第一篇：護理教育與科研在線作業答案

護理教育與科研第一次在線作業答案

1.摘要包括四部分，下列哪項是錯誤的？（B 范圍）

2.判斷論文科學性、先進性、創造性與實用性的主要依據是（B 資料與方法）。

3.論文的核心部分是（C 結果）。

4.寫綜述的框架是（A 文題、前言、分析問題、解決問題）。

5.一個研究課題的確立過程主要依據（C 背景資料、相關理論和實踐基礎）。

6.下列哪項不是描述計數資料的統計學指標是？（C 均數）

7.文題不能太長，一般不超過（A 20個漢字）。

8.下列哪項不是科學研究的特點？（D 結果不能重復）

9.一篇文章可選多少個關鍵詞 ？（C 3～5個）

10.文章的精華部分是（C 討論）。

11.下列不屬于確立研究問題階段的內容是（D 隨機分組）。

12.下列有關概率p的描述正確的選項是

（C p≤0.05在統計學中被認為是事物差別有統計學意義的界限）。

13.證實論文言之有據,及對他人的尊重.是論文的哪一部分？（C 參考文獻）

14.評論論文立意是否有創新，是否完全重復別人的工作，是為了評價科研論文的（A 選題）。

15.醫學研究過程中最關鍵的階段是（B 選題和確立問題過程）。

16.某社區醫院對該社區內的中學生進行體檢，獲得了有關身高、體重、肺活量和胸圍的具體數據，請問這些資料屬于何種類型的資料？（A 計量資料）

17.下列哪項不符合參考文獻(文獻來源于期刊)的格式？（D 文章所有作者均應列出）

18.研究某地區老年人健康需求,隨機抽取該區10 個居委會的老人進行調查,此抽樣方法為（D 整群抽樣）。

19.概率是描述隨機事件發生可能性大小的一個度量，統計上用哪種符號表示？（B P）

20.科研論文是（C 科研工作的書面總結）。

21.下列哪一項不屬于尊重原則的內容？（D 知情同意權）

22.下列屬于非實驗性研究的特點是（D 沒有人為施加因素）。

23.下列護理科研論文的參考文獻(期刊)的書寫格式正確的是

（D 序號 作者名.文章題目.雜志名稱，年，卷(期)：起止頁）。

24.科學精神最根本的一條是（C 實事求是）。

25.討論部分的陳述應注意一些問題,下列哪項是錯誤？（D 可大量抄錄文獻資料）

26.科研論文中針對研究結果的各種現象、數據及資料進行闡述、推理和評價，作出理性的分析和解釋的部分是（D 討論與分析）。

27.在“糖尿病自理能力與生活質量相關性”研究中，屬于自變量的是（B 自理能力）。

28.專科護理論文的前言包括的四要素，下列哪項是錯誤的？（B 陳述目的）

29.下列屬于信度的主要特征的選項是（B 內在一致性）。

30.下列哪項屬于非實驗性研究的特點？（C 沒有干預）

31.確立研究問題的過程主要步驟是（A 提出研究問題）。

32.護理論文第二段“對象與方法”內容是判斷論文下列哪項特征的主要依據？（C 科學性）

33.下列屬于計數資料的選項是（D 治愈人數）。

34.用于描述計量資料型數據的集中趨勢的統計學指標是（D 均數）。

35.質性研究和量性研究是按下列哪項來分類？（B 按研究性質不同）

36.前瞻性研究又稱（D 隊列研究）。

37.下列哪項對于信度和效度關系的描述是正確的？（D 信度高的工具效度可能低）38.下列哪個文獻的類型是屬于零次文獻？（A 書信）

39.評價研究中測評工具有較好的信度和效度屬（D 對測評工具的評價）。

40.評定者間信度常用來反映研究工具信度的哪個方面的特征？（C 等同性）

41.若研究者在研究中讓研究對象過多地接受創傷性檢查或承擔增加檢查項目的費用，這樣做是侵犯了研究對象的哪一項基本權力？（D 避免傷害的權力）

42.在論文中有引文出現時，應在引文最后標注一個帶數字的方括號角碼，標注的位置是（A 右上角）。

43.下列哪項不符合論文邏輯性的要求 ？（C 結論準確）

44.若想用統計圖表示某醫院醫生學歷構成情況，選擇下列哪種統計圖較為合適？（D 圓圖）

45.可以反映研究工具與其他測量標準之間關系的是（D 效標關聯效度）。

46.用點的密集程度和趨勢表示兩種現象的相互關系一般選用哪種類型的圖？（B 散點圖）

47.研究問題的陳述內容可用以指導（B 科研設計）。

48.一篇文章的圖表不宜選用太多,以多少為宜？（B 2～3個）

49.實驗性研究和非實驗性研究是按下列哪項來分類？（A 按研究設計內容不同）

50.按研究目的進行研究的方法是（B 預期性研究）。

51.評價研究是否做了預試驗屬于（B 對科研設計的評價）。

52.關于論文文題的書寫要求哪項是錯誤的？（C 文題可以加標點符號）

53.文章富有生命力的標志是具有（B 創新性）。

54.一篇科研論文的關鍵詞一般為（A 3～5 個）。

55.某教師欲探討PBL教學法對提高學習成績的效果，下列哪個因素為因變量？（B 學習成績）

56.科研設計中的指標（觀察項目）是反映下列哪項的一種現象標志？（C 研究目的）

57.某護士欲研究患者在2pm與4pm時的體溫變化情況在2pm與4pm時的體溫變化情況，隨機抽取了100名患者對其2pm與4pm的體溫進行了測量，若欲對兩組數據的差異進行比，應首先考慮的統計學分析方法是（B 配對t檢驗）。

58.下列哪項是統計學中認為差別有統計學意義的界限？（B P≤0.05）

59.選擇研究對象要服從于（A 研究目的）。

60.下列屬于文獻的外表特征的選項是（D 著者）。

61.下列哪種論文要求列出的文獻量較多？（B 綜述）

62.下列哪一項不符合前言的陳述 ？（C 自我評價）

63.研究設計中選擇樣本的注意事項（BCDE）。

B 嚴格規定樣本條件

D 按隨機原則選取樣本

E 使具有代表性

64.下列有關公正原則的描述正確的是（BCDE）。B 在實驗過程中要公平選擇受試者C 使受試者得到公平治療的權利D 在實驗過程中要公平對待受試者E 對性別、年齡、種族、經濟水平等不同的受試者均應一視同仁

65.科學研究的結果可表現在下列幾方面內容（ACE）。A 描述事物的現狀C 發現事物的內在聯系和本質規律E 產生理論或引出定律

66.按隨機原則進行研究分組目的是（AB）。A 排除干擾因素B 使樣本具有代表性

67.科研設計的主要內容有（ABDE）。A 選擇研究對象B 設對照組D 隨機分組E 觀察指標

68.科研選題通常來自（ABDE）。A 個人的實踐活動B 受他人研究結果的啟發D 現在和未來需要探討的內容E 研究者的興趣

69.信度的主要特征是（ABD）。A 等同性B 穩定性D 內在一致性

70.設對照組的目的在于（AC）。A 排除干擾因素C 使結果具有可比性 71.研究對象與方法包括以下哪三部分？（ABD）A 研究對象條件B 抽樣方法D 研究步驟

72.下列對信度和效度關系的描述正確的選項是（ACDE）。A 只要研究工具存在，就必然有它的信度和效度

C 信度低的工具其效度必然也低D 信度和效度都是表示研究工具好壞的指標

E 效度低的工具其信度可以高

73.進行預試驗的目的是（BC）。B 檢查課題設計中的問題C 熟悉和摸清研究條件

74.確立研究問題的過程主要步驟是（ABDE）。

A 提出研究問題

B 查閱文獻

D 假設形成E 問題的陳述

75.科研工作具有（ACE）。A 探索性

C 創新性

E 連續性

76.實驗性研究需要具備下列哪些條件？（ABC）A 設對照組B 隨機分組C 人為地施加因素（干預）

77.綜述的中心部分內容包括哪三個主要部分？（ABD）A 提出問題B 分析問題D 解決問題

78.文章的科學性體現在哪三方面？（ABC）A 真實性

B 準確性

C 再現性

79.選題過程的注意事項有（ABCDE）。A 對臨床有指導意義B 立足于創新C 選題范圍不可太大D 避免完全重復別人的工作E 結合熟悉的專業知識

80.關鍵詞可從下列哪幾項中選擇？（ABC）A 文題

B 摘要C 文中小標題

81.確立研究問題后問題陳述內容包括（CD）。C 立題依據

D 預期目的82.科學的本質應是（ABCD）。A 合乎邏輯

B 可驗證（可被重復）C 著重一般共性問題 D 探討事物的因果關系

83.科研設計中選擇研究指標的基本要求是（ABC）。A 能具有達到預期目的的性能

B 能如實反映事物的客觀實際

C 能從中獲得準確結果和科學判斷

84.臨床研究過程中應考慮到（ACD）。A 研究對象的復雜性C 測量指標的不穩定性D 臨床研究的特殊性 單選題

護理教育與科研第二次在線作業答案

1.選擇研究對象要服從于（A 研究目的）。

2.荷蘭《醫學文摘》的英文刊名縮寫為（A EM）。

3.某醫院對各科室護士的職稱構成情況進行調查并獲得了相應數據，欲用統計圖的形式表示出各職稱的構成比，應最好選用以下哪一種圖形？（C 百分條圖）

4.下列護理科研論文的參考文獻(期刊)的書寫格式正確的是（D 序號 作者名.文章題目.雜志名稱，年，卷(期)：起止頁）。

5.以下哪項對護理研究的描述是不正確的？（D 對醫療新技術的開展有直接的指導作用）

6.評價研究方法和結果時，主要是評價其（C 科學性）。

7.Cronbach′α 常用來反映研究工具信度的特征是（A 內在一致性）。

8.某醫院對本院從2005 年1 月至2005 年12 月的院內感染發生率進行了統計，欲用統計圖的形式反映出各個月的院內感染發生率的變化趨勢，應最好選用下列哪一種類型的統計圖？（B 線圖）

9.證實論文言之有據,及對他人的尊重.是論文的哪一部分？（C 參考文獻）

10.論文寫作中，作者姓名一般應寫在（A 文題下面）。

11.在研究時，研究者若沒有向研究對象說明研究的目的和可能帶來的不良影響，就侵犯了研究對象的哪一項基本權利？（C 知情的權利）

12.文章的精華部分是（C 討論）。13.運用臨床現有的資料如病歷進行分析和總結的研究，稱為（A 回顧性研究）。

14.某醫院護理部擬從該院內、外、婦、兒病房中隨機抽取出100份已完成的護理病歷進行分析，以發現病歷書寫中的問題，為更好地完善護理病歷的書寫提供依據。此種科研設計的類型為（D 回顧性研究）。

15.隨機分組的目的是（B 排除干擾因素）。

16.寫綜述的框架是（A 文題、前言、分析問題、解決問題）。

17.下列哪項不屬于科研選題時的注意事項？（D 研究內容盡量完全重復別人的工作）

18.下列哪一項不符合前言的陳述？（C 自我評價）單選題

19.某學校抽出護理專業甲、乙兩班各50名進行護理技術考核，其中甲班考核平均分為88.05±3.13分，乙班考核平均分為83.14±4.24分，若兩組數據均呈正態分布，應首先選擇下列哪一種統計學方法進行兩班平均分之間差異的比較？（B t檢驗）

20.研究結果的價值關鍵在于立題要（C 有新意）。

21.KR－20值常用來反映研究工具信度的哪一方面的特征？（D 內在一致性）

22.關鍵詞可幫助讀者在檢索中（B 迅速查到文獻）。

23.科研論文是（C 科研工作的書面總結）。

24.護理研究過程中最關鍵的階段是（A 選題和確立研究問題）。

25.研究問題的陳述內容可用以指導（B 科研設計）。

26.護理研究中設立對照的類型很多，以下不正確的是（D 遠程控制對照）。

27.論文題目不能太長，一般不超過（B 20字）。

28.下列四種類型效度中最能反映研究工具質量好壞的是（D 結構效度）。

29.文章富有生命力的標志是具有（B 創新性）。

30.論文的核心部分是（C 結果）。

31.科研設計中的指標（觀察項目）是反映下列哪項的一種現象標志？（C 研究目的）

32.在研究設計中選擇樣本時要注意（D 樣本的代表性要強）。

33.非實驗性研究的特點是（C 不施加干預）。

34.選題確立后，問題陳述的內容除敘述研究問題背景外，還應包括（B 預期目的）。

35.類試驗性研究必須具備的內容是（C 干預）。

36.關鍵詞是一種（D 檢索語言）。

37.護理學是一門綜合性的（A 應用學科）。

38.下列屬于信度主要特征的選項是（B 內在一致性）。

39.下列有關信度與效度關系的描述正確的選項是（D 信度高的研究工具其效度可能也較高）。

40.重測信度常用來反映研究工具信度的哪個方面的特征？（A 穩定性）

41.下列哪項是統計學中認為差別有顯著性的界限？（B P≤0.05）

42.選題過程中查閱文獻的目的是（正確答案:ABCE）A 充實研究方法B 啟發研究思路C 閱讀相關理論

E 避免完全重復他人的工作

43.書寫摘要的內容主要包括下列哪幾項？（正確答案:ABDE）A 目的 B 方法 D 結果

E 結論

44.科研工作具有（ACE）。A 探索性

C 創新性

E 連續性

45.確立研究問題的過程主要步驟是（ABDE）。

A 提出研究問題

B 查閱文獻

D 假設形成 E 問題的陳述

46.科學研究的結果可表現在下列哪幾方面內容？（ACE）

A 描述事物的現狀

C 發現事物的內在聯系和本質規律

E 產生理論或引出定律

47.撰寫科研論文時，材料與方法部分的內容包括下列哪些選項？（ABCDE）A 對象條件 B 抽樣方法

C 觀察項目

D 研究步驟、收集資料場所、選用的量表和儀器 E 研究工具的信度和資料整理與統計學處理方法等

48.科研論文題目書寫的基本要求是（ABCD）。A 文題與內容相符B 文題要醒目準確

C 文題具有檢索性

D 一般不超過20字為宜

49.研究目標可分為（:AB）。

A 階段目標

B 最終目標

50.下列屬于計量資料的選項是（ABE）。A 尿量、輸入液體量

B 體溫、血壓 E 瞳孔大小、皮試后皮丘直徑

51.研究工具信度的主要特征包括（ABD）。A 內在一致性

B 穩定性

D 等同性

52.下列關于檢驗效能的說法正確的有（ABCD）。A 用 1-β表示其大小

B 檢驗效能只能取單側

C 一般認為檢驗效能至少取 0.80

D 也稱假陰性率

53.護理論文正文按四段式書寫的內容應包括（ACDE）。A 前言

C 材料與方法

D 結果

E 討論與分析

54.選題過程是科技工作者下列哪些方面的綜合體現？（BC）B 科研能力

C 理論水平

55.立論依據主要包括（BCDE）。

B 研究目的 C 研究意義

D 研究背景

E 主要參考文獻

56.護理研究選題來源于（ABE）。A 護理文獻

B 護理實踐

E 理論

57.用來表示研究工具的內在一致性這一特征的信度計算方法是（CD）。

C Cronbach’α系數

D KR-20 值

58.綜述論文的數據主要來自（AB）。A 中文文獻

B 外文文獻

59.下列有關“效度”概念的描述正確的選項是（AE）。A 效度是指某研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度

E 效度是用來反映研究工具好壞的一個指標

60.項目組成員的合理結構包括（ACDE）。A 年齡

B 性別

C 專業

D 知識

61.非實驗性研究包括（ACE）。A 描述性研究

C 相關性研究

E 比較性研究

62.選題過程可反映出研究者（BCD）。63.科技文獻按加工層次分為（ABCE）。

A 一次文獻

B 二次文獻

C 三次文獻

E 零次文獻

64.實驗性研究的優點有（ACD）。A 能準確解釋因果關系

C 反映研究的科學性較高

D 反映研究的客觀性較高

65.研究經費的管理應遵循的原則是（ABCD）。

A 政策性原則

B 計劃性原則

C 節約性原則

D 監督性原則

66.簡表是對整個申請書主要內容和特征的概括表達，一般包括（ABCD）。A 課題的基本特征和申報特征

B 申請者的基本情況

C 項目組成員的構成和分工

D 項目摘要

67.評價選題應評價哪些方面？（ABCE）A 創新性

B 實用性

C 科學性

E 可行性

68.下列哪些文獻屬于一次文獻？（BC）B 專著

C 期刊論文

69.目前主要的四大英文醫學文獻檢索工具有（ABDE）。A 美國的《醫學索引》 B 荷蘭的《醫學文摘》D 美國《生物學文摘》

E 美國《化學文摘》

70.在統計學中說明離散(變異)程度的指標有（BCE）。B 全距

C 方差

E 標準差

71.任何實驗性研究的設計必須具備（A B C）。

A 干預

B 設對照組C 隨機取樣和隨機分組

72.臨床研究過程中應考慮到（A C D）。

A 研究對象的復雜性

C 測量指標的不穩定性

D 臨床研究的特殊性

73.下列有關統計表繪制要求的描述正確的選項是（C D E）。C 表注寫在表的下面不列入表內

D 表內同一列數字的小數點后的位數應一致，位次對齊

E 表內無數據時應該用“—”表示

74.在研究設計采用隨機分組的目的是（C D E）。C 使受試對象機會均等 D 減少誤差

E 排除干擾因素

75.研究基礎主要包括（A BC）。A 研究工作基礎 B 技術條件

C 實驗條件

76.科研設計中選擇研究指標的基本要求是（A B D）。

77.進行預試驗的目的是（B C）。B 檢查課題設計中的問題

C 熟悉和摸清研究條件

78.科技研究成果按其功能分類可分為（A C E）。A 醫學理論類C 應用或開發技術類

E 軟科學類

79.在評價科研論文時，主要考慮的論文特征有（A B D E）。A 科學性

B 實用性

D 先進性

E 創新性

80.關于假設的陳述，正確的是（A B C D）。A 常從理論推測而來

B 是科學性和推測性的統一

C 能為研究設計提供方向

D 一般的量性研究常有研究設計

81.科技成果鑒定的形式包括（A B C D E）。A 檢驗鑒定B 驗收鑒定C 會議鑒定

D 函審鑒定

E 學術交流鑒定

82.科研選題通常來自（A B C D E）。A 個人的實踐活動

B 受他人研究結果的啟發 C 文獻

D 現在和未來需要探討的內容

E 研究者的興趣

83.以下哪些屬于立題申報階段的工作內容？（A B C）A 預初試驗

B 調查研究

C 專家論證

84.下列文章中可列入論文參考文獻的是（A C E）。

A 期刊論文

C 綜述論文

E 書籍

浙江大學遠程教育學院

《護理教育與科研(講座)》練習題答案

護理教育學部分

一、名詞解釋

1．廣義教育：教育是有意識的，以影響人的身心發展為首要和直接目標的社會活動。

第一章

護理教學導論 2．狹義教育：專指學校教育，是由專職人員和專門機構承擔的，有目的、有系統、有組織的以影響學生的身心發展為首要和直接目標的教育活動。

3．護理教育學：是護理學與教育學相結合而形成的一門交叉學科，是研究護理領域中教育活動及其規律的應用學科。

二、簡答題

1．教育的基本要素：（1）受教育者，理解：①人是需要教育的，也是完全可以接受教育的。②人從什么時間開始教育。兒童在1歲以前由于大腦及思維的發展尚未超出動物的水平，這時的教育實際上更多是一種模仿，或者還不屬于真正意義上的教育。③從人的生命歷程上看，受教育者在教育活動中所處的地位是有變化的。（2）教育者，從廣義教育角度講，凡是有意圖向他人施教的人都可以稱之為教育者。在學校教育中，一般教師就是教育者，但是，在教育活動中，學生的一些行為舉止和態度也會對教師產生影響，從而改變教師的某些教學意識和方法。由于教育者在教育活動中通常處于主體地位，因此，教育者根據一定的教育目的，通過一定的教育手段，對受教育者所發揮的作用，稱為主導作用。（3）教育中介，包括①教育內容；②教育方法、手段；③教育組織形式；④人文環境。

2．護理學與護理教育學的關系：（1）護理學是護理教育學生長的土壤或者說母體，兩者是母科學與子科學的關系；（2）護理學的理論和技術構成護理教學的基本內容；（3）現在的或未來的護理專業人員是護理教育的基本對象；（4）護理學的發展為護理教育學的發展營造新的契機和提出更高要求。

3．教育學與護理教育學的關系：（1）教育學關注教育活動中一般的、共同的規律，對教育實踐活動具有普遍的指導意義。（2）護理教育學是以護理教育現象與活動作為研究對象，揭示護理領域中教育的特殊規律。（3）教育學與護理教育學的關系是一般與特殊的關系。（4）研究護理領域中特殊教育活動以及尋求其規律時，必須以教育學的基本原理為指導，結合護理學的學科特點，根據衛生保健事業現代化建設對護理人才的要求，探索護理教育的課程結構與功能、課程內容與組織形式、課程實施方案與評價手段以及課程管理與改革中的特殊規律與原則。

4．護理教育的教學任務：（1）扎實的護理專業基礎教學。注重護理專業學生的基本理論、基本知識、基本技能的三基教育，只有具備寬厚而扎實的專業基礎知識，才能較好地適應現代化科學技術的發展需要，才能有一個較好的個人專業發展基礎。（2）教學內容與學科發展研究緊密結合。護理教學內容必須反映現代醫學科學和護理學科的最新成就和進展，引導學生接近護理學科發展的前沿，培養學生評判性思維的能力，使學校教育內容始終與學科發展和臨床護理實踐緊密結合。（3）重視學生綜合能力的培養。為了使護理教育面向未來，就必須重視學生主動獲取知識的能力、自我教育的能力、交流和競爭的能力的培養和訓練。特別是培養學生勇于探索、不斷創新的精神，使學生能適應社會和科技發展的要求。（4）注重學生專業精神的教育。

5．護理教育的研究任務：（1）護理院校教師直接參與重大護理研究項目和課題，積極發揮高校在科研工作中的優勢，促進護理研究成為推動護理工作不斷前行的動力，并應及時將研究結果與高校教育內容相結合。（2）高校教師積極開展護理教育研究，用科學的教育理念指導護理教育實踐，用先進的教育手段不斷完善護理教育過程，提高教育績效。（3）指導護理學生投身于校園中的各類科研創新項目。護理教師能熱情的支持與幫助，能給學生增加參與競爭的信心和克服困難的勇氣。（4）通過教師參與科研過程的經歷影響和啟發護理學生的科研意識，從而激發學生對護理科研的興趣。

三、討論題（參考答案）

1．護理教育學的學科性質（體現個人的認識和理解）

（1）交叉學科，護理教育學是由于護理學與教育學關系的確認而逐漸形成的交叉學科；（2）應用學科，第一，在護理教育學起步階段，它以應用教育學、心理學等相關成熟學科的理論和方法為特點，通過此應用過程在指導和解決護理工作中各類教育問題的同時，也促進了護理教育學自身的學科理論體系的建立與發展，同時，也提升了護理教育實踐的品質。第二，在護理教育學自身的發展階段，其應用性又體現在兩個過程：①應用護理教育研究結果指導護理教育實踐活動，進一步完善護理教育過程；②將護理教育的實踐經驗向其他相關學科推廣和應用。

2．你如何展望護理教育的發展趨勢（請對下列方向談個人的認識和拓展）

（1）拓寬教育途徑，加強國際交流。新世紀，社會的前進步伐在加速，教育觀念的轉變和發展更加符合社會發展需要。從目前護理教育發展趨勢來看，如何把握好目前護理教育良好的發展機遇，發揮國內現有的教育資源，積極借鑒國外先進的護理教育理念和經驗，是現代護理教育的時代抉擇。

（2）以需求為導向，優化培養目標。培養目標是高等護理教育的靈魂。高等護理教育是培養高層次護理人才的社會活動，必須以培養滿足21世紀新型衛生保健體制需要和社會公眾健康需求的高級護理人才為根本目標。我國的高等護理教育應結合教育科研成果，重視專業價值觀、專業發展能力和專業人文精神的培養，并在實踐中驗證和發展科研理論，修訂并完善中國護理教育的培養目標，以適應改革的發展。高等教育的目標并不能僅僅局限于學歷教育，而在于適時教育、終身教育。

（3）調整課程設置，凸顯專業特色。課程是高等護理教育的基礎。目前我國高等護理教育課程框架受護理程序和生物—心理—社會模式的影響較大，比較注重專業知識的傳授，很少根據護理理論和對社會需求的認識來構建課程體系，護理專業特征不明顯。我國高等護理課程的設置必須兼顧專業知識的學習和專業情感的內化，改變以傳授專業知識為主的傳統護理教育觀念，增加社會、人文知識和專業思想方面的新課程，并針對高級護理人才教學、科研、管理的職業定位，加強相關內容的培訓，以適應護理實踐范圍的擴大和護理人員功能多樣化的需求。此外還應強調的是，護理是實踐性學科，要改變理論和實際脫節的現象，重視發展學生的臨床能力，探索理論課程和實踐課程合理銜接的方法。

（4）多元化教學模式，提高教育效果。護理工作的內涵和外延不斷發生變化，護士角色和功能日益多元化，因此高等護理教育必須塑造護生的學習能力以適應學科的發展。教育者應改革傳統教學中以教師為中心、灌輸式的教學方法，強調以學生為中心，突出自主性學習方法，活躍課堂氣氛，增加學生興趣，鼓勵學生通過數據庫和多媒體直接接受信息和學習，提高學生的知識內化程度和學習能力。從應用的角度，注重對學生認知能力、發現能力、學習能力和創造能力的測試。可考慮采用綜合考評的形式對學生能力進行評價，如根據護理學理論考試、護理專業技能考核、文獻綜述、護理活動設計、護理講課等進行綜合考查，以能更好地體現護理本科生培育目標和整體素質。3．你認為護士學習護理教育學的現實意義

（1）認識護理教育的客觀規律，指導護理教育實踐：護理教育學是護理教育實踐經驗的高度概括與科學抽象，是對護理教育實踐的深刻的、正確的、完整的反映，因而能指導護理教育實踐。眾所周知，任何缺乏理論指導的實踐，都只能是盲目的實踐，護理教育實踐也不例外，隨著護理教育實踐的發展，護理教育理論的指導作用愈來愈重要。重視和加強護理教育理論學習與研究，自覺按教育規律辦事，是當代護理教育發展的必然趨勢。（2）培養從事護理教育工作的實際技能：

護理教育工作是培養專業人才的工作。要把學生培養成熱愛護理事業，具有扎實的護理理論知識基礎和熟練的護理技能的護理工作者，關鍵在教師。學習護理教育學，可以幫助護理教育工作者正確認識教育工作的作用和意義，正確運用教育的科學原理，規范護理教育實踐的一切行為，掌握從事教育工作必須具有的教學技能，大大提高教學效率，使護理教育過程真正成為科學的過程。

對患者及其家屬實施健康教育是臨床護理重要的工作內容。學習護理教育學，可幫助護理人員選用適當的教育方法與手段，對不同年齡、不同社會背景、不同文化層次、不同身心狀態的患者實施針對性強、耗時少、效果佳的健康教育，滿足人們在疾病狀態下的認識需求，進而調動他們參加對自身護理活動的積極性，提高護理效果。（3）打好從事研究性、創造性活動的基礎：

學習護理教育學理論，還將使我們逐步學會對護理教育領域中各種矛盾現象作用正確的解釋與科學分析，學會把護理教育的實際經驗上升到應有的理論高度，為進一步發展、完善適合我國國情的護理教育學，從事創造性護理研究活動作好必要而充分的準備。

一、名詞解釋

1．學習：指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的改變。

2.學習理論：是對學習的實質及其形成機制、條件和規律的系統闡述，其根本目的是要為人們提供對學習的基本理解。

3．學習動機：是指直接推動學生進行學習的內部動力，由認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三者組成。

二、簡答題

1．主要學習理論的觀點：（1）行為主義的學習理論認為學習是一個行為改變的過程，是建立在某種刺激與反應之間的聯結；（2）認知心理學的學習理論強調學習是個體頭腦中內部認知結構的形成和改變；（3）社會學習理論則注重觀察學習，強調學習是個體通過觀察、模仿他人而間接進行的；（4）建構主義自主學習理論強調學習是學習者主動建構知識意義的過程。2．布魯納發現學習的四大特征：（1）強調學習過程。在學習過程中，學習者是一個積極探索者，知識傳授者的作用是要創造一種使學習者能夠獨立探索的情境，而不是提供現成的知識。（2）強調直覺思維。知識傳授者在學習者的探究活動中要幫助他們形成豐富的想象，防止過早語言化。（3）強調內在動機。在學習過程中要讓學習者向自己的能力提出挑戰，使他們有一種尋求才能的內驅力。知識傳授者的作用在于適時地讓學生知道學習的結果。（4）強調信息提取。關鍵在于如何組織信息，知道信息貯存在哪里，怎樣才能提取信息。有利于信息的保持和檢索。

3．意義學習有兩個先決條件：①學習者表現出一種在新學習的內容上與自己已有知識經驗之間建立聯系的傾向，這種傾向使得學習者能夠積極主動地把新學習的內容與認知結構中已

第二章 教育心理學基礎 有的知識加以聯系，使新舊知識相互作用，結果是舊知識得以改造，新知識獲得了新的意義。②學習內容本身能夠與學習者已有的知識結構聯系起來，具有某種潛在意義，而且這種“聯系”應該是實質性和非人為的。實質性的聯系，是指新知識與學習者認知結構中已有的知識經驗的聯系。非人為的聯系，是指新知識與認知結構中有關的知識經驗的聯系是在某種合理的和邏輯的基礎上建立的。也就是說，這種聯系不能是一種牽強附會或靠機械背誦的。只要符合了這兩個條件，學習就是有意義的學習。奧蘇伯爾認為學習如果要有價值的話，就應該盡可能進行意義學習。

4．學習動機的作用：（1）學習動機對于學習過程的作用有三種：①啟動作用，使學習行為從無到有。學生有了學習需要，無論是源于認知內驅力，還是自我提高內驅力，或是附屬內驅力，都會努力進入學習準備狀態，集中身心能量來啟動相應的學習行為。②維持作用，指學習動機能使已有的學習行為朝著既定目標持續進行。③監控作用。指學習動機能使學習行為處于意識控制下，并進行必要的監察和調控。（2）對學習效果的作用。耶基斯多德森定律認為：第一，學習任務比較容易時，學習效果會隨著學習動機強度的增強而提高；第二，學習任務比較困難時，學習效率反而會隨著學習動機的增強而下降；第三，學習任務在學生力所能及的范圍內，學習動機強度的增加會有利于學習效果的提高。

5．動作技能的形成過程：（1）認知階段。學習者通過指導者的言語講解或觀察他人示范的動作模式，或自己按照操作說明的要求，試圖對所學技能的任務、性質、要點進行分析、了解和領會。認知階段的長短取決于動作技能的性質和復雜程度，動作技能越復雜，其認知階段就越長。（2）聯系形成階段。聯系形成階段是把局部動作綜合成更大單位，從認知方面轉向動作技能方面，最后形成連貫的動作系統。在此階段，重點是使客體刺激與動作反應形成適當聯系，為此要排除過去經驗中習慣的干擾以及局部動作之間的相互干擾。（3）自動化階段。各個局部動作聯合成為完整的自動化動作系統，成為有機整體固定下來，整套動作序列依照順序以連鎖反應的方式實現。

三、討論題（參考答案）

1．護理教師學習教育心理學的意義：

（1）運用教育心理學的觀念來理解教育，教育心理學是一門研究學習與教學的中間學科，具有較強的實用性，是對知識觀、學習觀和教學觀等學習和教學中現象和實質的深入理解，有利于教師更好的教學。教育心理學解釋了人類獲得知識的類型及其特點，初步揭示了學生在各學科領域不同能力的實質。護理教育中要想快速把學生培養成為護理領域中的專家，關鍵問題不是告訴她們多少知識、多少技能，而是縮短其頭腦中知識結構、技能操作與專家知識結構、技能操作的差距。知識學習是一個有機整體而非單個學習的組合，除了關注學習的外在行為變化外，還應關注個體在學習中內在認知結構的變化，以及學習的社會文化屬性。（2）心理學知識能幫助教師更好的教學，教育心理學已經歸納了很多學習過程中的規律。比如，知識在頭腦中的編碼質量，直接影響個體對該知識的提取；學會如何學習的內在認知機制關鍵在于元認知、自我調節、反思能力的形成；這些規律的揭示有利于教師更好的教學。同時，教育心理學還提出了很多教學理論和教學方法，教育研究認為，幾乎不存在通用于各領域的一般教學理論，更多地是適合于某一類知識、某些學生、某個情景的特殊的教學理論。比如：對于簡單、低級的學習，可以采用行為主義觀中的強化和懲罰手段；對于高級的、復雜的學習，可以采用學習認知觀中一些促進理解、編碼和自我調節的方法；對于具有較強社會性質的學習，采用建構主義理論中的認知師徒法、合作學習和教學對話等比較合適。（3）護理教育應該建立在科學研究的基礎上，同時符合與學習者的身心發展規律。2．激發與培養學生的學習動機：

（1）真誠相信的傳遞，人本主義認為，學生尤其受老師和家長無意識或有意識流露出來的態度的影響，如果老師真誠流露出的是“信任和相信”，那么，學生的學習動機會被激發，不在當時也會對其以后產生巨大的影響。

（2）創設問題情境，創設問題情境是激發學習動機的一種有效手段。關鍵在于問題情境必須對于學生具有一定的難度，學生愿意為之付出努力，且力所能及。它會誘發學生的好奇心和探究心理，而好奇是人類的本能。

（3）及時提供反饋，根據行為主義心理學研究的結果，在學生學習活動的過程中，及時提供反饋能明顯地激發他們的學習動機。

（4）培養自我效能感，班杜拉認為，自我效能感高的學生，充滿自信，傾向于選擇挑戰性任務，敢于面對并努力克服困難，不焦慮不害怕。自我效能感低的學生，缺乏自信，回避挑戰性任務和困難，且常焦慮甚至恐懼。

（5）恰當進行獎懲，恰當的表揚、獎勵或批評都能激勵學生努力學習。當然，獎勵的效果一般優于懲罰。進行獎勵和懲罰時，應考慮：①無論表揚或批評都不能濫用，必須客觀而公正；②多表揚，少批評，尤其對于后進生，更要善于發現其閃光點，抓住其點滴進步予以表揚；③針對不同的學生采取不同的方法：內向的學生對批評更敏感，外向的學生對表揚更敏感；成績差的學生對表揚反應更積極，對成績好的學生要求要更嚴格。3．影響有效護理操作練習的因素：（結合自己工作對其中內容提出思考和建議）

（1）成熟與經驗。研究表明，在一定年齡范圍內掌握簡單操作技能的能力隨著年齡及經驗增長而提高；而復雜操作技能訓練年齡越小，效果越好；

（2）確定學習的目標。確定練習的目標有三方面的意義：使練習具有強烈的動機和巨大的熱情；使人對練習的結果產生積極的期待；為檢查和校正練習的結果提供依據；

（3）靈活應用整體練習和分解練習。當一種技能容易分解為個別、局部的動作時，采用分解練習法可獲得較好的效果；技能較簡單的，采用整體練習效果好；技能非常復雜時，則用分解練習的效果好；在技能形成前期，適宜采用分解練習法；隨著技能的形成和發展，應更多地采用整體練習法；恰當安排練習時間。

（4）集中練習。一般來說，分散練習比集中練習的效果好。

（5）練習要有反饋。在動作技能形成過程中，反饋信息對技能的提高具有重要作用。獲取反饋的方式有兩種：一是活動本身結果的反饋；二是指導者告知練習結果。反饋的時間也是一個重要的影響因素，及時反饋最好。

（6）技能的相互影響。影響動作技能遷移的因素有：一是增大訓練及工作情境的相似性；二是提供給練習者更多作業、技能觀念的實例；三是練習者的態度，確認獲得的新技能可以應用在工作環境中。

第三章 護理教育的目的

一、名詞解釋

1．教育目的：各級各類教育所培養的人才的總體要求。是由國家根據社會的政治、經濟、文化、科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。

2．培養目標：指的是各級各類學校、各專業根據國家教育目的分別設定的培養人才的具體質量規格與培養要求，是總體教育目的的具體化。

3．教學目標：是師生在教與學的雙邊活動中合作完成的目標，包括課程教育目標和單元教育目標。

4．技能目標：指學生在學習職業技術時所要達到的行為性目標，它可以通過實驗操作和實際環境中的訓練達成。

二、簡答題

1．簡述護理教育目標的特征：（1）預設性，在教育活動開始之前，人們就已經為教育所要培養的對象設計好了規格和質量，并預想到了教育者、受教育者以及教育內容、教育手段之間相互作用所產生的結果。（2）觀念性，教育目標是主觀意愿，屬于精神和意識的范疇（3）超前性，教育的結果是受教育者素質的一種未來存在，因而教育目標是指向未來的。它的設定應該基于受教育者目前已具備的身心發展水平，適度超前于其發展現狀。（4）可能性，教育目標畢竟只是對教育結果的一種想象和設定，它還沒有成為現實，所以只能說它具有可能性。

2．簡述教育目標的功能：（1）導向功能。教育目標在教育過程中起著指示方向、引導軌跡和規定結果的重要作用。（2）控制功能。教育目標一經確定，就對教育活動起著控制作用，它可以凝聚教學人員、管理人員和學生等多方面的力量，使之為達成目標而努力。（3）中介功能。教育目標的中介功能，首先表現為它是學校教育與社會準則的聯結紐帶。（4）測量功能。教育目標作為預先規定的教育結果，同樣是檢查、評價教育成效的尺度和標準。3．教學目標的特征：（1）具有行為性特征。教學目標的表述是以學生的行為變化為依據。（2）具有層次性特征。由于學生的行為變化是遵循從簡單到復雜、從低層到高層的認識規律的。（3）具有直觀性和可測性特征。

4．布魯姆的教學目標技能目標分類結構：（1）知覺。指運用感官獲得信息以指導動作，主要了解某動作技能的有關知識、性質、功用等。（2）定勢。包括心理定勢（知道技能動作的程序、步驟和條件）、生理定勢（在感官、姿勢上做好準備）和情緒定勢（在態度和情意上做好準備）。（3）指導下的反應。指復雜動作技能學習的早期階段，即在指導下完成技能動作，包括模仿和嘗試錯誤。（4）復雜的外顯反應。指學習者的反應已成習慣，能以某種熟練水平完成動作。這一階段的學習結果涉及各種形式的操作技能，但動作模式并不復雜。5．護理教學目標的編制步驟；（1）分析和判斷上層目標的類別與層次。首先應該將上層目標中的認知、技能和情感三大類目標區別開來。（2）研究教學內容。一般而言，上層目標比較宏觀籠統，抽象性較高。教師要充分考慮教材及其他教學資料提供的教學內容中，學科知識點與知識點之間的聯系，確定每個知識點在教學中占據的相對重要的程度以及學生的接受能力，然后根據上層目標的要求，編制下層教學目標。（3）描述教學目標。（4）復查目標編制是否符合原則。包括復查目標是否相關一致、有沒有疏漏，是否全面包容和互不交叉。6．護理教學目標編制的基本原則：（1）系統整體原則。培養目標是人才培養的終端目標，也是目標體系的整體性要求，是所有課程共同承擔的教育和教學任務。（2）全面包容原則。在目標編制時，教學目標須包括本學科中全部重要的知識與技能點，同時上層目標要全面覆蓋下層目標；下層目標的內容之和，要等于或相當于上層目標，即不能遺漏，也不應超綱。（3）可行可測原則。目標的制定必須以學生的知識背景與能力水平、教師的經驗能力、教學資源的可利用度以及教學時間的多少為依據（4）與非目標教學結合原則。教師的情感情操、人格魅力對學生的品格態度的非目標教學作用，在我們制定和實施教學目標的過程中應該予以足夠的重視。

7．建立教學目標分類體系的意義：（1）首先分類可以使目標更明確、具體，只要教師和學生清楚自己要達到什么，他們就會更深入地思考應該做什么及應該如何做，并自覺地把要做的和要達到的聯系起來。（2）分類可以使目標有確定的內涵和外延，從任何角度介入教學的人員（包括教材編寫人員、教師、學生、教學管理人員、教學研究人員），只要熟悉了這種規定性，他們相互之間就可以進行更廣泛和更有意義的交流。（3）適當的目標分類可以使檢測較易進行，且結論比較準確，這樣既可以鑒定教學成績，還可以通過反饋更有目的性地改造教學工作本身。

三、討論題

1．試分析教育目標的抽象性和具體性程度可分為哪些類型，它們之間的聯系與區別。答：（1）教育目的。又稱為教育總目標，它是對各級各類教育所培養的人才的總體要求。（2）學校（專業）教育目標。又稱為培養目標，它是教育目的在某個教育機構的具體化。（3）課程教育目標。這種目標體現在課程計劃和課程標準之中，它具體規定了教什么內容、用多少時間，并規定總目標和分目標，是教育目的和培養目標進一步的具體化。

（4）單元教育目標。是以單元作為教學基本單位而設定的教育目標，是落實教育目標的基點。這四類目標構成了一個層層遞進的目標鏈，形成了一個目標金字塔：底座是具體性最突出的單元教育目標，越往上去，目標的概括性、抽象性越強。無數個塔底目標，環環相扣，組成一個層級，進而由低一層向高一層遞進，最終達到教育目的。

2．討論我國學者對認知教學目標的分類，并且編制認知領域各分層教學目標一條。答：（1）記憶性目標。“記憶”指的是大腦對知識的儲存和回憶。其行為標志是學習者能對所學知識達到持久的記憶，必要時能夠重現。記憶性目標的常用行為動詞有：說出、劃出、畫出、指出、列舉、背誦、復述、默寫等。舉例：復述靜脈輸液的方法與步驟。

（2）理解性目標。“理解”指的是對事物的屬性、聯系、本質及其規律原理的認識。其行為標志是學習者能否解釋所學事物或現象產生的原因；能否揭示所學知識的本質特征及其與相關事物的聯系；能否用自己的語言復述知識時有所壓縮或擴展；能否就學習材料提出有意義的問題；能否根據事物的本質屬性把所學事物進行歸類或分類；能否將新知識融入自己固有的知識結構體系之中。理解性目標的常用行為動詞有：解釋、概述、詳述、簡述、說明、分類、比較、判斷、提出（問題）、闡釋等。舉例：簡述熱力消毒滅菌的滅菌效果和適用范圍。（3）運用性目標。“運用”指的是在理解的基礎上，通過分析與整合后，對學習的材料能進行深層次地認識和評價，并用來解決實際問題。其行為標志是將學過的事例、術語、概念、方法、原則、規律等知識，應用于新的情境之中。運用性目標的常用行為動詞有：應用、運用、評價、討論、歸納、制定、完成等。舉例：運用平衡膳食理論和方法評價某人群營養狀況。

第五章 護理教學的過程和原則

一、名詞解釋

1．教學過程是根據一定的教育目的和教學任務，在教師有計劃有目的地指導下，通過教和學的雙邊活動，組織和引導學生積極主動地學習系統的科學文化知識和基本技能，促使學生德、智、體諸方面得到全面發展的過程。

2．護理教學過程是護理教學雙方為完成教學任務，以教學內容、教學手段為中介所進行的共同活動的全過程，是促使學生掌握護理專業技能、完善職業素質、培養護理工作能力的過程。

3．教學原則：是人們根據一定的教育目的和教學任務,在總結長期教學經驗的基礎上,經過理論提高而制定出來的指導教學實際工作的基本要求。

4．護理教學原則是在護理教學過程中，根據護理教學的目的和規律，在批判地繼承前人的教學經驗，吸收國外先進的護理教學理論和總結我國護理教學實踐經驗的基礎上，逐步形成的一系列符合護理教學實踐的原則體系。

5．教學策略：是在教學目標確定以后，根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定的教學方案。

6．教案：是備課筆記、授課計劃的簡稱，是以授課單元為單位編寫的具體教學方案，是授課思路、教學內容、教學技能的客觀反映。

二、簡答題

1．護理教學過程的特點：（1）護理教學過程是引導學生學習護理間接經驗為主的過程：學生學習護理知識以獲取間接經驗為主，這樣可使學生不受時間和空間的限制，縮短了對護理知識掌握的過程。（2）護理教學過程是在教師引導下學生掌握護理知識的過程：護理教學過程是由教師引導進行的。教師起主導作用，主導作用的實質是引導轉化，把前輩積累起來的護理知識轉化到學生個體認識中去。（3）護理教學過程是促進學生發展和自我完善的過程：護理教學過程不應是單純知識的灌輸，還應該包括護士職業人格、職業個性、職業品質的塑造。

2．護理教學過程主要包括以下幾個階段：（1）準備階段——明確教學目標和任務；（2）啟動階段——激發學生的學習動機；（3）實踐階段——學生感知、理解、鞏固、運用教學內容的過程；（4）評價階段——對護理教學內容的掌握情況進行檢測和評定。

3．制定護理教學原則的依據：護理教學原則不是主觀臆造的，而是依據護理教學實踐經驗、按照護理教學目的并遵循護理教學規律提出來的。（1）護理教學原則是護理教學實踐經驗的概括和總結；（2）護理教學原則是護理教學規律的反映；（3）護理教學原則受護理教學目標的制約。

4．護理教學的基本原則：（1）科學性思想性藝術性相統一的原則；（2）專業性與綜合性相結合的原則；（3）理論和實際相結合的原則；（4）統一要求與因材施教相結合的原則；（5）傳授知識與發展智能相結合的原則；（6）教學與科研相結合的原則；（7）教師主導和學生主體相結合的原則；（8）直觀性與多樣性相結合的原則；（9）系統性和循序漸進性原則；（10）鞏固性與質效統一的原則。

5．培養和激發學生學習動機的技巧：（1）創設問題情境，實施啟發式教學。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，給予恰當的評定。（4）妥善進行獎懲，維護內部學習動機。（5）合理設置課堂環境，妥善處理競爭和合作。（6）適當進行歸因訓練，促使學生繼續努力。

6．教案書寫的程序：確定教學的章節、目錄；制定明確、具體、可檢測的教學目標；確定重點、難點、關鍵點；確定上課類型；選定教學方法；準備教具。

三、問答題

1．列舉3~4條護理教學原則，并指出其應用要求。

答：

（一）科學性、思想性、藝術性相統一的原則：應用要求：①確保教學的科學性，充分發揮科學知識的教育力量；②結合護理學科的專業特點，對學生進行思想品德教育；③通過各種教學環節，培養學生的專業技能；④研究教學藝術，提高教學效率。

（二）專業性與綜合性相結合的原則：應用要求是：①專業教育與職業道德教育同步；②注重各門課程和各種教學活動的整體化效應；③建立合理的知識結構和必備的能力結構。

（三）理論和實際相結合的原則：應用要求是：①以理論為主導，結合實際進行教學；②通過實踐性教學，強化護理理論知識的學習和基本技能的掌握；③根據學生特點，確定理論聯系實際的量與度。

（四）統一要求與因材施教相結合的原則：應用要求是：①教師對學生的一般知識水平、接受能力、學習風氣、學習態度和每個學生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點，都要充分了解；②教學中既要把主要精力放在面向集體教學上，又要善于兼顧個別學生，使每個學生都得到相應的發展；③針對學生的個性特點，提出不同的要求，分別設計不同個性特點學生成才的最優方案。

（五）傳授知識與發展智能相結合的原則：應用要求是：①注意護理知識的規律性；②注意教學方法；③根據護理學科的教學形式、教學階段和教學對象的不同，提出不同的要求。

（六）教學與科研相結合的原則：應用要求是：①教學內容應反映護理學和相關學科的新成果；②結合教學進行科研方法、態度和倫理道德的教育；③結合教學開展科研實踐活動。

（七）教師的主導作用和學生主體作用相結合的原則：應用要求是：①激發學生的求知欲；②指導學生理解學習過程，掌握學習方法；③注重學生獨立性和創造性的培養。

（八）直觀性與多樣性相結合的原則：應用要求是：①根據學科的特點，選擇和運用適當的直觀手段；②遵循人類的感知規律；③直觀手段的運用與教師語言講解相結合。

（九）系統性和循序漸進性原則：應用要求是：①按學科知識的系統性進行教學；②詳略得當，突出重點，解決難點；③遵循循序漸進的教學規律，培養學生系統學習的習慣。

（十）鞏固性與質效統一的原則：應用要求是：①確保教學質量；②努力提高教學效率；③追求教學質效的統一。

第六章

護理教學方法與媒體

一、名詞解釋：

1．教學方法：教學方法是教師和學生為了完成教學任務所采取的教學方式、途徑和手段的總稱。

2．講授法：又稱“口述教學法”，是指以教師為主導，由教師通過口頭語言向學生傳授各種知識的教學方法。

3．小組討論法：是學生在教師的組織和引導下，以小組為單位圍繞某個題目，通過相互交流、相互啟發和相互分享而達到預期教學目標的一種教學方法。

4．演示法：是指通過教師對某一實驗程序或操作技能的示范，配合適當的講解、實物展示或一些直觀教具來傳授知識和技能的一種教學方法。

5．PBL：以問題為基礎的學習法是在教師指導下，以問題為引導，學生自學討論為主體的一種教學方法。PBL通過問題引導和自學，使參與者既可依賴小組的互相幫助，又能發揮獨立思維的學習過程。

6．角色扮演法：是指教師根據教學要求，啟發及引導學生通過角色表演和情境想象，共同探討情感、態度、人際關系、價值及解決問題策略的一種教學方法。

7．情境教學法：又稱模擬教學法，是指教師按照教學內容設置真實具體的模擬場景，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，幫助學生學習和鞏固知識、技能及各種技巧的一種教學方法。

8．教學媒體：是以傳遞教學信息為最終目的的媒體。從本質上看，教與學過程是一種獲取、加工、處理和利用事物信息的過程，因此作為儲存與傳遞教學信息的任何媒體，都能作為教學媒體。

二、簡答題

1．教學方法的選擇依據：教學目標的要求；教學內容；學生的特征；教師的自身風格；教學資源和條件情況。

2．教學方法的發展趨勢：在教學方法目的上的改革趨勢，表現為由單純傳授知識向培養綜合能力方向發展；在教學方法指導思想上的改革趨勢，表現為由灌輸式向啟發式發展；在教學方法結構上的改革趨勢，表現為由只注重理論講授到同時加強實驗和實踐教學；在教學方法媒體的改革趨勢，表現為現代多媒體教學技術的發展。

3．講授法的教學步驟：準備階段（制訂明確而具體的課堂目標、了解學生、擬定和準備教學內容、制定一份詳盡的授課計劃）、講授階段（導課、授課和結課）和反思階段。4．提問的應用技巧：常見的有①根據教學需要在關鍵處設置問題；②問題的難度適中，使大多數學生能通過努力回答出來；③問題的設置要具有啟發性；④一般可以先提問中等水平的學生，同時提醒全體學生注意，待中等生回答后再請優等生補充，切忌先點人后提問或專門提問優等生；⑤針對學生的個體差異設置不同層次的問題，在發問順序上由淺入深、從易到難、循序漸進；⑥教師在提出問題后要給予充裕的時間讓學生進行思考，等學生回答之后教師也要給予一定的時間讓學生有時間去思考如何完整地回答問題，這就是所謂的提問后的“第一等待”和“第二等待”；⑦當學生回答問題不夠完整、準確時，教師應耐心期待并積極設法點撥學生，例如通過分解難點、變換角度、適當提示等來化難為易。

5．討論法的教學步驟：確定討論目標、選擇討論內容、明確討論題目、指導分組、組織實施討論、概括總結、效果評價。

6．討論課時的引導技巧：①對學生討論過程中一些有意義或需要澄清的問題做簡單的筆記；②把討論的主題或問題寫在黑板上，以隨時提醒學生討論集中于主題；③用表情或肢體語言來控制討論的進程；④如果發現討論離題了，應該及時制止；⑤仔細傾聽學生的發言，當有精彩獨到的觀點時應表示鼓勵；⑥避免討論惡化為激烈的爭論；⑦如果學生注意力有些渙散，討論變得沉悶時，可以引導換一個話題進行討論；⑧討論期間最好有1-2次短暫的休息，讓學生有喘息的機會和思考問題的時間。

7．演示法的教學步驟：提出主題，引起學生興趣；說明目標；進行演示；練習強化。8．演示過程中的應用技巧：演示重要的操作技能前可以先將整個技能的基本步驟按先后順序寫在黑板上或用多媒體顯示在屏幕上；教師示范時，動作不能過快，每一個小動作都必須完整正確；教師應一邊示范，一邊口頭解釋；采用錄像示范時，應先以平常的速度將全部內容放映一遍，使學生先有一個完整的概念，然后再以慢鏡頭展示每一個動作或配合教師示范；示范時，教師應權衡利弊，選擇適合的位置示范。

9．PBL教學的常用的教學步驟：創設問題情境；明確學習問題；分組分工；學生自學；小組討論；課堂討論；歸納講評。10．PBL教學的優缺點：

優點：能激發學生的學習積極性、能培養和發展學生多方面的技能、有利于基礎學科知識與臨床實踐的統一、有助于學生養成問題探究的學習習慣。

缺點：對問題情境和問題的設計困難、對老師要求高、無縣城教材，學生獲取的知識缺乏系統性、學生特點不同、教學資源和經費要求高、學生成績考核評定困難。

11．PBL教學的教學特點：以學生為中心，教師成為幫助者和向導；以自主、合作學習為知識獲得途徑； 以小組活動為基本學習形式；以問題為組織學習的綱領、激發興趣的刺激物、培養能力的載體；以培養學習能力和解決問題能力為主要目的。

12.PBL教學中教師的作用：指導并幫助參與者分析個案,提出問題；應保證所有的學生參與到小組進程中來；提供引導，保持學習過程的活躍；了解學生對知識理解的廣度和深度；需要掌控小組人員互動關系；幫助學生成為獨立的、以自我為主導的學習者。

學生的作用：學生是學習的主體；能主動獲取知識并自我建構；體現自主性和積極性；培養群體意識；加強自主學習的能力。

13．教學媒體根據表現教學內容的需要的分類：可以分為視覺媒體（如印刷品、圖片、黑板等）、聽覺媒體（如口頭語言、錄音機、廣播等）、視聽覺媒體（如電影、電視、計算機等）。這種分類方法從教學內容出發，清楚地表明了教學媒體的信息表現能力與特點。根據這一分類的結果，教師可以有目的地選擇教學媒體來展示教學內容。

14．教學媒體的六大特征：①傳播性：教學媒體可以將各種符號形態的信息傳送到一定的距離，使信息在擴大了的范圍內得以展現；②工具性：教學媒體是人們獲得和傳遞信息的工具；③表現性：教學媒體具有表現事物的空間、時間和運動特征的能力；④重復性：教學媒體可以將教學信息記錄和儲存起來，在需要時多次被使用；⑤可控性：教學媒體可以在不同程度上受使用者自由操縱控制或者組織；⑥普遍適用性：教學媒體適用于各個年齡層、各個專業的多種教育。

15．多媒體教學的優點：有助于真實、直觀地再現知識的重點或難點；縮短了課堂與臨床的距離；增加了學生的學習興趣；提高了授課效率；培養學生的觀察和思維能力；便于使用與保存。缺點：師生之間的交流互動減少、學生對教學內容的理解跟不上教師的講解、分散學生注意力、師生對課件的依賴性過強、多媒體課件缺乏統一標準、對教師和學校設施要求高。

16．使用多媒體教學的注意事項：①運用多媒體教學前必須做好充分準備，教師應努力深入研究電教媒體的不同功能和特點，不斷提高使用現代教育媒體的能力；②使用現代教育媒體要有明確的教學目的，要做到根據不同媒體的特點和教學目標恰當地運用；③要充分利用現代教育媒體的特點組合教學，揚長避短，互為補充；④正確把握使用現代教育媒體的時機和“度”。原則是要少而精，不搞花架子。

17．選擇教學媒體的基本依據：依據教學目標、依據教學內容、依據媒體特征、依據教學對象、依據教學媒體使用的環境與實際效果、依據教學媒體的使用成本。

三、討論題

1．請結合個人體會，談談講授過程中應注意哪些環節以保證講授的效果？

答：結合自己的體會，以下內容可參考。

（1）講授內容的選擇和組織：掌握盡可能多的材料，及時補充新進展和新成果，將授課內容有機地組織起來，讓學生更好地掌握教學重點。

（2）導課的應用技巧：導課的形式多樣，常見的方式如下①直入主題式；②溫故式；③故事式；④提問式；⑤演練式；⑥即興式。

（3）教學語言的應用技巧：

講授的效果很大程度上取決于教學語言的使用，包括語言表達的技巧和非語言表達的技巧。

（4）建立師生間的雙向溝通：在教學過程中，教師應適時地穿插問答或討論，以便了解學生是否聽懂，進而調整或修正其教學進程。還可配合教材適時適量地使用教學媒體與教具。（5）合理應用提問的應用技巧

（6）結課的應用技巧：結課的形式與方法很多，常用的包括①自然式結課，；②設置懸念式結課；③提問式結課；④總結式結課；⑤發散式結課。

2．結合護理教學實際，談談小組教學活動中可能存在的問題及保證效果的措施。答：小組討論法存在的問題：（1）教學條件的限制：采用小組討論教學法，對于所討論的問題，事先若沒有充分的準備，或未收集到足夠的資料，往往只能對問題泛泛而談或流于形式。另外，教室過于擁擠、學生人數過多或者座位擺放不合理等都可能使討論沒法有效地進行；(2)教學時間的限制，很可能會費時勞神，無法在單位時間內完成預期的教學任務；(3)教學管理的限制：討論教學法需要指導教師具有多方面的教學能力和管理技能，包括討論題目的選擇、討論過程的調控、突發事件的處理等；(4)討論分寸的限制：相互討論或彼此辯論，固然可集思廣益，但若不注意民主風范，意氣用事，往往各執己見，造成相互敵對的狀態。應用技巧：（1）制訂討論計劃前先評估學生的討論能力；（2）討論前做好充分的準備；（3）討論課的引導技巧：①對學生討論過程中一些有意義或需要澄清的問題做簡單的筆記；②把討論的主題或問題寫在黑板上；③用表情或肢體語言來控制討論的進程；④如果發現討論離題了，應該及時制止；⑤仔細傾聽學生的發言，當有精彩獨到的觀點時應表示鼓勵；⑥避免討論惡化為激烈的爭論；⑦如果學生注意力有些渙散，討論變得沉悶時，可以引導換一個話題進行討論；⑧討論期間最好有1-2次短暫的休息，讓學生有喘息的機會和思考問題的時間。（4）小組綜合報告時的技巧：①若其他小組對該組的內容提出質疑時，需由該組的報告人或組內其他同學答復或補充說明；②要及時打斷過于冗長的學生總結發言；③每組除口頭報告外，一般要求要向教師提交書面報告；④在綜合報告進行期間，教師可根據各組報告的內容及技巧等方面的表現，做出成績的初步評定。（5）教師概括總結時的技巧：概括總結內容應主要包括以下三方面：①對學生討論內容加以歸納和評價；②補充教師對論題的基本觀點，即帶有結論性的意見；③對本次討論課的評價，肯定和表揚優點，指出有待于改進的地方。

3．請列出3種護理教育中常用的教學方法及其局限性。答：可以根據自己的經驗進行選擇。

（1）講授法：單向式教學，容易形成被動的學習習慣；無法考慮學生差異；學生注意力不易集中；對教師的學科知識水平要求較高；不利于培養學生的創造性思維和自學能力。（2）小組討論法：①教學條件的限制，對于所討論的問題，事先若沒有充分的準備往往只能對問題泛泛而談或流于形式。另外，教室過于擁擠、學生人數過多或者座位擺放不合理等都可能使討論沒法有效地進行；②常需要花費較多的時間，很可能無法在單位時間內完成預期的教學任務；③討論教學法需要指導教師具有多方面的教學能力和管理技能；④相互討論或彼此辯論，若不注意民主風范，意氣用事，往往各執己見，造成相互敵對的狀態。（3）演示法：①演示法常常需要花費更多的時間、精力以及費用等；②較難把控學生的注意力；③受教學內容和教室環境的影響較大，演示法并不適合所有的教學內容。一般說來，演示法主要適用于技能性內容的教學。另外，教室環境也會影響演示法的實施，如果教室環境過于嘈雜或擁擠，學生聽不到演示的說明或看不見演示的全過程，就可能會使演示流于形式；④對教師要求高。

4．請介紹“演示法”的概念，并結合護理教學實際談談演示法的作用及保證效果的措施。

答：演示法是指通過教師對某一實驗程序或操作技能的示范，配合適當的講解、實物展示或一些直觀教具來傳授知識和技能的一種教學方法，主要適用于理解和掌握各種護理實驗、操作技能以及一些概念、原理和規則等。

演示法的優點：有利于學生掌握知識技能、為學生提供不同的學習經驗、激發學生的學習興趣。（請結合護理實際）

演示法的應用技巧：（1）做好充分的準備工作；（2）教具展現要適時；（3）演示過程中的應用技巧：①演示重要的操作技能前可以先將整個技能的基本步驟按先后順序寫在黑板上或用多媒體顯示在屏幕上；②教師示范時，每一個小動作都必須完整正確；③教師應一邊示范，一邊口頭解釋；④采用錄像示范時，應先以平常的速度將全部內容放映一遍，使學生先有一個完整的概念，然后再以慢鏡頭展示每一個動作或配合教師示范；⑤教師應權衡利弊，選擇適合的示范方式。（4）練習強化過程的應用技巧：在演示結束后，教師可以通過提問、學生演示、復習等階段檢查學生是否明確了演示的內容；學生模仿練習時，教師要巡視指導；當模仿練習到一定階段時，教師最好能實施評價，如發現錯誤及時指出糾正。

第七章 臨床護理教學

一、名詞解釋：

1．臨床護理教學: 幫助學生將既往學到的基礎知識與有關診斷、治療及護理病人的操作技能相結合，并獲得進入健康保健系統和繼續教育所必須的專業及個人技能、態度和行為。2．臨床護理教學環境：是指組成臨床教學的場所與人員，是影響臨床教與學的各種因素，由人文環境和自然環境兩部分組成。依據發生場所的不同，臨床護理教學環境可分為醫院臨床教學環境、社區臨床教學環境和其他臨床教學環境。

3．帶教制：是指一名學生在一定的時期內固定跟隨一位護理人員實習的教學形式，是一種個體化的教學-學習方法，在這種教學模式中，帶教教師對學生提供個性化的指導，并促進其專業角色的形成，是目前國內普遍采用的一種臨床護理教學方法。

4．實習生導師制：就是在實習期間為每位學生配備導師，在導師與學生之間建立起“師徒”關系，由導師全面負責對學生的思想、生活、業務學習進行指導，它既重視對學生知識技能的培養，又重視對學生思想品質的教育。

5．反思日記法：是學生在臨床見習或實習期間，每日將自己的親身經歷、觀察到的事物、臨床實踐中的體會和感受以日記方式記錄下來，每周交給臨床護理教師，教師閱讀學生的反思日記寫評語，在下一周發還給學生。

6．經驗學習法：經驗學習是指從經驗中獲得的結果和知識，不僅僅包括經歷事件，還包括一系列進一步的反思過程。主要包括回到經驗、專心感受和重新評價三個步驟。

7．健康教育：健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。

二、簡答題

1．臨床護理教學的原則：理論與實踐相結合的原則、道德行為導向性原則、教學形式直觀性原則、教學過程的綜合性原則。

2．臨床護理教學的特點：教學環境的復雜性、教學組織的機動性、教學內容的多元化、教學方法的多樣性、教學評價的實效性。（可根據自己理解擴展）3．臨床護理教師的角色：

（1）臨床實踐者；（2）教育者：臨床護理教師作為教育者指導教學的角色功能已經遠遠超過了傳統意義上的授課和傳遞信息，而進一步延伸到包括評估者與計劃者、組織者與管理者、咨詢者與指導者、支持者與協調者、激勵者與榜樣者以及研究者與改革者等在內的許多角色。4．臨床護理教師的條件：（1）個性特征；（2）職業態度與專業素質；（3）知識和能力結構；（4）教學意識與臨床教學技能。（可根據自己理解擴展）5.帶教制的主要優缺點：

（1）優點：①可以協助學生發展臨床及專業的本領，當操作中發生一些小錯誤時，可以得到及時的解決及反饋。此外，學生還可以在教師的指導下參與一定的護理科研工作，培養其科研和創新能力；②增強了教師的教學意識和責任感，有助于增進教師的知識和技能，還有利于發揮教師的自身價值。

（2）缺點：①帶教制給臨床護理教師造成了較大的壓力包括責任重大教師常需要額外花費較多的時間和精力等；②臨床護理教師的數量和質量常不能滿足帶教制的要求；③給參與臨床帶教的護理院校教師們帶來難題，因為學校的護理教師通常不直接參與日常臨床護理實踐，可能得不到病人很好的配合，同時也很難客觀全面地評價學生的具體表現。6．簡述導師制的主要優缺點。

（1）優點：導師制使學生有了歸屬感、踏實感；加強了學生綜合能力的培養；提高了臨床護理教師的素質。

（2）缺點：導師制帶教模式實施時間較短，導師的職責與考核尚不明確，有些導師與學生之間缺乏主動溝通意識。因此，在今后的帶教過程中，尚需不斷完善帶教環節，明確導師職責，制訂導師考核細則，為學生與導師溝通創造條件，進一步提高護理本科生的帶教質量。7．臨床查房的基本步驟：

（1）查房前準備：查房前應制定詳細計劃，明確查房的目的和程序。教師主要負責預選病例（以實習大綱要求掌握的病種為主），與被選病人溝通好，請其配合查房，并提前通知學生。所有參加的學生均應提前熟悉病人病情，全面掌握近期演變情況，參閱教科書和必要的文獻資料，帶著問題參加查房；（2）查房過程： 查房時向參加教學查房的教師和學生發放病例摘要，由學生床邊匯報。隨后主查者通過詢問病人、必要的體格檢查、查看護理病歷等，評估學生采集的資料是否可靠、真實。主查者運用系統理論與實踐相結合的方法提出問題，引導、啟發學生開動腦筋，展開討論，促進理論深化及技能提高；（3）分析與討論：

這是教學查房過程中最重要的內容，由查房教師組織大家討論護理問題，或對疑難、復雜的操作或新業務、新技術進行講解和示范；（4）歸納總結：教師應歸納總結學習內容與收獲，必要時輔以講解新進展，使學生擴展知識面，加深理解。

8．經驗討論法的基本過程：先是師生共同精心選擇某個經歷過的護理實踐活動作為主題，然后由當事人回顧自己對這一經驗的反應，再在小組中分析、區分和討論，并闡明這一經驗，最后考慮這一經驗對將來的護理實踐所產生的意義。

三、討論題

1．請結合你的個人體會，談談醫院臨床護理教學環境對學生的心理壓力，并提出有效措施預防與應對措施。

答：（1）臨床護理教學環境對學生的心理壓力：臨床教學環境對學生而言是一個陌生環境，由于不熟悉操作過程、不明確物品的陳列、對工作本身和學習目標感到緊張、擔心自己無法勝任各項技能操作、擔心實習單位人員是否歡迎、不知如何與帶教老師相處、缺乏與病人的交流技巧、理想的教學環境與現實之間的反差等因素的存在，學生往往表現出不同程度的心理壓力，生理上出現出一系列交感神經興奮的表現如心跳加快、呼吸急促、出汗等，而心理上主要表現為不同程度的焦慮，從而影響臨床學習。（可根據個人理解展開）

（2）幫助學生預防及減輕心理壓力的措施：①學校教學管理部門合理有效地安排實習計劃，做好實習前動員工作可減輕學生剛進入臨床時的心理壓力；②臨床護理教學管理者

根據學習需要安排學生的臨床學習；③臨床護理教師：在臨床教學中，臨床護理教師應設法創造一種諒解和寬容的氣氛，增強學生的自尊心和自信心，使學生能盡快消除不良情緒，以積極穩定的心態渡過實習階段。臨床護理教師應明確實習目的，關注學生之間的個體差異，針對實習對象和實習要求確立實習目標，幫助學生盡快熟悉環境，以預防及減少環境因素對學生所造成的壓力感。在充分評估學生能力和水平的基礎上，為學生安排力所能及的工作并及時給予適當的肯定和引導，增強學生的自信心。指導學生盡快掌握臨床護理操作技能，鼓勵她們大膽實踐，并注意保證病人的安全。在工作安排上體現由少到多、由簡到繁、由慢而快等循序漸進的過程，有意識培養學生與病人溝通的能力。實習過程中與學生保持開放性的溝通渠道，定期召開學生座談會，鼓勵學生討論在實習中的心理壓力，指導學生采用積極的應對方式緩解壓力，并對她們的進步及時進行鼓勵。（可根據個人理解展開）

2．臨床護理教學中存在的誤區：學生是勞動力；學生的自我保護意識、法律意識已經很強；學生對實習計劃沒有參與權；不需要重視學生的建議；不提倡鼓勵式教育；不注意批評教育及處罰的方式方法。難點：臨床情景應激性強、需要征求病人的同意、很難回答病人的詢問、很難找到價值標準不同意甚至沖突時的解決方法、教學與臨床護理工作之間存在沖突、學生個體差異的影響。（以上僅供參考，可根據個人理解和實際情況表述）

一、名詞解釋：

1．診斷性評價：是指在教育活動開始前，為了使教育活動的形式、內容、過程更適合教育對象的自身條件而進行的評價。

2．形成性評價：是指在教學活動過程中，為了了解活動進行的狀況而進行的評價。3．總結性評價：也稱終結性評價，是指在某項教育教學活動結束后對活動結果進行的評價。4．絕對評價：也稱目標參照評價，是指以既定的目標為標準，對評價對象達成目標的程度進行評價。在這種評價中，評價標準是固定的，在評價時，只要將評價對象的實際情況與既定的標準進行對照，判定評價對象達成目標或標準的程度，從而作出判斷。

5．相對評價：又稱常模參照評價，是指為確定個體在團體中所處的位置而進行的評價。相第九章

護理教育評價 對評價的標準是根據團體的整體狀況來確定的，通常是團體的平均分和標準差。

二、簡答題

1．護理教育評價的功能有：（1）鑒定功能；（2）導向功能；（3）診斷功能；（4）激勵功能 2．教學評價的發展趨勢:（1）量化評價與質性評價相結合；（2）注重教學評價的教育性功能；（3）他人評價與自我評價相結合。

3．教師評價的常見方法：①測驗法，又可分為筆試、口試和操作考核。筆試法主要適用于理論性內容的考核，口試方法適用于對學生溝通能力以及一些應急能力的考查，操作考核適用于對學生技能掌握情況的評定。②觀察與調查法，對學生情感、學習態度、道德水平的發展情況，一般可以采用觀察和調查法。③表現性評價法，是對學習者運用先前所獲得的知識解決新異問題或完成具體任務時采取的一系列嘗試行為所進行的評價。

4．主觀性試題的主要優點：①對學生所學的內容可以進行綜合性的考查；②學生可以充分表達自己的思考；③可以看出學生解答問題的思維過程和回答問題的正確程度，比客觀題只憑最后的對錯給分更為合理、公正；④命題時省時。

主觀性試題的主要缺點：①主觀性試題需要的答題時間長，因而，試題量不能太多，考查的覆蓋面小；②主觀性試題的評閱易受評閱人的主觀因素影響，評分客觀性低，影響考試的信度和效度；③主觀性試題的評閱需要專業教師仔細閱讀答案，酌情評判，因而費時費力。5．客觀題的主要優點：①評卷客觀、準確、迅速；②不一定需要專業老師評閱，可以用計算機評閱，節省人力；③題量大，覆蓋面廣，有利于提高考試的信度。

客觀題的主要缺點：①編制復雜；②答案可以猜測；③難以考核學生的完整推理能力、表達能力等。

6．選擇題編制原則：①題干是一個問題或一份簡短病歷，措辭準確；②重復性短語應包含在題干中，而不應在每一選擇項中重復出現；③否定性的題干不宜過多；④選項在4個以上，選項越少，學生猜對的可能性越大；⑤選擇項在語法上應該與題干一致；⑥選擇項可按邏輯順序或時間順序排列，或者隨機排列，正確答案在答卷上的位置不固定，以大致相等的頻率出現；⑦干擾答案應盡量與學生的學習經驗相關，表面上看起來似乎合理；⑧一些特殊的被選答案，如“都沒有”、“上述全對”等不宜過多使用。

7．教師課堂授課質量評價的主要內容：護理教學目標、護理教學態度、護理教學內容、護理教學方法、護理教學過程、護理教學效果。

三、論述題

1．陳述護理教育評價的概念和內涵。答：教育評價定義為：依據一定的標準，在系統地、科學地和全面地收集、整理、處理和分析教育信息的基礎上，對教育活動的過程和結果進行價值判斷的過程。這一概念的內涵主要是：

首先，教育評價在本質上是一種價值的判斷過程。這種價值的判斷過程受評價者個體價值觀的影響。評價與價值是分不開的，要給教育活動評定價值，首先要明確教育價值的內涵。教育價值包含著個人價值和社會價值。由于人們的價值觀各不相同，不同的團體、不同的個人對同一客體會有不同的價值評價，因此，在教育評價中，評價主體形成正確的價值觀對于評價活動非常重要。

其次，教育評價的對象是教育活動過程的現象和要素，可以是教育活動的參與者，如教師、學生、教育管理人員等，也可以是教育活動和現象，如教育政策、教育過程、教育效果等。因此，教育評價從評價內容上有學生學習評價、教師教學評價、課程評價、教育管理人員管理評價等諸多內容。

再次，教育評價需要采用一些有效的技術手段。為了全面地收集、客觀地分析各種教育信息，在教育評價中需綜合運用測量、統計、分析等各種手段。從評價技術性質上說，可以是定性的，也可以是定量的。

最后，教育評價既要重視對教育結果的評價，更要重視教育過程的評價。其原因有二，一是教育是培養人的一種社會活動，人的發展及其結果很難簡單地進行判斷，教育的結果不可能在短時間內得以完整地評價。因此，教育評價要重視受教育者在整個教育過程中的態度、興趣和體驗。二是教育評價的目的是促進教育改革、提高教育質量，在教育過程中及時進行評價、改進，可以更好地促進教育發展。重視教育過程的評價是現代教育評價的重要發展。2．試述成績分布正態性檢驗的常見類型及意義。

答：成績分布的類型一般有：正態分布、正偏態分布、負偏態分布、平坡型分布、陡峭型分布、雙峰型分布。

正態分布：說明測試結果與學生的實際情況一致，各種難度的試題比例合理。當考試成績分布呈正態分布時，測量效果符合自然分布規律，試題質量較好。正偏態分布：說明試題難度偏高，難度較大的題目比例偏大。負偏態分布：說明試題難度偏低，難度較低的題目比例偏大。

平坡型分布：說明試題中各種難度的項目比例接近，梯度較大。這種試題區分度較高，但分數之間的差異偏大。

陡峭型分布：說明試題中同等難度的項目較多，梯度偏小。這種試題幾乎不能將不同程度的學生區分開，分數分布過于集中。

雙峰型分布：說明試題存在兩極分化現象，即難度偏高的和難度偏低的試題較多，而中等難度的試題偏少，試題難度的分布缺乏梯度，不夠合理。這種試題可以區別中等程度的學生，但不利于區別出成績優秀的學生和成績較差的學生。

3．結合自己的體會，試述影響臨床護理能力評價的主要要素及控制方法。答：結合自己的體會，以下內容可參考。

（1）評價主體：評價者自身的因素是影響評價效果的重要因素，主要體現在三個方面：①評價者自身的業務水平；②評價者的工作態度；③評價者面對不同的學生能否堅持公正、客觀的評價原則。控制的方法包括慎重選擇評價者和統一評價標準。

（2）學生：影響臨床護理能力評價的另一個重要因素是學生的焦慮水平。因此，在臨床護理技能操作考核中注意學生情緒的控制非常重要。以下措施可以減少學生的緊張心理：①在考核前讓學生對考核內容有充分的準備；②考核前和考核中讓學生有穩定情緒的機會；③考核中適當予以鼓勵，增強學生自信。

（3）考核方法的選擇：不同的考核方法其客觀性、有效性和可靠性不一樣，在考核中要根據各種方法的優缺點合理選用考核方法，揚長避短，并注重多方位、多時段、多種評價方法的綜合。

護理研究部分

第一章 緒論

一、名詞解釋

1、科學本質：是合乎邏輯；可驗證，即可被重復；科學研究著重一般共性問題；探討事物因果關系：研究現象的機理和相關因素、建立新理論、發明新技術等一系列的創新過程。

2、科學研究：是一種有系統地探索和解決問題活動，并能從中認識客觀規律和產生新的知識。

3、醫學研究：是通過科學的方法，有系統地研究或評價臨床問題，并通過研究改進臨床工作，提高對病人的治療和護理。

4、自主決定權：指在科研過程中，研究者應告知受試對象整個研究的所有事宜，受試對象有權決定是否參加研究，并有權決定在研究過程中的任何時候終止參與，且不會受到治療和護理上的任何懲罰。

5、護理研究：從實踐中發現需要研究的護理問題，通過科學方法有系統地研究或評價該護理問題，并直接或間接地用以指導護理實踐的過程，通過研究改進護理工作，提高對病人的護理。

二、問答題

1、簡述科學的本質是什么？

是合乎邏輯；可驗證，即可被重復；科學研究著重一般共性問題；探討事物因果關系：研究現象的機理和相關因素、建立新理論、發明新技術等一系列的創新過程。

2、簡述科學研究的結果可表現在哪三個方面內容？

描述事物的現狀；發現事物的內在聯系和本質規律；引出定律或產生理論。

3、醫學研究過程中應注意哪些問題？

1）研究對象的復雜性2）測量指標的不穩定性3）臨床研究的特殊性

4、簡述護理科研中最基本的倫理原則？

1）尊重原則2）有利原則3）公正原則4）知情同意

5、簡述倫理原則中有利原則的基本含義？

指的是研究者應盡量使受試者免于遭受不舒適或傷害。研究者在研究前應謹慎評估該項研究給受試者帶來的利益和傷害有多大，并將二者進行比較。如果給受試者帶來的傷害大于利益，研究應被修改；如果利益與傷害持平或利益大于傷害，研究者可以證明實施該研究的合理性。

第二章 臨床研究的步驟和內容概述

一、名詞解釋

1、預試驗：是指正式開始試驗前，先作一些小量樣本的試驗，其目的為檢查課題設計中有無需要修正的地方，也可熟悉和摸清研究條件。

2、變量：指能夠影響研究目的的主要因素，自變量不受結果的影響，卻可以影響結果或導致結果的產生。

二、問答題

1、簡述護理研究的基本步驟？ 提出問題和確立問題查閱文獻 陳述問題和理論框架 假設形成 科研設計 確認變量 預試驗

原始資料的收集和處理 科研資料的分析

2、簡述查閱文獻的目的？

1）了解有關研究課題的研究歷史、現狀、動態和水平

2）查看自己選題的內容與他人工作有無完全重復，以減少盲目性 3）可以啟發自己的研究思路和方法 4）尋找相關的理論依據

第三章 確立研究問題

一、名詞解釋

1、假設：是指對確立的研究問題提出預期目的或暫時的答案，需要通過實驗來證實或否定。

2、問題陳述：主要包括確立研究問題的背景（理由）和預期目的（假設），并用以指導研究設計。

3、理論框架：利用已有的理論對研究中各概念或變量間的相互關系作說明，該理論則為該研究的理論框架。

二、簡答題

1、簡述選題的注意事項？

1）對臨床有指導意義 2）立足于創新 3）選題范圍不可太大 4）避免完全重復別人的工作 5）結合熟悉的專業知識

2、護理科研選題原則是什么）創新性）科學性）需要性）可行性）經濟性和效益性）可連續性）符合倫理法則

三、應用題

1、對研究題目“褥瘡問題的探討”進行修改，使選題明確可行。“昏迷病人褥瘡發生率與翻身次數關系的探討”

2、對研究題目“探討內科病人的心理特點和治療”進行修改，使選題明確可行。

“探討晚期肺癌病人的心理特點和治療。”

第五章 科研設計

一、名詞解釋

1、觀察指標：是在研究中用來反映或說明研究目的的一種現象標志，也是確定研究數據的觀察項目，通過指標所取得的各項資料，從中可歸納出研究結果。

2、總體：是根據研究目的所確定的性質相同的研究對象的全體。

3、樣本：從總體中抽取有代表性的部分個體稱為樣本。

4、變量：是指研究工作中所遇到的各種因素，變量是可以觀察到或測量出來的。在研究中變量主要可分為自變量、依變量、外變量。

5、自變量：指能夠影響研究目的的主要因素，自變量不受結果的影響，卻可導致結果的產生或影響結果。

6、依變量：指科研目的，它隨自變量改變的影響而改變，也可受其他因素的影響。在研究中依變量正是我們想要觀察的結果或反映。

7、外變量：指某些能干擾研究結果的因素，在科研設計中應盡量排除。設立對照組能起到排除外變量的作用。

8、隨機誤差；即抽樣誤差，雖然使用了隨機抽樣的方法，但抽樣產生的樣本指標與總體指標仍存在差異，這種差異稱為隨機誤差。

9、科研設計；根據研究目的選擇合理設計方案，用以指導研究過程的步驟和方向，目的在于得到理想和可信的研究結果。

二、問答題

1、簡述科研設計的主要內容和選擇樣本的注意事項。

科研設計內容包括：確立研究對象、設立對照組、隨機分組和確定觀察指標。選擇樣本的注意事項：1）嚴格規定樣本的條件 2）按隨機原則選取樣本，并要注意具有代表性 3）每項研究課題都應規定有足夠的樣本數，應根據不同的課題內容，合理設計總體條件和樣本例數。

2、試述觀察指標選擇的基本要求和根據。

觀察指標選擇的基本要求：1）能具有達到預期目的的性能 2）要能如實反映事物的客觀實際 3）可行性，能使觀察者從中獲得準確的結果。指標的選擇主要取決于假設（研究預期目的）和相關的專業知識，同時也要注意結合統計學的要求。

三、應用題

1、請指出“體重與血壓的關系“研究課題中的自變量、依變量和有關的3個外變量。體重是自變量，血壓是依變量。

外變量：研究對象的年齡、性別、情緒、血壓計等需要控制。

2、簡述抽樣過程和抽樣方法？ 抽樣過程： 明確總體

根據研究目的列出抽樣標準（診斷標準、納標準、排除標準）選擇合適的樣本量及抽樣方法 選擇樣本

抽樣方法：概率抽樣和非概率抽樣 概率抽樣：每一個人有同等機會進入樣本。包括單純隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣、整群抽樣。非概率抽樣：一些人比其他人有更多的機會進入樣本。包括目的抽樣、配額抽樣、有效抽樣。

第九章 研究工具性能的測定

一、名詞解釋

1、信度：指使用某一研究工具重復測量某一研究對象時所得結果的一致程度（也可被定義為使用某一研究工具獲得的資料所能反映被研究對象真實情況的準確程度。）

2、效度：指某一研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度。反映期望研究的概念的程度越高，效度越高。

二、簡答題

1、簡述信度和效度的關系。

1）只要研究工具存在，就勢必有它的信度和效度

2）研究工具的信度和效度不是“有”或“無”的問題，而是程度上“高”或“低”

第十章 科研資料的整理分析

一、名詞解釋

1、變異：各個體之間的差異

2、概率：是描述隨機事件發生可能性大小的一個度量，也稱幾率，用符號P表示。必然發生事件的概率為1，不可能發生事件的概率為0。故P值范圍在0—1之間。

第十一章 護理論文習題

一、簡答題

1、論文的科學性體現在哪些方面？

(1)．真實性 客觀正確總結實驗結果與所需解決問題密切相關（2分）

(2)．準確性 結論和研究結果忠于事實，設計合理，方法正確，數據、用詞、引文、結論準確（2分）

(3)．再現性 所得實驗結果以及結論能經得起他人在相同的條件下重復（2分）(4)．邏輯性 結構嚴謹、層次分明、概念明確、判斷準確、推理合乎邏輯、論點鮮明、論據充分。（2分）

2、對論文的文題有哪些要求？

(1)．文題相稱、標題體現內容，簡明、貼切，新穎醒目（2分）(2)．重點突出、主題明確、概括全文（2分）(3)．盡可能含有較多關鍵詞（2分）

(4)．中文文題以20個漢字為宜，盡量不用縮寫（2分）3．護理論文應具有哪些特點？(1)．專業性1分

(2)．創新性與科學性 2分(3)．邏輯性與可讀性2分(4)．實踐性2分(5)．格式的標準性1分 4．對論文摘要有哪些要求？

摘要包括目的、方法、結果、結論四部分組成，（4分），200~250字數，（2分）簡短精粹、完整、忠實于原文（2分）5.綜述的中心部分內容有哪些要求? 內容包括提出問題、分析問題和解決問題的過程，通過比較各專家學術的論據，結合作者自己的研究結果、經驗和觀點，從不同角度來闡明有關的護理問題的歷史背景、現狀、爭論焦點或存在問題、發展方向和解決辦法等。

第二篇：16秋浙大《護理教育與科研(講座)》在線作業

浙江大學17春16秋浙大《護理教育與科研（講座）》在線作業

一、單選題（共 35 道試題，共 70 分。）

1.文章的精華部分是 A.前言 B.摘要 C.討論 D.結果 正確答案：

2.文章富有生命力的標志是具有 A.科學性 B.創新性 C.實用性 D.邏輯性 正確答案：

3.下列護理科研論文的參考文獻(期刊)的書寫格式正確的是 A.序號 作者名，文章題目，雜志名稱，年，卷(期)：起止頁 B.序號，作者名，文章題目，雜志名稱，年，卷(期)：起止頁 C.序號 作者名，文章題目.雜志名稱，年，卷(期)：起止頁 D.序號 作者名.文章題目.雜志名稱，年，卷(期)：起止頁 正確答案：

4.《中文科技資料目錄》（醫藥衛生）現為 A.月刊 B.雙月刊 C.季刊 D.半月刊 正確答案：

5.一篇文章的圖表不宜選用太多,以多少為宜 A.1～2個 B.2～3個 C.3～4個 D.4～5個 正確答案：

6.識別某一本圖書的唯一標識是 A.書名 B.著者 C.出版社 D.ISBN號 正確答案：

7.摘要包括四部分，下列哪項是錯誤的 A.目的 B.范圍 C.方法 D.結果 正確答案：

8.證實論文言之有據,及對他人的尊重.是論文的哪一部分 A.前言 B.結果 C.參考文獻 D.討論 正確答案：

9.研究者參與被觀察者的活動，而其主要任務仍是觀察，此時觀察者的角色為 A.完全觀察者 B.參與的觀察者 C.觀察的參與者 D.完全參與者 正確答案：

10.下列哪項對于信度和效度關系的描述是正確的 A.研究工具可以只有信度而無效度 B.信度低的工具效度有可能高或低 C.信度高的工具效度必然高 D.信度高的工具效度可能低 正確答案：

11.人類基因組的研究屬于哪類研究 A.發展研究 B.應用研究 C.基礎研究 D.開發研究 正確答案：

12.下列哪一項不屬于尊重原則的內容 A.自主決定權 B.隱私權 C.匿名權

D.知情同意權 正確答案：

13.文題不能太長，一般不超過 A.20個漢字 B.15個漢字 C.25個漢字 D.30個漢字 正確答案：

14.《中國醫學文摘.護理學》是以 途徑為主的文摘型檢索工具。A.著者 B.主題 C.分類 D.號碼 正確答案：

15.論文的核心部分是 A.摘要 B.方法 C.結果 D.討論 正確答案：

16.一篇文章可選多少個關鍵詞 A.2～3個 B.2～4個 C.3～5個 D.3～6個 正確答案：

17.一個研究課題的確立過程主要依據 A.相關理論 B.先進儀器設備

C.背景資料、相關理論和實踐基礎 D.專業知識 正確答案：

18.科學精神最根本的一條是 A.周密嚴謹 B.合乎邏輯 C.實事求是

D.探討因果關系 正確答案：

19.下列哪項是統計學中認為差別有統計學意義的界限 A.P＞0.05 B.P≤0.05 C.P＞0.01 D.P≤0.01 正確答案：

20.醫學研究過程中最關鍵的階段是 A.科研設計

B.選題和確立問題過程 C.收集資料 D.撰寫論文 正確答案：

21.科研設計中的指標（觀察項目）是反映下列哪項的一種現象標志 A.研究對象 B.研究方法 C.研究目的 D.研究變量 正確答案：

22.下列哪項屬于非實驗性研究的特點 A.設對照組 B.隨機分組 C.沒有干預 D.隨機抽樣 正確答案：

23.下面哪些是文摘型檢索工具 A.《中文科技資料目錄》（醫藥衛生）B.《國外科技資料目錄》（醫藥衛生）C.《中國醫學文摘.護理學》 D.美國《醫學索引》 正確答案：

24.若想用統計圖表示某醫院醫生學歷構成情況，選擇下列哪種統計圖較為合適 A.線圖 B.直條圖 C.直方圖 D.圓圖 正確答案：

25.國內第一個綜合性中文醫學文獻光盤數據庫是 A.《中文科技資料目錄》（醫藥衛生）B.《中國醫學文摘.護理學 》 C.《中文科技資料目錄》（中草藥）D.CBMDISC 正確答案：

26.檢索語言可分為

A.規范化語言和受控語言 B.規范化語言和非自然語言 C.非規范化語言和非受控語言 D.規范化語言和非規范化語言 正確答案：

27.三次文獻包括 A.綜述 B.文摘 C.索引

D.期刊論文 正確答案：

28.專科護理論文的前言包括的四要素，下列哪項是錯誤的 A.說明概念 B.陳述目的 C..概述全文 D.引出下文 正確答案：

29.討論部分的陳述應注意一些問題,下列哪項是錯誤 A.密切結合本文的結果

B.寫討論部分要注意結合相關理論陳述論點 C.結合理論與本文結果部分相呼應 D.可大量抄錄文獻資料 正確答案：

30.寫綜述的框架是

A.文題、前言、分析問題、解決問題 B.文題、摘要、前言、討論 C.文題、前言、資料與方法 討論 D.文題、摘要、前言、討論 正確答案：

31.《中文科技資料目錄》（醫藥衛生）是中國醫學科學院醫學信息所編輯出版的 型檢索工具。A.文摘 B.題錄 C.一次文獻 D.事實 正確答案：

32.質性研究和量性研究是按下列哪項來分類 A.按研究設計內容不同 B.按研究性質不同 C.按研究對象不同 D.按研究目的不同 正確答案：

第三篇：護理教育與科研(講座)作業2

您的本次作業分數為：96分 單選題

1.護理學是一門綜合性的（）。

A 應用學科 B 發展學科 C 基礎學科 D 實踐學科

正確答案:A 單選題

2.護理研究過程中最關鍵的階段是（）。

A 選題和確立研究問題 B 科研設計 C 收集資料 D 書寫論文

正確答案:A 單選題

3.非實驗性研究的特點是（）。

A 隨機分組 B 隨機抽樣 C 不施加干預

D 對因果關系論述較強

正確答案:C 單選題

4.在研究設計中選擇樣本時要注意（）。

A 樣本的數量盡量要少 B 樣本的數量盡量要多 C 樣本可隨意抽取 D 樣本的代表性要強

正確答案:D 單選題

5.選擇研究對象要服從于（）。

A 研究目的 B 隨機原則 C 規定的樣本數 D 選題背景資料

正確答案:A 單選題

6.某醫院對本院從2005 年1 月至2005 年12 月的院內感染發生率進行了統計，欲用統計圖的形式反映出各個月的院內感染發生率的變化趨勢，應最好選用下列哪一種類型的統計圖？（）

A 圓圖 B 線圖 C 單式直條圖 D 百分條圖

正確答案:B 單選題

7.下列屬于信度主要特征的選項是（）。

A 可操作性 B 內在一致性 C 敏感性 D 精確性

正確答案:B 單選題

8.KR－20值常用來反映研究工具信度的哪一方面的特征？（）

A 穩定性 B 敏感性 C 等同性

D 內在一致性

正確答案:D 單選題

9.在研究時，研究者若沒有向研究對象說明研究的目的和可能帶來的不良影響，就侵犯了研究對象的哪一項基本權利？（）

A 保護隱私的權利 B 自決的權利 C 知情的權利 D 避免傷害的權利

正確答案:C 單選題

10.某醫院護理部擬從該院內、外、婦、兒病房中隨機抽取出100份已完成的護理病歷進行分析，以發現病歷書寫中的問題，為更好地完善護理病歷的書寫提供依據。此種科研設計的類型為（）。

A 前瞻性研究 B 實驗性研究 C 量性研究 D 回顧性研究

正確答案:D 單選題

11.下列哪項不屬于科研選題時的注意事項？（）

A 選擇對臨床有指導意義和創新內容的問題進行研究 B 選題范圍不可太大，涉及面過大則不易深入 C 研究問題的可行性

D 研究內容盡量完全重復別人的工作

正確答案:D 單選題

12.證實論文言之有據,及對他人的尊重.是論文的哪一部分？（）

A 前言 B 結果

C 參考文獻 D 討論

正確答案:C 單選題

13.類試驗性研究必須具備的內容是（）。

A 隨機分組 B 隨機取樣 C 干預 D 設對照組

正確答案:C 單選題

14.文章的精華部分是（）。

A 前言 B 摘要 C 討論 D 結果

正確答案:C 單選題

15.研究問題的陳述內容可用以指導（）。

A 撰寫論文 B 科研設計 C 收集資料 D 統計學分析

正確答案:B 單選題

16.重測信度常用來反映研究工具信度的哪個方面的特征？（A 穩定性 B 內在一致性）

C 等同性 D 敏感性

正確答案:A 單選題

17.關鍵詞是一種（）。

A 縮略詞 B 代碼語言 C 分類語言 D 檢索語言

正確答案:D 單選題

18.關鍵詞可幫助讀者在檢索中（）。

A 了解論文內容 B 迅速查到文獻 C 找到分類索引 D 找到著者索引

正確答案:B 單選題

19.隨機分組的目的是（）。

A 增加樣本的代表性 B 排除干擾因素 C 提高研究的精確度 D 減少樣本量

正確答案:B 單選題

20.下列有關信度與效度關系的描述正確的選項是（）。

A 研究工具可以只有信度而無效度 B 效度低的研究工具其信度也必然低

C 信度低的研究工具其效度可能較高 D 信度高的研究工具其效度可能也較高

正確答案:D 單選題

21.下列哪項是統計學中認為差別有顯著性的界限？（）

A P＞0.05 B P≤0.05 C P＞0.01 D P≤0.01

正確答案:B 單選題

22.某學校抽出護理專業甲、乙兩班各50名進行護理技術考核，其中甲班考核平均分為88.05±3.13分，乙班考核平均分為83.14±4.24分，若兩組數據均呈正態分布，應首先選擇下列哪一種統計學方法進行兩班平均分之間差異的比較？（）

A F檢驗 B t檢驗 C 秩和檢驗 D 相關分析

正確答案:B 單選題

23.科研論文是（）。

A 科研數據的書面總結 B 科研設計的書面總結 C 科研工作的書面總結 D 科研選題的書面總結

正確答案:C 單選題

24.論文的核心部分是（）。

A 摘要

B 方法 C 結果 D 討論

正確答案:C 單選題

25.某醫院對各科室護士的職稱構成情況進行調查并獲得了相應數據，欲用統計圖的形式表示出各職稱的構成比，應最好選用以下哪一種圖形？（）

A 單式直條圖 B 復式直條圖 C 百分條圖 D 線圖

正確答案:C 單選題

26.選題確立后，問題陳述的內容除敘述研究問題背景外，還應包括（）。

A 問題來源 B 預期目的 C 科研設計 D 觀察指標

正確答案:B 單選題

27.下列哪一項不符合前言的陳述？（）

A 介紹立題的依據 B 研究工作的重要性 C 自我評價 D 研究預期的目的正確答案:C 單選題

28.寫綜述的框架是（）。

A 文題、前言、分析問題、解決問題

B 文題、摘要、前言、討論 C 文題、前言、資料與方法 討論 D 文題、摘要、前言、討論

正確答案:A 單選題

29.研究結果的價值關鍵在于立題要（）。

A 有吸引力 B 有深度 C 有新意 D 有實踐

正確答案:C 單選題

30.論文寫作中，作者姓名一般應寫在（）。A 文題下面 B 論文最后 C 關鍵詞下面 D 題頁下方位置

正確答案:A 單選題

31.論文題目不能太長，一般不超過（）。

A 15字 B 20字 C 25字 D 10字

正確答案:B 單選題

32.以下哪項對護理研究的描述是不正確的？（A 從實踐中發現需要研究的護理問題）

B 通過科學方法有系統地研究或評價該護理問題 C 直接或間接地用以指導護理實踐的過程 D 對醫療新技術的開展有直接的指導作用

正確答案:D 單選題

33.護理研究中設立對照的類型很多，以下不正確的是（）。

A 組間對照 B 自身對照 C 歷史性對照 D 遠程控制對照

正確答案:D 單選題

34.科研設計中的指標（觀察項目）是反映下列哪項的一種現象標志？（A 研究對象 B 研究方法 C 研究目的 D 研究變量

正確答案:C 單選題

35.評價研究方法和結果時，主要是評價其（）。

A 先進性 B 實用性 C 科學性 D 可行性

正確答案:C 單選題

36.荷蘭《醫學文摘》的英文刊名縮寫為（）。

A EM）

B BA C IM D SCI

正確答案:A 單選題

37.運用臨床現有的資料如病歷進行分析和總結的研究，稱為（）。

A 回顧性研究 B 前瞻性研究 C 試驗性研究 D 預期性研究

正確答案:A 單選題

38.文章富有生命力的標志是具有（）。

A 科學性 B 創新性 C 實用性 D 邏輯性

正確答案:B 單選題

39.Cronbach′α 常用來反映研究工具信度的特征是（）。

A 內在一致性 B 穩定性 C 敏感性 D 等同性

正確答案:A 單選題

40.下列護理科研論文的參考文獻(期刊)的書寫格式正確的是（）。

A 序號 作者名，文章題目，雜志名稱，年，卷(期)：起止頁

B 序號，作者名，文章題目，雜志名稱，年，卷(期)：起止頁 C 序號 作者名，文章題目.雜志名稱，年，卷(期)：起止頁 D 序號 作者名.文章題目.雜志名稱，年，卷(期)：起止頁

正確答案:D 單選題

41.下列四種類型效度中最能反映研究工具質量好壞的是（）。

A 表面效度 B 內容效度 C 效標關聯效度 D 結構效度

正確答案:D 多選題

42.目前主要的四大英文醫學文獻檢索工具有A 美國的《醫學索引》 B 荷蘭的《醫學文摘》 C 《國外科技資料目錄》 D 美國《生物學文摘》 E 美國《化學文摘》

正確答案:ABDE 多選題

43.科研論文題目書寫的基本要求是（）。

A 文題與內容相符 B 文題要醒目準確 C 文題具有檢索性 D 一般不超過20字為宜 E 文題盡量不加標點符號

正確答案:ABCD）。

（多選題

44.臨床研究過程中應考慮到（）。

A 研究對象的復雜性 B 研究設計嚴謹 C 測量指標的不穩定性 D 臨床研究的特殊性 E 研究結果的統計學分析

正確答案:ACD 多選題

45.科技成果鑒定的形式包括（）。

A 檢驗鑒定 B 驗收鑒定 C 會議鑒定 D 函審鑒定 E 學術交流鑒定

正確答案:ABCDE 多選題

46.下列關于檢驗效能的說法正確的有（）。

A 用 1-β表示其大小 B 檢驗效能只能取單側

C 一般認為檢驗效能至少取 0.80 D 也稱假陰性率

E β表示第一類錯誤概率，即不能否定無效假設的概率

正確答案:ABCD 多選題

47.下列有關統計表繪制要求的描述正確的選項是（）。

A 表號和表題應寫在表的上方偏左 B 統計表內可以有橫線、斜線和豎線

C 表注寫在表的下面不列入表內

D 表內同一列數字的小數點后的位數應一致，位次對齊 E 表內無數據時應該用“—”表示

正確答案:CDE 多選題

48.選題過程是科技工作者下列哪些方面的綜合體現？（）

A 臨床工作 B 科研能力 C 理論水平 D 學歷背景 E 工齡長短

正確答案:BC 多選題

49.書寫摘要的內容主要包括下列哪幾項？（）

A 目的 B 方法 C 引文 D 結果 E 結論

正確答案:ABDE 多選題

50.撰寫科研論文時，材料與方法部分的內容包括下列哪些選項？（A 對象條件 B 抽樣方法 C 觀察項目

D 研究步驟、收集資料場所、選用的量表和儀器 E 研究工具的信度和資料整理與統計學處理方法等）

正確答案:ABCDE 多選題

51.簡表是對整個申請書主要內容和特征的概括表達，一般包括（）。

A 課題的基本特征和申報特征 B 申請者的基本情況 C 項目組成員的構成和分工 D 項目摘要 E 簽章

正確答案:ABCD 多選題

52.在評價科研論文時，主要考慮的論文特征有（）。

A 科學性 B 實用性 C 文學性 D 先進性 E 創新性

正確答案:ABDE 多選題

53.任何實驗性研究的設計必須具備（）。

A 干預 B 設對照組

C 隨機取樣和隨機分組 D 不干預 E 控制性取樣

正確答案:ABC 多選題

54.科研工作具有（）。

A 探索性

B 社會性 C 創新性 D 獨立性 E 連續性

正確答案:ACE 多選題

55.綜述論文的數據主要來自（）。

A 中文文獻 B 外文文獻 C 學術報告 D 問卷調查 E 選題過程

正確答案:AB 多選題

56.科技研究成果按其功能分類可分為（）。

A 醫學理論類 B 臨床類

C 應用或開發技術類 D 基礎類 E 軟科學類

正確答案:ACE 多選題

57.研究目標可分為（）。

A 階段目標 B 最終目標 C 初步目標 D 理論目標

E 操作目標

正確答案:AB 多選題

58.選題過程中查閱文獻的目的是（）。

A 充實研究方法 B 啟發研究思路 C 閱讀相關理論 D 為收集資料做準備 E 避免完全重復他人的工作

正確答案:ABCE 多選題

59.確立研究問題的過程主要步驟是（）。

A 提出研究問題 B 查閱文獻 C 科研設計 D 假設形成 E 問題的陳述

正確答案:ABDE 多選題

60.選題過程可反映出研究者（）。

A 數據統計學分析 B 嚴密的科研思路 C 理論水平 D 實踐經驗 E 論文寫作

正確答案:BCD 多選題

61.下列有關“效度”概念的描述正確的選項是（）。

A 效度是指某研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度 B 當研究工具越能準確反映被研究對象的真實情況時，其效度就越高 C 效度大于0.5時，則認為研究工具的質量較好

D 穩定性，內在一致性和可重復性是效度的3個主要特征 E 效度是用來反映研究工具好壞的一個指標

正確答案:AE 多選題

62.進行預試驗的目的是（）。

A 加速科研工作的進展 B 檢查課題設計中的問題 C 熟悉和摸清研究條件 D 確立研究問題 E 確認變量

正確答案:BC 多選題

63.研究工具信度的主要特征包括（）。

A 內在一致性 B 穩定性 C 可行性 D 等同性 E 敏感性

正確答案:ABD 多選題

64.立論依據主要包括（）。

A 研究題目 B 研究目的 C 研究意義

D 研究背景 E 主要參考文獻

正確答案:BCDE 多選題

65.護理研究選題來源于（）。

A 護理文獻 B 護理實踐 C 患者 D 專家意見 E 理論

正確答案:ABE 多選題

66.實驗性研究的優點有（）。

A 能準確解釋因果關系 B 在護理問題的研究中應用廣 C 反映研究的科學性較高 D 反映研究的客觀性較高 E 不涉及倫理或隱私等問題

正確答案:ACD 多選題

67.研究經費的管理應遵循的原則是（）。

A 政策性原則 B 計劃性原則 C 節約性原則 D 監督性原則 E 操作原則

正確答案:ABCD

多選題

68.科學研究的結果可表現在下列哪幾方面內容？（）

A 描述事物的現狀 B 指導實踐

C 發現事物的內在聯系和本質規律 D 開展進一步研究 E 產生理論或引出定律

正確答案:ACE 多選題

69.科研選題通常來自（）。

A 個人的實踐活動 B 受他人研究結果的啟發 C 文獻

D 現在和未來需要探討的內容 E 研究者的興趣

正確答案:ABCDE 多選題

70.下列屬于計量資料的選項是（）。

A 尿量、輸入液體量 B 體溫、血壓 C 體重、出院人數 D 護師人數、工作年限 E 瞳孔大小、皮試后皮丘直徑

正確答案:ABE 多選題

71.研究基礎主要包括（）。

A 研究工作基礎 B 技術條件

C 實驗條件 D 人員分工 E 儀器設備

正確答案:ABC 多選題

72.下列文章中可列入論文參考文獻的是（）。

A 期刊論文 B 文摘 C 綜述論文 D 手稿 E 書籍

正確答案:ACE 多選題

73.護理論文正文按四段式書寫的內容應包括（）。

A 前言 B 摘要 C 材料與方法 D 結果 E 討論與分析

正確答案:ACDE 多選題

74.評價選題應評價哪些方面？（）

A 創新性 B 實用性 C 科學性 D 現實性 E 可行性

正確答案:ABCE 多選題

75.科研設計中選擇研究指標的基本要求是（）。

A 能具有達到預期目的的性能 B 能如實反映事物的客觀實際 C 能從中獲得準確結果和科學判斷 D 能增進相關的專業知識 E 能增加研究的理論依據

正確答案:ABC 多選題

76.以下哪些屬于立題申報階段的工作內容？（）

A 預初試驗 B 調查研究 C 專家論證 D 撰寫論文 E 統計分析

正確答案:ABC 多選題

77.在統計學中說明離散(變異)程度的指標有（）。

A 均數 B 全距 C 方差 D 標準誤 E 標準差

正確答案:BCE 多選題

78.關于假設的陳述，正確的是（）。

A 常從理論推測而來

B 是科學性和推測性的統一 C 能為研究設計提供方向 D 一般的量性研究常有研究設計 E 描述性研究一定要有科研假設

正確答案:ABCD 多選題

79.下列哪些文獻屬于一次文獻？（）

A 手稿 B 專著 C 期刊論文 D 綜述 E 書稿

正確答案:BC 多選題

80.科技文獻按加工層次分為（）。

A 一次文獻 B 二次文獻 C 三次文獻 D 四次文獻 E 零次文獻

正確答案:ABCE 多選題

81.用來表示研究工具的內在一致性這一特征的信度計算方法是（）。

A 重測信度 B 評定者間信度 C Cronbach’α系數 D KR-20 值

E 復本信度

正確答案:CD 多選題

82.在研究設計采用隨機分組的目的是（）。

A 實施研究的干預 B 得到正向結果 C 使受試對象機會均等 D 減少誤差 E 排除干擾因素

正確答案:CDE 多選題

83.非實驗性研究包括（）。

A 描述性研究 B 因果關系研究 C 相關性研究 D 干預性研究 E 比較性研究

正確答案:ACE 多選題

84.項目組成員的合理結構包括（）。

A 年齡 B 性別 C 專業 D 知識 E 專業技術水平

正確答案:ACDE

第四篇：護理教育學在線作業答案詳解

護理教育學在線作業答案

(一)單選題

1.講授法對教師的語言要求，下列哪項除外()。(A)用普通話講課，且發音準確(B)掌握好語言的速度(C)聲音清晰、抑揚頓挫(D)使用推測與假說

(E)觀察學生對的語言的反應 參考答案：(D)2.學習“護理程序”課后，教師安排學生到病房收集資料，書寫護理病歷，這種教學方法屬于()。

(A)練習法(B)實驗法(C)實習作業法(D)參觀法(E)發現法 參考答案：(C)3.學習“護理程序”課后，教師安排學生到病房收集資料，書寫護理病歷，這種教學方法屬于()。

(A)練習法(B)實驗法(C)實習作業法(D)參觀法(E)發現法 參考答案：(C)4.說服教育法主要是培養學生的()。(A)道德認知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力 參考答案：(A)5.護理教學過程中起主導作用的是()。(A)教師(B)學生(C)教材

(D)教學手段(E)教學方法 參考答案：(A)6.教師運用演示法進行胃插管的教學是遵循了以下哪條教學原則()。(A)量力性原則

(B)統一要求和因材施教相結合原則(C)鞏固性原則

(D)直觀性與抽象性相統一原則(E)啟發式原則 參考答案：(D)7.臨床教學的目的是：()。

(A)給學生在實習期間提供一個系統的學習經歷

(B)幫助學生對病人及其問題進行全面了解，對病人所獲得的護理進行評判性分析(C)使學生明確病人的護理問題及所應采取的護理措施

(D)幫助學生明確本次實習目標，給學生反思的機會及分享學習收獲(E)隨時了解學生的問題，并給予及時的解答 參考答案：(B)8.臨床護理教學的人文環境中，最主要的因素是()。(A)臨床護理教師

(B)醫療機構中其他專業人員(C)護理服務對象(D)實習學生(E)臨床護理人員 參考答案：(E)9.多媒體課件具有：()。

(A)數據處理性、編輯性與自如性的特點(B)多維、非線性和交互性的特點

(C)交互地綜合處理文本、圖形、動畫的特點(D)使用方便、操作簡單和內容豐富的特點(E)信息媒體多樣性、交互性和集成性的特點 參考答案：(D)10.護理教學過程中最主要、最本質的關系是()。(A)教師與學生

(B).間接經驗和直接經驗(C)掌握知識與發展能力(D)知識教學與思想教育(E)課內和課外 參考答案：(A)11.班級授課制的優點是()。(A)有利于適應學生的個別差異(B)教學效率高

(C)有利于發揮學生的主體作用(D)重視學生能力的培養(E)有利于因材施教 參考答案：(B)12.講授法的缺點主要是()。(A)不利于發揮教師主導作用

(B)不能充分發揮學生學習的主觀能動性(C)不利于發展學生智力

(D)不能寓思想道德教育于教學之中(E)不利于將知識系統地傳授給學生 參考答案：(A)13.在貫徹科學性、思想性、藝術性相統一教學原則的途徑和基本要求中有誤解的是()。(A)確保教學的科學性，發揮科學知識本身的教育力量(B)結合護理專業特點進行思想教育(C)通過各教學環節培養學生思想品德(D)研究教學藝術，提高教學效率(E)建立合理的知識結構和能力結構 參考答案：(E)14.評估教學質量的主要依據和標準是()。(A)教學大綱(B)培養目標(C)課程

(D)教學計劃(E)畢業評估 參考答案：(B)15.以下哪項敘述不符合個別教學()。(A)學習的時間和空間靈活性小(B)尤其適合高年級及成年學生(C)需要有充足的資源支持

(D)有利于培養學生自主學習能力(E)缺乏自覺性的學生可能會拖延學業 參考答案：(A)16.“抓主要矛盾，解決好重點和難點”體現了護理教學的哪一條原則()。(A)系統性與循序漸進相結原則(B)量力性原則(C)啟發性原則(D)鞏固性原則

(E)直觀性和抽象性相結合原則 參考答案：(A)17.“學生的發展水平是教學的出發點”反映了以下哪條教學原則()。(A)量力性原則(B)鞏固性原則(C)啟發性原則

(D)理論與實際相結合原則

(E)科學性、思想性和藝術性相結合原則 參考答案：(A)18.臨床教學重點強調的是：()。(A)學習各種生活技能(B)學習溝通技巧(C)發展護理理論(D)使學生適應環境(E)理論與實踐相結合 參考答案：(E)19.教師教學的主要依據是()。(A)教材(B)教師(C)教學大綱(D)教學計劃(E)參考書 參考答案：(A)20.確定學生在群體中的相對位置的評價方式是()。(A)診斷性評價(B)形成性評價(C)總結性評價

(D)常模參照性評價(E)目標參照性評價 參考答案：(D)21.護理教學過程的中心環節是()。(A)感知教材(B)理解教材(C)鞏固知識(D)運用知識

(E)檢查評定學習成績 參考答案：(B)22.理論與實際相結合的教學原則是根據以下哪條教學規律提出的()。(A)教師與學生

(B)間接經驗與直接經驗(C)知識教學與思想教育(D)傳授知識與培養能力(E)課內與課外 參考答案：(B)23.下列哪項不是課堂教育的有效提問()。(A)問題清晰、難度適宜

(B)注意提問技巧，讓學生認真思考(C)給予時間，等候回答

(D)理答敏感，充分肯定、及時補充與糾正(E)提問時的位置，保證每個學生能看見教師 參考答案：(E)24.在知識與能力的相互關系中，下列敘述中有誤解的是()。(A)能力大小與知識多少并不一定成正比(B)知識對人的能力發展并非總是積極的(C)能力的充分表現需要相當的知識積累(D)知識對能力的影響是多方面和深刻的(E)高分低能是比較多見的 參考答案：(E)25.學校全部教學工作的中心環節是()。(A)備課(B)上課

(C)作業的布置(D)作業的修改(E)課外輔導 參考答案：(B)26.有關演示法特點的描述，正確的是()。(A)使學生獲得豐富的感性資料(B)只適用于技能操作的教學(C)課程中可隨時安排演示

(D)演示的效果一定優于講授法(E)學生的注意力逐漸減弱 參考答案：(A)27.根據一定的教學要求，有計劃地組織學生運用表演和想象情境，進行教學，這種教學方法稱之為()。(A)問題教學法(B)暗示教學法(C)角色扮演法(D)程序教學法(E)談話法 參考答案：(C)28.下列有關教學媒體的使用錯誤的是()。

(A)在使用幻燈機時，應事先安排好幻燈片播放次序(B)投影儀不使用時應關閉，以免分散學生注意力

(C)盡量集中放映幻燈，減少開關簾布帶來的麻煩和精力分散

(D)書寫板書時，應將題目、簡要提綱和重要結論寫在教學板的右側(E)左側的板書內容應保留至授課末小結完畢后擦去 參考答案：(D)29.理論與實際相結合的教學原則是根據以下哪條教學規律提出的()。(A)教師與學生

(B)間接經驗與直接經驗(C)知識教學與思想教育(D)傳授知識與培養能力(E)課內與課外 參考答案：(B)30.小組教學中，要實現組內成員之間的相互作用，學生有更多的參與機會，那么組的規模大小宜控制在：()。(A)小于25名成員(B)30名成員(C)35名成員(D)40名成員

(E)大于40名成員 參考答案：(A)31.下述哪種教學方法最有利于培養學生分析、解決問題的能力()。(A)談話法(B)討論法(C)實驗法(D)練習法(E)實習作業法 參考答案：(C)32.屬于態度學習的內部條件的是()。(A)認知失調(B)強化

(C)環境的影響

(D)同伴群體的影響(E)反饋 參考答案：(A)33.教師編寫教案的主要依據是()。(A)教學大綱(B)教材(C)教學原則(D)教學規律(E)教學計劃 參考答案：(B)(二)多選題

1.激發學習動機的方法有()。(A)選擇合適的教學方法

(B)提出耐人尋味的問題，激發思維(C)插入故事、案例(D)使用直觀教學法(E)開展學習競賽 參考答案：(ABCDE)2.教學組織形式的發展中具代表性的有()。(A)個別教學制(B)集體教學制(C)班級教學制(D)蘭喀斯特制(E)帶教制 參考答案：(ABCD)3.下列哪些是備課的工作內容()。(A)課前調查研究(B)設計教學方案

(C)教學進度計劃及單元和課時計劃(D)寫教案(E)教學評價 參考答案：(ABCD)4.個別輔導體制的目的是()。(A)向學生提供支持(B)向學生提供指導(C)促進學生訓練(D)師生平等

(E)加強學生與教師之間的密切聯系 參考答案：(ABCD)5.在采用講授法時，教師用于保持學生聽講注意力的方法有()。(A)運用視覺教材

(B)教師的衣著應注意得體

(C)講授過程提供4～5分鐘自由活動時間(D)教師在課前有意識地進行講授速度訓練(E)講授最后采用不完全填空的形式測驗學生 參考答案：(ABCD)6.課堂教學包括：()。(A)備課、上課(B)上課(C)問題探討

(D)作業的布置與批改、(E)課外輔導 參考答案：(ABDE)7.不能激發學習動機的是()。(A)選擇合適的教學方法

(B)提出耐人尋味的問題，激發思維(C)強調課堂紀律(D)使用傳統教學法(E)開展學習競賽 參考答案：(CD)8.在選擇講授法時，教師應有的正確行為是()。(A)注意為學員提供具有心理安全感的環境

(B)除用語言外，還可用無聲的手勢表達某種含意(C)不理睬學生的非語言行為，以維持課堂紀律

(D)對不愿意參與課堂活動的學員，可以進行長時間的眼神交流，以提示參與(E)講授過程注意觀察學生的面部表情 參考答案：(ABE)9.討論教學法未受重視的原因有()。

(A)教學時間不足、缺乏適當的場地可供討論(B)教師未具熟練的提問、討論技巧(C)學生不夠主動

(D)班級教室太小，學生人數過多。(E)教室氣氛不夠開放、自由 參考答案：(ABDE)10.下列哪些是以知覺為主的教學方法()。(A)實驗法(B)演示法(C)參觀法(D)練習法(E)討論法 參考答案：(BC)11.運用發現法的步驟有()。(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料與情境(C)發現或提出問題(D)學生嘗試解決問題(E)反饋和評價 參考答案：(ABCDE)12.講授的語言藝術表現在()。(A)準確(B)簡練(C)清晰(D)生動(E)有重點性 參考答案：(ABCDE)13.運用發現法的步驟有()。(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料與情境(C)發現或提出問題(D)學生嘗試解決問題(E)反饋和評價 參考答案：(ABCDE)14.促進學習遷移的策略有()。

(A)合理整合教學內容和組織教學序列

(B)建立新舊知識技能和簡單與復雜知識技能聯系的橋梁(C)幫助學生掌握認知策略

(D)同類歸納，提高知識的系統性(E)綜合貫通，促進知識橫向聯系 參考答案：(ABC)(三)判斷題

1.先行組織者是指走在發展前沿的學生。(A)對(B)錯 參考答案：(B)2.能力強是確定學生是優秀生還是差生的主要依據。(A)對(B)錯 參考答案：(B)3.鞏固知識是護理教學過程的中心環節。(A)對(B)錯 參考答案：(B)4.教學相長反映了學生主體地位。(A)對(B)錯 參考答案：(B)5.教學方法是教師為完成教學任務所采用的工作方法。(A)對(B)錯 參考答案：(B)6.教學規律可隨著實踐的深入、認識的發展而不斷發展的。(A)對(B)錯 參考答案：(B)------------------------(一)單選題

1.下列哪個社會子系統制約教育發展的規模與速度()。(A)政治(B)文化(C)社會物質生產(D)社會人口(E)醫療衛生 參考答案：(C)2.如某論述題滿分為10所有考生在這道題的平均得分為3.5分，則此題的難度指數為()。(A)0.25(B)0.35(C)0.45(D)0.55(E)0.65 參考答案：(B)3.個性化教育的前提是()。(A)自主選擇

(B)提供多樣化教育資源(C)尊重差異(D)培養創造性(E)發展智力 參考答案：(C)4.護理德育首先必須培養建立一個優良的集體，體現了德育的哪項原則()。(A)發揚積極因素，克服消極因素(B)理想與現實相結合

(C)教育影響連貫性與一致性(D)教育與自我教育相結合(E)平行影響原則 參考答案：(E)5.教師在教學中對突發性教育情景做出迅速恰當的處理是體現了教師()。(A)勞動的示范性(B)勞動的復雜性(C)勞動的感染性(D)勞動的創造性(E)勞動的責任性 參考答案：(D)6.教師的能力結構中不包括()。(A)教學能力(B)科研能力(C)溝通能力(D)研究能力(E)移情能力 參考答案：(E)7.在一個相對完整的教學階段后，根據學生達到的專業培養目標程度評價成績的評價類型是()。

(A)目標參照性評價(B)診斷性評價(C)形成性評價

(D)常模參照性評價(E)總結性評價 參考答案：(E)8.教師運用演示法進行胃插管的教學是遵循了以下哪條教學原則()。(A)量力性原則

(B)統一要求和因材施教相結合原則(C)鞏固性原則

(D)直觀性與抽象性相統一原則(E)啟發式原則 參考答案：(D)9.說服教育法主要是培養學生的()。(A)道德認知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力 參考答案：(A)10.情感陶冶法主要有()。(A)人格感化(B)環境陶冶(C)藝術陶冶(D)生產實習(E)人格感化、環境陶冶和藝術陶冶 參考答案：(E)11.教育評價的最主要依據是()。(A)教育的方法(B)教育的目標(C)教育對象的特征(D)教育過程的要素(E)教學效果 參考答案：(B)12.護理教學過程中起主體作用的是()。(A)教師(B)學生(C)教材

(D)教學手段(E)教學方法 參考答案：(A)13.以下哪項敘述不符合個別教學()。(A)學習的時間和空間靈活性小(B)尤其適合高年級及成年學生(C)需要有充足的資源支持

(D)有利于培養學生自主學習能力(E)缺乏自覺性的學生可能會拖延學業 參考答案：(A)14.個性化教育的前提是()。

(A)自主選擇(B)提供多樣化教育資源(C)尊重差異(D)培養創造性(E)發展智力 參考答案：(C)15.下列哪項不符合高質量試題的要求()。(A)教育大綱符合率高(B)教育內容覆蓋率大(C)具有一定的區分度(D)試題難度大 參考答案：(D)16.美育與實際生活相結合的原則是指()。(A)在潛移默化中實現美育的目標

(B)美育中應注意到受教育者的個性差異(C)美育內容應富有時代精神(D)美育必須循序漸進(E)以上都對 參考答案：(C)17.教育事業是關于人類的今天和未來的事業體現了教師()。(A)勞動的示范性(B)勞動的復雜性(C)勞動的感染性(D)勞動的創造性(E)勞動的責任性 參考答案：(E)18.下列有關德、智、體、美育的敘述哪項是正確的()。(A)德育是全面發展教育的核心(B)智育是全面發展教育的方向(C)美育是全面發展教育的核心(D)體育是全面發展教育的方向(E)智育是全面發展教育的核心 參考答案：(E)19.確定學生在群體中的相對位置的評價方式是()。(A)診斷性評價(B)形成性評價(C)總結性評價

(D)常模參照性評價(E)目標參照性評價 參考答案：(D)20.評估教學質量的主要依據和標準是()。(A)教學大綱(B)培養目標(C)課程

(D)教學計劃(E)畢業評估 參考答案：(B)21.護理教師在教學過程中進行不定期小測驗，這屬于()。(A)固定比例強化(B)固定間隔強化(C)變化比例強化(D)變化間隔強化(E)連續強化 參考答案：(D)22.說服教育法主要是培養學生的()。(A)道德認知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力 參考答案：(A)23.護理德育要力求保持校內各方面教育要求的一致,體現了德育的哪項原則()。(A)發揚積極因素，克服消極因素(B)理想與現實相結合

(C)教育影響連貫性與一致性(D)教育與自我教育相結合(E)平行影響原則 參考答案：(C)24.診斷性評價的目的是通過考核()。(A)判斷學生在該集體中的相對位置(B)了解教學背景及學生原有基礎差異(C)了解學生對所學內容掌握的程度(D)衡量學生達到課程目標的程度(E)了解教學進展情況 參考答案：(B)25.“抓主要矛盾，解決好重點和難點”體現了護理教學的哪一條原則()。(A)系統性與循序漸進相結原則(B)量力性原則(C)啟發性原則(D)鞏固性原則

(E)直觀性和抽象性相結合原則 參考答案：(A)26.有關評估和評價的描述，正確的是()。(A)評價是評估的基礎(B)評估是評價的基礎(C)評估的實質是價值判斷

(D)評估只可以用于非量化的事物 參考答案：(B)27.下列不屬于客觀性試題的是()。(A)填充題(B)選擇題(C)配伍題(D)是非題(E)簡答題 參考答案：(E)28.不屬于教學質量反饋途徑是()。(A)專家定期的檢查性聽課(B)跟蹤調查畢業生的就業狀況(C)組織學生參與教學質量評分(D)對試卷作定性定量的分析(E)教學經費的流向及平衡 參考答案：(E)29.美國心理學家羅森塔爾等進行的“課堂上的皮格馬利翁”實驗，說明()是教師與學生相處應具備的心理品質()。(A)真誠(B)非權勢(C)積極期待(D)交往技巧(E)自制 參考答案：(C)30.試題難度P值適宜的范圍是()。(A)0.3~0.7(B)0.4~0.7(C)0.3~0.8(D)0.5~0.7(E)0.4~0.8 參考答案：(A)31.教師角色不包括()。(A)教學設計者(B)學習促進者(C)學生伙伴(D)科學研究者(E)生活管理者 參考答案：(E)32.“體育鍛煉必須堅持不懈，不間斷地進行，才能達到提高身體素質的目的”，是指體育的()。(A)個體性原則(B)經常性原則(C)平行影響原則

(D)連貫性與一致性的原則(E)漸進性原則 參考答案：(B)33.教師既要重視學生理論教育，又要引導學生參加社會實踐,體現了德育的哪項原則()。(A)發揚積極因素，克服消極因素(B)理想與現實相結合

(C)教育影響連貫性與一致性(D)教育與自我教育相結合(E)平行影響原則 參考答案：(B)34.護理教師在教學過程中進行不定期小測驗，這屬于()。(A)固定比例強化(B)固定間隔強化(C)變化比例強化(D)變化間隔強化(E)連續強化 參考答案：(D)35.德育過程培養學生“知”的含義是()。

(A)對是非、善惡及榮辱的認識、判斷和評價(B)對事物的愛憎、好惡的態度

(C)為實現一定的道德目的、道德行為所做出的自覺的、堅持不懈的努力(D)在道德規范的調節下，在行動上對他人、對社會做出的反應(E)心悅誠服地接受或改變某種道德觀點或信念 參考答案：(B)36.說服教育法主要是培養學生的()。(A)道德認知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力 參考答案：(A)(二)多選題

1.多元化的教學評價方法有()。(A)個性分析法(B)自我評價法(C)卷宗評價法(D)同伴互評法(E)成果展覽法 參考答案：(ABCDE)2.客觀題包括()。(A)選擇題(B)判斷題(C)簡述題(D)配伍題(E)分析題 參考答案：(ABD)3.教師激發學習動機的方法有()。(A)選擇合適的教學方法。

(B)提出耐人尋味的問題，激發思維；(C)插入故事、案例；(D)使用直觀教學法；(E)開展學習競賽 參考答案：(ABCDE)4.教學評價的功能如下()。(A)導向功能(B)調控功能(C)鑒定功能(D)育人功能(E)激勵功能 參考答案：(ABCE)5.德育的方法如下()。(A)學科教學法(B)說服教育法(C)情感陶冶法(D)實際鍛煉法(E)榜樣示范法 參考答案：(BCDE)6.總結性評價有()。(A)期末考試(B)畢業考試(C)課堂提問

(D)臨床結業考核(E)實驗報告 參考答案：(ABD)7.下列符合護理專業教師勞動特點的是()。(A)復雜性(B)示范性(C)繁重性(D)創造性(E)長期性 參考答案：(ABCD)8.校園文化建設分為四個層次()。(A)物質文化(B)制度文化(C)課程文化(D)精神文化(E)校園環境 參考答案：(ABCD)9.教師勞動的創造性體現在()。

(A)因材施教對學生內心世界進行不停頓的探索(B)創造性地運用教育原則和方法(C)創造性地運用各種教育影響(D)創造性地組織加工教學內容(E)靈活運用教育機智 參考答案：(ABCDE)10.下列符合護理專業教師勞動特點的是()。(A)復雜性(B)示范性(C)繁重性(D)創造性(E)長期性 參考答案：(ACDE)(三)判斷題

1.學習成績是確定學生優劣的主要依據。(A)對(B)錯 參考答案：(B)2.德育具有階級性。(A)對(B)錯 參考答案：(A)3.教師繼續深造是教師自己的事，與學校無關，因此，學費自理。(A)對(B)錯 參考答案：(B)4.實際鍛煉是德育的基本方法。(A)對(B)錯 參考答案：(B)5.只要具備一定護理學知識，就可以當好護理專業的教師。(A)對(B)錯 參考答案：(B)6.教師是人類靈魂的工程師。(A)對(B)錯 參考答案：(A)7.個性化教育是教育的首要任務。(A)對(B)錯 參考答案：(A)8.教師是太陽底下最光輝的職業。(A)對(B)錯 參考答案：(A)----------------(一)單選題

1.隨著科技進步、社會發展，全面主導護理實踐的護理模式為()。(A)生物?社會環境模式(B)以醫院為基礎(C)以疾病為主導(D)生物醫學模式(E)社區護理模式 參考答案：(A)2.提出發現學習法的教育家是()。(A)班杜拉(B)凱洛夫(C)布魯納(D)羅杰斯(E)華生 參考答案：(C)3.下列哪個社會子系統制約教育發展的規模與速度()。(A)政治(B)文化

(C)社會物質生產(D)社會人口(E)醫療衛生 參考答案：(C)4.刺激反應連接收結果影響是指()。(A)消退律(B)泛化律(C)辨別律(D)習得律(E)效果律 參考答案：(E)5.下列哪個社會子系統制約教育發展的規模與速度()。(A)政治(B)文化

(C)社會物質生產(D)社會人口(E)醫療衛生 參考答案：(C)6.1860年南丁格爾在美國倫敦的圣多馬醫院開辦了()。(A)護士培訓班(B)第一所護士學校(C)護理講習班(D)護理專題講座(E)護理研究所 參考答案：(B)7.下面哪條學習定律屬于桑代克試誤學習理論？()(A)消退律(B)泛化律(C)辨別律(D)習得律(E)效果律 參考答案：(E)8.關于“教學目標”的定義，不妥當的陳述是()。(A)是教育目的和培養目標的具體化；(B)是針對學生的學習目標

(C)是具體說明學生在知識、技能和情感的變化；(D)是教學活動前事先設計的教學目標；(E)是師生雙方共同追求的目標。參考答案：(B)9.描述“識記”層次教學目標，必須選用的行為動詞是()。(A)復述(B)解釋(C)計算(D)比較(E)舉例 參考答案：(A)10.有關教育與文化的相對獨立性的敘述正確的是()。(A)教育是以人的精神活動產品為對象的活動(B)教育的主要功能是豐富社會和人的精神生活(C)文化是以人為對象的社會活動

(D)文化的主要功能是為人和社會的發展服務(E)教育內容的文化僅是整個文化中的一部分 參考答案：(E)11.身心發展是一個從低級到高級的連續不斷的過程，指的是()。(A)身心發展的順序性與階段性(B)身心發展的穩定性與可變性(C)身心發展的穩定性與可變性(D)身心發展的共同性與差異性(E)身心發展的年齡特征 參考答案：(A)12.最早的分科教學是()。

(A)古希臘教育實踐中的“七藝”(B)中國孔子整理而形成的“六藝”(C)《大教學論》中開列出的多種科目

(D)德國赫爾巴特主張按人的6種興趣設置課程(E)“五經” 參考答案：(B)13.根據布魯納的學習理論，講授《外科護理學》時應使學生理解()。(A)課程的基本結構(B)全部知識內容(C)各系統的重點內容

(D)具有代表性的疾病護理(E)在醫院教學 參考答案：(A)14.關于遺傳因素對人身心發展的作用，下列哪種說法不正確()。(A)遺傳因素提供了人身心發展的可能性

(B)遺傳因素對人發展的影響體現為“兩頭小，中間大”(C)遺傳因素本身可隨環境和人類實踐活動而變化(D)遺傳因素的發展需要一定的客觀條件

(E)遺傳因素的發展過程影響人身心發展的水平與階段 參考答案：(B)15.老師制止了教室外車輛鳴喇叭聲后，學生才專心致志地聽課,在這里老師采取的是()方法。(A)負強化(B)強化消退(C)正強化(D)懲罰(E)刺激 參考答案：(A)16.活動課程的代表人物是()。(A)斯賓塞(B)貝爾(C)斯騰豪斯(D)杜威(E)夸美紐斯 參考答案：(D)17.各類科目的數量、順序、配合、相互關系和比例，稱為()。(A)課程結構(B)課程內容(C)課程形式(D)課程類型(E)課程范圍 參考答案：(A)18.在有關學習心理學的理論中，強調學習行為中人的因素的理論是()。(A)認知心理學(B)行為主義心理學(C)社會學習理論(D)人文主義心理學(E)條件反射 參考答案：(D)19.教學計劃的核心內容是()。(A)專業培養目標(B)主干學科(C)課程設置(D)學習年限

(E)教學安排和學時分配 參考答案：(C)20.教育的目的與內容主要受制于下列哪個社會子系統()。(A)社會物質生產(B)政治(C)文化

(D)社會人口(E)醫療衛生 參考答案：(B)21.以下哪種理論認為時間是遺忘的主要原因()。(A)動機遺忘理論(B)同化理論(C)干擾理論(D)消退理論

(E)艾賓豪斯遺忘理論 參考答案：(E)22.護理課程設置的根本依據是()。(A)科學技術發展(B)醫學護理學發展(C)教育科學發展(D)教育目的(E)培養目標 參考答案：(E)23.下面哪條學習定律屬于桑代克試誤學習理論？()(A)消退律(B)泛化律(C)辨別律(D)習得律(E)效果律 參考答案：(E)24.護理教育中強調護理教師的角色榜樣力量的理論依據是()。(A)結構教學理論(B)社會學習理論(C)認知理論

(D)指導學習理論(E)人本主義理論 參考答案：(B)25.護理教育培養模式的不斷改革要求在教學組織中將更加注意()。(A)知識、能力、素質的有機結合(B)紅與專的結合

(C)治療與預防的有機結合(D)教與學相結合(E)理論與實習相結合 參考答案：(A)26.教育的功能是為達到在某個方面為社會服務的目的，通過一系列的教學活動將()。(A)一般人變成有文化的人(B)社會人變成有文化的人(C)社會人變成自然人

(D)自然人變成有文化的人(E)自然人變成社會人 參考答案：(E)27.護理課程設置的根本依據是()。(A)科學技術發展(B)醫學護理學發展(C)教育科學發展(D)教育目的(E)培養目標 參考答案：(E)28.一切知識技能的教學都要適時，既不能超越，也不能滯后，否則就收不到應有的效果。這是根據身心發展的哪條規律提出的()。(A)身心發展的順序性與階段性(B)身心發展的穩定性與可變性(C)身心發展的穩定性與可變性(D)身心發展的共同性與差異性(E)身心發展的年齡特征 參考答案：(A)29.護理教育被納入國家正式教育系統的標志是()。(A)中央護士教育委員會的成立(B)中央紅色護士學校的成立(C)護士學校的開辦

(D)近代護理教育的開始(E)護士學校課程的確立 參考答案：(A)30.教學計劃的核心內容是()。(A)專業培養目標(B)主干學科(C)課程設置(D)學習年限

(E)教學安排和學時分配 參考答案：(C)31.《普通教育學》的提出標志著教育學成為一門獨立的學科，它的作者是()。(A)葉圣陶(B)赫爾巴特(C)蘇霍姆林斯基(D)夸美紐斯(E)孔子 參考答案：(B)32.制定教學計劃的首要問題是()。(A)專業培養目標(B)主干學科(C)課程設置(D)學習年限

(E)教學安排和學時分配 參考答案：(A)33.我國現行的高等護理教育基本可以分為()。(A)研究生、本科、高等專科、中專護理教育(B)研究生和本科護理教育(C)本科和高等專科護理教育(D)研究生、本科、高等專科(E)中專護理教育 參考答案：(D)34.關于核心課程，下列理解中準確的是()。(A)注重以一門學科為中心

(B)注重學習者的經驗和自發需要

(C)以解決社會生活為題的綜合經驗為中心內容(D)注重專業基礎知識的講授(E)以學生為中心 參考答案：(C)35.“能自覺運用整體護理觀指導自己的護理服務行為”此教學目標屬()。(A)情感領域的反應層次(B)情感領域的個性化層次(C)情感領域的接受層次(D)情感領域的愛好層次(E)認知領域的分析層次 參考答案：(B)(二)多選題

1.護理教學計劃規定了()。(A)學校開設的課程(B)課程開設的順序(C)教學時數(D)學年編制(E)學周安排 參考答案：(ABCDE)2.關于教育的敘述正確的有()。(A)有人的地方就有教育(B)教育改變一切

(C)教育是一種社會現象；(D)教育是一種傳遞社會經驗的手段(E)教育是培養人的社會活動 參考答案：(ACDE)3.促進學習遷移的策略有()。

(A)合理整合教學內容和組織教學序列

(B)建立新舊知識技能和簡單與復雜知識技能聯系的橋梁(C)幫助學生掌握認知策略

(D)同類歸納，提高知識的系統性(E)綜合貫通，促進知識橫向聯系 參考答案：(ABC)4.概念和規則的有效教學策略有：()。(A)突出有關特征，控制無關特征(B)運用正例與反例(C)運用變式

(D)揭示概念間的相互關系(E)給學生反應與運用的機會 參考答案：(ABCDE)5.護理教學計劃規定了()。(A)學校開設的課程(B)課程開設的順序(C)教學時數(D)學年編制(E)學周安排 參考答案：(ABCDE)6.教育的基本要素包括：()。(A)教育者(B)受教育者(C)教育內容(D)教育手段(E)教育評價 參考答案：(ABCD)7.信息處理系統的基本結構包括()。(A)感覺接受器(B)感覺分析器(C)感覺記憶(D)短期記憶(E)長期記憶 參考答案：(CDE)8.人本主義學習理論的主要代表人物有()。(A)華生(B)馬斯洛(C)羅杰斯(D)班杜拉(E)奧蘇泊爾 參考答案：(BC)9.Thorndike提出的著名的基本學習規律有()。(A)矛盾律(B)準備律(C)應用律(D)練習律(E)效果律 參考答案：(BCE)10.“經濟要發展，教育要先行”反映了以下哪些觀點()。(A)護理教育的發展對社會物質生產具有反作用(B)社會物質生產決定護理教育的發展(C)護理教育與社會經濟發展具有不平衡性(D)護理教育的相對獨立性(E)護理教育的獨特性 參考答案：(ABC)11.改進言語教學的策略有()。(A)明確識記目的和任務(B)復述要記憶的材料(C)記學習筆記

(D)適量、有效地組織學習材料

(E)促使學生積極、獨立地進行學習活動 參考答案：(ABCDE)(三)判斷題

1.因為教師是教育者，學生是受教育者，所以教師是教育活動的主體，學生是教育活動的客體。

(A)對(B)錯 參考答案：(B)2.記憶中的前攝抑制和后攝抑制是學習中的遷移現象。(A)對(B)錯 參考答案：(B)3.課堂問題行為是指在課堂中發生的，與課堂行為規范和教學要求不一致，并影響正常課堂秩序和教學效率的行為。(A)對(B)錯 參考答案：(A)4.先行組織者是指走在發展前沿的學生。(A)對(B)錯 參考答案：(B)5.只要具備一定護理學知識，就可以當好護理專業的教師，學不學教育學無影響。(A)對(B)錯 參考答案：(B)6.言語信息學習的難點在于理解。(A)對(B)錯 參考答案：(B)7.護理教育是一門交叉學科。(A)對(B)錯 參考答案：(B)8.教育目的與護理專業培養目標之間的關系是抽象與具體的關系。(A)對(B)錯 參考答案：(B)

第五篇：2014年第二階段《護理教育學》在線考試與作業答案

中南大學網絡教育課程考試

《護理教育學》答卷

本人承諾：本試卷確為本人獨立完成，若有違反愿意接受處理。簽名___

學號_____ 專業___ ____ 學習中心_____

一、簡答題

1.結合我國護理教育現狀，簡述我國護理教育的發展方向和策略。

答：隨著人口老齡化，環境污染，生態平衡的破壞等因素的嚴重化，促使惡性腫瘤，心腦血管病，COPD等疾病成為威脅人們的主要疾病，使人們的疾病譜發生巨大的變化。這些疾病的發生，發展主要與人們的生活習慣，生理，心理和自然壞境有著密切的聯系，因此，護理教育必須適應“以人的健康為中心”的發展需求，培養得到的護士不僅僅限于生活護理和各項診療技術操作，而應向整體化，綜合化，多元化方向發展，能從心理，生理，社會，文化，精神多層面進行整體護理和健康教育，隨著老齡人口的增加，家庭人口的減少，慢性疾病的日益增多，婦幼，殘疾等脆弱人群的健康指導需求增加及衛生資源的不充足等因素，護理將走出醫院，走進社區。成為一種以群健康為中心，以社區為范圍，以家庭健康為單位，以護理程序為工作方法，以人群保健需求為導向，對個人，家庭，社區整體健康的維護，提供連續，綜合，人格化的服務，將完善成集預防，保健，診療，康復和健康教育為一體的社區全科護理。

因此，過去的護理教育已經不能適應社會對護理的需求，護理教育存在著學歷層次偏低，學科設置不合理的弱點，此時的護理教育應是中等教育逐漸萎縮，高等教育逐步擴大和高職教育大力發展的格局，課程設置我認為也應由僅體現生物醫學模式的教育與人為社會科學知識擴展到帶有社區護理，老年護理，健康教育齊據的格式，對適應護生個人發展的課程也應開展起來，我們的護士應該是全面地，多元的發展，而不是只具備技術操作和少量知識的偏體力勞動者，更應該培養發展護生的評判性思維的能力，要知道這恰恰是護士能否適應現代護理模式的關鍵所在，另一方面，我國護理實習均安排在醫院，完全忽略了社區護理，使得學生不能接受社區保健護理的訓練，要知道理論和實踐相結合才能服務于廣大人民群眾。

我國護理教育還存在許多不足，學歷層次偏低，課程設置不合理，護理教育與護理實踐脫節等，因此發展具有中國特色的高等護理教育體系，是我國護理教育發展的必然趨勢，具有大專，本科學歷甚至更高層次的護士是我們培養的主力軍，開展護理研究工作，完善護生的課程設置，努力達到高層次，多學科的合作使我們護士的知識面更廣泛全面是我們共同努力的目標，另外建立能夠與醫生和其他保健人員處于同一層次進行交流的平臺和與社區建立

良好的合作關系也是推動護理發展的必要行動，除此，還應該適當擴大護理碩士教育規模，開設博士項目，我認為這也是學科發展進步的一個趨勢，我國的護理教育還有很大的空間，我認為護理教育必將逐漸完善，護理專業也將更具學科吸引力。

2.馬克思主義關于人的全面發展學說的主要觀點有哪些？

①人的活動特別是人的勞動活動的全面發展。人類社會發展的歷史已經證明人類在勞動中產生，人類因勞動的異化而異化，因勞動的解放而解放，因勞動的發展而發展。由此可知，人的全面發展必須建立在人的勞動活動全面發展的基礎上。

②人的需要和人的勞動能力的全面發展需要是人的本性，是人的活動的動力和目的。人的能力是實現需要的手段，是主客體對象性關系建立和維系的必要條件。人的需要的全面發展意味著人的需要的全面發展日益形成包括生存需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、審美需要和自我實現與發展需要層次遞進的豐富體系。

③人的素質和個性的全面發展。人的素質的全面發展主要指人的生理素質、心理素質、思想道德素質和科學文化素質的全面發展以及各種素質之間的均衡協調發展。

3.如何正確恰當地分析評議一堂課？

①從教學目標上分析：教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是

衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。現在的教學目標體系由“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀”這三個維度組成，體現了新課程“以學生發展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關系，也就成了如何準確把握教學目標，如何正確地評價課堂教學的關鍵了。

②從處理教材上做出分析：評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

③從教學程序上分析： 教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。

④從教學方法和手段上分析：評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。什么是教學方法?它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生

在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。

⑤從教師教學基本功上分析：教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。

⑥從教學效果上分析：分析一節課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面。經濟工作要講效益，課堂教學也要講效果。看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。

4.護理教學過程中，如何貫徹統一要求與因材施教相結合的原則？

①端正教育思想，健全教育體制，克服片面追求升學率的影響。這需要樹立正確的人才觀念，改革考試制度，建立必要的教學制度等。尤其是普通教育的時弊??片面追求升學率，是阻礙人們自由思考的現實根源。克服片面追求升學率的影響，需要社會的綜合治理。在經濟發展水平為每一位學生提供充足的升學和就業的機會之前，教育本身內部應作出積極的調整。

②按國家統一規定的課程計劃、教學大綱，并結合學校實際可能來教學。這是使教學達到國家所規定的基本要求的重要保證。教師要教育學生處理好學習各門功課與發展個人特長的關系，使他們努力學好國家開設的各門功課。有了統一要求，教學才會有共同的標準規格，才不會降低水平。

③針對學生的特點進行有差別性的教學。深入細致地研究了解學生是搞好差別教學的前提。研究和了解學生的基本內容有：知識基礎、學習態度、興趣愛好、性格特點、健康狀況和家庭背景等。研究的方法多種多樣，“教育會診”是一種較為有效的方法。所謂“教育會診”是指在教學過程中，教育理論工作者會同班主任、科任教師以及家長在一起，運用教育科學理論，分析、研究學生的生理、心理特點，提出教育學生的具體方法。

教師了解了每個學生的特點，然后進行有針對性的教學。對于反應遲鈍的學生，要激勵他們積極思考；對于過度自負的學生，適當壓壓他們的傲氣；對于自卑心理較重的學生，幫助他們找到自己的閃光點，鼓勵他們抬起頭來走路，樹立信心等等。

④采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。現行的班級上課制注重面向全體學生，尖子生向中等生看齊，使許多尖子生的才能發展受到限制。孟子曾說：“得天下英才而教育之，三樂也。”現代科技的發展，國際競爭的加強，都要求學校教學應注意培養從小有特殊才能的人。因此，現代教學要重視探索和采取一些特殊措施，以保證早出人才，出好人才。人才難得，貴在識才。天才常表現出與眾不同的行為方式，大體可分為四類。第一類：

課堂上行為表現良好，學習積極，思路靈活，極富有創造性，是教師的“得意門生”。第二類：是教師爭議的對象，不太遵守社會規范，經常保持自身的獨立性，善于思考，想像力豐富。但由于他們的行為常與學校各種規章制度相抵觸，常被老師視為“壞學生”。第三類：“地下組織”，由于學校戒律較多，學校不理解他們，一些學生開始把自己的才華隱蔽起來。第四類：“淘氣學生”，盡管學校知道一部分淘氣學生是有才華的，但一直沒有找到有效的識別方法和相應的教學措施，常常被退出了學校。

⑤熱情關懷差生。現代科技的發展依賴天才，同時也依賴全民族智力發展。“全民族智力的有效發展將決定著國家未來的昌盛繁榮。”“將來的競爭型經濟將依賴成功的教育體制所培養出來的那些教育與培訓的平均水平都很高的人群，而不只是一小部分領導精英。”這并不意味著使每個學生都取得第一流的學業成績，它意味著每個學生都有機會在某些事情上取得成功。救助差生，減少學業失敗率是學校面臨的任務。學習成績差的學生心理原因主要有四個方面：一是學習態度不端正，目的不明確，興趣分散；二是缺乏某些良好的性格特征，意志不堅強；三是學習方法不當；四是某些局部缺陷或智能落后。屬于第四類的學生為數很少。教師決不能輕率地把學習成績不良的學生歸入這一類。

魯迅曾說過：“教育總根于愛。”而差生往往缺少教師的愛，致使他們陷入教師情感效應的惡性循環中。教師應該改變傳統觀念，熱情關懷差生，用發展的眼光看待學生，堅信所有的學生只要堅持不懈，有耐心，有恒心，都能達到目的。

5.比較教學計劃，教學大綱，教材，說明它們之間的關系。

答：教學計劃又稱課程計劃，是根據各種培養目標制定的指導學校教育、教學工作的指導性文件，是學校組織教學和管理教學的主要依據。教學計劃是課程的具體體現，也是高校實現培養目標的有力保證。

教學大綱是規范一門課程教學的指導性文件，是聯系教學計劃和課程教學的中間橋梁，對教師的教學和學會的學習具有直接的指導作用。它以綱要的形式規定各課程的知識、技能、技巧的范圍和結構，體現了學校各專業對各科教材和教學的基本要求是評價教學質量的重要準則。它包括這門課程的目的，任務，各章節的知識范圍、深度、講授、實習、實驗及作業等教學時數的分配等。

教材包括教科書、講義、實驗實習指導、補充教材及視聽教材等。是根據教學大綱所規定內容和教學法的要求，以簡明，準確的文字（圖像）系統的闡述一門課程的知識，是教師教學和學生學習知識的載體。

它們之間的關系: 教學計劃、教學大綱、教材是學校教學和教師授課的主要依據。它們之間既相互獨立，又密不可分，構成學校完整、科學的教學體系。教學大綱是編寫教科書和進行教學工作的依據。教科書是教學大綱的具體化，教學大綱規定了每門課程的基本內容及其體系，教科書具體的闡述了教學大綱所規定的系統知識和技術。所以，從制定順序來看，先有教學計劃，然后在根據教學計劃編制每一門課程的教學大綱，最后根據每門課的教學大綱編寫每門課的教課書。掌握教學計劃和教學大綱、教材的關系，有利于進行教學,提高教學質量。

二、論述題：

2、請任選一專業基本技能操作，論述該技能的有效教學策略。答：①靜脈輸液途徑增加。②輸液針的更新。

1923年Florence Seibert發現致熱原，因此，制成無熱原液體，提高了靜脈輸液的安全性。1940年Alftedshohl等用結晶氨基酸溶液作靜脈輸液。1945年Bcrnard,Zimmerman應用下肢靜脈輸營養物質，輸入高滲葡萄糖，為從靜脈輸注高滲液體開辟了途徑。1952年Robere Aabenic報告了用鎖骨下靜脈插管中心靜脈輸液十年的經驗。［1］1957年使用頭皮靜脈針，為輸液后固定針頭，方便病人起到積極作用，至今大部分醫院仍沿用頭皮靜脈針。1964年B-D公司用生物原材料制成套管針，在靜脈內留置。我國在1971年也開始應用靜脈內高價營養，1972年國內制成硅橡膠導管，采用靜脈導管水射置管法。目前淺靜脈和深靜脈插管的技術已為許多護士掌握，解決了危重病人穿刺難，反復穿刺的痛苦，因此，靜脈切開的方法也基本被取代。

③導管材料的進展。④導管的材料有兩種。

針內管(Needleover Catheter)是指經穿刺針內腔插入導管，直至管端達到預計的部位，然后拔出穿刺針，導管留在體內，外端接平頭針固定，再連接輸液裝置。使用針內管應注意的是當插入導管已出針尖，繼續插入有困難時，決不能后退導管，以免銳利的針頭割斷導管，造成碎片栓子。

管內針(Catheter Overneedle)通常稱為外套管穿刺針，套管由四聚氟乙烯制成，牢固

強、彈性好，加工后導管尖端裹緊的穿刺針與外套管外徑一致，穿刺部位漏血的機會減少。［2］德國產的Vasocanrbrauzuzer套管針，其優點是除末梢小血管外，直線走行5cm以上、富有彈性的血管都易穿刺成功，且易固定。［3］其次，動靜脈留置針輸液其選擇血管廣泛，不易引起刺破血管形成血腫，且能多次使用同一根血管，維持輸液時間長、速度快，是有效的補液通道。［4］為解決靜脈留置針經三通管或直接與輸液器相連有不易固定、不便操作的問題，楊氏等人研制靜脈留置針Y型配套管，易于固定，病人活動不受限，加藥方便，減少了污染，使置管成功率從68%提高到100%。