第一篇：詩歌鑒賞中應注意的倒裝（范文）

詩歌鑒賞中應注意的倒裝

1.主語后置

崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。姜曉三

2.賓語前置

杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。辛棄疾《賀新郎》詞：“把酒長亭說。看淵明、風流酷似，臥龍諸葛。”晉代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢？原來作者是把他們二人都用來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實為“看風流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。另如錢起《谷口書齋寄楊補闕》詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時。”（憐新雨后之竹，愛夕陽時之山。）姜曉三

3.主、賓換位

葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。”也顯然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——動——賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風，將軍夜引弓”（林暗風驚草）等。

4.定語的位置

在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。姜曉三

a.定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”下句的“孤城”即指玉門關，為“玉門關”的同位性定語，現卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。劉叉《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。”（聞橫笛聲）都是同類的例子。陸游《晝臥》詩：“香生帳里霧，書積枕邊山。”（帳里生香霧，枕邊積書山。）

b.定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。“月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現被分拆為二，定語“月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。又《春夜喜雨》詩：“曉看紅濕處，花重錦官城。”（錦官城花重）

5.以賓語面貌出現的狀語。“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。” “笑春風”表面上是動賓詞組，實際上“秋風”、“春風”都不受“動”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風中動”、“在春風中笑”的意思。這類情況在詩詞中比較常見，例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。”（朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。）李商隱《安定城樓》詩：“永憶江湖歸白發，欲回天地入扁舟。”（永憶江湖白發時歸。）都是同類的例子。姜曉三

其他：蘇軾《念奴嬌》詞：“故國神游，多情應笑我，早生華發。”（應笑我多情。）如毛澤東詞“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，學生可以很快重排為“寒秋，（我）獨立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去”；更為典型的、學生再熟悉不過的“欲窮千里目，更上一層樓”，學生亦能很快重排為“欲目窮千里”。千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。

出現倒裝的原因:

第一、是聲律的要求。初盛唐成熟的“近體詩”和后來的詞曲，除押韻和字數限制外，還要講究平仄的調配和對仗的工穩。為了符合聲律的要求，詩人便不得不在詞序安排上作些變通。上舉晁無咎《臨江仙》詞“水窮行到處，云起坐看時”二句，本是套用王維《終南別業》詩的成句。王詩正作“行到水窮處，坐看云起時，姜曉三

第二、出于修辭上的特殊需要。王維《山居秋暝》詩“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”一聯時說：“按客觀環境中的動作順序，原是‘浣女’之歸造成‘竹喧’；漁舟之下導致‘蓮動’。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為‘浣女歸喧竹，漁舟下動蓮’，那么畫面中心就歸結于被動因素‘竹’和‘蓮’——這是動作過程的終點。由于動作至此終結，畫面也便歸于靜止。”現按詩中順序的安排，“‘竹喧’、‘蓮動’便成為‘浣女’、‘漁舟’入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素‘浣女’、‘漁舟’上。‘浣女’、‘漁舟’之動，不僅遠比‘竹’、‘蓮’之動鮮明可見，而且它們作為動作的起點和動力，使過程得以不斷持續。這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性。”

其實，詩詞曲中特殊詞序的出現，聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡《從軍行》、杜甫《春夜喜雨》二例，定語“孤城”挪前而“錦官城”移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出和強調玉門關所處孤立突兀的地勢以及春雨后詩人想象中繁花墜落的景象。

第二篇：鑒賞詩歌需要注意的幾大問題

鑒賞詩歌需要注意的幾大問題

一、考綱要求

1．鑒賞文學作品的形象、語言、韻律和表達技巧2.評價古代詩歌的思想內容和作者的態度。

教學重點：如何確定詩詞寫了什么內容；鑒賞詩詞的具體方法和步驟'NNj)t教學設想：多結合例句加強感悟，盡量把補充練習中的例句對位到知識點中$(-M

教學時間：12課時

二、考點解析

根據2003年的高考《考試說明》規定，考查內容包括兩個方面：一是鑒賞；二是評價。鑒賞又包括三個方面的內容：

1、鑒賞其形象；

2、鑒賞其語言；

3、鑒賞其表達技巧。那么評價的又是什么呢？是詩歌的思想（感情）內容和作者的態度。H&

三、知識點講解~

鑒賞評價能力是語文閱讀能力中層次最高的一個層級，為E級。它是需要以識記、理解和分析綜合為基礎，還需要文學、文體以及其他許多知識和能力參與才形成的一種專門能力，但只要對詩詞曲有興趣，對課內同類作品認真研讀過，做這類題也并非很難。

（1）現實主義和浪漫主義

現實主義，提倡客觀地觀察現實生活，按照生活的本來樣式精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境中的典型人物。浪漫主義，善于抒發對理想的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗神奇的想象和夸張手法來塑造形象。^]m0（2）意境：顧名思義，“意”就是情意，就是主觀的思想感情；“境”就是境界，就是立體感的藝術圖畫。在文學作品中，“意”不能赤裸裸地說出，需借物來表現；“境”不能是純客觀的物象，需由意所觸發。因此，所謂“意境”，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。}

意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。鑒賞時，必須先明確，作者是要通過意象來表達自己的內心感情的。另外，還須明白我們傳統的審美習慣，“望月懷遠”“傷春悲秋”“見流水則思年華易逝”“梧桐細雨則凄楚悲涼”等等諸如此類的符合我國傳統的審美特點。意境是詩中意與境兩個因素的和諧統一，是詩人表達的思想感情鑒賞時，領會意境是必要的，而領會意境又必須具備對意象審美特點的把握。d例如：張繼《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠；姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。H&H%;&

這是一首詩，但也是一幅畫。這幅畫的近處是“江楓”（二橋名，即江村橋、楓橋）的“漁火”和夜泊的客船，遠處則是霜滿和向“烏啼”（地名）那個方向落下去的殘月，透過樹叢還可隱隱約約的看到寺廟。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊！詩人很善于設色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠處的山寺，又通過鐘聲聯系起來。這樣，就使得遠景和近景交織成章，聯成一片，使得整個畫面色澤濃艷，生機盎然。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想和帶著愁思進入夢境呢？這幅楓橋夜泊圖的情調是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反而能使人得到一種美感。XO3FF這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現出一幅情影交融、形神結合的立體圖畫，我們就象坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實是一首難得的有意境的好詩啊！

又如：王之渙《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

這首僅二十個字的短詩，其所以能夠成為千古絕唱，一個重要原因也是因為它創造了一個完整的意境。

鸛雀樓在今山西省永濟縣（已被河水沖沒），共三層，由于樓址的地勢高，所以登樓遠望，周圍景物盡收眼底：遠處是中條山，近處是滔滔奔流的黃河，極目遠望，還可隱約地看到晉南和渭河兩岸的奇景。因此，鸛雀樓在唐代就成為登臨的勝地了。

王之渙在《登鸛雀樓》一詩中，用粗線條勾畫了落日、晚山、黃河、大海等景物，顯示出登高遠眺的特點。同時通過“依”、“流”等幾個動詞使自然景物活了起來，賦予自然景物以活潑的生命和神態。“依”字且得很好，勾畫出了落日近山的奇異風光。“流”字也用得很好，象是注入這幅圖畫的一條動脈，使讀者看到了千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至使讀者仿佛聽到了滔滔黃河水的聲響。加上“白日”、“黃河”等不同色調的對比，使人們想象中的“山”、“河”也染上了不同的顏色。詩的后兩句，貌似說明一種哲理，實則顯示出：如果要看到更廣闊更奇麗的情景，那就得“更上一層樓”。由于前兩句作了很好的鋪墊，所以后兩句一點也不干枯，相反地與前面的景象銜接得很好，氣脈一貫，渾然一體，構成了一幅新穎而又完整的登樓遠眺圖。詩人主觀的思想感情也表現得很好，僅從登高望遠的情景，就可看出詩人的思想情緒是積極向上的情緒。這首詩不僅可以使人們看到一幅登樓遠眺的無限廣闊的藝術圖畫，而且能夠有力地激發人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。3

再如：孟浩然和杜甫寫的兩首詩：

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

————孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病月孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。————杜甫《登岳陽樓》

這兩首詩都是名篇，都達到了情影交融、形神結合。從“境”來說，二者都是氣魄宏大，把洞庭湖那種浩瀚的氣勢、雄渾的景象有力地顯示出來了。但就“意”來說，二都又頗有差異。孟浩然所抒發的情，只是個人之情，只是想到“欲濟無舟楫”——想當官無人推薦。而杜甫所抒發的情，雖然也有個人之情，但主要的卻是憂國之情，想的是“戎馬關山北”——關山北的戰事。因此，孟浩然詩就顯得“境”大“意”小，而杜甫詩卻是“境”大、“意”也大，二者銖兩悉稱。（3）抒情方式y

一切文藝作品都需要表現感情，詩尤其需要表現感情。對于這一點我國古代作家、評論家普遍認識到了。比如《毛詩序》的作者說：“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”這就是有名的“詩言志”的主張。這里所說的“志”就是“情”或“情意”*}例如：杜甫《蜀相》杜甫對諸葛亮十分景仰，他寫了好幾首專門頌揚諸葛亮的詩。這首詩是公元760詩人初到成都時寫的。詩的前兩句看來是寫景，實際上抒發了詩人對諸葛亮的思慕之情。第一句中的“尋”字，說明詩人不是為了游山玩水，而是懷著對諸葛亮的無限思慕之情特地來瞻仰武侯祠的。

三、四句看來是寫景，實際上也是抒情。其中的“自”字和“空”字用得極好，表明盡管祠堂的階下碧綠的花草，樹上有黃鸝叫，然而“人去樓空”，人不在了，自然景色也是自生自滅，沒有人欣賞了。

五、六句概括了諸葛亮的一生，高度贊揚了諸葛亮的偉大功績。最后兩句流露了詩人對諸葛亮的“出師未捷身先死”的極度惋惜和悲痛。全詩感情深沉。詩的結尾所說的“淚滿襟”的“英雄”，首先是詩人自己。正因為詩人自己對諸葛亮的景仰和懷念如此深切，感情如此真摯，所以，就使得詩的藝術形象飽含了高度的生命力和感染力，以致“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”成為千古絕唱。又如：我們學過的王維的《渭城曲》這也是一首被人們交口稱贊的名作。詩的前兩句，描寫了送別友人的地點和景色，后兩句勸他的朋友在分手前“更盡一懷酒”，因為分手后就見不到“故人”了。這兩句，語言是樸素的，然而它不僅出色地表達了詩人自己對友人的深情，也表達了人們離別時的一種普遍的心情。難怪這首詩在當時就譜入樂府，成為有名的“陽關三疊”，在各處廣泛傳唱，在后世也不知引起了多少人的共鳴。抒情的方式有：借景或借物抒情。作者對景象或客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄托在此景此物中。2000年春季高考。

寓情于景（物），情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對自然景物或場景的描摹來抒發感情。2001年高考（9）

直接抒情。也稱直抒胸臆。

古代詩歌中絕大多數是間接抒情。（4）形象[

詩歌中的形象既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。（5）烘托

詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫，可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象、聯想來塑造形象。襯托分為反襯和正襯。正襯又稱為烘托。（6）用典（也是表現方法）

古人常用典故在作品中或鮮明強烈，或含蓄曲折地表達自己的感情，增強作品的表現力和感 染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來歷。如辛棄疾的《永遇樂〃 京口北固亭懷古》就用了5個典故(孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗)。這些典故就因為都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想和這首詞的思想情緊密聯系的，所以，辛棄疾來北固亭就很容易想起這些典故，并借用它們來表達自己的思想感情。'（7）表現方法

詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現。了解一些常見的藝術手法，如烘托、虛實（有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛……）、用典等，有助于披文入情。9

其他如“比興”“擬人”“夸張”“排比”“反復”等手法，都應了解，以便在鑒賞時得心應手。

（8）風格流派

“風格”是指由于作者的生活經歷、感情氣質、藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。比如李

白的清新飄逸灑脫，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，如蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中所要表達的思想感情。同樣寫友情，李白說：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”杜甫卻說：“故憑錦水將雙淚，好過瞿塘滟氵預堆。”欣賞兩人的詩，要反復誦讀，仔細體味它們風格的差異。山水田園詩，邊塞詩；婉約派，豪放派（9）語言特色

（1）清新。其特點是用語新穎，不落俗套。

（2）平淡，也稱質樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。

（3）絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特點是斬釘截鐵，一語破的。

（5）含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。

（6）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。

欣賞詩歌，要注意詩歌作者的煉字、煉句，物象描寫中的動與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托，語序倒臵的修辭色彩等。詩歌是語言的藝術，對作品的語言表現力作具體的、深入的開掘，有助于準確把握作品的立意和思想感情傾向，進入作品美的意境。又如王維之《山居秋暝》一詩中照、流、歸、下等動詞的妙用，這些動詞或長或短的持續情，使我們似乎感觀月光的傾瀉不盡，清泉的長流不絕，浣女的由遠而近，蓮舟的由近而遠。（10）評價詩歌的思想內容和作者的態度①概括全詩主旨。“主旨”，或是全計表達的某種感情，或是作者闡述的某種哲理，或是計人對社會、對人生、對歷史的某種總結。

例如，2002年高考卷題目的設計就體現了把握主旨的要求，很多考生在理解《春夜洛城聞笛》時，把該文詩的主旨理解為是寫離別之情，而實際上這首詩主要表達的是思鄉之情。②評價意義。

或評價該詩的積極意義（對認識計人所處的社會有何意義，對認識某一歷史事件有何價值）可指出該詩的局限性（要實事求是，不要違背歷史唯物主義）。③分析作者的態度。

作者態度包括：對某個人物的態度、對歷史的態度、對人生的態度，等等。態度往往是抽象的，它或者用某句話來表達，或者借景抒情來表達，或者托物言志來表達。

四、詩歌鑒賞方法

（一）厚積博發，注重平時積累

1．平時多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，多研讀一些關于古詩詞賞析的文章，增強感悟能力 提高分析評價能力。

2．弄清與詩歌鑒賞有關的名詞術語．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯想，詠物，敘事，韻律，虛實，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關，對仗）

（二）審讀作品

1．知人論詩 以察詩情

對于歷代文學大家，我們當然應該了解掌握其經歷 風格。對于非著名詩詞曲作家，應充分重視作品朝代文和文下注（諸如寫作大、小背景，心情等）例如：同為盛唐詩人王維、孟浩然，高適岑參。2．把握特色 重點突破3．推敲詩題 以明意旨

題目即文章的額頭，富含著諸多信息（時間 地點 人物 事件以及詩人的心情 詩歌的意境 詩歌的類型等）例如：《楓橋夜泊》可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現的是一種羈旅情懷。4品位語言 披文入境

養成逐字逐句品位語言，分析形象，反復誦讀把握作品的表現技巧及作品的意境的閱讀習慣。

藝術創作往往是藏而不露，“用意十分，下語三分”。我們在鑒賞作品時，由于沒有選項這個階梯可借助。

（三）方法點撥

可概括為：寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫 使學生明確高考要求，了解詩詞鑒賞的角度。{J!LJ先弄清寫了什么？1.寫了什么內容？

這里內容可以是作者的某種感情，如鄉情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對生命、社會、生活的某種見解。

2.如何確定寫了什么內容？（1）注意詩歌的題目

詩歌地題目往往告訴我們詩歌的內容。，確定了詩的內容可以幫助我們理解詩的主題以及作者的情感。HlQA:

如《題李凝幽居》思考：從這個詩題中可以看出什么內容？

【提示】說明詩的內容是描寫李凝的僻靜居處。（2）仔細推敲關鍵詞句。（3）注意詞語的隱含信息。

詩歌表達一個比較大的特點是含蓄，往往表面是一個意思，而實際講的是另一個意思。

如“知否？知否？就是是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講雨后葉子茂盛了花兒凋零了，實際上表達的是什么感情？

提示：作者對春光的留戀和惜別。（4）調動知識積累。

例：提到王維和岳飛你會想到什么？提示：詩中有畫和精忠報國

（二）弄清是怎樣寫的？1.典型細節的理解。

在細節描寫中往往透露著詩歌主人公的感悟、情感等內容，在分析時要特別注意。如2000年高考題中“閑敲棋子落燈花”中的“閑敲”這一細節，表達了詩歌主人公因約客不來夜過半的煩躁。在分析細節時要注意前后聯系。如果不注意上文的“有約不來過夜半”和下文的“落燈花”，很可能把“閑敲”理解為表現詩歌主人公閑適恬淡的心情。2.注意全詩的結構。

結構的安排總是為了突出主題和作者的情感。結構有總式、層進式、對照式待。如1996年的高考題整首元曲以設問開卷，分層次地敘述了三國人物的英雄業績，最后以概述作結，全篇有分有總、首尾呼應。3.注意部分與整體之間的關系。

如1998年的高考題，這首的前三聯都是對李凝居住環境的描寫，從不同的角度描寫了居處的幽靜，這是部分。這里的核心是李凝居處的幽靜，也就是整體。在理解上面三聯時如果忘了這個整體，就很可能把這三聯理解成“表達了作者對隱逸生活的向往”。另外還要注意詩歌中的典故、神話傳說也是部分，是為整體服務的。4.注意表達的角度

作者為了更好地表現自己的感悟、情感，往往從多個角度表達，以渲染環境氣氛，加深讀者的印象。如2001年高考題，作者從微雨、帆重、鳥遲、海門深、浦樹遠，從遠景、近景等角度反復地表達詩人的送別之情。5.注意分析詩歌的意境

要特別注意詩歌中的景物描寫，弄清作者是通過哪一些景物來構成一個什么樣的意境。如1997年的高考題，作者用“湖光秋月兩相和”、“白銀盤里一青螺”來勾畫出秋夜洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。6.注意環境的渲染

在詩歌中作者往往通過環境描寫來調動讀者的情緒，使讀者在情不自禁中受到作者的影響，接受作者的觀點或情緒。如1998年高考題，作者用了草徑、荒園、動云根等物象，為我們描繪了一幅靜謐的李凝幽居圖，使我們情不自禁地贊美李凝居處的僻靜。

7注意用曲的特點

詩詞用曲，曲有反常，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“明月明枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，這是以有聲寫無聲，以動寫靜；“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”、“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，這是以無聲來反襯人物復雜的內心活動。“渭城朝雨邑yi清塵，客舍青青柳色新”，這是樂人之景，可它卻引出了“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”的傷心之情；而“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”的傷人之景，引出的卻是“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的豪邁之情。這都是反常用曲的例子。7.注意語句表達

語言表達可從三個角度講。

（1）從整體上說我們要分析作者是直抒胸臆還是一波三折，其他如動靜結合、遠近結合等都要注意。

思考：如1995年的高考題是何手法？2001年春季高考題突出特點是什么？SYcPA3

提示：一波三折，動靜結合。

（2）從句子的角度我們要注意一些修辭方法。修辭方法總是為了更好地說明主題，強化情感表達，常見的如比喻（“白銀盤里一青螺”）、象征、襯托（2001春季卷以動襯靜）、雙關（1994年高考卷表面上講自己為什么偏愛菊，其實是對菊的品質的贊美，而贊美菊，其實又是贊美人）。其他還有比擬、夸張、通感等都要注意。

思考：2000年春季卷用的何種修辭手法。提示：表面上講“蟬”，其實是講人。

（3）從詞語的角度分析，要注意欣賞用詞的明確、精當。常見問題有詞性開拓，如“應是綠肥紅瘦”，綠不能肥，紅也不能瘦，肥、瘦本無茂盛、凋零之意，但用在這里別具新意，形象、貼切；謂語迷失，如“浮云游子意，落日故人情”。分析：“浮云”、“落日”后本還有謂語，但如果加上“像”一類的動詞，上下文之間的聯系就太緊密了，原詩本要表達一種飄蕩的感覺，一加動詞就失去了這樣的感覺；

倒錯的因果關系，如“昔時人已沒，今日水猶寒”，易水給人一種悲壯的感覺，不是從過去一直到現在，而是作者心中郁結的情感，換句話說，是因為作者心中的情感，才有一種“水寒”的感覺。

（三）表達

1.表達的過程要完整

一種感悟、一份情感，它的表達，一定有一個過程。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。如”請分析《鳥鳴澗》（2001年春季高考題）一詩春

側面描寫：

對比：目的是突出一方。

懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現實。起興：先言它物，以引起所詠之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語 山月夜圖”這樣的一個題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥鳴”這一過程中來分析。

詩歌賞析的一般的步驟是敘析評。“敘”即概括地引述原句；“析”就是作過程的簡析；“評”就是旗臶鮮明的亮出觀點。

2.按要求回答，重點明確_.=a

題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環境描寫、語言特點、修辭運用，等等，一定要看清，看清了，表達才能有的放矢，重點明確。3.表達流暢

表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語準確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。

五、古代詩歌鑒賞常用名詞術語評價主旨類

深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。

意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮：含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。

分析手法類

卒章顯志：在文章末尾點明主旨。

畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。直抒胸臆：直接抒發感情。

托物言志 象征：把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。

以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現。

襯托 烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。

渲染：描摹色彩以加強效果。

語言特點類

白描、勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。

惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。體物入微 窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。詩情畫意。

議論類

富有哲理 淋漓盡致語言風格類

行云流水：結構、語言自然流暢。

形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔。簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。

淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。平淡無奇

質樸清新 淡雅詞藻華麗

明快：明白通暢。

沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。文章結構

做鋪墊：在情節發生前的交代、暗示。埋伏筆：前段為后段埋下的線索。呼應 照應：前后的互相聯系。

渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。行文技巧類

虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。水乳交融：緊密結合在一起。其它

構思精巧;+"

新穎 獨樹一臶 別具一格 不落窠臼不落俗套

自出機杼：有創新，不沿用陳舊的格式、作法。頗具匠心感情細膩 感情真摯躍然紙上曲折層次分明一氣呵成瑯瑯上口

第三篇：詩歌鑒賞中形象(學生)

3、分析人物形象型

提問方式：作品的形象有何特點？

提問變式： 這首詩塑造了怎樣的形象？表達了作者怎樣的思想感情？

答題分析：詩歌中的形象大致可分為三種類，作品中主人公的形象、物象、作者的形象。答這類題要求把形象的特點概括出來，在讀懂原詩的基礎上抓住詩中的重點詞語，用凝練的語言加以概括。

答題步驟：①抓住重點詞語解釋原詩內容②用精煉的語言概括形象的特點③通過這個藝術形象表達了怎樣的思想感情？ 【常見誤區】

①畫面再現類似文言翻譯。詩歌的語言是異常凝練的，因此，再現畫面離不開根據詩歌內容而進行的聯想和想象；詩歌的語言又是非常優美的，干枯的翻譯很難再現其美感； ②景物（意象）的特點把握不準確，因而意境的概括有偏差；

③解答時常常會出現“跳躍”現象，即容易將“意境”一點疏漏，從而造成采點不全面而導致失分現象。

感遇張九齡

蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節。誰知林棲者，聞風坐相悅。草木有本心，何求美人折？

①葳蕤wēi ruí：形容枝葉茂盛

（1）詩歌中的“蘭”“桂”是怎樣的形象？試作簡要分析。

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野菊【宋】楊萬里

未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”

（1）頷聯描繪了怎樣的野菊形象？（2分）

__________________________________________________________________________________________（2）請自選角度賞析頸聯。（3分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）尾聯化用了陶淵明那句詩？表達了作者怎樣的志趣？（3分）

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點絳唇（李清照）

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見客人來，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

（1）本詞是李清照早期的一首詞，詞中主人公具有怎樣的形象特點？

答案：詞的第一句寫出少女活潑快樂的特點；第二句寫少女的神態，展現人物嬌媚的風姿；第三句寫少女見有人來含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”和“卻把青梅嗅”的掩飾中，展現了少女想見又怕見的微妙復雜心理。因此，詞中的主人公是一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富而又帶幾分矜持的少女形象。

出塞馬戴

金帶連環束戰袍，馬頭沖雪過臨洮。旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。

（1）請結合馬戴的《出塞》的內容,簡要賞析本詩的人物形象。

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阮郎歸·耒陽道中為張處父推官賦辛棄疾

山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數家村，瀟湘逢故人。揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身。

【注釋】耒陽，即今湖南省耒陽縣。張處父生平不詳，為詞人好友。推官，是州郡的屬官。據考，淳熙六年（1179）或七年，作者任湖南轉運副使和安撫使時寫了這首詞。

（1）詞的上闋主要寫了哪些意象？這些意象有什么寓意？營造了怎樣的意境？請簡要分析。（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）下闋通過什么手法描繪了怎樣的形象？（4分）

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塞下曲(其六)戎昱

北風凋白草，胡馬日骎骎①。夜后戍樓月，秋來邊將心。鐵衣霜露重，戰馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今。

【注】①骎骎(qīn qīn)：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名。

8、請概括首聯描寫的“塞下”環境的特點，并分析其作用。（5分）

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9、這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩人怎樣的感情？請簡要分析。（6分）

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第四篇：合同中應注意的要點

合同中應注意的要點

1.該工程的完成質量和完成度，雙方會不會有扯皮的可能？建議加一條：在驗收時如雙方對完成質量和完成度有爭議，可請一個雙方都認可的專業檢測機構來對具體爭議問題進行檢測。

2.該工程的驗收過程應該有個時間限制，建議加一條：工程竣工后，乙方將申請驗收合格報告和決算表送交甲方進行審查。甲方應在接到申請驗收合格報告和決算表后，在內完成驗收并簽字。如天內未驗收簽字，視同甲方對該工程已經驗收合格。

3.加一條：工程未經驗收，甲方提前使用或擅自動用，由此而發生的質量或其他問題，由甲方承擔責任。

4.加雙方違約責任：甲乙雙方不得借故拖欠各種應付款項，如拖期不付，按銀行的短期貸款利率償付給對方逾期付款違約金。

第五篇：實習中應注意的幾個問題

實習中應注意的幾個問題

作者：綜合報道 來源：cintern.com 編輯：

（１）給實習單位留下良好的印象。要向實習單位展示自己的優點，讓實習單位的人能記住你，更要能打動實習單位的領導。實習單位的領導也不是完人，不可能無所不知無所不能，他們會有自己的優勢和弱點。學生在實習中要善于觀察，取長補短。一般來說，領導都喜歡給自己補短的人才。有的領導在獲取信息時是屬于“閱讀型”的，你可以把重要的信息寫成報告交給他；有的領導是屬于傾聽型的，你在匯報工作時，可以先講結果，在講事情經過時，也要言簡意賅。這樣，你就會給實習單位領導留下良好的印象，只要有機會進人，他自然就會想到你。

（２）實習期間要注意個人形象。實習學生既代表個人，也代表高校的大學生群體形象，還代表實習單位的形象。在實習期間回答問題、處理問題時你已代表實習單位，就要為該單位負責，在遇到政策性問題時要請示實習崗位上的指導老師，要有責任意識，不能給實習單位帶來麻煩。同時也要注意個人衛生，辦公室里不要抽煙。

（３）從小事做起，每天堅持做好幾件小事。如堅持打掃辦公室衛生、打開水、整理內務、分發文件等，實習部門領導會看在眼里的，記在心里的。領導都喜歡從小事做起的青年人，認為你踏實肯干，對你的印象就會很好，一旦有機會，他會想起你，放心讓你做其他的“大事”。

（４）要克服怕做不好事的心理。不少學生膽小，這也怕，那也怕，這也不敢做，那也不敢做，實習幾個月只是在那里觀看。要知道看球與自己踢球是大不一樣的。同學們不要怕，小事要搶著做，大事要請領導指導去做，就是做錯了，對方也會認為你是實習生，能夠原諒你。實習中碰到困難不用擔心，只要你虛心請教，會有人來幫助你解決。

（５）要主動學習，主動做事。實習單位指導老師不同于大學教師，實習生應該自己主動去學、去做，虛心請教。比如同事忙不過來時，你應主動前去幫忙；飲水機里沒水了，你主動給送水公司打個電話；有了臨時任務，你主動要求加班，等等，這樣，你就會很快融入到同事之中，得到領導和同事的好評。

（６）嚴格遵守有關規章制度。實習期間，實習生一定要遵守實習單位的規章制度。同時，要注意以下問題：上班時間不能遲到、早退；一般不要用辦公電話打私話；工作期間不要上網玩游戲、下棋、打牌、聊天；也不要老是玩手機，這都會給實習單位留下不好的印象。這些小事體現了一個人的散漫，應忌之。雖然有些單位沒有硬性規定，實習生也要嚴格要求自己，上班時要早到晚走，起碼應做到按時上下班。不輕易請假離崗，要利用實習時間多翻閱單位的一些學習資料，要注意觀察、總結，認真學習別人是如何處理問題和解決問題的。

（７）遵守保密制度。大學生在校期間養成了言論自由的習慣，想說什么就說什么，特別是學法律的，愛用法律條款去評論一些制度不符合法律要求，實習期間甚至要求加班按《勞動法》補錢，不斷指出實習單位的一些制度不科學、不合理等，這些都是需要注意的。其實，實習生并不了解單位的實際情況，不要指手畫腳亂發言，尤其是對案件的判決，資料的收集都需要嚴格保密，不要知法犯法。其他專業實習生在不同的實習單位也應注意遵守有關保密制度，不隨意透露有關情況。

（8）尊重他人。要尊重實行單位的每一個人，無論其職位高低、學識深淺，實習生都要平等地對待他們，尊敬他們，只有這樣才能贏得他人的尊重，給實習單位留下有修養的好印象。

（9）在實習中要不斷充實知識，提高能力。實習中實習生要不斷發現自身的不足，并有針對性的進行學習，克服不足，提高自己。實習期間，實習生應明確自己今后所選職業的發展情況，自己所欠缺的知識、技能、能力，了解自己的目標同職業要求還有多大距離。這樣，返校后就要有針對性地對自己所欠缺的那部分內容進行有效的補充、學習，許學習時要有重點和主次，在短期內不能完善、提高的要作長期學習的打算，如寫作能力、普通話等，著對以后的職業發長道路是十分有益的。