第一篇：武漢大學校史感悟 英語班歐陽婷

讀史使人明智。培根說的。作為武大的一名學子，若不知道武大的歷史實在是有辱斯文，所以李工真教授的這堂課就顯得彌足珍貴。

我坐在大學里我才真正的懂得了梅貽琦老先生的那句話大學者非有大樓而謂大因有大師而謂大矣。

里講到了武大的過去我才明白原來這里曾經(jīng)有很多睿智的大師和追求 智慧的學子我才明白八十年代的這里有一位叫做劉道玉的老校長引領了高校的改革 曾經(jīng)的武大有諸多學者和青年的學子在這片山水上朝氣蓬勃我才明白原來曾經(jīng)的大學就 是我期望的那樣然而這一切都只是消逝了的歷史。《大學重建》讓我開始了解大學的起源、存在的意義那就是大學應該是一個社會的 良知和思想發(fā)動器大學應該為這個社會培養(yǎng)具有正義、勇氣和智慧的學子在他們走上 社會之后能夠有能力去逐步改善這個社會中不好的東西促進社會的發(fā)展并不斷致力于 人類物質社會的改造以及科學、藝術文學等精神文明的探索和提升。

梅貽琦42歲被任命為清華大學校長,名言:“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。”重溫武大校史 感悟珞珈精神

武漢大學，是一所歷史悠久、底蘊深厚的百年名校，其歷史最早可追溯至清 末湖廣總督張之洞于 1893 年奏請清政府創(chuàng)辦的湖北自強學堂，它誕生于清末救 亡圖存的時代洪流之中，也是中國近代教育史上第一所真正由中國人自行創(chuàng)辦和 管理的新式高等專門學堂。從此，這一葉小舟，便承載著無數(shù)志士仁人的強國之 夢，在風雨飄搖中啟航。自強學堂歷經(jīng)傳承演變，數(shù)易其名，最后于 1928 年定名為國立武漢大學，躋身于近代中國第一批國立綜合性大學之列，并且在短短數(shù)年之內迅速發(fā)展成為 “民國五大名校”之一，創(chuàng)造了中國高等教育發(fā)展史上的一大奇跡！20 世紀 30 年代初，著名學者胡適先生曾在北平對一位來華游歷的美國外交官說： “你如果 要看中國怎樣進步，去武昌珞珈山看一看武漢大學便知道了。” 中華人民共和國成立后，經(jīng)過院系調整，武漢大學成為國家教育部直屬的文 理綜合性大學，其綜合實力在全國重點大學中一直位居前列。改革開放以來，武 漢大學在國內高校中率先進行教育教學改革，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，整體實力明顯 上升，被譽為“中國高教改革的試驗區(qū)”。1995 年，美國 Science 雜志將武漢大 學列為“中國最杰出的大學之一”。2000 年，武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫(yī)科大學合并組建新的武漢大學，揭開了學校改革發(fā)展 的嶄新一頁。武漢大學的歷史，既是一部自強不息、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史，也是一部滿懷理 想、氣勢恢弘的發(fā)展史，并始終與國家和民族同呼吸、共命運。百余年的輝煌校 史，匯集了中華民族近現(xiàn)代史上眾多的精彩華章，積淀了厚重的人文底蘊，培育 了“自強、弘毅、求是、拓新”的大學精神，激勵著一代又一代的珞珈學人，在 邁向世界一流大學的世紀征途上，豪情滿懷，繼續(xù)闊步前進。

前 言 武漢大學，是一所歷史悠久、底蘊深厚的百年名校，其歷史最早可追溯至清 末湖廣總督張之洞于 1893 年奏請清政府創(chuàng)辦的湖北自強學堂，它誕生于清末救 亡圖存的時代洪流之中，也是中國近代教育史上第一所真正由中國人自行創(chuàng)辦和 管理的新式高等專門學堂。從此，這一葉小舟，便承載著無數(shù)志士仁人的強國之 夢，在風雨飄搖中啟航。自強學堂歷經(jīng)傳承演變，數(shù)易其名，最后于 1928 年定名為國立武漢大學，躋身于近代中國第一批國立綜合性大學之列，并且在短短數(shù)年之內迅速發(fā)展成為 “民國五大名校”之一，創(chuàng)造了中國高等教育發(fā)展史上的一大奇跡！20 世紀 30 年代初，著名學者胡適先生曾在北平對一位來華游歷的美國外交官說： “你如果 要看中國怎樣進步，去武昌珞珈山看一看武漢大學便知道了。” 中華人民共和國成立后，經(jīng)過院系調整，武漢大學成為國家教育部直屬的文 理綜合性大學，其綜合實力在全國重點大學中一直位居前列。改革開放以來，武 漢大學在國內高校中率先進行教育教學改革，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，整體實力明顯 上升，被譽為“中國高教改革的試驗區(qū)”。1995 年，美國 Science 雜志將武漢大 學列為“中國最杰出的大學之一”。2000 年，武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫(yī)科大學合并組建新的武漢大學，揭開了學校改革發(fā)展 的嶄新一頁。武漢大學的歷史，既是一部自強不息、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史，也是一部滿懷理 想、氣勢恢弘的發(fā)展史，并始終與國家和民族同呼吸、共命運。百余年的輝煌校 史，匯集了中華民族近現(xiàn)代史上眾多的精彩華章，積淀了厚重的人文底蘊，培育 了“自強、弘毅、求是、拓新”的大學精神，激勵著一代又一代的珞珈學人，在 邁向世界一流大學的世紀征途上，豪情滿懷，繼續(xù)闊步前進。

一、百年滄桑 自強學堂和方言學堂（1893－1911）（－）武漢大學的歷史溯源于清末湖廣總督張之洞于 1893 年 11 月 29 日奏請光緒皇帝創(chuàng)辦的湖北 自強學堂。自強學堂(1893.11.29——1902.10)創(chuàng)辦人：張之洞(督鄂：1889——1909)首任總辦 蔡錫勇 校址：武昌三佛閣大街口 1889 年張之洞任湖廣（轄今湖北、湖南、江西三省）總督之初，首府武昌只有兩所容量極 小、破敗不堪的舊式書院，即江漢書院和經(jīng)心書院，因此他打算創(chuàng)辦一所更大更新的“兩湖 書院”，為兩湖（即洞庭湖、鄱陽湖）地區(qū)培養(yǎng)人才。一時間，人們紛紛向張之洞獻計獻策，其中有位小官，名叫曾廣敷，官不過湖北試用知縣，卻彼有建地。他向張之洞建議“就所定 商課改為通商西學，延請華人之能西學者以訓誨之，專習各國語言文字等語系，為振興商業(yè) 服務。張之洞接受了曾廣敷的建議，” 決定將 “兩湖書院” 辦成西式學堂。于光緒十九年(1893 年)10 月 22 日向光緒皇帝上奏《設自強學堂片》，11 月 29 日得準。因此，這一學堂定名為 “湖北自強學堂”。自強學堂比“北京同文館”晚 30 年，但稱得上中國近代史上第一所真正由中國人自己創(chuàng)辦 和管理（中國人自己擔任校長）的新式學堂。它一改中國傳統(tǒng)書院“學不分專門”的舊習，仿西方高等教育模式，在全國各學堂中率先實行“分科教學，按班授課”體制，設方言、算 學、格致、商務四門，首屆招生 80 人。其中商務門開中國近代經(jīng)濟管理類高等教育之先河。張之洞向光緒皇帝上奏的《設立自強學堂片》 張之洞（1837－1909），直隸南皮人，清末洋務運動重要代表人物，曾任山 西巡撫、兩廣總督、湖廣總督、兩江總督（代）、大學士、軍機大臣兼學部大臣 等職，為自強學堂的創(chuàng)辦者。蔡錫勇（1847－1898），福建龍溪（今龍海）人，曾先后在廣東同文館、京 師同文館學習，為中國第一代職業(yè)外交官，也是第一位獲得美國哈佛大學名譽博 士學位的中國學者，中文速記學的創(chuàng)始人以及第一位將西方復式會計科學引進中 國的“計壇先驅”，自強學堂首任總辦，去世后兩次獲得中華民國大總統(tǒng)題匾授 勛表彰。由于甲午慘敗加之馬關條約之教訓，張之洞認識到： “自強之道，首賴人才”，“而自強之道，貴能取人之長，若非精曉洋文，即不能自讀西書，若不能多讀西 書，即無從會通博采。”因此，張之洞于 1896 年對自強學堂進行改革，一、將算 學一門移歸兩湖書院；

二、格致、商務兩門停辦，改為一般課程；

三、將方言一 門擴大為英文、法文、德文、俄文四門，每門招生名額擴大到 30 人，1898 年又 增加東文（日語），共計五門，至此招生規(guī)模達到 150 人；

四、并入化學學堂，開創(chuàng)自然科學專門教育；

五、增設譯書機構，開創(chuàng)翻譯商務經(jīng)濟書籍新風；

六、取消膏火費，實行獎學金制；

七、選派 13 名學生留學日本。這 13 人是中國近代 教育史上最早的留日學生，他們大多為最早的“同盟會”會員。為此，孫中山先 生高度評價張之洞： “以南皮造成楚材，顛覆滿祚，可謂不言革命之大革命家。” 1902 年，清廷管學大臣張百熙在《奏辦京師大學堂疏》中稱： “查京外所設 學堂，已歷數(shù)年，辦有成效者，以湖北自強學堂、上海南洋公學為最。” 方言學堂(1902.10——1911.9)總辦：程頌萬 馨齡 曾廣熔 校址：武昌東廠口 方言學堂是由 1902 年張之洞將自強學堂從武昌三佛閣大街（今復興路）口 遷至武昌東廠口時改名而來。此時正值 1901 年《辛丑條約》之后，帝國主義列 強掀起瓜分中國的狂潮，致使大清王朝徹底破產(chǎn)，慈禧集團不得不打出“變法” 和“新政”旗號，其中一項內容為： “各省所有書院，于省城者均改設大學堂。” 因此，清政府于 1904 年 1 月正式承認“湖北自強學堂”為“程度與高等學堂略 同的外省方言學堂”。除經(jīng)學、道德課外，學堂增設博物、理財、教育、交涉、繪圖等課程，均請洋教師講習，并向美、德、法、比、俄派遣了 20 余名留學生。1903 年方言學堂的《中國歷史》教材 1905 年初，張之洞自撰《學堂歌》一首，將其分發(fā)武昌各學堂，其部分內 容如下： 學 堂 歌 天地泰，日月光，聽我唱歌贊學堂。圣天子，圖自強，除去興學無別方。教體育，第一樁，衛(wèi)生先使民強壯。教德育，先蒙養(yǎng)，人人愛國民善良。孝父母，尊君上，更須公德聯(lián)四方。教智育，開愚氓，普通知識破天荒。物理透，技藝長，方知謀生并保邦。說科學，須兼長，一日六鐘并不忙。讀五經(jīng)，誦勿忘，先講大義后精詳。修身學，重倫常，孝弟愛眾尊師長。歷史學，知已往，世界變遷弱變強。地理學，先本鄉(xiāng)，由近及遠分方向。中國外，有列強，勿學井蛙拘坳堂。算數(shù)學，簡為上，比例代數(shù)捷非常。八線表，不用想，能通幾何包九章。博物學，窮天壤，衛(wèi)生益智心開朗。理化學，原質詳，配合制造通陰陽。辨炭酸，分硫養(yǎng)，火藥全仗硝磺鏹。電礦氣，力聲光，理化門門有專長。圖畫學，摹物狀，先用毛筆后尺量。政法學，治國方，后生淺學莫躁妄。陸軍學，分兩堂，戰(zhàn)術計畫戒魯莽。溝壘速，地形相，火器測準馬善養(yǎng)。體操學，關衰旺，人人勝兵其國昌。小學略，中學詳，外國語文習一樣。高等學，通兩邦，師范須明教育方。實業(yè)學，農工商，謀生有術國力強。方言學，少勝長，專備交涉使四方。大學內，分八項，專門經(jīng)濟佐廟堂。通儒院，精思想，新理著書勝列邦。識字多，有理想，不入小學如聾盲。小學成，知識亮，改業(yè)謀生并無妨。學國文，文理暢，方解經(jīng)史古文章。學英文，用處廣，英國商務遍華洋。學日文，近我邦，轉譯西書供采訪。學法文，各國尚，條約公牘須磋商。學德文，武備詳，專門字義皆確當。學俄文，交界長，教習雖難也須講。臘丁文，古義藏，隨意學習不勉強。湖北省，免捐項，就將此款興學堂。早興學，民盼望，各省開辦無定章。湖北省，二百堂，武漢學生五千強。派出洋，學外邦，各省官費數(shù)不廣。湖北省，采眾長，四百余人東西洋。我同學，生此方，切莫辜負好時光。眾同學，齊奮往，造成楚材皆賢良。文善謀，武知方，學中皆是國棟梁。荀卿子，歌成相，此歌勸學略摹仿。中國盛，圣教光，黃種尊貴日蕃昌。上孝慈，下忠良，萬年有道戴吾皇。1993 年經(jīng)節(jié)選少數(shù)歌詞并譜曲的《學堂歌》 1910 年頒發(fā)的湖北方言學堂畢業(yè)憑照（文憑）1911 年 3 月，方言學堂被新任湖廣總督府提學使王壽彭，以教育經(jīng)費緊張 為由，強令停辦。武昌起義爆發(fā)后，黎元洪將方言學堂校舍移作武昌軍官學校。從武昌高師到武昌中大（1913－1927）1913－1927）1913 年初，北京國民政府教育部成立后，劃全國為六大師范區(qū)，并決定在 北京、武昌、南京、廣州、沈陽、成都六地設立高等師范學校。1913 年 7 月，教育部委派賀孝齊負責武昌高師的籌辦事宜，賀孝齊以武昌東廠口方言學堂舊址 校舍、圖書設備及師資為基礎，籌建國立武昌高等師范學校，并出任首任校長。11 月 1 日，武昌高師舉行開學典禮，次日正式開學上課。國立武昌高等師范學校(1913.7——1923.8)校長：賀孝齊 張渲 談錫恩 國立武昌高師于 1914 年 9 月開辦本科，設四部： 英語部、歷地部、數(shù)理部、博物部，1917 年建圖書館，1917 年 5 月將博物改為博物地學部，史地部改為國 文史地部。1917 和 1919 年，又于本科四部以外，先后添辦了教育補修科和教育 專修科。1922 年 9 月，將四部改為八系。竺可楨此時(1918)在校任教，優(yōu)秀畢業(yè) 生中有曾昭安、何定杰等人。1919.6.1 慘案：五四運動期間，武昌高師學生聲援北大，決定于 6 月 1 日實 行總罷課并上街游行。凌晨，反動政府出動大批軍警守校門，禁止學生外出，英 語部學生陳開泰等人上前質問，被軍警刺刀戳傷，由此引起學生與軍警沖突，共 有 10 多名學生受傷，20 多名學生被捕，史稱“東廠口六一慘案”。武昌高師校園北倚蛇山，南面長湖、紫陽湖，東臨抱冰堂，西接省議會、閱 馬場，

第二篇：武漢大學校史概述

自強學堂和方言學堂（1893－1911）

武漢大學的歷史溯源于清末湖廣總督張之洞于1893年11月29日奏請光緒皇帝創(chuàng)辦的湖北自強學堂。

自強學堂(1893.11.29——1902.10)創(chuàng)辦人：張之洞(督鄂：1889——1909)首任總辦

蔡錫勇

校址：武昌三佛閣大街口

1889年張之洞任湖廣（轄今湖北、湖南、江西三省）總督之初，首府武昌只有兩所容量極小、破敗不堪的舊式書院，即江漢書院和經(jīng)心書院，因此他打算創(chuàng)辦一所更大更新的“兩湖書院”，為兩湖（即洞庭湖、鄱陽湖）地區(qū)培養(yǎng)人才。一時間，人們紛紛向張之洞獻計獻策，其中有位小官，名叫曾廣敷，官不過湖北試用知縣，卻頗有見的。他向張之洞建議“就所定商課改為通商西學，延請華人之能西學者以訓誨之，專習各國語言文字等語系，為振興商業(yè)服務。”張之洞接受了曾廣敷的建議，決定將“兩湖書院”辦成西式學堂。于光緒十九年(1893年)10月22日向光緒皇帝上奏《設自強學堂片》，11月29日得準。因此，這一學堂定名為“湖北自強學堂”。

自強學堂比“北京同文館”晚30年，但稱得上中國近代史上第一所真正由中國人自己創(chuàng)辦和管理（中國人自己擔任校長）的新式學堂。它一改中國傳統(tǒng)書院“學不分專門”的舊習，仿西方高等教育模式，在全國各學堂中率先實行“分科教學，按班授課”體制，設方言、算學、格致、商務四門，首屆招生80人。其中商務門開中國近代經(jīng)濟管理類高等教育之先河。

由于甲午慘敗加之馬關條約之教訓，張之洞認識到：“自強之道，首賴人才”，“而自強之道，貴能取人之長，若非精曉洋文，即不能自讀西書，若不能多讀西書，即無從會通博采。”因此，張之洞于1896年對自強學堂進行改革：

一、將算學一門移歸兩湖書院；

二、格致、商務兩門停辦，改為一般課程；

三、將方言一門擴大為英文、法文、德文、俄文四門，每門招生名額擴大到30人，1898年又增加東文（日語），共計五門，至此招生規(guī)模達到150人；

四、并入化學學堂，開創(chuàng)自然科學專門教育；

五、增設譯書機構，開創(chuàng)翻譯商務經(jīng)濟書籍新風；

六、取消膏火費，實行獎學金制；

七、選派13名學生留學日本。這13人是中國近代教育史上最早的留日學生，他們大多為最早的“同盟會”會員。為此，孫中山先生高度評價張之洞：“以南皮造成楚材，顛覆滿祚，可謂不言革命之大革命家。” 1902年，清廷管學大臣張百熙在《奏辦京師大學堂疏》中稱：“查京外所設學堂，已歷數(shù)年，辦有成效者，以湖北自強學堂、上海南洋公學為最。”

方言學堂(1902.10——1911.9)總辦：程頌萬

馨齡

曾廣熔

校址：武昌東廠口

方言學堂是由1902年張之洞將自強學堂從武昌三佛閣大街（今復興路）口遷至武昌東廠口時改名而來。此時正值1901年《辛丑條約》之后，帝國主義列強掀起瓜分中國的狂潮，致使大清王朝徹底破產(chǎn)，慈禧集團不得不打出“變法”和“新政”旗號，其中一項內容為：“各省所有書院，于省城者均改設大學堂。” 因此，清政府于1904年1月正式承認“湖北自強學堂”為“程度與高等學堂略同的外省方言學堂”。除經(jīng)學、道德課外，學堂增設博物、理財、教育、交涉、繪圖等課程，均請洋教師講習，并向美、德、法、比、俄派遣了20余名留學生。

1905年初，張之洞自撰《學堂歌》一首，將其分發(fā)武昌各學堂，可視為當時的“校歌”。

1911年3月，方言學堂被新任湖廣總督府提學使王壽彭，以教育經(jīng)費緊張為由，強令停辦。

武昌起義爆發(fā)后，黎元洪將方言學堂校舍移作武昌軍官學校。

從武昌高師到武昌中大（1913－1927）

1913年初，北京國民政府教育部成立后，劃全國為六大師范區(qū)，并決定在北京、武昌、南京、廣州、沈陽、成都六地設立高等師范學校。1913年7月，教育部委派賀孝齊負責武昌高師的籌辦事宜，賀孝齊以武昌東廠口方言學堂舊址校舍、圖書設備及師資為基礎，籌建國立武昌高等師范學校，并出任首任校長。11月1日，武昌高師舉行開學典禮，次日正式開學上課。

國立武昌高等師范學校(1913.7——1923.8)校長：賀孝齊

張渲 談錫恩

國立武昌高師于1914年9月開辦本科，設四部：英語部、史地部、數(shù)理部、博物部。1917年建圖書館，1917年5月將博物改為博物地學部，史地部改為國文史地部。1917和1919年，又于本科四部以外，先后添辦了教育補修科和教育專修科。1922年9月，將四部改為八系。竺可楨此時(1918)在校任教，優(yōu)秀畢業(yè)生中有曾昭安、何定杰等人。

1919.6.1慘案：五四運動期間，武昌高師學生聲援北大，決定于6月1日實行總罷課并上街游行。凌晨，反動政府出動大批軍警守校門，禁止學生外出，英語部學生陳開泰等人上前質問，被軍警刺刀戳傷，由此引起學生與軍警沖突，共有10多名學生受傷，20多名學生被捕，史稱“東廠口六一慘案”。

1922年11月，武昌高師將原有英語部、博物地學部、數(shù)學理化部、國文史地部4部改為教育哲學系、國文系、英語系、數(shù)學系、理化系、歷史社會系、生物系、地質系等8系。

國立武昌師范大學(1923.9——1924.9)校長：張繼煦

1923年6月，武昌高師評議會及主任會議決定自下學年起改名為國立武昌師范大學，同年9月，學校正式由國立師范學校升格為國立師范大學。

國立武昌大學(1924.9——1926.10)校長：石瑛

張鏡澄

張珽

1924年9月，根據(jù)教育部命令，國立武昌師范大學又改名為國立武昌大學。由北大理化教授石瑛出任校長。

此時國立武昌大學已名師云集：如李漢俊出任過歷史社會學系的系主任，李四光出任理工學院院長，數(shù)學家陳建功、湯璪真、文學家郁達夫、黃侃均在校任教。1924年5月25日，印度文豪、大詩人、諾貝爾文學獎得主泰戈爾來校講演。

國立武昌中山大學(1926.12——1927.12)籌建期(1926.12——1927.2)籌備委員會委員：鄧演達、董必武、戴季陶、郭沫若、徐謙、顧孟余、章伯鈞、李漢俊、周佛海。

正立期(1927.2——1927.12)校長：徐謙

1926年秋，北閥軍打到武漢，武漢成為全國革命中心。同年12月28日，武漢國民政

府決定將國立武昌大學、國立武昌商科大學、省立醫(yī)科大學、省立文科大學、私立文華大學合并（后又接收中華大學、北京中俄大學、上海大學的部分師生加入），成立國立武昌中山大學籌備委員會，以鄧演達、董必武、戴季陶、郭沫若、徐謙、顧孟余、章伯鈞、李漢俊、周佛海等9人為籌備委員會委員。1927年2月，學校正式開學，實行大學委員會制，徐謙、顧孟余、李漢俊、周佛海、章伯鈞5人為委員，徐謙為主任委員，下設文科、理科、法科、經(jīng)濟科、醫(yī)科、預科6科。

武昌中山大學是中國教育史上國共第一次合作的產(chǎn)物。教授隊伍中有五名蘇聯(lián)教授，還有一批國內著名的學者在校任教：如李達、沈雁冰、周建人、李四光、錢玄同、周作人、林語堂、顧頡剛、劉樹杞、曾昭安、蕭君絳、何定杰、陳繞成、許德珩等。后來的羅榮桓元帥此時也曾作為插班生在校學習過。這一時期也是學校逐漸向真正的綜合性大學過渡的時期。由于武昌中山大學強烈的國共合作色彩，因而在1927年7月15日汪精衛(wèi)叛變革命以及“寧漢合流”之后，立即遭受冷落。同年11月28日，被國民政府教育部改名為“國立第二中山大學”。12月24日，武昌中大全體師生員工被盤踞在武漢的桂系軍閥勒令離開學校，學校也隨即解散，其校產(chǎn)由交當時的湘鄂臨時政府暫管。

國立武漢大學（1928－1950）

國立武漢大學(1928.7——1949.6)籌建期(1928.7——1928.8)籌建委員會委員：劉樹杞、李四光、王星拱、周鯁生、麥煥章、黃建中、曾昭安、任凱南。

正立期(1928.8——1949.6)校長：劉樹杞(代理，1928.7——1929.2)

王世杰(1929.3——1933.4)

王星拱(1933.5——1945.7)

周鯁生(1945.7——1949.8)1928年5月初，剛上任不久的新湖北省政府教育廳廳長劉樹杞先生，帶著一份“利用原國立武昌中山大學校產(chǎn)，建立一所省立高校”的計劃，前往南京中華民國政府大學院（即后來的教育部），面見大學院院長蔡元培。但蔡元培主張在辛亥首義之都武昌建立一所國立大學，而非省立高校：“這所武漢大學應為國立大學，與北大、中大等并重。”它的辦學目標就是要辦一所“一流水準、規(guī)模宏大的萬人大學”。

1928年5月18日，大學院院長蔡元培指派劉樹杞、王星拱、李四光、周覽(周鯁生)、麥煥章、黃建中、涂允檀、曾昭安、任凱南等9人組成國立武漢大學籌備委員會，以劉樹杞為主任委員。10月31日，國立武漢大學在武昌東廠口原武昌中山大學校舍正式開學上課。1928年8月，武漢大學組織新校舍建筑設備委員會，并指定李四光為委員長，麥煥章、王星拱、葉雅各、劉樹杞等為委員，負責在武昌郊外勘查新校址，建設新校舍。同時，由蔡元培先生出面，為武漢大學籌款共約225萬銀元。

農學家葉雅各先生最先發(fā)現(xiàn)了武昌城外、東湖附近的落駕山這片地方。1928年10月，一個陽光燦爛的星期天，李四光在他的陪同下，考察了風景秀麗的武昌落駕山。11月28日，國立武漢大學建筑設備委員會第一次會議決定，選定落駕山一帶地基為新校舍建筑地址，不久，聞一多先生后將山名改為“珞珈山”。

珞珈山新校舍占地面積達7000余畝，由李四光請來的美國設計師開爾斯設計出美侖美奐的建筑群。

1929年3月1日，國立武漢大學珞珈山新校舍第一期工程動工，1931年底基本完成。1932年3月3日，國立武漢大學在珞珈山新校舍開學上課。

1928——1937這十年中，除北大28位留洋教授如王世杰、王星拱、周鯁生、楊端

六、皮宗石、燕樹堂、陳源、朱光潛、袁昌英等前來扏教外，還有一批知名學者來武漢大學任教，如聞一多、范壽康、李劍農、劉永濟、蘇雪林、譚戒甫等。

1932年，珞珈山新校舍二期工程開工，至1937年7月，共建成各類校舍78596平方米。1935年1月，學校成立法科研究所和工科研究所，開始招收研究生。1936年，農學院正式成立。至此，國立武漢大學已發(fā)展成為一所擁有文、法、理、工、農5大學院，15個系和2個研究所的綜合性大學。

1937年3月，國立武漢大學與國立北京大學、國立清華大學、國立中央大學、國立浙江大學等五高校在全國進行統(tǒng)一招生考試，簡稱五大名校聯(lián)考，由此躋身于“民國五大名校”之列。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國立武漢大學被迫于1938年西遷四川樂山，在此堅持辦學長達八年之久。抗戰(zhàn)期間，國立武漢大學又與西南聯(lián)大、中大、浙大并稱為“四大名校”。

遷往四川樂山時期的國立武漢大學(1938.3——1945.10)遷往：(1938.3——1938.7)遷返：(1945.9.1——1945.10.31)校長：王星拱

遷校委員會主任：楊端六

“七七事變”后，日軍入侵中國腹地，武漢眼見城破，學校決定西遷，由楊端六先生組建的遷校委員會開始工作，楊先生選中郭沫若的家鄉(xiāng)四川樂山(嘉定)，隨即在1938年3月至7月完成了這場大遷移。而剛剛建好的珞珈山建筑群，卻成了日本侵華軍陸軍總司令部。

樂山是全國著名的山靈水秀之地。學校占據(jù)樂山文廟為新校址。校總部設在文廟崇圣祠，法學院設在文廟尊經(jīng)閣，圖書館設在文廟大成殿，理學院設在李公祠，文廟正廳成了學校的大禮堂。

在樂山的艱難環(huán)境中，武漢大學卻成為僅次于西南聯(lián)大的全國最強實力的大學。有知名教授108位，史稱“樂山108將”。這些人大致由三部分人組成：

一、蔡培先生在建國立武漢大學之時為武大攬來的“二十八宿”，如王星拱、周鯁生、楊端

六、袁昌英、燕樹堂、陳源、朱光潛、張珽、陶因、劉乃誠、劉經(jīng)旺、肖君絳、陳繞成、葛楊煥等人。

二、半壁河山淪陷、中國東北、華東地區(qū)不愿做亡國奴的愛國知名知識分子，如劉永濟、劉博平、徐天閔、朱世臻、蘇雪林、徐震、方重、高瀚、陳登恪、朱君允、葉孟安、萬卓恒、張頣、胡稼胎、黃方剛、吳其昌、方壯猷、陳祖源、徐中舒、韋潤珊、錢穆、柴有恒、葉圣陶、馮沅君、陸侃如等人。

三、從當時走向危機和戰(zhàn)爭的歐、美歸來的學成歸國人士：如湯佩松、邵象華、鄔保良、查謙、俞忽、石聲漢、高尚蔭、桂質廷、桂質柏、葉志、湯璪真、曾昭安、李國平、吳大任、劉正經(jīng)、江仁壽、吳南薰、李華宗、何定杰、鐘興厚、鐘心煊、戴名巽、章溫胎、葉嶠、張資珙、梁百先、黃叔寅、徐賢恭、陸鳳書、譚聲乙、丁燮和、丁人鯤、余熾昌、陳克誠、繆恩釗、白郁筠、趙師梅、周開基、邵逸周、趙元良、劉秉麟、李浩培、吳學義、鮑揚、孟云橋、錢歌川、楊仁鞭、薩本炘、彭迪先、楊東莼、梁園東等人。從而迎來了武漢大學歷史上最為光輝的時代。

復員后的國立武漢大學(1945.11——1945.5)校長：周鯁生

1945年11月全校遷回武昌珞珈山，1946年，恢復抗戰(zhàn)期間被撤消的農學院；1947年，又增設醫(yī)學院，校園面積增至8800余畝。至此，國立武漢大學最終實現(xiàn)了文、法、理、工、農、醫(yī)六大學院并駕齊驅的辦學目標。

領導學校度過了抗戰(zhàn)最艱難卓絕時期的王星拱校長，調離武漢大學，前往中山大學擔任校長。新任校長周鯁生先生除聘用吳宓、金克木、周煦良等人外，還從美國招攬了一批美國留學生歸國任教，如張培剛、吳于廑、韓德培、吳紀先、余先覺等人。因此，到1949年5月武漢解放時，武漢大學一直保持著它全國第二的地位。當時全國只有部級教授476人，而武漢大學卻擁有部級正教授134人，副教授32人，僅次于北京大學。

1945和1948年，英國牛津大學兩次致函中國國民政府教育部，確認包括國立武漢大學在內的中國七所高校文、理學士畢業(yè)成績平均在80分以上者，享有牛津大學之“高級生資格”。

1947年5月，蔣介石政府發(fā)動的內戰(zhàn)越打越大，武大學生決定響應華北學聯(lián)提出的定于6月2日舉行的全國各大城市學生大游行。哪知就在6月1日凌晨三點，國民黨軍警憲特近千人突然包圍武大珞珈山校園，進步師生多人被抓上囚車，當學生們要沖出宿舍營救被捕師生時，國民黨軍警便向學生宿舍開槍射擊，當場槍殺黃鳴崗、王志德、陳如豐三名武大學生，從而制造了震驚全國的武漢大學“六一慘案”。被捕的人中有五位師長，他們是哲學系金克木教授、工學院的劉穎教授、外文系的繆朗山教授、中文系的朱君允教授、歷史系的梁園東教授。這一事件激起全國學界以及社會各界的抗議浪潮，學校也組織了以戴名巽教授為首的營救委員會。三天后，國民黨當局迫于政治與社會壓力，才不得不釋放了被捕師生。

1949年5月17日，中國人民解放軍進入武昌。6月，武漢市軍事管制委員會正式接管國立武漢大學。8月24日，國立武漢大學校務委員會成立，取代學校原有的校長制，成為全校最高領導機構。

武漢大學（1950－2000）)

全國解放初期

校務委員會主任：潘梓年(1949.6——1949.8)鄔保良(1949.8——1952.10)1950至1953年，解放后的新中國開始全國性的院系調整，武漢大學的工、農、醫(yī)學院以及1953年剛成立的第七個學院——水利學院都被分離出去，以這四大學院成員為核心，分別組建了華中工學院(今華中科技大學)、華中農學院(今華中農業(yè)大學)、武漢水利電力學院、中南同濟醫(yī)學院、中南土木建筑學院(今湖南大學)、中南礦冶學院(今中南大學)。經(jīng)過院系調整后的武漢大學，只剩下文、法、理三大學院，成為一所文理綜合性大學，只設有中國語言文學、俄文、歷史、法律、政治經(jīng)濟學、數(shù)學、物理、化學、生物等9個系以及圖書館學專修科。從此元氣大傷。

院系調整以后

校長：李

達(1952.11——1966.8)1955年中國科學院首批學部委員(院士)三人：李達、李國平、(曾昭掄)，1956年國家一級教授七人：李達、李國平、高尚蔭、劉永濟、劉博平、李劍農、曾昭掄。

1957年反右運動之后，由于法學院教師全軍覆滅，法學院被取消。武漢大學只剩下兩院外加一個圖書館學系。

1958年9月12日，在大躍進的浪潮中，毛澤東視察武漢大學，夸大煉鋼鐵的大學生：“像個工人的樣子了!”

1960年10月，武漢大學被確定為國家重點高等學校。

從1953年到1965年，武漢大學的辦學規(guī)模有所擴大，學科分布漸趨合理，專業(yè)內涵在逐步延伸，國家重點綜合性大學的優(yōu)勢開始形成。

十年“文化大革命”時期

校長：紀

輝(1972.3——1980.6)1966年6月3日，武漢大學緊步北京大學大后塵，從打倒所謂“李達、朱昭天、何定華珞珈山三家村”開始，進入歷史上最為黑暗的時期，全校停課，全面開展斗爭，所有正、副教授均被以“資產(chǎn)階級反動學術權威”、“階級異己分子”、“特務”、“三反分子”等各種罪名打倒、實行勞動改造。在這場十年浩劫之中，李達校長以及一批德高望重的教授被迫害致死，學校的各項事業(yè)遭受巨大挫折。

1975年鄧小平復出后，教育部又決定以武漢大學師資為核心，在毛澤東的家鄉(xiāng)湖南湘潭市建立湘潭大學，因而大批湖南籍教師調往湘潭組建該校，這是武漢大學歷史上的又一次人才外流。

改革開放以后

校長：莊

果(1980.6——1981.6)劉道玉(1981.6——1988.4)齊民友(1988.4——1992.10)陶德麟(1992.10——1997.10)

侯杰昌(1997.10——2003.7)至十年文革結束時，只剩下文、史、哲、經(jīng)、數(shù)、理、化、生、外、圖10系。當年100多位正教授，由于自殺或迫害致死，僅剩22人，武漢大學可謂損失慘重。

1978年恢復高考之后，尤其在劉道玉任校長期間，通過一系列改革，并從全國開始引進人才，使武漢大學慢慢恢復生機。

學校事業(yè)迅速走上正軌，整體實力顯著上升，并在國內高校中率先推行了一系列從教學內容到管理體制的改革措施，包括學分制、主輔修制、雙學位制、轉學制、導師制、插班生制、學術假制、貸學金制、研究生中期分流制度等，拉開了中國高等教育改革的序幕，在國內外產(chǎn)生了重大影響，武漢大學也由此被譽為“全國高校中的深圳”和“中國高教改革的試驗區(qū)”。1984年，武漢大學成為全國首批成立研究生院的院校之一。

但新設的院系和專業(yè)，皆由這10個系派生而出，專業(yè)格局實難改變。當時的武漢大學仍能處于北京大學、清華大學、南京大學之后，居全國第四位。但在1988年之后，人才開始外流，“樂山108將”中剩下的著名人物也紛紛去世，學校在全國的地位呈下滑趨勢。

1993年，武漢大學舉行百年校慶，江澤民、李鵬等黨和國家領導人題詞祝賀，哈佛大學校長在賀信中稱贊武漢大學辦學成就斐然，是一所“世界級的大學”。

1995年，世界權威期刊Science將武漢大學列為“中國最杰出的大學之一”。

四校合并后的新武漢大學（2000.8－）

校長：侯杰昌(1997.10——2003.7)劉經(jīng)南(2003.7——2008.7)顧海良（2008.7——2010.12）李曉紅（2010.12——）

2000 年8月2日，武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫(yī)科大學合并組建新的武漢大學，揭開了學校改革發(fā)展的嶄新一頁。合并后的新武漢大學在全國排名第七。

原武漢大學學科門類齊全，文理各科優(yōu)勢突出，在中國史、馬克思主義哲學、發(fā)展經(jīng)濟學、國際法、環(huán)境法、基礎數(shù)學、空間物理、分析化學、電化學、微生物學、植物學等20多個學科領域達到世界先進水平或國內領先水平，在全國綜合性大學排名中一直居于前列，有著很高的國際知名度和廣泛的國際影響；

原武漢水利電力大學以工學為主，兼有文理，多學科相互滲透、協(xié)調發(fā)展，是我國水利電力行業(yè)中專業(yè)最齊全、規(guī)模最大、綜合實力最強的多科性全國重點大學，被譽為中國水利

電力高級人才的搖籃，在高電壓及絕緣技術、水電工程建筑與施工、巖土工程、火電廠水處理等15個學科領域的研究形成特色，處于國內領先和國際先進水平；

原武漢測繪科技大學是世界上規(guī)模最大、測繪學科門類最齊全的高等測繪教育體系，也是我國乃至亞洲唯一的以測繪學科為主的全國重點大學，在攝影測量與遙感、大地測量、工程測量、地圖學與地理信息系統(tǒng)、城市規(guī)劃與設計等10多個學科領域形成學科特色與優(yōu)勢，使中國在世界測繪領域與美國、德國成“三足鼎立”之勢，并有“世界測繪教育之都”的美稱，在國際學術界有很高的知名度；

原湖北醫(yī)科大學是湖北省唯一創(chuàng)建于中華人民共和國成立前并延續(xù)發(fā)展至今的省屬重點大學，在全省基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學的科技發(fā)展和推廣應用中起到了排頭兵的作用，口腔醫(yī)學、病毒學、藥理學、心血管內科學等10多個學科領域居國內先進水平，并有多項成果居于國際領先水平。

新武漢大學的合并組建，順“天時”，擁“地利”，占“人和”，不僅在地理位置上連為一體，而且辦學規(guī)模更加宏大，資源配置更加合理，學科優(yōu)勢更加明顯，師資力量更加雄厚，學術影響更加深遠，發(fā)展空間也更為廣闊。

部分細節(jié)的知識

武漢大學校訓變遷

“樸、誠、勇”——武昌高師（1919）

“明誠弘毅”——國立武漢大學（30年代）

“自強、弘毅、求是、拓新”——武漢大學（1993）國立武漢大學文學院首任院長聞一多將“落駕山”（一說“羅家山”）改名為“珞珈山” 珞，石頭堅硬之意，《老子》一書中有“不欲錄錄如玉，珞珞如石”的句子；珈，指的是古代楚國貴族婦女的美麗首飾。“珞珈”與“落駕”二字諧音，寓意當年在落駕山篳路藍縷、辟山建校的艱難和對武大美好明天的希冀。珞珈山的名字，一如它本身的性格，劍膽琴心，剛柔相濟，珠聯(lián)璧合，給人以一種硬骨錚錚同時又情誼綿綿的感覺！以此與武漢大學恢宏壯麗的建筑群相稱，實在是文雅而貼切！“國立武漢大學”牌匾的題寫者

“國立武漢大學”——蕭君絳，武大數(shù)學系教授；

“文法理工農醫(yī)”——劉賾（劉博平），武大中文系教授。珞珈山新校舍建設建設時期

一期工程（1930.3－1932.1）：文學院和理學院大樓、學生宿舍（老齋舍）、飯廳、禮堂（俱樂部）、一區(qū)教工住宅、街道口校門牌坊。

二期工程（1932.2－1937.7）：圖書館、體育館、水工實驗室、珞珈山水塔、工廠、部分生活用房、法學院、理學院（擴建）、工學院和農學院大樓（1937年7月停工）。未完成工程：農學院（部分）和醫(yī)學院大樓、大禮堂、總辦公廳。

7年間，武大共耗資400萬元，在3200余畝的校園里建成各類校舍78596平方米。2001年6月25日，國務院正式公布了第五批全國重點文物保護單位，武漢大學早期建筑名列其中，與清華大學早期建筑、北京大學未名湖燕園建筑和東北大學舊址同時入選。武漢大學早期建筑包括國立武漢大學牌樓、工學院、周恩來故居等26棟建筑，總面積達54054.62平方米，其規(guī)模在入選的四所高校的建筑群中居于首位。蔡元培與李四光為國立武漢大學第一屆畢業(yè)生紀念刊題詞 月毋忘其所能，日知其所無

——蔡元培

用創(chuàng)造的精神和科學的方法求人生的出路。

——李四光 中共一大代表中的武大人

李達：1927年任教于國立武昌中山大學，1953至1966年任武漢大學校長并任教于武漢大學哲學系

李漢俊：1924－1926年曾先后任教于武昌高師、武昌師大、武昌大學，1926－1927年任國立武昌中山大學籌備委員會委員。

陳譚秋：1914－1919年就讀于武昌高師英文部，1922－1927年在武昌高師附小工作。周佛海：1926－1927年任國立武昌中山大學籌備委員會委員。董必武：1926—1927年任國立武昌中山大學籌備委員會委員。

國共兩黨均在武大召開過最高代表會議

1927年4月27日，中國共產(chǎn)黨第五次全國代表大會開幕式在武昌高師附小小禮堂舉行。1938年3月29日，中國國民黨臨時全國代表大會在武昌珞珈山國立武漢大學宋卿體育館舉行開幕典禮，4月1日閉幕，會上制定了《抗戰(zhàn)建國綱領》。武大校址變遷

武昌三佛閣大朝街口（1893.11－1902.10）武昌東廠口（1902.10－1932.3）武昌珞珈山（1932.3－1938.7）四川樂山（1938.4－1946.10）

武昌珞珈山（1946.10－）

“哈佛三劍客” 韓德培：中央大學法律系法學碩士，多倫多大學法學碩士，哈佛大學法學院“特別研究生”，武漢大學法學院教授，中國國際私法學泰斗和一代宗師。

吳于廑：東吳大學歷史系文學學士，哈佛大學文理科研究院文學碩士、哲學博士，武漢大學歷史系教授，中國世界史學科的主要開拓者和奠基人，1993年去世。

張培剛：武漢大學經(jīng)濟系經(jīng)濟學學士，初入哈佛大學工商管理學院研究生部，后轉入文理學院經(jīng)濟系研究生部，哈佛大學經(jīng)濟學碩士、博士，世界公認的發(fā)展經(jīng)濟學創(chuàng)始人。“珞珈三女杰”

蘇雪林，武大中文系教授；袁昌英，武大外文系教授；凌淑華，武大教授家屬。武大中文系的“五老八中” “五老”，指中文系五位年長教授 劉永濟，字弘度，人稱“弘老”，古典文學專家； 劉賾，字博平，人稱“博老”，文字聲韻學專家； 黃焯，字耀先，人稱“耀老”，小學與詩學專家； 席魯思，字不詳，人稱“魯老”，經(jīng)史典籍專家； 陳登恪，字不詳，人稱“登老”，唐宋小說專家。

“八中”，指中文系八位中年教授 程千帆（沈祖棻），古典文學、文學史與文藝學專家；劉綬松，中國新文學史專家； 胡國瑞，古典文學專家；

周大璞，語言學專家； 李健章，古典文學專家；

李格非，文字學專家； 繆琨；

張永安。國家副主席董必武為武大50周年校慶題詞（1963年）

珞珈之山，東湖之水，山高水長，流風甚美。

在新的時代背景下，結合學校的實際情況和發(fā)展戰(zhàn)略目標，2001年學校明確提出了“三創(chuàng)教育”理念，即創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的有機統(tǒng)一，并將其作為本科教學改革與發(fā)展的指導思想。

國立武漢大學校園建筑的原則：軸線對稱、主從有序、中央殿堂、四隅崇樓

文革期間，“國立武漢大學”六字被“陳毛體”新書體“武漢大學”四字所取代。取自1951年5月，毛澤東回給武大農學院學生陳文新的私信的信封上

20世紀30年代初，著名學者胡適先生曾在北平對一位來華游歷的美國外交官說：“你如果要看中國怎樣進步，去武昌珞珈山看一看武漢大學便知道了。”

武昌高師校園北倚蛇山，南面長湖、紫陽湖，東臨抱冰堂，西接省議會、閱馬場。

國立武漢大學校徽由文學院首任院長聞一多主持設計，劉賾（博平）教授手書。蔡錫勇（1847－1898），福建龍溪（今龍海）人，曾先后在廣東同文館、京師同文館學習，為中國第一代職業(yè)外交官，也是第一位獲得美國哈佛大學名譽博士學位的中國學者，中文速記學的創(chuàng)始人以及第一位將西方復式會計科學引進中國的“計壇先驅”，自強學堂首任總辦，去世后兩次獲得中華民國大總統(tǒng)題匾授勛表彰。

石瑛（1878－1943），字蘅青，湖北陽新人，1924年12月至1925年12月任國立武昌大學校長，1928年8月至1930年12月任國立武漢大學建筑設備委員會委員、工學院院長，曾任浙江省政府委員兼建設廳廳長、南京市市長、銓敘部部長、湖北省政府委員兼建設廳廳長、湖北省臨時參議會議長等職，被譽為“湖北圣人”、“民國第一清官”。

王星拱（1888－1949），字撫五，安徽懷寧人，1933年5月至1945年7月任國立武漢大學校長，著有《科學概論》、《科學方法論》等，1949年病逝后，曾被上海市市長陳毅譽

為“一代完人”。

1993年武漢大學百年校慶前夕確定的新校訓——自強 弘毅 求是 拓新

“自強”語出《周易》“天行健、君子以自強不息”。意為自尊自重，不斷自力圖強，奮發(fā)向上。自強是中華民族的傳統(tǒng)美德，成就事業(yè)當以此為訓。我校最早前身為“自強學堂”，其名也取此意。

“弘毅”出自《論語》“士不可以不弘毅，任重而道遠”一語。意謂抱負遠大，堅強剛毅。我校30年代校訓“明誠弘毅”就含此一詞。

用“自強”、“弘毅”，既概括了上述含義，又體現(xiàn)了我校的歷史縱深與校風延續(xù)。“求是”即為博學求知，努力探索規(guī)律，追求真理。語出《漢書》“修學好古，實事求是”。

“拓新”，意為開拓、創(chuàng)新，不斷進取。概言之，武漢大學新校訓的整體含義是：

繼承和發(fā)揚中華民族自強不息的偉大精神，樹立為國家的繁榮昌盛刻苦學習、積極奉獻的偉大志向，以堅毅剛強的品格和科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，努力探求事物發(fā)展的客觀規(guī)律，開創(chuàng)新局面，取得新成績，辦好社會主義的武漢大學，不斷為國家作出新貢獻。武大現(xiàn)有的兩院院士和人文社科資深教授名錄

中國科學院院士：查全性 卓仁禧 李德仁 張俐娜 鄧子新 龔建雅 舒紅兵 中國工程院院士：李德仁 寧津生 劉經(jīng)南 張祖勛 茆智 朱英國 李建成 李曉紅 人文社科資深教授：譚崇臺 彭斐章 陶德麟 李龍 馮天瑜 劉綱紀 宗福邦 胡德坤

第三篇：武漢大學校史研究會導游詞（小編推薦）

武漢大學校史研究會導游詞

提示：此份導游詞僅供參考，各位導游切勿死記硬背，而需活學變通。導游過程中可以按照自己的校史知識理解和順序進行講解。可加入相關的大學生活經(jīng)歷和感受，交流自身的心得，并且在適當?shù)牡胤阶鲂┥罘矫娴闹v解，例如：銀行，手機營業(yè)廳，食堂，教室等地點或者特色的講解，針對不同院系，可以大致介紹院系的相關信息。總之，在導游過程中要提高導游的趣味性和知識性，注意導游技巧和方法。不斷增強提高自己的校史知識。

導游方法：

1.觀察法：建筑本身就是有各種特點的，通過實地的觀察，結構分解就可以很容易的掌握資料上關于各種學術化的介紹。例如：六一亭，六根柱子，顏色是紅色的，頂上有六個角，顏色為綠色，所以總結起來就是紅柱碧瓦，六角飛檐，檐有六角，柱有八個，象征六月。宋卿體育管以及老牌坊，行政樓，理學院以及老圖都可以用此講法。

2.史料結合法：武大絕大部分的建筑都有其歷史性，這時就需要根據(jù)自己所掌握的建筑物的歷史知識進行講解，例如，宋卿體育管的由來，珞珈山的由來以及國立武漢大學建成的屈指歷程等等 3.化歸法：在武大的建筑中絕大部分都是采用了中國古代傳統(tǒng)的建筑結構，其建筑特點有其相似性，例如：六一亭的屋頂與行政樓的屋頂都為單檐歇山式，當然此方法也可用于相關歷史事件的講解中，例如東昌口六一慘案和三反中的六一慘案，其相似的地方等等 導游技巧： 1.導游過程中可以和游客進行對話交流閑聊嘮嗑，相互認識熟絡，尤其是在某一地段無東西可講的時候，通過交流讓游客認識你，這樣想必才會放心的將自己的武大旅程交給你了。

2.導游過程中難免會出現(xiàn)一些口誤，所以無需緊張，及時糾正就好 3.導游過程中如果不是很清楚一些知識的話最好不講，講解中盡量講自己知道的，能夠駕馭的，如果你知道的更多，那最好不過了。像一些和武大相關的故事而非真實的歷史，要帶上傳聞或據(jù)說等字樣

4.最好要熟悉武大的每個地方，尤其是餐館，旅店，還有些近道等等，只有熟悉了這些，才可能設計出適合的路線。

5.根據(jù)游客所提供的時間確定合適的路線和講解景點，有些給的時間長，例如一個多小時，那么相關景點就該詳細講解，有些只給了半個小時，那么相關地方就略講或干脆不講，直接進入重要景點的講解（重要景點就是櫻花城堡等早期建筑）

6.作為導游最重要的就是要自信，要把自信的一面展示出來，你就好比主人，游客是客人，我想以這種武大主人翁的意識來對待導游工作不難拿不出自信來。

參考路線：校門口---------珞珈文化廣場-----六一亭---------李四光雕像---------宋卿體育館---------鯤鵬廣場---------櫻花大道---------老齋舍---------櫻頂（老圖，文法學院，二王校長雕像）---------理學院---------九一二運動場---------行政樓(此路線盡供參考,具體游園路線還望各位導游根據(jù)所在具體地點,具體要求而定)

導游詞

各位，大家好!我是武漢大學校史研究會的成員，我叫某某。今天將由我來帶領大家游覽我們美麗的武漢大學。首先歡迎大家來到號稱中國最美麗的大學----武漢大學來求學，你們將要在這度過人生中非常重要的一段時光。希望通過我的講解大家能夠領略武漢大學厚重的人文底蘊和山水相宜的美麗風光！1正門：

正面：我們的講解呢就從面前這個武漢大學的牌坊開始。大家看這個牌坊，是由四根八棱的柱子支撐起來的，四柱八棱，象征著歡迎來自四面八方的莘莘學子；柱頭上的云紋，表示高等學府的深邃和高尚;上覆琉璃瓦的顏色為孔雀藍，是僅次于皇家的金黃色，可見我們武漢大學建筑的規(guī)格之高。牌坊正面上書6個大字：從右往左讀是“國立武漢大學”；從左往右讀的，有兩種讀法，大家試讀一下哈，第一種是“學大漢，武立國”，寓意民國時的中國只有學習大漢朝，以武立國，才能使國家自立，民族富強，第二種讀法呢是“學大漢武，立國”，漢武大帝是中國歷史上的明治之君，以史為鑒，可知興替，學習漢武帝也是為了當時的中國能找到救國的出路。

路上：大家現(xiàn)在看到的牌坊是1993年武漢大學百年校慶時由海內外校友捐資建造的，原先的老牌坊還在，在街道口那邊，有時間可以去看一下，那個老牌坊大約是1937年建造的，但那還不是最老的，最老的牌坊建于1931年，是個木制的牌坊，油漆彩繪，古樸大方相當漂亮，但是可惜的是毀于龍卷風。

背面：現(xiàn)在我們回頭看，牌坊背面的六個字，“文法理工農醫(yī)”，這六個字是由中文系“五老八中”之一的劉博平教授書用小篆書寫的，他的篆體自成一家，曾被郭沫若評價為珍品。這六個字也是來自武漢大學首任校長王世杰當時提出的辦學目標，即建成六大學院并駕齊驅的規(guī)模宏大的綜合性大學。

2珞珈文化廣場+校史概述

大家知道我們武漢大學的校訓嗎？“自強弘毅求是拓新”，它既寄寓了學校對我們的要求與希望，同時也巧妙地暗合了我們武漢大學120年的發(fā)展歷史。自強取自“天行健，君子以自強不息”，對應的是武漢大學的產(chǎn)生階段，今年剛好是武大120周年的校慶年，大家往前推120年，看看是哪一年？

對了，是1893年.。武漢大學的前身是1983年湖廣總督張之洞創(chuàng)辦的自強學堂，那時校址也不是現(xiàn)在的珞珈山，后來歷經(jīng)方言學堂，武昌高師，國立第二中山大學等校名的改動，在1928年時正式更名為國立武漢大學，并選址珞珈山，接下來就是新校舍的建立，在二王校長，即王世杰校長和王星拱校長的帶領下，武漢大學早期建筑經(jīng)過從1931年到1937年的兩期工程的建設基本落成，并在學術上取得巨大成就，待會兒我們講到二王校長時還會講到這段歷史。接下來是武大西遷樂山八年的時期，體現(xiàn)了“士不可以不弘毅，任重而道遠”的精神。1938年，日本侵略軍已占領了華北的大片國土，北方的高校都已西遷到四川，其中清華北大等高校在四川組成了西南聯(lián)大，而當時我們王星拱預感到日軍侵略到位于華中的武漢業(yè)已不遠，因此作好了充足的準備，提前選址四川樂山，將武大以最小的損失遷到四川，當時的武大是與西南聯(lián)大并立的高等學府，可見當時武大地位的卓然。然后到了1945年，武大重新遷回珞珈山，新中國成立后武漢大學也迎來了新的局面，其中在我們李達校長任職期間，更是應了“實事求是”的學風。最后“拓新”則是新時代對我們的新要求，在劉道玉老校長任職時期，武大可謂是走在了中國高校教育制度改革的最前沿，大家現(xiàn)在熟悉的學分制，插班生制度，雙學位制以及主輔修制度都是由劉道玉校長提出的；2000年，武漢大學與武漢水利電力大學，武漢測繪科技大學，湖北醫(yī)科大學四校合并，形成了新的武漢大學，由文理學部，工學部，信息學部和醫(yī)學部四個學部組成，占地5167畝。

（兩段話在行走路途中穿插講解）

大家看到的這個廣場是我們學校2000年建成的，是國內最大的校園綠化廣場。

那邊是我們的生命科學院，武大的生科是很強的。

那邊就是物理學院，前面還有愛因斯坦的雕像。

旁邊就是我們文理學部的圖書館，這個新館是去年（2011年）剛剛建成的，與原圖書館面積結合，是全國高校中占地面積最大的庭院式圖書館，藏書量非常豐富，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代圖書館大空間、全開放、凸顯交流共享功能的設計特色，大家以后經(jīng)常要去的地方就是圖書館，你一定會愛上她的，里面的設施非常完善，堪稱豪華，去年網(wǎng)上盛傳武大新圖書館的情侶空間，其實是借鑒歐美國家圖書館設計的個人研修室內，在多媒體閱覽區(qū)含可以免費上網(wǎng)，觀看3D電影，并且其中的座位有為情侶專門設置的哦，可以兩個人借兩個耳機在長沙發(fā)上一起看電影。

那棟白色的建筑就是我們的教五樓，因為每間教室都安裝了空調，所以每年夏天和冬天的自習教室都是比較搶手的，不過在今年學校為120周年做準備，不僅在一些宿舍樓安上了空調熱水，在某些教學樓也裝上了空調，大家現(xiàn)在的學習和生活條件都大大提高了啊。

教五前面的那個圓形的建筑，大家可以猜猜是做什么用的。它是我國著名科學家武大生科院楊宏遠教授的實驗室，里面是溫室，用于培育植物。

3六一亭：

現(xiàn)在看到的這個亭子是“六一紀念亭”，它是為了紀念在1947年6月1日在珞珈山上發(fā)生的“六一慘案”中死去的三位學生王志德、陳如豐、黃鳴崗而建造的。1947年6月1日，在“三反運動”即“反饑餓，反迫害，反內戰(zhàn)”時，國民黨數(shù)千軍警包圍了珞珈山，在沖突中鳴槍，結果造成了武大三名大一學生的死亡，這就是“六一慘案”。大家可以看到這個亭子是六角飛檐，紅柱碧瓦，與亭子后面民族樣式的教四樓相互映襯，二者在建筑風格和整體布局上協(xié)調一致，融為一體，突現(xiàn)出紀念亭質樸、肅穆的氛圍。亭為六角，柱為六根，富意六月的意思。亭內有一個紀念碑，正面是紀念碑文，背面為三個學生的傳記。當時負責寫碑文的是中文系的教授李健章先生，當時的政治局勢尚不明顯，為了安全和隱蔽，李先生故意用古文來寫，大家有時間可以去讀一下。其中一名叫王志德的烈士就躺在了我們老齋舍中門的臺階上，至今武大還一直堅持這樣一個紀念方式，即用紅漆漆成當時王志德烈士的血跡以示紀念，一會我們到櫻園時大家可以留意一下。

4李四光雕像：

現(xiàn)在我們看到的是著名地質學家李四光的雕像，他的雕像之所以在這里是因為李四光先生和葉雅各教授共同為武大選擇了珞珈山這個校址。大家猜一下李四光先生旁邊的動物是什么呢？

是毛驢，因為當時的珞珈山地處荒郊野外，到處是亂石墳崗，根本就沒有路的，而毛驢爬坡比馬要給力的多，所以李四光先生就選毛驢為代步工具,登上磨山，俯瞰東湖珞珈山一帶風光秀麗，鐘靈毓秀，所謂“智者樂水，仁者樂山”，李四光先生相中的這塊地正是建一所大學的理想之地。國立武漢大學早期建筑的設計師開爾斯實地考察后，也認為這一帶山丘坡緩，水源充足，山石、泉水、湖水均可利用，各項建筑依山而建可節(jié)省地基及石料，可見珞珈山這一校址的選擇不僅具有深厚的文化意義，也符合建筑的原則，當真是天賜的一塊寶地，能在這樣美麗的校園內生活學習當真是一件幸運的事。

（去宋卿的路上可講：武大的林木+葉雅各先生。如果從櫻頂俯瞰武大的話，你會恍若置身森林之中，郁郁蔥蔥的樹木生長在武大的每個角落。所謂“前人栽樹，后人乘涼”，這個前人當然首推葉雅各先生，他是一位林學家，當初武大第一批樹木就是葉雅各先生帶領武大師生栽種的，而且至今的八十多年間，武大從未發(fā)生過一次大規(guī)模的蟲災，大家知道為什么嗎？因為當時作為林學家的葉雅各先生在武大栽種的都是混載林，像我們身旁的這個坡地，武大人叫它情人坡，里面栽種的就有銀杏，海棠，山茶，櫻花樹，梅花樹等等許多品種。5 宋卿體育館：

大家看到的這個體育館就是我們的老體育館，建成于1936年，叫宋卿體育館，知道為什么這么叫嗎？是因為它是民國的大總統(tǒng)黎元洪的兩個兒子黎紹基、黎紹業(yè)捐資建造的，這筆錢是當初辛亥革命的革命志士捐出的，原本打算在武漢建一所江漢大學，后來就沒有建，在黎元洪去世之后，他的兩個兒子將這筆錢捐給了武大建造了這座體育館，而黎元洪字“宋卿”，所以我們就叫它宋卿體育館。

大家可以看到這個體育館的外表，具有中國傳統(tǒng)建筑的特色，三重屋檐，我們俗稱“三檐滴水”，館內二樓是典型的中國庭院建筑---回廊，民族風情濃郁。但它又是典型的中西合璧式建筑，大家知道中國的古建筑大廳中必然出現(xiàn)的是用于支撐房頂?shù)膱A柱，但宋卿體育館內卻沒有一根圓柱支撐，而是采用了當時當時世界上非常先進的一種建筑結構--------三絞拱，當時中國只有兩座體育館采用了這樣先進的結構，一個是上海的體育館，一個就是武大的老體育館。（轉到教二方向），大家看它的側面，就像一個半圓柱從中間切開一樣，像一個輪舵，這是典型的西方“巴洛克式”的建筑風格，所以我們說它是中西合璧，而武大的早期建筑中都有中西合璧的影子，這與我們的總設計師是分不開的，武大早期建筑的總設計師是美國人開爾斯先生，他是哈弗大學的博士，對于中國的傳統(tǒng)建筑又非常精通，所以武大能有這些堪稱中西合璧典范的建筑群，開爾斯功不可沒。鯤鵬廣場：

這個就是鯤鵬廣場，它是文革后的第一批畢業(yè)生捐建的，但這一批畢業(yè)生卻包括了1977級和1988級兩個年級，他們都是82年夏天畢業(yè)的，這是因為77級的學生是在77年冬天參加的高考，這也是至今為止唯一一屆在冬天參加高考的學生，78級的就是在78年夏參加的高考了，兩級學生相隔半年，但是因為剛恢復高考，在課程設置方面多有變動，所以就和78級的學生一塊于82年夏天畢業(yè)了。

鯤鵬的名稱取自莊子的逍遙游，在雕塑上的句子為，“北冥深廣,鯤翼垂天,云摶九萬,水擊三千”(一九八一屆 一九八二屆畢業(yè)生)，寓意希望武大學子能像鯤鵬一樣展翅高飛，闖出自己的一片天。

現(xiàn)在鯤鵬廣場是武大英語角的所在地。同時這里也是櫻花節(jié)賞櫻的一大景點。

7櫻花大道：

路上講櫻花的品種: 說起武大的櫻花，大家首先想到的可能就是每年一度盛大的櫻花節(jié)了，在每年的三月到四月，武大櫻花次第開放，吸引大批游人涌入武大觀看。武大的櫻花一共有四個品種，最早開放的是紅花高盆櫻花，又叫云南櫻花，花色鮮紅，花期是2月中旬到3月初，又被叫做早櫻。接下來開放的事日本櫻花，就是我們旁邊這種,花色粉白，從3月中下旬到4月初開花。然后是垂枝櫻花，花期從3月底到4月初，枝條如柳枝般下垂，是最具觀賞性的櫻花之一。最后開放的事山櫻花，有大紅，粉紅，白色和淡綠色的，4月初開放，花期也較長。四種櫻花次第開放，才形成了武大櫻花節(jié)的勝景。

現(xiàn)在看到的這條路就是武大最出名的一條路了---櫻花大道，大家往左看，這一排呢都是櫻花樹，武大的櫻花最早確實是1939年春天日本人栽種的，當時武漢淪陷，武大成為了日本人的中原司令部，櫻園宿舍就成了日本人的醫(yī)院，這里住了大量的傷兵，一方面為了緩解傷兵的思鄉(xiāng)之情,另一方面也有宣揚國威，表示長期占有的意思。但是櫻花的壽命最多也就是五十年，我們現(xiàn)在看到的櫻花大多都為后來栽種的，一部分是中日建交之后作為和平友好的象征由日本友人贈送，另外一大部分就是我們園林科的老師自己培育的了。

8老齋舍：

大家往左邊看，這是武大的老建筑群之一的老齋舍，武漢市民稱其為“武漢的布達拉宮”，武大學子則頗有詩意地稱為“櫻花城堡”。大家從中間這個門洞上去，這個門洞叫做志德門，是以六一慘案中遇難的學生命名的，大家可以看到地上有紅色的印記，這是當初王志德中槍后血流的痕跡，后來為了紀念他，就在每次翻修時都用紅色的油漆照著原來的形狀描畫一遍，不過這么多年后，痕跡已經(jīng)很淺了，再加上有些不負責任的隨意涂鴉，原來的形狀已經(jīng)不復可見了。

老齋舍是武大最早的學生宿舍，最開始的時候主要是作為男生宿舍，它是仿西藏布達拉宮琉璃瓦建筑，三十年代的老齋舍，每層都有抽水馬桶，冷熱水管送至各齋，可以說當時武大的學生全部都是“貴族式”享受。老齋舍是依著獅子山的山勢而建的，從櫻花大道到老圖書館要經(jīng)過很長的石階，大家現(xiàn)在順著臺階上去，不妨數(shù)數(shù)這臺階一共有多少級（共95級，俗稱百步梯，可以讓大家數(shù)一下，數(shù)完之后告訴他）這段長階的盡頭就是武漢大學的老圖書館，寓意著武大學子應當秉持著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的精神，攀登知識的殿堂。大家可以看到兩邊宿舍門上都有一名稱，試著認一下。這些名字是聞一多先生依據(jù)《千字文》的前16個字提的，即“天、地、玄、黃，宇、宙、洪、荒，日、月、盈、昃（ze），辰、宿(xiu)、列、張”。聞一多先生是武大第一任的文學院院長，他對武漢大學的人文底蘊做出了非常大的貢獻。除了題名老齋舍，聞一多先生還是武大老校徽的設計者，待會兒講到珞珈山還會講到聞一多先生。

櫻頂、珞珈山，老圖書館、文法學院：

（等到登上櫻頂之后）大家數(shù)了臺階是多少級沒？（告訴大家多少臺階）是95級，我們俗稱它“百步梯”。有沒有想到這上面竟然是這么開闊的一個小廣場？老齋舍的建筑是依山而建的，最上面是一個開闊的小廣場，這稱為“天平地不平”，因為武漢大學的早期建筑基本上都是建在小山包上的，所以大部分都具有這種“天平地不平”的特點，這樣有效的利用地形，也避免產(chǎn)生過多的山石廢料，當時珞珈山里是沒有路的，要把山石廢料運走那是要花費巨大的成本的，但是武漢大學基本上沒有在山石廢料的解決問題上花費資金，那么那些山石廢料哪里去了呢？過會會跟大家講的。在這里“天平地不平”是有很深的寓意的，就是說來到武大求學的學子，無論是自身條件，還是家庭條件都是不一樣的，即是“地不平”，但是大家通過在武大的學習都會學有所成，都會成功，也就是達到“天平”。

現(xiàn)在我們看到的呢就是珞珈山了。其實珞珈山的由來也是有典故的，以前這座山不叫珞珈山，而是叫做羅家山，即姓羅人家的山，還有一種說法是落駕山，是說楚莊王曾在此落駕歇腳，因而得名，第三種說法是說觀世音菩薩飛過的時候掉落了一件袈裟，因此又叫落袈山了。這三種說法都不足考據(jù)，不過現(xiàn)在的珞珈山則確是由聞一多先生根據(jù)諧音題名的，珞珞如石，珈珈如玉，希望我們武大的男生都能像磐石一樣堅強，女孩都能像美玉一樣溫潤。站在這里的視野非常開闊，可以看到在樹林掩映中的行政樓和人文館。現(xiàn)在大家可以回頭看一下老圖書館和旁邊的兩棟建筑。大家猜一下哪棟是老文學院，哪棟是老法學院。大家注意到左邊的建筑檐角是下垂的，而右邊的建筑檐角則是飛揚的，所謂“文采飛揚，法力嚴正”，所以。。背對老圖，左文右武，文華武英，文法學院拱衛(wèi)著皇冠一樣的老圖，顯得古樸肅穆。

在我們面前的是武大的老圖書館，建成于1935年，雄踞獅子山頂，被看作武漢大學的標志性建筑和精神象征，以前是校園內最高的建筑。老圖典型地體現(xiàn)了中西結合的建筑風格，大家可以看到門前的雙立柱，這是西式的風格，但是立柱撐起的屋頂卻是典型的中式的歇山頂，頂部塔樓為八角重檐，形似皇冠。屋頂上有采暖煙囪，裝飾為通靈寶塔狀，體現(xiàn)出實用性與藝術性的完美結合。老圖的建筑規(guī)格也是頗高的，頂部鋪的是綠色琉璃瓦，這是在古典建筑中僅次于皇家的金黃色與孔雀藍的第三種顏色。再看他的檐角有7個脊獸，而故宮的檐角是有9個，寓意是辟邪鎮(zhèn)火。大家可以看到門的中間有一個人的雕像，大家可知他是誰？是老子。據(jù)史書記載，春秋時期的老子為周守藏之史，所以道家派的創(chuàng)始人老子可謂我國現(xiàn)已知道的最早的圖書館長，老圖大門上方鑲著的就是老子的全身金屬刻像。老子畫像兩側的云紋圖案，寓意“青燈伴書卷”，象征著莘莘學子刻苦讀書、治學之意境。10 二王校長： 大家看到這個雕像是我們王星拱校長的雕像，王星拱校長是我們武漢大學的第二任校長，也是實際主持校務時間最長的校長（任校長職務最長的是李達校長），從1933年到1945年，王星拱校長對于武大的貢獻是非常大的，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，武大西遷四川樂山，遷校過程相對來說是比較順利的，我們的圖書儀器設備遷到樂山的是比較全的，據(jù)老校友說，就連電機系做實驗用的電子管（體積較大）都裝進箱子運到了樂山，這也為日后武大在樂山發(fā)展為民國四大名校奠定了基礎，而這一切與王星拱校長的未雨綢繆提前按準備是分不開的。據(jù)說當時物理系的學生課余時間都用來給木板打洞，用來放試管。可見當時的準備到了這樣精細的地步。樂山八年期間武漢大學在王星拱校長的帶領下創(chuàng)造了武漢大學最為輝煌的時期。王星拱校長保護了大批的進步師生，強調不管在怎樣危急的時刻，都要以教育為中心。從而使武大的優(yōu)良的教學傳統(tǒng)得到了傳承。1949年王星拱校長去世之后，時任上海市市長的陳毅元帥稱其為“一代完人”，他也是我們武大學子心目中永遠尊敬的老校長。

我們往這邊走，接下來介紹的是國立武漢大學的首任校長，可以說沒有王世杰校長就沒有我們現(xiàn)在的武漢大學，王世杰校長來到武大時珞珈山還是一個荒蕪之地，王世杰校長走的時候這里已經(jīng)建起了被郭沫若盛贊為“物外桃源”的美麗校園。關于王世杰校長有一個小故事，上個世紀初始，張之洞提倡新學，在武昌創(chuàng)辦了5所現(xiàn)代式高等小學，招收14歲以上的學生。當時只有12歲的王世杰去面試，張之洞問他為什么來武昌讀書，當時我們的王世杰校長是這樣回答的：“為人杰，為堯舜”，就被張之洞破格錄取了。可見我們王校長的志向與抱負啊。（路上）

在王校長從1929年到1933年的任職期間，是國立武漢大學珞珈山校址從無到有的建立時期。可以說王校長給我們武大的發(fā)展規(guī)劃了很好了藍圖，提出了辦大學的5個必要條件：1巨大的新校舍2良好的設備3經(jīng)費獨立4良好的教授5嚴整的紀律。這幾個條件在今天看來也是對我們大學的發(fā)展大有裨益的。大家知道我們武大的校址是由李四光先生和葉雅各先生選的，但是當時的珞珈山是武昌這邊葬達官貴人的地方，為了能在這里建校，歷經(jīng)了三次遷墳**，我們王世杰校長為我們武大的建立做出了巨大的貢獻。那么王世杰校長是怎樣離開武大的呢?這因為王世杰非常的有才華，學貫中西，是一個法學大家，所以蔣介石非常欣賞王世杰，一直希望王世杰能夠出任他的外交部長，但是王世杰對武大是非常眷戀的，不想離開武大，他就對蔣介石說：“我還是想辦教育。”這時蔣介石就說：“先生，一國之教育與一校之教育相比，何乎？”王世杰知道自己已經(jīng)沒法再推辭了，于是戀戀不舍的離開了武大，出任教育部長。解放后，王世杰隨國民黨到了臺灣，歷任外交部長、總統(tǒng)府秘書長、社科院院長等職務，但是在王世杰臨終前卻希望僅在墓碑上刻寫一行字：“前國立武漢大學校長王雪艇先生之墓”，并將自己一生珍藏的一些古玩字畫捐給武大，但是很可惜這些都沒能到武大手里，最后珍藏在了臺北的博物館里。聞一多雕像：

聞一多先生是武漢大學首任文學院院長，他在武大期間為武大設計了校徽，并且將珞珈山改成了現(xiàn)在的名字。另外還有老齋舍的命名,這些美麗而富有意義的標志和符號,無疑為武大增添了人文的氣息和禪的意蘊。12 理學樓：

大家看到的這個穹窿屋頂?shù)慕ㄖ褪抢韺W院，它是拜占庭式的建筑，理學院坐落在筆架山上，它并沒有將山頭削平，而是依照地勢而建，依山坡而形成的教室便成為了天然的階梯教室，是國內最早的階梯教室。大家看對面就是當時的工學院，現(xiàn)在是我們的行政樓，大家看到工學院的頂是方形的，而理學院是圓頂，這暗合了“天圓地方”“北圓南方”的中國傳統(tǒng)。不知道這里有沒有湖北的考生啊，你們的高考卷子就是在這里改的哦。還有許多公司的校園招聘會也會在這里舉行。這里也是一個自習的好地方呢，二樓有些教室可以直接看到東湖。（可以順便講下凌波門的浮橋）

13人文館、九一二運動場、工學院（行政樓）：

大家看到的白色建筑就是人文館，現(xiàn)在是歷史學院和文學院辦公用樓，里面的報告廳是目前武大最好的報告廳了，經(jīng)常舉辦一些最高規(guī)格的活動。

下面這個運動場就是九一二運動場，蔣介石曾經(jīng)在這上邊練過兵，1958年9月12日毛主席在這里接見了華中四校的學生，這也是九一二運動場名字的由來。毛主席一生只視察過兩所大學，另外一所是天津大學。

往上看就是我們的行政樓，原來的工學院，是不允許隨便進入的。大家知道中國傳統(tǒng)的城墻墻面是斜面的，為了使建筑樣式符合傳統(tǒng)形式的要求，所以原工學院的墻面采取了削斜墻面四角的方法，利用人們的視覺誤差，造成墻體斜面的假象，從而 使這一現(xiàn)代建筑亦帶有中國傳統(tǒng)建筑的神韻。大家可以看一下它最上面的頂。猜猜它是什么材質的？ 是玻璃頂，所以它是采用自然采光的，里面是回廊式結構，上下通高五層，直接可以望見玻璃頂，這就是“共享空間”和“玻璃中庭”。主樓的四周還有四個配樓和兩個羅馬式的雕樓，又是中西結合的典型之作。

理學樓和行政樓都是建于上世紀30年代，大家知道當時世界上發(fā)生了什么大事嗎？猜。。再給個提示，時間是1929到1933年（適用于文科生），是全球性的經(jīng)濟危機。而武大早期建筑的材料都是進口的，當時國際市場上的建材非常便宜，我們因此節(jié)省了很多成本。前面提過當時的珞珈山根本就沒有一條能走車的路吧，那這些建筑垃圾都是怎么處理的呢？ 猜。。理學樓和行政樓都是坐落于山頭上的，我們現(xiàn)在站的操場在以前的時候是個山谷，建筑產(chǎn)生的垃圾就都埋在谷里，然后填平鋪路種草，就形成了現(xiàn)在的操場，這就又為武大的建設節(jié)省了一大批運輸費用和處理建筑垃圾的費用

今天的導游到此結束，謝謝大家的聆聽，望大家自行參觀武大美景，有緣我們下次再見。。

第四篇：武漢大學英語期末考試作文

中國的大學英語教育(college english

teaching in china)

much has been discussed recently on english teaching at college, someone says that it is a total failure.to some extent , it is reasonable to say so, for after ten-year english learning, most graduates can't properly communicate with foreigners, nor can we translate between languages, let alone write in english.where are the problem?

to begin with, englishteaching at college, to a great extent, teacher-centerde, turning a language class into an information class.it is still very common in the classroom that the teacher explains every language point in detail, while students take notes all the time.diyifanwen.com

secondly, culture is neglected in english teaching because of poor text design.some redundant unrealistic materials and a great deal or grammar and structure exercises in the text lead to students memorizing a large vocabulary and a lot of english rules.few students know how , when and where to use them.finally, test-oriented education, in a sense, misleads and impedes college english teaching in china.for example, colegeenglish test band four or six is so overemphasized in some colleges that teachers teach to the test, sacrificing learning for the sake of test results, and students only learn to pass the examination.as a result ,students actual language

competence is weakened though the passing rate has increased.in conclusion, chinese english teaching is to be reformed.students should be centered on , culture knowledge ,should be introduced in language teaching, and examination should be dealt with appropiately.

第五篇：大學英語學習感悟

This semester of college English learning career, let me feeling quite a lot!Recall that at the beginning of class, everything is so clear, as if just like happened yesterday.Through this semester in college English learning, I for the current college English teaching has the following views: although in the case of teaching content is relatively single, but relatively in English teaching methods, teaching form is more rich and colorful, specifically: in college English classroom teaching, the teacher adopted vivid and interesting teaching content rendering forms, such as: individual or team of students was presented to the teaching activity, group discussion, watching audio-visual materials to teach the teaching content, etc.For this form of teaching, I feel very good!Compared with our high school boring English class, this kind of use a variety of popular activity teaching way, let the teaching content of present way more willing to accept by us, improves our acceptance of the teaching content.Adopt what kind of teaching form, of course, depends on the students' age, traits of character, class size, ban feng, and so on the actual factors.Obviously adopted appropriate teaching form can significantly stimulate students learning.In my case, through the weekly PPT in English, I also to reach more English learning resources, widened the field of vision, and mastery of the use of the individual shows a powerful platform to exercise our, but also to enhance the awareness of autonomous learning.Overall, the current college English teaching arrangement is good, of course, still need to further developing.