第一篇：師生交流大會

會 議 紀 要

會議紀要

單位：文學院09級8班 會議名稱：師生交流大會 會議地點：文學院班2樓階梯教室

會議時間：2011年4月26日19點至21點

出席人員：張紹輝老師 秦沛鑫老師 焦凡老師 8班全體成員 會議內容:

一、張紹輝老師宣布交流會開始，介紹秦老師及焦凡老師。張老師 做簡短講話，本次會議主要內容為通過師生的交流解決同學們在大學中所面臨的生活和學習上的問題，使每一位同學都能夠確立一個目標并為之奮斗！

二、師生互動，期間有徐家樂、劉銳、田孝鵬、董振豪、郭旭、田媞媞、姬冰潔、郝雪、朱娣等同學分別就同學們普遍面臨的困惑與老師們交流。秦沛鑫老師以自己的經歷解答同學們所面臨的困惑，期間談到徐家樂面臨的處理學習與創業矛盾的問題、劉銳面臨的學習興趣問題、田孝鵬面臨的怎樣看待學習的問題、董振豪面臨的專業課與自己興趣矛盾的問題、朱娣面臨的怎樣做一名獨立女性的問題等等。秦老師以自己同屆同學為例子做總結：我們現在所遇到的彷徨和迷茫，其實都是一個自然而然的過程，隨著時間的推移，這些東西都會漸漸消融，我們也就逐漸的成長起來。焦凡老師也紛紛對同學們的疑問作出解答。

三、張紹輝老師為同學們解讀《易經》中“元、亨、利、貞”的意 思，表達出對同學們一定要有一個良好的開始的要求。張老師提 出對我們得要求，要求我們做一件事情一定要做到別人無法取代，凡是要掌握一個適中的原則，每做一件事情都要考慮是否合理：合理的事情，就去做，不合理的事情，就不去做，這才是出發點，大學里要完成的是形象素質和氣質修養的塑造。

四、張紹輝老師也對同學們提出幾點要求：

1、周日的表演課如果不去上的同學一定要給老師說明情況，允許同學們去發展自己的興趣，但是不容許利用上課時間偷懶睡覺、碌碌無為；

2、要求同學們要做到深度學習和廣泛閱讀并介紹《大哲學家》、《藝術對非藝術》、《第四堵墻》、《當代科技藝術》等書目；

3、不管和專業有無興趣，一定要從會議之日起有一個好的開始，只有有了開始，才能夠有一個好的發展；

4、在畢業之前班級一定要拿出自己的一部精彩的話劇作品。全體同學答應張紹輝老師的要求！

五、張紹輝老師同時向同學們做出以下承諾：

1、同學們如有各方面需求，如學習其他院系課程、在學校行政單位做實習助理等，只要在能力范圍之內一定盡心為同學們辦到；

2、承諾帶全體同學舉辦一次交際舞會以培養同學們的交際能力。

第二篇：師生交流談心制度

高密四中

師生交流談心制度

一、指導思想

為進一步加強作風建設，提高服務師生的能力和水平，了解學生學習、生活狀況，關注學生成長中的喜憂，做學生成長的領路人和知心朋友，增強師生間的心理溝通和交流，進一步融洽師生關系，為師生創造更加和諧的工作和學習環境，更好地提高辦學質量與水平，特制訂本制度。

二、談心原則

根據我校學生現狀的特殊性，應注重如下幾項原則：

1、準備性原則。談話前一定要做好準備，對學生要做充分的了解和調查研究工作，并結合談話對象的心理特點和個性，考慮好適當的語言表達，這樣才能使學生愿意聽、渴望聽。

2、情感相融原則。教育就是追求教育者和受教育者情感融合的過程。教師必須以寬厚的師愛贏得學生真摯地愛師，以深沉的師愛激起學生對生活的熱愛，以高尚的師愛教會學生怎樣去愛。只有這樣，師生的心才會貼近、融合，談話才能有好的效果。

3、反饋性原則。談話之前，教師的心理、想法可能跟實際情況有偏差，因此，在談話過程中，教師要根據學生的心理、愛好以及對實際情況的了解及時調整自己的心理、情感和語言，靈活多變，具體問題具體分析，讓學生的“摩擦力”減到最小。

三、談心內容

談心內容包括多方面，可以是學生心理、生活、學習、安全、思想、控流、身體健康狀況等多方面，教師發現學生的思想等方面的動態，就要及時和學生交流，并反饋給班主任，共同幫助學生解決。

四、談心要求

1、按照聯系名單安排，每位教師每周必須和學1名學生進行專題談心，時間不少于10分鐘，并作好詳細記錄。

2、對“八類特殊學生”，要倍加關注，給予心理關懷，多談心多引導，經常與其監護人聯系，注意學生思想動態，給予人文關懷。

3、除了規定談話外，應利用課余時間等一切可以利用的時間和機會主動和學生談心交友，走進學生的內心世界傾聽學生的心聲，交流思想、密切感情，并及時記錄談話要點，及時進行反思。

4、每月進行一次與學生交流談心反思，并形成小結，上交德工處，用于經驗交流和存檔。

五、定期檢查，強化考核

德工處將定期組織檢查談話情況和相關紀錄，了解與考核教師與學生談心工作。基本做到周查、月統計、學期考核。結果記入教師績效考核。

德工處

２０１１.９.１

第三篇：師生目光交流技巧

師生目光交流技巧

一、眼睛變化與心理活動

（一）眼睛變化反映著一個人的心理變化

目光從表面上看，是一個人的注視方向。其實，目光是心靈的窗口，或者說是心靈的外在形態。眼神在一送、一收、一顧、一盼、一蹙、一顰，都有意義。如常說的“眉目傳情”、“暗送秋波”等。一個人通過這個窗口袒露自己，又讓他人通過這個窗口認識自己。正如愛默生所說的：“人的眼睛和舌頭所說的話一樣多。不需要字典，就能夠從眼睛的語言中了解心靈世界。”俄國作家托爾斯泰曾寫過85種不同的眼神，不同的眼神代表著不同的思想感情。關于眼神與心態的關系，我國古代的孟子就已經注意到這個問題。他說：“胸中正，則眸子明（眼珠明亮）焉；胸中不正，則眸子暗（目光暗淡）焉。”（《孟子·離婁上》）他又說：“聽其言也，觀其眸子，人焉瘦隱藏哉！”魏晉時代的文人阮籍能熟練地運用眼睛表達情感，史書上記載：“（籍）能為青白眼。見禮俗之士，以白眼對立；見志同道合之士，則以青眼見。”魯迅說：“最高的輕蔑是無言，而且連眼珠也不轉動。“這也是借眼睛以表達情感的一種方式。意大利著名演員索菲亞·羅蘭談自己的拍片體會時說：“眼睛的美，不僅在于它長得圓大，更在于它能傳達女人內心的情感。我的眼睛是準確反映我靈魂的一面鏡子。”電影中常見這樣的鏡頭：審訊者為了弄清被審訊者是否在說謊，常命令他：“抬起頭來，看我的眼睛！”被審訊者的眼神暗淡無光彩，則說明他心中有鬼；如果對審訊者說了謊，他的眼神會游移不定，從而露出破綻。

在人際交往中，尤其是在爭辯時，一個人是否直視對方，表明這個人是否自信并具有說服他人的心理特點。自信而又力求說服對方的人通常都是目光逼人。在協作情況下，親切和欲望強烈的人多把目光投向對方。如人們不想與對方交流或自感不適應周圍環境時，常有意避開他人的目光，將自己的視線收回來。避開視線鋒芒的人，要么他有較強的自卑感，要么他根本不想與別人交流。

有一位心理學家在《推銷員如何了解顧客的心理》一文中說：“假如顧客的眼睛向下看、臉朝向一邊，表示你被拒絕；假如他的嘴唇放松，笑容自然，下顎向前，則可能會考慮你的建議；假如他對你的眼睛注視幾秒鐘，嘴角以至鼻翼部位都顯出微笑，笑得很輕松，而且很熱情，這項買賣就做成了。”

此外，瞳孔的大小也反映出心理活動的不同。著名生物學家達爾文在他的《人類和動物的表情》一書中，從進化、適應和生存的意義上分析了人類情緒與瞳孔變化的相互關系。1960年，赫斯等人對此又開始了進一步的研究。他們首先用貓作為實驗品，通過仔細觀察，他們發現，當貓受到食物和熟悉的玩物刺激時，它的瞳孔就會擴大。1960～1964年，赫斯等人對人類瞳孔的變化與人類的思想情緒的相互關系又進行了一系列的研究，結果表明，某些令人厭惡的刺激會引起人的瞳孔的收縮；而某些令人喜悅的刺激能引起瞳孔的擴大。經過進一步實驗和觀察，專家們一致認為，瞳孔的變化如實地反映了大腦正在進行的思維活動。因此，我們可以有把握地說，瞳孔是興趣、偏愛、動機、態度、情感等心理活動的高度靈敏的顯像屏幕。

二、目光接觸的功能

1.調控交往

注視在促進溝通以及交談后維持其過程等方面具有重要的作用。課堂提問，教師環視教室找學生回答時，沒有準備或把握不準的學生，往往避免和教師的目光接觸，而對問題有自己看法并想站起來回答的學生，雖然不一定舉手（因

1為舉手也許會遭到他人的嘲諷），但卻敢于和教師的目光進行接觸。日常生活中，如果遇見一個陌生的但卻頗有好感的人，我們常向他（她）投去溫情的一瞥，等于是告訴他（她）：“我的交往大門對你是敞開的。”如果不想惹麻煩，就會避免注視陌生人或回避陌生人的注視。相熟之人，一旦目光接觸以后，即使無心交談也得敷衍幾句。所以，當人有急事匆匆相遇時，大多低眉側眼。

加利曾在實驗室條件下觀察過一些互不相識的大學生見面時的情形，他發現，相互注視預示著交談的開始。如果第一次接觸就能互相注視，那么他們很可能會交談。如果一個學生坐到已坐好的另一個學生身邊，他們再一次相互注視，交談就更有可能了。交談一旦開始，注視仍有重要作用。阿蓋爾和莫厄姆指出，在兩人交談的典型過程中，注視的時間幾乎占去了全部交談時間的61％，其中相互注視的時間占全部互動時間的31％，每次單向注視的平均時間大約為3秒，相互注視的平均時間只略長了1秒。

在人際交往中，目光會起到補充作用。兩人面對面交談時，一般的規律是說話的人看對方的次數要少于聽講的人，這樣便于說話者將更多的注意力集中到所要表達的思想內容上。一段時間之后，如果講話的人用眼睛看著聽話者，那么，這就暗示對方可以講話。

2.反饋信息

注視還具有向談話者反饋信息的功能。注視在這時被理解為注意、興趣或吸引等形式。直接的目光接觸表明你對說話者十分感興趣，并希望知悉、理解他的話題。強烈贊同者的目光比那些贊同不強烈的人，直視對方的時間要長。一個人越喜歡誰，他看誰的時間也就越長。

3.表達感情

眼睛能表達人的感情。眼睛是面部表達情緒的3個主要區域之一。在各種情緒中，最能為面部表情所表示出來的是驚訝、恐懼和厭惡。而這些情緒的最佳表現區域在眼睛、眉毛以及與眼睛比鄰的鼻翼。除此之外，憤怒、幸福和沮喪也能通過眼神一覽無余。保羅·埃克曼和他的同事們還做了一項更細致、更全面的工作，他們對眼球運動和面部肌肉變化如何準確地反映不同情感作了詳細說明。如憤怒的情緒通常是由兩眉收攏、上下眼瞼緊張度提高以及用力瞪眼來表示的。日常生活中，我們和戴著不透明的太陽鏡的人交談會感到不舒服，并常常報怨“不知道他們在想什么”，這說明我們重視眼睛的活動，并且把它當做情緒的一種外在特征。

4.確定關系

注視能夠傳達人際關系的性質。注視不僅可以明確表示人與人之間的喜歡與不喜歡，甚至也可以表示人際間的各種關系。

在日常生活中，人們在一起談話時，對望的時間往往不過1秒鐘，可以稱得上是“一瞥”。一旦雙方雙眸直對，彼此間一定是有了好感，其親密程度不言而喻。專家們發現，約會伴侶有著更廣泛的、更多方面的互動關系，目光接觸占據十分重要的地位。浪漫程度較高的情侶，相互注視所花費的時間明顯多于感情不深、關系不牢的情侶。

注視還是人際關系中地位差異的重要標志。埃克斯林和他的同事們曾研究過地位高的人和地位低的人交往時的各種注視方式。如上下級關系，研究表明，在任何情況下都是地位低的人看著對方，而地位高的人則常常是目空一切。

地位差異會有助于解釋在目光行為現象上普遍存在的性別差異。一般說來，女性要比男性善于使用目光，但女性不像男性那樣總是盯著對方，相反，她們總是在躲避人的目光。

二、目光的特征與注視的類型

（一）目光的特征

1.誠實

這種眼神的特征是目光正視、平緩沉靜。電影《牧馬人》中，當許靈均和李秀芝兩人在小破屋里初次見面時，兩人的對話赤誠相見、毫不掩飾。這時他們兩人眼睛里發出了誠實正直的目光。難怪李秀芝說道：“俺一看到你，就覺得你是一個好人。”

2.呆滯

目光呆滯的表現特征是目光無神、反應遲鈍。魯迅先生在《祝福》一文中，寫祥林嫂是一個乞丐時，描寫到：“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”

3.敏銳

這種眼神的特點是目光銳利、鋒芒畢露。前蘇聯電影《列寧在十月》有一個鏡頭是，捷爾任斯基在盤問內奸時，他拍桌連聲命令道：“看我的眼睛！看著我的眼睛！”此刻，捷爾任斯基的眼睛里射出了兩道閃電般的憤怒的光芒，直刺得那個內奸驚慌失措，僅離幾步之遠，那個內奸的手槍子彈都無法射中捷爾任斯基。

4.興奮

這種眼神的表現特征是眼神明亮、熱情奔放。當一個學生在運動場上奮力拼搏，力挫群雄，最后贏得冠軍之際，他的眼睛里就帶著極度興奮的神情。這種眼神的流露，對于學生來講，感染力是極強的。

5.焦躁

這種眼神的表現特征是眼眶暗縮、神情不安。例如：人們在車站上等了半個多小時，但車沒有來，這使他們的心情有些急躁不安。特別是那些有急事的人，他們的眼睛里就會流露出焦急煩躁的神色。

（二）注視的類型

目光接觸分為注視和相互注視兩種。注視是指直視對方的臉；相互注視是指某兩個人互相注視。不同的興致，其注視的部位也不同。

1.公事注視

公事注視是人們在洽談業務、磋商交易和貿易談判時所使用的一種注視行為。這種注視是用眼睛看著對方臉上的三角部位。這個三角部位是以兩眼為底線，上至前額。洽談業務時，如果你看著講話者的這個部位，你就會顯得嚴肅認真，別人也會感到你有誠意。在交談過程中，如果你的目光總是落在這個三角部位，那么，你就會把握住談話的主動權和控制權。因此，這種注視是商人和外交人員經常使用的一種注視方式。

2.社交注視

社交注視是人們在社交場所使用的注視行為。這些場所包括茶話會、舞會等各種類型的友誼集會。這種注視也是用眼睛看著對方臉上的三角部位。這個三角是以兩眼為上線，嘴為下頂角的，即是雙眼和嘴之間。你看著對話者臉上的這個部位時，就會造成一種社交氣氛。

3.親密注視

親密注視是親人或戀人之間所使用的一種注視行為。這種注視就是看著對話者的雙眼和胸部之間的部位。當男人對女人或女人對男人產生特別的好感時，一般看著對方的這個部位。所以，用眼睛專注于對方的胸部周圍只有戀愛者之間才算合適。而對陌生人來說，這種注視就有些出格了。

側掃視是一種用來表示興趣、喜歡、輕視或敵對態度的注視行為。這種行為也不難區分，如果這種注視行為伴隨著微笑或略微翹起的眉頭，就是一種表示興趣的信號。但是，如果側掃視伴隨著眉頭下垂、嘴角下撇，這種注視就成了一種表示猜疑、輕視、敵視或批評性的信號。

三、教師目光交流技巧的運用及訓練

（一）教師目光的運用

目光和眼神是非言語交流的重要手段，教師要善于運用這種交流手段，一方面能透過學生的眼睛，洞察其內心世界，了解學生是在認真思考還是心猿意馬；另一方面，教師還要會利用自己的眼睛，對學生實行心理控制。

1.贏得信任

教師課堂上的眼神，首先要給學生一種信賴感。呆滯的眼神給學生的印象是智力欠缺，難以承擔教書育人的重任；而焦躁的眼神則使人感到此人缺乏自控能力，不太沉著老練。教師雙目炯炯，能振奮學生的精神；兩眼無光，會使學生情緒低落。

2.協調一致

教師眼神的變化要與教學內容相一致。教學內容豐富多彩，教師的眼神也要隨之變化，如果自始至終只用一種眼神，會給學生以呆板單調的印象。教師應當根據教學內容的需要，配之以適當的眼神，從而使學生更好地理解教學內容。

3.顧及四周注視可以表示師生之間在課堂上的相互尊重。教師在上課時對某學生注視較多，這個學生就會感到親切而專心聽講。而教師對另一個學生連看也不看一眼，他會認為教師對他很蔑視。教學實踐經驗證明，上課時，教師要經常不斷地在學生身上轉移自己的目光，不要只停留在個別學生身上。要使每個學生都感到老師不是在上課，而是在和他進行不間斷的個別談話，這樣就可以緊緊地抓住學生的注意力。現實中，有的教師上課時，視線長時間地停留在一點上，而不會運用巡視的眼神顧及四面八方，照顧全班學生，好像他不是在向全體學生講課，而只是對某幾個人講課。有的教師的視線老盯著講義、天花板、窗子等，不能正視學生，這些都不利于課堂教學效果的提高。因此，要做到目光照顧到班上每個學生，教師在上課時就要學會調整角度，照顧到各個方面。

（1）縱向角度

這是指教師視線上下線角度問題。教師視線太低，只能看到前幾排的學生，照顧不到后面大多數學生。眼睛仰視，又會使學生感到趾高氣昂、盛氣凌人。所以，教師視線過高或過低都不好。正確的方向是眼睛保持平視，并且把自己的視線落在教室中排偏后的學生身上。據研究，目光接觸能補償空間距離形成的溝通障礙。教師把視線放在偏后的位置上，既可彌補與后排學生因空間距離帶來的溝通缺陷，也不會使前排學生受到冷落，因為他們知道，盡管這樣，他們仍然處于教師視線范圍的覆蓋之內。當然，這是一個基本視點，在講課時教師還可以適當變動，顧及前、中、后各排的學生。

（2）橫向角度這是教師視線的左右角度問題。教師在上課時，絕不要長時間地把視線停留在某一點上，應該從左邊掃視到右邊，然后再從右邊轉到左邊。當然也不要像搖頭電扇那樣有規律進行，要盡量做到自然掃視。有的教師上課時總是傾身對著學生，這樣照顧不到多數學生，這樣的習慣應該改掉。

比如在課堂上，教師用目光調整學生的注意力。對專心聽講的學生用熱情的目光，表示教師滿意的心情；對精力不集中、做小動作或竊竊私語的學生，教師用冷漠的目光注視幾秒鐘，待雙方目光接觸以后再移開，這樣既起到了告戒的作用，又保護了學生的自尊心；雙方距離較遠時，可用眼睛加強思想感情的交流，如當某個學生對一個問題猶豫不決，而教師又無法用語言指導時，可以用眼神及其他形體動作鼓勵其積極行為。

5.接受反饋

教師上課，一方面向學生輸入信息，學生也會通過自己的種種表現發出反饋信息，回傳給教師，教師可根據反饋的信息調整自己的課堂教學。因此，教師應該及時地、全面地、準確地掌握反饋信息。教師需要一邊講課，一邊巡視學生，注意學生出現的各種反應。

6.注視恰當

教師在與學生的交流中，要根據不同的情況，采取不同的注視行為，不同的注視行為對師生交流的性質和交流的結果會產生不同的影響。例如，教師批評一個犯了錯誤的異性學生，當這個學生來到辦公室，我們應該采取哪種注視行為呢？如果采用社交注視（看著他的眼和嘴之間），那么，盡管講話是非常嚴肅的，但這個學生也可能在聽你講話的時候表現出漫不經心的態度，這樣就會削弱教師有聲語言的嚴肅性。如果采用親密注視，那么，會使對方感到窘迫，從而使學生對教師所講的話產生抵觸情緒。在此情境中，如果教師看著學生臉上的眼和前額之間，再加教師的有聲語言，教師就會對學生產生一種強有力的影響，而且看上去也會顯得嚴肅認真。對此，學生既不會產生抵觸情緒，也不會漫不經心，相反，教師對他的教育和幫助會產生積極的效果。

7.視線控制

關于視線對學生學習和記憶的影響，有人作過專門的研究。結果表明，人類大腦中所儲存的信息，大部分是通過視覺器官獲得的。有人作過統計，認為大腦中87％的信息通過視覺獲得，7％通過聽覺，其余的信息則是通過其他感官獲得的。由此可見，眼睛對知識的吸收起到了何等重要的作用。

為了提高學習效果，教師需要控制學生的視線。講課時，教師要把重點寫在黑板上，在講到某一點時，還需要用不同顏色的粉筆畫線標記，以突出重點，這就是一種對學生的視線控制的方法。根據“刺激物之間的對比關系”是無意注意產生條件的規律，這種方法會加強學生的注意力。又如，在教學生一句陌生的長句子時，教師可以邊教邊將這個句子清楚地寫在黑板上，并按意群用彩筆畫出記號，這種教法要比教師只是口頭講授而不用板書的方法，使學生記的內容多，并記得牢。

個別輔導學生時，為了最大限度地控制學生視線，教師可以用一支筆或某種指示器指著教具進行講解，進而，抬起指在教具上的筆或指示器，使之留在教師與學生的視線中間，這樣，學生就會抬起頭看著教師的眼睛，并注意認真聽教師所講的內容。對于學生來說，他聽到的內容和看到的教具，會在大腦中形成一幅圖片，因此，對教師所講的內容也就會理解得更加深刻，記憶得更加牢固。

日常經驗和研究表明，教師的視線控制不但有助于學生對知識的理解和吸收，而且有助于記憶。現代化的“視、聽、說”外語教學法就具有這方面的優點。

（二）教師目光交流技巧的訓練

教師要按照面部表情訓練要求進行眼神訓練，同時要堅持下列實際練習。

1.認真體會下列各種目光所表示的心態，并結合教育教

學實際反復練習

（1）目光明澈，表示心懷坦蕩；

（2）目光狡黠，表示聰慧幽默；

（3）目光炯炯，表示精神煥發；

（4）目光如豆，表示心胸狹窄；

（5）目光執著，表示志懷高遠；

（6）目光浮動，表示輕薄淺陋；

（7）目光睿智，表示聰明機敏；

（8）目光呆滯，表示心事重重；

（9）目光堅毅，表示自強自信；

（10）目光衰頹，表示自暴自棄。

2.按下列詞語練習眼神的變化，注意同組眼神的區別

（1）誠摯的目光→同情的目光；

（2）悲痛的目光→苦澀的目光

（3）堅定的目光→憤怒的目光；

（4）鄙夷的目光→譏諷的目光；

（5）懷疑的目光→沉思的目光；

（6）喜悅的目光→興奮的目光；

（7）驚奇的目光→驚恐的目光。

3.分析下列各詞語中眼神傳遞的思想感情情，并結合教育教學中的實例反復練習

（1）目光如炬；

（2）熟視無睹；

（3）目瞪口呆；

（4）冷眼旁觀；

（5）戟指怒目；

（6）眉開眼笑；

（7）眼花繚亂；

（8）愁眉鎖眼；

（9）佛眼相看。

第四篇：師生大會發言稿

瞄準目標，勤學苦讀，創造奇跡

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

今天，非常高興看到你們坐得整整齊齊。相處一年來，我們一起有過許多美好的回憶。而現在的你們，更讓我覺得放心了。因為你們的身上已經褪去了幼稚，成熟已經逐步取而代之，本學期，你們已經升入初二，這標志著你們離自己的人生第一場戰役越來越近，那就是中考！而初二，還要面臨著中考的前奏——地理、生物會考，這兩科的成績如果達不到要求，是不能考入你理想的高中的。因此，從開學兩周多來看，整個年級組的學習氛圍還是比較濃郁的，很多同學都有了一種緊迫感。同學們，你們的這些表現讓我為你們而驕傲、自豪！掌聲送給你們自己！

新學期伊始，我想和大家談一談，今天我發言的題目是《瞄準目標，勤學苦讀，創造奇跡》。

一、確立明確的目標

在座的很多同學都是有明確的學習目標的，兩年后考上哪所高中。那么現在大家距你的目標究竟還有多遠呢。我們現在必須要有明確的目標，迎接兩年后的中考。

有了目標以后，為了能夠持之以恒，還要把目標內化成自己的信念。著名的哲學家蘇格拉底，他生活于公元前469年至公元399年的雅典，距今已有兩千多年，但他的思想依然影響著我們現代人。著名的哲學家柏拉圖就是他的弟子。他在晚年審判的時候，公然宣稱：“我覺得自己像一只牛蠅，雅典像一匹千里神駒，現在它慢慢地越來越胖，只想睡，不想跑。我則奉了神的使命，來叮這匹馬。希望把它叮醒，不要再睡了。結果呢？它醒來后，非但不感激，還生氣地想把我一巴掌打死，然后繼續睡覺。”可以看出，他對自己所愛的城邦，有一份深刻的期許，甚至對這個城邦的每一分子，還有熱忱的關懷，希望他們善度此生。蘇格拉底的信念就是永遠不放棄對真理的向往，哪怕要付出生命。

蘇格拉底堅持真理，七十歲時被判死刑，他的一名學生都幫他打點好了，要他越獄，他不從。下令要他喝毒酒，他卻欣然同意，說：“我能不能倒一點酒來祭神呢？”獄卒說；“不行，這個酒的量剛剛好，你喝下去，恰好可以讓你斃命。”蘇格拉底又說：“好吧，如果是這樣，我就不倒了。”接著，他就把酒喝光光了，一滴都不剩。弟子們看到這個情景，實在忍不住，當場痛哭失聲。蘇格拉底說：“這是什么怪聲間”？他臨死之前，叫他的太太、小孩都不許來，“我不讓我的太太、小孩子來，就是不喜歡聽這種聲音，你們為什么還要發出這種聲音呢？”別人痛苦得不得了，他還要去安慰別人，“你們不要哭，不要傷心。” 像這樣一個人，如果沒有明確的信念，怎么可能會有這種表現呢？信念，就是這樣一種東西。可以讓我們遇到困難不退縮，遇到險阻不放棄，信念是鐵也是鋼。同學們，此時你們的信念是什么？那就是堅信每學期總分都能不斷提升，堅信自己一定能考上重點高中，將來考上中國一流乃至世界一流的大學。有了這樣的信念，在今后遇到困難時，遇到失敗時，咬咬牙，忍一忍，也就這樣挺下去了。在我的QQ好友里，有一個朋友的個性簽名是這樣的：“當你能忍受別人所不能忍之事時，你離成功也就不遠了。”我是非常認可這個觀點的，為什么這個社會成功人士只是鳳毛麟角，那就是因為大多數人都不能忍受長久的辛苦、痛苦。希望在座的每一位同學，回教室后請在日記本的扉頁寫下這樣幾個問題：

1、這學期，我各科的平均分要達到多少？

2、我想要在什么學科成為頂尖的學生？

3、兩年后，我想考入哪一所高中？定好了，寫下來，做下去，你就能收獲喜悅，收獲成功。

二、勤學苦讀是實現目標的唯一途徑

同學們，古人云：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，有的同學認為這是蠻干、死干。但在我十幾年的教書生涯中，我還沒有見到一名懶散的學生，僅僅憑借著高智商就取得成功的。勤學苦練依然是亙古不變的真理。

我認為，學習應該是一件快樂的事情，因為求知本身是快樂的，思考也應該是快樂的。正如亞里士多德所說的，思辨是最大的快樂，是至高無上的快樂。我們常常能夠看到一些學生，當他們獲得新知，或者經過思考解決了一個疑難問題的時候，他們那種發自內心的快樂是無與倫比的。

但是這樣的快樂是需要經過艱苦甚至是痛苦的過程才能換來的。試問有哪一項重大發現、重大發明，哪一個精彩思想的背后，沒有艱巨漫長的學習、思考過程呢？因此，學習的過程不可能是輕松的，離開了勤奮，你永遠也品嘗不了學習帶來的成功快感。

很多學生可能認為，苦學只是中國學生的笨方法，其實不然，我曾經看到一篇關于美國優秀中學生的報道：已被普斯頓大學錄取的JOANNE說，她一天到晚總是忙忙碌碌，晚上要待到10點才能回家，作業很多，節假日都難得休息。來自亞利桑那州的DEAN告訴記者，他的時間永遠都不夠用，晚上1點后才睡，老師要求很嚴格，高分也很難考到，而且在中國應付高考主要由學校老師安排復習計劃，而他們則全要自己完成。此外，他興趣廣泛，是全州樂團的小提琴手，奧林匹克科學競賽選手，喜歡辯論，在他所在的社區還建立了兩個青年志愿項目，一是環境保護，一是教授小提琴，這都要占去他大量的時間。

同學們，你算算看，除開睡覺時間10小時，還有14小時，你充分利用了嗎？學校組織的活動，你把他當成提升自己的機會嗎？班級組織的主題班會，你把他當成發展自己的平臺嗎？每一堂課，每一節自習，你珍惜了嗎？每一次作業，每一次考試，你都在查漏補缺嗎？閑聊、發呆、抄襲作業這些無意義的事情占用了你多少時間？我每天還能擠出多一點的時間去補自己的偏科嗎？同學們，請記住：一定要充分利用生活中的閑暇時光，不要讓任何一個發展自我的機會溜走。

三、科學的學習方法

也有部分同學在想，我的學習基礎不好，在班里都算倒數了，我還可能考上高中嗎？那么我告訴你：沒有什么不可能——“沒有辦法”或“不可能”常常是庸人和懶人的托辭。這里，我和大家分享一篇文章，這是一位初一時考全班倒數第三的學生寫的。

一些經驗之談

初一時考全班倒數第三的我是如何在中考時考出滿意成績的？我總結出四條自己的學習經驗，希望能夠與大家一起分享：

第一，心理調適是非常重要的。很多例子告訴我們，很有才華的人在重要的考試中無法取得優異的成績，關鍵就是心理素質不行。記得初一時一提到數學考試我就非常緊張，以至于我每一次都考不好。反思后我發現有兩點較為重要：一是考試前進行充分的復習。這樣會心中有數，不容易提前就害怕起來。二是在考前和考試中多對自己進行心理暗示。此如考試前就想：“所有的知識點我都復習到了，沒什么難住我的。”當遇到不會做的題，一定要空出來，做幾道簡單的題給自己樹立信心后再做其他的題目，往往效果會更好。

第二，多做題。這并不是說要搞題海戰術，而是培養一種感覺。老師一般會發兩本練習冊和一些試卷，這些都應該一題不落地做完。因為只有在做題中才能將各種概念、公式融會貫通，以在后拿到題時有思路。許多綜合能力很強的同學總是在基礎題上犯獵，這就是平時不做基礎題的后果。

第三，應獨立思考。從“聽明白”到“會做”有很大的距離，因此，獨癢癢思考出題目的解法是較高的要求。我以為平時做作業遇到難題，不應癢癢即去問別人，而是花長時間研究。也許這樣會占時間而且最后也做不出來，但它有許多益 處。首先，獨癢癢思考會使

你想到許多知識點，這在其他題中會有幫助；其次，經自己思考過的方法會記得很牢固。以后碰到類似的題目很快就能解出；再次，長時間思考后得出的答案極大地鼓舞自信心；最后，培養了自我思考、解決問題的能力。

第四，要養成好習慣。比如認真做作業，這樣考試中才不會犯低級錯誤；草稿整齊，這樣方便檢查；概念要記準，否由很可能整道題一分不得。還有很多需要培養的，考試與平時的狀態有非常大的關系，所謂細節決定成敗，也許平時的一個習慣會使你在考試中取勝。

兩點學習方法

一、合理分配時間

每天一定要安排一個自己可以自由支配的時間，來調整緊張的節奏。比如：每天我會安排40小時左右的時間，用來整理相對薄弱科目的知識網絡。

二、專心對待每一個過程

相信很多同學都有這樣的經歷：課堂上，老師在上面講，同學為了節省時間在下面做作業，還有因為作業多，經常語文做一點，再數學做一點，回過頭來再做語文。這是很不科學的。只有專心對待每一個過程，才可以最大限度地提高效率，節省時間。課堂上，如果緊跟著老師的思路，然后選擇性地記筆記，其實就是對知識點的一次記憶，下次記憶時腦子里已經有了印象，會好記很多。另外，預習、復習也很重要，對待作業應該像對待考試一樣，要控制時間，保證速度。

簡明扼要的說，我的學習方法，特別是理科學習方法主要就是課上高效率地聽講和做筆記，對于概念和例題的理解要透徹；課下除了認真完成老師布置的作業之外，還要做一定數量的課外題。做題，并不是單純的題海戰術，選什么題做都是有技巧的。對于新學的知識，要做大量的基礎題來鞏固。這里的大量是指：自己感覺已經牢固掌握并能靈活運用了。做題時，要注意審題找技巧。所謂的技巧，是我們已經達到一定水平后自然產生的，所以做題與思考是我們成功運用技巧的前提。另外，“溫故才能知新”，及時地對學習過的知識進行總結與歸納也是非常有必要的。

同學們，別人能從倒數第三開始努力，考入重點高中。那么你們呢，也一定能行！奇跡是怎樣產生的？我想，在座的各位同學一定能用實際行動給我一個答案。兩年后，你們光榮的離開了蘭州五中，我會把你們創造奇跡的故事，講給一屆又一屆的學弟學妹們聽，你們的名字，一定會在五中的校史上熠熠生輝！

第五篇：大會交流主持稿

大會交流部分 主持稿

專題報告（全體大會 14:00～17:30）

自改革開發30多年以來，我國已經攀升為全世界第二大的經濟體，而這其中基礎性建設的貢獻比率極大。

如何才能使國家基本建設工程安全、高效地施工和運行，是我們每一位工程焊接管理人員、技術人員需要天天面對、時時思考的問題。在一個可見的預期內，這將是協會工作最為重要的著力點，因而也是本次大會報告交流的主題。

下面，我們開始進行專題報告交流。這部分共有6篇報告，其中4篇報告的原文刊載在《工程焊接》2011年第三期中。

1、淺析建筑鋼結構焊接技術發展趨勢

20′

中國工程建設焊接協會副秘書長 戴為志

我國已經成為世界上最大的鋼結構生產國和保有國，并且在一個相當長的時期里仍然會保持著很大的發展速度和發展空間，而由我協會會員單位所承擔建設的項目無論是技術含量、工程總量還是施工質量，都必將占據著其中最為重要的位臵。

作為一生從事工程焊接的戴為志高工，不但經驗豐富，而且感慨良多。下面請戴為志副秘書長做本次大會的開山第一篇報告：《淺析建筑鋼結構焊接技術發展趨勢》，報告的時間為20分鐘。

2、美國橋梁鋼結構制造和《橋梁焊接規范》 30′

上海市焊接學會副秘書長 劉榴

在鋼結構的工程中，承受著交變動載乃至沖擊載荷的橋梁工程有著嚴格而特殊的安全要求，而作為工業發達國家的美國又有著十分典型的意義。

下面，請中國焊接協會焊接制造和質量保證委員會委員、歐洲焊接檢驗一級工程師、美國注冊焊接檢驗師、上海交大—振華重工/焊接標準聯合研究部顧問組長、上海市焊接學會副秘書長、劉榴高工做《美國橋梁鋼結構制造和‘橋梁焊接規范’》報告，時間為30分鐘。

3、國內建筑鋼結構工程焊接質量控制現狀述評

20′

中冶建筑研究總院有限公司焊接所長 段斌

作為發展十分迅猛的我國鋼結構產業，其工程焊接質量無一不刻地牽動著每一位從業的工程技術人員。我們現在所處的現狀、存在的問題以及需要著力的方向，毫無疑問是我們研究、關注并需要采取對策的重要范疇。

請長期從事鋼結構焊接工程質量檢測與標準制定的中冶建筑研究總院有限公司焊接所段斌所長做報告，報告的題目是：《國內建筑鋼結構工程焊接質量控制現狀述評》。報告時間為20分鐘。

4、材料連接及檢測技術的國際培訓認證 20′

TWI亞太區副總裁

Mr.Darus

焊接培訓與檢測國際認證，既是標準和技術與國際接軌的需要，也是越來越多的企業的市場競爭需要。現在，請TWI亞太地區副總裁穆罕默德.達魯先生做《材料連接及檢測技術的國際培訓認證》的演講，時間20分鐘。

5、從世界技能大賽看國內外焊接技能競賽與培訓的差異及發展趨勢

15′

中國工程建設焊接協會 張友權

焊接技術工人的培訓是提高焊接工程質量的重要環節，而焊接技能競又是 提高焊接工人操作技術水平的重要手段之一。多年以來，中國工程建設焊接協 以及在座的各位專家為此付出了極大的心血和努力。

展望世界的焊接技能大賽，尋求我們自己的前進方向，使我們的技能競賽 逐步地與世界“接軌”，更好地為引領工程焊接的發展服務，也是協會和各位 專家的關注點。請中國工程建設焊接協會張友權副秘書長做《從世界技能大 賽看國內外焊接技能競賽與培訓的差異及發展趨勢》的報告，時間為15分鐘。

6、焊條電弧焊操作模擬培訓系統的研究與探索

20′

西安交通大學 金屬材料強度國家重點實驗室 張建勛

焊接工人的培訓是一件費時、費力，耗能、耗材嚴重，且污染環境的工作，但同時又是一件不得不做的非常重要的工作。

隨著科學技術的發展和對焊接操作、焊縫成型過程的精細研究，采用電子模擬培訓操作系統在安全、環保、低能耗的條件下，并且能夠既定性又定量地進行焊接培訓，已經成為可能的現實。

最后，請西安交通大學金屬材料強度國家重點實驗室的張建勛教授介紹 他們的最新研究成果：《焊條電弧焊操作模擬培訓系統的研究與探索》,時間 為20分鐘。

會間休息 20′

工程焊接技術交流 各15′

我們在座的各位專家，從事著電力、石油、石化、化工、鐵路、冶金、水利水電、核工業、船舶、鋼結構、機械安裝、相關科研及焊接設備與焊接材料研發等工作，承擔著國家發展與安全相關的重要任務。

為推動我國工程焊接的進步，本屆大會進行了“全國優秀焊接工程”和國家重大工程焊接技術與質量管理方面論文征集。從論文征集的內容中，我們感覺到有一個非常可喜的變化，那就是從以往比較重視單純的工藝技術總結，發展到對工程焊接質量全過程的管理的總結和提煉。我們從中選取了其中比較突出的或具有典型意義的論文，在此進行交流。

下面，大會開始進行工程焊接技術交流部分，請每位專家將自己的演講時間控制在15分鐘以內；報告的原文刊載在特地為本次大會準備的《焊接技術（增刊）》中。

1、神華國華綏中發電廠二期2×1000MW 4號機組焊接工程質量管理交流（淺談火電1000MW機組焊接質量管理）15′

東北電業管理局第一工程公司 關紹敏

發電機組的安臵建設，無論是在材料、工藝、檢測，還是在工程質量管理方面，尤其是大容量機組的安裝施工，都在我國工程建設焊接中具有一定的典型意義。

下面請東北電業管理局第一工程公司關紹敏工程師做《神華國華綏中發

電廠二期2×1000MW 4號機組焊接工程質量管理交流（淺談火電1000MW機組焊接質量管理）》報告。

2、由“八長管道工程”談如何提高焊接施工質量 15′

中原油田建設集團公司 宋慶杰

石油天然氣的長輸管道工程建設質量事關國家的能源安全。由中原油田建設集團公司承建的從八屋到長春的輸氣管線工程采取了嚴格而科學的質量管理保障體系與技術措施，在東北冬季低溫環境條件下取得了多項焊接質量第一，并在工程取得2011全國優秀焊接工程后進行了充分的總結和提煉。

請中原油田建設集團公司宋慶杰工程師做《由“八長管道工程”談如何提高焊接施工質量》的報告。

3、武漢天興洲公路鐵路兩用長江大橋鋼桁梁制造技術

15′

中鐵科工集團 謝智華

武漢天興洲長江大橋是世界第一座四線鐵路、雙線六車道的公路鐵路兩用特大斜拉橋，可以承受2萬噸的動載，也是目前世界上載荷最大的公、鐵兩用橋梁。該橋梁的制造具有很多的難點與特點，例如其梁段、桁架的拼裝公差僅為0.5～1.5mm。

下面請中鐵科工集團質量保證部謝智華部長進行論文交流，他交流的題目是：《武漢天興洲公路鐵路兩用長江大橋鋼桁梁制造技術》。

4、壓力管道的焊接質量控制 15′

中石化集團第五建設公司 孫萬田

中石化集團第五建設公司在壓力管道的施工中，不但創造了優秀的焊接質量，而且從中進行了充分而細致的有關質量控制的總結。

請中石化集團第五建設公司的孫萬田工程師做《壓力管道的焊接質量控制》的報告。

優秀工程頒獎（全體大會 8:30～9:10）

技術交流(各15′ 9:10～12:00)

各位專家、代表，我們繼續進行工程焊接技術交流。仍然請每位專家將演講時間控制在15分鐘之內。

5、大口徑厚壁P92管道不同形式現場熱處理的比較及討論

上海電力安裝第二工程公司 周燁斌

在電力建設的焊接中，材料的不斷進步持續地催生著焊接工藝技術同步進步。其中一個十分典型的事例，就是厚壁P92管道的推廣與應用，而焊后熱處理對P92鋼的焊接質量起著致關重要的作用。

對此，上海電力安裝第二工程公司進行了持續多年的探索與研究，提出了既先進又可行，能夠穩定地保證工程焊接質量的焊后組合處理工藝方法。

請上海電力安裝第二工程公司周燁斌工程師做《大口徑厚壁P92管道不同形式現場熱處理的比較及討論》的專題報告。

6、大型催化裂化兩器焊接技術

中國石油天然氣第七建設公司 代學彥

大型催化裂化兩器的焊接具有很高的技術要求和技術難點。下面請來自中國石油天然氣第七建設公司的代學彥工程師做《大型催化裂化兩器焊接技術》的報告。

7、舟山聯網370m跨海高塔焊接施工難點研究

浙江盛達鐵塔有限公司 施洪亮

由浙江盛達鐵塔有限公司所承建的舟山——大陸跨海電力聯網高塔是高度為世界第一的輸電高塔。該工程結構新穎而復雜，制造難度極大。

經過浙江盛達鐵塔有限公司全體科技人員和員工的不懈努力，他們不但圓滿地拿下了工程，并且創下了多個行業的和自己企業的第一。

請浙江盛達鐵塔有限公司的施洪亮工程師做《舟山聯網370m跨海高塔焊接施工難點研究》報告。

8、鋼結構工程焊接質量管理及其在昂船州大橋鋼箱梁工程中的應用

中國機械工業建設總公司 尚林義

由中國機械工業建設總公司參與建設的昂船州大橋主跨長度為1018m，索塔高293m，通航凈高為73.5m,設計壽命120年。其主跨65個鋼箱梁段總重 達3.3萬多噸。

中國機械工業建設總公司不但高質、高效地完成了施工，而且對如何保證尚林義

會間休息 15′

我們繼續進行論文交流，仍然請各位交流的專家將自己的演講時間控制在15分鐘。

9、淺談鉻鉬鋼及其復合鋼板焦炭塔現場組焊施工技術要求

中國石化集團第五建設公司 曾永德

10、藥芯焊絲氣保焊在鋼襯里中的應用

中國核工業第二二建設有限公司海南昌江核電工程項目經理部 程偉

眾所周知，核工業設備的制造與安裝具有可以說是最高的安全要求與技術要求。那么，如何在核電項目中積極而穩妥地推廣和采用自動、半自動焊接工藝方法，中國核工業第二二建設有限公司在海南昌江核電工程項目中不但做出了成功的探索與實踐，而且還做出了很好的總結。

下面，請中國核工業第二二建設有限公司海南昌江核電工程項目經理部的程偉工程師做報告，他的報告題目是：《藥芯焊絲氣保焊在鋼襯里中的應用》。

11、京滬高鐵移動閃光焊接質量控制

中鐵三局集團有限公司線橋工程分公司 馮繼軍

國民經濟建設的飛速發展，對鐵路運輸的速度提出了前所未有的要求，并且這一要求直接體現在了對鐵路鋼軌焊接要求。

中鐵三局集團的相關科技人員通過艱苦的攻關和努力，終于使京滬的軌道焊接高質、高效地達到了工程技術要求。

下面，請中鐵三局集團有限公司線橋工程分公司的馮繼軍工程師做《京滬高鐵移動閃光焊接質量控制》的技術報告。12、400KA電解槽槽殼焊接安裝

十一冶安裝公司 黃志賞

有色冶金行業電解槽的制造、安裝有其自身的難點與特點。十一冶安裝公司在承建新疆農六師電解鋁工程中，大膽地采用了自動焊接、半自動焊接以及機械手，取得了很好的實際效果。

現在請十一冶安裝公司的黃志賞工程師做《400KA電解槽槽殼焊接安裝》的交流。