前在過的常青藤學(xué)校里也極少見到。而那種熱情和渴望正是被閱讀與討論所激發(fā)出來的。這種閱讀和討論已經(jīng)不是簡單的對文本解讀的對錯的問題了。即使你若干年后不完全記得文本具體的內(nèi)容，那種文本所激發(fā)出來的你自己的東西也許已經(jīng)在你一輩子的心智發(fā)展上留下了烙印。

6、通識教育的理想的實現(xiàn)與現(xiàn)實

圣約翰學(xué)院從老師到學(xué)生幾乎都承認(rèn)，理念是理念，實現(xiàn)起來當(dāng)然是不一樣。圣約翰的program已經(jīng)七十多年的歷史，大體是沒有變，但是有些小的具體內(nèi)容一直在想辦法改革：尤其是科學(xué)和音樂部分。討論到底要控制多嚴(yán)，到底要加進(jìn)多少必要的“背景”或者“專業(yè)知識”，有時候每個老師的看法都不一樣。即便是同一課堂同一幫人，閱讀和討論的質(zhì)量也不是完全可控的，從學(xué)生到老師都一直在滿意或不滿意中學(xué)習(xí)和成長。

我們的一位老教師說，圣約翰學(xué)院滿意的課有三分之一——對此他已經(jīng)比較滿意了。

關(guān)于通識教育的現(xiàn)狀。在who killed the liberalarts？一文中的結(jié)尾，作者談到了失去通識教育的危險（文章結(jié)尾也提到了圣約翰學(xué)院）：

Thedeathofliberalartseducationwouldconstituteaserioussubtraction.Withoutit,weshallnolongerhaveasegmentofthepopulationthathasaproperstandardwithwhichtojudgetrueintellectualachievement.Withoutit,noonecanhaveagenuinenotionofwhatconstitutesaneducatedmanorwoman,orwhyoneworkofartissuperiortoanother,orwhatinlifeisseriousandwhatistrivial.Thelossofliberalartseducationcanonlyresultinreplacingauthoritativejudgmentwithrivalingexpertopinions,thevauntingofthesecond-andthird-rateinpoliticsandart,thesupremacyofthefaddishandthefashionableinalloflife.Withoutthatglimpseofthebestthatliberalartseducationconveys,anationmightwakeuplivingintheworst,andnevernotice.這樣論述通識教育“優(yōu)越性”的“老腔老調(diào)”也許有些人也許見得多了：通識教育為一些人提供見識，教養(yǎng)，智性（但如我所說，我不覺得這意味著“精英們”的、排斥別人的“共識”），沒有通識教育就只剩下了專家、二三流的政客與流行文化。有人還是要問這個話我們?yōu)槭裁匆?我想，通識教育歸根到底基于的是對于人的精神的某種固執(zhí)的“信念”。這種信念沒有辦法也沒有必要強(qiáng)加給任何一個人。要是哪一天沒有人信了，那么也許誰也做不了什么改變。

在今天，是否接受通識教育只能是個個人化的選擇。在圣約翰，有人來了后悔了又走了，有人走了后悔了又回來了。我亦贊成很久以前聽到過的一個人的說法，他說，比如對于一個科學(xué)生，他有時間接受通 識教育讀莎士比亞，那當(dāng)然是件好事，但是如果他鉆研科學(xué)到?jīng)]有時間讀莎士比亞，那也許也是件好事。歸根到底，任何教育的作用都是有限的，最關(guān)鍵的還是每一個個人。當(dāng)然我個人相信，如果哪一天通識教育所蘊含的精神真正喪失，除了專家所有人都不會去讀莎士比亞，那么這個世界會變的糟糕許多。

第五篇：學(xué)院介紹

走向希望的歲月

——寫在黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院成立之際

這是一個萬眾矚目的日子，這是一個跨越歷史的里程碑！這一天，定格在2010年7月14日。這一天，經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)：湖北省黃岡衛(wèi)生學(xué)校、黃岡市中心醫(yī)院附屬護(hù)士學(xué)校，合并成立黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院。

這是一段刻骨銘心的歷史，這是一段走向希望的歲月。黃岡衛(wèi)校59年的風(fēng)雨變遷，黃岡護(hù)校45年的發(fā)展變化，在鄂東大地這塊紅色的土地上，留下了一串串堅定的足印，給黃岡人民留下了許多值得記憶和回味的篇章。

幾度變遷，風(fēng)雨兼程，黃岡衛(wèi)校、黃岡護(hù)校走過了一條艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)路。一次停辦，兩次下馬，三渡長江，七次搬遷，這是黃岡衛(wèi)生學(xué)校59年發(fā)展的簡單脈絡(luò)。黃岡衛(wèi)生學(xué)校前身是1952年省衛(wèi)生廳創(chuàng)辦的黃岡醫(yī)士學(xué)校。原校址在鄂城城關(guān)鎮(zhèn)濠口。1954年，省衛(wèi)生廳因貫徹院、校調(diào)整方針，將學(xué)校一分為三（黃石、襄樊、武昌衛(wèi)校）而停辦。1958年5月，原黃岡地區(qū)行署衛(wèi)生科征得省衛(wèi)生廳同意復(fù)校，更名為黃岡衛(wèi)生學(xué)校，校址在黃州考棚街一字門。1958年8月開學(xué)，1959年9月遷至東門外，1960年1月因與黃岡大學(xué)換房，黃岡衛(wèi)校校址遷至黃州寶塔附近。1960年7月黃岡大學(xué)遷往鄂城，后黃岡地區(qū)行署又決定將黃岡衛(wèi)校再遷回東門外。1961年8月因貫徹黨的“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的八字方針，黃岡大學(xué)撤消后，黃岡衛(wèi)校遷往鄂城的黃岡大學(xué)校址，與該校醫(yī)療系合并，成立了黃岡醫(yī)學(xué)專科學(xué)校。1962年9月，黃岡醫(yī)學(xué)專科學(xué)校更名為黃岡專署衛(wèi)生干部進(jìn)修學(xué)校。1963年9月，恢復(fù)黃岡衛(wèi)校校名。1970年10月因“小三線”建設(shè)的需要，原黃岡地委決定黃岡衛(wèi)校在羅田三里畈建校。1972年10月遷建完畢。1978年9月，黃岡衛(wèi)校開始在黃州龍王山小黃金崗征地建校，做好回遷黃州的準(zhǔn)備。后征得省、地有關(guān)部門同意，將黃岡衛(wèi)校遷回黃州。1988年，黃岡衛(wèi)校全部遷回黃州，從此結(jié)束了一校兩址、十年分居的局面。

創(chuàng)辦，停辦，恢復(fù)辦學(xué)，這是黃岡護(hù)校45年發(fā)展變化的基本勾勒。黃岡護(hù)校創(chuàng)辦于1965年，“文革”期間停辦，1979年恢復(fù)辦學(xué)，1997年6月，經(jīng)湖北省教育廳綜合評估授予合格學(xué)校。該校是國家批準(zhǔn)的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，行政隸屬于黃岡市中心醫(yī)院，是湖北省僅有的兩所醫(yī)院附屬護(hù)校之一。

經(jīng)歷59年的風(fēng)雨變遷，黃岡衛(wèi)校人發(fā)揚“勤儉建校、求真務(wù)實”的作風(fēng)，以高度的組織紀(jì)律性和無私的奉獻(xiàn)精神，使學(xué)校步入和諧發(fā)展快車道。在學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，2000年，黃岡衛(wèi)校被教育部首批認(rèn)定為“國家級重點中等職業(yè)學(xué)校”，先后被省教育廳命名為“園林式學(xué)校”，被省衛(wèi)生廳命名為“文明衛(wèi)生學(xué)校”，被省衛(wèi)生廳、人事廳授予“全省衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)單位”，2006年被省教育廳、財政廳、發(fā)改委等七部門評為“全省職業(yè)教育先進(jìn)單位”，2007年學(xué)校附屬醫(yī)院被黃岡市政府確認(rèn)為市區(qū)唯一的一所“惠民醫(yī)院”，2008年學(xué)校定為首批省級示范中職學(xué)校。通過幾代人的努力，如今的學(xué)校已發(fā)展成為一所集普通中專、成人專（本）科及網(wǎng)絡(luò)教育為一體的國家級重點學(xué)校。

經(jīng)過45年的風(fēng)雨兼程，黃岡護(hù)校緊緊依托醫(yī)院，充分利用優(yōu)勢，強(qiáng)化管理，以學(xué)生為中心，狠抓教育質(zhì)量，注重學(xué)生實踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，先后被湖北省教育廳、衛(wèi)生廳、黃岡市教育局授予護(hù)理教育的“優(yōu)秀專業(yè)”和“骨干專業(yè)”。

被黃岡市人民政府、市公安局授予“安全文明先進(jìn)單位”，被湖北省高等學(xué)校 1

招生委員會辦公室授予“2006~2008年招生工作先進(jìn)單位”。45年來，該校綜合治理無一例治安案件發(fā)生，共獲市級以上集體表彰67次，教師個人表彰221次，學(xué)生就業(yè)已遍及全國十幾個省市和地區(qū)，受到用人單位的廣泛贊譽，成為護(hù)理特色教育園地的奇葩。

辛勤耕耘，興醫(yī)重教，黃岡衛(wèi)校、黃岡護(hù)校走出了一條奮發(fā)有為的發(fā)展路。

這是一組凝聚艱辛和汗水的數(shù)字，這是一組寫滿坎坷和智慧的數(shù)據(jù)。它記錄著黃岡衛(wèi)校和黃岡護(hù)校奮發(fā)圖強(qiáng)的發(fā)展歷程。

辦學(xué)條件不斷改善。作為一所市屬普通中等專業(yè)學(xué)校，黃岡衛(wèi)校由黃岡市衛(wèi)生局主管，實行校長負(fù)責(zé)制，共設(shè)12個職能科室，2個黨群機(jī)構(gòu)，1個附屬機(jī)構(gòu)，并設(shè)有7個專業(yè)學(xué)科。學(xué)校占地面積150畝，建筑面積達(dá)70000 m2，專業(yè)實驗室41個，藏書19.6萬冊。除建有辦公大樓、教學(xué)樓、科技實驗樓、培訓(xùn)樓、圖書館、體育館、學(xué)生公寓樓、標(biāo)準(zhǔn)化食堂、400米標(biāo)準(zhǔn)運動場等基礎(chǔ)設(shè)施外，還擁有校園網(wǎng)、微機(jī)室、語音室、電子閱覽室、多媒體教室，實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，四季花草飄香，是學(xué)生宜居樂學(xué)的“花園式”校園。黃岡護(hù)校經(jīng)過幾代人的艱苦努力，從建校之初的租校舍、借教室、少設(shè)備發(fā)展為擁有自己獨立的綜合教學(xué)大樓和設(shè)備完善的解剖、化學(xué)、病理、護(hù)理實驗室及圖書室、微機(jī)室、電教室等。各種臨床教學(xué)設(shè)備，學(xué)生食堂、圖書閱覽、學(xué)生操場與市中心醫(yī)院共享。學(xué)校為學(xué)生配備了專職的輔導(dǎo)員和心理輔導(dǎo)老師，校內(nèi)

實行半封閉式的規(guī)范化管理，學(xué)生澡堂、公寓符合國家安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，寢室全部配有程控電話，為學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

辦學(xué)規(guī)模趨于合理。經(jīng)過多年的發(fā)展，黃岡衛(wèi)校形成了以普通中專和聯(lián)辦大專為主體，全日制成人教育專科、本科并舉的多形式、多層次辦學(xué)格局。

聯(lián)辦專業(yè)本科有藥學(xué)、護(hù)理，專科有藥學(xué)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗，中專有護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)、口腔工藝技術(shù)、衛(wèi)生保健等。

2009年，學(xué)校在職教職工190人，全年招收新生1817人。09級開設(shè)專業(yè)7個，全年各類畢業(yè)生1090人，就業(yè)率96.51%。59年的歲月歷練，黃岡衛(wèi)校人以自己的不懈努力和執(zhí)著追求，讓黃岡衛(wèi)生學(xué)校在全國中職教育園地熠熠閃光。黃岡護(hù)校設(shè)在市中心醫(yī)院內(nèi)，系副縣級事業(yè)單位，學(xué)校從建校時5名專職教師到今天的專兼職教師90余人，在校生從當(dāng)初的不滿120人到今天在校學(xué)生1000余人；截至2010年6月，總畢業(yè)生人數(shù)5075人，為社會輸送了大批優(yōu)秀護(hù)理人才。

師資力量不斷增強(qiáng)。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。學(xué)校注重加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，組織青年教師開展藝術(shù)欣賞課、英漢雙語教學(xué)實驗課、青年教師綜合素質(zhì)競賽，請著名醫(yī)學(xué)專家作學(xué)術(shù)報告、舉行名師、骨干教師及師德標(biāo)兵報告會，建立教科研專項獎勵制度等形式，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。黃岡衛(wèi)校現(xiàn)有專任教師147人。其中研究生畢業(yè)5人，本科畢業(yè)130人，高級職稱49人，中級職稱89人。“雙師型”教師91人。省、市政府表彰的優(yōu)秀教師各1人，省級骨干教師2人，市級名師2人，市級骨干教師24人，享受市政府津貼教師1人，市級學(xué)科帶頭人6人，在國家、省、市有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體中任職30余人。學(xué)校十分重視教育科研工作。長期以來，已形成了一支高素質(zhì)的教科研隊伍。近10年來，各級獲獎?wù)撐?45篇，各級各類期刊發(fā)表論文1394篇，出版著作及教材等10

1部。黃岡護(hù)校現(xiàn)有專兼職教師90余人，高、中級職稱占65%以上，10余名

市級以上學(xué)科帶頭人和骨干教師，在省級以上刊物發(fā)表了300余篇論文。雙師型的教師隊伍，提高了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生不僅學(xué)到了豐富理論知識，而且掌握了過硬的實踐技能，成為各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)深受歡迎的護(hù)理人才。

人才培養(yǎng)成果豐碩。在黃岡衛(wèi)校和黃岡護(hù)校數(shù)十年的發(fā)展史中，共向社會輸送醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)人才45000余名。在黃岡衛(wèi)校的近4萬余名畢業(yè)生中，優(yōu)秀人才層出不窮。他們中有扎根基層不圖名利，受到人民愛戴和信賴的醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)各類人員；有刻苦鉆研，勇攀高峰的科技拔尖人才和業(yè)務(wù)骨干；有獲得國家政府津貼的專家、教授、碩導(dǎo)；有勇于拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)家；有廉潔奉公，銳意改革，不斷創(chuàng)新的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者；還有遠(yuǎn)涉重洋，在異國他鄉(xiāng)尋求發(fā)展的學(xué)子。近5年來，受省表彰的三好

學(xué)生達(dá)15人，受市表彰的三好學(xué)生50人，受學(xué)校表彰的三好學(xué)生近4000人次。畢業(yè)生中，人才輩出。他們有全國勞動模范楊金花，主任醫(yī)師、碩士導(dǎo)師黎烈榮，碩士導(dǎo)師劉勝武，主任醫(yī)師、中醫(yī)研究員程如海，美國小石城協(xié)濟(jì)診所執(zhí)業(yè)醫(yī)師、碩士雷巧莉等。黃岡護(hù)校的歷屆畢業(yè)生均以基礎(chǔ)理論扎實、上崗動手能力強(qiáng)、崗前零試用期而受到全國各地用人單位好評，200余名學(xué)生受到市級以上表彰，目前畢業(yè)生遍布全國，許多已成了當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)理骨干，有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的還走出了國門。在抗擊非典、甲型H1N1流感及汶川地震救災(zāi)活動中，學(xué)校的畢業(yè)生沖鋒在醫(yī)療搶險救災(zāi)的第一線，表現(xiàn)出良好的專業(yè)素質(zhì)和醫(yī)者風(fēng)范，受到了當(dāng)?shù)卣母叨荣潛P和大力表彰。

社會效益日益顯著。由于學(xué)校的專業(yè)特色明顯，培養(yǎng)的人才動手能力強(qiáng)，受到社會各界的一致好評，畢業(yè)生覆蓋全國20多個省市（區(qū)），涉及多個行業(yè)。珠海、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的醫(yī)療單位以及各有關(guān)賓館、旅游景點、社區(qū)服務(wù)站紛紛來人來函，與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，大大提高了學(xué)校的知名度。

克難奮進(jìn)，開拓進(jìn)取，黃岡衛(wèi)校、黃岡護(hù)校走出了一條與時俱進(jìn)的創(chuàng)新路創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新是黃岡衛(wèi)校、黃岡護(hù)校人永遠(yuǎn)不變的追求。數(shù)十年的創(chuàng)業(yè)之路，數(shù)十年的奮斗歲月，書寫了一曲曲激動人心的創(chuàng)新之歌。

理念創(chuàng)新上層次。學(xué)校實行“辦骨干專業(yè)，創(chuàng)學(xué)校特色”的戰(zhàn)略，實行大刀闊斧的改革，新進(jìn)人員，規(guī)定一律聘用上崗，待遇與崗位掛鉤，對于新進(jìn)人員，一律大學(xué)本科學(xué)歷，經(jīng)考試、試用后擇優(yōu)錄取。增強(qiáng)了教職工的主人翁意識和責(zé)任感，為提高和鞏固教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)；實行“出口”帶動“進(jìn)口”的戰(zhàn)略，緊抓“以出求入”進(jìn)行運作，不斷調(diào)整辦學(xué)思路，根據(jù)社會用人單位對大專生的需求，在發(fā)展已有優(yōu)勢的情況下，攀層次，升水平。在萬俊華、施建平等歷屆領(lǐng)導(dǎo)的不懈努力下，最終促成了與黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合并，為學(xué)校的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。辦學(xué)理念的創(chuàng)新，帶來了學(xué)校的新發(fā)展，使學(xué)校成功地實現(xiàn)了由計劃經(jīng)濟(jì)條件下的辦學(xué)模式向適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件的辦學(xué)模式的徹底轉(zhuǎn)變。

教學(xué)創(chuàng)新結(jié)碩果。教學(xué)教改達(dá)到了智能多元化目標(biāo)新高度。學(xué)校圍繞學(xué)生“智能多元化”目標(biāo)，進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，成效明顯。學(xué)校改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法，將長期形成的“灌輸式的課堂教學(xué)”改為“目標(biāo)教學(xué)”，使課堂中學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)環(huán)境充分融合，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與意識和積極性，使知識的傳遞和接受有機(jī)融合；學(xué)校注重教學(xué)目標(biāo)的多樣性和全面性。在堅持開發(fā)學(xué)生多種智能總目標(biāo)的前提下，幫助學(xué)生開發(fā)適合其智能特點的職業(yè)和業(yè)余愛好，為學(xué)生創(chuàng)造一

個培養(yǎng)獨立思考和解決問題能力的良好環(huán)境，在教學(xué)上采取“多元切入”的辦法，為學(xué)生提供多元智能發(fā)展的多元途徑，讓學(xué)生的個性發(fā)展和社會人才要求有機(jī)結(jié)合。學(xué)校以能力培養(yǎng)為核心，不斷探索人才培養(yǎng)的新方法。根據(jù)中專畢業(yè)生就業(yè)特點，黃岡衛(wèi)校在必修課之外，開設(shè)個性選修課，并制訂了相應(yīng)的學(xué)分管理制度。該課程體系要求學(xué)生入校進(jìn)行一學(xué)期基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，開始專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)行個性選修課程的學(xué)習(xí)。個性選修課根據(jù)學(xué)校師資力量、學(xué)生需求及就業(yè)需求特點，從人文、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)專業(yè)等三個方面開設(shè)課程55門，如書法、日語會話、廣東風(fēng)土人情、就業(yè)應(yīng)用文寫作、求職與應(yīng)聘、民族舞蹈基礎(chǔ)、音樂基礎(chǔ)與欣賞、葫蘆絲演奏基礎(chǔ)、花卉盆景藝術(shù)、大眾健身操、醫(yī)學(xué)美容、全科醫(yī)學(xué)概論、心電圖等。個性選修課系統(tǒng)工程自2005年秋季正式啟動以來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為多才多藝的教師提供了施展才華的舞臺，使學(xué)校潛在的教育資源得以充分挖掘，也拓展了學(xué)生的知識與技能，提高了學(xué)生適應(yīng)社會、參與醫(yī)學(xué)工作的綜合素質(zhì)，為他們?nèi)蘸髲氖律鐣ぷ鞔蛳聢詫嵉幕A(chǔ)，受到師生、家長及用人單位的一致好評；學(xué)校采取多種形式，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生終身發(fā)展提供師資保證。

管理創(chuàng)新促發(fā)展。黃岡衛(wèi)校以校長萬俊華為首的領(lǐng)導(dǎo)班子堅持“以人為本”的管理原則，充分體現(xiàn)民主管理特色。學(xué)校堅持實行“校領(lǐng)導(dǎo)接待日制”，使師生能與校領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行面對面溝通與交流；建立“首問負(fù)責(zé)制”，方便了外來人員進(jìn)校辦事；制定了“校務(wù)工作運行管理暫行規(guī)定”:日常秩序管理，實行全天候、立體型“校務(wù)值班制”；職工上班，實行“掛牌上崗制”；督查工作，實行“校務(wù)督查制”；針對職工提出合理化的意見和建議，實行“提案制”。為鼓勵和督促中層干部，深入教學(xué)一線了解情況，學(xué)校推行“中層干部聽課制”，等等，這些制度的推行，體現(xiàn)了學(xué)校管理的時效性，也體現(xiàn)了管理的人性化和工作的和諧性，促進(jìn)了辦學(xué)水平的提高。學(xué)校在醫(yī)療服務(wù)、后勤服務(wù)和培訓(xùn)服務(wù)三方面推行了“目標(biāo)管理責(zé)任制”，明確了目標(biāo)、任務(wù)和職責(zé)，有效地激發(fā)了部門工作的責(zé)任感和主動性，從而提高了學(xué)校的整體管理水平和綜合效益。

求真務(wù)實，打造品牌，黃岡衛(wèi)校、黃岡護(hù)校走出了一條熠熠生輝的特色路人無我有，人有我專，人專我特。黃岡衛(wèi)校、黃岡護(hù)校人深知“特色立校”的重要性，并為之奮斗不止，數(shù)十年來不懈努力。

黃岡衛(wèi)校重視基礎(chǔ)投入，注重專業(yè)建設(shè)，努力打造衛(wèi)生職業(yè)教育品牌。針對目前中職學(xué)校普遍存在專業(yè)雷同，專業(yè)不專，特色不特，從而導(dǎo)致學(xué)生難就業(yè)的實際，依靠自身力量，聘請社會各有關(guān)單位及人員，成立了專業(yè)顧問委員會，在全市范圍內(nèi)開展了大規(guī)模的專業(yè)設(shè)置和人才需求調(diào)研活動，結(jié)果表明，護(hù)理專業(yè)人才服務(wù)周期短、更新快，社會需求量大，尤其缺乏能適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社區(qū)服務(wù)、整體護(hù)理高素質(zhì)的復(fù)合型護(hù)理人才。因此，學(xué)校按照“辦好骨干專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，拓展短線專業(yè)”的要求，對護(hù)理專業(yè)進(jìn)行了一系列改革與創(chuàng)新。學(xué)校積極與日本國際協(xié)力事業(yè)團(tuán)聯(lián)系，得到日方大力支持，由日方長期選派兩名護(hù)理專家來校任教，聯(lián)合開辦護(hù)理專業(yè)，加快了護(hù)理教學(xué)改革步伐和培養(yǎng)與國際接軌護(hù)理人才的進(jìn)程。2000年，學(xué)校的護(hù)理、藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗等專業(yè)被教育行政部門認(rèn)定為骨干專業(yè)。2001年經(jīng)省衛(wèi)生廳、省教育廳認(rèn)定，學(xué)校的護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗為合格專業(yè)，護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑為優(yōu)秀專業(yè)。為迅速適應(yīng)國家醫(yī)療衛(wèi)生體制的改革與發(fā)展，學(xué)校特別注重品牌專業(yè)的建設(shè)。為此，學(xué)校把護(hù)

理、藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗，作為學(xué)校的品牌專業(yè)，多措并舉，實現(xiàn)特色立校。黃岡護(hù)校充分依托醫(yī)院培養(yǎng)“實用型”人才的得天獨厚辦學(xué)條件，強(qiáng)化學(xué)校管理，以出“精品”為目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量、管理水平、學(xué)生素質(zhì)乃至社會就業(yè)均受到社會好評，先后被湖北省教育廳、衛(wèi)生廳、黃岡市教育局授予護(hù)理教育的“優(yōu)秀專業(yè)”和“骨干專業(yè)”。2002年，學(xué)生參加全省護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合能力競賽中，力挫群雄，獲得全省地、市、州同專業(yè)組的第一名。

學(xué)校畢業(yè)生楊金花創(chuàng)辦了鄂東第一家社會福利院，獲得全國及省市各類表彰和榮譽稱號30多次。吳杏榮在護(hù)理崗位上兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，努力鉆研業(yè)務(wù)，多次被市縣兩級政府評為“三八紅旗手”、“勞動模范”。鐘杏梅默默耕耘在護(hù)理崗位近三十年，現(xiàn)任湖北省護(hù)理學(xué)會理事、黃岡市護(hù)理學(xué)會理事長，曾榮獲“湖北省優(yōu)秀護(hù)理管理者”、“黃岡市優(yōu)秀護(hù)士”。她們的業(yè)績，為黃岡衛(wèi)校、黃岡護(hù)校，贏得了良好的社會聲譽。

新的起點，新的征程，黃岡職院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院走上了一條快速發(fā)展的希望路 2010年7月14日，注定是一個載入史冊的日子，注定是一個新的起點和新的征程。這一天，群星璀璨的鄂東高職園地再添新枝，翠綠靈動，清香益遠(yuǎn)。這一天，黃岡衛(wèi)生學(xué)校和黃岡護(hù)士學(xué)校正式并入黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成立黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院。

從此，黃岡有了完善的高等職業(yè)教育體系，填補(bǔ)了黃岡無高等醫(yī)學(xué)教育的空白。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院有了健全的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升了辦學(xué)綜合實力。

從此，730萬老區(qū)人民有了本土的醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院，有了承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生人才這個光榮而重要的使命的高等醫(yī)藥院校。黃岡未來將有更多更好的衛(wèi)生人才，為老區(qū)人民的健康幸福保駕護(hù)航！

從此，莘莘學(xué)子深造成才有了一個更理想的選擇，胸懷“懸壺濟(jì)世”之情的有志青年，有了更寬闊的成長平臺。不久的將來，將有更多心懷遠(yuǎn)大理想的學(xué)生，從這個平臺上起飛，展翅翱翔，在各條衛(wèi)生戰(zhàn)線實現(xiàn)理想、一展壯志！

為此，鄂東大地為之歡騰，白衣杏壇為之鼓舞。

八年升格路，一曲奮進(jìn)歌。一路關(guān)愛，一路深情。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院的成立，傾注著各級領(lǐng)導(dǎo)和歷屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大量心血。黃岡衛(wèi)校人、黃岡護(hù)校人，不能忘記省委、省政府、省教育廳、省衛(wèi)生廳，黃岡市委、市政府及有關(guān)部門的親切關(guān)懷和大力支持。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”站在新的歷史起點的黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院，即將翻開嶄新的一頁。我們衷心祝愿，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院在新的征程中，邁出更加堅實的步伐，走向新的希望，書寫更加輝煌燦爛的篇章。