第一篇：中考短信題例說

解碼中考手機短信題

手機短信風靡世界，親人的問候，朋友的聊天，同學的傾訴，甚至，商業上的業務往來，都可以通過手機短信進行。可以這樣說，手機短信已進入平常百姓的生活，在學生間的交往也日益普遍起來。寫手機短信能檢測學生語言運用能力，它屬于語言簡明、連貫、得體這個考點。于是，手機短信題也越來越多地開始出現在中考語文試卷中，因此，同學們要注意加強這一方面的訓練。

下面結合一道中考題，談談如何解答這類題目。

用手機短信交流信息，既便捷又時尚。短信的編寫，要求語言簡練、精美。如下面這條教師節短信：“您是一把傘，為我遮風蔽雨；您是一盞燈，為我照亮前程。衷心祝福您，我永遠敬愛的老師！”不僅符合短信編寫的要求，而且很好地表達了學生的心意。請你仿用這條短信的修辭手法(比喻)，給你敬愛的老師擬寫一條教師節短信。（福建寧德市2005年中考試題）

解答手機短信題，關鍵是要看接受短信的對象、時間（節日），考慮短信內容、用語。注意語言的簡明連貫得體。具體說來要注意以下幾個方面：

1、主題要突出。

手機短信是用來表示節日祝福、友情問候，還是提出建議、尋求幫助等，目的要明確，主題要突出。上例是教師節寫給老師的短信，那你的短信的主題就應該是對老師的祝福、懷念或者感激等。

2、語言要簡明得體。

手機短信不能超過70字，一般也就是三五十字，所以語言要簡潔明確。短信的語言、內容還必須注意時間（節日）、場合、雙方的身份，一般要注意禮貌，語言文明。如上例就是在教師節寫給老師的短信，要注意禮貌用語。如“你”就應該用“您”。

3、運用恰當的修辭。

好的短信還應講究文采，語言要精美，要特別注意修辭手法（對偶、比喻、排比等）的運用。上例中明確提出了“仿用這條短信的修辭手法(比喻)”這一要求。順便提一下，這個要求只是要求仿用例句的修辭，并不要求結構形式上的一致。

考慮上面幾點要求，我們可以為上例擬出這樣的短信：①您如春風拂過，催百花競發；您如艷陽普照，使萬木蔥蘢。辛勤的園丁，衷心祝福您！②歲月在您臉上鐫記得下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片郁郁蔥蔥的森林。感謝恩師！

練習：

1、母親節就要到了，阿芳準備利用手機給母親發一則短信，表達對母親辛苦養育的感恩，并祝母親節日快樂。請代阿芳擬一則短信，要求語言簡明、連貫、有文采、有創意，不超過60字。

2、一位同學給周.com發來短信說：說來慚愧。我是落榜生，坐在100多人的復習班中，教室卻靜悄悄的，我能明顯感到大家都是那么地壓抑，好象犯了好大的錯。周.com，我好迷茫。針對他的問題，請你代周.com給這個同學回一個短信。要求語言簡明、連貫、有文采、有創意，不超過80字。

3、為積極探索運用互聯網絡和手機短信等新途徑、新手段，開展青少年思想道德建設活動，以引導廣大青少年發現感動事物，抒發美好情感，追求真善美，建設積極向上、充滿活力的網絡和短信文化，中宣部、中央文明辦、團中央、國務院新聞辦于近一段時間聯合開展了“感動”——首屆全國青少年網絡短信作品大賽。歡迎廣大青少年朋友參與網絡短信作品創作，發送真情，共享感動。請你積極參與，擬寫一條以“感動中國”為主題的短信。（不得超過60字）

4、你的在外校讀高三的同學，他（她）給你發來短信說，面臨高考，有些信心不足，自己很苦惱。請你給他（她）回復一條短信，鼓勵他（她）戰勝自我，勇敢面對高考，并祝愿他（她）高考取得好成績。要求語言簡明、連貫、有文采、有創意，不超過60字。

5、嘉興南湖己被列入全國100個“紅色旅游經典景區”。大力發展紅色旅游，使南湖成為全國人民向往的紅色品牌，是每個嘉興人的愿望。為此，電視臺向市民征集金點子。市民紛紛用發手機短信的形式，提出各種合理化建議。

請你從發揚紅色革命圣地光榮傳統，或凸顯歷史名城深厚文化底蘊的角度，也寫一條短信。要求簡明扼要，60字以內。

參考答案：

1、絲絲白發，道道皺紋，這是您多年含辛茹苦哺育我成人的佐證。母親，在這屬于您的節日里請接受我對您最深切的祝福。

2、我是落榜生，我怕誰?好漢也要提當年丑，想當年周.com就把這句話作為口頭禪，想不到后來竟成了我們班的經典話語。振作起來，調整心態，舍我其誰!

3、（1）改革創盛世，神五舞九天；泱泱大國五千年，而今豪氣重現；世貿迎新貴，奧運孕希望。欣欣向榮慨而康，邁步走向輝煌。（2）茫茫宇宙空間無限，惟有地球七彩斑斕，我們有海洋，有綠洲，有太陽圓圓，月亮彎彎，我們不分種族，不分國界，我們不要戰火，不要硝煙，天下人類都是一家，讓我們手挽手祝福明天。

4、⑴只要你自己不倒下，就沒人能讓你倒下。只要你自己不認輸，就沒人能打敗你！相信自己一定能行！祝你高考取得好成績。⑵世上沒有翻不過的山，人生沒有過不去的坎，有的只是我們的信念和執著，堅持就有希望，愛拼才會贏！預祝你順利通過高考！

5、此題屬于開放題，任選角度寫均可。如：南湖是一座革命的豐碑，可以建立以南湖以及南湖革命紀念館為中心的紅色旅游專線，并加大宣傳力度，使之成為全國知名的紅色品牌。

第二篇：中考微型議論文題型例說

中考微型議論文題型例說

微型議論文是各地中考常見的一種作文命題。它的主要特點是短小精悍．字數一般限定在 lOO—3OO字。微型議論文雖然短小，但“麻雀雖小．五臟懼全”，它亦能考查學生議論文寫作的能力。縱觀全國各地中考試題，微型議論文的寫作主要有以下三種題型。

一、填空式。即半命題作文，如：成功，在了________

人生、工作、事業成功的因素多種多樣，你認為成功在于什么呢?請完成文題，寫一篇(或段)二百余字的短文。

這種文題要注意“填題"。①理解題意，這就需要細細品味已知部分的隱含信息，從而填出標題。②填通題目，就是既要合乎語法，又要合乎邏輯.這就需要考生在弄清題意的基礎上慎重考慮,不出偏差。（3）創新避俗。要想文章不俗，要少填“俗”題、“熟”題，在“小”“巧”“新”“美”上下功夫。

二、供材料式。這種文題先提供材料，然后讓你根據材料提煉觀點，展開論述。例如：根據下面材料自擬題目，寫一篇不少于200字的小議論文。

1．學生食堂：飯后，剩飯剩萊滿桌，大塊饅頭丟在地上，老師傅不禁搖頭不止。

2.教室一角：中飯后，桶子里倒滿了餃子、炒雞蛋、魚——

3．家庭飯桌：媽媽：“你吃包子怎么光吃餡不吃皮，這不是浪費嗎?”女兒：“怕浪費你吃唄!”

這各題型，無論所供材料是單一的還是多樣的，寫作時必須認真審談材料，分橋材料的含義，然后提煉觀點。多則材料特別要注意綜合歸納，把握論述要旨。

三、辯論式。這種題型往往提供兩個方面的觀點。這兩方面的觀點因為看問題的角度不同，各有道理。考生可以選擇任何一方進行論辯。

如某班舉行論辯會，主持人講了這樣一個寓言故事：光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬，爬到一半，忽然落下來。這是它第七次失敗的記錄。路面過了一會，它又向著原來的目標，一步步地往上爬……

A.注視著這只螞蟻，得到的啟示是：挫折面前要百折不撓。

B.注視著這只螞蟻，得到的啟示是：一再受挫要重新選擇目標。

于是同學仍展開了熱烈的論辯，正方贊同真的觀點，反方贊同B的觀點。假設你參加這種論辯，請寫一份200-300字的發言稿。

這種論辯，實則是一篇精短的議論文，不管你贊同哪一方，都要圍繞你贊同助觀點發表見解，要針對對方的觀點，“論”得有理，“辯”得有力。

第三篇：說題

說題

中考題型：

一、基礎積累：

1、字音

2、字形

3、成語或俗語

4、病句

二、科技說明文閱讀（5、6、7三個選擇題）

三、文言文閱讀：

8、加點字的解釋正確（不正確）的一項；

9、加點詞的解釋意義和用法相同（不相同）的一項；

10、表述符合（不符合）原文的一項。

四、翻譯、感悟，鑒賞與默寫（11、翻譯，一個課內，一個課外；

12、拓展探究，類文對比結合現實生活案例談啟示；

13、詩歌鑒賞。兩首詩歌對比，談異同點，體味語言及作者的思想感情。

五、現代文閱讀（主要有兩篇，并設置相應的問題）

六、語言綜合運用表達

七、作文

中考語文考點梳理一：語音

語音試題主要涉及以下幾個方面：能給詞語、成語或句子中的加點字注上漢語拼音；能根據拼音，在具體語言環境中準確地寫出漢字；能根據詞語、成語或句子中的漢語拼音，寫出相應的漢字；在具體的語境中認讀多音字；能辨認常用漢字的習慣性錯讀。題型主要是選擇題與填寫題。平時上課時可對課文中出現的多音字、形似字進行排查，尤其要關注注釋中常用的注音字和“讀一讀，寫一寫”中的易錯字。典型例題透視

1.下列詞語加點字的注音完全正確的一項是（）

A.提防（dī）

盡快(jǐn)

潛能(qián)怏怏不樂(yàng)．．．．B.粗獷（guǎng）氛圍（fēn）載人（zài)呼天搶地（qiǎng）．．．．C.結婚(ji?)

勾當（gōu）夾縫（jiā）捫心自問（m?n）．．．．D.嫉妒（jí）著急（zháo）

忌諱（fai）量體裁衣（liàng）．．．．本題考查的是考生對漢語拼音的掌握，難易適中。本題所給的十六個讀音中，雖無生僻字，但如果不細心分辨，也容易失分。呼天搶地（qiǎng）勾當（gōu）忌諱（fai）這 ．．．都需要考生平時多加積累。

2、下列加點的字注音錯得最多的一項是 ．．．．A.麥穗(huì)熱淚盈眶(kuàng)稽首(qǐ)

淙．．．．淙溪流(zōng)

B.骸骨(hái)強聒不舍(guō)剽竊(piāo)翹首以待(qiáo)．．．．C.緋聞(fěi)銳不可當(dāng)愧怍(zuò)

百舸爭流(kē)．．．．D.挑剔(tì)按捺不住(nài)信箋(qiān)惟妙惟肖(xiào)．．．．中考語文考點梳理一：字形

課標和教材對文字這一考點的基本要求是：辨讀課文里出現的常用漢字中的形似字；判斷常用漢字書寫的正誤；糾正生活中經常出現的錯別字；發現并改正詞語、句子或語段中的錯別字；找出廣告詞中的漢字。漢字考查的重點主要是發現并改正寫作和生活中的錯別字。因此，平時在寫作、生活和課外閱讀中要留心觀察，發現錯別字要及時糾正。要特別注意課文中出現的形似字、注音的常用字和廣告中為求創意而有意誤用的漢字。典型例題透視

中考語文考點梳理一：詞語

專家解讀考點：

詞語是語言表達的基礎。一個人語言能力的高低，往往取決于掌握詞語的多少，掌握的標尺是積累、理解和運用。課標對詞語教學的規定十分明確，教材也以課文為背景通過注釋和課后“讀一讀，寫一寫”作了具體安排。從近幾年中考試題對詞語考查的情況來看，主要涉及到下述四個方面：①正確理解與運用課內外常見的詞語和新生詞語；②了解詞語的基本義、引申義和比喻義，辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語言環境中的不同意義；③聯系上下文理解詞語的意思，體味和推敲重要詞語在具體語言環境中的意義及表達效果；④聯系生活和自己的積累，推想文章中有關生詞和新詞在語言環境中的恰當意義，辨析詞語的感情色彩和語體色彩。考查的內容主要是在學生所學教材中出現的常用詞語和新詞，試題載體則不限于學生所學教材，很大一部分是把所學詞語移用于生活和時事中的鮮活材料。

題型分析：在題型上主要有：①選擇題：選出所給句子中加點詞語理解不正確或解釋不當的一項；選出依次填入句子或語段中的詞語或關聯詞語最恰當的一項；選出所給句子中加點詞語或關聯詞語或熟語使用有誤或不當的一項。②簡答題：結合具體語境解釋指定詞語的意思并用新詞造句。③填空題：從備選詞語中選擇最恰當的詞語或用序號按要求填空。

解題策略：詞語試題側重考查考生積累、理解和運用詞語的能力。常用詞語以學生所學課文中出現的詞語為準，新生詞語則以當前流行的一些熱詞為準，試題材料兼顧課內課外，以時事材料為主。解題時務須看清題目要求，抓住題干中的關鍵詞，冷靜答題。這里的關鍵，是要在積累上下工夫，掌握課后“讀一讀，寫一寫”的常用詞語，同時也要了解當下流行的并經國家語委認可的一些新生詞語。

成語： 課標對成語這一考點的相關要求是：正確理解與運用課文中出現的常見成語；辨析常用成語在不同語言環境中的不同意義；了解成語的基本含義和所攜帶的故事意義；判斷成語使用的正誤，辨析常用成語的感情色彩。

成語考查的依據主要是學生所學課文中出現的常用成語，試題載體主要來自課外。對教材中出現的常用成語，要聯系生活實際從理解和運用兩個角度進行訓練。注意對成語基本含義或成語中關鍵字詞的理解。糾正廣告中基于技巧誤用、錯用的成語。平時要注意積累成語，并對成語的掌故有相應的了解，這樣才能準確記憶、理解和運用成語。

中考語文考點梳理一：病句

專家解讀考點

課標與教材對修改病句這一考點的相關要求是：辨析并判斷句子的正誤；從成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂等方面有側重地修改病句；修改習作中有明顯錯誤的詞句；在語段中找出病句進行修改；用符號修改有語病的句子。

修改病句以改通順、改正確為原則，不作語言修飾，不變句子原意，題型以選擇題為主。正確把握句子結構，了解常見病句類型及修改方法，是基本的應對策略。復習中要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂四個方面的語病。

一、語序不當：

1、句子成分語序不當。

2、虛詞次序不當。

3、主語和關聯詞次序不當。

二、搭配不當有六類：

1、主語與謂語搭配不當。

2、動詞和賓語搭配不當。

3、主語與賓語搭配不當。

4、關聯詞語搭配不當。５、一面與兩面搭配不當。６、修飾語和中心詞的搭配不當（包括定語和中心詞，狀語和中心詞，補語和中心詞）

三、成分殘缺

1、主語殘缺。

2、賓語殘缺。

3、謂語殘缺。

四、成分多余：（多出現在語義重復，可以參考《無的放矢篇》）

五、不合邏輯：

1、自相矛盾。

2、分類不當。

3、否定不當。４、指代不當。

六、感情色彩不恰當：

中考語文考點梳理一：科技說明文

所謂科技說明文是指反映和總結處于世界前沿的自然科學和技術工程及社會科學方面的發展況、科研動向和最新科研成果的文章。一直以來語文中的分法是自然科學類和社會科學類兩類。

考查方式

近幾年科技說明文在高考語文中都是以選擇題出現的，大都是在試卷的5,6,7三道選擇題中。科技說明文主要考查的是學生的理解能力及閱讀能力，在閱讀中發現問題。然后在所問問題中問題中找出答案。一般題目不會太難，只要自己閱讀，就能回答很正確。

科技說明文行文思路

科技說明文一直困擾著廣大考生，怎么才能突破瓶頸，拿到理想的分數呢?下面筆者結合自己的教學經驗和大家探討一下這類題目的解題思路。考生一接觸文章，就要用最快的速度瀏覽文本，迅速概括出文章主要講了什么、從哪幾方面講的、有哪幾個主要觀點、彰顯了作者怎樣的研究成果，等等。要從文本中生成問題，進而形成預設的知識要點。科技說明文以傳遞信息為主，這就要求我們注意從文中篩選出重要的概念、句子并加以理解，樹立有目的的篩選意識。對重要概念，要注意分析先與后、現象與本質、可能與現實、條件與結果、部分與整體、肯定與否定、此概念與彼概念的關系。

對重要句子，要緊縮加工，提取主干，把握其主要意思。在回答問題時要注意回歸原文，在原文中找出與題目中對應的句子，然后仔細分析，即可得出答案。

中考語文考點梳理一：文言文

考試說明中的要求：

1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義。

2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

3、理解并翻譯文章中的句子。

4、理解文章的基本內容，歸納文章內容要點。

5、分析概括文章所表達的作者的觀點、態度。

6、對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解 解析：

1.文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前后語句，默寫時還應一字不錯。中考默寫一般4句詩、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯別字。

2.古詩理解鑒賞要重點關注各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要注重古代文化文學常識的積累，特別是教材中的注釋；要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當了解，對詩句的理解、詩詞主要內容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準確。3.對一些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名。

4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是初中教材中出現的義項。5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識。如省略句，注意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯系上下文，結合故事(文章)的情節，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。

7.在課內語段閱讀上要注重選文主要內容的歸納概括，如果在自己復習掌控的范圍內，當然可以憑記憶答題；若自己復習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

常見考法

課標對文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”中考文言文閱讀材料的選取必須是“淺易”的，對“淺易”的理解應當是：文中多數字詞屬于常見的實詞和虛詞，即使有少數生僻字詞，或選文中出現不常見的典故，也會安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文學習的基礎上，“跳一跳就能摘到果子”。

題型分析及解題方略：

文言散文的考查，常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等內容。下面就復習和解題方法提幾點建議：

1．準確解釋字詞含義。注意利用注釋，利用平時積累的實詞虛詞知識，利用拓展聯想和關聯組詞，確認字詞在上下文語言環境中的意思。

2．正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內容正確，符合文意；其次，譯出來的句子要表達準確，得體流暢。

3．概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對文章層次、景物特點、內容要點、人物性格特征與感情態度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。解答時務必注意，在通讀全文的基礎上，善于從細微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

4．比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關點一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補或互襯的關系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內容上或題量上的補充。考點基本與單篇考查是一致的。

5．拓展遷移。為了做到古為今用，學以致用，命題常考查對散文主題與人物思想感情的評價，要求考生聯系實際談談對某些觀點的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優秀的思想品質，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發展的眼光評價其社會意義，同時也要注意到時代的局限性，恰當地取舍，合理地揚棄。

6．寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結構分析、文章風格闡釋等等。答題時盡力借助已學過的課文，聯想已做過的訓練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

中考語文考點梳理一：詩歌鑒賞

中考考點透析：

1、根據作品相關背景，正確理解詩歌內容，體悟作者情感

2、借助聯想和想象揣摩詩歌意境，能用自己的語言再現其意境或內涵

3、從遣詞和修辭角度賞析語言，理解詩句含義

（1、賞析詞語和句子。

2、理解詩詞的基本內容。

3、理解評價作者所表達的情感。）考點詳解

一、賞析詞語和句子。

（一）賞析詞語 ? 題目形式：

（1）對詩中某字，你認為寫得好不好？為什么？

（2）從哪一句中可以找出最能體現詩人感情的一 個字？（形容詞、動詞）

（3）此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更好？為什么？

（4）某字在表情達意上的作用是什么？ 答題技巧：

（1）肯定“好”或肯定“哪一個更好”。（2）解釋該字的一般含義和在句中的意思。

（3）展開想象和聯想，把你認為好的字還原到句中，再現詩人所描繪的情景。（4）說出該字表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。題型示例： ? 唐朝王灣《次北固山下》的第二聯“潮平兩 岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺 得哪個字更好，為什么？ 參考答案：

（1）“闊”更好。（2）“闊”有開闊、空曠的意思。“失”是消失、看不見的 意思。（3）“闊”表達了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺 遠無際，兩岸顯得格外寬闊。（4）“闊”直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受。因此 “闊”比“失”好。演練（在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，形容詞）例1：“采菊東籬下，悠然見南山。” 陶淵明《飲酒》

參考答案：“見”是無意中看到的意思，更形象生動地描繪 出了作者在東籬下采菊時的悠然閑適和恬靜的心境。

例2：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”杜甫《望岳》

參考答案：“割”字用得極好，從山的北面來看那陽光就 像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日 的形象。

（二）賞析名句 ? 題目形式

（1）描述名句所展現的畫面，并揭示詩句的含義。

（2）解釋某一聯的意思，并分析其情與景的關系。

（3）解釋詩詞的意思，說出該句表達了作者怎樣的思想感情。考點詳解

二、理解詩詞的基本內容和作者所表達的情感。? 題目形式

（1）詩歌（詞曲）表達了詩人什么樣的思想感情或有什么感情變化？

（2）詩詞表現了詩人什么人生理想？

（3）詩中揭示了什么人生哲理？ 答題技巧：

1、抓住詩歌的標題；

2、了解寫作的背景；

3、聯系詩詞中的典故；

4、注意重點詞語。考點詳解

三、體會詩詞的語言和寫法。（賞析技巧）A?

體會詩詞的寫法

掌握修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比等。掌握表達方式：記敘、描寫、抒情、議論等。

掌握其他表現手法：對比、襯托、用典、情景交融、動靜結合、借景抒情、托物言志、虛實結合、樂景寫哀、哀景寫樂等。答題技巧：

步驟一：用什么手法

步驟二：寫什么內容（景）步驟三：分析作用、感情（情）

題目形式 ? 談談這首詩的語言特色

答題要點：

（1）用一兩個詞語或句子概括語言特色

（2）結合詩中語句，具體分析這種特色

（3）表達了詩人什么樣的思想感情 答題要點：

1、明確詩中具體景物形象。

2、展開想象和聯想，用自己的語言再現景物形象。語言要優美。

3、概括詩人描繪景物的特點。

4、該句表達了詩人什么樣的思想感情或給人以什么樣的啟示。

中考語文考點梳理一：古詩文默寫

專家解讀考點

課標與教材對古詩文名句的積累是高度重視的，其相關要求是：記誦默寫所學課文中的古詩文名句；背誦默寫課標規定的古詩文篇或段；記誦教材附錄中的古詩詞名句。

古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習的依據是課標規定的古詩文名句、名段、名篇。復習古詩文名句，首先是要記誦清楚課標要求背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。

中考語文考點梳理一：現代文閱讀

中考現代文閱讀知識點

（一）記敘的順序：

（1）順敘。按照事情發生的時間順序來敘事。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘。倒敘就是將事情的結局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序”進行敘述。倒敘還有一種形式，先寫眼前的事物，再由眼前的事物引出對往事的回憶，結尾又回到眼前的事物。倒敘的作用：

內容上：一能增強文章的生動性，制造懸念，引人入勝。二便于作者調動情感，勾起對往事 的深情回憶，表達強烈的感情。

結構上：避免文章的平鋪直敘。

（3）插敘。插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節有關的內容，然后再接敘原來的事情。插敘的作用：

內容上：

1、補充了……的情節，為下文……作鋪墊。

2、交代了……，突出文章……的中 心。結構上：使文章的結構完整，文章波瀾起伏，避免平鋪直敘；豐富了人物形象；吸引讀者。

（二）人物形象分析

一、1、人物描寫方法：

（1）外貌描寫（2）神態描寫（4）動作描寫（5）語言描寫（6）心理描寫

人物描寫分析方法：

如：在塑造人物方面，本文運用了______、______

、______

、等描寫方法。請選擇一處你認為描寫人物最精彩的語句，指出所運用的描寫方法并分析其作用。(4分)第一步：準確判斷描寫方法。這句話運用了______ 描寫，第二步：抓住關鍵詞語語。關鍵詞語“______ ”，（填寫具體的動詞，形容詞，修飾和限制性詞語）第三步：具體分析。

生動形象的寫出人物 ______ 的心情，表現了人物______ 的性格特點。示例：

選句：女人緊抱著疊成筒的被子，踉踉蹌蹌、慌慌張張地直接擠到他的面前。

這句話運用了神態和動作描寫。“慌慌張張”生動具體地寫出了女人為兒子看病的緊張心情，“緊抱，踉踉蹌蹌，擠”生動形象地寫出了女人對兒子的關心，表現了女人對兒子深厚的愛。

2、概括人物性格方法 第一步： 提取文中對人物性格評價的關鍵性語句。第二步： 如果沒有直接評價人物性格的關鍵語句，就把人物放到具體的事件中進行分析。第三步： 結合文章主旨概括人物性格。

二、環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。

自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）

社會環境作用：（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）交代時代背景、社會習俗、思想觀念等。自然環境的作用：

{1}交代具體時間、地點、季節、時令。

{2}渲染?氛圍。

{3}烘托人物?心情（性格、形象）。推動故事情節的發展，為下文----作鋪墊）。{4}揭示文章主題。{5}形成對比。

（三）過渡、照應和詳略在文章結構中的作用：

一、詳略得當

1、如何確定詳略：

凡是與中心思想關系密切，能深刻、生動地突出中心的，就是重點材料，就應該詳寫，其余的凡是與中心思想關系不大的，應該略寫。詳寫的地方要做到濃墨重彩，生動具體，略寫要做到淡筆勾勒，概括精煉，畫龍點睛。

2、詳略的作用：

是為了更好的體現……的中心。

二、過渡

1、什么是過渡：

過渡，是指文章的層次或段落之間表示銜接、轉換的方式。它讓讀者的思路很順利地由前者轉入后者，一般地說，在記敘文寫作過程中，遇到需要轉換內容時，往往要使用過渡。2．過渡的幾種方法：

（1）段落過渡（2）句子過渡（3）詞語過渡（4）小標題過渡

3、過渡的作用：承上啟下（結構）承接上文，引起下文（內容）

三、照應

1、什么是照應 照應（呼應），是指文章內容前后的關照與呼應。顧名思義，一“呼”一“應”，前者“呼”后者“應”。否則，有呼無應，前后沒有著落，會使讀者感到莫名其妙。所以，“照應”是使文章結構更加嚴謹的重要手段。

2．常用的照應的方法：

（1）開頭與結尾照應。

（首尾照應）（2）行文中前后內容照應。（前后照應）

（3）正文內容與標題照應。（文題照應）

3、照應的作用：

前文寫出……，后文寫出了……與前文呼應，使文章脈絡清晰、結構完整，表現了……

（四）“重點語句”理解品味

1、“簡析這句話的含義”或“如何理解這句話”。（理解句子的含義）結合文章主旨，將關鍵句和詞語解釋出來。

2、賞析語句：

（1）運用什么手法（人物描寫方法、環境描寫、修辭方法等）（2）寫了什么內容（3）表達了怎樣的感情

（抓關鍵詞+作用）

3、某句（段）話在文中有什么作用？

解答句（段）作用先概括說明結構上的作用，再說明內容上的作用。解答時還要看句（段）在文中的位置

①開頭句子的作用：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；引起下文，為下文作鋪墊；設置懸念，引起讀者的興趣或思考。

②文中句子的作用：承上啟下（過渡）；總領下文；總結上文；呼應前文。③結尾句子（段）的作用：

內容上：（1）點明中心；升華主題；畫龍點睛。（2）令人深思，給人警醒（啟示）或留有思考的余地；（3）強烈的表達了??

結構上：（1）總結全文；（2）照應開頭（前后呼應）（3）使文章結構更加嚴謹。

（五）標題的作用

1、吸引讀者注意

2、概括文章中心思想

3、文章的線索

4、總領全文

5、設置懸念 標題的含義：表面含義，深層含義

（六）“修辭方法”判斷及賞析 常見的八種修辭方法： 比喻、擬人（擬物）、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問（修辭方法作用的分析）

1比喻：把……比作……，生動形象地寫出了……表達了……2擬人：把……賦予人得動作行為（思想感情），生動形象地寫出了……表達了…… 擬物：使……人具有物的動作（情態），生動形象地表現了……

3夸張：把……作擴大（縮小/超前）的描述，增強了語言氣勢，突出強調了……

4排比：用排比的修辭展現了（描寫了）……，增強語言氣勢，強烈的表達了……

5對偶：把…和……兩兩相對，他們互補表達了……，使句式整齊，富有文采，增強語言氣勢。

6反復：為了突出……，作者有意重復了……，增強語言氣勢，強調了……感情

7設問：為了引起讀者對……注意和思考，引起下文，突出了……，使行文有變化，起波瀾。

8反問：加強語氣，突出語意，強烈的表達了……示例（1）：判斷下面句子中所運用的修辭方法，并分析修辭方法的好處。

如果對美視而不見，對春天也無動于衷，那么還有什么理由在美和春天之間邁動雙腳?想一想，一朵花因為什么而鮮艷嫵媚，一莖草因為什么而搖曳多姿，一湖水因為什么而清波洋溢，一尾魚因為什么而躍出河面?《感動是一種養分》

這段話運用了反問、排比的修辭手法。其中為了引起讀者對美和春天的發現和欣賞，作者用反問的方式表示確定，用排比的方式展示了自然界的生機，使追問層層遞進，使表達更鮮明、強烈，表達了作者呼吁人們善于發現感悟美和春天。

示例（2）判斷下面句子中所運用的修辭方法，并分析修辭方法的好處。

晨風中，一叢叢白柳長舒舞袖，搖動身姿，盡情地輕歌曼舞。也許是遼河水滋潤的緣故，白柳條的性格極柔順，修長的枝條可以做出各種圖案：彎成一個圓兒，像十五的月亮；打成一個彎兒，又像女孩子好看的細眉......因為白柳條寧彎不折，所以常有人用它編織出各種精美的工藝品。剝去外皮，剩下枝干，光滑澤白，任由撫弄。有多少天工之意，詩情畫意，都可以揉入枝條一展神奇。（《柔韌人生》）

這段話運用了擬人、比喻的修辭手法。其中作者把白柳賦予了人的動作和情態，生動形象地表現了白柳在晨風中，搖曳身姿的婀娜柔美；作者把修長的枝條做出的圖案比喻成十五的月亮、女孩子好看的細眉，生動形象地展示了柳條的柔韌、美麗。

（七）記敘文貫穿全文的線索

“線索”是連貫文章始終的脈絡，是文章的綱。

（1）文章的標題

（2）反復出現的詞或事物

（3）文中議論、抒情的語句

（4）作者的思想感情（變化）

（5）“我”的所見所聞所感

（八）如何概括文章的主要內容？ 何人何時何地干何事結果怎么樣

（九）記敘的人稱及作用

第一人稱：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

第二人稱：拉近與讀者的距離，便于感情的交流，有利于直接感染讀者。

第三人稱：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述，便于塑造人物形象和表現文章主題

（十）側面描寫的作用

1、是對正面描寫的有益補充；

2、有利于表現人物的性格；

3、有利于表達文章的中心；

4、更能激發人的想象力，使文章曲折含蓄，獨具風格。

（十一）寫作方法 呼應： 前文寫出??，后文寫出了??與前文呼應，使文章脈絡清晰、結構完整，表現了?? 詳略得當： 是為了更好的體現??的中心。

對比：通過對比，寫出了??和??的不同，突出了??，更好的表現文章的主題，給讀者 留下鮮明的印象。

過渡：使行文自然，脈絡清晰，結構嚴謹，更有利于表現中心。

懸念：使布局更巧妙，使情節更曲折，使主題更突出，更能吸引讀者。

中考語文考點梳理一：語言表述

專家解讀考點

語言表述重在考查考生在語言、圖片或表格等具體情境中理解和把握信息的能力，包括信息提取、讀圖表述、表格分析三個方面。信息提取是指把一段文字所要表達的重要信息用簡要的語言提取出來，讀圖表述是對一幅漫畫或一張圖片進行觀察并用精練的文字表達出來，表格分析是對一張表格中的數據進行分析從而把握有效信息。

語言表述試題的題型主要是填寫題和簡答題。用一句話提取語段的主要信息；用簡潔的語言概述語段的主要內容；將簡訊概括成一句話消息，或為新聞擬一個簡潔的標題；觀察一幅漫畫或一張圖片并概述其內容；概述表格數據內容并發表自己的看法。

中考語文考點梳理一：語言運用

專家解讀考點

語言運用包括仿寫、擬寫、續寫、補寫、縮寫、改寫等。課標與教材對語言運用的相關要求是：語言運用重在培養在具體的語言環境中理解和運用語言的能力。寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。

語言運用試題題型主要是填寫題。仿照例句寫出句式相同、內容相近、語意連貫、字數相當的句子；擬寫廣告詞、對聯、頒獎詞、標語口號、贊美詞、班訓等；從文章中提取主要信息進行縮寫；根據文段的相關內容進行擴寫、續寫；變換文章的表達方式進行改寫。平時在閱讀中留心各種語言現象，通過仿寫、擬寫、續寫、補寫、縮寫、改寫等訓練形式，鍛煉自己的語言表達能力。

中考語文考點梳理一：名著導讀

課標要求學生“每學年閱讀兩三部名著”。“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”

2009年全國中考名著導讀試題大都取自課標推薦篇目，考查內容有：概述某一部文學名著的主要情節、某一片段故事、主要人物及性格；對文學名著的某一內容或某個人物作出自己的評價；能說出自己閱讀文學名著的感受與體驗；按要求向他人推介某一部文學名著；了解與文學名著有關的作家作品以及相關的詩句、名言、成語與歇后語等；品析文學名著的某個語言片段。題型主要有選擇題、連線題、填空題、簡答題、評介題、概述題等。

中考語文考點梳理一：文學常識

課標與教材對文學常識這一考點的基本要求是：了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式和詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式；了解教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文學史上占重要地位的作家作品；了解教材涉及的文學流派及中外著名作家的國別及代表作；了解教材涉及的作品中著名的文學典型；了解教材有關作品涉及的文化常識等。

文學常識考題的主要題型有選擇題、連線題、填空題等。解答文學常識考題，要以課文為依托，作相應的知識積累，必要時還要與名著閱讀配合起來進行。

中考語文考點梳理一：作文

第四篇：中考英語典型陷阱題例析

中考英語典型陷阱題例析：

時態和語態

1.Jane _______ a new dress every month when she was in Shanghai.A.buys B.is buying C.bought D.will buy

【解析】此題陷阱選項為A。這是由于忽視語境造成的。很多同學一看到every month就想當然地選擇了A。其實，由后面的時間狀語when she was in Shanghai可知，這里應該用一般過去時。正確答案為C。2.When _______ the accident _______?

A.was, happened B.has, happened C.did, happen D.was, happening

【解析】此題陷阱選項為A或B。happen是一個不及物動詞，它不能用于被動語態中，因而不能選A。以when開頭的疑問句強調動作發生的時間，不強調動作產生的影響，一般不與完成時態連用，而與一般過去時或一般將來時連用。正確答案為C。

3.—Can you guess if they _______to play basketball with us?

—I think they’ll come if they _______ free.(from www.tmdps.cn)

A.come, are B.will come, will be C.will come, are D.come, will be

【解析】此題陷阱選項為A或B。這是由于句式不清引起的。選A的人把if 引導的從句都當成是條件狀語從句，因為條件狀語從句中要用一般現在時代替一般將來時；選B的人把if引導的從句當作是賓語從句。其實，這里if引導的第一個從句是賓語從句，第二個從句是條件狀語從句。正確答案為C。4._______ to be “getting on” and “getting off” when you take a bus.A.There has B.There have C.It has D.It hasn’t

【解析】 此題陷阱選項為C。這是由于思維定勢引起的，因為在許多人的印象中There have ? / There has? 這樣的情況是不能出現的，A和B先給排除，這樣就只能選C了。其實，這里考查的是含有have to的There be結構。正確答案為A。

5.They won’t be back until the work _______.A.do B.does C.is done D.will do

【解析】此題陷阱選項為B或D。這是由于語法知識掌握不牢固引起的。在when, before, after, as, until, as soon as等引導的時間狀語從句中要用一般現在時代替一般將來時。這里the work和do之間存在著動賓關系，應該用被動語態。正確答案應為C。6.—Please don’t make a noise.—_______.I’ll be as quiet as a mouse.A.Yes, I do B.No, I don’t C.Yes, I will D.No, I won’t

【解析】此題陷阱選項為B。這是由于忽略語境和思維定勢造成的。有些同學一看到上文中的don’t一詞，就應為答案只能在A或B中選擇。其實在這里，問句是一個祈使句，表示的時間應該是“將來”，而且從空格后面的I’ll be?也可以得知應用將來時。因此正確答案為D。這里I won’t是I won’t make any noise的省略形式。

7.—Your phone number again? I _______ quite catch it.—It’s ***.A.don’t B.didn’t C.couldn’t D.can’t

【解析】此題陷阱選項為A，認為這里要用一般現在時表示現在“沒聽清對方的話”。其實，“沒有聽清”應該是發生在剛才那一刻是一個過去了的動作，正確答案為B。選C也不對，因為這不是“能不能夠”的問題，而是事實上已經發生了。又如：

Nice to see you, Kate!I didn’t know you worked here.凱特見到你真高興!我不知道你在這里工作。8.—Do you like the material?

—Yes, it _______ very soft.A.is feeling B.is felt C.feels D.felt

【解析】此題陷阱選項為B。這是思維定勢引起的，因為老師經常說物作主語時，如果謂語動詞與主語之間存在動賓關系就要用被動語態，這里“布料”應該是“被模”所以feel應該用被動語態。其實，feel是連系動詞，連系動詞沒有進行時，也沒有被動語態。正確答案為C。典型陷阱之非謂語動詞

1.He made some toys _______ his little son.A.please

B.to please

C.pleasing

D.pleased

【解析】此題陷阱選項為A。錯誤的原因是由于受思維定式的影響，由于做過許多make用作使役動詞的題，那么很多考生一看到make這個詞就認為它是用作使役動詞，這樣就誤選為A。其實，這里的make是“制作”的意思，而不是用作使役動詞。句子的意思為“他制作了一些玩具來討好他的年幼的兒子。這里應該用帶to的動詞不定式來作目的狀語。正確答案為B。2.My uncle enjoys _______ TV after supper.A.watching

B.watches

C.watch

D.to watch

【解析】此題陷阱選項為B或D。這是由于知識錯誤引起的。一些考生把這里的watch當作謂語動詞就誤選為B。很多考生誤認為enjoy后面要接動詞不定式就選了D。其實，enjoy后面接動詞時要用其ing形式。這樣的動詞還有finish, mind, practise, feel like, keep, be worth等等。正確答案為A。3.Mr Brown asked us to stop _______, and we stopped _______to him at once.A.talking, to listen B.to talk, to listen C.talking, listening D.to talk, listen

【解析】此題陷阱選項為B或C。因為stop后面可以接動詞不定式也可以接動詞的ing形式，如果弄不清兩者的區別就很可能誤選為B或C或D。stop to do意為“停下(別的事)來開始做某事”，stop doing意為“停止做某事”。正確答案為A。這個句子意為“布朗先生叫我們停止談話，我們立刻停下來開始聽他講話”。后面接動詞不定式或動詞的ing 形式有很大的區別的詞有：try, remember, forget, go on等，try to do努力做某事，try doing試著做某事，remember to do記得要去做某事，remember doing記得做過某事，forget to do忘記要去做某事，forget doing忘記做過某事，go on to do接著做另一件事，go on doing繼續做原來做的事。(from www.tmdps.cn)

4.The doctor did what he could _______ the boy.A.help B.to help C.helped D.helping

【解析】此題陷阱選項為A。很多同學認為情態動詞后面肯定要接動詞原形。但是，在這里不能選A，因為情態動詞could后面本來有動詞原形do，只是被省略了。正確答案為B。這里to help the boy這個不定式短語用來作目的狀語。

5.Mary is often listened _______ in the next room.A.to sing B.sing C.sang D.to to sing

【解析】此題易誤選為A。一般來說listen to和其他感官動詞一樣，以不帶to的動詞不定式作其賓語補足語。但當該動詞短語變為被動語態時，其后的動詞不定式符號to不能省略。這里應特別注意，listen是一個不及物動詞，在接賓語時to不能省略。正確答案為D。

典型陷阱之反意疑問句

1.There is hardly any rain this summer, _______?

A.isn’t it B.is it C.isn’t there D.is there

【解析】此題陷阱選項為A或B或C。選A或C的考生是由于沒有注意到hardly這個詞而草率做題造成的；選B的考生注意到了hardly這個半否定詞，但卻忽視了這是一個there be結構，后面的反意疑問部分的主語仍然用there。當句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定詞或半否定詞時后面的反意疑問句要用肯定形式。正確答案為D。

2.She was unhappy when she heard the news, _______?

A.was she B.wasn’t she C.does she D.didn’t she

【解析】此題陷阱選項為A。當句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定詞或半否定詞時后面的反意疑問句要用肯定形式。但是，當句中有由加否定前綴或后綴構成的否定詞時，后面的反意疑問句不受其影響，仍用否定形式。正確答案為B。

3.She thinks she can get there on time, _______she?

A.can B.can’t C.doesn’t D.does

【解析】此題陷阱選項為A或B。錯誤的原因是受了思維定式的影響。因為在平時訓練時“I think + that從句 / I don’t think + that從句”這樣的句子，它們后面的反意疑問句的主語和謂語要根據后面的從句來確定，肯定或否定形式則根據主句來確定。如：I think she will win the game, won’t she? I don’t think chickens can swim, can they? 但是，當主句中的主語不是I時，其后的反意疑問句的主語和謂語仍然根據主句來確定。因此，正確答案為C。

4.—They haven’t paid for their tickets, have they?

—_______.They didn’t pay any money.A.Yes, they have B.No, they haven’t C.Yes, they haven’t D.No, they have.【解析】此題陷阱選項為A或C。選A的同學是由于忽略語境造成的，如果不看They didn’t pay any money.這句話，那么A項確實是正確答案。選C的同學是由于受了漢語思維的定式引起的，因為這個答案譯成漢語正好是“是的，他們沒有付錢”。大家應注意否定疑問句的回答方式與肯定的疑問句的回答方式是一樣，只不過這時yes要譯為“不”，而no要譯為“是的”。正確答案為B。(from)典型陷阱之主謂一致

1.Neither Jack nor Li Lei and I _______ interested in playing computer games.A.am B.is C.are D.was

【解析】此題陷阱選項為A。平時考生所做的題目是neither? nor?結構作主語時謂語動詞多用單數，特別是“Neither ? nor I am ?”這樣的結構在考生的頭腦中留下了深刻的印象，因此很多考生一看到neither ? nor?和這里的“I”不假思索就選擇的A項。其實，只要我們再仔細看看會發現nor后面是Li Lei and I 兩個人，因此正確答案為C。

2.The teacher and writer _______ doing morning exercises this time yesterday.A.is B.was C.are D.were

【解析】此題陷阱選項為D。誤選的原因是把the teacher and writer誤認為是兩個人，其實，the teacher and the writer才是兩個人，意為“那個老師和那個作家”。到底是一個人還是兩個人的關鍵是看and后面的名詞前面是否有修飾語，有修飾語就是兩個人或(物)，沒有修飾語就是一個人(或物)。正確答案為B。(from www.tmdps.cn)

3.Everyone except Tom and David _______there when the meeting began.A.is B.was C.are D.were

【解析】此題陷阱選項為C或D。此題考查主謂一致問題，許多同學會受Tom and David的影響會誤選為C或D這兩個答案。其實，這里屬于“單數主語＋介詞短語”作主語的情況，這時謂語動詞應不受介詞短語中的名詞或代詞的影響，仍然用單數形式。正確答案為B。

4.Every boy and girl _______ the book and they each _______ to buy one.A.likes, wants B.likes, want C.like, wants D.like, want

【解析】此題陷阱選項為A或C。選A的同學認為兩個主語中都有every或each應該用單數形式；選C的同學認為第一空前面的主語是boy and girl是復數，謂語動詞要用復數，第二空前面的主語是each是單數，謂語動詞用第三人稱單數。其實，受了every修飾的名詞作主語時，謂語動詞的數不受each的影響，仍用復數形式。故正確答案為B。(待續)考前點撥：中考英語典型陷阱題例析 典型陷阱之反意疑問句

1.There is hardly any rain this summer, _______?

A.isn’t it

B.is it

C.isn’t there

D.is there

【解析】此題陷阱選項為A或B或C。選A或C的考生是由于沒有注意到hardly這個詞而草率做題造成的；選B的考生注意到了hardly這個半否定詞，但卻忽視了這是一個there be結構，后面的反意疑問部分的主語仍然用there。當句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定詞或半否定詞時后面的反意疑問句要用肯定形式。正確答案為D。

2.She was unhappy when she heard the news, _______?

A.was she

B.wasn’t she

C.does she

D.didn’t she

【解析】此題陷阱選項為A。當句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定詞或半否定詞時后面的反意疑問句要用肯定形式。但是，當句中有由加否定前綴或后綴構成的否定詞時，后面的反意疑問句不受其影響，仍用否定形式。正確答案為B。

3.She thinks she can get there on time, _______she?

A.can B.can’t C.doesn’t D.does

【解析】此題陷阱選項為A或B。錯誤的原因是受了思維定式的影響。因為在平時訓練時“I think + that從句 / I don’t think + that從句”這樣的句子，它們后面的反意疑問句的主語和謂語要根據后面的從句來確定，肯定或否定形式則根據主句來確定。如：I think she will win the game, won’t she? I don’t think chickens can swim, can they? 但是，當主句中的主語不是I時，其后的反意疑問句的主語和謂語仍然根據主句來確定。因此，正確答案為C。

4.—They haven’t paid for their tickets, have they?

—_______.They didn’t pay any money.A.Yes, they have B.No, they haven’t

C.Yes, they haven’t

D.No, they 中考英語典型陷阱題例析：主謂一致

1.Neither Jack nor Li Lei and I _______ interested in playing computer games.A.am B.is C.are D.was

【解析】此題陷阱選項為A。平時考生所做的題目是neither? nor?特別結構作主語時謂語動詞以單數為主，是“Neither ? nor I am ?”這樣的結構在考生的頭腦中留下了深刻的印象，因此很多考生一看到neither ? nor?和這里的“I”不假思索就選擇的A項。其實，只要我們再仔細看看會發現nor后面是Li Lei and I 兩個人，因此正確答案為C。【注意：平時考生所做的題目是neither? nor?（not only ?but also?, either?or?）結構作主語時謂語動詞以緊跟后面的主語為主，】 2.The teacher and writer _______ doing morning exercises this time yesterday.A.is B.was C.are D.were

【解析】此題陷阱選項為D。誤選的原因是把the teacher and writer誤認為是兩個人，其實，the teacher and the writer才是兩個人，意為“那個老師和那個作家”。到底是一個人還是兩個人的關鍵是看and后面的名詞前面是否有修飾語，有修飾語就是兩個人或(物)，沒有修飾語就是一個人(或物)。正確答案為B。3.Everyone except Tom and David _______there when the meeting began.A.is B.was C.are D.were

【解析】此題陷阱選項為C或D。此題考查主謂一致問題，許多同學會受Tom and David的影響會誤選為C或D這兩個答案。其實，這里屬于“單數主語＋介詞短語” 作主語,注意以except, as well as, with, together with以前面的主語為主，這時謂語動詞應不受介詞短語中的名詞或代詞的影響，仍然用單數形式。正確答案為B。

4.Every boy and girl _______ the book and they each _______ to buy one.A.likes, wants B.likes, want C.like, wants D.like, want 【解析】此題陷阱選項為A或C。選A的同學認為兩個主語中都有every或each應該用單數形式；選C的同學認為第一空前面的主語是boy and girl是復數，謂語動詞要用復數，第二空前面的主語是each是單數，謂語動詞用第三人稱單數。其實，受了every修飾的名詞作主語時，謂語動詞的數不受each的影響，仍用復數形式。故正確答案為B。

插入語

有時一個本來很簡單的句子，由于表達的需要，在其中置入一個插入成分，或將某些成分從正常位置調入一個在同學們看來屬“非正常”的位置(如賓語從句前置等)，則很有可能給同學們的理解帶來困難（尤其是閱讀能力不是很好的同學會更感困難）。請看：

1.His sister, as far as I know, ______ like to play music.A.seems B.appears C.feels D.does

解析：答案選D，但A、B、C均可能被誤選。as far as I know為插入語，去掉插入語后，我們可以判定like為動詞，seem，appear和feel與動詞like連用時中間要加to, 故排除A、B、C三項。此處選D，第三人稱單數用does表示強調，題干意思為“據我所知，他姐姐確實喜歡演奏音樂”。

2.John plays football ______, if not better than, David.A.as well B.as well as C.so well D.so well as

解析：答案選B。此句的正常結構是這樣的：John plays football as well as David, if he doesn’t play football better than David.由于命題者將其后的狀語從句移至句中，且將其省略成 if not better than，不少學生(尤其是一些閱讀能力較差的學生)對這個句子的分析感到無從下手，從而導致誤選。

3.—How long do you suppose it is______ he arrived here? —About half an hour.A.when B.before C.after D.since

解析：答案選D，但容易誤選A。把do you suppose看作插入語，去掉后觀察主句和從句的時態可以看出從句用的是一般過去時，而主語用的是一般現在時，所以只能用since引導時間狀語從句。題干意思為“你認為他來到這里有多長時間了？”

4.A news report is usually short, except when it is about something very important, ______ it contains a lot of information.A.and B.but C.then D.so

解析：答案選B，但容易選A或D。句中插入成分except when it is about something very important很容易干擾同學們的分析思路。去掉這部分，句意就非常明白了，前后存在轉折關系，故用并列連詞but。題干主干結構的意思為“新聞報道很短，但卻包含了很多的信息”。

5.Everything he ______ away from him before he returned to his hometown.A.took B.had been taken C.had had been taken D.had taken

解析：答案選C，但容易誤選B或D。句中的he had是定語從句，修飾everything。去掉后可以看出主句的謂語動詞應用被動語態，題干意思為“在他回到家鄉之前，他擁有的一切東西都被人剝奪了”，因主句的動作發生在時間狀語從句的動作之前，主句謂語動詞需用過去完成時態。

6.Don’t you know, my dear friend, ______ it is you that she loves?

A.who B.which C.that D.what

解析：答案選C，但容易誤選 A或B。選 A 者認為這是指人的，故用 who；選B者認為這是非限制性定語從句，兩者都是誤認為這是定語從句(注意沒有先行詞)，其實此題應選C，它引導的是一個賓語從句，只是被其中的插入語 my dear friend 隔開罷了。其實此句也可說成 My dear friend, don’t you know that it is you that she loves?

7.That’s the best way he thought of _____ enough money.A.get B.to get C.got D.getting

解析：答案選B，但容易誤選D。句中的that he thought of 是修飾the best way 的定語從句，不定式 to get enough money 也是修飾 the best way 的定語，也就是說，句子主語帶有兩個定語修飾語。全句意為“那是他所想到的弄到足夠錢的唯一辦法”。

8.The teacher as well as his students ______ the Great Wall many times since last summer.A.has visited B.have visited C.visit D.visited

解析：答案選A，但容易誤選B。解題時可以把as well as his students看成插入成分，即此句的主語應該是the teacher，先可排除選項B和C；由句中的since?可知，此處應用現在完成時。

9.Would you care to wait here, sir, ______ the manager can see you?

A.when B.since C.until D.while

解析：答案選C，但其他幾項均可能被誤選。如果撇開句中的插入成分 sir，句子則為 Would you care to wait here ______ the manager can see you? 根據句意，顯然應填 until。

10.Many students in our school, for example Jim, ______ such a prize.A.have won B.has won C.to win D.winning

解析：答案選 A，但容易誤選B。本題的for example Jim 為插入語，若去掉它，則可以看出句子的主語是many students，填空處缺少的是謂語，故選A。題干意思為“我們學校許多學生，例如吉姆，獲得過此獎”。

：形容詞與副詞

1.We should keep _______ in the reading-room.A.quite B.quietly C.quiet D.quickly

【解析】此題陷阱選項為A或B。選A是由于不細心，把quite當成是quiet，草率做題造成的；選B是由于把keep誤認為是一般的實義動詞，修飾實義動詞當然得用副詞。其實，這里的keep連系動詞，后面要接形容詞作表語。正確答案為C。

2.The light in the room wasn’t _______for me to read.A.enough bright B.brightly enough

C.enough brightly D.bright enough

【解析】此題陷阱選項為A或B。選A的人是受的漢語思維的影響，enough bright翻譯過來正好是“足夠明亮”的意思，其實這并不符合英語的習慣，在英語中當enough修飾形容詞或副詞時一定要后置；選B的人沒有注意所缺的成分是表語，作表語時應該用形容詞而不用副詞。正確答案為D。

3.She is _______of the two.A.the cleverest B.the cleverer C.the clever D.cleverest

【解析】此題陷阱選項為A。這是由于思維定勢引起的。因為最高級的比較范圍往往用of短語引出，那么一些考生一看到of一詞就毫不猶豫地選擇了A項。其實，由這里的two可知，兩者中的比較只能用比較級，而且指特定的兩者中“較??的那一個”時，比較級前往往要用定冠詞the。因此正確答案為B。

4.—How far is the factory from here?

—It’s about 4 kilometres _______.A.far B.long C.away D.near

【解析】此題陷阱選項為A。這是由于受到漢語思維的影響，因為譯成漢語正好是“大約4公里遠”。其實，問距離時可以用How far is ?.?，但是far不能與表示具體的距離連用，此時應該用away。因此，正確答案為C。

5.—Do you have enough men to carry these chairs?

—No.I think we need _______ men.A.another B.other two C.more two D.two more

【解析】此題陷阱選項為A或B或C。選A的同學是由于草率做題造成的，因為這里空格后面是個復數名詞，而不是單數可數名詞，因此不能選A。選B或C的同學是由于漢語思維的影響引起的，漢語中說“另外兩個”，但是英語中要說other two或two more，這與漢語的習慣不一樣。正確答案為D。

其實，another后面也可以接一些表示時間、距離、金錢、重量等的復數名詞。如：

If you give us another twenty minutes(= twenty more minutes), we will finish the work.如果你再給我們二十分鐘，我們就可以完成這項工作。6.He is taller than _______ girl in his class.A.any B.other C.any other D.another

【解析】此題陷阱選項為C。這是由于思維定勢引起的。平時大家都熟悉這樣的句子China is larger than any other country in Asia.Shanghai is larger than any other city in China.于是than any other這個結構在同學們的頭腦中已經根根深蒂固了。其實，到底要不要other, 關鍵是看主語是否也在比較的范圍之內；如果在范圍之內，就必須用other, 以此來避免與自身進行比較；如果不在范圍之內，則不能用other, 因為沒有必要把自身排除。這里主語he不屬于girl in his class之列，不能用other, 因此正確為A。

7.How beautifully she sings!I have never heard _______ voice.A.the best B.a best C.the better D.a better

【解析】此題陷阱選項為A。這是由于思維定勢引起的，許多同學認為最高級前加了定冠詞the肯定沒錯。其實，這是一個暗含比較級，它省略了一些我們很清楚的東西，句子的完整形式應為：I have never heard a better voice than her voice.因此正確答案為D。典型陷阱之非謂語動詞

1.He made some toys _______ his little son.A.please B.to please C.pleasing D.pleased

【解析】此題陷阱選項為A。錯誤的原因是由于受思維定式的影響，由于做過許多make用作使役動詞的題，那么很多考生一看到make這個詞就認為它是用作使役動詞，這樣就誤選為A。其實，這里的make是“制作”的意思，而不是用作使役動詞。句子的意思為“他制作了一些玩具來討好他的年幼的兒子。這里應該用帶to的動詞不定式來作目的狀語。正確答案為B。

2.My uncle enjoys _______ TV after supper.A.watching B.watches C.watch D.to watch

【解析】此題陷阱選項為B或D。這是由于知識錯誤引起的。一些考生把這里的watch當作謂語動詞就誤選為B。很多考生誤認為enjoy后面要接動詞不定式就選了D。其實，enjoy后面接動詞時要用其ing形式。這樣的動詞還有finish, mind, practise, feel like, keep, be worth等等。正確答案為A。

3.Mr Brown asked us to stop _______, and we stopped _______to him at once.A.talking, to listen B.to talk, to listen C.talking, listening D.to talk, listen

【解析】此題陷阱選項為B或C。因為stop后面可以接動詞不定式也可以接動詞的ing形式，如果弄不清兩者的區別就很可能誤選為B或C或D。stop to do意為“停下(別的事)來開始做某事”，stop doing意為“停止做某事”。正確答案為A。這個句子意為“布朗先生叫我們停止談話，我們立刻停下來開始聽他講話”。后面接動詞不定式或動詞的ing 形式有很大的區別的詞有：try, remember, forget, go on等，try to do努力做某事，try doing試著做某事，remember to do記得要去做某事，remember doing記得做過某事，forget to do忘記要去做某事，forget doing忘記做過某事，go on to do接著做另一件事，go on doing繼續做原來做的事。(from www.tmdps.cn)

4.The doctor did what he could _______ the boy.A.help B.to help C.helped D.helping

【解析】此題陷阱選項為A。很多同學認為情態動詞后面肯定要接動詞原形。但是，在這里不能選A，因為情態動詞could后面本來有動詞原形do，只是被省略了。正確答案為B。這里to help the boy這個不定式短語用來作目的狀語。

5.Mary is often listened _______ in the next room.A.to sing B.sing C.sang D.to to sing

【解析】此題易誤選為A。一般來說listen to和其他感官動詞一樣，以不帶to的動詞不定式作其賓語補足語。但當該動詞短語變為被動語態時，其后的動詞不定式符號to不能省略。這里應特別注意，listen是一個不及物動詞，在接賓語時to不能省略。正確答案為D。典型陷阱之反意疑問句

1.There is hardly any rain this summer, _______?

A.isn’t it B.is it C.isn’t there D.is there

【解析】此題陷阱選項為A或B或C。選A或C的考生是由于沒有注意到hardly這個詞而草率做題造成的；選B的考生注意到了hardly這個半否定詞，但卻忽視了這是一個there be結構，后面的反意疑問部分的主語仍然用there。當句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定詞或半否定詞時后面的反意疑問句要用肯定形式。正確答案為D。

2.She was unhappy when she heard the news, _______?

A.was she B.wasn’t she C.does she D.didn’t she

【解析】此題陷阱選項為A。當句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定詞或半否定詞時后面的反意疑問句要用肯定形式。但是，當句中有由加否定前綴或后綴構成的否定詞時，后面的反意疑問句不受其影響，仍用否定形式。正確答案為B。

3.She thinks she can get there on time, _______she?

A.can B.can’t C.doesn’t D.does

【解析】此題陷阱選項為A或B。錯誤的原因是受了思維定式的影響。因為在平時訓練時“I think + that從句 / I don’t think + that從句”這樣的句子，它們后面的反意疑問句的主語和謂語要根據后面的從句來確定，肯定或否定形式則根據主句來確定。如：I think she will win the game, won’t she? I don’t think chickens can swim, can they? 但是，當主句中的主語不是I時，其后的反意疑問句的主語和謂語仍然根據主句來確定。因此，正確答案為C。

4.—They haven’t paid for their tickets, have they?

—_______.They didn’t pay any money.A.Yes, they have B.No, they haven’t C.Yes, they haven’t D.No, they have.【解析】此題陷阱選項為A或C。選A的同學是由于忽略語境造成的，如果不看They didn’t pay any money.這句話，那么A項確實是正確答案。選C的同學是由于受了漢語思維的定式引起的，因為這個答案譯成漢語正好是“是的，他們沒有付錢”。大家應注意否定疑問句的回答方式與肯定的疑問句的回答方式是一樣，只不過這時yes要譯為“不”，而no要譯為“是的”。正確答案為B。(from)典型陷阱之主謂一致

1.Neither Jack nor Li Lei and I _______ interested in playing computer games.A.am B.is C.are D.was

【解析】此題陷阱選項為A。平時考生所做的題目是neither? nor?結構作主語時謂語動詞多用單數，特別是“Neither ? nor I am ?”這樣的結構在考生的頭腦中留下了深刻的印象，因此很多考生一看到neither ? nor?和這里的“I”不假思索就選擇的A項。其實，只要我們再仔細看看會發現nor后面是Li Lei and I 兩個人，因此正確答案為C。

2.The teacher and writer _______ doing morning exercises this time yesterday.A.is B.was C.are D.were

【解析】此題陷阱選項為D。誤選的原因是把the teacher and writer誤認為是兩個人，其實，the teacher and the writer才是兩個人，意為“那個老師和那個作家”。到底是一個人還是兩個人的關鍵是看and后面的名詞前面是否有修飾語，有修飾語就是兩個人或(物)，沒有修飾語就是一個人(或物)。正確答案為B。(from www.tmdps.cn)

3.Everyone except Tom and David _______there when the meeting began.A.is B.was C.are D.were

【解析】此題陷阱選項為C或D。此題考查主謂一致問題，許多同學會受Tom and David的影響會誤選為C或D這兩個答案。其實，這里屬于“單數主語＋介詞短語”作主語的情況，這時謂語動詞應不受介詞短語中的名詞或代詞的影響，仍然用單數形式。正確答案為B。

4.Every boy and girl _______ the book and they each _______ to buy one.A.likes, wants B.likes, want C.like, wants D.like, want

【解析】此題陷阱選項為A或C。選A的同學認為兩個主語中都有every或each應該用單數形式；選C的同學認為第一空前面的主語是boy and girl是復數，謂語動詞要用復數，第二空前面的主語是each是單數，謂語動詞用第三人稱單數。其實，受了every修飾的名詞作主語時，謂語動詞的數不受each的影響，仍用復數形式。故正確答案為B。中考英語典型陷阱題例析：生活常識題

1.When we see dark _______ in the sky, we know that rain may come soon.A.stars B.planes C.clouds D.things

【解析】此題陷阱選項為A、B。如果不清楚這是一道常識題的話，一看到in the sky就會想當然地錯選為A或B這兩項，因為這兩樣東西經常出現在天空中。由下文中的we know that rain may come soon可知“很快就要下雨了，那么一定是看天空中的’烏云’了”。因此正確答案為C。2.I want to have a _______.I feel thirsty.A.meeting B.talk C.swim D.drink

【解析】此題陷阱選項為A、B、C中的任何一項。所給的四個選項都能與have a構成短語，如果粗心大意，不注意下文中的I feel thirty.就很容易犯想當然的錯誤。根據常識可知：感到口渴應該是想“喝點什么東西”。正確答案為D。

3.There are five circles with different colours on the flag of Olympic Games.They are green, blue, red _______ and _______.A.yellow, black B.yellow, purple C.black, pink D.pink, grey

【解析】此題陷阱選項為B、C、D中的任何一項。如果不了解奧運會會旗圖案的顏色是由紅、黃、藍、綠、黑的話，誤選為B、C、D的可能性就相當大。正確答案為A。4.When people are in danger, they would cry out _______!

A.Help!Help B.Save me!Save me

C.Come on!Come on D.Save life!Save life

【解析】此題陷阱選項為B或D，因為B項譯成漢語時好是“救我”之意，D項譯成漢語正好是“救命”之意。其實，這里應該選A，在英語中表示求救時要說Help！，而不說Save me!或Save life!

第五篇：例說中考作文之細節描寫[最終版]

例說中考作文之細節描寫

所謂細節描寫，是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。細節就是我們很熟悉的語言、動作、表情、外貌、環境、心理的細節；描寫是對事物的具體狀態作描繪和摹寫。細節描寫的空間很廣，因此它的作用也是多方面的。許多優秀的作品常常因為某一個精彩的細節片段而讓人感同身受，過目不忘。如《散步》中對南方初春田野的細節描寫（環境細節），雖著墨不多卻透露出春的氣息和不可遏制的生機；朱自清的《背影》之所以讓人刻骨銘心，是因為其中父親買橘的背影（外貌細節）被刻畫得感人至深；魯迅筆下的孔乙己到咸亨酒店里買酒喝時，“排出九文大錢”，就這么一個動作細節描寫就把孔乙己明明窮困潦倒卻還要擺闊的迂腐性格展現得淋漓盡致。可見，“雖是微末技藝，卻是頂上功夫。”恰到好處的細節描寫能夠能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用，作品所要表現的情感也就隨著這些細節刻畫自然地流露出來了。

反觀許多考生的作文，我們可以看到，大多數考生都能明確文章主題，也有一些寫作素材，可是寫出的文章就是描寫不具體、抒情不細膩，顯得空洞抽象、平淡單薄，不能給人以深刻的印象，更不能打動人心。細推究之，缺乏細致的觀察、沒有生動的細節描寫是造成這種作文狀況的主要原因。因此，在中考作文的寫作中，細節的精心選擇和恰當運用往往會促就一篇感動人心的高分作文的誕生。

我們不妨以2007年各地一些中考作文為例，來探尋成功的細節描寫。

一、多個角度，塑造人物

近幾年各地的中考作文命題大多雖說文體不限，但命題設計意圖仍較多偏向記敘文方向，畢竟寫人記事是培養初中生寫作的重點文體。因此，如何把生動而典型的細節描寫融入寫人記事中，讓文章的情感順著細節描寫流淌而出，應成為考生著重關注的問題。

“榜樣，就在我身邊”是2007年廣東茂名市的中考作文題。命題者的意圖明顯在于要考生能通過具體的事例和生動的細節來刻畫出一位在自己身邊的人物形象，并對人物的美好品質進行贊頌。一考生作文片段如下：

那位老頭黑黝黝的體膚，瘦得如皮包骨。看著他拉著后面的“超級重型三輪車”，骨頭似乎全要被拆散了，單薄的軀體在風中搖搖欲墜。我有點同情，他該怎樣對付他身后的大怪物啊？

突然，有一個穿著時髦的小婦人向橋頭走去，我卻在想：這會與電影中的一樣嗎?一個美貌女子在經過一個乞丐面前時，那位女子輕視地瞥了他一眼，并對他大吼一聲：“嘿，乞那么多錢有什么用?全給我吧!”我想不下去了，那不過是一個有錢的小婦人啊!

當小婦人逐漸地靠近那個老伯，出乎我意料的是，那位小婦人悄悄地在后面幫著那位老人推車!我看到：那位老伯的衣衫濕透了，但是那位小婦人的衣衫也濕透了，她的小白裙在破車后面掛了一個小口，還有些地方被弄臟了。可是，她全然不顧，一步步幫著老伯推車，形成一道很美的風景線。

此文段從肖像、行動、語言、心理等角度對人物進行特征化的細節刻畫，把拉車老頭的瘦弱無助、小婦人的善良形象鮮明地凸現出來，中間一段“我”的猜想，又與“我”之后所見的情景大相徑庭，對比中更能突出小婦人人美心更美。

二、感覺疊加，多重體驗

漫步在這條小巷之中，一排排灰黑色的磚墻錯落，烏黑而泛黃的瓦片中有一種不溫不火的溫柔，墻根還有幾簇新生之草。沒有精心的雕琢，只有時間留下的滄桑。巷弄里的胡琴正在如《傾城之戀》中那樣“咿咿呀呀”地響。那已脫落油漆的門后，竟是一簇簇繁茂的花草，那油亮的綠啊，你又在惜嘆什么？是一種懷念吧。門后的老者拿著蒲扇安靜地坐著，這安詳，是多么難能可貴啊！（溫州市2007年中考滿分作文《惜》片段）

在這一片段中，考生從視覺、聽覺等角度描繪出了老巷的滄桑與安詳，對老巷的憐惜之情溢于言表，使人讀時也不覺隨之嘆惋。

不難體察，文章中對景物的描繪若能從不同感官入手，來牽動讀者的層層體驗，“寫景如同身臨其境”，無形中就已成就了文章思想情感的揮發。

三、角度互補，動靜相宜

湖北省2007年江油市中考滿分作文《人間何處無風景》片段：

海水輕輕地拍打著礁石，濺起一層水花，水花再次躍入海中，“滴答”，泛起一圈淡淡的漣漪。海的胸懷是巨大的，也是那般深邃。海藍似天空，可比天空要藍得深沉；海藍似湖水，卻比湖水藍得純正。這一片恬靜的藍，與天相接，似乎永遠都沒有它的盡頭。海在守望??

她也如海般守望，只不過她守望的父親永遠都不會再回來，永遠??

她一襲白衣，靜靜地坐在海邊的礁石上，海風吹著她飄逸的長發。她深邃的目光掩飾不住憂傷??

幽藍深海，隱不住無限的傷，聽，輕輕的，幽幽的，那是海哭的聲音??

她坐在礁石上，陷入了回憶之中：她的父親是一名海上搜救人員，常常要出海營救遇險的船只。那是一個風雨如晦的夜晚，父親接到一個電話后，馬上披上衣，摸了摸她的頭，笑了笑，出了門。她知道，有船只遇難了，父親又要出海了??

想到這兒，她的眼睛濕潤了，一滴淚、兩滴淚，輕輕劃過她蒼白的面容。

這是一段情景交融，頗具文采的文字。無論是對海水形態的描繪，或是對女孩形象的塑造，動靜細節都結合得相得益彰：海水恬靜的藍與激蕩的水花；女孩靜坐的神態和海風吹拂的長發，讀來仿若一幅靈動的油畫。從文段中對女孩父親的正面介紹中，我們能讀懂女孩在海邊的守望，而那海哭的聲音又何嘗不是女孩的低泣呢？

正側兩面角度互補，動靜兩態各顯其能，考生們不妨在寫作中抓住這些細節設置的技巧來帶給讀者心靈的震顫吧。

四、合理聯想，修辭添色

汨羅邊上，披發行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。奸臣專權，楚王昏庸，居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能替君分憂。生命的太寂寞郁結于心，奔涌于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青春的生命的枝節包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念，投入歷史長河，成為端午節最深沉的思念。

屈原留下他的味道——曠達，不畏生死。

這是2007年廣東省深圳市中考一篇題為《詩人的味道》的滿分作文片段。考生由汨羅江聯想到了萬民崇敬的屈原，并巧妙地對漣漪和蘆葦做細致的刻畫，把對偶、比喻等修辭手法融入其中，使山水草木皆有情，烘托了對屈原的敬仰與思念之情。

修辭手法多種多樣，也是考生們比較能把握的寫作手法。根據細節描寫的具體需要，融入相對應的修辭手法，必能為文章添彩加色。

但要強調的是，在進行細節描寫的過程中，要特別注意的是：

一、細不同于繁，細節描寫是抓住事物的主要特點或獨具特色之處進行細膩的雕琢，且點到為止，不是冗雜的介紹解釋，更應避免如同“一個孤身獨自歸，關門閉戶掩柴扉”這樣的重復累贅。

二、細不等于全。對細節描寫的對象選擇也要有的放矢。不是文中所出現的所有人、事、物都要有細節描寫。應抓住最能體現文章情感思想的典型人事物來進行細致的刻畫，這樣文章的情感中心才能得以突出。

而對于細節描寫技巧的錘煉并非朝夕可就。首先，關鍵在于要做個生活的“有心人”。細節描寫本是要求要符合生活實際，是真實具體的。細節來源于細心，細心觀察周圍的人、事、物，對外界始終保持著敏感，才會擁有源源不斷的細節描寫之泉。二是在平時的閱讀中，注意收集一些優秀作品中相關細節描寫的好詞好句，揣摩它們所描寫的角度、層次和手法，也試著仿寫一些句段。三是展開多種主題的細節描寫訓練，為中考作文“備案”。如設想一些不同場面如“鬧市中”、“運動會上”等來進行描述；或是針對人物形象的塑造做一些練筆，如分別做一做人的“喜、怒、哀、樂”的片段刻畫等。

一篇優秀的中考作文，應該是由一個個感人、鮮活的生動細節建構起來的。血肉豐滿的形象、真實可感的敘述，遠遠勝過你絞盡腦汁虛構得來的驚險離奇。須明確的是，真情為本源，細節是技術，于細微處流露真情實感，更需要的是保有一顆感悟真情的心。作文如此，為人亦如此。